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關(guān)于七年級語(yǔ)文觀(guān)滄海教學(xué)設計
教學(xué)目標:
1、 體會(huì )詩(shī)人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。
2、 體會(huì )宏偉壯麗的景象。
3、 寫(xiě)實(shí)與想象。
教學(xué)重點(diǎn):
目標1、目標2。
教學(xué)時(shí)數:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 由寫(xiě)作背景導入
該詩(shī)寫(xiě)于東漢建安十二年(207)秋。當年的夏五月,詩(shī)人率軍北征烏桓,七月出盧龍塞 ,九月大獲全勝。班師途中經(jīng)過(guò)碣石山,詩(shī)人登高望海,留下了這千古傳頌的名篇。
二、 簡(jiǎn)介作者,揭示目標
曹操,字孟德,譙(今安徽亳州)人,東漢末年。曾歷任
大將軍、丞相,封魏王,建安二十五年卒。子曹丕稱(chēng)帝,追尊為武帝。
曹操是一位杰出的詩(shī)人。
三、 新授內容
1、 師范讀,生跟讀。
2、 生自由朗讀,查字典解決生字詞。
3、 生齊讀。
4、 分析課文內容
、欧治鲎至x
臨,登上,有游覽的意思。 滄,通“蒼”,青綠色。
海,渤海。 觀(guān),看,統領(lǐng)全篇。
蕭瑟,樹(shù)木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。 洪,大。
行,運行。 若,如同。
星漢,銀河。 志,理想。
、苾热
A、 詩(shī)的前兩句寫(xiě)什么?最后兩句是寫(xiě)什么?中間十句寫(xiě)了什么?
敘事 合樂(lè )時(shí)所加,與正文內容無(wú)關(guān) 寫(xiě)景
B、寫(xiě)景部分采用 手法,勾畫(huà)了洶涌的 ,聳立海中的 ,島上繁茂的 ,給人以如畫(huà)的感覺(jué)。
C、“日月之行”四句采用了什么手法?(想象、夸張)寫(xiě)出了觀(guān)滄海時(shí)的什么感受?
D、寫(xiě)景表達了作者怎樣的情懷?
借景抒情,表達詩(shī)人博大的胸襟。
四、 總結課文,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的內容。
先突出寫(xiě)大海的碣石山高高聳立,節令雖是晚秋,山上卻生機盎然,樹(shù)木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)吹來(lái),林呼山喚,草木共鳴;海中的波濤呼嘯翻騰,上欲接天,風(fēng)助浪勢,浪壯風(fēng)色。從“水何澹!钡健昂椴ㄓ科稹绷攘葦嫡Z(yǔ),便勾勒出一幅壯美的海山秋色圖,敏銳的觀(guān)察,開(kāi)闊的視野,,統攬全局的謀篇,顯示出作者超人的智慧和非凡的學(xué)識。
寫(xiě)完眼前的山海,詩(shī)人虛走一筆,把不同時(shí)空段內滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過(guò)來(lái),使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢。這是詩(shī)人英武壯闊胸懷的進(jìn)一步拓展。太陽(yáng)、月亮給人類(lèi)送來(lái)溫暖和光明,是詩(shī)人拯救蒼生于水深火熱之中、一統天下宏大政治抱負的真切比擬;燦爛的銀河則是詩(shī)人文武兼備、雄才大略的生動(dòng)寫(xiě)照。
五、 作業(yè):
、磐瓿蓵(shū)后習題;
、票痴b默寫(xiě)課文。
六、預習下一課。
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