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《絕句》中班古詩(shī)教案設計
活動(dòng)設計背景
聲音在我們的日常生活中到處都可以聽(tīng)見(jiàn),讓幼兒了解聲音的多樣性,具有一定的教育價(jià)值,既符合幼兒的現實(shí)需要,又能激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。生活中各種聲音無(wú)處不在,動(dòng)聽(tīng)的聲音更是能吸引孩子的關(guān)注,激起幼兒強烈的好奇習與求知欲,我們便可利用這個(gè)興趣點(diǎn),結合多種材料,讓幼兒親身體驗、探索并發(fā)現聲音的多樣性,并區分樂(lè )音和噪音。
活動(dòng)目標
、币龑в變毫私饴曇羰嵌喾N多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。
、惨龑в變禾剿魇刮矬w發(fā)出聲音的多種方法,激發(fā)幼兒的探索欲望。
、潮媛(tīng)一些常聽(tīng)到的聲音,區分樂(lè )音和噪音。
4.讓幼兒懂得學(xué)會(huì )做一個(gè)安靜聽(tīng)話(huà)的乖寶寶。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
探索并發(fā)現聲音的多樣性,并區分樂(lè )音和噪音。
活動(dòng)準備
為順利完成以上教學(xué)目標,我做了以下準備:
、睅т浵虏煌曇粢约皹(lè )音和噪音。
、补┝硕喾N物品,讓幼兒探索。如:打擊樂(lè )器、書(shū)、紙、積木等。
、嘲察o的標志。
活動(dòng)過(guò)程
一、首先以小猴子的謎語(yǔ)導入課題,目的是讓幼兒說(shuō)出耳朵的作用,可以聽(tīng)聲音。
二、感知聲音:
、辈シ挪煌穆曇,幼兒辨聽(tīng)并模仿這種聲音。
、沧層變豪米约旱氖、腳和口發(fā)出聲音。
、匙層變哼\用老師所準備的材料進(jìn)行研究、探索。這一環(huán)節能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的欲望,讓他們對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣。
、醋層變褐缾偠鷦(dòng)聽(tīng)的聲音叫樂(lè )音;刺耳、難聽(tīng)的聲音叫噪音。
、捣配浺,幼兒聽(tīng)樂(lè )音和噪音。
、蹲層變毫私庠胍魧ξ覀兪怯形:Φ。說(shuō)說(shuō)怎樣減少噪音。
、氛J識了安靜的標志,并了解了安靜標志的用途。
8.教育幼兒做一個(gè)安靜聽(tīng)話(huà)的乖寶寶。
三、活動(dòng)延伸
幼兒動(dòng)手制作安靜標志。
教學(xué)反思
我們的周?chē)錆M(mǎn)了各種自然的和人的聲音,聲音給我們傳遞意義豐富的各種信息,我們的生活離不開(kāi)各種聲音。 我根據孩子的年齡特點(diǎn)及認知規律,遵循一定的教學(xué)理念,設計了這個(gè)嘗試性、操作性、探索性較強的科學(xué)活動(dòng)《奇妙的聲音》,通過(guò)實(shí)施教學(xué)后,有好的地方,也有許多不足之處。
好的方面;
一、激發(fā)興趣,在愉快的氣氛中體驗成功的樂(lè )趣。
一節課的效果如何,應當首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。因為知識是不能傳遞的,教師傳遞的只是信息,知識必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)建構才能獲得。教師教學(xué)活動(dòng)能否調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,促進(jìn)學(xué)生對知識的主動(dòng)建構是課堂教學(xué)成與敗的關(guān)鍵。整個(gè)活動(dòng)中 ,我都以一些游戲來(lái)貫穿,有效的調動(dòng)幼兒參與學(xué)習的積極性。
二、充分準備活動(dòng)材料。
這節活動(dòng), 要求幼兒能自己嘗試得比較多。我為幼兒提供了多種材料,如:打擊樂(lè )器、書(shū)、紙、積木等等物品。由于活動(dòng)材料準備得十分充分,從而為幼兒的探究活動(dòng)提供了方便。材料的多樣性符合了不同幼兒的需求,尊重了幼兒的個(gè)性,開(kāi)發(fā)了幼兒的思維。
三、開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng),培養幼兒的科學(xué)素養。
這節課的教學(xué)以科學(xué)探究為主,注重幼兒主體地位 ,幼兒在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中,能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習,按照自己的方法從事各種探究活動(dòng),解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,經(jīng)歷一個(gè)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過(guò)程, 使不同層次的幼兒獲得了不同的收獲, 幼兒自我探索解決問(wèn)題的能力得到了提高,動(dòng)手能力和分析能力也相應得到了提高。
不足之處;
一、在教學(xué)過(guò)程中, 讓幼兒運用多種方法和常見(jiàn)材料來(lái)“制造聲音“,教師一次性提問(wèn)過(guò)多,在以后的教學(xué)中,提問(wèn)要有目的,層層遞進(jìn)。
二、在交流過(guò)程中幼兒的語(yǔ)言概括能力,組織能力欠缺,沒(méi)有很好的表達出來(lái),幼兒學(xué)習積極性沒(méi)有很好的激發(fā)出來(lái),這與我的駕馭課堂的能力有很大的關(guān)系,在幼兒說(shuō)不出問(wèn)題的時(shí)候,沒(méi)有恰當的給予引導,沒(méi)有及時(shí)的給出答案,沒(méi)有控制好教學(xué)尺度。
三、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我顯得很拘謹,沒(méi)有展現出創(chuàng )新能力,沒(méi)有發(fā)散幼兒的思維。有點(diǎn)放不開(kāi),在平時(shí)活動(dòng)時(shí),決不會(huì )出現這種現象的。
四、提高駕馭課堂能力,舉一反三,這是我今后教學(xué)中需要努力的方面。
通過(guò)這次活動(dòng),使我受益匪淺,看到了自己的不足,學(xué)到了不少的經(jīng)驗,在以后的教學(xué)中,認真學(xué)習,不斷更新教育理念,認真備課,精心設計教案,備幼兒,備教法、學(xué)法,努力提高幼兒的學(xué)習積極性,發(fā)揮幼兒的主體作用,培養幼兒自主、合作、探究的學(xué)習能力,充分拓展幼兒潛能,從而提高教學(xué)效果。
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