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初中語(yǔ)文《長(cháng)恨歌》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、 了解白居易生平及其創(chuàng )作成就。
2、 結合朗誦，理解思想內容，把握長(cháng)恨歌的主題。
3、 學(xué)習詩(shī)歌的藝術(shù)手法。
教學(xué)重點(diǎn)： 1、朗誦。2、理解詩(shī)歌的思想內容。
教學(xué)難點(diǎn)：品味詩(shī)歌語(yǔ)言，鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)手法。
課時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)方法 朗讀法、討論法、講授法
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、白居易生平及其創(chuàng )作成就。（教師補充）
白居易的青年時(shí)代是在顛沛流離中度過(guò)的，十一歲就離家避難，貧困的生活使白居易接近了人民，這對他的詩(shī)歌創(chuàng )作差不多一開(kāi)始就走上現實(shí)主義道路有重大的作用。 白居易二十九歲一舉成進(jìn)士，四十四歲之前在仕途上一帆風(fēng)順，因此這一時(shí)期的作品以“諷喻詩(shī)”為主，如《新樂(lè )府》 《 秦中吟》，三十五歲 寫(xiě)《長(cháng)恨歌 》 。815年因造謠中傷被貶為江州司馬。從此過(guò)上了“獨善其身”的生活，“感傷詩(shī)”代替了“諷喻詩(shī)”，如《 琵琶行》 。另著(zhù)有《白氏長(cháng)慶集》。
白居易最大的藝術(shù)成就是倡導了“新樂(lè )府運動(dòng)”，就是用新題寫(xiě)時(shí)事的樂(lè )府式的詩(shī)。他提出了一種寫(xiě)作準則：“文章合為時(shí)而著(zhù)，歌詩(shī)合為事而作”。白居易從文學(xué)理論上和創(chuàng )作上掀起了現實(shí)主義的高潮。
二、創(chuàng )作背景寫(xiě)
元和元年，白居易和朋友王質(zhì)夫等人同游仙游寺，說(shuō)起唐玄宗李隆基和楊玉環(huán)的悲劇故事，王質(zhì)夫說(shuō)：“夫希代之事，非遇出世之才潤色之，則與時(shí)消沒(méi)，不聞?dòng)谑�。�?lè )天深于詩(shī)，多于情者也，試為歌之，如何？”（ 意為：“迎合世俗的事，不是遇見(jiàn)超出世人的才能加以潤色，就會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的流失，而被人遺忘。你詩(shī)寫(xiě)的好，善于描寫(xiě)情感。嘗試著(zhù)歌頌他們，怎么樣？”）樂(lè )天因為《長(cháng)恨歌》。
三、解題
1、 “恨”是沉重的遺憾, “長(cháng)”長(cháng)久, “長(cháng)恨”就是長(cháng)久的遺憾, 表達了感情的深度和痛苦的沉重。
2、歌、行是中國古代詩(shī)歌的一種體裁，興起于初唐。
3、新樂(lè )府詩(shī)：相對于古樂(lè )府而言，指的是一種用新題寫(xiě)時(shí)事的樂(lè )府詩(shī)，不再以入樂(lè )與否作標準。新樂(lè )府詩(shī)始創(chuàng )于杜甫，為元結、顧況等繼承，又得到白居易、元稹大力提倡。 樂(lè )府詩(shī)的作者主要有白居易、元稹、李紳、張籍和王建等人。 其特點(diǎn)是“即事名篇，無(wú)所傍依”，只繼承“感于哀樂(lè )，緣事而發(fā)”的民間樂(lè )府的精神，自創(chuàng )新題新意而不入樂(lè )。如，杜甫的《三吏》、《三別》和白居易的《賣(mài)炭翁》。
4、長(cháng)篇敘事詩(shī)：用詩(shī)的形式描述事件、塑造人物、反映社會(huì )生活的詩(shī)。我國古典詩(shī)歌中著(zhù)名的敘事詩(shī)有《木蘭詩(shī)》﹑《孔雀東南飛》《長(cháng)歌行》、《長(cháng)恨歌》、《琵琶行》、《連昌宮詞》等。
四、自由朗讀，注意以下字音：
回眸móu粉黛dài驪宮lí縈紆yū霓裳nícháng臨邛qióng 龍馭yù 鼙鼓pí仙袂mai 衣鈿diàn千乘shang 釵擘 chāi b馬嵬w?i闌干lán gān 綽約chu 衾寒qīn
五、學(xué)習詩(shī)歌的第一部分
集體朗讀從“漢皇重色思傾國”到“驚破《霓裳羽衣曲》”
1、“漢皇重色思傾國，御宇多年求不得�！币痪湓谌闹衅鹬�(zhù)怎樣的作用？
明確：結構上的作用是統領(lǐng)全詩(shī)，提綱挈領(lǐng)；內容上的作用是奠定全文的感情基調，揭示悲劇根源。
2
明確：上句詩(shī)人運用細節描寫(xiě)，扣住楊玉環(huán)的“回眸一笑”的細節妍態(tài)，極力地展現了楊玉環(huán)的美艷；下句詩(shī)人運用對比、借代和夸張的藝術(shù)手法，通過(guò)六宮粉黛的對比映襯，極力渲染出了楊玉環(huán)的美艷絕倫。
3、理解句子“姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門(mén)戶(hù)�！�
明確：所謂“列土”，取自“列土封疆”意為“劃定疆界，皇帝將土地分封給重要的大臣”。出處是《漢書(shū)》：“方制海內非王子，列土封疆非為諸侯，皆以為民也�！翱蓱z”古今異義詞，語(yǔ)序調整為“門(mén)戶(hù)生可憐光彩”。
4、“緩歌慢舞凝絲竹，盡日君王看不足。漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)，驚破霓裳羽衣曲。 ”
明確：絲竹在古漢語(yǔ)中的解釋很多，大體是指的是音樂(lè )。絲是弦樂(lè )器，竹是管樂(lè )器。凝：徐緩。主要是寫(xiě)君王對貴妃的迷戀，對愛(ài)情的沉醉�！皾O陽(yáng)鼙鼓”即指安祿山率領(lǐng)的造反軍隊。這句起承上啟下的作用。
六、概括第一部分內容
第一部分：漢皇重色思傾國——驚破《霓裳羽衣曲》，寫(xiě)唐明皇和楊貴妃的愛(ài)情生活，以及由此導致的荒政誤國和安史之亂的爆發(fā)�！叭檺�(ài)在一身”
七、課堂小結
八、布置作業(yè)：預習第二部分內容
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
一、提問(wèn)背誦第一部分重點(diǎn)語(yǔ)句
從“九重城闕煙塵生”到“魂魄不曾來(lái)入夢(mèng)”
1、自由朗讀這部分內容，理解詩(shī)句意思。
“千乘萬(wàn)騎”：成千上萬(wàn)的兵車(chē)和騎兵；西南：向西南
宛轉:輕而柔的起落。蛾眉:蠶蛾觸須細長(cháng)而彎曲，因以借代女子美麗的眉毛。。委：卸落。旌旗：旗幟的總稱(chēng)，借指軍隊的旗幟�；兀菏箘�(dòng)用法，使??回轉。信：隨意、聽(tīng)憑。 對此如何不淚垂！翡翠衾寒誰(shuí)與共？：賓語(yǔ)前置句
2、第二部分內容：實(shí)寫(xiě)馬嵬驛兵變，楊貴妃被殺以及從此以后唐明皇對楊貴妃的朝思暮想，深情不移�！熬跹诿婢炔坏谩�
二、品味語(yǔ)言，體會(huì )情感。
�。ㄒ唬┯懻搯�(wèn)題：玉環(huán)被殺后李隆基的感情是用什么手法表現出來(lái)的？
明確：通過(guò)景物描寫(xiě)去渲染及烘托人物的情感。
�。ǘ┱页雒鑼�(xiě)景物的語(yǔ)句，分析這些語(yǔ)句的內涵和作用。
1、 蜀江水碧蜀山清，圣主朝朝暮暮情。
明確：蜀中的山山水水原是很美的，但是在寂寞悲哀的唐玄宗眼中，那山的“青”，水的“碧”，也都惹人傷心，這是透過(guò)美景來(lái)寫(xiě)哀情（反襯），使感情又深入一層。
2、行宮見(jiàn)月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲。
明確：行宮中的月色，雨夜里的鈴聲，本來(lái)就很撩人意緒，月，寄托著(zhù)情人的思念，鈴，代表著(zhù)遠方的音信，詩(shī)人抓住這些尋常但是富有特征性的事物，把人帶進(jìn)傷心、斷腸的境界，再加上那一見(jiàn)一聞，一色一聲，互相交錯，在語(yǔ)言上、聲調上也表現出人物內心的愁苦凄清，這又是一層。 （觸景生情）
3、歸來(lái)池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂！
明確：城池、宮殿尚在，清澈的太液池，盛開(kāi)的芙蓉花，搖曳的未央柳，曾經(jīng)熟悉的場(chǎng)景再回眼前。作者用了反襯的手法，襯托下文中玄宗的傷感！唐明皇在楊貴妃被賜死馬嵬坡之后回到宮中，觸景生情，想起數年恩愛(ài)、朝夕相伴的楊貴妃，如今物是人非，怎不傷心落淚？
三、熟讀此部分
四、課堂小結
五、布置作業(yè)：預習第三部分
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