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長(cháng)恨歌和傲霜篇的教案設計
篇一:傲霜篇教案
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容,了解菊花的象征意義,激勵學(xué)生向菊花學(xué)習,做一個(gè)堅強不屈的人。
2、 模仿課文中的句式,贊美自已喜愛(ài)的花兒或其他事物。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自已喜歡的段落。
【重難點(diǎn)】
1、感悟菊花的象征意義。
2、了解作者語(yǔ)言的表達特點(diǎn),練習仿寫(xiě)片斷
【教具】
課件(菊花圖、秋天凋零圖等)、背景音樂(lè )
一、創(chuàng )設情境,導入新課
1、給學(xué)生欣賞菊花的圖片(課件播放大片菊花盛開(kāi)的景象圖)(對學(xué)生視覺(jué)形成沖擊)
老師導入:今天,我們就去欣賞一下風(fēng)霜中的菊花是怎么樣的。
2、教師板書(shū)課題,學(xué)生讀題
二、初讀感知,掌握生字詞
1、學(xué)生自由讀課文。要求:
。1)把課文讀準、讀通順
。2)畫(huà)出本課環(huán)境描寫(xiě)的句子
三、品讀語(yǔ)句,體會(huì )嚴寒,感悟菊花的與眾不同。
1、指名學(xué)生反饋:本課環(huán)境描寫(xiě)的句子在哪里?
2、學(xué)生回答
。1)對面屋脊上一片雪白,像下了一場(chǎng)小雪似的。
。2)院子里也白皚皚地鋪上了一層寒霜。
3、師:你們從這兩句話(huà)中體會(huì )到什么?
生:霜大、嚴寒、冷。
學(xué)生齊讀這幾句。
4、好大的霜啊,天好冷!在這種環(huán)境下,作者抓住了哪幾種景物來(lái)描寫(xiě)?各自有什么特點(diǎn)?請同學(xué)們找出來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
5、小組合作學(xué)習、相互交流、小組匯報。
。1)葡萄:那棵枝葉婆娑、爬滿(mǎn)了大半個(gè)院子的葡萄,??可就刷刷拉拉地飄落下來(lái)了。
。2)梧桐:還有,院角里的那棵梧桐,從昨天夜里起,??今天早晨落得更多了。
6、通過(guò)各種方式讀一讀描寫(xiě)葡萄、梧桐的句子
7、品讀菊花風(fēng)采
8、老師乘機邊播放課文錄音(或范讀)邊課件展示百花凋零圖、秋風(fēng)落葉圖。教師深情地敘述:同學(xué)們,“西風(fēng)緊,黃葉飄零”,當風(fēng)霜來(lái)臨的時(shí)候,很多花草都受不住嚴寒,枯萎了,凋落了。
9、鏡頭突然切換到各種各樣菊花盛開(kāi)的景象:瞧,那邊的菊花卻是另外一種樣子。
師述:在這寒冷的季節里,葡萄、梧桐黃葉飄落,而我們眼前看到的這菊花卻開(kāi)得如此熱烈、茂盛。讓我們在朗讀中體味這一份熱烈和茂盛吧!
指名朗讀、聽(tīng)錄音朗讀、引讀、學(xué)生小組之間相互朗讀。
朗讀引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生感受作者語(yǔ)言之美,感受頓號、逗號、句號的妙用,在學(xué)生的朗讀聲中,一朵朵熱情奔放的菊花圖躍然紙上,呼之欲出。
10、學(xué)生齊讀
師生談話(huà):作者為什么不直接寫(xiě)菊花,而要先寫(xiě)葡萄、梧桐呢?這是一種什么寫(xiě)法呢?這樣寫(xiě)又有什么好處呢?
。ㄍㄟ^(guò)鮮明的對比,突出了菊花不畏嚴寒、剛毅的品質(zhì)。)
四、品讀悟情,感情升華
1、師:就是這樣一種花,在作者心中留下了深刻的印象。請同學(xué)們默讀4——5自然段,你從字里行間體會(huì )到作者對菊花充滿(mǎn)了一種什么感情?
2、學(xué)生默讀,指名回答。(喜愛(ài))
3、師:作者為什么喜愛(ài)菊花呢?誰(shuí)能把點(diǎn)明作者喜愛(ài)菊花原因的句子讀一讀。
4、指名學(xué)生朗讀,學(xué)生齊讀。
真不愧是一種富有晚節的可愛(ài)的花兒。我愛(ài)它們超凡脫俗的風(fēng)姿,我愛(ài)它們暗暗浮動(dòng)的幽香,我愛(ài)它們清雅大方的神采,我愛(ài)它們平易簡(jiǎn)樸的本色,然而,我更愛(ài)的是它們那傲霜斗雪不畏強 暴的高尚情操。
思考:你從這些句子中了解到了作者喜愛(ài)菊花的原因是什么嗎?
小組討論回答:是因為菊花傲霜斗雪不畏強 暴的高尚情操。
5、師:同學(xué)們,你們喜歡菊花嗎?喜歡菊花的什么?
生: 我喜歡菊花不怕困難、敢于斗爭的精神。
生:我喜歡菊花獨特的風(fēng)姿。
生:我喜歡菊花十分清雅,不像別的花。
生:我覺(jué)得菊花跟花生一樣,有一種默默無(wú)聞的奉獻精神。
……
6、師述:這樣的花難道不值得作者去愛(ài),不值得我們去愛(ài)嗎?讓我們再讀一讀課文最后一句,去細細品味這種愛(ài)。
7、教師導讀,學(xué)生跟讀。(我愛(ài)它們——,我愛(ài)它們——,我愛(ài)它們——,然而,我更愛(ài)的是它們——)
思考:這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?哪個(gè)詞語(yǔ)在句中反復出現。
。ㄕ娌焕⑹??? ???我愛(ài)??? ???我愛(ài)??? ???我愛(ài)??? ???我更愛(ài)??? ???)
8、仿照句式說(shuō)話(huà)(小組合作學(xué)習)
小組匯報學(xué)習成果
。1)真不愧是遼闊的海洋。我愛(ài)大海無(wú)邊無(wú)際的空曠,我愛(ài)大海一塵不染的黎明,我愛(ài)大海萬(wàn)紫千紅的黃昏,我愛(ài)大海的詩(shī)情畫(huà)意,然而,我更愛(ài)的是大海的富饒慷慨。
。2)真不愧是株洲市最好的學(xué)校。我愛(ài)圖書(shū)室,我愛(ài)運動(dòng)場(chǎng),我愛(ài)電腦房,我愛(ài)舞蹈室,然而,我更愛(ài)的是學(xué)校里愛(ài)生如子的老師。
學(xué)生齊讀
9、師:同學(xué)們,讀了這句之后你從菊花身上受到了什么啟發(fā)?能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎?
10、生活中有哪些像菊花一樣的人?同學(xué)們討論發(fā)言。(如:警察、醫護人員、見(jiàn)義勇為的人等等)
11、在這篇文章中,作者就是借菊花來(lái)寫(xiě)那些不怕困難、不畏強 暴、堅強不屈的人,這種寫(xiě)法叫做借物喻人。同學(xué)們在寫(xiě)作文的時(shí)候也可以學(xué)習這種寫(xiě)法,這樣可以使文章的表情達意更含蓄,增強文章的表現力和感染力。
12、同學(xué)們還知道哪些和菊花一樣不怕嚴寒、不畏霜雪的植物嗎?同學(xué)們自由地說(shuō)一說(shuō)
師:(課件出示圖片),下面請同學(xué)們欣賞和菊花一樣有品性的植物,認識它們嗎?
生:竹子
師:這就是篩風(fēng)弄月瀟灑一生的竹,在霜雪的侵襲下,依然是那么翠綠 生:梅花
師:剪雪裁冰,一身傲骨,任憑雪壓枝頭,傲然開(kāi)放
生:蘭花
師:空谷幽香、孤芳自賞,大思想家孔子曾稱(chēng)之為“王者之香”。
梅、蘭、竹、菊就是人們常說(shuō)的四君子,千百年來(lái)以其清雅淡泊、正直虛心的品質(zhì),一直為世人所鐘愛(ài),成為一種人格品性的文化象征。
五、拓展延伸,積累詩(shī)句
師導:古往今來(lái),無(wú)數文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。老師搜集了一些寫(xiě)菊花的古詩(shī)。(課件出示古詩(shī))學(xué)生朗讀。
元稹 《菊花》
秋叢繞舍似陶家,
遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛(ài)菊,
此花開(kāi)盡更無(wú)花。
五、課堂總結: 黃巢《詠菊》 待到秋來(lái)九月八, 我花開(kāi)后百花殺。 沖天香陣透長(cháng)安, 滿(mǎn)城盡帶黃金甲。 陶淵明《飲酒》 結廬在人境,而無(wú)車(chē)馬喧。 問(wèn)君何能爾,心遠地自偏。 采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山。 山氣日夕佳,飛鳥(niǎo)相與還。 此中有真意,欲辨已忘言。
教師總結:是呀,菊花不僅超凡脫俗、香氣撲鼻、清雅大方、平易簡(jiǎn)樸、而且傲霜斗雪、不畏強 暴。它所折射出來(lái)的是中華民族堅強不屈的精神。老師希望你們也能做一個(gè)像菊花一樣具有高尚情操的人。
六、布置作業(yè):
1、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落。
2、仿照最后一段寫(xiě)一段話(huà),贊美你喜愛(ài)的花兒或其他事物。
3、搜集描寫(xiě)菊花的古詩(shī)。
【板書(shū)設計】
13、傲霜篇
傲霜斗雪
對比 不畏強 暴 霜 梧桐:落
借物喻人 堅強不屈
篇二:長(cháng)恨歌教學(xué)設計
學(xué)習目標
知識與技能:了解白居易生平和詩(shī)歌創(chuàng )作特點(diǎn);
品味詩(shī)歌語(yǔ)言,鑒賞詩(shī)歌的表現手法。
過(guò)程與方法:以讀促思,以品帶讀,以賞提高誦讀能力;
通過(guò) “以意逆志、知人論世”的方法探究詩(shī)旨。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):把握《長(cháng)恨歌》的主題,對統治者荒淫誤國的批判,對李楊?lèi)?ài)情的同情,同時(shí)提高學(xué)生對于復雜歷史的辨別能力,激發(fā)對經(jīng)典詩(shī)歌的興趣。
學(xué)習重點(diǎn)
把握長(cháng)恨歌的思想內容及主題,品味作者的語(yǔ)言,鑒賞詩(shī)歌的表現手法。
學(xué)習難點(diǎn)
把握長(cháng)恨歌的思想內容及主題,鑒賞詩(shī)歌的表現手法。 學(xué)習方法
音讀、情讀、研讀、品讀;討論,探究;以意逆志、知人論世。 學(xué)習過(guò)程
一、課前預習
1.誦讀全詩(shī),讀準字音。
2.課前導學(xué)案布置:用自己喜歡的方式展現你對《長(cháng)恨歌》的理解,可以是一首小詩(shī),一段抒情文字,一幅圖畫(huà),一次聲情并茂的朗讀等
等。上課前請同學(xué)們以小組為單位將自己的作品在黑板上或投影上展示出來(lái)。
設計意圖:要完成這個(gè)題,得先看詩(shī),讀詩(shī),品詩(shī)?丛(shī),讀詩(shī),品詩(shī),就是一個(gè)相當好的整體感知的過(guò)程。把學(xué)生直接引導到作品的面前,用他們的心靈與作者的心靈直接對話(huà),我相信他們一定有自己獨特的理解,他們也一定樂(lè )于與大家分享自己的精彩品讀。
二、導入
白居易去世后,唐玄宗李忱以詩(shī)吊之,其中有“童子解吟長(cháng)恨曲,胡兒能唱琵琶篇”。這說(shuō)明白居易的詩(shī)通俗易懂,這兩首詩(shī)流傳甚廣。一千多年后,它們依然是珠玉璀璨,散發(fā)著(zhù)動(dòng)人的魅力。究其原因,主要在一個(gè)“情”字。
“一篇長(cháng)恨別有情!”這部中國版的“人鬼情未了”不僅凝聚著(zhù)詩(shī)人們的理念,也層層積淀著(zhù)歷代讀者對真情的向往和追求。也許,唯有這綿綿“長(cháng)恨”,才是真正的永遠。 三、朗讀感悟。
1.聽(tīng)多媒體錄音朗讀。
2.學(xué)生自由朗讀跟讀詩(shī)歌。
四、整體感知
1.我們要求大家以自己的方式展現對詩(shī)歌的理解,現在就請大家秀秀自己的風(fēng)采。
有同學(xué)展示了自己的詩(shī)歌,有同學(xué)展現了他自創(chuàng )的畫(huà)作,有同學(xué)來(lái)了一段聲情并茂的朗讀,還有同學(xué)自編自唱了一首歌。要求創(chuàng )作作
品的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的立意,請其他小組同學(xué)自由賞析、評價(jià)。(極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性,反響很好。)
五、細節探討
1.我們說(shuō)《長(cháng)恨歌》是一首長(cháng)篇敘事詩(shī),它敘了什么事呢? 明確:唐明皇與楊貴妃的愛(ài)情悲劇。
2.我總記得席慕容的一句詩(shī),在開(kāi)滿(mǎn)了鮮花的河岸上,總會(huì )有人走我們走過(guò)的路,寫(xiě)我們沒(méi)有寫(xiě)完的故事,甚至互相呼喚的都是彼此曾經(jīng)呼喚過(guò)的名字。我想縱使光陰流轉,滄海桑田,有些東西總是永恒的,因為我們的心是相通的。在我們讀詩(shī)的時(shí)候,在我們寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候,我們都感受到玄宗與貴妃之間的愛(ài)情。那我們從什么細節可以看出玄宗與貴妃的愛(ài)呢?從詩(shī)歌中找尋依據回答。
要求:①將詩(shī)歌分成四個(gè)層次,給每個(gè)層次取個(gè)標題。
、谖宸昼姾,自由展示。
設計意圖:知識問(wèn)題化,引領(lǐng)學(xué)生深入探究文本,進(jìn)一步加深對文本內容的理解。
明確:第一部分: 三千寵愛(ài)在一身——極度的恩寵(樂(lè ))
第二部分:宛轉蛾眉馬前死——萬(wàn)般的無(wú)奈(悲)
第三部分:圣主朝朝暮暮情——刻骨的相思(思)
第四部分:兩處茫茫皆不見(jiàn)——天人永隔的長(cháng)恨(恨)
賞析總結:每一處細節都蘊含愛(ài)之深,思念之切,長(cháng)恨之痛。一景一物皆能勾起往日的回憶,一草一木,一花一樹(shù),風(fēng)來(lái)了,雨過(guò)了??
六、討論探究
既然詩(shī)歌處處有愛(ài),為什么不為“長(cháng)愛(ài)歌”,題為“長(cháng)恨歌”呢?那是誰(shuí)恨?恨什么?為什么恨?作者又是如何寫(xiě)“恨”的?(討論,展現觀(guān)點(diǎn)。)
明確:“長(cháng)恨”二字是本詩(shī)的情感的核心。長(cháng)是時(shí)間,是感情延綿的見(jiàn)證,恨是沉重的遺憾,代表了感情的深度和痛苦的沉重。恨的含義可以根據主題定位的不同而不同。遺憾、悔恨、沉痛兼而有之。 附板書(shū)設計:
誰(shuí)之恨 為何恨? 如何寫(xiě)“恨”的? 唐玄宗之恨 恨君王不能保紅顏,
恨晚年孤苦無(wú)知己 敘事見(jiàn)情,觸景生情
楊貴妃之恨 恨天生麗質(zhì)終被棄,
恨天人相隔兩渺茫 以形寫(xiě)情,描寫(xiě)見(jiàn)情
白居易之恨 恨大唐江山好色誤,
恨有情人難成眷屬 諷喻悲嘆,敘中含情
首先是李、楊在恨,他們真心相愛(ài),但是卻不能生活在一起,落得人仙兩茫茫。還有詩(shī)人的恨、讀者的恨,為李、楊的愛(ài)情悲劇而遺憾、惋惜。詩(shī)人、讀者不僅為愛(ài)情悲劇而恨,還對愛(ài)情悲劇引發(fā)的政治悲劇而遺憾。
七、以意逆志,知人論世
作者白居易是怎樣的一位詩(shī)人,他對玄宗與貴妃這段感情是贊美,是批判,或兼而有之?(查閱資料,討論,展現觀(guān)點(diǎn)。)
補充資料:白居易,字樂(lè )天,號香山居士。唐德宗貞元年間(800)中進(jìn)士,由校書(shū)郎累官至左拾遺。他關(guān)心朝政,屢次上書(shū)言事,遭權貴忌恨,被貶為江州司馬。后歷任蘇州、杭州刺史,很得民心。官終刑部尚書(shū),世稱(chēng)白香山。文學(xué)上,白居易主張“文章合為時(shí)而著(zhù),歌詩(shī)合為事而作”,肯定詩(shī)歌的教育意義和政治作用。他與元稹一起倡導“新樂(lè )府運動(dòng)”,揭露時(shí)弊。他的詩(shī)分為三類(lèi):諷喻詩(shī)、感傷詩(shī)、閑適詩(shī)。其諷喻詩(shī)如《新樂(lè )府》、《秦中吟》,深刻反映了時(shí)政弊端與民生疾苦。長(cháng)篇敘事詩(shī)《長(cháng)恨歌》、《琵琶行》有很高的藝術(shù)成就。其詩(shī)善于敘述,語(yǔ)言淺顯,流傳廣泛。
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