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《觀(guān)潮》教學(xué)感想（精選7篇）
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的《觀(guān)潮》教學(xué)感想，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《觀(guān)潮》教學(xué)感想 篇1
《觀(guān)潮》一課通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為"天下奇觀(guān)"的錢(qián)塘江大潮。今天聽(tīng)了城內小學(xué)桂老師上的這篇課文，受益匪淺。桂老師能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生為本，以讀為本，通過(guò)正確，流利，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎上感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)與雄奇。
一、創(chuàng )設情境，體會(huì )觀(guān)潮人的感受
首先桂老師在屏幕上出示錢(qián)塘江大潮到來(lái)之前人們在大堤上等潮來(lái)的情景，提出“如果你就是觀(guān)察人中的一員，想到就要見(jiàn)到大潮了，你心情如何？你會(huì )怎么做？觀(guān)潮的人群又是怎么做的呢？”。通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生設身處地的'體會(huì )到觀(guān)潮人的急切、激動(dòng)的心情。
二、讀中感悟，感受大潮的氣勢
學(xué)生自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分，教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀，讀出精彩來(lái)，并跟同桌說(shuō)說(shuō)自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。如讀"浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)"時(shí)，教師要求學(xué)生反復讀，并分組讀，一層一層，仿佛大潮就在身邊，給人以身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生也讀的很好，感受到了錢(qián)塘江大潮氣勢磅礴。
三、運用電教媒體，直觀(guān)感受，激發(fā)情感和興趣
學(xué)生通過(guò)感受到了大潮的氣勢，老師就問(wèn)潮水真的像作者描寫(xiě)得那樣嗎？想不想親眼看看，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后放錄像，展現大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景，在體會(huì )文中描繪的情景的基礎上再次直觀(guān)感受到大潮氣勢的雄偉和壯觀(guān)。最后在布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生給錄象配解說(shuō)詞，既鍛煉學(xué)生運用詞匯的能力，又培養了學(xué)生的學(xué)做能力。
《觀(guān)潮》教學(xué)感想 篇2
從全班的教學(xué)情況來(lái)看，經(jīng)過(guò)充分的閱讀，學(xué)生在閱讀中實(shí)現了自我學(xué)習、自我理解和自我滿(mǎn)足。通過(guò)自我理解，激發(fā)學(xué)生的思維和情感體驗。通過(guò)自由評價(jià)，充分發(fā)揮了學(xué)生的參與意識和主體地位。這樣，學(xué)生不僅能理解課文，而且能體會(huì )到祖國的壯麗和祖國語(yǔ)言的美麗。
總體而言，本課程的教學(xué)目標已基本實(shí)現。缺點(diǎn)是在閱讀、理解和品味的前幾個(gè)環(huán)節花費了太多的時(shí)間。由于時(shí)間不夠，語(yǔ)言積累的訓練稍顯不足，如多義現象。此外，與平時(shí)課堂相比，學(xué)生在課堂上的學(xué)習氛圍不夠活躍。除了客觀(guān)原因外，我認為我的教學(xué)吸引力需要提高。俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有金子就沒(méi)有完美的.人。經(jīng)過(guò)這次教學(xué)，既有滿(mǎn)意之處，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )彌補我的不足，盡我最大的努力給學(xué)生上好課。
《觀(guān)潮》教學(xué)感想 篇3
觀(guān)潮這是一篇關(guān)注風(fēng)景的散文。這篇文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞句豐富。異常的是“漲潮時(shí)”部分，它生動(dòng)地描繪了錢(qián)塘江的大潮。它讓人感覺(jué)置身于現場(chǎng)，聽(tīng)到聲音，看到風(fēng)景。在本學(xué)期的教師基本技能競賽中，我特意選擇了這篇課文進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注閱讀的情況“當潮水來(lái)臨時(shí)&rdquo。下課后，感覺(jué)效果不錯，有很多感覺(jué)和經(jīng)歷�；仡櫲嘟虒W(xué)，本課主要體現以下教學(xué)理念：
一是體現了以學(xué)生為中心的意識，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習的主動(dòng)性，體現了以人為本。
二是全班充分重視閱讀和背誦積累的`訓練和指導，注重學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的提高，貫徹落實(shí)語(yǔ)文五好目標，體現語(yǔ)文學(xué)科的工具性。
三是合理運用現代教學(xué)技術(shù)手段，提高課堂教學(xué)效率。
總之，從全班的教學(xué)可以看出，經(jīng)過(guò)充分的閱讀，學(xué)生在閱讀中實(shí)現了自我學(xué)習和自我理解，通過(guò)自我理解，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗。通過(guò)自由評價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的參與意識和主體地位。
“閱讀和深入討論中的理解”學(xué)生們不僅理解了課文，還體驗了祖國壯麗的山川和祖國語(yǔ)言的美麗。經(jīng)過(guò)聽(tīng)力訓練，學(xué)生了解了寫(xiě)作方法的順序和特點(diǎn)，這一難點(diǎn)也得到了突破�？傮w而言，本課程的教學(xué)目標已基本實(shí)現。缺點(diǎn)是在閱讀、理解和品味的前幾個(gè)環(huán)節花費了太多的時(shí)間。由于時(shí)間不夠，語(yǔ)言積累環(huán)節不夠，如句子對比、背誦方法指導、習語(yǔ)積累訓練等。我想可能是我的教學(xué)設計安排能力太大了。由于時(shí)間的問(wèn)題，我在教學(xué)上做了一些臨時(shí)的調整或縮減。在未來(lái)的設計和教學(xué)中，我需要注意這些因素。畢竟，我可能總是認為設計是完美的，但在實(shí)現中會(huì )有很多變數。此外，稍有不足的是，與平時(shí)課堂相比，學(xué)生在課堂上的學(xué)習氛圍不夠活躍。除了客觀(guān)原因外，我認為我的教學(xué)吸引力需要提高。俗話(huà)說(shuō)，玉是有瑕疵的，沒(méi)有人是完美的。經(jīng)過(guò)這次教學(xué)，既有滿(mǎn)足感，也有缺點(diǎn)，但它們將是我的收獲和收入。
《觀(guān)潮》教學(xué)感想 篇4
正確運用現代教學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率
運用現代教學(xué)手段，必須根據語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語(yǔ)文教學(xué)效率服務(wù)。本課程使用音頻和視頻錄制。首先，播放江潮到來(lái)的錄音，包括滾滾雷聲和山體崩塌聲。讓學(xué)生想象和談?wù)撍麄兯?tīng)到的.，并達到“進(jìn)入”的效果。之后播放潮水視頻，第一次整體觀(guān)看潮水，對大潮有感性認識，第二次結合相關(guān)句子用攝像機觀(guān)看潮水視頻，讓學(xué)生感受潮水的氛圍，更好地理解文章材料，第三次讓學(xué)生邊看邊背誦，既能幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶�？梢哉f(shuō)，情境教學(xué)法在本課程中得到了實(shí)施，取得了事半功倍的效果。
《觀(guān)潮》教學(xué)感想 篇5
下課后，我覺(jué)得課堂上有幾個(gè)地方掌握得不好。
一、對單詞的理解和學(xué)習太粗糙了。雖然是四年級，但這是一個(gè)向高級階段過(guò)渡的時(shí)期。然而，對詞匯的理解和掌握卻沒(méi)有引起足夠的重視。如果沒(méi)有很好地理解單個(gè)單詞的用法和含義，可能會(huì )失去積累的機會(huì )。
二、有人懷疑這會(huì )影響學(xué)生的'理解。情感路線(xiàn)仍然是根據老師的想象來(lái)實(shí)施的。是否有情緒灌輸的嫌疑？我上課不夠大氣。有時(shí)我會(huì )堅持一種觀(guān)點(diǎn)
《觀(guān)潮》教學(xué)感想 篇6
在對本節課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶比較后，我認為有以下幾點(diǎn)值得探索與反思:
1、《觀(guān)潮》一文是以寫(xiě)景為主的散文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞匯豐富，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色，讓人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景，為了讓學(xué)生更能入情入境，課前要求學(xué)生搜集有關(guān)材料，并用錄像引入課文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、“潮來(lái)之時(shí)”的景象是全文的精華。教學(xué)時(shí)我采用變序教學(xué)方法，直奔重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。為了加深對一部分精彩語(yǔ)言的理解和記憶，我幫忙學(xué)生在理解和辯析重點(diǎn)詞句的基礎上，深入體會(huì )潮來(lái)時(shí)的'聲間和氣勢，注重朗讀，做到讀中悟，悟中讀。
3、合作學(xué)習是新課程實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式轉變的著(zhù)眼點(diǎn)。本節課先讓學(xué)生獨立思考，然后小組合作探索“潮水從遠處涌來(lái)的形態(tài)和聲音是怎樣變化”這個(gè)問(wèn)題，并要求學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，在不明白的地方打問(wèn)號等，學(xué)生在合作中體現了組內合作，組外競爭的探討氛圍，拓展了學(xué)生學(xué)習的空間。
4、課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，給予學(xué)生思考問(wèn)題，朗讀課文的時(shí)間，耐心等待學(xué)生思維的結果，同時(shí)，延緩教師對學(xué)生的評價(jià)，把評價(jià)的權力還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生嘗試和探索。最后創(chuàng )設情境，引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生當一回講解員，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習用心性也深化了學(xué)生對課文的理解。
5、值得探討的問(wèn)題:
�、虐褜W(xué)習的主動(dòng)權和時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生大膽地嘗試，充分地交流，但拓展學(xué)生的思維與教學(xué)任務(wù)是否能完成存在著(zhù)矛盾，該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?
�、普n堂上有一些學(xué)生的思維敏捷，搶著(zhù)發(fā)言，而一些學(xué)生卻反應遲鈍，但是我們要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生的參與面、而對這兩個(gè)極端，我們又該如何協(xié)調?
《觀(guān)潮》教學(xué)感想 篇7
《觀(guān)潮》這篇課文里，描述潮來(lái)時(shí)的雄偉壯觀(guān)的景象這一部分資料是課文的重點(diǎn)。而抓住重點(diǎn)詞句來(lái)品味錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)之美是難點(diǎn)。在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，我思考運用“邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，播放課件聯(lián)系上下文，并結合生活實(shí)際體會(huì )詞句的含義”的教法比較恰當。在教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以生為本，讓學(xué)生聽(tīng)范讀、自由讀，邊讀邊體會(huì )，并采用小組合作學(xué)習形式讓學(xué)生相互評議、補充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的'基礎上得到提高。因此，我重視“讀”。學(xué)生自由朗讀潮來(lái)時(shí)這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵創(chuàng )新，圍繞“哪些景象最吸引你，說(shuō)說(shuō)體會(huì )，并把體會(huì )到的.讀出來(lái)”這一問(wèn)題，全班交流，大家各抒己見(jiàn)。并在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的直觀(guān)教學(xué)優(yōu)勢，如讀到“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí)，播放大潮視頻，使學(xué)生看到真實(shí)的情景，感受到了大潮涌動(dòng)的速度。透過(guò)朗讀課文，再觀(guān)看錢(qián)塘江大潮的視頻，更進(jìn)一步使學(xué)生驗證了自己的感受，體驗錢(qián)塘江大潮聲音、氣勢的變化。學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。
上《觀(guān)潮》這課，是我第一次開(kāi)始在在教學(xué)中使用多媒體（這學(xué)期教室里剛裝上多媒體）在上完這課后，我體會(huì )到多媒體課件是能夠以它直觀(guān)形象的畫(huà)面較快地突破重難點(diǎn)，但運用過(guò)早時(shí)可能會(huì )束縛學(xué)生的想象力。所以我們在教學(xué)中運用多媒體課件時(shí)也應思考“因課施教”。
以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。在課堂教學(xué)中我盡量抓住機會(huì )，用多種形式引導學(xué)生多讀，如齊讀、男女賽讀、表演讀、配樂(lè )讀等，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情趣味，讀得津津有味。
經(jīng)過(guò)讀，讓學(xué)生自我來(lái)理解課文資料，如讓學(xué)生談?wù)劇澳銥槭裁聪矚g這句?”，培養學(xué)生的語(yǔ)感，落實(shí)五好目標中的“朗讀好”。在“句子比較”這一環(huán)節里，經(jīng)過(guò)不一樣語(yǔ)氣的朗讀，感受課文語(yǔ)言的直觀(guān)性和形象性，并且能很好地幫忙學(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦，好的語(yǔ)句讀熟了，有意識地讓學(xué)生背背，強化一下記憶，并有針對性地設計一道填空文段讓學(xué)生口頭回答，同時(shí)也落實(shí)學(xué)生的“口才好”，更能夠有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累。
一堂課下來(lái)，感覺(jué)自我對課堂的幾個(gè)地方把握不好。
一、字詞的理解
學(xué)習太過(guò)粗略。雖然是四年級，是向高年段過(guò)度的時(shí)期。但對于字詞的理解掌握不夠重視。對個(gè)別詞的運用、意思理解不到位，可能失去了積累的機會(huì )。
二、對學(xué)生的理解
還有些越俎代庖的嫌疑。情感線(xiàn)還是按教師的設想去落實(shí)，是否又有情感灌輸之嫌呢？我在課堂上并不夠大氣，有時(shí)候拘泥于小空間。不能從整體上把握、調控，教師的教學(xué)機智待加強！
三、讀的方面
在生生互動(dòng)、點(diǎn)評做的不夠好。期望在以后的課堂改善！
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