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《答謝中書(shū)書(shū)》優(yōu)秀板書(shū)設計方案
引導語(yǔ)：《答謝中書(shū)書(shū)》是六朝山水小品名作，同時(shí)也是陶弘景先生寫(xiě)給朋友的一封書(shū)信，文中描寫(xiě)了多處優(yōu)美的自然山水景色，我們一起來(lái)欣賞一下吧。
《答謝中書(shū)書(shū)》優(yōu)秀板書(shū)設計方案
教材分析
《答謝中書(shū)書(shū)》是陶弘景給謝徽的一封回信,此封書(shū)信被稱(chēng)道江南山水之美,僅用了六十八個(gè)字，就概括了古今，包羅了四時(shí)。抒情議論，各類(lèi)皆備�？芍^尺幅能容千里。集萬(wàn)物之美、意境之美、情感之美、結構之美、文字之美于一身，從多角度把這“美”的立體感躍于紙上�！洞鹬x中書(shū)書(shū)》反映了作者娛情山水的思想。雖然沒(méi)有積極進(jìn)步的政治觀(guān)點(diǎn)，但卻以其高超的藝術(shù)，創(chuàng )作了具有相當美學(xué)價(jià)值的精品。
學(xué)情分析
學(xué)生雖然已經(jīng)到了八年級，但文言文基礎較薄弱，閱讀能力偏低，思維能力、審美能力不高，因此在教學(xué)時(shí)，必須指導學(xué)生在反復誦讀的基礎上疏通文意并積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，在理解感知的基礎上懸著(zhù)恰當的角度對詩(shī)歌進(jìn)行賞析，培養學(xué)生的欣賞能力和審美情操。
教學(xué)目標
1、學(xué)生能正確流利、有節奏、有感情的朗讀并背誦課文，培養學(xué)生誦讀能力。
2、掌握常用文言詞語(yǔ)，理解文意。
3、通過(guò)自主、合作探討等方式引導學(xué)生品味文章畫(huà)面的精美，寫(xiě)作方法的獨特，語(yǔ)言的精練及優(yōu)美的意境，
4、發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng )造力，表達心中之美。
5、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)：品味、積累寫(xiě)景的優(yōu)美語(yǔ)言以及寫(xiě)作的特點(diǎn);背誦全文。 教學(xué)難點(diǎn)：理解親近自然歸隱山林的志趣，體會(huì )文中蘊含的熱愛(ài)自然 教法：誦讀法、自主合作探究法、多媒體輔助教學(xué)。
思想感情。 課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、 第一板塊：賞美 大自然是崇高、卓越而美麗的。古人說(shuō)：仁者樂(lè )山，智者樂(lè )水。莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如畫(huà)的風(fēng)光無(wú)不讓人心動(dòng)神搖�，F在，我們去感受大自然的魅力，感受大自然的震撼。(演示)
看：1、大自然的神秘 2、大自然的寧靜
聽(tīng)：3、鳥(niǎo)叫的聲音 4、瀑布聲
欣賞了自然美景，你的感受是什么?請大聲說(shuō)出來(lái)。
是的，大自然如此之美，古人不僅陶醉其中，還描山繪水，表明所好。今天我們來(lái)學(xué)習陶弘景的《答謝中書(shū)書(shū)》，再一次共同欣賞一幅清麗的山水畫(huà)，品味一首流動(dòng)的山水詩(shī)。 (板書(shū)課題 作者)
2、題解：書(shū)即書(shū)信，古人的書(shū)信是一種應用性文體，多記事陳情。
3、作者簡(jiǎn)介：陶弘景――南北朝時(shí)期的思想家、醫學(xué)家和文 字家。又被稱(chēng)為“山中宰相”。他的《答謝中書(shū) 書(shū)》，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫(xiě)景名作。
4、作品背景： 南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書(shū)信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。
5、文體常識：山水小品文是散文品種之一。短小靈活、簡(jiǎn)練雋永，具有敘事、描寫(xiě)、議論、抒情的多重功能，偏重于即興書(shū)寫(xiě)零碎的感想、片段的見(jiàn)聞和點(diǎn)滴體會(huì )，是一種輕便自由的文學(xué)形式。
第二板塊：品美
二、朗讀——感受文章的節奏韻律之美
1、教師范讀(配樂(lè )朗誦)
2、指導學(xué)生朗讀(要求：感受字音、語(yǔ)感、節奏)
山川/之美，古來(lái)/共談，高峰/入云，清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴;夕日/欲頹，
沉鱗/競躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè )//以來(lái)，未復有/能與(yù)其奇者。
1、學(xué)生大聲朗讀課文，品味四字句的節奏。要求讀準字音，讀通文句，讀出節奏、韻律。
2、一個(gè)學(xué)生表情朗讀
3、小組讀
4、男女生分開(kāi)讀(男同學(xué)讀抒情的句子，女同學(xué)讀寫(xiě)景的句子。)
5、學(xué)生配樂(lè )齊讀
板書(shū)：節奏韻律美
三、自主譯文---感受文章的畫(huà)面之美(小組合作探究)
學(xué)生自由讀課文。對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，理解文句，整體感知文意。
1.學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫(huà)出疑難句。
2.同桌之間討論交流，解決疑難問(wèn)題。教師巡視酌情指導。
3.再次朗讀課文，鞏固理解。
【全文翻譯】： 山川景色的美麗， 自古以來(lái)就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳人云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(cháng)存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的嗚叫聲;夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗景色了。
四、品析表達——感受文章的結構寫(xiě)作形式之美
1、構思精美，理清思路
明確：從結構劃分，全文可分三部分。
(一)、“山川之美，古來(lái)共談”-----總領(lǐng)全文。
(二)具體寫(xiě)山川之美
(三)、結尾以感嘆總括前文，首尾呼應
板書(shū)：結構形式美
2、這篇文章如此之美，讀起來(lái)讓人心馳神往，得益于作者描寫(xiě)景物時(shí)選取了較美的多角度來(lái)描寫(xiě)，現在我們一起來(lái)探討。帶著(zhù)美去分析美
a、老師引導學(xué)生從視覺(jué)變化角度去分析
仰視“高峰入云”---俯視“清流見(jiàn)底”—平視“青林翠
竹”寫(xiě)出了一幅怡神悅性的山水畫(huà)軸。山水映襯之美
b、 色彩配合之美 ：兩岸石壁，五色交輝 青林翠竹，夕日欲
頹
c、老師引導學(xué)生從作者寫(xiě)景注意動(dòng)靜相襯描寫(xiě)角度去分析“曉
霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。”。(學(xué)生回答，老師引導)形體的動(dòng)和靜：高峰為動(dòng)，流水為靜
光色的動(dòng)與靜：五色交輝為動(dòng)，青林翠竹為靜
聲響的動(dòng)與靜：曉霧將歇為靜，猿鳥(niǎo)亂鳴為動(dòng)
夕日欲頹為靜，，沉鱗競躍為動(dòng)
d、晨昏變化之美：曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴 。夕日欲頹，，沉鱗
競躍
小結：文章寫(xiě)景，沒(méi)有停留在景物的本身，而是抓住了景物的靈魂，即自然萬(wàn)物的的勃勃生機通過(guò)高低遠近動(dòng)靜變化視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的主觀(guān)感受，多角度寫(xiě)出了江南之美，構成一幅美麗迷人的山水畫(huà)卷。 板書(shū)：寫(xiě)作角度美
3、由此看來(lái)，全文抓住哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)的?將景寫(xiě)得如此之美，作者要表達一種怎樣的思想感情?
“美”。
板書(shū)：美
通過(guò)寫(xiě)人間奇景，表達了作者對大自然的喜愛(ài)之情。
文章最能表達作者思想感情的語(yǔ)句是直抒胸臆的句子。 文章開(kāi)頭寫(xiě)道：“山川之美，古來(lái)共談”，這個(gè)“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情。“實(shí)欲界之仙都”，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)。“自康樂(lè )以來(lái)。未復能有與其奇者”，自從謝靈運以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現無(wú)盡的樂(lè )趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表。
總之，全文表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。
板書(shū)：愛(ài)
第三板塊、說(shuō)美
五、任選文中寫(xiě)景的句子進(jìn)行描繪。
六、美文需要背誦，試著(zhù)背誦課文，表達心中之美。
第四板塊：尋美(拓展延伸)
七、請說(shuō)說(shuō)詩(shī)中“山”“水”：
白日依山盡，黃河入海流。------王之渙《登鸛雀樓》
江流天地外，山色有無(wú)中。------王維《漢江臨眺》
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。-------李白《望天門(mén)山》
山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。-------陸游《游山西村》
一水護田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。-----王安石《書(shū)湖陰先生壁》
客路青山外，行舟綠水前。--------王灣《次北固山下》
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同-------蘇軾《題西林壁》
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天-------李白《望廬山瀑布》
綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜------孟浩然《過(guò)故人莊》
八、欣賞吳均的《與朱元思書(shū)》片段，欣賞小品文寫(xiě)景之美。
九、美與我們近在咫尺，我們要有雙發(fā)現的眼睛。在生活中選一景物，抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)一段200字的小文，把它的美躍現紙上。(課后作業(yè))
十、總結全文(教師寄語(yǔ))：
同學(xué)們：今天我們學(xué)習了《答謝中書(shū)書(shū)》，我們一起賞美、品美、說(shuō)美、尋美，有了美的感受。其實(shí)美離我們的距離很近很近。我們可以去擁抱清風(fēng)，去聆聽(tīng)雨聲，去沐浴陽(yáng)光;我們可以在大自然的懷抱中訴說(shuō)，可以在大自然的懷抱中沉醉，大自然永遠都會(huì )展開(kāi)雙臂等待我們的探訪(fǎng)!孩子們，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讓我們一起去尋找美、欣賞美、創(chuàng )造美，我們的陽(yáng)光將會(huì )變得更加的燦爛，我們的生活將會(huì )變得無(wú)限的美好。
板書(shū)：
答謝中書(shū)書(shū)
陶弘景
節奏韻律美
結構形式美 美 愛(ài)
寫(xiě)作角度美
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