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四年級思想品德貼春聯(lián)教學(xué)反思
第一部分，課堂效果比較好的部分：
1、 課前讓學(xué)生進(jìn)行材料收集可以更好地切入本節課中心，使學(xué)生融入本節課的學(xué)習。例如：提前兩天，我讓學(xué)生搜集春聯(lián)，將春聯(lián)按貼在門(mén)上的順序抄下來(lái)。上課時(shí)帶回，并參與展示。這樣學(xué)生上課熱情高漲、信心滿(mǎn)滿(mǎn)。
2、 在導入本節課主題時(shí)，技巧很重要。例如，我采用視頻播放歌舞《賀年》來(lái)為學(xué)生展示了歡快的歌舞表演，吸引了學(xué)生的注意力，并通過(guò)“‘貼春聯(lián)’走進(jìn)我國傳統節日‘春節’”引到課堂中來(lái)�？赐暌曨l，學(xué)生呈現出一種迫切的愿望和姿態(tài)，他們想快點(diǎn)學(xué)習本節課，想快點(diǎn)到下一個(gè)環(huán)節看看又有什么“好玩”的事情在等著(zhù)他們去探索。
3、 從課堂的的流暢性來(lái)看，本節課是相對通暢的，各個(gè)環(huán)節都打通了，層層遞進(jìn)，從認識春聯(lián)，到讀春聯(lián)，到編寫(xiě)春聯(lián)，再到貼春聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣，緊貼本課主題。
4、 文本的運用利于學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習。大膽采用文本教學(xué)，由教師將本節課資料寫(xiě)到文本中去，學(xué)生的資料增多了，視野拓展了，不再局限于課本。文本的優(yōu)點(diǎn)還在于學(xué)生可以緊跟教學(xué)環(huán)節，層層遞進(jìn)，“小試牛刀”等環(huán)節增加了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。文本教學(xué)還可以方便教師將學(xué)生與課堂聯(lián)結起來(lái)，學(xué)生的文本既是課本的拓展又是作品的展示區域，“一本多用”。
5、 全程采用小組合作的形式，同位合作，四人小組合作。學(xué)生之間互補，共同商討問(wèn)題，共同學(xué)習。討論氣氛熱烈，教學(xué)氣氛好。
6、 全程采用多媒體教學(xué)手段，聲音、圖片等資料穿插其中，有效地吸引著(zhù)學(xué)生，提高教學(xué)效率。采用電腦展示和展臺展示的切換，讓學(xué)生作品投到大屏幕上，讓學(xué)生積極性提高。
7、 采用強化方式，教師不斷給予積極回答學(xué)生以獎勵。他們收到表?yè)P越多就越興奮，調動(dòng)了學(xué)生們的潛能和積極性。例如：獎勵學(xué)生“�！弊�，不但可以強化學(xué)生積極回答問(wèn)題的好習慣，還有效地結合了本課“貼春聯(lián)”“貼福字”的教學(xué)內容。
8、 課堂中穿插的小練習以游戲為主，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在“玩中成長(cháng)”。
9、 結尾時(shí)注重學(xué)生的反思，讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n的收獲。教師點(diǎn)出“熱愛(ài)中國傳統節日”的單元主題。
第二部分，需要改進(jìn)的地方：
1、 課堂學(xué)習氛圍濃厚，但各個(gè)環(huán)節時(shí)間掌握的不到位，部分環(huán)節倉促進(jìn)行。
2、 運用多媒體教學(xué)時(shí)忽略了板書(shū)課題“貼春聯(lián)”。
3、 授課時(shí)可以運用多媒體設備中的耳麥擴大講課的聲音。
4、 文本內容過(guò)多，應刪繁就簡(jiǎn)，保證課堂時(shí)間充裕，各環(huán)節不緊張，我還應繼續在文本上下功夫。
5、 對聯(lián)準備時(shí)沒(méi)有找到橫批，這給后面“貼春聯(lián)”這一環(huán)節帶來(lái)不便。
6、 教師跟學(xué)生之間的互動(dòng)，還應該加強。
7、 沒(méi)有滲透中國傳統節日和封建迷信的區別。
我會(huì )在今后的工作中，努力改進(jìn)以上不足，取長(cháng)補短，積累更多的課堂實(shí)戰經(jīng)驗，認認真真，高效地上好每一堂課。
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