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課文觀(guān)潮的教學(xué)記錄
9月4日，星期四，上午第一節，語(yǔ)文課，我安排的是師生見(jiàn)面會(huì )。通過(guò)介紹自己，了解學(xué)生，拉近彼此的距離，加強新班級集體的凝聚力，建立起良好的師生關(guān)系�，F在的班級情況是這樣的：原屠家埠小學(xué)學(xué)生21人，原蔣林小學(xué)學(xué)生20人，另有4位插班生，共45人，男女比例均衡，健康活潑。我喜歡這班新學(xué)生。
9月5日，星期五，上午第一節，語(yǔ)文課，我安排了說(shuō)寫(xiě)訓練。為了迅速了解自己給學(xué)生留了怎樣的印象，為了多一點(diǎn)了解他們的過(guò)去，特別是與以前語(yǔ)文老師的生活學(xué)習往事，為了了解目前看來(lái)不太愛(ài)開(kāi)口的原蔣林小學(xué)學(xué)生真實(shí)想法，我不僅安排了有目的的說(shuō)話(huà)訓練，還安排了練筆的機會(huì )。我暗示學(xué)生，有些深藏心底的話(huà)，如果不適合面對面說(shuō)，我們可以選擇一種很好的方式——最后，我們共同決定完成一篇以“老老師、新老師”為題的日記。結果當天收到了45份日記。通過(guò)學(xué)生日記的閱讀，我肯定學(xué)生接受了我這位與老老師很不一樣的語(yǔ)文老師，包括那位說(shuō)我長(cháng)得不好看的樓竹安同學(xué)。這讓我很高興，甚至激動(dòng)，好比完成了一項艱巨的任務(wù)。因為我知道，第一印象很重要，所以為與這班新學(xué)生見(jiàn)面，我想過(guò)很多，也把并不認為太長(cháng)的頭發(fā)剪短了。親其師方能信其道，總算是有了一個(gè)良好的開(kāi)頭。另外，學(xué)生日記的閱讀不僅讓我略窺了他們過(guò)去學(xué)習生活的影子，還讓我明白了他們學(xué)習的現狀，書(shū)寫(xiě)和表達的問(wèn)題暴露出來(lái)了，四十多篇日記只有丁晉飛、徐麗紅、宓鑫凱等的日記稍具章法，文辭較為老練，一半以上同學(xué)不重視書(shū)寫(xiě)，表達混亂。但是我能理解，這是一班剛從三年級過(guò)來(lái)的孩子呀，我不能忘了自己是剛教完四年級下來(lái)的，現在再教四年級，一切都要從頭開(kāi)始，千萬(wàn)不要定位太高，同時(shí)，也讓我明確了自己的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)有多艱巨。
9月8日，星期一，上午第一節，語(yǔ)文課，學(xué)習第一組第一課《觀(guān)潮》。熟悉和理解課文我組織了課前交流預習收獲，兩次指名朗讀展示，重點(diǎn)段齊讀，屹立、山崩地裂”等詞語(yǔ)以及個(gè)別字的書(shū)寫(xiě)。讀書(shū)習慣方面，我提出了幾點(diǎn)朗讀要求：第一，姿勢。站姿，坐姿都不能拘謹，要全身舒展自然，雙手捧書(shū)，視線(xiàn)距離要適度，神情放松；第二，聲音。多少音量適合朗讀展示，多少音量適合齊聲朗讀，多少音量適合自由朗讀，要注意區別，任何時(shí)候不要讓人聽(tīng)著(zhù)吃力。這堂課，我記住了一個(gè)人——宓鑫凱。他有學(xué)習的自覺(jué)，3、4兩段幾乎會(huì )背，我讓他介紹了他的自學(xué)方法。但這位同學(xué)明顯屬于不適合多夸的一類(lèi)人，要努力幫助他變得穩重些。
9月9日，星期二，上午第一節、第二節，語(yǔ)文課，結束第一課《觀(guān)潮》，完成課堂作業(yè)。這一課，除了宓鑫凱我又認識了一個(gè)人——趙民權。課一開(kāi)始，我說(shuō)：“昨天，同學(xué)們讀了《觀(guān)潮》，一定覺(jué)得錢(qián)塘江大潮不愧為天下奇觀(guān)，但是，除了這篇課文，有關(guān)錢(qián)塘江大潮，你還知道什么？”宓鑫凱說(shuō)：“2007年某一天，一些人在錢(qián)塘江邊游泳，被潮水卷死了”大家一致認為卷死一詞用得不好，后改為卷走。但我卻吃驚于他在不能實(shí)指時(shí)間、地點(diǎn)、人數、傷亡情況等重要內容的情況下，能如此絕妙地采用虛指表達他想要傳遞的信息，“某一天”、“一些人”，后生可畏呀。我不禁多說(shuō)了一句：“儲老師不反對電視、電腦、網(wǎng)絡(luò )，好多時(shí)候我們甚至離不開(kāi)它們，所以，我們不能只知道讀課文、做作業(yè)，要擦亮眼睛、豎起耳朵關(guān)心身邊的所有事�！苯又�(zhù)，趙民權說(shuō)：“我知道錢(qián)塘江大潮為什么會(huì )這么壯觀(guān)，有一次我看到了專(zhuān)家討論這件事的電視……”說(shuō)到了杭州灣入�？诘睦刃�，說(shuō)到了特定的維度，北緯33度，說(shuō)到了喜馬拉雅山，說(shuō)到了月球的引力，說(shuō)到了吳越爭霸的傳說(shuō)，所有這些，再一次令我嘆為觀(guān)止，也更堅定了我以后繼續以這種方式上課的決心，只有這樣，我們的課堂才會(huì )是創(chuàng )造性的，現實(shí)生成的課堂，只有這樣才能刺激學(xué)生讀更多的書(shū)，關(guān)心更多的事。
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