春夜喜雨古詩(shī)教案
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家一定沒(méi)少看到經(jīng)典的古詩(shī)吧，從格律上看，古詩(shī)可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)。古詩(shī)的類(lèi)型多樣，你所見(jiàn)過(guò)的古詩(shī)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的春夜喜雨古詩(shī)教案，希望對大家有所幫助。
春夜喜雨古詩(shī)教案1
課前活動(dòng)：猜詩(shī)謎（看畫(huà)面，猜古詩(shī)）
一、出示古詩(shī)，了解學(xué)情
1、現在是什么季節？老師今天帶來(lái)了一首反季節古詩(shī)，出示《春夜喜雨》全詩(shī)。
2、熟悉這首詩(shī)嗎？準備用什么方法證明自己的熟悉？
�。ㄗx正確，讀出古詩(shī)節奏，并了解學(xué)生對詩(shī)意的理解）
二、提出要求，再學(xué)古詩(shī)
能夠正確地朗讀，能說(shuō)出詩(shī)句的意思，這是古詩(shī)學(xué)習的第一步，但是，僅僅這樣就夠了嗎？
古詩(shī)的語(yǔ)言是高度凝練、高度濃縮的，雖然只有寥寥幾十個(gè)字，但其中的豐富內涵卻不是我們剛才那樣三言?xún)烧Z(yǔ)可以說(shuō)得清楚的，詩(shī)人的內心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的。所以，我們還要沉下心來(lái)，靜靜地讀，細細地品味。請大家打開(kāi)課本，今天的課文，不僅有注解，還有一段賞析，請大家認真學(xué)習，相信一定會(huì )對你有幫助。
三、理解好雨，感受喜雨
大家能讀懂詩(shī)中所寫(xiě)的這一場(chǎng)雨嗎？你讀出了怎樣的雨？
1、及時(shí)（懂事、知心、善解人意）的雨——好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生
�。�1）為什么說(shuō)它及時(shí)（懂事、知心、善解人意）？
�。ㄖ獣r(shí)節：播種時(shí)節、生長(cháng)時(shí)節、復蘇時(shí)節等）
�。�2）它知道農民播種，萬(wàn)物復蘇、生長(cháng)都需要雨水滋潤，所以就下起來(lái)了，這還是一場(chǎng)怎樣的雨？（懂事、知心、善解人意）
�。�3）這樣的雨你喜歡嗎？喜歡的話(huà)就來(lái)讀讀這兩句。（指名讀）
我也想來(lái)讀一讀，我這樣讀：……好一場(chǎng)（）的雨呀！
�。�4）也想這樣來(lái)試試嗎？（指名讀）
�。�5）看來(lái)這樣的讀法可以幫助我們把內心的感受表達出來(lái)，我們一起來(lái)試試。（齊讀）
2、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的.雨——隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲
�。�1）為什么這樣說(shuō)？
細無(wú)聲："細"是什么樣的？"無(wú)聲"又說(shuō)明什么？
并不是所有的雨都可以潤物的，下大了，下急了，也有可能壞物、毀物、損物，所以，潤物的雨要怎么下？（讀）
潛入夜：下的時(shí)候是無(wú)聲的，來(lái)的時(shí)候呢？
為什么要悄悄地來(lái)呢？（不讓別人發(fā)現）
看來(lái)，它是有心來(lái)潤物，卻無(wú)心讓人發(fā)現，這還是一場(chǎng)怎樣的雨？
�。�3）這樣的雨你喜歡嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀這一句？（指名，齊讀）
3、現在我們看這兩句，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)意思？——野徑云俱黑，江船火獨明。
�、偬焐蠟踉泼懿�，野外一片漆黑，詩(shī)人這時(shí)在想什么呢？
大家已經(jīng)開(kāi)始慢慢走到詩(shī)人心里去了，（出示背景資料）老師這里還有一小段文字，大家讀一讀，一定會(huì )對詩(shī)人的內心世界有更深、更準確地了解：
安史之亂前夕，杜甫離開(kāi)長(cháng)安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)安史之亂，他一家人就過(guò)流亡生活。后來(lái)在親人朋友的幫助下，在成都西郊浣花溪畔搭建草堂安身，后人稱(chēng)杜甫草堂或成都草堂。這首詩(shī)作于上元二年（761）春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了大旱災，老百姓剛經(jīng)歷安史之亂，又遭遇旱災，生活更是雪上加霜。
�、谠谶@樣的情況下，此時(shí)此刻，面對滿(mǎn)天的烏云，詩(shī)人心里到底會(huì )在想什么呢？
4、是呀，雨一定會(huì )下得很長(cháng)，徹底滋潤干涸的土地，到了明天早晨，錦官城會(huì )是什么樣子呢？——曉看紅濕處，花重錦官城。
�、僮x著(zhù)這兩句，我們仿佛可以看見(jiàn)什么？（圖片欣賞）
這樣的萬(wàn)紫千紅，這樣的嬌艷欲滴，這樣的花團錦簇，歷代的詩(shī)人都留下了怎樣的詩(shī)句呢？還記得嗎？
�、垭y道詩(shī)人僅僅想到了城里的萬(wàn)紫千紅嗎？他還會(huì )想到哪里？
�、芩麅H僅想到了春天的花紅柳綠嗎？還會(huì )想到什么時(shí)候？（秋天）
�。�4）春天美麗，秋天的豐收都將由這一場(chǎng)雨帶來(lái)，你喜歡這樣的雨嗎？讀讀看�！靡粓�(chǎng)（）的雨呀！
5、剛才我們讀懂的雨，在詩(shī)中濃縮成一個(gè)字（好），剛才我們讀懂的詩(shī)人的內心，在詩(shī)中也濃縮成一個(gè)字（喜），雨是這樣的好，詩(shī)人是這樣的喜，我們再把整首詩(shī)來(lái)讀一讀，
四、了解詩(shī)人，拓展閱讀
1、見(jiàn)詩(shī)如見(jiàn)人，今天我們不僅讀懂了一首詩(shī)，也讀懂了一位偉大的詩(shī)人——杜甫。在你心目中，他是一位怎樣的詩(shī)人？出示杜甫生平（師讀）
杜甫的思想核心是儒家的仁政。他同情人民，甚至幻想著(zhù)為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲。所以他的詩(shī)歌創(chuàng )作，始終貫穿著(zhù)憂(yōu)國憂(yōu)民這條主線(xiàn)，以最普通的老百姓為主角，具有豐富的社會(huì )內容、強烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向，真實(shí)深刻地反映了安史之亂前后一個(gè)歷史時(shí)代政治時(shí)事和廣闊的社會(huì )生活畫(huà)面，因而被稱(chēng)為一代"詩(shī)史"。
3、了解了這些，我們就更好理解，為社么一場(chǎng)春雨會(huì )讓杜甫如此欣喜若狂，因為這一場(chǎng)春雨，帶給詩(shī)人的是無(wú)限的希望啊，希望風(fēng)調雨順，國泰民安，杜甫表面上是因雨而喜，實(shí)際上是為民而喜，大家說(shuō)對嗎？
4、關(guān)于杜甫憂(yōu)國憂(yōu)民的情懷，我們還可以從他另外的許多詩(shī)中感受到，今天老師為大家推薦兩首，請大家課外閱讀。
春夜喜雨古詩(shī)教案2
教學(xué)目標：
1、理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)略詩(shī)歌的意境美。
2、培養學(xué)生聯(lián)想、想象的能力。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：背景導入
1、（出示干旱圖片）師：一千多年前的唐代，大詩(shī)人杜甫的家鄉陜西玉蒲遭遇了一場(chǎng)旱災，土地干涸，糧食顆粒無(wú)收，禍不單行，安史之亂又爆發(fā)了，他們一家人就過(guò)起了流亡生活，后來(lái)在朋友的幫助下，在成都浣花溪畔搭建草堂安身。此時(shí)，一場(chǎng)春雨悄然降臨，久旱逢甘露，詩(shī)人內心無(wú)比喜悅，揮筆寫(xiě)下了——《春夜喜雨》。（師誦讀）
板塊二：指導朗讀
1、齊讀題目，（久旱逢甘露，詩(shī)人內心無(wú)比喜悅）再讀。
2、請你自由讀這首詩(shī)，注意讀準字音。（出示詩(shī)）
3、指名讀，重點(diǎn)指導：甫、潛、徑、重（古詩(shī)用字凝練，讀的時(shí)候一定要慢一點(diǎn)兒，便于讀者和聽(tīng)者在讀中去細細品味。同時(shí)還要讀出節奏和韻味，注意看老師的手勢）
4、全班齊讀。
板塊三：發(fā)揮想象，理解詩(shī)意，感悟意境
1、到底杜甫筆下的春雨有何令人欣喜之處呢？打開(kāi)課文，結合注釋?zhuān)屯勒f(shuō)說(shuō)你對詩(shī)句的理解，有不理解地詞、句可以向老師、同學(xué)請教。
2、有不理解的字、詞嗎？那好，老師來(lái)考考你。（乃、潛、野徑、俱、紅濕處、花重）
3、古人寫(xiě)詩(shī)、作畫(huà)往往是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，就讓我們借助想象、聯(lián)想去還原一千多年前的那個(gè)春雨之夜，一同去感受那場(chǎng)令人欣喜的春夜細雨。
4、（出示圖1）師誦——好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。每每讀到這兩句，我眼前就會(huì )出現這樣一幅圖景——春天到了，干涸的土地盼望春雨，田里的種子盼望春雨，花草樹(shù)木盼望春雨，人們也盼望春雨……就在萬(wàn)物都迫切需要春雨的時(shí)候，春雨仿佛知道大家的心思似的，不早不晚，揚揚灑灑地下了起來(lái)。那細細的雨絲像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著(zhù)。在雨水的滋潤下，干涸的土地變得濕潤；田里的種子吸飽了雨水探出了小腦袋；小草挺了挺身子，又長(cháng)高了一截；樹(shù)葉綠得發(fā)亮。這可真是一場(chǎng)及時(shí)雨呀！
難怪詩(shī)人會(huì )“喜”。這短短的兩句詩(shī)為我們描繪了一幅——春雨發(fā)生圖。讓我們帶著(zhù)這種喜悅之情來(lái)贊美這知時(shí)節的好雨吧！
5、你發(fā)現老師剛才用什么方法來(lái)理解詩(shī)句的意思？（沒(méi)有逐字逐句地去摳，而是通過(guò)發(fā)揮想象與聯(lián)想，將古詩(shī)在腦海中轉化成畫(huà)面，再用優(yōu)美的語(yǔ)言將畫(huà)面描述出來(lái)）
6、（出示詩(shī)）我們就用這種方法來(lái)理解其他詩(shī)句的意思，好嗎？（你可以閉上眼睛，輕聲吟誦你喜歡的詩(shī)句，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面）
7、匯報三四句，出示圖2，師適時(shí)引導。這都是春雨的功勞��！可它悄悄地來(lái)，默默地潤物，一點(diǎn)兒也不炫耀自己，這是一種什么品質(zhì)��？“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”又為我們描繪了一幅——春雨潤物圖。讀出我們的'敬意吧！
8、這善解人意、無(wú)私潤物的好雨，詩(shī)人多么希望它酣暢淋漓地下個(gè)夠哇！于是，詩(shī)人推門(mén)遠眺，他看到了——（出示圖3，誦該詩(shī)句，生描繪畫(huà)面）詩(shī)人很高興，他知道這雨一定會(huì )——（下上一夜，下個(gè)透徹）這兩句又為我們描繪了一幅——春江夜雨圖。
9、看到這里，詩(shī)人不禁想到——（出示圖4，誦該詩(shī)句，生描繪畫(huà)面）大自然的一切都因為這場(chǎng)及時(shí)雨的到來(lái)變得生機勃勃！想到這里，詩(shī)人能不喜嗎？我們的眼前仿佛出現了一幅——雨后錦官圖。
10、這首描繪并贊美春雨的詩(shī)，主要表達了詩(shī)人喜悅的感情。全篇句句是“雨”，處處是“喜”，可詩(shī)中卻又沒(méi)有一個(gè)“喜”字，足見(jiàn)詩(shī)人的匠心獨運。正因為如此，這首詩(shī)成了吟詠春雨的名篇。尤其是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”這兩句，不僅用字精妙，還蘊含著(zhù)耐人尋味的哲理，歷來(lái)為人們所傳誦。讓我們滿(mǎn)懷喜悅，再次贊美這及時(shí)的好雨吧�。R讀）
板塊四：作業(yè)超市
必做：背誦并默寫(xiě)《春夜喜雨》。
選作：
1、喜歡古詩(shī)的同學(xué)搜集描寫(xiě)春天、春雨的古詩(shī)，自主積累。
2、愛(ài)好寫(xiě)作的同學(xué)想象這首詩(shī)所描繪的情景，將《春夜喜雨》改編為一篇寫(xiě)景的文章。
春夜喜雨古詩(shī)教案3
教學(xué)目標
1.有節奏地誦讀本詩(shī),感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美,背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2.以字的品析為切入點(diǎn),抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn),體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。
3.感受杜甫憂(yōu)國憂(yōu)民的愛(ài)國情懷。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課,激發(fā)興趣。
1.唐朝是中國詩(shī)歌史上最輝煌的時(shí)期,其間出現過(guò)無(wú)數的詩(shī)人,他們如繁星璀璨奪目。在這眾多的詩(shī)人中間,著(zhù)名文學(xué)家韓愈尤為推崇兩個(gè)人,他曾經(jīng)在一首詩(shī)中這樣寫(xiě)道:“李杜文章在,光焰萬(wàn)丈長(cháng)�！薄袄睢蔽覀冎朗抢畎�,那“杜”呢?對,就是杜甫。對于杜甫,我們并不陌生,哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)?
2.吟誦學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)句。
3.師:杜甫是我國古代偉大的現實(shí)主義詩(shī)人,被人們尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”,而他的詩(shī)也被稱(chēng)為“詩(shī)史”。今天我們來(lái)學(xué)習杜甫的《春夜喜雨》。(板書(shū)課題)
二、初讀詩(shī)歌,掃清字詞障礙。
1.學(xué)生自由讀詩(shī)。
教師指導學(xué)習:乃(nǎi)潛(qián)俱(jù)花重(huā zhònɡ)
2.教師范讀。
3.讓學(xué)生結成小組,對照注釋,利用三到五分鐘理解重點(diǎn)字詞意思。
4.教師指導學(xué)生理解重點(diǎn)字詞,指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意。
知:明白,知道。說(shuō)雨知時(shí)節,是一種擬人化的寫(xiě)法。
乃:于是,就。
潛:秘密地,偷偷地,這是指靜悄悄地。
潤物:指植物受到雨水的滋潤。
曉:天剛亮的時(shí)候。
紅濕處:被雨水打濕的花叢。
三、再讀詩(shī)歌,整體感知。
1.小組合作誦讀和探究詩(shī)歌,說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的主要內容。
(詩(shī)的第一、二句采用擬人手法,說(shuō)春雨仿佛知道春天的到來(lái),及時(shí)地下了起來(lái)。第三、四句詩(shī)人點(diǎn)出了春雨降落的具體時(shí)間——夜間,并寫(xiě)出了其無(wú)聲滋潤萬(wàn)物的特點(diǎn)。第五至八句不直接寫(xiě)春雨,而先寫(xiě)春雨中野外、江上兩處的景色,后寫(xiě)想象中第二天早晨看到的雨后景象,那種喜悅的情感自然而然地流露出來(lái)。)
2.每一首詩(shī)都有自己的創(chuàng )作背景,了解一下詩(shī)人創(chuàng )作詩(shī)歌的背景,有助于我們更好地理解和學(xué)習詩(shī)歌,《春夜喜雨》這首詩(shī)的創(chuàng )作背景是怎樣的呢?
(這首詩(shī)作于杜甫在成都草堂居住之時(shí)。從上年的.冬天到這年的二月間,成都一帶發(fā)生了旱災。經(jīng)歷過(guò)冬天的人,最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過(guò)旱災的人,最懂得雨的可貴。所以在春雨來(lái)臨之際,杜甫非常欣喜,以久旱逢甘霖的心情,在詩(shī)中描繪了春夜雨景,謳歌了春雨滋潤萬(wàn)物之功。)
3.這首詩(shī)的寫(xiě)作思路是怎樣的?
(盼雨—聽(tīng)雨—看雨—想雨)
四、品讀感悟,體會(huì )情感。
1.師:大家能讀懂詩(shī)人筆下的這場(chǎng)雨嗎?你讀出了怎樣的雨?(及時(shí)的好雨)
(1)理解“及時(shí)”:正趕上時(shí)候;適合需要。
(2)從哪兒看出來(lái)它是及時(shí)的好雨?(好雨知時(shí)節,當春乃發(fā)生。)
2.師:除了這是一場(chǎng)及時(shí)的雨,你還讀出了這是一場(chǎng)怎樣的雨?(默默無(wú)聞,無(wú)私奉獻的雨。)你從哪兒看出來(lái)的?(隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲。)
3.“野徑云俱黑,江船火獨明”這兩句詩(shī)描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面?詩(shī)人在這里所用的“俱”字和“獨”字,都是為了突出這種景象。而在這種景象之中,包含了詩(shī)人怎樣的感情?(雨中夜景圖;欣喜)
4.想象一下,經(jīng)過(guò)一夜的春雨,第二天清晨的錦官城會(huì )是什么樣子呢?(曉看紅濕處,花重錦官城。)
5.剛剛我們讀懂的雨,在詩(shī)中濃縮成一個(gè)字——(好)。剛才我們讀懂的詩(shī)人的內心,在詩(shī)中也濃縮成一個(gè)字——(喜)。讓我們感受詩(shī)人的喜悅,再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧!
五、總結詩(shī)歌,拓展延伸。
1.見(jiàn)詩(shī)如見(jiàn)人,詩(shī)是詩(shī)人真實(shí)情感的表達,今天我們不僅讀懂了一首詩(shī),也讀懂了一位詩(shī)人——杜甫。在你的心目中,他是一位怎樣的詩(shī)人?(憂(yōu)國憂(yōu)民的偉大詩(shī)人。)
2.杜甫表面上是因雨而喜,實(shí)際上是為誰(shuí)而喜?(為百姓而喜。)
3.課后收集杜甫的詩(shī),感受他憂(yōu)國憂(yōu)民的愛(ài)國主義情懷。
板書(shū)設計
春夜喜雨
(及時(shí))好(潤物)喜
教學(xué)反思
本課教學(xué)中,注重突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中,以讀為主,根據情況采取了誦讀、小組合作探究交流等形式,注重了學(xué)生主動(dòng)性與探究能力的培養。例如,讓學(xué)生自己結合注釋理解詩(shī)句意思,小組成員之間認真、仔細地交流。
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