梅花古詩(shī)的拼音

　　《梅花》是北宋詩(shī)人王安石創(chuàng )作的一首五言絕句。亦是以梅花的堅強和高潔品格喻示那些像詩(shī)人一樣，處于艱難環(huán)境中依然能堅持操守、主張正義的人。全詩(shī)語(yǔ)言樸素，寫(xiě)得則非常平實(shí)內斂，卻自有深致，耐人尋味。以下是小編整理的梅花古詩(shī)的拼音，一起來(lái)看看吧。

　　《梅花》古詩(shī)的拼音

　　qiáng jiǎo shù zhī méi

　　líng hán dú zì kāi

　　yáo zhí bù shì xuǎ

　　wèi yǒu àn xiāng lái

　　梅花 / 梅原文

　　朝代：宋代

　　作者：王安石

　　墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)。

　　遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

　　《梅花》譯文

　　那墻角的幾枝梅花，冒著(zhù)嚴寒獨自盛開(kāi)。

　　為什么遠望就知道潔白的梅花不是雪呢?因為梅花隱隱傳來(lái)陣陣的香氣。

　　這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)梅花，在嚴寒中怒放、潔白無(wú)瑕，贊美了梅花高貴的品德和頑強的生命力。

　　賞析

　　梅，古之“四君子”之一�！八木�子”是古代文人從物與環(huán)境的結合中提煉出的具有特別的精神象征的意象。

　　古人借用這些意象往往有這樣一種模式：竹，多以畫(huà)骨，而境界全在其中，些許文字，以竹之斑駁融文之參差，所謂景中寫(xiě)意。松，以畫(huà)，畫(huà)姿則聯(lián)想盡在松姿中；以詩(shī)寫(xiě)神，則松姿盡在想象中，以畫(huà)以詩(shī)，展姿現神，皆謂借物言志。蘭，以植，植之盆庭院，飛香于書(shū)齋，蘭香清，書(shū)香雅，謂之淡泊，謂之文雅。而梅，亦如松，可詩(shī)可畫(huà)，不同的是松以畫(huà)傳神，梅以詩(shī)傳神。另外，梅似乎具全了其它三“君子”的特征：如竹般清瘦，如松般多姿，亦如蘭而有芳香。因而，“四君子”中就梅在詩(shī)中表達的意境尤為豐富。王安石的《梅花》以寥寥幾句詩(shī)句略出了幾枝梅，恰把這幾個(gè)特征都寫(xiě)出來(lái)了。在意象中，松往往唱獨角戲，環(huán)境只是作為一種陪襯，主要還是看松姿，而梅不同，梅往往要與環(huán)境結合，當然在墨畫(huà)中環(huán)境可以是空白，然而這就是一種環(huán)境，只不過(guò)比較朦朧。

　　《梅花》中以“墻角”兩字點(diǎn)出環(huán)境，極其鮮明，極具意境。墻角顯得特別冷清，看似空間狹小，其實(shí)作者以墻角為中心，展開(kāi)了無(wú)限的空間，正是空闊處在角落外，見(jiàn)角落便想到空闊�！皵抵Α迸c“墻角”搭配極為自然，顯出了梅的清瘦，又自然而然地想到這“數枝梅”的姿態(tài)�！傲韬�”兩字更是渲染了一種特別的氣氛，寒風(fēng)沒(méi)模糊掉想象中的視線(xiàn)，反而把想象中的模糊趕跑了，帶來(lái)了冬天的潭水般的清沏。所以，不管它是曲梅還是直梅，讀者總會(huì )覺(jué)得腦海中有一幅有數枝定型的梅的清晰的畫(huà)�！蔼氉蚤_(kāi)”三字就如一劍劈出分水嶺般巧妙地將梅的小天地與外界隔開(kāi)了，梅的卓然獨“橫”（梅枝不“立”），梅的清純雅潔的形象便飄然而至�！斑b知不是雪”，雪花與梅花——自然界的一對“黃金搭檔”，兩者相映成輝，相似相融，似乎是一體的。而作者明確“看出”“不是”，并且是“遙知”。為什么？“為有暗香來(lái)”�！鞍迪恪睙o(wú)色，卻為畫(huà)面上了一片朦朧的色彩。清晰與朦朧交錯，就像雪中閃爍著(zhù)一個(gè)空洞，造成忽隱忽現的動(dòng)感。也像飄來(lái)一縷輕煙，波浪式的前進(jìn)，橫攔在梅枝前。作者用零星的筆墨層層展開(kāi)意境，幾筆實(shí)寫(xiě)提起無(wú)限虛景，梅之精神也被表達得淋漓盡致，此作者之神往，亦令讀者神往。

　　拓展閱讀

　　《梅花》教案

　　【設計意圖】

　　寒冷的冬季，是各種花草樹(shù)木枝葉枯萎凋謝的季節，而“梅花”卻不畏嚴寒，不屈不撓，生長(cháng)特別旺盛。它是我們中華民族與中國的精神象征，具有著(zhù)強大而普遍的感染力和推動(dòng)力。為了培養孩子不畏酷寒、凌霜傲雪的品格，特設計了古詩(shī)《梅花》的教學(xué)活動(dòng)。

　　【活動(dòng)目標】

　　1、了解梅花的特點(diǎn)，能有感情地朗誦古詩(shī)。

　　2、感受古詩(shī)所表現的意境美，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。

　　3、體會(huì )梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。

　　【活動(dòng)準備】

　　1、古詩(shī)《梅花》掛圖1幅、課件、語(yǔ)言CD。

　　2、古箏《漁舟唱晚》音樂(lè )。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、以談話(huà)形式引出活動(dòng)內容。

　　請幼兒猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的襲擊都凋零了，可有一種花卻不怕嚴寒，傲然挺立在風(fēng)雪之中，這是什么花?

　　二、欣賞梅花圖片，了解梅花。

　　1、出示梅花圖片，請幼兒觀(guān)察和欣賞。

　　2、啟發(fā)幼兒用“梅花”說(shuō)一句話(huà)。

　　小結：冬天是梅花盛開(kāi)的時(shí)候，梅花有很多枝干，沒(méi)有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。

　　三、引導幼兒想象畫(huà)面，初步感知古詩(shī)的意境。

　　1、欣賞教師配樂(lè )朗誦，啟發(fā)幼兒在腦海中想象出古詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。

　　2、跟隨課件輕聲朗誦，讀準字音，想象畫(huà)面。

　　3、引導幼兒說(shuō)說(shuō)：你想到了什么畫(huà)面?這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內容?

　　4、設計提問(wèn)：“凌寒獨自開(kāi)”是什么意思?從這句話(huà)里，你感到梅花是一種怎樣的花?在這首詩(shī)里、嚴寒中盛開(kāi)的梅花是什么顏色的?它有沒(méi)有香味呢?你是從哪一句知道的?培養幼兒不畏嚴寒、凌霜傲雪的品質(zhì)。

　　四、啟發(fā)幼兒在音樂(lè )的伴奏下，邊朗誦古詩(shī)邊根據古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫(huà)。

　　【活動(dòng)延伸】

　　引導幼兒在美工區用吹畫(huà)、點(diǎn)畫(huà)的形式制作梅花。

　　【活動(dòng)反思】

　　活動(dòng)開(kāi)始，通過(guò)談話(huà)，引起了幼兒對梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中，了解了梅花的特點(diǎn)：顏色、形狀還有花瓣的數量等。多數幼兒對古詩(shī)的內容非常熟悉，所以在教師引導下，大多數幼兒朗誦的較熟練，并且還能夠用“梅花”說(shuō)出一句完整的話(huà)。

　　通過(guò)朗誦，使幼兒感受到了古詩(shī)的意境美，體會(huì )到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。

　　為了讓幼兒進(jìn)一步了解梅花的基本特征，在延伸活動(dòng)中還預設了吹畫(huà)、手指點(diǎn)畫(huà)等操作活動(dòng)，不僅增加幼兒對梅花的印象，還會(huì )使動(dòng)手能力得到提高。

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