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《鋼鐵是怎樣煉成的》教案設計

時(shí)間:2024-08-25 08:38:50 鋼鐵是怎樣煉成的 我要投稿
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《鋼鐵是怎樣煉成的》教案設計

  引言:《鋼鐵是怎樣煉成的》是出自前蘇聯(lián)的一部自傳性小說(shuō),是共產(chǎn)主義國家最著(zhù)名的“革命小說(shuō)之一。作者尼古拉.奧斯特洛夫斯基編寫(xiě)該書(shū)時(shí)已雙目失明、全身癱瘓,這部書(shū)是他強忍病痛,歷時(shí)三載,克服難以想象的困難才寫(xiě)成。 其中成功地塑造了保爾·柯察金這個(gè)在布爾什維克黨的培養下,在革命烽火和艱苦環(huán)境中鍛煉出來(lái)的共產(chǎn)主義新人的典型形象。以下是小編提供的《鋼鐵是怎樣煉成的》的教學(xué)設計,希望對大家學(xué)習會(huì )有所幫助。

《鋼鐵是怎樣煉成的》教案設計

  教學(xué)目標

  (一) 知識與技能

  1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀整本書(shū)。

  2、了解全書(shū)內容,熟悉、掌握其中精彩的片段,從保爾身上汲取精神力量。

  3、在寫(xiě)作和各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中加深對作品的理解,提高語(yǔ)文綜合能力。

  (二) 過(guò)程與方法

  教師拋磚引玉,以學(xué)生讀為主,并付諸實(shí)踐。與寫(xiě)作結合,形成文字。

  (三) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

  從名著(zhù)中汲取養分,樹(shù)立偉大的革命理想,培養崇高的道德品質(zhì),形成鋼鐵般的意志,具有勇于獻身的精神。

  重點(diǎn) 難點(diǎn)分析 及 突破 措施 :

  了解全書(shū)內容,熟悉、掌握其中精彩的片段,從保爾身上汲取精神力量。

  在寫(xiě)作和各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中加深對作品的理解,提高語(yǔ)文綜合能力。

  從名著(zhù)中汲取養分,樹(shù)立偉大的革命理想,培養崇高的道德品質(zhì),形成鋼鐵般的意志,具有勇于獻身的精神。

  教具 準備

  (一)課前準備:指導學(xué)生讀完整本書(shū),做讀書(shū)筆記,寫(xiě)心得體會(huì )。選看幾集電視連續劇。

  (二)課程資源:充分利用電影或電視劇片段,分析人物性格。

  板書(shū) 設計

  “鋼鐵”指信念、意志和毅力。

  “鋼鐵是在烈火和驟冷中煉成的”。

  這“烈火和驟冷”指特殊的、艱苦的環(huán)境和條件,

  在小說(shuō)中具體體現為殘酷的戰爭環(huán)境、惡劣的自然環(huán)境、

  艱苦的勞動(dòng)條件以及常人難以忍受的病痛。

  教 學(xué) 過(guò) 程

  第一課時(shí)

  課外閱讀階段 :

  1.開(kāi)學(xué)初,課余時(shí)間用略讀瀏覽的方法通讀全書(shū),弄清主要內容、情節和人物關(guān)系等。自我檢查一下讀書(shū)的速度和質(zhì)量。

  2.通過(guò)讀出版說(shuō)明和后記了解出版意圖,掌握閱讀線(xiàn)索。

  3.根據閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網(wǎng)上搜集的有關(guān)資料,了解作者經(jīng)歷、創(chuàng )作背景,理解作品的重要思想和重點(diǎn)內容。

  4.結合觀(guān)看電視連續劇,將劇中的人物形象與文學(xué)作品中的人物形象進(jìn)行比較。

  5.一邊讀,一邊摘錄,加批注,寫(xiě)心得。

  一、名言導入:

  書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品。生活沒(méi)有書(shū)籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光。智慧沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀!勘葋

  二、檢查整本書(shū)通讀情況:

  1、必答題:每一組選出一位同學(xué)回答問(wèn)題,答對得10分,答錯不扣分,但其他組有糾錯機會(huì ),糾錯正確,得10分。

  (1)保爾因為什么離開(kāi)了學(xué)校,開(kāi)始了他的第一份工作?

  (2)保爾第一次面臨生命危險,是因為什么?最后是如何脫離危險的?

  (3)保爾和他的同志們?yōu)槭裁匆藿ㄒ粭l通向森林的輕便鐵路?

  (4)作者為什么要用《鋼鐵是怎樣煉成的》來(lái)作書(shū)名?

  2、搶答題:最先搶答正確得小組得10分。

  (1)、說(shuō)出書(shū)中除主人公保爾外至少5個(gè)人物的名字,并簡(jiǎn)單介紹他們的身份。

  (2)、保爾的第一把武器是怎樣得到的?

  (3)、保爾的母親大多是在什么情況下出現的?

  (4)、對創(chuàng )作小說(shuō)的工作,保爾的家人和戰友分別持怎樣的態(tài)度?

  三、導讀,明確:

  1、小說(shuō)的時(shí)代背景是什么?

  第一部主要以前蘇聯(lián)的國內戰爭為背景;第二部主要以經(jīng)濟恢復和社會(huì )主義建設為背景。

  2、簡(jiǎn)單勾勒小說(shuō)的情節線(xiàn)索。

  少年保爾的生活與反抗--戰士保爾在戰場(chǎng)上奮勇殺敵--建設者保爾的忘我工作--鋼鐵戰士保爾與疾病頑強斗爭。

  3、揭示小說(shuō)標題的含義。

  “鋼鐵”指信念、意志和毅力!颁撹F是在烈火和驟冷中煉成的”。這“烈火和驟冷”指特殊的、艱苦的環(huán)境和條件,在小說(shuō)中具體體現為殘酷的戰爭環(huán)境、惡劣的自然環(huán)境、艱苦的勞動(dòng)條件以及常人難以忍受的病痛。

  4、揭示小說(shuō)的主題思想。

  這部小說(shuō)描寫(xiě)了前蘇聯(lián)從十月革命到經(jīng)濟建設十多年間的各種激烈矛盾和殘酷斗爭,塑造了以保爾為核心的英雄群像,表現一代青年的革命理想和革命英雄主義精神,揭示了生命的價(jià)值和意義在于奉獻的主題。

  四、作業(yè):

  品讀《生命的意義》這一篇章,用圈點(diǎn)勾畫(huà)寫(xiě)批注的方法,賞析引發(fā)你感觸的語(yǔ)言文字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):分析人物性格的形成過(guò)程,從人物身上汲取精神力量;品位精彩片段。

  教學(xué)步驟:

  一、導入新課:

  有一位作家被羅曼羅蘭譽(yù)為“最罕見(jiàn)的道德、最純潔的勇氣的同義詞”;有一部文學(xué)作品被視為“人生的路標和精神補品”。這位作家就是前蘇聯(lián)文學(xué)家?jiàn)W斯特洛夫斯基;這部作品就是他的代表作《鋼鐵是怎樣煉成的》。

  二、復習舊課:

  1、小說(shuō)的時(shí)代背景是什么?

  2、小說(shuō)的情節線(xiàn)索。

  3、小說(shuō)標題的含義。

  4、小說(shuō)的主題思想。

  三、分析保爾形象:

  1、我喜歡保爾的勇敢、剛毅、頑強、機智、反抗精神、熱情……

  2、我不喜歡保爾的魯蠻、急躁、對愛(ài)情的猶豫不決、不愛(ài)惜自己的健康……

  3、揭示保爾精神的實(shí)質(zhì)。

  四、合作探究:

  1、品讀《生命的意義》這一篇章,用圈點(diǎn)勾畫(huà)寫(xiě)批注的方法,賞析引發(fā)你感觸的語(yǔ)言文字。

  全班交流。

  (1)《筑路》和《生命的意義》均選自________(人名)的________________(篇名),作者用此做書(shū)名是因為_(kāi)_______________________。小說(shuō)的主人公是________。

  (奧斯特洛夫斯基 《鋼鐵是怎樣煉成的》 鋼鐵是在旺火和驟冷中煉成的,堅強的共產(chǎn)主義戰士是在同敵人以及各種困難的斗爭中成長(cháng)起來(lái)的 保爾柯察金)

  (2)保爾是在________________的情況下,對生命的價(jià)值進(jìn)行思考的。保爾對生命的意義想得那樣深刻,是因為_(kāi)_______________________。

  (病愈之后在烈士墓前面對新生和緬懷烈士 自己曾經(jīng)多次經(jīng)歷過(guò)生與死的考驗。)

  (3)結合理解作者生平和作品內容,深刻領(lǐng)會(huì )“生命的意義”。

  (4)思考生命的意義應多為議論,文中為何濃墨重筆寫(xiě)環(huán)境?

  2、談?wù)勀銓ι睦斫狻?/p>

  人活著(zhù),不應該追求生命的長(cháng)度,而應該追求生命的質(zhì)量。

  人活著(zhù)的最高境界就是把他的整個(gè)生命奉獻給全人類(lèi)。

  生命的價(jià)值在于不斷超越自我。

  生命中可能會(huì )刮風(fēng)下雨,但我們可以在心中擁有自己的一縷陽(yáng)光。

  天并不都是藍的,云也并不都是白的,但生命的花朵卻永遠都是鮮艷的。

  3、對比閱讀:找出兩段文字中的異同,根據自己對這本書(shū)的閱讀理解,你更喜歡哪種翻譯,為什么?

  4、用名言小結:閱讀就是帶著(zhù)一個(gè)有準備的頭腦,一副探究的目光與一種深掘的期待,來(lái)品味你所選定的蘊含豐富的書(shū)籍。它是一種緣,會(huì )激起你強烈的共鳴和深切的感悟。

  5、聽(tīng)八只眼樂(lè )隊演唱的《鋼鐵是怎樣煉成的》,感受祖輩、父輩的閱讀人生。

  五、作業(yè):

  1、背誦名言。

  2、摘錄優(yōu)美文句、段落,做3~5張讀書(shū)卡片,加一個(gè)標題,注明作者、出處并背誦。

  3、從報紙、雜志、書(shū)籍或網(wǎng)上收集資料,參照書(shū)上附錄,寫(xiě)一篇短小的書(shū)評。

  第三課時(shí)

  一.導入:

  背誦“人最寶貴的是生命┄┄為人類(lèi)的解放而斗爭”

  二、交流讀書(shū)卡片:

  背誦、賞析。

  將同學(xué)讀書(shū)卡片中你認為值得品味的地方,補充到你的讀書(shū)卡片集中。

  三、心得體會(huì )佳作欣賞:

  崇高的革命人生

  ———————《鋼鐵是怎樣煉成的》

  共產(chǎn)黨人是特殊材料制成的,但革命者也有血肉之軀。將自我血肉之軀,在無(wú)產(chǎn)階級革命的熔爐里鍛煉成鋼鐵戰士,這是人類(lèi)社會(huì )歷史上的奇觀(guān)。

  當無(wú)產(chǎn)階級革命在蘇聯(lián)取得勝利,無(wú)產(chǎn)階級革命人生就成為一切向往革命,獻身革命,關(guān)心革命者所矚目的熱點(diǎn)。蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基的長(cháng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》,通過(guò)塑造保爾.柯察金的形象,藝術(shù)地回答了人們的期待。保爾并不是天生的革命者,他曾經(jīng)是一個(gè)有血有肉的普通人,從一個(gè)普通人生,經(jīng)歷過(guò)靈與肉的種種磨難,在艱難困苦中逐漸冶煉成偉大的共產(chǎn)主義戰士。該小說(shuō)自1930年出版以來(lái),在蘇聯(lián)有無(wú)數青年沿著(zhù)保爾的人生道路走向革命。1950年代出版漢譯本后,迅疾成為風(fēng)靡一時(shí)的革命讀物。

  投身革命,為革命獻身,保爾首先與過(guò)去告別,與穿著(zhù)藍色;晟,代表歌謠、祈禱和小說(shuō)所培育出的貴族小姐,自己曾經(jīng)深?lèi)?ài)著(zhù)的冬妮婭告別;在監獄里,面對赫麗絲金娜熱烈而豐滿(mǎn)的芳唇,保爾與自身的情欲作斗爭,戰勝個(gè)人私欲;到后來(lái),保爾臥病在床,又與疾病作斗爭……革命的道路,是充滿(mǎn)艱難險阻的,只有頑強的意志,不屈的精神,可以戰勝困難,超越自我。保爾的形象就是在這樣的革命旅程中不斷發(fā)展,磨練成鋼。

  無(wú)論歷史怎樣發(fā)展,也無(wú)論后來(lái)的人們怎樣指責保爾在對待冬妮婭態(tài)度上有失偏頗的粗魯,但戰勝苦難,超越自我,用頑強的精神意志去實(shí)現人生的理想,卻是永遠激勵人,感召人的藝術(shù)力量。

  作品賞析

  《鋼鐵是怎樣煉成的》所描述的事件發(fā)生于1915年直到30年代初那一段歷史時(shí)期。保爾柯察金是作者著(zhù)力塑造的中心人物,也是書(shū)中塑造得最為成功的共產(chǎn)主義戰士的形象,他是在老布爾什維克朱赫萊的影響下從自發(fā)走向自覺(jué)的。他懂得了不平等生活的社會(huì )根源,懂得了要想推翻舊世界,必須成為“勇敢堅強的階級弟兄”和“堅決斗爭的鋼鐵戰士”。在積極投身保衛蘇維埃政權的偉大斗爭中,他認識到,一個(gè)人只有和祖國聯(lián)系在一起時(shí),才會(huì )創(chuàng )造出奇跡。他曾說(shuō):“我贊成那種認為個(gè)人的事情絲毫不能與集體的事業(yè)相比的革命者!

  保爾總是把黨和祖國的利益放在第一位,在那血與火的時(shí)代,保爾和父兄們一起馳騁于疆場(chǎng),為保衛蘇維埃政權,同外國武裝干涉者和白匪進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。在那醫治戰爭創(chuàng )傷、恢復國民經(jīng)濟的年頭,保爾又以全部熱情投入到和平勞動(dòng)之中,他那種苦干精神和拼命精神,正顯示了第一代建設者們的崇高品質(zhì)。在修筑鐵路中,保爾所在的潘克拉托夫小隊“拼命走在前頭”,以“瘋狂的速度”進(jìn)行工作。

  保爾從未屈膝投降過(guò)。他總是隨時(shí)準備承受對自己最沉重的打擊。他經(jīng)受住了一切考驗,在對待友誼、愛(ài)情和家庭等問(wèn)題上,他也經(jīng)受住了考驗,表現出崇高的共產(chǎn)主義道德原則。

  保爾全身癱瘓、雙目失明后,非?鄲,不能自拔。他產(chǎn)生了自殺的念頭,這時(shí)故事情節發(fā)展到了十分緊張的程度。自殺就等于背叛革命——正因為如此,槍的槍口才那樣“鄙夷地瞪著(zhù)保爾的眼睛”,于是,他以冷酷無(wú)情的嚴峻態(tài)度譴責自己說(shuō):“老兄,你平時(shí)說(shuō)什么要干出一番英雄事業(yè)來(lái),原來(lái)全是紙上談兵!……你有沒(méi)有嘗試過(guò)戰勝這種生活!……你已經(jīng)盡了最大努力設法沖出這個(gè)鐵環(huán)嗎?即使到了生活實(shí)在難以忍受的時(shí)候,也要想辦法活下去。要使生活變得更有益。沒(méi)有比掉隊更可怕的了!睂τ谝粋(gè)雙目失明的青年共產(chǎn)黨員來(lái)說(shuō),他生命的全部需要,就是能夠繼續為黨工作。他以堅強的毅力克服了悲劇命運的打擊,開(kāi)始了為爭取歸隊而進(jìn)行的斗爭。保爾也以自己的畢生精力,實(shí)踐了自己的生活原則:“人最寶貴的是生命,生命每個(gè)人只有一次。人的一生應該這樣度過(guò):當他回首往事的時(shí)候,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞愧;這樣,在臨死的時(shí)候他就能夠說(shuō):‘我的整個(gè)生命和全部精力。都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭!边@是保爾戰斗一生的真多寫(xiě)照,也是他革命樂(lè )觀(guān)主義的深刻概括。

  奧斯特洛夫斯基在解釋這部作品的標題時(shí)說(shuō):“鋼是在烈火里燃燒、高度冷卻中煉成的,因此它很堅固。我們這一代人也是在斗爭中和艱苦考驗中鍛煉出來(lái)的,并且學(xué)會(huì )了在生活中從不灰心喪氣!弊髡咴谒茉毂栠@一形象時(shí),用內心獨白、書(shū)信、格言警句,揭示了這一形象的內心的全部復雜性和成長(cháng)過(guò)程。保爾的形象是社會(huì )主義青年一代中最光輝最典型的代表。這也就是為什么保爾柯察金這個(gè)名字能夠響徹世界各大洲,《鋼鐵是怎樣煉成的》能夠成為青年生活教科書(shū)的根本原因。同時(shí),無(wú)論從思想內容還是從藝術(shù)形式來(lái)看,這部小說(shuō)都可以稱(chēng)為30年代的蘇聯(lián)文學(xué)中最優(yōu)秀的作品之一,而就它對讀者影響的力量和深度來(lái)說(shuō),在世界文學(xué)史上也是獨一無(wú)二的。

  《鋼鐵是怎樣煉成的》這部名著(zhù)早在1942年就由梅益譯成中文。保爾的形象直到今天仍然閃耀著(zhù)不可泯滅的思想光輝。

  總結:光陰荏苒,時(shí)過(guò)境遷,保爾所處的那個(gè)烽火年代已過(guò)去了將近一個(gè)世紀,而保爾的精神仍被一代代地傳承著(zhù)。在人類(lèi)進(jìn)入知識經(jīng)濟時(shí)代的今天,在我們以經(jīng)濟建設為中心的現代化建設的歷史進(jìn)程中,保爾那種不怕困難、頑強拼搏、見(jiàn)義勇為、忠于職守,為公眾利益勇獻身而無(wú)怨無(wú)悔的高尚情操,仍有它深刻的現實(shí)意義和深遠的歷史意義。

  反思:

  名著(zhù)的閱讀,教師對學(xué)生只能是一種引領(lǐng)。這種引領(lǐng)可以是思想內容上的,也可以是藝術(shù)特色上的。但無(wú)論是哪一方面,都應該以學(xué)生原有的閱讀認知為起點(diǎn)。所以,就有了第二部分的第一個(gè)層次——學(xué)生對他們認為精彩的篇章的推薦。事實(shí)證明,認知是有差異的。在這一基礎上,就有了精讀的引領(lǐng)。最后再以對比閱讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維,拓寬他們的視野。通過(guò)這一部分由淺入深的三個(gè)層次,我試圖讓學(xué)生明白:名著(zhù)的閱讀,不僅要有瀏覽,還要有精讀,有對語(yǔ)言文字和思想精髓的富有個(gè)性化的、深刻的思考。只有這樣,我們才能感受到名著(zhù)的魅力,才能從名著(zhù)閱讀中汲取營(yíng)養。

  為了增強課堂氣氛的感染力,選擇了八只眼樂(lè )隊的《鋼鐵是怎樣煉成的》,學(xué)生聽(tīng)歌的感受可能更深切。

  最后的作業(yè)設計注重課堂教學(xué)的延伸。但是,這份作業(yè)再次把學(xué)生拖回了名著(zhù)本身,但書(shū)本與學(xué)生的實(shí)際生活的差異,書(shū)評對于學(xué)困生來(lái)講還是有一定的難度,這里應分層布置作業(yè)。此外對于后進(jìn)生的關(guān)注不夠,個(gè)別學(xué)生游離于課堂發(fā)言之外。

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