《登鸛雀樓》教學(xué)設計(合集15篇)
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《登鸛雀樓》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計1
一、學(xué)習目標
1、學(xué)習8個(gè)生字，理解詩(shī)中生字的意思，學(xué)寫(xiě)生字“雀”。
2、落實(shí)本課生字詞，借助圖片理解“白日”、“依”、“鸛雀”等詞語(yǔ)。了解即“入海流”是“流入�！�，“千里目”是“目千里”。了解古詩(shī)對仗的特點(diǎn)。
3、在理解古詩(shī)詞句的基礎上，體會(huì )“只有站得高，才能看得遠”的道理，學(xué)習詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
4、背誦古詩(shī)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、借助詩(shī)句體會(huì )傍晚黃河的壯觀(guān)景象。
2、借助古詩(shī)體會(huì )“站得高，看的遠”的道理。
3、默寫(xiě)古詩(shī)。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
1、出示小鳥(niǎo)圖和象形文字“隹”。同學(xué)們“隹”是一個(gè)象形字，單人旁就像鳥(niǎo)兒的翅膀，里面就像鳥(niǎo)兒的身體（借助“住”識記）隹指短尾巴的鳥(niǎo)，在隹的都上加上“小”（豎鉤變成豎）讀que，也是指短尾巴的鳥(niǎo)。能給“雀”組個(gè)詞嗎？
2、出示鸛雀圖，這就是鸛雀，誰(shuí)來(lái)讀它的名字？
3、（課件示鸛雀樓圖）由于很久以前，鸛雀這種鳥(niǎo)經(jīng)常喜歡停在山西的一座樓閣上休息，人們就把這座樓稱(chēng)為“鸛雀樓”。示“樓”詞，齊讀。
4、鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。直到唐代，有位名叫王之渙的大詩(shī)人，他有一次登上這座樓，作了一首詩(shī)，從此以后，這座樓就名揚四海了，成為我國著(zhù)名的四大樓之一。這節課就讓我們一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)吧！
3、詩(shī)的名字就叫登鸛雀樓，
齊讀課題
二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
�。ㄒ唬┏踝x古詩(shī)正音
1、請同學(xué)打開(kāi)書(shū)自讀古詩(shī)，注意讀準字音。（學(xué)生自讀，指名讀，正音）提醒“更”是后鼻音。
�。ǘ┳R記生字
1、同學(xué)們，這些紅色的生字你認識嗎？你能記住哪個(gè)字？（指名說(shuō)）
�。ㄈ├斫庠~義、詩(shī)句的意思
1、請同學(xué)們再讀古詩(shī)，將你的理解和疑問(wèn)與同學(xué)們交流一下。（指名說(shuō)）
2、出示第一句，“白日依山盡，黃河入海流�！边@句詩(shī)中你理解哪個(gè)詞語(yǔ)，或者你還有哪些疑問(wèn)，我們一起交流交流。（指名說(shuō)）
預設學(xué)生回答1）、白日指夕陽(yáng)。
2）、依指挨著(zhù)。
3）、盡指消失。
3、指名說(shuō)第一行的意思。傍晚，太陽(yáng)挨著(zhù)連綿起伏的山漸漸消失了。
6、入指流入，這里是入海流，其實(shí)應該是流入海。古詩(shī)為了押韻和對仗的工整常常這樣倒著(zhù)表達。你能說(shuō)說(shuō)這行的意思嗎？（指名說(shuō)）
7、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第一行的意思？（指名說(shuō)）黃河流入了大海。
8、出示第二句“欲窮千里目，更上一層樓”你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)？
預設：1）、欲：想要。窮：盡，完。
2）、目：看。字典中有兩個(gè)意思（眼睛、看）學(xué)生選擇�！扒Ю锬俊焙汀叭牒Ａ鳌币粯拥惯^(guò)來(lái)理解，應理解為目千里。
9、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。（指名說(shuō)）想要看完遠處的景色。
10、更指再，上指登上。
11、指名說(shuō)第四行。（再登上一層樓）
12、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第二句詩(shī)的意思？（指名說(shuō)）想要看完遠處的景色，再登上一層樓。
13、現在誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思呢？請同學(xué)們先跟同桌說(shuō)一說(shuō)（指名說(shuō)）
三、品讀古詩(shī)，深化詩(shī)意
1、請同學(xué)們在讀古詩(shī)，想象哪句是寫(xiě)詩(shī)人看到的景色？（學(xué)生自讀，指名說(shuō)）
2、詩(shī)人首先看到了什么？（夕陽(yáng)沿著(zhù)山落下了）你從哪里看出是夕陽(yáng)呢？（依山盡）同學(xué)們你們看（出示圖片）你看到了什么景色？（指名說(shuō)）太陽(yáng)沿著(zhù)連綿起伏的群山漸漸的消失。
多么美麗的景色啊，你能讀好嗎？
4、接著(zhù)詩(shī)人又看到了什么呢？
出示視頻，同學(xué)們你看到了什么聽(tīng)到了什么？（指名說(shuō)）你覺(jué)得這是怎樣的黃河？（滔滔不絕的`黃河，奔流不息的黃河，雄偉壯麗的黃河。）
5、你能讀出黃河奔流不息的氣勢嗎？
6、詩(shī)人看到如此美麗的落日不禁吟道（白日依山盡）詩(shī)人登上黃鶴樓向西望去，只見(jiàn)（引讀：白日依山盡）。接著(zhù)詩(shī)人又向東望去，只見(jiàn)黃河之水奔流不息不禁吟道（黃河入海流）
7、誰(shuí)能讀出詩(shī)人眼前壯觀(guān)的景象？（指名讀）
8、看著(zhù)這樣的景色，詩(shī)人又想到了什么？出示第二句（指名讀）為什么想要看得遠就得更上一層樓呢？（站得高才能看得遠）
9、同學(xué)們，當詩(shī)人站在鸛雀樓的第一層時(shí)他看到這樣壯觀(guān)的景色，如果再上一層樓他會(huì )看到什么？（指名說(shuō)，眼界更開(kāi)闊，看得景色更多）
10、是啊，這正是王之渙想告訴我們的道理，要想懂得更多，看得更遠，就要更上一層樓，有新的進(jìn)步，因此“更上一層樓”也成了千古名句。當你有進(jìn)步時(shí)，老師會(huì )說(shuō)祝你更上一層樓，有更大的進(jìn)步，你會(huì )把這句詩(shī)送給誰(shuí)呢？
四、了解古詩(shī)寫(xiě)作特點(diǎn)，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)
1、同學(xué)們，詩(shī)的語(yǔ)言是凝練的，古詩(shī)中有對仗的特點(diǎn)，就向對對子，你瞧白日對黃河，依山盡對入海流，千里目對一層樓。這就是對仗，相信你現在讀得更好（指名讀）能試著(zhù)背一背嗎？能試著(zhù)默寫(xiě)嗎？（學(xué)生默寫(xiě)）
五、拓展延伸
1、同學(xué)們鸛雀樓是我國四大名樓之一，其它三個(gè)分別是滕王閣，黃鶴樓，岳陽(yáng)樓，古詩(shī)后很多詩(shī)人寫(xiě)過(guò)這四座樓，其中李白寫(xiě)過(guò)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》指名背，齊背
2、今天老師給大家介紹王勃的《滕王閣序》他這樣寫(xiě)道“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”（出示圖片）這句是說(shuō)，晚霞中野鴨在水面飛翔，天空和水面渾然一色。
3、岳陽(yáng)樓的詩(shī)句請大家課后去搜集。
六、教學(xué)生字詞
1、（出示“雀”）這節課，我們還要來(lái)寫(xiě)好這個(gè)“雀”字。
2、“雀”是上下結構，它的偏旁是下面的“隹”。
3、教師范寫(xiě)說(shuō)注意點(diǎn)。（短豎，左點(diǎn)，右點(diǎn)略高；瞥連短豎要寫(xiě)長(cháng)，一豎連瞥往下寫(xiě)，點(diǎn)下四橫長(cháng)短異，最后一橫拉拉長(cháng)）
4、學(xué)生書(shū)上描紅，作業(yè)本上寫(xiě)一個(gè)，師生評價(jià)后再寫(xiě)一個(gè)。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1，看拼音識字，鞏固所學(xué)鼻韻母。
2，通過(guò)看圖，繪畫(huà)理解詩(shī)的大意，朗讀并背誦古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節奏和韻味。
3，會(huì )認7個(gè)生字，能寫(xiě)5個(gè)生字，認識一種新筆畫(huà)""，學(xué)習新筆順：先里頭后封口。
設計意圖
古詩(shī)是教材不可少的組成部分，如何使用傳統教材，貫徹落實(shí)《新課標》，充分體現新理念呢在《新課程標準》中明確指出1—6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）。各年級對古詩(shī)的學(xué)習要求也不同。一，二年級的古詩(shī)教學(xué)只要求讀讀背背，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
堪稱(chēng)盛唐佳作的《登鸛雀樓》被北師大版一冊教材編入第八單元，作為閱讀內容。這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人王之渙所著(zhù)，寫(xiě)了詩(shī)人登高遠望祖國山河的壯觀(guān)，表達了詩(shī)人豁達開(kāi)朗的情懷。教學(xué)時(shí)，我根據年段要求和低年級學(xué)生愛(ài)讀愛(ài)背，記憶力強的特點(diǎn)，進(jìn)行靈活處理教材，重點(diǎn)放在讀讀背背，學(xué)習生字，寫(xiě)字上。在理解詩(shī)句時(shí)采用以讀代講，以畫(huà)促讀的教法。一改逐句，逐詞講解翻譯的傳統教法。注重創(chuàng )設情境，再現畫(huà)中景，體現畫(huà)中情，讓孩子們在美的景物中，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美。本課設計力求體現快樂(lè )學(xué)習，自主合作學(xué)習的新理念。
教學(xué)流程
一，創(chuàng )設情境，激趣導入
1，課前三分鐘交流，看誰(shuí)背的古詩(shī)多。
過(guò)渡：同學(xué)們背的古詩(shī)可真不少，今天我們再學(xué)習一首唐朝詩(shī)人王之渙寫(xiě)的《登鸛雀樓》
�。ò鍟�(shū)課題）。
2，讀課題（正音，讀準"登"字，強調后鼻韻母）。
3，鸛雀樓是什么樣的呢（播放課件鸛雀樓圖景，配樂(lè )解說(shuō)：鸛雀樓是我國古代四大名樓之一。它共有三層，位于山西省永濟市，在這樓上能看到雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是游覽勝地。因為常有一種鸛鳥(niǎo)停棲上面，所以得名鸛雀樓。）（板書(shū)：中條山和黃河的簡(jiǎn)筆畫(huà)。）
4，在一千多年前的一天，詩(shī)人登上鸛雀樓，你們想不想知道詩(shī)人看到了什么請同學(xué)們翻開(kāi)課本p44，一邊看書(shū)一邊聽(tīng)詩(shī)人吟誦。（播放錄音朗誦）。
過(guò)渡：多美的詩(shī)句啊，請同學(xué)們也放聲讀讀吧！
二，自讀詩(shī)句，識字學(xué)詞
1，同桌互讀（要求：不會(huì )讀的互相幫一幫，會(huì )讀的互相夸一夸。）
2，游戲："闖關(guān)爭星"。第一關(guān)：我會(huì )讀。
�。ǔ鍪菊J讀的生字：黃，海，流，千，更，層，樓，要求：讀準生字字音，讀通詩(shī)句）。
學(xué)生借助拼音，自由小聲讀詩(shī)句，并用自己喜歡的方法識記生字。
交流自學(xué)情況，（課件出示，制成卡通機器人的生字卡，會(huì )說(shuō)話(huà)：小朋友，你們認識我嗎請準確地叫出我的名字，我就成為你的好朋友。）
如：
a、請會(huì )讀的同學(xué)當小老師帶讀生字，讀后找一找哪些生字帶有后鼻韻母。
b、說(shuō)說(shuō)自己用什么方法牢記生字朋友。
c、交換多種方式讀生字（帶拼音齊讀→開(kāi)火車(chē)讀→加大難度，去掉拼音讀。）
d、會(huì )讀的小朋友拿出爭星卡給自己畫(huà)上一顆星。
過(guò)渡：我們和生字交朋友，不僅要會(huì )認讀，還要會(huì )寫(xiě)。怎樣才能把字寫(xiě)好呢
3，闖第二關(guān)：我會(huì )寫(xiě)
出示田字格生字：山，日，目，入，千（靜態(tài)觀(guān)察，找出關(guān)鍵筆畫(huà)）。
師范寫(xiě)（提示容易誤寫(xiě)的筆畫(huà)筆順，結構比例。）
學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)筆順（認識""和"日"的筆順規則）。
�、軐W(xué)生仿寫(xiě)：山，日。
�、菡宫F學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。（對比觀(guān)察，欣賞評議。）
�、薇辉u為寫(xiě)得好的小朋友，拿出爭星卡給自己畫(huà)上一顆星。
過(guò)渡：我們認識了生字朋友，它們回到課文中，你還認識嗎
三，圖文結合，讀懂詩(shī)句
1，請一位同學(xué)讀一讀課文，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他讀得好不好
2，評一評（他讀得怎樣好在哪里相機指導古詩(shī)朗讀的停頓和重音處理。）
3，讀了詩(shī)句，想一想詩(shī)人站在鸛雀樓上看到了什么請把詩(shī)人看到的景象畫(huà)出來(lái)。
4，展示學(xué)生的畫(huà)，并問(wèn)你從哪幾行詩(shī)句中知道的（白日依山盡，黃河入海流）。
5，詩(shī)人看到眼前的景象，想到了什么詩(shī)中哪兩行寫(xiě)詩(shī)人的這種想法（欲窮千里目，更上一層樓。）
6，從詩(shī)人的想法，你明白了什么（聯(lián)系日常生活，登高望遠的'活動(dòng)談感受。）
過(guò)渡：是��！想看到更遠的景象就再登上一層樓吧！這就是人們常說(shuō)的登高望遠的道理。（板書(shū)：登高望遠）
四，朗讀成誦，演一演，背一背
1，同學(xué)們，請看書(shū)上的插圖（多媒體課件放映并配音：日落西山，晚霞滿(mǎn)天，滔滔的黃河水東流而去，多么壯麗的景象�。�
過(guò)渡：看到這么美麗的景象，此時(shí)，你們想不想像詩(shī)人一樣吟誦這首詩(shī)。
2，學(xué)生扮演詩(shī)人誦讀（先小組讀，再個(gè)別打扮成小詩(shī)人表演讀。）
過(guò)渡：真不錯，多像一位小詩(shī)人呀！讀到這里，會(huì )背這首詩(shī)嗎誰(shuí)來(lái)試一試。
3，學(xué)生背誦（個(gè)別背，男，女生打擂臺，齊背等形式）
五，注重積累，擴展延伸
課件出示：王之渙寫(xiě)的《涼州詞》，讓學(xué)生讀一讀，回家背一背，并收集有關(guān)王之渙的其它詩(shī)。
登鸛雀樓
唐王之渙
山
日
�。�，女生擂臺賽，營(yíng)造學(xué)習古詩(shī)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）
�。ǖ湍昙壵Z(yǔ)文教學(xué)力求做到入情入境。在課的伊始，用課件展示鸛雀樓和教師聲情并茂的解說(shuō)，把學(xué)生帶入詩(shī)的意境中。）
�。ńo學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，讓孩子們在合作中自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性。）
�。ò芽菰锏纳謱W(xué)習化為有趣的闖關(guān)爭星游戲，調動(dòng)學(xué)生的積極性，有競爭，有獎勵，才有學(xué)習的動(dòng)力。）
�。ㄗ寣W(xué)生當小老師帶讀，形成人人爭當小老師的局面。這樣即可滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習的樂(lè )趣。）
�。ú捎�"引導觀(guān)察—教師范寫(xiě)—體驗臨寫(xiě)—對比欣賞"，讓學(xué)生在觀(guān)察探究的基礎上，通過(guò)教師示范講解，用最直觀(guān)的手段向學(xué)生展示寫(xiě)字過(guò)程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟寫(xiě)字的要點(diǎn)，最后欣賞評議同學(xué)作業(yè)。使學(xué)生在自主，輕松，活潑的氛圍中寫(xiě)好字，初步感受漢字的筆畫(huà)美，結構美，形體美。）
�。▽τ谝荒昙壍暮⒆�，學(xué)習古詩(shī)，不必逐詞，逐句地深刻理解詩(shī)句，只要求讀懂大意即可。因此，讓孩子自讀詩(shī)句，以讀代講，在讀中悟；以畫(huà)代說(shuō)，創(chuàng )設情境，在畫(huà)中感受詩(shī)的意境。通過(guò)聽(tīng)，讀，評，領(lǐng)會(huì )如何讀出古詩(shī)的節奏和韻味。讀畫(huà)結合，既體現了學(xué)科的整合，又理解詩(shī)句。）
白日/依山盡，
黃河/入海流。
欲窮/千里目，
更上/一層樓。
�。�(lián)系生活，引導學(xué)生體會(huì )千古名句蘊含的深刻道理：登高才能望遠，要望遠就得登高的的道理。
�。ㄔ俅涡蕾p夕陽(yáng)西下，滔滔黃河水的景象，引出學(xué)生觸景生情，然后扮演詩(shī)人身臨其境地體驗情感。）
�。ㄗx讀背背，注重積累，以達《新課程標準》提出的要求：小學(xué)階段學(xué)生要背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇。）
登高望遠
《登鸛雀樓》教學(xué)設計3
設計理念
語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養他們的創(chuàng )新思維。這節課學(xué)生要通過(guò)讀、想、議、畫(huà)、比、寫(xiě)等形式，主動(dòng)地探求知識，進(jìn)入古詩(shī)的意境。教師創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，引導學(xué)生全程積極參與，在探究活動(dòng)中達到自悟自得。
教學(xué)目標
1學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2在理解古詩(shī)詞句的基礎上，體會(huì )“只有站得高，才能看得遠”的道理，學(xué)習詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì )詩(shī)人的思想感情，。
教學(xué)準備
多媒體課件、幻燈、畫(huà)紙，彩筆
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
新課，破題質(zhì)疑
1?師板書(shū)課題,引導學(xué)生圍繞課題說(shuō)說(shuō)自己想要提出的問(wèn)題和對題目的理解。
2?簡(jiǎn)介《登鸛雀樓》作者王之渙。
3?師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己登上高處遠眺的所見(jiàn)和心理感受。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，整體感知
1?借助工具書(shū)，讀準生字字音。
2?自由朗讀古詩(shī)，結合課文插圖，從字面上初步理解詩(shī)句的意思。
3?啟發(fā)和鼓勵學(xué)生用和聯(lián)系上下文結合的方法，解釋字的意義。
4?在學(xué)生理解字義的基礎上,讓他們用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。
5?師配音范讀，學(xué)生思考：哪兩句詩(shī)是寫(xiě)景的？哪兩句詩(shī)是寫(xiě)作者的感想的？
�。ㄈ┚x詩(shī)句，悟意明理
1?師引導學(xué)生讀詩(shī)，畫(huà)出詩(shī)的節奏和重音。
白日／依山盡，黃河／入海流。
欲窮／千里目，更上／一層樓。
2?自由讀。
3?指名讀。
4?電腦課件出示填空題，學(xué)生填空。
�、僭�(shī)句中表示動(dòng)作的.詞（依、入、目、上、盡、流）。
�、谠�(shī)句中表示顏色的詞有（白、黃）。
�、墼�(shī)句中表示數量的詞有（千里、一層）。
5?分小組討論詩(shī)句中所描寫(xiě)的景色。
6?根據詩(shī)意，展開(kāi)合理想像，把想像中的景物畫(huà)下來(lái)。鼓勵學(xué)生畫(huà)得不要與文中插圖雷同。畫(huà)的時(shí)候要考慮你的觀(guān)察點(diǎn)在何處？夕陽(yáng)、山峰、黃河應畫(huà)在什么位置？畫(huà)好再涂上顏色。
7?幻燈展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà)，師生結合詩(shī)句共同點(diǎn)評。
8?出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫(huà)。在悠揚的音樂(lè )聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。
9?啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達的思想和自己對這首詩(shī)的體會(huì )，分組上臺比賽，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得精彩。
�。ㄋ模┛偨Y全文，拓展廷伸
1?指導學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。
2?拓展性小練筆，把你站在高處觀(guān)察的景物用一二段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
3?師小結。
【評點(diǎn)】
該教學(xué)設計理念新穎，注重創(chuàng )新思維、想像能力的培養。教學(xué)過(guò)程
始終把學(xué)生放在主體地位，采用讀、想、議、畫(huà)、寫(xiě)等靈活多變的教學(xué)方法，實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充分體現了語(yǔ)文課程標準的精神。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計4
一、課文說(shuō)明
這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人登樓遠望所見(jiàn)及其深刻的感受，激發(fā)人們積極進(jìn)取。
第一、二句，描繪黃昏夕陽(yáng)西下時(shí)，山河蒼茫壯闊的美麗景色。用“依”和“盡”來(lái)表現一輪紅日依傍著(zhù)山巔逐漸下落的狀態(tài)；后兩句寫(xiě)所見(jiàn)的壯麗山河，抒寫(xiě)詩(shī)人的感受。道出了“登高才能望遠”的深刻哲理，也賦予上兩句景物描寫(xiě)更豐富的內容。全詩(shī)畫(huà)面寬廣，景色壯麗，具有闊大雄渾的氣勢。詩(shī)中的哲理，能給人以深刻的啟示：如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景，就必須努力再上一層樓。做其他事情也是如此，只有不斷努力，不斷追求進(jìn)步，人生的境界才會(huì )不斷擴展升華。
二、教學(xué)目標
1．會(huì )認11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2．朗讀課文。背誦課文。
3．通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠”的道理。
三、教學(xué)準備
課文掛圖、生字卡片、配樂(lè )朗讀帶
四、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┍痴b古詩(shī)、激發(fā)興趣。
1．學(xué)生背誦古詩(shī)，教師表?yè)P鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
2．出示掛圖，揭示課題。
�。ǘ⿲W(xué)習古詩(shī)，體會(huì )意境。
1．教師范讀古詩(shī)。
2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3．學(xué)生從古詩(shī)中找出生字自由認讀或與學(xué)習小組間的同學(xué)互讀。
4．檢查生字認讀情況。
5．學(xué)生讀古詩(shī)（集體讀、分男女讀、小組讀、指名讀）鞏固生字的讀音。
6．結合掛圖，體會(huì )意境。
邊指導學(xué)生看圖邊講述：一輪紅日傍著(zhù)山巔逐漸落下去了，浩浩蕩蕩的黃河水奔騰不息流入大海，要想看到很遠的.地方，那就要再登上一層樓，只有站得高，才能望得遠。
7．聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習生活實(shí)際，讓學(xué)生初步了解“登高才能望遠”的哲理。
�。ㄈ├首x古詩(shī)，讀中悟韻。
1．指導學(xué)生斷句，讀出韻味。
白日/依山/盡，黃河/入海/流。
欲窮/千里目，更上/一層樓。
2．教師范讀，播放配樂(lè )朗讀帶，引導學(xué)生反復按照朗讀古詩(shī)的節奏，整體感知古詩(shī)語(yǔ)言輕重音，語(yǔ)速語(yǔ)調，節拍停頓的變化形式的節奏美。
3．學(xué)生采用多種形式讀古詩(shī)，（自由讀、互讀、指名讀、賽讀、配樂(lè )讀）調動(dòng)學(xué)生讀的積極性。
4．指導學(xué)生想象畫(huà)面景象，背誦古詩(shī)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
有韻味地背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土曥柟�，導入新課。
1．朗誦古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
2．檢查生字認讀情況。
3．揭示本節課的學(xué)習目標。
�。ǘ⿲W(xué)習生字，培養興趣。
1．出示生字卡片：白、日、目、人、入、千。
2．讀準字音：這些字中你認識哪些字，是怎么認識的？
3．記住字形，你會(huì )其中的哪些字？用什么方法記住的？用形象記憶法記“日”，先讓學(xué)生認識“日”最早的寫(xiě)法“☉”；熟字記憶法；“日”字加撇就是白，“日”中加橫就是“目”，“十”上加撇就是“千”。
4．指導書(shū)寫(xiě)：
�、倥骞P順：
白：
日：
目：
人：丿人
入：入
�、诮處熢谔镒指裰蟹秾�(xiě)，學(xué)生觀(guān)察教師運筆，重點(diǎn)區別“人”“入”的寫(xiě)法，強調第二筆捺的位置，可采用兒歌指導記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。
�、蹖W(xué)生書(shū)空生字，強化字的筆順。
�、軐W(xué)生在寫(xiě)字本上練習描紅、書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設計：
《登鸛雀樓》教學(xué)設計5
登鸛雀樓
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )6個(gè)生字。認識4個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準備
本課生字卡片，朗讀課文錄音帶
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)提示課題
同學(xué)們還記得黃河嗎？它是我國第二大河。從青海省流出，經(jīng)過(guò)四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南等省區，在山東流入渤海。在黃河流過(guò)的山西永濟縣有一座著(zhù)名的高樓，叫鸛雀樓。（板書(shū)部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個(gè)傍晚，詩(shī)人王之渙登上這座樓，看到遠處太陽(yáng)正在慢慢地落下，樓下滔滔的'黃河水奔流東去，興奮不已，寫(xiě)下了一首詩(shī)（板書(shū)“登”完成課題）《登鸛雀樓》。
齊讀課題。注意讀準“登”字。
這座樓后來(lái)被黃河水沖毀，但是這首詩(shī)，卻一直受到人們的喜愛(ài)。
二、范讀課文
三、自學(xué)課文。教師巡視指導
要求：
1．借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順。
2．畫(huà)出本課要求掌握和要求認識的字，讀準每個(gè)字音。
四、檢查自學(xué)情況
1．認讀生字。
樓 入 窮 目 更 層
登 鸛 雀 依
2．朗讀課文。（指名朗讀，齊讀）
五、了解課文大意，指導朗讀
1．登上鸛雀樓，詩(shī)人看到了什么?(指導看圖：遠處，太陽(yáng)靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著(zhù)，流向大海。
2．讀詩(shī)句：
白日／依山／盡，
黃河／入海／流。
教師示范讀出夕陽(yáng)夕下、河水滔滔的情境，再學(xué)生反復練讀。
3．眼前的景象吸引著(zhù)、鼓舞著(zhù)詩(shī)人，他想怎么樣？讀第三、四行。
教師講解：詩(shī)人想看到更遠的景物，就對自己說(shuō)，我應該再上一層樓。知道這是為什么嗎？（聯(lián)系登高活動(dòng)，明白站得高，才能看得遠。）
4指名讀：
欲窮／千／里目，
更上／一／層樓。
5．朗讀課文。以不同形式反復練讀。
六、識字、寫(xiě)字指導
入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進(jìn)入。
窮：上邊是穴寶蓋兒，寫(xiě)法與寶蓋不同。
目：比“日”多一橫。
更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長(cháng)撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。
層：外面是“尸字頭，里面是“云”字。
樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半�！懊住弊詈笠还P是捺，“女”第一筆是撇點(diǎn)，最后一筆橫稍長(cháng)，托起上部，組詞訓練。
七、抄寫(xiě)生字（完成課后練習2）
八、復習生字，鞏固練習
1．認讀生字（包括要認識的字）。
2．練習背誦。
以個(gè)人、小組、全班等形式練習背誦。
3．完成課后練習3。
教學(xué)后記：
資料提供者：雨諾
《登鸛雀樓》教學(xué)設計6
[目標預設]
1、知識方面：學(xué)會(huì )本課生字、新詞;有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
2、情感方面：在理解古詩(shī)詞句的基礎上，體會(huì )“只有站得高，才能看得遠”的道理，學(xué)習詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3、技能方面：能初步學(xué)會(huì )借助插圖、工具書(shū)等途徑學(xué)習古詩(shī)。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì )詩(shī)人的思想感情，有感情讀誦古詩(shī)。
[設計理念]語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養他們的創(chuàng )新思維。這節課學(xué)生要通過(guò)讀、想、議等形式，主動(dòng)地探求知識，進(jìn)入古詩(shī)的意境。教師創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，引導學(xué)生全程積極參與，在探究活動(dòng)中達到自悟自得。實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充分體現了語(yǔ)文課程標準的精神。
[設計思路]
一、做必要的講解和說(shuō)明。對作者和鸛雀樓教師做一些詳細的說(shuō)明，幫助學(xué)生來(lái)理解這首詩(shī)。
二、從指導讀出停頓入手，教給學(xué)生“音斷而意不斷”的方法。這樣可以快速地讀出詩(shī)的韻律美感。
三、學(xué)法隨評語(yǔ)等途徑滲透。教給學(xué)生“利用手中資料或插圖來(lái)幫助學(xué)習古詩(shī)”的方法。弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
四、自讀自悟，鼓勵質(zhì)疑。讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，這樣，教師根據具體情況來(lái)使學(xué)生從原有的基礎上再進(jìn)一步認識和提高。
五、引導合作在合作中探索規律，了解方法，理解全文大意。
六、結合實(shí)際拓展延伸，突破難點(diǎn)。結合學(xué)生實(shí)際來(lái)深層次理解“欲窮千里目，更上一層樓”。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課，釋題激趣
1、同學(xué)們，今天老師和你們一起到山西永濟縣去看一座樓，(出示圖片)這是一座三層的樓閣，因為常有一種叫“鸛雀”的鳥(niǎo)飛來(lái)休息，所以被人們稱(chēng)為“鸛雀樓”。伸出手，和我一起寫(xiě)寫(xiě)它的名字，師生齊板書(shū)。(加拼音，小字頭加“隹”字旁。)誰(shuí)來(lái)叫叫這座樓的名字呢?(指多名學(xué)生讀)
2、鸛雀樓剛剛建好的時(shí)候還不怎么有名氣。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩(shī)人來(lái)到這里(板書(shū)：王之渙)，他登上這座樓作了一首詩(shī)記錄下自己的所見(jiàn)所想。從此以后，這座樓就名揚四海啦。這首詩(shī)的題目就叫：登鸛雀樓，誰(shuí)來(lái)讀讀課題。
4、詩(shī)中到底寫(xiě)了些什么呢?打開(kāi)書(shū)，讓我們一起來(lái)讀一讀，欣賞一下這首千古名詩(shī)吧!
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1、請小朋友先自己讀一讀這首古詩(shī)。
2、(出示全文)指名讀，檢查讀詩(shī)。糾正字音。齊讀這首詩(shī)。
3、老師讀一讀這首詩(shī)。學(xué)生仔細聽(tīng)一聽(tīng)，老師的讀法與他們有什么不同?指導：讀出節奏，要在每行的前兩個(gè)字后面停頓!
4、一起學(xué)著(zhù)老師在書(shū)上標出停頓的地方，然后練習讀一讀，指名再讀，齊讀。
三、精讀詩(shī)句，悟意明理
1、常言說(shuō)的好：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！痹�(shī)中到底寫(xiě)了些什么呢?
2、登上鸛雀樓詩(shī)人看到了什么?請小朋友讀讀第一句，然后看看圖想一想，再說(shuō)一說(shuō)。
交流：(1)指名說(shuō)。點(diǎn)撥：靠著(zhù)山在詩(shī)句中就是“依山”。太陽(yáng)下山了，就要看不見(jiàn)了，就是詩(shī)中的哪個(gè)字啊?“盡”就是“完”了。那“白日”是什么時(shí)候的太陽(yáng)呢?
(2)再指名說(shuō)。多美的夕陽(yáng)下山圖呀!提示：“黃河入海流”我們可以調過(guò)來(lái)理解——就是“黃河流入�！�。
(3)(條條江河通大江啊!)詩(shī)人在樓上看著(zhù)黃河水流向大海。想象著(zhù)黃河水進(jìn)入大海的場(chǎng)面。想去看看黃河水流入大海的場(chǎng)面嗎?播放錄像。(敘述：一瀉千里的黃河水，奔騰咆哮、滾滾南來(lái)，又在遠處折而東向，一直向東匯注到浩瀚無(wú)涯的大海。真是“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回”呀!)
(4)看了錄像，你覺(jué)得黃河怎么樣?——能用朗讀來(lái)表現黃河入海的雄渾的氣勢嗎?指名讀，師評(你邊讀邊想，所以讀得好!很有氣勢!)男女比賽。
(5)師邊深情地敘述邊板畫(huà)：詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠望，看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著(zhù)連綿起伏的群(西)山下沉，腳下的黃河水正滾滾地流入大海。詩(shī)人觀(guān)察的視野是多么開(kāi)闊呀!讓我們再把這句話(huà)連起來(lái)好好的讀讀。(師生齊讀!)
3、看著(zhù)這樣壯觀(guān)的情景，詩(shī)人情不自禁地想到——(生齊讀)讀了這句，頭腦里有什么小問(wèn)號嗎?(重點(diǎn)：欲窮更千里目)誰(shuí)能幫幫他?你是怎么知道的?(表?yè)P，聯(lián)系上下句理解，會(huì )學(xué)習)故事中有些字很難知道意思，其實(shí)我們還可以借助工具書(shū)來(lái)查找答案。今天，老師查找資料，知道這些詞語(yǔ)的意思，(老師出示詞語(yǔ)意義)�，F在能完整的說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎?自己讀讀詩(shī)，看看字意，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)，一會(huì )兒我們全班來(lái)交流。(工具書(shū)的`作用真不小，這么快就解決問(wèn)題了。)
4、詩(shī)人說(shuō)的再登一層，真的是讓我們再登一層嗎?還記得《小松樹(shù)和大松樹(shù)》一課嗎?小松樹(shù)長(cháng)之所以能看到很遠很遠的地方，那是因為——大山爺爺把它托起來(lái)的呀。這就是人們常說(shuō)的，“站得高才能看得遠”(板貼：登高才能望遠)唐代大詩(shī)人杜甫也曾說(shuō)過(guò)類(lèi)似的詩(shī)句：“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”。
5、合作的力量是最大的�，F在請你們和同座伙伴合作把把詩(shī)人登樓后看到的和想到的連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎?
6、這就是名揚天下的古詩(shī)“登鸛雀樓”。今天小朋友們學(xué)得真棒，老師要獎勵你們，我給你們配樂(lè )配錄像，請你們來(lái)配音，一邊讀一邊想像詩(shī)句中的畫(huà)面,可以加上自己的感情，甚至動(dòng)作。相信你們這次會(huì )讀得更好�，F在你們就是大詩(shī)人王之渙了，試試看——個(gè)人讀，齊讀。
7、小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來(lái)好嗎?誰(shuí)來(lái)試試?(學(xué)得好，記得牢啊!向你們學(xué)習)
8、回去我們也像這樣把古詩(shī)背給家長(cháng)聽(tīng)，告訴他們詩(shī)意和作者，能行嗎?
四、總結全文，拓展廷伸
1、“欲窮千里目，更上一層樓”這句話(huà)可是一句千古名句啊，鸛雀樓的名氣之大最重要的原因就是因為這句詩(shī)。因為它不光用在登樓上，經(jīng)常被別人用在學(xué)習、工作等許多地方用來(lái)鼓勵自己或別人呢!當我們的班長(cháng)被評為�！叭脤W(xué)生”的時(shí)候，老師為了讓他不驕傲，繼續努力，爭取更大的榮譽(yù)，就會(huì )鼓勵他，在他的素質(zhì)報告書(shū)上寫(xiě)下：欲窮千里目，更上一層樓。
采訪(fǎng)學(xué)生：
(1)當你跳繩比賽中取得年級第一的時(shí)候，我們同學(xué)們也可以這樣對你說(shuō)—誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
(2)雖然你鋼琴已經(jīng)考過(guò)5級，但老師還想對你說(shuō)，你猜，說(shuō)什么?其他同學(xué)也可以幫忙。
2、從你們的話(huà)中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取、奮發(fā)向上的決心。是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一層樓，都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓，明天，我們就會(huì )“窮千里目”!讓我們再來(lái)讀讀這首詩(shī)，讀出對這首詩(shī)的新的理解、感受。(配樂(lè ))
3、王之渙是唐朝非常著(zhù)名的一位詩(shī)人，小時(shí)候就聰明過(guò)人。成年后，曾做過(guò)官，但被人誣告就辭去官職。游歷祖國名山大川結交文壇名人，前后達15年之久。后又當官，業(yè)績(jì)顯著(zhù)，就要高升時(shí)，不幸得病去世。但性格豪爽，他的詩(shī)寫(xiě)得非常好，《全唐詩(shī)》中存有六首絕句。其中《登鸛雀樓》和《涼州詞》最為有名。今天，咱們就來(lái)欣賞另外一篇千古名詩(shī)—《涼州詞》。這首詩(shī)又寫(xiě)了什么呢，你們可以試著(zhù)用今天學(xué)習的方法，回家后啊研究研究，下節課我們來(lái)交流，好嗎?
《登鸛雀樓》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、在理解古詩(shī)詞句的基礎上，體會(huì )“只有站得高，才能看得遠”的道理，學(xué)習詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì )本課生字。
2、朗讀和背誦課文。
3、理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一．圖片導入
1．小朋友們，你知道】這些動(dòng)物的名稱(chēng)？
多媒體出示鸛鵲圖片，師：它叫什么你知道嗎？（板書(shū)：鸛鵲）
師：這座樓上面因常有鸛鵲休息，人們就給它取了個(gè)名字鸛鵲樓。（補充板書(shū)：鸛鵲樓）
2．師：一千多年前的一個(gè)傍晚，一位詩(shī)人登上這座樓，看到遠處太陽(yáng)正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫(xiě)下了一首詩(shī)（板書(shū)“登”完成課題）《登鸛雀樓》。今天，我們就要學(xué)這首古詩(shī)。（學(xué)生讀題）
二．初讀指導
1．師：這首詩(shī)是怎樣的呢？（播放古詩(shī)朗讀錄音）
2．學(xué)生自由練讀，要求：讀準字音，讀通句子，讀出古詩(shī)的韻律。
3．指名讀
4．齊讀
三．結合圖片，理解詩(shī)意
師：你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（王之渙）那讓咱們跟著(zhù)王之渙一起登上鸛鵲樓去看看吧。
多媒體出示鸛鵲樓上遠望黃河圖
1、學(xué)習一、二兩行。
�。�1）指名讀一、二兩行。
�。�2）理解意思。
�、僭O置情境：一天傍晚，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀(guān)。
�、诖饐�(wèn)。詩(shī)人在鸛雀樓上看到什么？這是什么時(shí)候的太陽(yáng)？你怎么知道這是傍晚的太陽(yáng)的？課文中稱(chēng)傍晚的'太陽(yáng)叫什么？這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了，（在圖上演示太陽(yáng)落下的情景）它會(huì )怎樣落下去？課文中哪個(gè)詞是“著(zhù)”的意思？（依）
引導學(xué)生理解“盡”，指名說(shuō)說(shuō)“盡”的意思，再演示太陽(yáng)落山的情景，幫助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思。詩(shī)人站在鸛雀樓上還看到什么？
�、壑该f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
�、芸磮D想象，有感情地朗讀一、二兩行。
[相機板書(shū)：景（看）]
2、學(xué)習三、四兩行。
�。�1）師：你覺(jué)得從鸛鵲樓上看到的太陽(yáng)群山黃河怎樣？（很壯觀(guān)）但詩(shī)人還不滿(mǎn)足，他還想怎樣？（把很遠很遠地方的景色全看在眼里）那怎么辦？
�。�2）指名讀三、四兩行。
�。�3）理解。欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠的地方。更：再。
�。�4）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
�。�5）看圖體會(huì )，練習朗讀。
�。�6）教者指出“更上一層樓”已成為千古名句，人們常用來(lái)指奔向更新的高度。
3、練說(shuō)全詩(shī)的意思。
�。�1）自由練說(shuō)。
�。�2）指名試說(shuō)。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1．過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)西下的景色多美呀！詩(shī)句里的字會(huì )寫(xiě)就更好了。
2．學(xué)習新筆畫(huà)：豎折。板書(shū)：豎折
3．看哪個(gè)字用上“豎折”了？“山”
4．觀(guān)察“山”字的結構，兩筆與“豎折”的關(guān)系。
帶著(zhù)學(xué)生在田字格中寫(xiě)“山”。
5．在田字格中臨寫(xiě)“日”。
觀(guān)察“日”的結構、筆順、感知“日”的筆順。
總結：先里頭后封口或先內再外。
6．自己喜歡寫(xiě)哪個(gè)字就寫(xiě)哪個(gè)字。
五．總結全文，拓展廷伸
1、敝傅佳生有感情地背誦這首詩(shī)。
2、蓖卣剮孕×繁剩把你站在高處觀(guān)察的景物用一二段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習生字新詞，讀準字音，記住字形，，學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字。
3、整體感知古詩(shī)描寫(xiě)的意境。
課時(shí)安排：第一課時(shí)
教學(xué)流程與設計意圖
一、導入，解題，讀題
1、小朋友喜歡背古詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)背？
2、今天我們再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)。伸出右手食指和老師一起寫(xiě)課題。(板書(shū)登鸛雀樓)
這四個(gè)字都是生字，是我們的新朋友，我們一起來(lái)認識一下。（標拼音）指名讀
3、（出示圖）鸛雀樓，是我國著(zhù)名的風(fēng)景勝地，因為經(jīng)常有一種叫鸛雀的鳥(niǎo)兒在樓臺上休息，所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。登，看老師的手勢，明白什么意思嗎？一步一步向上登上鸛雀樓就叫——登鸛雀樓。
知道意思就會(huì )讀得更好。指名讀課題（登/鸛雀樓）齊讀。
設計意圖背古詩(shī)導入，揭示課題，理解題意，指導讀準、讀好。
二、讀通古詩(shī)
1、了解作者這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？王之渙是唐朝的大詩(shī)人，寫(xiě)了不少著(zhù)名的詩(shī)。
2、這首詩(shī)寫(xiě)了什么？捧好課文紙，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，聽(tīng)清老師讀的每個(gè)字的發(fā)音。
3、現在請小朋友學(xué)著(zhù)老師的樣子，自由讀讀這首古詩(shī)，看著(zhù)拼音把每個(gè)字讀準確，多讀幾遍，把每行詩(shī)句讀通順。
4、這首詩(shī)有的小朋友很熟悉，但要讀準它，卻不容易。（出示古詩(shī)）來(lái)挑戰吧，哪位小朋友愿意來(lái)試試。指名讀，相機正音后鼻音登更層
前鼻音盡
邊音、樓里
翹舌入
齊讀全詩(shī)
5、去拼音讀
借助拼音，古詩(shī)讀得很流利。離開(kāi)了拼音朋友的幫助，（出示去拼音詩(shī)）大家還能讀準嗎？
�。ǔ鍪荆┛�，你們的讀書(shū)聲引來(lái)了兩只小鸛雀。小朋友讀得好，它就帶我們去登樓。我們再來(lái)讀給它們聽(tīng)。指名讀。齊讀。
設計意圖把古詩(shī)每個(gè)字的字音讀準看似簡(jiǎn)單，但操作時(shí)卻不易。前后鼻音、平翹舌音等都是糾正的重點(diǎn)。再加之孩子們先入為主的錯誤讀音的影響，課堂上糾偏的教學(xué)就顯得很重要。去拼音讀時(shí)，設計鸛雀登樓的動(dòng)畫(huà)引領(lǐng)，意在激勵學(xué)生學(xué)有所趣，學(xué)有所樂(lè )。
三、讀懂古詩(shī)
1、同學(xué)們，詩(shī)人也和我們一樣，去登鸛雀樓，會(huì )看到了什么美景呢？仔細看看課文紙上的插圖，動(dòng)腦筋想一想，說(shuō)一說(shuō)。（出示課文插圖）
�。ǔ鍪荆┱驹邴X雀樓上，詩(shī)人看見(jiàn)。（生自由練說(shuō)）
2、相機學(xué)習一二句
這是一輪什么時(shí)候的`太陽(yáng)？顏色已經(jīng)沒(méi)有那么鮮亮、奪目了，這太陽(yáng)是白天就要落山的太陽(yáng)�？�，它靠著(zhù)連綿起伏的群山漸漸、漸漸消失了，這是哪一句詩(shī)描寫(xiě)的美景?——生：白日依山盡�？吹竭@美景，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。齊讀。
鸛雀樓就坐落在黃河邊。見(jiàn)過(guò)黃河嗎？（生談）（出示黃河圖片）這黃河波濤洶涌，一瀉千里，浩浩蕩蕩向東流入大海，這景象是那么壯觀(guān)，那么讓人覺(jué)得氣勢磅礴！此時(shí)你站在鸛雀樓上，一定會(huì )情不自禁地吟誦——指導朗讀“黃河入海流”。
3、太陽(yáng)漸漸落山，黃河水正滾滾流入大�！，F場(chǎng)采訪(fǎng)：站在鸛雀樓頂，看了這么多美景，你的心情怎樣？指導朗讀一二兩句詩(shī)。
聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，小朋友輕輕閉上眼，讓這一幅幅美好的畫(huà)面浮現在腦海中�？吹搅藛�？讓我們一邊讀一邊想象這美好的畫(huà)面吧。
4、相機機學(xué)習三四句。
看到這么美的景色，如果想看到更遠更多的風(fēng)景，就要再登上一層樓，所以詩(shī)人告訴我們——（出示，引讀）欲窮千里目，更上一層樓。
是呀，只有站得高才能望得遠呀，所以詩(shī)人這樣告訴我們——（出示，齊讀）欲窮千里目，更上一層樓。
設計意圖課文配有插圖，以圖學(xué)詩(shī)是一種比較有效的方法。出示插圖，讓孩子們觀(guān)察圖上的內容，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在鸛雀樓上看到些什么？創(chuàng )設情境，利用畫(huà)面幫助學(xué)生體會(huì )古詩(shī)的意境，進(jìn)一步在頭腦中呈現畫(huà)面，從而達到有感情地誦讀。
四、讀好古詩(shī)
1、小朋友們讀得真棒，愿意跟老師合作讀一讀嗎？
我們一起讀題目，然后張老師一行，你們一行，注意要合作愉快，注意聽(tīng)清老師讀詩(shī)時(shí)的節奏、音調。白日——依—山—盡，（生接——）欲窮——千—里—目，（生接——）
2、還是這樣的合作方式，只是我讀的聲音低，你們讀的聲音高，如何？
這樣的合作是不是更有趣，男女生合作一次，行么？
3、就像這樣，全班同學(xué)一起來(lái)一遍吧。齊讀
5、古詩(shī)咱們讀了這么多遍，能背下來(lái)嗎？指名背齊背
設計意圖對一年級學(xué)生而言，古詩(shī)的節奏和韻味要在模仿老師一遍遍的誦讀中體會(huì )、感悟，用師生合作的方式，既有趣又讓學(xué)生初步讀好古詩(shī)水到渠成。
五、指導寫(xiě)字
1、（出示）瞧，這課的生字來(lái)和小朋友們打招呼了，大家能把它們讀正確嗎？
雀樓依入欲窮目更
字音讀準還要把它寫(xiě)漂亮！
2、（出示）入更
比較入和哪個(gè)字很像，又有什么地方不一樣呢？人撇高捺低，入撇低捺高，不能弄錯�？蠢蠋焷�(lái)寫(xiě)這個(gè)字。師黑板范寫(xiě)入（撇捺要舒展開(kāi)）
更也有撇捺，撇是豎撇，寫(xiě)時(shí)要先豎后撇，捺從上往下穿過(guò)撇。師黑板范寫(xiě)更
學(xué)生入更各描紅一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)這兩個(gè)字，要注意撇捺的變化。
3、（出示）欲目
欲怎樣記欲這個(gè)字呢？是個(gè)左右結構的字（用拆部件的方法來(lái)記這個(gè)字）
怎樣才能寫(xiě)好看呢?左右等寬，谷的一捺要變成點(diǎn)，哦，字寶寶很有禮貌，它懂得謙讓?zhuān)训胤阶尦鰜?lái)寫(xiě)右邊的欠。
目怎么寫(xiě)，同學(xué)們要好好體會(huì )，相信你們會(huì )寫(xiě)得很好。
學(xué)生欲目各描紅一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。
4、學(xué)生在習字紙上練寫(xiě)
5、投影反饋，相機評價(jià)，再寫(xiě)完寫(xiě)好剩下的。
設計意圖學(xué)寫(xiě)的4個(gè)生字，指導時(shí)側重點(diǎn)不同，指導范寫(xiě)兩個(gè)，放手觀(guān)察兩個(gè)。寫(xiě)字教學(xué)中力求講評結合，把寫(xiě)好字落到實(shí)處。
教學(xué)理念《登鸛雀樓》這首詩(shī)簡(jiǎn)短，淺顯，孩子們很熟悉，從小就耳濡目染，有的甚至已經(jīng)熟讀成誦了。但是否能把古詩(shī)的每個(gè)字讀準，讀好，這是這節課著(zhù)力要解決的，糾偏看似簡(jiǎn)單，其實(shí)比其它訓練更重要�，F在講究基于兒童的古詩(shī)教學(xué)，而這堂課還要基于這次教學(xué)的兒童，二年級的教材用一年級學(xué)生上，許多生字的讀音更要扎實(shí)強化。教學(xué)設計時(shí)還要充分利用課文插圖、反復朗讀體會(huì )等方法，引導學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設身處地，幫助學(xué)生入情入境，讓文字所代表的客觀(guān)事物的圖像，在學(xué)生腦海里明晰出現，讓學(xué)生真切感知那種美好的情境。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計9
教材分析：
冀教版教材在編寫(xiě)上，是以不同的文化主題來(lái)劃分各個(gè)單元，旨在根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)由淺入深的引導他們走進(jìn)自然、感悟生活、品位真情。本冊第五單元的文化主題是生活哲理。里面的五篇課文，從簡(jiǎn)單的生活現象入手，寫(xiě)出了不同時(shí)代、不同地域的人對生活的不同感悟。而這種感悟本身又是極樸素的。因其樸素，才得以永存�！兜躯X雀樓》是唐朝詩(shī)人王之渙的名篇。這是一首登高望遠詩(shī)。寥寥數語(yǔ)，把景色寫(xiě)得浩瀚壯闊，氣魄雄偉。放眼宇宙之無(wú)限，寄哲理之深沉。后兩句語(yǔ)出自然，千古傳頌，被人們看作是追求理想和崇高境界的象征。追求更高目標、爭取更好成績(jì)的激勵語(yǔ)。也成為許多有志之士追求理想境界的座右銘。全詩(shī)氣勢奔放、意境開(kāi)闊，語(yǔ)言通俗易懂而且富有哲理意味。
學(xué)生情況分析：
中年級的學(xué)生在經(jīng)過(guò)了長(cháng)期合作學(xué)習的訓練以后，已經(jīng)具有了一些自學(xué)和合作學(xué)習的能力。對于學(xué)習古詩(shī)的方法也有了一定的了解。在這個(gè)基礎上，放手讓他們自由交流可提高他們參與的積極性，也達到讓每一個(gè)孩子都參與學(xué)習的目的。
設計理念：
中年級的古詩(shī)教學(xué)目標，要在讀、背、識字的基礎上，加入整體感知詩(shī)意、體會(huì )古詩(shī)描繪的意境的要求。因此在本學(xué)段的古詩(shī)教學(xué)中我們應該注意創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在誦讀中感悟意境，體會(huì )感情，領(lǐng)悟內涵。在豐富語(yǔ)言積累的同時(shí)，培養良好的語(yǔ)感，提高審美修養。所以在本節課上我力求體現以下兩點(diǎn)理念：
1 正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，力求達到工具性與人文性的統一。
2 積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
教學(xué)目標：
1具體目標：
知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī)，能背誦并默寫(xiě)詩(shī)文。
過(guò)程與方法：初步了解古詩(shī)的一般特點(diǎn)，簡(jiǎn)單概括學(xué)習古詩(shī)的一般方法。在合作中初步理解古詩(shī)的意思。
情感與態(tài)度：初步理解古詩(shī)的意境及蘊含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
2 教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng )設情境，利用畫(huà)面和音樂(lè )等幫助學(xué)生體會(huì )古詩(shī)的意境，從而達到有感情的誦讀。
教法和學(xué)法：本節課采用合作式學(xué)習方式進(jìn)行教學(xué)，向學(xué)生滲透合作交流，體驗感悟的學(xué)習方法。
課前準備：為了使學(xué)生們在課上更好的理解詩(shī)的`意境，我提前布置了以下兩點(diǎn)預習任務(wù)：1 積累描寫(xiě)祖國壯麗景色的故事。2 預習《登鸛雀樓》，試著(zhù)理解詩(shī)意，查閱相關(guān)資料。另外，為了幫助學(xué)生很好的體會(huì )誦讀古詩(shī)的韻味，我還制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的課件，給學(xué)生提供了有形的畫(huà)面和意境深遠的音樂(lè )。
環(huán)節設計：
一導入：
1在很小的時(shí)候爸爸媽媽就教我們背過(guò)好多古詩(shī)，上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩(shī)，古詩(shī)已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說(shuō)說(shuō)這位好朋友有什么特點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答，師板書(shū)：每首四句或八句，每句五個(gè)字或七個(gè)字，每句字數相同。）
2 師：現在我出幾個(gè)題目考考你們，看誰(shuí)能背出這些古詩(shī)？
《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來(lái)的說(shuō)話(huà)聲，讓我們體會(huì )到靜中有動(dòng)的山林景色。
《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長(cháng)江水，讓我們領(lǐng)略了祖國山河的壯美。
《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這是何等壯觀(guān)的景象��！
這一首首流傳千古的詩(shī)文，讓我們再次得到了美的享受。一首好詩(shī)不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩(shī)，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們一個(gè)道理。在下面的學(xué)習中我們一起體會(huì )，看誰(shuí)能發(fā)現并理解它們。這節課我們就來(lái)學(xué)習地一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。
二檢查預習，呈現目標。
1 出示整首詩(shī)文。
師：課前大家已經(jīng)預習了課文，相信每個(gè)人都能把這首詩(shī)讀的正確、流利，現在就給你們一個(gè)展示的機會(huì )，誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)？
�。ㄟ@里讀的時(shí)候要注意提示本詩(shī)題目的讀法：登/鸛雀樓）
2 師：請大家想一想，學(xué)習一首古詩(shī)，我們要學(xué)習哪些方面的內容呢？
教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書(shū)在旁邊：了解作者、誦讀、理解詩(shī)意、背誦、默寫(xiě)。
3 提出合作時(shí)的要求：
今天我們就圍繞著(zhù)幾個(gè)方面，通過(guò)小組合作來(lái)學(xué)習《登鸛雀樓》這首詩(shī)。在學(xué)習中，大家要積極發(fā)言，把自己的想法拿出來(lái)和大家交流。同時(shí)將重點(diǎn)內容記錄下來(lái)，并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比，看哪個(gè)小組最有收獲。
三自主合作，探索新知。
學(xué)生合作交流前面總結的五個(gè)方面的內容，教師巡視了解情況，并適時(shí)指導。
四全班交流，展示成果。
1 請一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內容即可：王之渙字季凌，絳州人。唐朝著(zhù)名詩(shī)人。但作品在《全唐詩(shī)》中只流傳六首。擅長(cháng)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。
2 請一組派代表談?wù)剬υ?shī)意的理解。只要求整體感知詩(shī)意即可，不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導學(xué)生體會(huì )詩(shī)的深刻內涵及意境。
3 指導誦讀。
�。�1）師：我們已經(jīng)大體了解了詩(shī)的意思，下面就讓我們再來(lái)讀一讀這首古詩(shī)，請大家邊讀邊想象，你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫(huà)面？
指名學(xué)生朗讀，其他人邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。讀完后請學(xué)生自由談想象的畫(huà)面及感受。
�。�2）師：誰(shuí)能帶著(zhù)這種感受給大家讀一下前兩句古詩(shī)？
再指名讀前兩句，指導學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢。借助課件里的畫(huà)面和音樂(lè )，讓學(xué)生體會(huì )前兩句所描繪的畫(huà)面的雄偉和壯麗。再請學(xué)生配樂(lè )朗誦。
師：詩(shī)人站在鸛雀樓上，極目遠望，見(jiàn)到遠處雄偉的高山，輝煌的落日，聽(tīng)著(zhù)耳邊傳來(lái)的黃河的怒吼，望著(zhù)腳下波濤洶涌的河水，不覺(jué)吟出——白日依山盡，黃河入海流。（播放這個(gè)畫(huà)面的同時(shí)，我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩(shī)文）
詩(shī)人看著(zhù)眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個(gè)深刻的哲理，又緩緩吟出——欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。
�。�3）師：現在就讓我們跟隨詩(shī)人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當時(shí)的情景，完整的朗誦一遍這首古詩(shī)。
這里我請幾名學(xué)生展示配樂(lè )朗誦，根據每人朗讀時(shí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。最后齊讀一遍全詩(shī)。
4 指導背誦。
請兩名學(xué)生試著(zhù)背誦這首古詩(shī)。
說(shuō)一說(shuō)怎樣可以很快的背下來(lái)？向學(xué)生滲透：理解記憶的方法和“熟讀成誦”的道理。
學(xué)生自由背誦。
在班內展示背誦。
五課外拓展練習。
1 默寫(xiě)《登鸛雀樓》。
2 搜集王之渙的《涼州詞》，試著(zhù)背下來(lái)。
教學(xué)內容：冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第五單元第21課古詩(shī)《登鸛雀樓》。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、在理解古詩(shī)詞句的基礎上，體會(huì )“只有站得高，才能看得遠”的道理。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，初步理解詩(shī)的意境和蘊含的哲理。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，理解詩(shī)題。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?今天我們再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)。鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時(shí)候，經(jīng)常有鸛雀鳥(niǎo)飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河東岸，體壯觀(guān)，結構奇特，氣勢雄偉。很多詩(shī)人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩(shī)詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。
2、板書(shū)課題：登鸛雀樓
解釋每個(gè)字：登，登這個(gè)字在《青蛙看�！愤@節課已經(jīng)學(xué)過(guò)了。凡是帶有撇和捺的字寫(xiě)時(shí)要舒展一下，登這個(gè)字下面是個(gè)豆。鸛，這個(gè)字是本詩(shī)中筆畫(huà)最多的一個(gè)字，這個(gè)字右邊是只鳥(niǎo)。雀，上面是個(gè)小字頭，雀這個(gè)字，小字頭我們在腳尖的尖中學(xué)過(guò)這個(gè)部分， 那下面部分是“隹”部，隹這個(gè)字一般都跟鳥(niǎo)有關(guān)，比方說(shuō)“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”，雁過(guò)留聲中的“雁”都有隹部，所以它指的一種鳥(niǎo)，凡是帶有隹部的這個(gè)字，寫(xiě)的時(shí)候距離要緊一些。
“樓”古時(shí)候的樓都是木制結構的，那木當偏旁的時(shí)候把捺變成點(diǎn)。樓這個(gè)字是左右結構的字，作為偏旁時(shí)要把木寫(xiě)得小一點(diǎn)，這叫做左窄右寬。
二、初讀古詩(shī) 整體感知
1、出示詩(shī)中帶斜線(xiàn)是的作用?(停頓)
學(xué)生讀題目(登鸛雀樓)
所以詩(shī)的標題應該這樣讀，登/鸛雀樓。
全班齊讀。
生再讀。
錄音機范讀。
2、詩(shī)會(huì )讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思，現在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓看一看你們看。
要想學(xué)一首古詩(shī)，要先把它讀好，那你再把詩(shī)讀一遍，把生字寶寶認一下。
樓(樓房)(高樓)
依(依靠)(依然)
盡(盡頭)(盡力)
欲(X)(欲念)
窮(貧窮)(窮人)
層(云層)(層次)
瀑(瀑布)(飛瀑)
布(一匹布)(瀑布)
爐(火爐)(爐子)
煙(煙霧)(煙氣)
遙(遙遠)(遙望)
川(山川)(四川)
三、學(xué)習生字
出示生字。問(wèn)“想不想接受一下老師的挑戰?”
1、檢查生字
鸛雀樓一共三層。那么每一層都會(huì )給你們帶來(lái)一些生字寶寶。如果你們讀準我們就可以一層一層的登上去了。
�、佻F在看第一層：誰(shuí)來(lái)讀?“入層 ”其中“層”是平舌音。
�、诘诙䦟游乙唤o你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了。
依河 目
�、鄣谌P(guān)，那我再加大點(diǎn)難度。
最后抽查一下，隨便從中挑幾個(gè)字。
現在我們三層樓都登上了，沒(méi)有難住你。那如果你能接受住下一個(gè)考驗，你就能站在的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看?
2、再出示易混淆的生字
指導寫(xiě)字，注意筆順。教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察教師運筆，重點(diǎn)區別“人”“入”的寫(xiě)法，強調第二筆捺的位置，可采用兒歌指導記憶：
“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。
明白區別之后在手掌心寫(xiě)這兩個(gè)字。
四、品讀詩(shī)句
1、剛才讓大家把不明白的地方畫(huà)出來(lái)，小朋友們是不是發(fā)現古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著(zhù)急，讓我們先來(lái)看看書(shū)上的插圖，圖上畫(huà)了什么呀?(在哪里看他看到的是什么樣的景色?感覺(jué)怎樣?)
2、我們再來(lái)仔細地讀詩(shī)，先讀詩(shī)的第一句話(huà)。示“白日依山盡”，指名讀。問(wèn)：白日指么?(必要時(shí)解釋為何稱(chēng)“白日：可能是因為想和早上初升的太陽(yáng)區分開(kāi)來(lái)，所以稱(chēng)為白日可能是因為當時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽(yáng)的光線(xiàn)，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了)怎樣呢?看圖，讀句，想。
依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉時(shí)是怎樣的?(緊挨著(zhù)西山)依山盡是說(shuō)太陽(yáng)——指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)繪的情景。
我們來(lái)把這個(gè)壯觀(guān)的情景畫(huà)下來(lái)吧?怎樣畫(huà)呢?
簡(jiǎn)筆畫(huà)：連綿起伏的山 讓生添畫(huà)“白日”，再次感受“依山盡”。
多美的夕陽(yáng)下山圖呀!這句話(huà)誰(shuí)能讀好?指名讀，評，(“你仿佛看到了什么?或她讀了什么樣的情景?)再指名讀，齊讀。
3、那第二句寫(xiě)的什么呢?讀“黃河入海流”
這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景?指說(shuō)。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海?(入海流，那我們能用我們的朗讀表現黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎?)指名，評，讀出氣勢。
4、詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠望，看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著(zhù)群山下沉，腳下的.黃河水正滾滾流入海。詩(shī)人觀(guān)察的視野是多么開(kāi)闊呀!這景象是多么壯麗啊!我們把這句話(huà)連起來(lái)讀讀，好好欣賞一下這種壯麗的景觀(guān)。(示第一句話(huà))指名，兩邊賽讀，齊讀。
5、真有氣魄呀!此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀?看著(zhù)這樣壯觀(guān)的情景，詩(shī)人在想什么
引讀——
引：千里目指想怎樣?要看到很遠很遠的地方，必須要——
哪個(gè)字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層，是還要往上的意思。)
引導說(shuō)：詩(shī)人想：要想——，就必須要——。(如果站在原地的話(huà)，再好也只能看到那景色)這是因為——?讓生試說(shuō)。(登高才能望遠)
引出——所以中國就有一句俗語(yǔ)叫做：站得高，看得遠。
總結 ：
這節課，我們一起來(lái)學(xué)習了一首美麗的詩(shī)，現在我們一起跟著(zhù)王之渙的腳步一起來(lái)看下這首詩(shī)(播放歌曲)
多美麗的景色啊，白日、遠山、黃河、組成了一幅壯美的景象，讓我們也胸襟大開(kāi)，想要登高遠望，看到千里之外更開(kāi)闊更高遠的地方，真是欲窮千里目，更上一層樓呀!這首詩(shī)的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當做自己的座右銘，激勵自己追求更高的理想。
今天老師也想把這首詩(shī)送給大家，當我們想要自己編的更優(yōu)秀時(shí)，就對自己說(shuō)一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來(lái)激勵自己。
當我們遇到困難想要退縮時(shí)，我們也對自己說(shuō)一句：“欲窮千里目，更上一層樓來(lái)鼓勵”自己。
不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓
今天我們更上一層樓，明天我們就會(huì )欲窮千里目。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1.有感情朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。
2.理解古詩(shī)蘊含的道理：站得高，看得遠。
3.復習生字，掌握生字。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩(shī)蘊含的道理：站得高，看得遠。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n件導入，了解詩(shī)意
師：老師知道小朋友喜歡畫(huà)畫(huà)，上課前老師也準備了一幅畫(huà)。想看嗎？
�。ń榻B畫(huà)上的內容）
師：誰(shuí)能根據這幅畫(huà)編一個(gè)故事？
�。ㄉ幑适拢�
師：你編得真好，老師也想編一個(gè)。
師：在我國唐朝，有一位大詩(shī)人名叫王之煥。一天傍晚，他來(lái)到黃河岸邊，看到夕陽(yáng)挨著(zhù)群山慢慢落下，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩的流向大海，詩(shī)人感到這里的景色太美麗了，那么遠處的風(fēng)景又是什么樣的呢？只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人看到遠處的風(fēng)景嗎？
師：為什么登上樓就能看到遠處的風(fēng)景？
生：因為站得高看得遠。
師：是啊，詩(shī)人也明白了這個(gè)道理，于是就寫(xiě)了一首詩(shī)《登鸛雀樓》。今天我們就來(lái)學(xué)這首古詩(shī)。
�。ǘ⿴熒傎�，朗誦古詩(shī)
1.（出示課件）介紹鸛雀樓
2.（出示課文內容）指名朗讀
3.師：讀得不錯!老師也想和大家比賽讀，行嗎？請同學(xué)們當評委。（師配樂(lè )朗讀）
生評價(jià)。
4.生練讀。
5.分句指導。
6.整體讀。
7.學(xué)生上臺表演讀。
8.配樂(lè )集體朗讀。
�。ㄈ┒喾N形式，學(xué)習生字
師：為了表?yè)P你們，咱們一起去登鸛雀樓怎么樣？不過(guò)，“鸛雀樓”上的每一層都有“老虎”在把關(guān)，每只老虎的身上有一個(gè)生字，如果全班同學(xué)都能讀出來(lái)，就可以一層一層登上鸛雀樓，誰(shuí)想做打虎英雄？
生讀生字。
�。ㄋ模┑歉咄h，想象說(shuō)話(huà)
師：同學(xué)們，我們現在已經(jīng)站在鸛雀樓的.最頂層了，你們的心情怎么樣？你看到了什么美景？
生想象說(shuō)話(huà)。
�。ㄎ澹┬〗Y
是啊，只有站到高處才能欣賞到更遠更美的風(fēng)景。人生也是一樣，要有意義就必須不斷進(jìn)取。同學(xué)們，希望你們努力學(xué)習，把心中最美的風(fēng)景變成現實(shí)。
教學(xué)反思：這首古詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意，明白登高才能望遠的道理。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住了教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生掌握較好。我一共分為五個(gè)部分來(lái)進(jìn)行的。在導入過(guò)程中利用小學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，用圖畫(huà)的形式再現了這首古詩(shī)的內容：高山，夕陽(yáng)，詩(shī)人，黃河。并啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，說(shuō)出詩(shī)意，理解道理：站得高，看得遠。使學(xué)生對詩(shī)意留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩(shī)中。在學(xué)古詩(shī)中以讀為主，設計師生背詩(shī)比賽的活動(dòng)，調動(dòng)了學(xué)生讀詩(shī)背詩(shī)的積極性。讓學(xué)生評價(jià)老師背詩(shī)的“秘密”，通過(guò)自主探究，在評價(jià)中學(xué)會(huì )了朗誦的技巧。在拓展部分讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，更能聯(lián)系生活理解古詩(shī)道理。在教學(xué)中，還存在許多不足的地方，如：在課件中出示的課文內容用拼音打出來(lái)會(huì )更好些。學(xué)生的朗讀需要加強，老師還要進(jìn)一步指導。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計12
【教材簡(jiǎn)解】
唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫(xiě)景詩(shī)，千百年來(lái)一直深受人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思。詩(shī)的前兩句寫(xiě)登樓所見(jiàn)。前一句寫(xiě)眼見(jiàn)之景，詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠望，看見(jiàn)太陽(yáng)依著(zhù)連綿起伏的群山漸漸落下去；后一句宕開(kāi)一筆，由實(shí)而虛，抒寫(xiě)目送黃河遠去，想象黃河入海的開(kāi)闊意境。詩(shī)人融情于景，營(yíng)造了景色遼闊、氣象雄渾的意境，把上下、遠近、東西的景物都容納其中，顯出詩(shī)人襟懷的寬大。詩(shī)的后兩句寫(xiě)登樓所思，寓理于事，進(jìn)一步寫(xiě)出詩(shī)人積極向上、高瞻遠矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。
詩(shī)歌緊扣“登”字，“登樓”有所見(jiàn)，“登樓”有所思，由“見(jiàn)”及“思”，“思”中悟“理”，結構嚴謹，層次清晰，意境雄渾，氣象開(kāi)闊，又用純白描的手法，真景實(shí)寫(xiě)，一氣呵成，于平淡之中見(jiàn)奇偉。全詩(shī)僅20個(gè)字，語(yǔ)言樸素淺顯，易于誦讀，言近旨遠，給人啟迪。
【目標預設】
1．識讀本課6個(gè)生字和一個(gè)只識不寫(xiě)的字，學(xué)寫(xiě)“欲、樓”兩個(gè)生字。
2．培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，初步理解詩(shī)意。正確、流利、有感情地吟誦全詩(shī)。
3．讓學(xué)生感悟古詩(shī)所蘊含的人生哲理，激勵自己不斷前進(jìn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
【設計理念】
一、利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )把抽象的難以理解的詩(shī)句變成直觀(guān)形象、生動(dòng)活潑的畫(huà)面，通過(guò)圖、文、聲、畫(huà)，全方位地調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生自主地進(jìn)入情境感知、體驗，然后引發(fā)他們思維、想像，為理意、體情奠定基礎，突破教學(xué)難點(diǎn)。
二、采用自問(wèn)自探的方式學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的樂(lè )趣，通過(guò)探究獲取知識，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，讓每一位學(xué)生都能輕輕松松、快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)古詩(shī)。
【設計思路】
這是蘇教版第三冊的一首古詩(shī)，千百年來(lái)一直深受人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思。教學(xué)時(shí)，要以讀為主，通過(guò)圖、文、聲、畫(huà)，全方位地調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在自問(wèn)中讀詩(shī)，在自探中品詩(shī)，體會(huì )古詩(shī)所蘊含的人生哲理，在想像中發(fā)展語(yǔ)言。 【教學(xué)過(guò)程】
一、以詩(shī)引詩(shī)，簡(jiǎn)介詩(shī)題
1．小朋友，在我們浩瀚的中國文化中，古往今來(lái)，留下了許多膾炙人口的詩(shī)句，誰(shuí)來(lái)把你喜歡的吟誦給大家聽(tīng)？
2．生吟誦自己喜歡的古詩(shī)。
3．今天，我們再來(lái)學(xué)習一首非常有名的詩(shī)。（師板貼詩(shī)題，并指導朗讀）
4．（課件展示一組鸛雀樓圖片，生欣賞）師述：你們看，這就是鸛雀樓，它一共有三層，面臨黃河，傳說(shuō)古時(shí)候許多鸛雀喜歡停歇在這里，因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩(shī)人，他有一次登上這座樓時(shí)，作了一首詩(shī)，從此以后，這座樓就名揚四海了。這是一首怎樣的詩(shī)呢？想不想學(xué)？
二、自主學(xué)習，感知詩(shī)句
1．（課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩(shī)）師配上古箏樂(lè )吟誦。
2．師述：小朋友喜歡這首詩(shī)嗎？（喜歡）想不想也來(lái)讀一讀？（想）請同學(xué)們自己打開(kāi)課本，讀一讀這首詩(shī)
3．檢查生字
課件示沒(méi)有拼音的詩(shī)，且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”
看，古詩(shī)中的生字娃娃在向你們招手了，我們來(lái)和他們打打招呼吧。你認識誰(shuí)就和誰(shuí)打招呼，不會(huì )的可以請小朋友幫忙！
4．檢查讀詩(shī) 生字都認得了，那讀好詩(shī)句就不成問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)讀？開(kāi)小火車(chē)讀每句詩(shī)，注意引導讀出詩(shī)的節奏。（課件可畫(huà)停頓線(xiàn)）
5．那誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀好呢？指名讀，齊讀。
三、自問(wèn)自探，理解詩(shī)意
1指導質(zhì)疑 。請小朋友自己再輕輕地讀讀詩(shī)，想想哪里你不懂？交流疑問(wèn)。
古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)，理解上是有一定的難度。但小朋友別著(zhù)急，我們還是有解決的方法的`，知道有哪些方法嗎？
2．交流總結讀詩(shī)方法并出示
�。�1）借助課文里的插圖理解詩(shī)句。
�。�2）反復讀，讀中理解。
�。�3）發(fā)揮想象，想象可是理解古詩(shī)的一大好幫手）
3．再讀古詩(shī)，探究詩(shī)意。
4．交流探究學(xué)習的收獲。
�。�1）理解第一行詩(shī)
我們先來(lái)看看文中的插圖，圖上畫(huà)了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么樣的景色？感覺(jué)怎樣？）
�。�2）．我們再來(lái)仔細地讀詩(shī)，先讀詩(shī)的第一句話(huà)。示“白日依山盡”，指名讀。
問(wèn)：a白日指什么？（必要時(shí)解釋為何稱(chēng)“白日：可能是因為想和早上初升的太陽(yáng)區分開(kāi)來(lái)，所以稱(chēng)為白日；可能是因為當時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽(yáng)的光線(xiàn)，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了）
b 太陽(yáng)怎樣呢？看圖，讀句，想。
c 依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉時(shí)是怎樣的？（緊挨著(zhù)西山） 依山盡是說(shuō)太陽(yáng)—
d指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)描繪的情景。
e我們來(lái)把這個(gè)壯觀(guān)的情景畫(huà)下來(lái)吧？怎樣畫(huà)呢？
簡(jiǎn)筆畫(huà)： 連綿起伏的山 讓生添畫(huà)“白日”，再次感受 “依山盡”。
多美的夕陽(yáng)下山圖呀！這句話(huà)誰(shuí)能讀好？
f指名讀，評，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。
�。�3）理解第二行詩(shī)
a、讀“黃河入海流”
這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景？指說(shuō)。
從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海？（入海流）
b、黃河水流是什么樣的呀？可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？示圖，交流。示詞，認讀。 誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)描繪的情景，爭取用上我們說(shuō)過(guò)的詞語(yǔ)。
c、黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見(jiàn)的，因為離得很遠很遠，作者這樣寫(xiě)是他在發(fā)揮——想象 我們也來(lái)發(fā)揮想象，把黃河奔騰入海的情景畫(huà)出來(lái)。指名板畫(huà)。（必要時(shí)師幫助）
真是黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回呀！
d、那我們能用我們的朗讀表現黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評，男女比賽，讀出氣勢。
詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠望，看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著(zhù)連綿起伏的群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩(shī)人觀(guān)察的視野是多么開(kāi)闊呀！這氣象是多么雄渾��！我們把這句話(huà)連起來(lái)好好的讀讀，美美的欣賞一下這種壯麗的景觀(guān)。
f、真有氣魄呀！此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀？看著(zhù)這樣壯觀(guān)的情景，詩(shī)人不禁思潮起伏，引讀。
5．出示三，四行詩(shī)句。
他在想什么？引：千里目指想怎樣？ 要看到很遠很遠的地方，必須要。
哪個(gè)字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）
引導說(shuō)：詩(shī)人想：要想……，就必須要……（如果站在原地的話(huà)，再好也只能看到那些景色）
這是因為——？讓生試說(shuō)。
6．詩(shī)人王之渙面對眼前如此壯美的景象，心胸特別舒暢，目光特別遠大，他不由得感嘆道：欲窮千里目，更上一層樓。是啊，只有站得高，才能看得遠。這句詩(shī)不僅告訴我們一個(gè)道理，而且也激勵自己和別人向更高的新的目標努力。小朋友，你曾經(jīng)在哪些地方看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)這兩句詩(shī)？
7．學(xué)生交流。
8．下面就讓我們一起來(lái)吟誦，勉勵自己更上一層樓吧！
9．學(xué)到這里，小朋友，你想不想也來(lái)做一回小詩(shī)人？（指名吟誦）
10．下面就讓我們一起登上鸛雀樓，面對眼前如此壯美的景象，情不自禁地吟誦道（全班學(xué)生吟誦）
11．一首詩(shī)是一幅優(yōu)美的畫(huà)，一首詩(shī)也是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，你們聽(tīng)（生欣賞歌曲）現在讓我們一起來(lái)吟唱吧�。◣熒鞒�
四、欣賞作品，學(xué)習生字
1．小朋友，這首詩(shī)不僅成為千古絕唱，而且還被許多書(shū)法家寫(xiě)成了書(shū)法作品，給人以美的享受，你們看，（課件展示一組不同字體和風(fēng)格的書(shū)法作品，師簡(jiǎn)介，生欣賞）
2．這些書(shū)法作品真讓人賞心悅目，小朋友，你想不想也來(lái)當一回小小書(shū)法家？（想）那老師覺(jué)得我們應該先把這首詩(shī)中的生字學(xué)會(huì )了，是不是？（是）下面我們就跟著(zhù)電腦爺爺來(lái)學(xué)兩個(gè)比較難的字。（課件展示“樓”“欲”兩字的筆順，學(xué)生跟電腦爺爺書(shū)空）
3．在寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候，你想提醒大家注意些什么呢？（生交流）
4．生描紅，師巡視、指導。
5．課后請每個(gè)小朋友也寫(xiě)一幅漂亮的書(shū)法作品，在班里舉行一個(gè)書(shū)法作品展覽會(huì )，好嗎？
《登鸛雀樓》教學(xué)設計13
本課是唐代詩(shī)人王之渙在登上鸛雀樓后根據自己的所見(jiàn)有感而發(fā)，寫(xiě)下的一首名詩(shī)。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì )生字，理解詞語(yǔ)。
3、初步理解詩(shī)的意境及蘊含的哲理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情的朗讀古詩(shī)，初步理解詩(shī)的意境及蘊含的哲理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、教師簡(jiǎn)介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥(niǎo)停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見(jiàn)雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的`黃河，是當地的名勝。唐代有位著(zhù)名的詩(shī)人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬(wàn)分，寫(xiě)下了千古傳誦的詩(shī)篇——《登鸛雀樓》。鸛雀樓也因此而名揚四海。
師板書(shū)課題（生用手書(shū)空跟著(zhù)寫(xiě)）
2、師簡(jiǎn)介作者王之渙
過(guò)渡：今天，我們就跟隨作者一起回到古代，站在鸛雀樓上看一看那滾滾流向大海的黃河。
二、看圖激趣初讀古詩(shī)
1、師出示課文插圖。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？有什么感受？
2、同學(xué)們，在一千多年前的一個(gè)傍晚，王之渙就來(lái)到這里，看到了這幅景色，寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)。借助文中的拼音讀一讀。
3、指名讀古詩(shī)，正音。
三、漸入詩(shī)境理解古詩(shī)
1、自由讀古詩(shī)，讀后想想：
�。�1）詩(shī)人哪兩句是寫(xiě)登上鸛雀樓看到的？（白日依山盡，黃河入海流）
�。�2）哪兩句是寫(xiě)看到眼前的景象，詩(shī)人想到的？（欲窮千里目，更上一層樓）
2、小組討論、交流上述問(wèn)題。
3、質(zhì)疑、解疑，重點(diǎn)理解：
欲：想要。窮：盡。目：眼睛�！扒Ю锬俊笔强鋸埖恼f(shuō)法，指看到更遠的地方。
4、說(shuō)說(shuō)“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。
結合學(xué)生生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解：只有站得高，才能望得遠，要奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。
四、感情朗讀、背誦古詩(shī)。
1、聽(tīng)教師范讀，體會(huì )詩(shī)的節奏和重音。
2、指名讀，集體評議。
3、同桌互背。
4、情境體驗：把自己裝扮成詩(shī)人，看圖吟誦古詩(shī)。
五、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。
2、重點(diǎn)指導：
入：與“人”的區別。
窮：部首是“穴”（穴寶蓋）
3、指導學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計14
設計理念
注重創(chuàng )新思維、想象能力的培養。教學(xué)過(guò)程始終把學(xué)生放在主體地位，給學(xué)生創(chuàng )建了自主、合作、探究的學(xué)習機會(huì )，采用讀、想、議、畫(huà)等靈活多變的教學(xué)方法，實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，并恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣、拓展思維、指導背誦。
教學(xué)目標
1．認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，能做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．知道詩(shī)歌的內容，明白“站得高，看得遠”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)歌內容，明白“站得高，看得遠”的道理。
教學(xué)準備
學(xué)生：本課生字卡片、畫(huà)紙、畫(huà)筆。
教師：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖釋題，感知全詩(shī)
1．課件出示書(shū)上插圖，提問(wèn)：
孩子們，請你們仔細觀(guān)察，你在圖上看到了哪些景物？
2．簡(jiǎn)介作者王之渙及鸛雀樓的地理位置。
小朋友們在圖上所看到的這座樓，名叫鸛雀樓，是中國古代四大名樓之一，位于山西省永濟縣的'黃河邊上，樓高三層，建好后有鸛雀在上面棲息，因此而得名。
在一千多年前的唐代，詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓，寫(xiě)下了一首流傳千古的好詩(shī)《登鸛雀樓》。孩子們，你們想和這首詩(shī)交朋友嗎？
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1.聽(tīng)老師范讀。
要求：老師很想朗誦這首名詩(shī)，可以嗎？請孩子們認真聽(tīng)老師朗讀，看看字音是否讀得準確到位？
學(xué)生評價(jià)。
2.自讀，初步感知古詩(shī)內容。
�。�1）請孩子們用自己喜愛(ài)的方式讀古詩(shī)。
�。�2）你認為哪些字難讀，需要給大家提個(gè)醒？在難讀的字下做上記號。
�。�3）學(xué)生交流，練讀難讀的字。
�。�4）小老師教讀難讀的字。
3.檢查學(xué)生認字情況。
�。�1）教師出示生字卡片，打亂順序，學(xué)生搶讀，教師重點(diǎn)指導“登”、“雀”、“鸛”的字音。
�。�2）學(xué)生在學(xué)習小組內利用生字卡片用同桌互讀、抽卡片讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式比賽認字，互當小老師考考別人。
�。�3）教師抽讀，適時(shí)鼓勵。
三、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1?學(xué)生自主識字，分四人小組交流識字方法，互相檢查識字情況。
2?借助多媒體課件，師生共同交流難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)。
重點(diǎn)指導“入”，將“入”與“人”比較記憶。
3?學(xué)生認真完成課后第三題的“描描寫(xiě)寫(xiě)”，為自己滿(mǎn)意的字畫(huà)上“”。
四、精讀詩(shī)句，悟意明理
1?指導讀詩(shī)，讀出節奏。
�。�1）請生賽讀，師生共同評價(jià)。
�。�2）根據評價(jià)，畫(huà)出詩(shī)的節奏。
白日╱依山盡，黃河╱入海流。
欲窮╱千里目，更上╱一層樓。
能按照這樣的節奏朗讀嗎？可以加上自己的動(dòng)作。自己練習練習。
�。�3）同桌孩子比賽朗讀，互相評價(jià)。
�。�4）全班齊讀，注意讀出詩(shī)的節奏。
2?圖文對照，了解詩(shī)意。
�。�1）反復吟誦，圖文對照，同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
�。�2）課件播放與詩(shī)相配的畫(huà)面，幫助學(xué)生理解詩(shī)句。全班交流對詩(shī)的理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥“欲”、“窮”的意思。
�。�3）作者登上鸛雀樓后，他能看見(jiàn)些什么呢？他會(huì )想些什么呢？請同學(xué)們大膽地想象一下。
你可以用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，也可以用你手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)。
�。�4）結合評價(jià)學(xué)生發(fā)言和繪畫(huà)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯弦粚訕且院髸?huì )看見(jiàn)什么？
�。�5）教師小結：
要想看得遠，就要站得高，登得越高，眼界就越開(kāi)闊。
五、熟讀成誦，想象意境
1?孩子們，讓我們用自己喜歡的方式來(lái)再次朗讀這首詩(shī)吧。你可以和同桌比賽讀，可以扮成詩(shī)人來(lái)讀，可以找自己信任的伙伴合作讀……
2?配樂(lè )朗讀古詩(shī)，想象詩(shī)歌意境。
�。�1）配上動(dòng)作，表情朗讀。
�。�2）閉眼想象畫(huà)面讀。
3?借助媒體指導熟讀成誦。
4?抽學(xué)生背。
5?齊背古詩(shī)。
六、總結全詩(shī)，拓展延伸
孩子們，祖輩們給我們留下了許多膾炙人口的古詩(shī)，你們想多了解它們嗎？老師給大家推薦《必背古詩(shī)80首》、《唐詩(shī)300首》等課外閱讀資料，希望你們能和古詩(shī)交上朋友，在今后的學(xué)習中“更上一層樓”。
《登鸛雀樓》教學(xué)設計15
【教材分析】
唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫(xiě)景詩(shī)，堪稱(chēng)唐詩(shī)中的珍品，千百年來(lái)一直深受人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思。詩(shī)的前兩句寫(xiě)登樓所見(jiàn)。前一句寫(xiě)眼見(jiàn)之景，詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠望，看見(jiàn)太陽(yáng)依著(zhù)連綿起伏的群山漸漸落下去；后一句宕開(kāi)一筆，由實(shí)而虛，抒寫(xiě)目送黃河遠去，想象黃河入海的開(kāi)闊意境。詩(shī)人融情于景，營(yíng)造了景色遼闊、氣象雄渾的意境，把上下、遠近、東西的景物都容納其中，顯出詩(shī)人襟懷的寬大。詩(shī)的后兩句寫(xiě)登樓所思，寓理于事，進(jìn)一步寫(xiě)出詩(shī)人積極向上、高瞻遠矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。
詩(shī)歌緊扣“登”字，“登樓”有所見(jiàn)，“登樓”有所思，由“見(jiàn)”及“思”，“思”中悟“理”，結構嚴謹，層次清晰，意境雄渾，氣象開(kāi)闊，又用純白描的手法，真景實(shí)寫(xiě)，一氣呵成，于平淡之中見(jiàn)奇偉。全詩(shī)僅20個(gè)字，語(yǔ)言樸素淺顯，易于誦讀，言近旨遠，給人啟迪。
【教學(xué)目標】
1．識讀本課6個(gè)生字和一個(gè)只識不寫(xiě)的字，學(xué)寫(xiě)“欲、樓”兩個(gè)生字。
2．培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，初步理解詩(shī)意。正確、流利、有感情地吟誦全詩(shī)。
3．讓學(xué)生感悟古詩(shī)所蘊含的人生哲理，激勵自己不斷前進(jìn)。
【教學(xué)設想】
一、利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )把抽象的難以理解的詩(shī)句變成直觀(guān)形象、生動(dòng)活潑的畫(huà)面，通過(guò)圖、文、聲、畫(huà)，全方位地調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生自主地進(jìn)入情境感知、體驗，然后引發(fā)他們思維、想像，為理意、體情奠定基礎，突破教學(xué)難點(diǎn)。
二、利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )為學(xué)生提供各種不同的學(xué)習方式，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的方式學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，激發(fā)學(xué)生參與獲取知識過(guò)程與途徑的意識，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，讓每一位學(xué)生都能輕輕松松、快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)古詩(shī)。
三、利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習資源，讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩(shī)所具有的藝術(shù)魅力，從而使他們深深地愛(ài)上古詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以詩(shī)引詩(shī)，簡(jiǎn)介詩(shī)題
1．小朋友，在我們浩瀚的中國文化中，古往今來(lái)，留下了許多膾炙人口的詩(shī)句，誰(shuí)來(lái)把你喜歡的吟誦給大家聽(tīng)？
2．生吟誦自己喜歡的古詩(shī)。
【讓學(xué)生吟誦喜歡的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣，為學(xué)習新詩(shī)作平穩的鋪墊和情感的遷移】
3．今天，我們再來(lái)學(xué)習一首非常有名的詩(shī)。（師板貼詩(shī)題，并指導朗讀）
4．（課件展示一組鸛雀樓圖片，生欣賞）師述：你們看，這就是鸛雀樓，它一共有三層，面臨黃河，傳說(shuō)古時(shí)候許多鸛雀喜歡停歇在這里，因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。詩(shī)人王之渙登上這座樓看到遠處的景色，產(chǎn)生了聯(lián)想，寫(xiě)下了“登鸛雀樓”這首詩(shī)。
【借助課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集到的各種不同角度拍攝的鸛雀樓圖片，加上老師簡(jiǎn)潔清晰的講解，排除由于年代相隔久遠給學(xué)生學(xué)習帶來(lái)的困難，同時(shí)也縮短學(xué)生與詩(shī)人之間的感情距離�！�
二、自主學(xué)習，感知詩(shī)句
1．（課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩(shī)）師配上古箏樂(lè )吟誦。
【師聲情并茂的范讀是一種信息的傳遞，加上適當的畫(huà)面和音樂(lè )，進(jìn)行氣氛的渲染，三者有機結合，在第一時(shí)間給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)上的美感，將學(xué)生引入詩(shī)的美好意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣和熱情�！�
2．（課件展示一幅卡通圖，上面有幾個(gè)按鈕）師述：小朋友喜歡這首詩(shī)嗎？（喜歡）想不想也來(lái)讀一讀？（想）那就讓我們一起到“我要讀”里去試一試，你可以到“生字俱樂(lè )部”里，帶上耳機，跟阿姨把生字學(xué)會(huì )了，再讀這首詩(shī)；也可以帶上耳機進(jìn)入“欣賞”，欣賞完叔叔的朗誦，再讀這首詩(shī)；還可以進(jìn)入“朗讀”，自己直接朗讀這首詩(shī)。但是一定要注意把生字讀準，把詩(shī)句讀通，行嗎？
3．學(xué)生進(jìn)入多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )，根據自己的愛(ài)好及閱讀能力，自主選擇適合自己的方式朗讀古詩(shī)。
4指名吟誦，相機讓學(xué)生介紹剛才自己學(xué)習的方法。
5．齊讀全詩(shī)。
【學(xué)生利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )提供的各種讀文助手，根據自己的愛(ài)好及閱讀能力，自主選擇適合自己的方式，與計算機進(jìn)行交流，課堂上好像一下子多了幾十位老師，彌補了師生交流覆蓋面有限的不足。在這里，人人都有充分的朗讀實(shí)踐機會(huì )，真正實(shí)現了讓每個(gè)學(xué)生“胃口小的吃飽，胃口大的吃好”，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習。同時(shí)在這種開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境中，學(xué)生再也不把學(xué)習視為一種負擔，而把它看成是一種樂(lè )趣，學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分的釋放�！�
三、創(chuàng )設情境，理解詩(shī)意
1．小朋友讀得真好，那詩(shī)人登上鸛雀樓究竟看到了什么？下面請大家再一次進(jìn)入“朗讀”里讀讀詩(shī)，看看圖，試著(zhù)自己說(shuō)說(shuō)，不懂的就去請教“小青蛙博士”，如果還有不懂的就舉手問(wèn)老師。
2．生進(jìn)入多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，根據自己的實(shí)際情況探究問(wèn)題。
�。ㄔ凇靶∏嗤懿┦俊崩�，一為學(xué)生提供了古詩(shī)中難詞的意思，二向學(xué)生展現了前兩行詩(shī)句所描繪的生動(dòng)畫(huà)面。）
【學(xué)生在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )設的富有趣味的學(xué)習情境中，閱讀古詩(shī)中難詞的意思，欣賞詩(shī)句所描繪的一幅幅直觀(guān)形象、生動(dòng)活潑的畫(huà)面，自主探究，興趣濃厚，其樂(lè )融融。為后面的'拼圖作了很好的鋪墊，更為古詩(shī)的理意、體情奠定了一定的基礎�！�
3．小朋友，通過(guò)剛才的學(xué)習，你知道詩(shī)人登上鸛雀樓看到什么了嗎？先別急著(zhù)告訴我，讓我們一起進(jìn)入“小小畫(huà)室”把詩(shī)人看到的景象用畫(huà)面展示出來(lái)，待會(huì )兒還要請你來(lái)介紹介紹呢！
4．生進(jìn)入多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境拼圖，師巡視。
5．展示一位學(xué)生的拼圖，師生共同評議，理解詩(shī)意，體驗詩(shī)情。
【這一教學(xué)環(huán)節，主要是利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，通過(guò)拼一拼、說(shuō)一說(shuō)來(lái)達到對詩(shī)意的理解，再加上教師適時(shí)地點(diǎn)撥和渲染，使學(xué)生與詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴，吟誦詩(shī)句，表達詩(shī)情。傳統的師生之間的交流巧妙地融入到有趣的拼圖游戲中，化難為易，突破難點(diǎn)�！�
6．一柔一剛，一靜一鬧，詩(shī)人把自己所看到的景象非常巧妙地融入了這兩行短短的詩(shī)中，你能讀好這兩行詩(shī)嗎？
7．詩(shī)人王之渙面對眼前如此壯美的景象，心胸特別舒暢，目光特別遠大，他不由得感嘆道：欲窮千里目，更上一層樓。是啊，只有站得高，才能看得遠。這句詩(shī)不僅告訴我們一個(gè)道理，而且也激勵自己和別人向更高的新的目標努力。小朋友，你曾經(jīng)在哪些地方看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)這兩句詩(shī)？
8．學(xué)生交流。
【語(yǔ)文與生活是同源的，語(yǔ)文的外延等同于生活的外延，生活是語(yǔ)文學(xué)習生生不息的源泉。所以在這里，我就讓學(xué)生結合生活來(lái)說(shuō)說(shuō)在哪里看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)后兩句詩(shī)，進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)中所蘊涵的人生哲理】
9．下面就讓我們一起來(lái)吟誦，勉勵自己更上一層樓吧！
10．學(xué)到這里，小朋友，你想不想也來(lái)做一回小詩(shī)人？（指名吟誦）
11．下面就讓我們一起登上鸛雀樓，面對眼前如此壯美的景象，情不自禁地吟誦道（全班學(xué)生吟誦）
12．一首詩(shī)是一幅優(yōu)美的畫(huà)，一首詩(shī)也是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，你們聽(tīng)（生欣賞歌曲）現在讓我們一起來(lái)吟唱吧�。◣熒鞒�
【人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，詩(shī)中有情，詩(shī)中有歌”，學(xué)生在悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲聲中，和著(zhù)節奏，盡情吟唱，其樂(lè )無(wú)窮，余音裊裊，詩(shī)魂緩緩地流淌在學(xué)生的記憶長(cháng)河之中，真可謂是美的享受�！�
四、欣賞作品，學(xué)習生字
1．小朋友，這首詩(shī)不僅成為千古絕唱，而且還被許多書(shū)法家寫(xiě)成了書(shū)法作品，給人以美的享受，你們看，（課件展示一組不同字體和風(fēng)格的書(shū)法作品，師簡(jiǎn)介，生欣賞）
【欣賞書(shū)法作品，擴展學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩(shī)所具有的藝術(shù)魅力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣，使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)把字寫(xiě)好�！�
2．這些書(shū)法作品真讓人賞心悅目，小朋友，你想不想也來(lái)當一回小小書(shū)法家？（想）那老師覺(jué)得我們應該先把這首詩(shī)中的生字學(xué)會(huì )了，是不是？（是）下面我們就跟著(zhù)電腦爺爺來(lái)學(xué)兩個(gè)比較難的字。（課件展示“樓”“欲”兩字的筆順，學(xué)生跟電腦爺爺書(shū)空）
3．在寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候，你想提醒大家注意些什么呢？（生交流）
4．生描紅，師巡視、指導。
5．課后請每個(gè)小朋友也寫(xiě)一幅漂亮的書(shū)法作品，在班里舉行一個(gè)書(shū)法作品展覽會(huì )，好嗎？
【多媒體的介入，將繁瑣枯燥的寫(xiě)字教學(xué)變得簡(jiǎn)單生動(dòng)，學(xué)生易于接受�！�
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