一、激情導入

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“仁者樂(lè )山，智者樂(lè )水。”自古以來(lái)許多文人墨客都喜歡游山玩水，他們給我們留下了大量的歌詠自然山水的優(yōu)美詩(shī)文。今天，我們要走進(jìn)的這篇文章，更是被稱(chēng)為是一幅“清麗的山水畫(huà)”，又是一首“流動(dòng)的山水詩(shī)”，既像畫(huà)又是詩(shī)，那會(huì )是一篇怎么樣的文章呢？我們一起來(lái)感受和學(xué)習這篇《答謝中書(shū)書(shū)》。

新課的導入是課堂教學(xué)中重要的一環(huán)，我在這一環(huán)節聯(lián)系過(guò)去所學(xué)內容，讓學(xué)生對所學(xué)內容有一定了解。同時(shí)簡(jiǎn)單的詩(shī)句激起學(xué)生學(xué)習的興趣。

二 、出示學(xué)習目標

這節課要求大家通過(guò)研讀課文，體味文中的美麗景色，理解作者所表達的情感，并能夠熟練的背誦課文。

目標的出示讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習目的，做到有的放矢，便于發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

三 、解題，介紹作者及寫(xiě)作背景

“答謝中書(shū)書(shū)”兩個(gè)“書(shū)”字連一起，這題目是什么意思？

明確：最后一個(gè)“書(shū)”是指書(shū)信，前一個(gè)“書(shū)”與“謝中”連讀指的是一個(gè)人。

作者：陶弘景――南北朝時(shí)期的思想家、醫學(xué)家和文字家，字通明，號華陽(yáng)隱居。他的《答謝中書(shū)書(shū)》，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫(xiě)景名作。

作品背景：南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書(shū)信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫(xiě)給謝中書(shū)（謝征）的一封書(shū)信，寫(xiě)的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。

適當的背景介紹讓學(xué)生更容易理解課文內容。介紹背景時(shí)，問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣自然流暢，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受知識。

四、初讀課文，整體感知

（1）學(xué)生自由朗讀。（要求學(xué)生畫(huà)出自己讀不準的字。）

頹（tuí）  歇（xiē）  鱗（lín）   與（yù）

（2）聽(tīng)錄音朗讀。

a.四字句兩兩停頓

b.實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè )/以來(lái)，未復有/能與其奇者。

（3）學(xué)生齊讀。

（4）學(xué)生個(gè)別讀。（教師做適當點(diǎn)評）

朗讀，也是理解文意、品味語(yǔ)言的一種有效方法。通過(guò)反復的朗讀，學(xué)生不僅能掌握文章的字詞及停頓，同時(shí)能培養他們良好的語(yǔ)感。

五、小組活動(dòng)

找出你們組不理解的句子和詞語(yǔ)，然后提問(wèn)

⑴重點(diǎn)字詞：

四時(shí)（四季）;歇（消散）；鱗（魚(yú)）；自（從）；

復（再）；與（參與，這里是欣賞）。

⑵重點(diǎn)句子

實(shí)是欲界之仙都。

譯：這里實(shí)在是人間的仙境啊。

自康樂(lè )以來(lái)，未復有能與其奇者。

譯:從謝靈運以來(lái)，就再也沒(méi)有能欣賞這種美景的人了。

（3）找個(gè)別學(xué)生口譯文章。

（4）帶著(zhù)想象再讀課文。

這一環(huán)節引導學(xué)生利用教材提供的注釋?zhuān)�進(jìn)行自主合作學(xué)習，提高語(yǔ)文學(xué)習的能力。同時(shí)學(xué)生自己找問(wèn)題共同解決的方法，能加深學(xué)生對課文內容的理解，比老師一人講解的效果要好。

六、探究學(xué)習

（1）這篇文章是一副清麗的山水畫(huà)，哪一個(gè)字總領(lǐng)全文？

明確：美。這個(gè)字點(diǎn)明了文章的中心。

（2）這個(gè)字所在的這句話(huà)在全文起什么作用？

明確：統領(lǐng)全文。

（3）全文為了說(shuō)明這個(gè)“美”字作者寫(xiě)了什么時(shí)候的景物？

明確：四季，晨昏。

（4）寫(xiě)了哪些景物？

明確：有山、水、石壁、魚(yú)、樹(shù)木、猿鳥(niǎo)、夕陽(yáng)、霧.

（5）這些景物是雜亂無(wú)章的嗎？作者按什么樣的順序來(lái)寫(xiě)的？

明確：不是。由仰視到俯視再到平視。由早到晚。

教師小結：作者依次向展現了山川四時(shí)的美景，和一天中晨昏景色的變化，為我們勾畫(huà)了一個(gè)活靈活現、趣味盎然的山林世界。

（6）活動(dòng)

這短短的幾句話(huà)里蘊含著(zhù)多少美呢？請你帶上發(fā)現美的眼晴，當一次小導游，用“我從        ，看到     之美，尤其是   字用得好。”的句式造句。

明確：這里有山水相映之美，你看峻峭的山峰直入云霄，嘩嘩的流水澄澈清明。尤其是“入”字用得好，（體現出一種向上的氣勢）。

這里有色彩搭配之美，你看山青水綠，石壁五色交輝。尤其是“交輝”用得好，（交相輝映，共增山色）。

這里有晨昏變化之美，你看早晨白霧繚繞，猿啼鳥(niǎo)鳴；傍晚紅日西沉， 沉魚(yú)競躍。尤其是“將歇”、“將頹”用得好，（展示出慢慢消失的過(guò)程，不乏擬人化色彩）。

這里有動(dòng)靜相襯之美，你看高峰的靜，流水的動(dòng)；你看青林翠竹的靜，五色交輝的動(dòng)；你看曉霧將歇的靜，猿鳥(niǎo)亂鳴的動(dòng)。尤其是“亂鳴”、“競躍”用得好，（再現一種生機和活力，營(yíng)造熱鬧的氣氛）。

教師小結：全文短短六十八個(gè)字就概括了古今，包羅了四時(shí)，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，各類(lèi)皆備。全文無(wú)一字之虛，無(wú)一字之冗。

（7）作者向我們展現了這么美的世界，作者發(fā)出了怎樣的感概呢？

明確：實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè )以來(lái)，未復有能與其奇者。

（8）從這句話(huà)中可以看出作者什么樣的心情？

明確：自豪，得意之情。

（9）古人說(shuō)，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，景物的描寫(xiě)其實(shí)承載著(zhù)作者自己的心情和情感，作者向我們展現了這么美好的世界，他又是在表達什么樣的情感呢？

明確：對大自然的熱愛(ài)。作者用詩(shī)一樣精煉的語(yǔ)言，為我們描繪了一片美不勝收的大好風(fēng)光，這里有著(zhù)無(wú)處不在的美，這里無(wú)處不在的流露著(zhù)作者對這片美景的由衷贊嘆和熱愛(ài)。

這一環(huán)節通過(guò)問(wèn)題設置讓學(xué)生感受文中所描繪的美景，并體會(huì )作者所表達的情感。所以所設置的問(wèn)題很關(guān)鍵。我所設置的問(wèn)題連貫，由淺到深，循序漸進(jìn)，讓每一學(xué)生都能理解。

這一活動(dòng)以學(xué)生為主體，設置了一個(gè)情境，讓學(xué)生自主發(fā)言，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養了學(xué)生的口頭表達能力。

七、背誦課文

現在，你就是作者陶弘景，站在美麗的江南，體驗著(zhù)大自然的美好，放情歌頌山川之美，咱們一起背誦《答謝中書(shū)書(shū)》。

為學(xué)生創(chuàng )設背誦的情境，再次體會(huì )文中美景，及作者志趣，使課堂氣氛達到高潮。

八、課堂小結

今天我們隨著(zhù)陶弘景走進(jìn)了一個(gè)美麗的世界，傾聽(tīng)著(zhù)他為謝征描繪的江南美好山水風(fēng)光，跟著(zhù)作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，我們感受到了在這個(gè)喧囂的世界里所難以感受的純凈和平和。這是一篇集語(yǔ)言美、結構美、意境美、內容美的文章，讀完讓我們齒間留香，這是一篇深情滿(mǎn)滿(mǎn)的文章，讀完讓我們一次又一次地感動(dòng)，我們也和作者一樣，情不自禁地愛(ài)上了我們祖國大地的大好河山。讓我們?yōu)檫@份無(wú)盡的美麗而陶醉、而感動(dòng)吧。請記�。喝绻�你歌頌美，即使你在沙漠的中心，你也會(huì )有聽(tīng)眾。

小結時(shí)再一次概括了文章的主要特點(diǎn)，并對學(xué)生進(jìn)行了情感培養。

九、作業(yè)

學(xué)習本文的寫(xiě)作特點(diǎn)及語(yǔ)言，描繪自己認為最美的一處景物。

讓學(xué)生懂得學(xué)以致用，通過(guò)這一課的學(xué)習來(lái)發(fā)現美，描繪美。

十、板書(shū)：

答謝中書(shū)書(shū)

仰視：高峰入云                       山水相映之美俯視：清流見(jiàn)底   四季               色彩搭配之美

平視：兩岸石壁            美       晨昏變化之美

曉霧將歇         晨昏              動(dòng)靜相襯之美

夕日欲頹                              

得意 ，自豪之情

熱愛(ài)大自然，歸隱林泉的志趣

簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)讓學(xué)生對課文有清晰完整的印象。