古詩(shī)《靜夜思》教材解析

　　《靜夜思》是唐代詩(shī)人李白的詩(shī)作。此詩(shī)描寫(xiě)了秋日夜晚，旅居在外的詩(shī)人于屋內抬頭望月而思念家鄉的感受。前兩句寫(xiě)詩(shī)人在作客他鄉的特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯覺(jué)；后兩句通過(guò)動(dòng)作神態(tài)的刻畫(huà)，深化詩(shī)人的思鄉之情。下面是小編整理的古詩(shī)《靜夜思》教材解析，一起來(lái)看看吧。

　　古詩(shī)《靜夜思》教材解析 篇1

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《靜夜思》（人教版實(shí)驗教材一上）是唐朝著(zhù)名詩(shī)人李白的詩(shī)。全詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠，表現了詩(shī)人對故鄉無(wú)盡的思念。課文的背景圖是詩(shī)句內容的形象反映，生動(dòng)地再現了詩(shī)歌所描繪的意境，是引領(lǐng)學(xué)生理解古詩(shī)，深情吟誦的教學(xué)媒介。

　　教學(xué)理念：

　　課標指出：培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容。而古詩(shī)詞中那精練、含蓄、優(yōu)美的語(yǔ)言正是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)意濃濃的精神世界的重要憑借，它對凈化學(xué)生心靈，提高人文素養，培養審美情趣有著(zhù)重要意義。一年級的古詩(shī)教學(xué)在解決識字、寫(xiě)字教學(xué)重點(diǎn)后，應把誦讀古詩(shī)和感悟詩(shī)韻、體味意境作為另一重點(diǎn)，要讓學(xué)生視誦讀為一種興趣，一種享受，主動(dòng)地背誦積累古詩(shī)，加強體驗，增強語(yǔ)感，在讀書(shū)實(shí)踐中，潛移默化地受到詩(shī)歌文化的熏陶。

　　教學(xué)目標：

　　1．認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字頭，認識新偏旁攵

　　2．初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情，誦讀時(shí)能做到正確、有感情。

　　3．激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統文化的熱愛(ài)，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng )設情境，激趣引入

　　師：小朋友，你們看這是什么？（課件出示一輪皎潔的明月，生興趣盎然，發(fā)言踴躍）同學(xué)們，從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著(zhù)月亮，詩(shī)人、作家會(huì )想起許多令他們思念的東西。今天，我們要學(xué)習一首古詩(shī)《靜夜思》。

　　【導語(yǔ)設計親切自然，加上多媒體課件的輔助，使課伊始，便引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣�！�

　　二、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者

　　1．跟著(zhù)老師一起寫(xiě)詩(shī)的題目，

　　2．簡(jiǎn)介這首詩(shī)的背景：小朋友，這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎？（生暢所欲言）李白生前寫(xiě)下一千多首優(yōu)秀詩(shī)篇，這首《靜夜思》寫(xiě)的是他剛剛離開(kāi)了家鄉，離開(kāi)了親人后，對家鄉、對親人的思念。

　　【新課程倡導教師應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，教材處理要有開(kāi)放的意識，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內交流對詩(shī)歌作者李白的認識，調動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個(gè)性體驗，可以滿(mǎn)足部分學(xué)生的表現欲望，同時(shí)為整體感知詩(shī)意作好情感鋪墊�！�

　　三、自主識字，分層學(xué)習

　　師：老師發(fā)現，剛才有很多小朋友已經(jīng)會(huì )讀這首詩(shī)了，但是通過(guò)今天的學(xué)習，我們還要掌握一項新本領(lǐng)，不僅要認識詩(shī)歌中的生字，還要把詩(shī)歌讀得正確，有感情�，F在，請已經(jīng)會(huì )的小朋友拿出生字卡片，同桌互相讀一讀，認一認，看誰(shuí)認記得又快又準，請不會(huì )的小朋友到老師這邊來(lái)，老師一句一句的教你讀。

　　1．檢查識字效果：生字都記住了嗎？誰(shuí)能看詩(shī)讀一讀。

　　2． jìng chuáng guāng wàng xiāng

　　出示：靜 床 光 望 鄉 5張生字卡片，指導讀好后鼻音。

　　3．老師把生字卡片的拼音去掉還會(huì )讀嗎？（開(kāi)火車(chē)讀所有生字卡片）隨機給生字光找朋友。

　　4．教學(xué)新偏旁攵。

　　5．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認真，月亮姐姐帶著(zhù)星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：星星妹妹后面藏著(zhù)一個(gè)字，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認識，我們就和她交朋友。（課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標，大家一齊認讀），看到你們玩得這么開(kāi)心，老師也想參加，行嗎？我來(lái)指，你來(lái)認，認的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的`意思。（最后教師有意識地指向生字靜，讓學(xué)生靜下來(lái)，組織課堂常規。）

　　【這個(gè)環(huán)節的設計，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律來(lái)選擇教學(xué)策略，真正體現以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對部分學(xué)生對詩(shī)歌已耳熟能詳，瑯瑯上口，教學(xué)中，教師應充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復現，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗到了學(xué)習的快樂(lè )�！�

　　四、誦讀表演，感悟詩(shī)韻

　　1．（課件出示插圖，配上古箏樂(lè )曲）小朋友，現在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，月亮是怎么樣的？李白站在窗前干什么？他的心里在想些什么？

　　2．離開(kāi)家鄉，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常 （生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀）

　　3．誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)韻。

　�。�1）教師范讀，再現意境。

　�。�2）模仿練讀，想象意境。

　�。�3）指名誦讀，以評促讀。

　�。�4）角色表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著(zhù)圓月（生雙手合攏放在背后，深情吟誦。）

　�。�5）指名最佳表演者上臺表演，配以樂(lè )曲。

　　【古詩(shī)詞往往用字凝練，意境深遠，學(xué)生理解有一定困難，對于剛學(xué)古詩(shī)的一年級小朋友來(lái)說(shuō)，學(xué)習古詩(shī)詞，重在讀，不在懂，對詩(shī)意的理解可以淡化模糊�！�

　　五、寫(xiě)字練習，學(xué)寫(xiě)頭字

　　【寫(xiě)字練習注意指導的細膩，書(shū)寫(xiě)的規范和及時(shí)的反饋與矯正�！�

　　六、課堂拓展，欣賞古詩(shī)

　　古朗月行

　　小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)。

　　又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

　　1．出示李白的《古朗月行》范讀。

　　2．自由練讀，指名讀，齊讀。

　　3．這首詩(shī)中，你從哪兒感受到李白寫(xiě)的是月亮？

　　4．寫(xiě)月亮的詩(shī)很多，回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或別的人，看誰(shuí)在課外還能背上一首寫(xiě)月亮的詩(shī)。

　　【葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文學(xué)習的外延等于生活的外延，我們的語(yǔ)文教學(xué)應給學(xué)生搭建一個(gè)開(kāi)放的、整體的、不斷建構的教學(xué)平臺，讓學(xué)生在更廣闊的知識背景下探索，獲得新知，體驗生活中的大語(yǔ)文�！�

　　古詩(shī)《靜夜思》教材解析 篇2

　　教學(xué)內容：

　　學(xué)生能夠有感情地演唱《靜夜思》，并能體會(huì )到古詩(shī)的意境及其和新歌搭配在一起的獨特感受。

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)唱優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲《靜夜思》，感受美。

　　2．在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩(shī)歌，體驗美。

　　3．隨著(zhù)四拍子來(lái)進(jìn)行指揮，充分投入到歌曲的韻律中，表現美。

　　4．欣賞歌曲，并聯(lián)想自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)，回憶演唱以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲，欣賞美。

　　5．除了演唱《靜夜思》，還進(jìn)行了為原旋律填加其他古詩(shī)詞的創(chuàng )新嘗試，創(chuàng )作美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課中學(xué)習歌曲的旋律，學(xué)會(huì )四拍子的指揮是一方面，更要能夠引導學(xué)生進(jìn)入源遠流長(cháng)的唐代文學(xué)――古詩(shī)與委婉動(dòng)聽(tīng)的旋律搭配而創(chuàng )造出的美好意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　歌曲中的曲譜學(xué)唱和二聲部的合唱訓練是一個(gè)比較難的教學(xué)環(huán)節。

　　教學(xué)用具：

　　錄音機、歌曲伴奏、課件等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、律動(dòng)進(jìn)教室

　　1．在歡快、的歌曲中走進(jìn)教室，使學(xué)生在每一節課都保持著(zhù)高漲的情緒。

　　2．歡呼音樂(lè )課的開(kāi)始，使學(xué)生積極主動(dòng)地拉開(kāi)音樂(lè )課的帷幕。

　　3．和聲練習，雖然只是三度的和聲，卻是培養和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng )作和感悟和聲美的一種方式。

　　4．師生問(wèn)好，拉近老師和學(xué)生的距離，懂得禮貌待人。

　　二、導入

　　師：上課的一開(kāi)始，老師要給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是一首歌曲，謎底是一個(gè)人物，相信同學(xué)們仔細聽(tīng)一定會(huì )找到謎底�，F在就由老師親自展示謎面。請聽(tīng)好（老師演唱《但愿人長(cháng)久》）。

　　生：北宋詩(shī)人蘇軾。

　　師：同學(xué)們對詩(shī)歌很是了解，我想同學(xué)們一定是通過(guò)老師演唱的這首歌曲中的詞而很快猜到了作者是北宋的詩(shī)人蘇軾。同學(xué)們的知識很淵博。一年一度的中秋節剛剛過(guò)去，中秋節晚上的月亮特別圓，景色也特別迷人。月亮總是會(huì )和“浪漫、溫馨、迷人、團圓”等美好的詞語(yǔ)聯(lián)系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來(lái)寄托自己的情感。那么除了蘇軾的《水調歌頭?明月幾時(shí)有》，你們還知道哪些以月亮為題材的優(yōu)秀詩(shī)篇呢?

　　生：有《靜夜思》……

　　師：好的，同學(xué)們知道得可真不少，今天我們就來(lái)學(xué)唱一首以李白的《靜夜思》為詞而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。

　　三、新授

　　師：我們先來(lái)聆聽(tīng)一次，感受曲調的抑揚頓挫。

　　生：初聽(tīng)，感受音樂(lè )。

　　師：多么美的詩(shī)詞，聽(tīng)完歌曲后，我更加能夠理解李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想，我們也許會(huì )相隔很遠，但我們看到的都是同一輪明月，月亮會(huì )拉近我們之間的距離。這么有韻味的詩(shī)歌再配上了委婉的旋律更是天籟之聲。我想現在我們再一次朗誦詩(shī)詞時(shí)，就應該更加有味道、更加有感情，而且我們也應該換一個(gè)詞，不叫朗誦而叫吟唱。老師想請一位同學(xué)來(lái)表現一下。

　　生：帶動(dòng)作地有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　師：我們一起來(lái)一次，要表現出你們豐富的情感。

　　生：共同朗誦

　　師：詩(shī)詞寫(xiě)得多感人啊。體現出詩(shī)人王維的那句“每逢佳節倍思親”的情感。

　　師：帶著(zhù)這樣的情緒我們來(lái)學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是齊唱部分，第二個(gè)部分是合唱部分，帶有尾聲。

　　1．教唱過(guò)程中盡量體現學(xué)生的自主學(xué)唱能力，并囑咐學(xué)生注意裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加得委婉動(dòng)聽(tīng)，為歌曲增添了色彩。

　　2．在第三句中的最后一個(gè)字要處理成聲斷氣連的唱法。

　　3．讓學(xué)生演唱曲譜，可以是簡(jiǎn)譜或者是固定調唱法。在第二部分的教唱過(guò)程中要著(zhù)重注意音準問(wèn)題（低聲部有必要可以先唱曲譜），也要多培養學(xué)生的`合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對抗的效果。尾聲的延長(cháng)符號再次提醒同學(xué)們要很好利用循環(huán)呼吸法。

　　4．在美妙的歌聲中，真想動(dòng)情地舞蹈，但我們教室面積有限，那我們就利用上肢運動(dòng)來(lái)指揮。（自主學(xué)習與合作學(xué)習的體現）

　　四、鞏固歌曲

　　再次聆聽(tīng)，反復演唱，體驗音樂(lè )。

　　我們一定要好好地學(xué)習這首歌曲，也許你們現在還沒(méi)有這個(gè)體會(huì )，因為你們還小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長(cháng)大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，離開(kāi)了父母，離開(kāi)了家鄉，就能體會(huì )到那句話(huà)‘每逢佳節倍思親’的含義了，看到了月亮會(huì )更加想念家鄉，思念故鄉的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會(huì )了這首歌曲之后在明年的中秋節那天，能唱給爸爸媽媽聽(tīng)。（可以利用多種方法，如師生接力唱、男女生接力唱、領(lǐng)唱等來(lái)練習等，就不會(huì )有乏味的感覺(jué)。）

　　五、拓展

　　師：看到同學(xué)們的情緒這么高漲，老師突發(fā)奇想，想借助這小小的教室作為我們的舞臺，來(lái)開(kāi)一個(gè)“古詩(shī)詞朗誦音樂(lè )會(huì )”，也就是古詩(shī)新唱，同學(xué)們是否有興趣?

　　生：有!

　　師：那么老師就選用依靠首《讀唐詩(shī)》的片段來(lái)作為演唱會(huì )的開(kāi)場(chǎng)曲。（播放《讀唐詩(shī)》）。

　　師：心細的同學(xué)一定在開(kāi)場(chǎng)曲中發(fā)現了很多的詩(shī)歌，能說(shuō)說(shuō)都有哪些詩(shī)歌嗎?

　　生： （略）

　　師：那在這些詩(shī)詞里面，我們回憶一下，哪個(gè)是你們曾經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲?

　　生：有《詠鵝》和《江雪》。

　　師：誰(shuí)來(lái)做第一個(gè)登場(chǎng)的歌手?

　　生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。

　　師：不知道同學(xué)們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學(xué)過(guò)的歌曲與古詩(shī)利用起來(lái)，創(chuàng )編成自己的古詩(shī)新唱呢?

　　生：愿意!（討論、思考）

　　師：老師先帶個(gè)頭，我為我喜歡的一首孟浩然的《春曉》進(jìn)行一下古詩(shī)新唱。（一個(gè)小片段）

　　師：接下來(lái)，誰(shuí)來(lái)大膽地嘗試一下。

　　生1：選用了一首古詩(shī)，利用了《靜夜思》旋律。

　　生2：……

　　六、小結

　　階段目標：學(xué)生們已經(jīng)能夠體會(huì )到古詩(shī)新唱的樂(lè )趣，有了詞再配上適當、協(xié)和的樂(lè )曲使得古詩(shī)更加完美，更能烘托出其中的含義。

　　師：同學(xué)們的創(chuàng )編能力真得很強，我想唐代的那些詩(shī)人一定不會(huì )想到我們?yōu)樗麄兊脑?shī)歌配上了那么優(yōu)美的旋律。好了，今天的演唱會(huì )到此結束，能夠舉辦得這么成功，要感謝各位編曲家、各位歌星的參與和登臺演出，謝謝，再見(jiàn)!

　　古詩(shī)《靜夜思》教材解析 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“靜、夜、思、床、前、明、舉、低、故、鄉”10個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“鄉、頭、是”三個(gè)字。

　　2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，體會(huì )古詩(shī)的意思。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)親人的感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、識字、寫(xiě)字。

　　2、朗誦古詩(shī)。

　　課前準備：

　　掛圖、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　師生問(wèn)好

　　二、激發(fā)興趣，導入新課

　　1、談話(huà)導入新課。

　　2、板書(shū)課題。

　　3、釋題：思、思念、想念。思考：詩(shī)人在什么時(shí)候思念什么？激發(fā)學(xué)生求知欲。

　　三、初步感知

　　1、引導學(xué)生看圖，讓學(xué)生欣賞，初步感悟古詩(shī)。

　　2、師范讀古詩(shī)，體會(huì )古詩(shī)意境。

　　四、初讀古詩(shī)，讀準字音。

　　1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，并畫(huà)出生字，讀準字音。

　　2、出示生字詞卡片，檢查生字讀音。

　　3、識記生字，學(xué)生互相交流怎樣識記生字。

　　4、指導認識生字。

　�。�、檢查識記字形情況，互相交流，書(shū)空“鄉、是、頭”。

　　五、理解古詩(shī)，朗誦古詩(shī)。

　　1、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些詞句。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的“霜”。

　�。�2）用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人的感情。

　　3、學(xué)習朗讀古詩(shī)，主動(dòng)匯報學(xué)習情況表演朗讀。

　　4、多種形式朗讀古詩(shī)。（1）男、女生讀。（2）分小組讀。（3）開(kāi)火車(chē)讀。

　　5、指導有感情地背誦古詩(shī)。

　　6、練習背誦。大膽評議，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習方法，讀書(shū)方法。

　　7、集體背誦古詩(shī)。

　　六、小結

　　這節課我們學(xué)習了古詩(shī)《靜夜思》，懂得了家鄉和親人的'可愛(ài)，還會(huì )認了10個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)了3個(gè)生字。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)積極地學(xué)習，就能不斷地增長(cháng)知識。

　　七、作業(yè)

　　1、書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、請同學(xué)們看看夜晚的天空，把看到的，想到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

　　板書(shū)設計：

　　13 靜夜思

　　床前/明月/光，

　　疑是/地上/霜。

　　舉頭/望/明月，

　　低頭/思/故鄉。

　　古詩(shī)《靜夜思》教材解析 篇4

　　教學(xué)目標

　　1．認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。

　　2．感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統文化的熱愛(ài)之情，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。

　　3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認讀生字，寫(xiě)生字。

　　2、朗讀、背誦古詩(shī)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )詩(shī)人思念故鄉的心情。

　　2、培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)準備：ppt課件，生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎語(yǔ)導入

　　1．小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家帶來(lái)了一則：

　　有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，

　　有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。

　�。ㄖi底：月亮）

　　小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著(zhù)月亮，詩(shī)人、作家會(huì )想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。

　　2.板書(shū)課題，（教師板書(shū)，學(xué)生齊書(shū)空）認讀生字“靜”“夜”

　　3.有誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)��？（李白）哪位同學(xué)對詩(shī)人有所了解？學(xué)生自由回答。

　　二、初讀課文，整體感知課文內容

　　1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。

　　2．四人小組內學(xué)習：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學(xué)，小組內交流識字方法，互教互學(xué)。

　　3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好 “ 床、 光、望、鄉”的后鼻音。

　　4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。

　　三、創(chuàng )設情境，復現生字

　　1.現在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎？

　　2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認真，月亮姐姐帶著(zhù)星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“我把星星妹妹變了個(gè)模樣，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認識，我們就和她交朋友�！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開(kāi)心，老師也想參加，行嗎?我來(lái)指，你來(lái)認，認的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

　　3．出示：“光 、床 、望、鄉 ” 4張生字卡片，開(kāi)火車(chē)同桌齊讀后鼻音的字。

　　4．出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。

　　5．這些字都會(huì )讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢？

　�。�1）指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認真聽(tīng)，準備給同學(xué)正音。

　�。�2）齊讀，讀后正音。

　　四、創(chuàng )設情景，感受詩(shī)意。

　　1．(課件出示插圖，配上馬思聰的《靜夜思》樂(lè )曲)談話(huà)：小朋友，現在請你靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉，思念親人的情感，在他的心里油然而生�？墒�，今夜，詩(shī)人已遠離家鄉，他沒(méi)有電話(huà)可以跟親人朋友聊天，回家的路是那么長(cháng)，更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機讓他快點(diǎn)回家，他不知道什么時(shí)候才能和親人們團圓。于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著(zhù)每一個(gè)中國人的著(zhù)名詩(shī)篇《靜夜思》

　　2．離開(kāi)家鄉，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常（生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……)

　　3．教師范讀，學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面，想著(zhù)教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。

　　4．小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？

　　5．模仿練讀，想象意境。

　　6．播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個(gè)靜靜的`夜晚，站在窗前望著(zhù)圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

　　五、寫(xiě)字練習，學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字

　�。ㄒ唬┮龑�學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字的筆順及占格。

　　1.你發(fā)現了什么？

　　2.你認為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？

　�。ǘ�）學(xué)生獨立描紅、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執筆姿勢。（背景音樂(lè )播放）

　　展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

　　六、拓展活動(dòng)

　　1欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們在歌聲中結束這節課的學(xué)習。

　　2.回家和家長(cháng)一起找找李白寫(xiě)的另外的詩(shī)句，讀一讀，背一背。

　　板書(shū)設計

　　靜 夜 思

　　李白

　　床前 明月 光，

　　疑是 地上 霜。

　　舉頭 望 明月，

　　低頭 思 故鄉。

【古詩(shī)《靜夜思》教材解析】相關(guān)文章：

李白《靜夜思》解析06-26

古詩(shī)靜夜思翻譯08-19

古詩(shī)《靜夜思》教學(xué)談11-03

小學(xué)古詩(shī)《靜夜思》教學(xué)談09-19

靜夜思10-09

李白《靜夜思》09-28

李白《靜夜思》賞析08-22

思鄉詩(shī)靜夜思09-13

李白靜夜思原文及翻譯10-01

李白《靜夜思》漢譯賞析10-13