古詩(shī)《春夜喜雨》

　　《春夜喜雨》杜甫是表現喜悅心情的名作，詩(shī)中也描繪了春雨的優(yōu)美景象。以下是小編收集的古詩(shī)相關(guān)內容，歡迎查看！

　　春夜喜雨

　　唐代：杜甫

　　好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。

　　隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。

　　野徑云俱黑，江船火獨明。

　　曉看紅濕處，花重錦官城。

　　譯文

　　好雨似乎會(huì )挑選時(shí)辰，降臨在萬(wàn)物萌生之春。

　　伴隨和風(fēng)，悄悄進(jìn)入夜幕。細細密密，滋潤大地萬(wàn)物。

　　濃濃烏云，籠罩田野小路，點(diǎn)點(diǎn)燈火，閃爍江上漁船。

　　明早再看帶露的鮮花，成都滿(mǎn)城必將繁花盛開(kāi)。

　　注釋

　　1.知：明白，知道。說(shuō)雨知時(shí)節，是一種擬人化的寫(xiě)法。

　　2.乃：就。發(fā)生：萌發(fā)生長(cháng)。

　　3.發(fā)生：萌發(fā)生長(cháng)。

　　4.潛(qián)：暗暗地，悄悄地。這里指春雨在夜里悄悄地隨風(fēng)而至。

　　5.潤物：使植物受到雨水的滋養。

　　6.野徑：田野間的小路。

　　7.曉：天剛亮的時(shí)候。紅濕處：雨水濕潤的花叢。

　　8.紅濕處：指有帶雨水的紅花的地方。

　　9.花重：花沾上雨水而變得沉重。

　　10.重：讀作zhòng(重在這里的意思是：沉重。所以讀作第四聲。)

　　11.錦官城：成都的別稱(chēng)。

　　擴展閱讀：春夜喜雨教案

　　設計理念

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”本課設計側重從搜集資料，潛心品讀、吟誦、想象拓展中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。圍繞“好雨”這一文眼，誦讀感悟，品讀文本，讀中悟美，讀中悟情。古今對比，感受古詩(shī)高度凝練的語(yǔ)言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文化的思想感情。

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )“乃、隨、潛、潤、細”這五個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。

　　3、感悟詩(shī)歌內容，想像詩(shī)歌所描繪的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。

　　4、激發(fā)學(xué)生對祖國詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、理解古詩(shī)意思，體會(huì )我國傳統文化的精妙，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統文化的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字，背誦古詩(shī)。

　　教具準備

　　教師方面：錄音帶 課件

　　學(xué)生方面：搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩(shī)句。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情景導入。

　　1、在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，師導：春姑娘已悄悄地來(lái)到了我們的身邊，綿綿的春雨悄悄地下著(zhù)，飄在果園，點(diǎn)紅桃花;灑在樹(shù)梢，染綠柳芽;落落田野，滋潤莊稼;降在池塘，喚醒青蛙，小朋友們，你喜歡春雨嗎?

　　春雨在古代被稱(chēng)為“喜雨”，唐代大詩(shī)人杜甫就寫(xiě)了一首《春夜喜雨》。今天，我們就跟隨大詩(shī)人杜甫一起走進(jìn)盛唐，去感受那場(chǎng)《春雨》。

　　2、板書(shū)課題：春夜喜雨

　　二、初讀古詩(shī)，自學(xué)字詞。

　　1、借助拼音練讀古詩(shī)，把不認識的字標畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌合作，借助字典學(xué)習生字，要明確字的偏旁，結構，組詞。

　　3、這些字，你如何用自己獨特的方法記住它?

　　4、出示表格，檢查自學(xué)情況，并交流自己有趣的識記方法。

　　5、哎呀，只顧著(zhù)玩，字寶寶該回家了。你們誰(shuí)能把字寶寶安全送回家，誰(shuí)能?誰(shuí)想試一試。指名朗讀古詩(shī)、正音。

　　(設計意圖：識字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，在學(xué)生學(xué)會(huì )使用字典后，可放手讓學(xué)生借助工具書(shū)學(xué)習生字，培養了孩子的識字能力，在識字中同桌合作，趣味識記，既培養了合作意識，也激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維。)

　　6、誰(shuí)認為自己還能比他讀得更好?比賽讀、挑戰讀，引導學(xué)生讀準確，讀出詩(shī)的節奏美、音韻美。

　　課件出示，指導朗讀。

　　好雨//知/時(shí)節，當春//乃/發(fā)生。隨風(fēng)//潛/入夜，潤物//細/無(wú)聲。

　　7、在反誦的誦讀中，你知道了什么?

　　三、小組合作，理解詩(shī)意。

　　1、請同學(xué)們自由讀古詩(shī)，邊讀邊畫(huà)出你不懂的詞。

　　2、對于你不懂的詞，看看能不能借助字典查出它的意思。

　　3、把自己的學(xué)習結果在小組里進(jìn)行交流，再互相自己對詩(shī)句的理解，互相補充，互相學(xué)習。

　　4、小組討論。

　　5、匯報交流學(xué)習成果。

　　(1)交流時(shí)重點(diǎn)引導理解：知 時(shí)節 當 乃 潛 潤

　　(2)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你對古詩(shī)的理解。

　　6、同學(xué)們真的很了不起!靠自己的努力理解了詩(shī)意�，F在老師再考考你，看看你能否通過(guò)考驗?再讀讀古詩(shī)，看看全詩(shī)是圍繞哪個(gè)詞寫(xiě)這場(chǎng)春雨的?

　　四、精讀細品，感悟“好雨”，啟發(fā)想像。

　　1、讀讀古詩(shī)，想一想，為什么說(shuō)這是一場(chǎng)“好雨”?一邊讀一邊思考，把你自己感悟到的注出來(lái)，再和小組的同學(xué)討論一下。

　　2、自讀思考，小組交流討論。

　　3、匯報;你們小組認為這場(chǎng)春雨的好表現在哪些方面?

　　(設計意圖：學(xué)生的感悟能力就如杠桿上的支點(diǎn)，對人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低正決定著(zhù)今后能否撬起這個(gè)地球�！案形颉奔仁且环N心理活動(dòng)，又是一種情感經(jīng)歷，還是一種審美體驗，在一步步感悟“好雨”的引導中，學(xué)生進(jìn)一步理解了詩(shī)歌，感悟到了古詩(shī)表達的意境，體會(huì )到了古詩(shī)的精煉，也在悄無(wú)聲息中受到了思想品德教育。)

　　4、學(xué)到這兒，你想說(shuō)什么?

　　5、師配樂(lè )讀，學(xué)生一邊閉目聽(tīng)，一邊努力把詩(shī)歌的語(yǔ)言文字變成畫(huà)面。

　　6、剛才，你仿佛看到了什么?再現想像。

　　五、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

　　1、自由練習讀，努力把你對春雨的喜愛(ài)、贊美之情讀出。

　　2、配樂(lè )展示個(gè)性讀。

　　3、師生互動(dòng)背誦，同桌互背。

　　(設計意圖：讀書(shū)百遍，熟讀成誦，是學(xué)習語(yǔ)文最有效的方法之一，讀讀、背背、想想，細細地體會(huì )，這們，古典詩(shī)文將會(huì )在學(xué)生純真的心靈上留下深深的烙印，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累。)

　　六、課外延伸，拓展閱讀。

　　交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，教師相機課件出示有關(guān)詩(shī)句，拓展閱讀。

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