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讀古詩(shī)詞《登鸛雀樓》有感
讀古詩(shī)詞《登鸛雀樓》有感一篇
《登鸛雀樓》是唐代詩(shī)人王之煥的一首不朽之作，我們在小學(xué)課本里面就學(xué)過(guò)。不過(guò)那時(shí)候我們只是似懂非懂地會(huì )背而已，但實(shí)際蘊含的深遠含義遠非我們那時(shí)的年紀可以懂的。明白的只是表層的意思而已。前些日子教兒子學(xué)這首詩(shī)時(shí)，我才有了進(jìn)一步的理解。特地將這些感受寫(xiě)出來(lái)，請朋友們指正。
白日依山盡，黃河入海流。這兩句說(shuō)的是太陽(yáng)朝著(zhù)山那邊落了下去，黃河匯入了大海。這是一種自然現象，自古如此。平平淡淡地，沒(méi)有一絲奇特，也沒(méi)有人會(huì )投入更多的關(guān)注�？墒窃�(shī)人在登鸛雀樓時(shí)，一下就把這種常見(jiàn)的自然現象高度的概括出來(lái)，并形成直觀(guān)的感受：要想看的遠一點(diǎn)，那么就要站的更高一點(diǎn)。這些平常的事物、道理經(jīng)詩(shī)人的一提煉，把它們凝聚在一起，就形成一種意味深遠的意境。
白日，白天的太陽(yáng)。在白天是何等的強大，輝煌啊!但是一到晚上，還是要落下去，沒(méi)有一天不是如此。無(wú)論多么輝煌，偉大，總還要向黑夜投降，經(jīng)過(guò)黑暗的洗禮，再重新綻放光芒。黃河是我們中華兒女的母親河，浩浩蕩蕩，奔騰不息，綿延幾千里，但最終還是匯入大海。在內陸大地上，黃河是多么巨大啊，可這么大的河流，匯入大海時(shí)，不也被靜靜地吸收了，和浩瀚的大海相比，它也只是一條涓涓細流而已。
詩(shī)的后兩句說(shuō)的人生的一種境界。我們著(zhù)眼點(diǎn)的不同，看到的景物也不相同。站的越高，看的當然也就更遠了，看到的也就更多了，其實(shí)人生什么事情也不都這樣嗎?要想收獲的更多，自然就要向更高的境界攀登。如果說(shuō)看的更遠更多是一種收獲的話(huà)，那么向上攀登就是耕耘，就是付出。正所謂一分耕耘，一分收獲。有付出才有回報，這個(gè)世界上絕沒(méi)有不勞而獲的事物。
詩(shī)的前兩句講的是萬(wàn)物歸自然，就像日落西山、黃河東歸大海一樣，這一切都屬于自然法則的范疇，任何事物都逃不出自然法則。陽(yáng)極而陰，陰極而陽(yáng)，循環(huán)往復，生生不息，才構成的自然。在盛極時(shí)萬(wàn)不可得意忘形，否極時(shí)切不可垂頭喪氣，失去進(jìn)取的勇氣。此所謂得矣?失矣!世上本來(lái)就沒(méi)有絕對清晰的界線(xiàn)!
讀古詩(shī)詞《登鸛雀樓》有感二篇
古詩(shī)是中華民族幾千年來(lái)文化遺產(chǎn)的瑰寶，它以豐富的內容，動(dòng)人的意境，和諧的韻律，完美的形式，哺育了一代又一代的兒童。低年級的古詩(shī)教學(xué)應順應兒童喜讀好背，記憶力好，形象思維強的特點(diǎn)，將瑯瑯的誦讀、動(dòng)人的詩(shī)畫(huà)帶入課堂，讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的神韻和美感，在經(jīng)典的陪伴下快樂(lè )成長(cháng)。許老師執教的《登鸛雀樓》抓住了詩(shī)歌的特點(diǎn)，適應了學(xué)生喜好，對對子讀詩(shī)悟意，簡(jiǎn)筆畫(huà)披文入境，送祝福拓展延伸，層層深入帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌，與詩(shī)人對話(huà)，感受古詩(shī)詞的獨特魅力。
對對子——讀詩(shī)悟意
對對子，俗稱(chēng)對課，是漢文化在社會(huì )生活中貫古通今，人民喜聞樂(lè )見(jiàn)的富有民族特色的藝術(shù)形式，對子節奏感強、韻律美、對仗嚴密�！兜�鸛雀樓》是唐代詩(shī)人王之渙的一首五言絕句，里面的對仗非常講究，許老師從對仗入手教古詩(shī)，別具匠心，教學(xué)新鮮又有趣。課堂中許老師從魯迅小時(shí)候對對子的故事導入，讓學(xué)生了解了對對子是怎么回事，激發(fā)學(xué)生對對子的興趣，并趁熱打鐵讓學(xué)生連線(xiàn)對對子，拍手讀對子，在感受了對子的節奏和韻律的基礎上讀古詩(shī)，感受讀詩(shī)的樂(lè )趣。俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)百遍其義自現。一遍又一遍的誦讀，古詩(shī)意就自然顯現了。
簡(jiǎn)筆畫(huà)——披文入境
唐代大詩(shī)人王維說(shuō)過(guò)：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。一首好詩(shī)就是一副動(dòng)人的畫(huà)卷，一個(gè)形神兼備的藝術(shù)作品。如何引導低年級學(xué)生感受詩(shī)歌的意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌字里行間的情意呢?許老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式以畫(huà)代講，摒棄了繁瑣的分析感悟。在對詩(shī)歌內容了解以后，許老師借勢引導：詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么?學(xué)生在自讀思考的過(guò)程中發(fā)現詩(shī)中描繪了“白日”“山”“黃河”。怎么畫(huà)出這山這水這一輪紅日呢?詩(shī)中的哪個(gè)字告訴我們了?學(xué)生在讀詩(shī)感悟中又發(fā)現白日“依”山“盡”，黃河“入海”流，教師就這樣帶領(lǐng)學(xué)生邊研究古詩(shī)邊畫(huà)畫(huà)，根據學(xué)生的指導畫(huà)出詩(shī)人登鸛雀樓看到的美景。此時(shí)再讓學(xué)生看圖反復誦讀“白日依山盡，黃河入海流”，在讀中展開(kāi)想象的翅膀感受黃河水滾滾東流的磅礴氣勢，太陽(yáng)依山而落的壯美。
送祝福——拓展延伸
幾個(gè)輪回，壯觀(guān)的黃鶴樓美景已印在學(xué)生的心中，融入了瑯瑯的誦讀之中。當然學(xué)古詩(shī)不僅要了解字面的意思，表達的意境，還要和詩(shī)人對話(huà)，看透詩(shī)人內心蘊藏的動(dòng)機。“更上一層樓” 表面上是說(shuō)詩(shī)人還想進(jìn)一步看盡遠方景物，就再登上了一層樓，實(shí)則表現了詩(shī)人向上進(jìn)取的精神、高瞻遠矚的胸襟，也道出了要站得高才看得遠的哲理。有了這層鋪墊，許老師把學(xué)習延伸到了課外，與學(xué)生的生活聯(lián)系，讓學(xué)生用“更上一層樓”來(lái)祝福他人。學(xué)生在這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中練習說(shuō)話(huà)，想象表達，對圖片中的人物送祝福，對老師送祝福，把古詩(shī)學(xué)習的外延擴大，培養了學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力。
古詩(shī)教學(xué)要充滿(mǎn)情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，注重古詩(shī)的拓展和延伸，尋找適合的教學(xué)方法，把古詩(shī)教活教美。
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