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《鋼鐵是怎樣煉成的》導讀教案（通用6篇）
作為一名教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的《鋼鐵是怎樣煉成的》導讀教案（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《鋼鐵是怎樣煉成的》導讀教案 1
〖教學(xué)目標〗
(1)了解《鋼鐵是怎樣煉成的》的主要故事內容，培養學(xué)生的閱讀興趣。
(2)結合作品故事情節和景物來(lái)理解主要人物形象。
(3)認識《鋼鐵是怎樣煉成的》作品的現實(shí)意義。
〖教學(xué)重、難點(diǎn)〗
(1)教學(xué)重點(diǎn)：結合故事情節和環(huán)境描寫(xiě)理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。
(2)教學(xué)難點(diǎn)：理解人物形象，認識作品的現實(shí)意義。
〖課前準備〗
(1)印發(fā)小說(shuō)選段《人最寶貴的生命》。
(2)布置學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》原著(zhù)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一 走進(jìn)文學(xué)——導入：(出示幻燈片一)
師：有一位王老板，他的兒子由于不太喜歡學(xué)習。于是就找他的好朋友黃老師幫忙為他兒子買(mǎi)些課外輔導書(shū)籍。一個(gè)周六下午，黃老師剛好要去書(shū)店，于是就讓王老板的兒子一起去。黃老師最后為王老板的兒子選購了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)。吃晚飯的時(shí)候，黃老師接到了好友王老板的電話(huà)，被臭罵了一頓：“你到底有沒(méi)有讀書(shū)啊?……”還沒(méi)等黃老師說(shuō)話(huà)對方就把電話(huà)給掛了。妻子問(wèn)怎么回事。黃老師說(shuō)：“我為王老板的兒子買(mǎi)書(shū)，他卻對我大發(fā)脾氣�！薄澳銕退麅鹤淤I(mǎi)了什么書(shū)啊?”妻子問(wèn)�！啊朵撹F是怎樣煉成的》”“難怪他會(huì )生氣，你忘了王老板是煉鋼廠(chǎng)的廠(chǎng)長(cháng)嗎?”“這……”
提問(wèn)：《鋼鐵是怎樣煉成的》中的“鋼鐵”與故事中的“鋼鐵”含義相同嗎?是什么意思?(生回答)
師：不同。標題中的鋼鐵是指意志堅強，敢于向一切困難挑戰的英雄氣度和大無(wú)畏的精神。
師：這節課我就和大家一起走進(jìn)《鋼鐵是怎樣煉成的》中，去感悟、欣賞這種精神。
二 瀏覽文學(xué)——了解小說(shuō)內容、作者及其影響
1.小說(shuō)梗概(出示幻燈片二)
《鋼鐵是怎樣煉成的》是寫(xiě)保爾·柯察金經(jīng)歷第一次世界大戰、十月革命、國內戰爭和國民經(jīng)濟恢復時(shí)期的嚴峻生活。保爾幼時(shí)喪父，母親替人洗衣服、做飯，哥哥是工人。在保爾12歲時(shí)，母親把他送到車(chē)站食堂當雜役，受盡了傷害。十月革命爆發(fā)，老布爾什維克朱赫萊在鎮上做地下工作。朱赫萊給保爾講了關(guān)于革命、工人階級和階級斗爭的許多道理。朱赫萊被匪徒抓去了。保爾與朱赫萊一起逃跑。由于維克多的告密，保爾被投進(jìn)了監牢。從監獄出來(lái)后，保爾跳進(jìn)冬妮亞的花園。冬妮亞和保爾產(chǎn)生了愛(ài)情。在激戰中，保爾頭部受了重傷。出院后，他參加恢復和建設國家的工作。冬妮亞和保爾思想差距越來(lái)越大，便分道揚鑣。在筑路工程快結束時(shí)，保爾得了傷寒，體質(zhì)越來(lái)越差。1927年，他幾乎完全癱瘓，接著(zhù)又雙目失明。他一方面決心幫助自己的妻子達雅進(jìn)步;另一方面決定開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作工作。這樣，保爾又開(kāi)始了新的`生活。
2.作者簡(jiǎn)介(出示幻燈片三)
尼古拉·阿列克塞耶維奇·奧斯特洛夫斯基(1904～1936)，出生于前蘇聯(lián)烏克蘭邊境沃倫省(現在的羅夫諾州)奧斯特羅格縣維里亞村。父親是一個(gè)釀酒工人，母親是地主家的廚娘。從很小的時(shí)候，奧斯特洛夫斯基就表現出鮮明的反抗性格。由于家境貧寒，他小時(shí)候只念過(guò)三年書(shū)。11歲時(shí)因第一次世界大戰爆發(fā)，隨父母遷居到烏克蘭南部的舍佩托夫卡車(chē)站。尼古拉·阿歷克塞耶維奇·奧斯特洛夫斯基一生克服了種種困難和不幸，他在困難中成長(cháng)并努力學(xué)習成為一位優(yōu)秀的工人、紅軍戰士、共青團基層干部，更是一位著(zhù)名的作家和堅定的共產(chǎn)主義戰士。
3.小說(shuō)的影響(出示幻燈片四)
保爾的故事，在中國應該稱(chēng)得上是家喻戶(hù)曉。保爾關(guān)于“一個(gè)人的一生應該這樣度過(guò)”的豪言，是一代又一代的青少年都曾背誦過(guò)的。在一定程度上，保爾精神已和雷鋒精神一起，成了中國青年學(xué)生的道德標準和行為楷模。本文是一種自傳性的文件。1930年，奧斯特洛夫斯基開(kāi)始創(chuàng )作長(cháng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》。他先是克服寫(xiě)字的困難，借助鏤空板，摸索著(zhù)日夜寫(xiě)作。在不能寫(xiě)作的情況下，他便自己口述，由親戚或朋友們幫助記錄。因此，這是一種自傳性的文件。小說(shuō)出版后立即引起千百萬(wàn)讀者的強烈反響，出版社和作者當年就收到數以萬(wàn)計的讀者來(lái)信，給予小說(shuō)極高的評價(jià)。1934年，奧斯特洛夫斯基被吸收為蘇聯(lián)作家協(xié)會(huì )會(huì )員。1935年10月榮獲列寧勛章。
奧斯特洛夫斯基在創(chuàng )作中，以高度的共產(chǎn)主義黨性和社會(huì )主義建設熱情，對新時(shí)代英雄人物進(jìn)行歌頌，給廣大讀者教育和啟迪。而他自己只要一息尚存，就要用筆和口繼續戰斗的鋼鐵戰士的革命精神，同樣給讀者以鼓舞。
三 感知文學(xué)——整體感知(出示幻燈片五)
第一，小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?(保爾)全文寫(xiě)了主人公的哪些事?哪一件事最讓你感動(dòng)?為什么?
第二，小說(shuō)可分為幾個(gè)部分?(兩部分：第一部分描寫(xiě)國內戰爭;第二部分描寫(xiě)經(jīng)濟恢復和社會(huì )主義建設。)
四 走近文學(xué)——分析小說(shuō)的人物形象(出示幻燈片六)
第一，文章運用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)保爾這一人物形象?體現了保爾的什么性格特征?
第二，除此之外，作者還主要運用了什么方法來(lái)展現人物性格?(環(huán)境描寫(xiě))試找出事例說(shuō)明。
社會(huì )環(huán)境：小說(shuō)分為兩大部分：第一部分描寫(xiě)國內戰爭;第二部分描寫(xiě)經(jīng)濟恢復和社會(huì )主義建設。保爾正是在這樣的社會(huì )背景中，經(jīng)過(guò)不斷的磨煉、考驗，逐漸成長(cháng)起來(lái)的。 自然環(huán)境：如保爾戰勝了傷寒，第四次死而復生的時(shí)候，他看到的是一派春意盎然的景象。當保爾在郊區公園想要自殺時(shí)，滿(mǎn)眼都是枯黃的，被秋風(fēng)吹落在小徑上的槭樹(shù)葉，公園里一片寂靜，連太陽(yáng)也沒(méi)有力氣。筑路時(shí)，惡劣的自然環(huán)境等。
第三，文中保爾說(shuō)了哪些話(huà)令你頗有感觸?
第四，你們喜歡保爾這一人物形象嗎?為什么?
第五，文中除了刻畫(huà)保爾這一人物形象外，還寫(xiě)了哪些人物?你喜歡哪一個(gè)，為什么?
五 品味文學(xué)——片斷欣賞：研讀小說(shuō)選段《人最寶貴的生命》(出示幻燈片七)
師：《人最寶貴的生命》是選自小說(shuō)第二部分第三章的末尾，這是小說(shuō)中最經(jīng)典的內容。
第一，學(xué)生精讀小說(shuō)選段，思考下列問(wèn)題：
(1)本選段文字飽含哲理，給人啟迪。試用一句話(huà)概括出本段的主旨。
(2)本段描寫(xiě)保爾時(shí)主要采用了什么手法?
(3)本段通過(guò)保爾的 (四個(gè)字)，簡(jiǎn)潔而深刻地闡述了生命的珍貴及其意義。
(4)本文著(zhù)重描寫(xiě)什么環(huán)境?通過(guò)描寫(xiě)提示保爾的什么內心世界?
(5)選文中“人最寶貴的是生命，……為解放全人類(lèi)而斗爭�！边\用了什么表達方式?這段話(huà)在文中起什么作用?
(6)聯(lián)系我們的實(shí)際生活談?wù)�，中學(xué)生應如何樹(shù)立正確的人生觀(guān)?
第二，由學(xué)生討論后，交流分析結果，教師適時(shí)補充學(xué)生發(fā)言中的不足之處。
六 走進(jìn)生活——拓展延伸(出示幻燈片八)
第一，提問(wèn)：(1)同學(xué)們，你們認為作為中學(xué)生應學(xué)習保爾的什么精神?
(2)學(xué)習了本文你認為人應如何克服生活中遇到的困難和不幸?
(3)聯(lián)系本文內容說(shuō)說(shuō)，在生活中我們應如何對待我們的同學(xué)、朋友?
(4)你們認為人應當怎樣生活才有意義?
第二，學(xué)生發(fā)言，教師適當點(diǎn)撥。
七 走出文學(xué)——總結歸納(出示幻燈片九)
奧斯特洛夫斯基在談到小說(shuō)標題的意義時(shí)說(shuō)：“鋼是在熊熊烈火和驟然冷卻中煉成的。這樣它就變得堅強，什么都不怕�！覀冞@一代也是在斗爭和艱苦的考驗中鍛煉出來(lái)的�！北静啃≌f(shuō)最主要的價(jià)值就在于塑造了保爾這一典型人物形象�，F在有些人認為，保爾的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，不再是今天青年們的楷模。對這個(gè)問(wèn)題該怎么看呢?我們當然不需要機械地把保爾的性格原封不動(dòng)地搬到我們的生活中。我們應接受的是保爾對待生活、對待困難的態(tài)度和永不退卻的斗爭精神。保爾精神是永遠不會(huì )泯滅的。
八 作業(yè)布置(出示幻燈片十)
第一，閱讀了小說(shuō)，我們應該怎么面對自己遇到的困難?談?wù)勀愕目捶�，�?xiě)成一篇讀后感。
第二，閱讀小說(shuō)原著(zhù)并完成“名著(zhù)欣賞記錄卡”。
《鋼鐵是怎樣煉成的》導讀教案 2
一、教學(xué)目標
�。�1）了解內容，識記名言警句。
�。�2）熟悉精彩片段，評價(jià)作品中人物形象的典型意義，理解作品的藝術(shù)價(jià)值。
�。�3）學(xué)習保爾為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質(zhì)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
深入理解保爾精神，在學(xué)生的閱讀過(guò)程中，不斷給以指導，以引導他們達到更高的閱讀層面。
三、課時(shí)安排：
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、課前閱讀階段
1、開(kāi)學(xué)初，課余時(shí)間用略讀瀏覽的方法通讀全書(shū)，弄清主要內容、情節和人物關(guān)系等。自我檢查一下讀書(shū)的速度和質(zhì)量。
2、根據閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網(wǎng)上搜集的有關(guān)資料，了解作者經(jīng)歷、創(chuàng )作背景，理解作品的重要思想和重點(diǎn)內容。
3、做好批注并做好讀書(shū)卡片。
�。ǘ┙處煂�
�。ㄈ�、課堂交流：檢查學(xué)生整本書(shū)通讀情況：
1、《鋼鐵是怎樣煉成的》是怎樣創(chuàng )造出來(lái)的？
2、書(shū)中主要描寫(xiě)了哪幾個(gè)人物，其中誰(shuí)的形象最偉大？
3、保爾﹒柯察金一生經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？你認為小說(shuō)中最動(dòng)人心弦的是哪個(gè)篇章？
4、《鋼鐵是怎樣煉成的》這個(gè)書(shū)名是不是真的講“煉鋼鐵”的故事？如果不是，它到底指什么？
5、作品中那段膾炙人口，成為千百讀者座右銘的文字是什么？
6、保爾的性格特征是什么？
�。ㄋ模�、導讀：
1、小說(shuō)的時(shí)代背景是什么？
2、簡(jiǎn)單勾勒小說(shuō)的情節線(xiàn)索。
3、揭示小說(shuō)標題的含義。
4、揭示小說(shuō)的主題思想。
�。ㄎ澹┚实钠碌耐扑]
�。�、分析保爾形象：
1、我喜歡保爾的勇敢、剛毅、頑強、機智、反抗精神、熱情……
2、我不喜歡保爾的魯蠻、急躁、對愛(ài)情的猶豫不決、不愛(ài)惜自己的健康……
3、揭示保爾精神的實(shí)質(zhì)。
�。ㄆ撸�、合作探究：
1、品讀《生命的意義》這一篇章，用圈點(diǎn)勾畫(huà)寫(xiě)批注的方法，賞析引發(fā)你感觸的語(yǔ)言文字。
全班交流。
�。�1）《筑路》和《生命的意義》均選自________（人名）的________________（篇名），作者用此做書(shū)名是因為_(kāi)_______________________。小說(shuō)的主人公是________。
�。�2）保爾是在________________的情況下，對生命的價(jià)值進(jìn)行思考的。保爾對生命的意義想得那樣深刻，是因為_(kāi)_______________________。
�。�3）結合理解作者生平和作品內容，深刻領(lǐng)會(huì )“生命的意義”。
�。�4）思考生命的意義應多為議論，文中為何濃墨重筆寫(xiě)環(huán)境？
2、談?wù)勀銓ι睦斫狻?/p>
3、用名言小結：閱讀就是帶著(zhù)一個(gè)有準備的頭腦，一副探究的目光與一種深掘的期待，來(lái)品味你所選定的蘊含豐富的書(shū)籍。它是一種緣，會(huì )激起你強烈的共鳴和深切的感悟。
4、聽(tīng)歌曲《鋼鐵是怎樣煉成的》，感受祖輩、父輩的閱讀人生。
�。ò耍┙涣髯x書(shū)卡片：
背誦、賞析。將同學(xué)讀書(shū)卡片中你認為值得品味的地方，補充到你的讀書(shū)卡片集中。
�。ň牛┱n堂遷移
1、默讀并背誦作品中那段膾炙人口、成為千百萬(wàn)讀者座右銘文字。
2、結合自己的實(shí)際，談?wù)勀阕x了這本書(shū)后的感想，寫(xiě)一篇讀后感。
《鋼鐵是怎樣煉成的》的形成性評價(jià)：
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)所崇尚的理想、勇敢、堅持、執著(zhù)等優(yōu)秀品質(zhì)，對正處于人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成期的中學(xué)生而言，有著(zhù)非常重要的引導作用。我想，這也是教材編寫(xiě)者們推薦這本書(shū)的一個(gè)很重要的'原因。
因此，督促、檢查學(xué)生完整地閱讀這本書(shū)地情況，了解內容，識記名言警句，就成為這一堂課的第一個(gè)目標。使用課堂交流的方式是想激起學(xué)生的參與積極性。
名著(zhù)的閱讀，教師對學(xué)生只能是一種引領(lǐng)。這種引領(lǐng)應該以學(xué)生原有的閱讀認知為起點(diǎn)。所以，就有了第二部分的第一個(gè)層次——學(xué)生對他們認為精彩的篇章的推薦。事實(shí)證明，認知是有差異的。在這一基礎上，就有了精讀的引領(lǐng)。最后再讓學(xué)生談?wù)剬ι睦斫鈦?lái)激發(fā)學(xué)生的思維，拓寬他們的視野。通過(guò)閱讀教學(xué)，我試圖讓學(xué)生明白：名著(zhù)的閱讀，不僅要有瀏覽，還要有精讀，有對語(yǔ)言文字和思想精髓的富有個(gè)性化的、深刻的思考。只有這樣，我們才能感受到名著(zhù)的魅力，才能從名著(zhù)閱讀中汲取營(yíng)養。
最后的課堂遷移注重課堂教學(xué)的延伸，其實(shí)也是作業(yè)設計。要求學(xué)生背誦文中膾炙人口的文字；并結合自己的實(shí)際，談?wù)勛x了這本書(shū)后的感想，寫(xiě)一篇讀后感。背練結合，很好地達到了語(yǔ)文教學(xué)的目的。
《鋼鐵是怎樣煉成的》導讀教案 3
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀整本書(shū)。
2、了解全書(shū)內容，熟悉、掌握其中精彩的片段，從保爾身上汲取精神力量。
3、在寫(xiě)作和各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中加深對作品的理解，提高語(yǔ)文綜合能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
教師拋磚引玉，以學(xué)生讀為主，并付諸實(shí)踐。與寫(xiě)作結合，形成文字。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
從名著(zhù)中汲取養分，樹(shù)立偉大的革命理想，培養崇高的道德品質(zhì)，形成鋼鐵般的意志，具有勇于獻身的精神。
教學(xué)策略：
�。ㄒ唬┱n前準備：指導學(xué)生讀完整本書(shū)，做讀書(shū)筆記，寫(xiě)心得體會(huì )。選看幾集電視連續劇。
�。ǘ┱n程資源：充分利用電影或電視劇片段，分析人物性格。
�。ㄈ┱n時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：精讀的引領(lǐng)
教學(xué)難點(diǎn)：閱讀興趣的激發(fā)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課外閱讀階段：
1、開(kāi)學(xué)初，課余時(shí)間用略讀瀏覽的方法通讀全書(shū)，弄清主要內容、情節和人物關(guān)系等。自我檢查一下讀書(shū)的速度和質(zhì)量。
2、通過(guò)讀出版說(shuō)明和后記了解出版意圖，掌握閱讀線(xiàn)索。
3、根據閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網(wǎng)上搜集的有關(guān)資料，了解作者經(jīng)歷、創(chuàng )作背景，理解作品的重要思想和重點(diǎn)內容。
4、結合觀(guān)看電視連續劇，將劇中的人物形象與文學(xué)作品中的人物形象進(jìn)行比較。
5、一邊讀，一邊摘錄，加批注，寫(xiě)心得。
一、名言導入：
書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品。生活沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光。智慧沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
——莎士比亞
二、檢查整本書(shū)通讀情況：
1、必答題：每一組選出一位同學(xué)回答問(wèn)題，答對得10分，答錯不扣分，但其他組有糾錯機會(huì )，糾錯正確，得10分。
�。�1）保爾因為什么離開(kāi)了學(xué)校，開(kāi)始了他的第一份工作？
�。�2）保爾第一次面臨生命危險，是因為什么？最后是如何脫離危險的？
�。�3）保爾和他的同志們?yōu)槭裁匆藿ㄒ粭l通向森林的輕便鐵路？
�。�4）作者為什么要用《鋼鐵是怎樣煉成的》來(lái)作書(shū)名？
2、搶答題：最先搶答正確得小組得10分。
�。�1）說(shuō)出書(shū)中除主人公保爾外至少5個(gè)人物的名字，并簡(jiǎn)單介紹他們的身份。
�。�2）保爾的`第一把武器是怎樣得到的？
�。�3）保爾的母親大多是在什么情況下出現的？
�。�4）對創(chuàng )作小說(shuō)的工作，保爾的家人和戰友分別持怎樣的態(tài)度？
《鋼鐵是怎樣煉成的》導讀教案 4
教學(xué)目標：
1、掌握閱讀長(cháng)篇小說(shuō)的基本方法。
2、學(xué)會(huì )從閱讀中總結出一些讀書(shū)心得。
3、培養學(xué)生的閱讀興趣。
4、對學(xué)生進(jìn)行一些人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、小說(shuō)的人物分析是重點(diǎn)。
2、從閱讀中導出讀書(shū)心得是難點(diǎn)。
教法設計：
1、設疑激趣法。
2、討論點(diǎn)撥法。
3、誦讀法：挑選精彩文段加以誦讀，更深入地體會(huì )人物的思想及作者的創(chuàng )作手法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，在剛剛結束的北京殘奧會(huì )上，我們領(lǐng)略到了殘疾人體育健兒兒自強不息、奮能拼搏的風(fēng)采。在世界文學(xué)史上也有這樣一位身殘志堅，生命不息、奮斗不止的作家。他是誰(shuí)呢？想必大家一定能猜得出來(lái)，他就是前蘇聯(lián)業(yè)余作家?jiàn)W斯特洛夫斯基。今天我們就一起來(lái)欣賞他的代表作長(cháng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》
二、外圍了解
1、作者簡(jiǎn)介
由學(xué)生發(fā)言介紹，教師匯集補充，主要讓學(xué)生了解作家以下信息：
奧斯特洛夫斯基（1904-1936），前蘇聯(lián)業(yè)余作家。出生于烏克蘭小鎮舍佩托夫卡，并在那里度過(guò)了一個(gè)沒(méi)陽(yáng)光的少年時(shí)代，后參加革命，1929年，他在全身癱瘓、雙目失眠的情況下，用自己的戰斗經(jīng)歷素材，以頑強的意志，歷時(shí)三年創(chuàng )作完成《鋼鐵是怎樣煉成的》。其后又開(kāi)始小說(shuō)《暴風(fēng)雨所誕生的》的創(chuàng )作，只完成了第一部，就與世長(cháng)辭，年僅三十二歲。
讀書(shū)心得：作家的經(jīng)歷與書(shū)中主人公保爾的經(jīng)歷相仿，因此，本書(shū)是一部自自傳性小說(shuō)。對我們寫(xiě)作文的啟示是，寫(xiě)作素材來(lái)源于生活。
2、標題解析
標題是文章的眼睛。乍看本文標題，似乎告訴我們本文在講如何練鋼，讀完后方知本文乃是在講如何煉人。這個(gè)比喻形象生動(dòng)，因此作家十分鐘愛(ài)，不忍更換。
讀書(shū)心得：給作文安一個(gè)明眸善睞的眼睛十分重要。
三、整體感知
教師導學(xué)：長(cháng)篇小說(shuō)人物眾多，情節復雜，讀完之后對它們進(jìn)行一番梳理十分必要。
1、人物分析
《鋼鐵是怎樣煉成的》主要人物表中共列有25人的姓名，請說(shuō)說(shuō)下列這些人物的身份職業(yè)：瓦莉亞、朱赫來(lái)、阿爾焦姆、佩物留拉、杜巴瓦
下面進(jìn)一步了解人物的形象特征：
�、僦魅斯�
請同學(xué)們用一句話(huà)概括保爾的'形象特征，并稍作解說(shuō)。
如：保爾是一個(gè)剛毅堅強的革命戰士。他在人生各個(gè)方面都經(jīng)受住了嚴峻考驗，在敵人嚴刑拷打面前，他堅強不屈；在槍林彈雨的戰場(chǎng)上，他勇往直前；在與病魔斗爭中，他多次讓死神望而卻步。
讀書(shū)心得：人要有百折不撓的意志，才能克服困難。
�、诙輥�
由學(xué)生發(fā)言討論她的形象特征，教師歸納總結：
冬妮亞，保爾的第一個(gè)女友，出身資產(chǎn)階級家庭，是一個(gè)追求平凡生活的女性，與保爾因追求不同而最終分手，是保爾形象的很好的烘托。
讀書(shū)心得：紅花須有綠葉陪襯。
2、情節梳理
教師導學(xué)：《鋼鐵是怎樣煉成的》整部小說(shuō)分成上下兩部，每部又分成九個(gè)章節，全書(shū)共有十八個(gè)章節。小說(shuō)緊緊圍繞“保爾的成長(cháng)”這個(gè)中心事件，按照時(shí)間的變化和地點(diǎn)的轉移來(lái)展開(kāi)情節。請同學(xué)們完成以下填空。
中心事件：
時(shí)間變化：
地點(diǎn)轉移：
教師提示：《鋼鐵是怎樣煉成的》為我們描繪了十八世紀初俄國一段波瀾壯闊的歷史畫(huà)卷。其間有二月革命、十月革命、第一次世界大戰，一直寫(xiě)到列寧逝世。地點(diǎn)的轉移要抓住時(shí)間跨度較長(cháng)的幾個(gè)主要地點(diǎn)，如舍佩托夫卡、博雅爾卡、莫斯科。
四、精彩賞析
教師導學(xué)：長(cháng)篇小說(shuō)情節紛繁復雜，我們不可能把它們一一記住，但一些精彩的片段我們一定要牢記在心，反復咀嚼，才能有所收獲。下面我們就來(lái)欣賞兩個(gè)精彩片段。
1、保爾柯察金的人生格言（見(jiàn)小說(shuō)157頁(yè)）
“人最寶貴的是生命……突然結束他的生命”
全班齊讀，并思考：保爾是在什么情況下說(shuō)這番話(huà)的？從這番話(huà)可以看出保爾是一個(gè)怎樣的人？
明確：保爾是在祭掃女戰友瓦莉亞墓地時(shí)說(shuō)這番話(huà)的，從這里可以看出他是一個(gè)有堅定理想目標的無(wú)產(chǎn)階級先鋒戰士。
2、筑路（見(jiàn)小說(shuō)138頁(yè)）
“在離車(chē)站不遠的地方……但是城里只能供給這么多東西”
快速默讀，并思考：這幾段話(huà)從哪些方面反映環(huán)境的惡劣？在文中有什么作用？
明確：從吃住兩個(gè)方面所遇到的嚴重問(wèn)題，這些環(huán)境描寫(xiě)出烘托人物的堅強意志，從而含蓄地回答了題目“鋼鐵是怎樣煉成的”。
五、課堂總結
這節我們主要解決了兩方面的問(wèn)題，一是怎樣閱讀長(cháng)篇小說(shuō)；一是如何寫(xiě)作讀后感。閱讀長(cháng)篇小說(shuō)要先從標題入手，在粗讀的基礎上對人物和情節進(jìn)行梳理，最后還要熟記一些精彩片段。讀后感可以從閱讀的每一個(gè)環(huán)節產(chǎn)生，既可以是思想啟迪方面的，也可以是寫(xiě)作手法方面的，總之，是閱讀的一點(diǎn)心得體會(huì )。
六、作業(yè)布置
《鋼鐵是怎樣煉成的》導讀教案 5
教學(xué)目標
1、初步學(xué)會(huì )閱讀整本書(shū)，課內外結合，讀完整本書(shū)。
2、了解全書(shū)內容，熟悉、掌握其中的精彩片斷。
3、學(xué)生在自主、合作、探究的各種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，加深對作品的理解，提高語(yǔ)文能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在學(xué)生的閱讀過(guò)程中，不斷給以指導，以引導他們達到更高的閱讀層面。
教前準備
1、學(xué)生根據自己的興趣，制定閱讀計劃，教師給予方法指導
2、閱讀過(guò)程中學(xué)生自學(xué)“怎樣閱讀整本書(shū)”和“推薦與閱讀”等有關(guān)內容。
活動(dòng)建議
第一步：閱讀
一、內容：
學(xué)生按閱讀計劃完成閱讀任務(wù)。
二、課時(shí)：
三課時(shí)
三、 要求：
1、口述故事大意，介紹人物
2、有感情朗讀故事片斷
3、摘錄優(yōu)美文句、段落
4、做好讀書(shū)卡片
第二步：思考與交流
一、內容：
班級交流、評價(jià)。安排活動(dòng)主持人，規定義流程序，確定活動(dòng)評委。
二、 課時(shí)：
一課時(shí)
三、 要求：
1、 討論或辯論
作者為什么要用“鋼鐵是怎樣煉成的”來(lái)作書(shū)名？
保爾身上最使你感動(dòng)的是什么？
2、 以小組為單位，精讀課本上兩片斷，設計“探究練習”題，參與評選。
3、完成讀書(shū)卡片
四 拓展訓練
自己另選幾個(gè)片段精讀，填寫(xiě)閱讀記錄
第三步：寫(xiě)作與活動(dòng)
一、內容：
通過(guò)各種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果展示，學(xué)生在欣賞、鑒賞過(guò)程中，加深對作品的.理解。
二、 課時(shí)：
一課時(shí)
三、 參考活動(dòng)：
1、 “我心目中的英雄”演講比賽
2、 創(chuàng )作小詩(shī)或短小的散文
3、 經(jīng)典場(chǎng)景再現，小課本劇表演
4、 辦一期專(zhuān)題手抄報
5、 編寫(xiě)短小書(shū)評
本課教學(xué)反思：本節課我十分注重學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力的培養，讓學(xué)生自主學(xué)習，合作交流，領(lǐng)悟情感，創(chuàng )新寫(xiě)作，極大地提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，學(xué)生的自學(xué)能力有了極大的提高，學(xué)生的主體地位得到了充分體現。
《鋼鐵是怎樣煉成的》導讀教案 6
教學(xué)目標
1.整體感知小說(shuō)內容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.學(xué)會(huì )做摘抄，養成良好的閱讀習慣。
3.學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記，進(jìn)行主題探究閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )做摘抄，養成良好的閱讀習慣。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )寫(xiě)讀書(shū)筆記，提升閱讀品質(zhì)。
教學(xué)步驟
一、導入
同學(xué)們，在閱讀名著(zhù)的時(shí)候，都用過(guò)哪些巧妙的方法?
學(xué)生分享閱讀名著(zhù)的方法：精讀與跳讀：《西游記》;圈點(diǎn)與批注：《駱駝祥子》;快速閱讀：《海底兩萬(wàn)里》;選擇性閱讀：《傅雷家書(shū)》。
教師總結：同學(xué)們讀名著(zhù)真有妙招，今天我將帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習《鋼鐵是怎樣煉成的》這本名著(zhù)的具體方法。老師了解到大家幾乎不了解這本書(shū)，希望今天的名著(zhù)導讀課能讓你們對這本書(shū)有一點(diǎn)興趣，學(xué)一點(diǎn)讀書(shū)方法。
二、寫(xiě)作背景及作者簡(jiǎn)介
尼古拉·奧斯特洛夫斯基(1904-1936)，出生于烏克蘭一個(gè)貧困的工人家庭。他是一位堅定的共產(chǎn)主義戰士，無(wú)產(chǎn)階級革命家。他的一生是戰斗的一生。他的敵人是貧困、失明、癱瘓，還有白匪軍。他的武器除了刀槍?zhuān)褪鞘种械墓P。當他寫(xiě)這部《鋼鐵是怎樣煉成的》的時(shí)候，他已雙目失明，全身癱瘓，他強忍病痛，在病榻上歷時(shí)三年才寫(xiě)成。故事就取材于他自己的親身經(jīng)歷。
三、推進(jìn)新課
活動(dòng)一：我來(lái)梳理
教師帶著(zhù)學(xué)生閱讀目錄，梳理情節。
�、偕倌瓯柕纳钆c反抗②保爾在戰場(chǎng)上奮勇殺敵③建設者保爾的忘我工作④保爾與疾病頑強斗爭。
活動(dòng)二：我來(lái)摘抄
出示《鋼鐵是怎樣煉成的》節選(一)少年保爾在池塘邊釣魚(yú)與佟麗婭相遇的情景。
出示《鋼鐵是怎樣煉成的》節選(二)青年保爾在暴風(fēng)雨中修筑鐵路與佟麗婭意外相逢的情景。
請學(xué)生默讀勾畫(huà)準備摘抄的`語(yǔ)句，并批注為什么摘抄的理由。
展示交流，教師小結。
摘抄景物描寫(xiě)精美的語(yǔ)句
摘抄人物描寫(xiě)精彩的語(yǔ)句
摘抄議論感悟精辟的語(yǔ)句
活動(dòng)三：我來(lái)探究
1.比較閱讀
將節選(一)和(二)的內容比較，你發(fā)現了什么變化?
環(huán)境變了：
“花園的四周，栽種著(zhù)高大筆直的楊樹(shù)，在輕柔的風(fēng)的吹拂下，樹(shù)枝微微晃動(dòng)。
這兒什么都沒(méi)有變：依舊是那些一排排的精心修剪過(guò)的覆盆子灌木叢，依舊是那些設計成幾何圖形的縱橫交錯的小路，路邊依舊栽種著(zhù)媽媽喜愛(ài)的三色堇花，花園依舊是那個(gè)一塵不染、井井有條的花園，處處都顯現出一個(gè)飽學(xué)的園藝師追求一絲不茍但又過(guò)分苛求的手藝。但是，令冬妮亞煩悶的恰恰是這些打掃得十分干凈、設計得十分整齊的道路�！�
“暴風(fēng)雪突然襲來(lái)。天空中布滿(mǎn)一團團低低地飄蕩著(zhù)的灰色陰云。大紛紛揚揚。晚上風(fēng)在各家各戶(hù)的煙筒內呼嘯起來(lái)，在樹(shù)林里呼呼作響，驅趕著(zhù)靈巧的雪花使其成旋渦狀，同時(shí)發(fā)出一種無(wú)比凄厲的哨音，足以使整座森林里的生物驚慌不安。
整個(gè)夜晚暴風(fēng)雪怒號著(zhù)，像強盜一樣地到處肆虐(任意殘殺或迫害，起破壞作用)。雖然整夜生著(zhù)火爐，大家依然感到寒冷徹骨。車(chē)站上這所房子里是存不住熱氣的。
第二天清晨，又是另一番景象，上工的人雙腳陷入深深的積雪里拔不出來(lái)，樹(shù)梢上卻掛著(zhù)一輪火紅的太陽(yáng)。天空碧藍，萬(wàn)里無(wú)云�！�
——呈現歷史背景
人物變化：
保爾變了天真調皮——堅強正直
冬妮婭變了善良可愛(ài)——庸俗自私
保爾和冬妮婭的關(guān)系變了真誠親密——疏遠陌生
——再現人物形象
2.主題探究
通過(guò)比較，你產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)?
�、僮匀画h(huán)境的變化折射了怎樣的社會(huì )歷史變化?
�、诒栐鯓佑梢粋�(gè)天真頑皮的孩子變得如此堅韌頑強?
�、郾柡投輯I的關(guān)系是怎樣一步步疏離的?
……
小組合作圍繞問(wèn)題探究，撰寫(xiě)簡(jiǎn)短的讀書(shū)筆記，將小組成員分工撰寫(xiě)的讀書(shū)筆記連綴成篇，就是一份主題閱讀筆記。(下次課)
——發(fā)現小說(shuō)主題
四、課堂小結
本書(shū)值得探究的點(diǎn)還有很多，我們下一次導讀課再繼續。
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