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小雅采薇原文及翻譯

時(shí)間:2024-10-15 08:05:36 采薇 我要投稿
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小雅采薇原文及翻譯

  《采薇》采用起興、重章疊唱之法,表現普通士兵在離鄉出征的歲月里的艱苦生活和內心傷痛,字里行間表達了對戰爭的不滿(mǎn)和對故鄉的思念。

  采薇

  采薇采薇,薇亦作止。曰歸曰歸,歲亦莫(mù)止。 靡室靡家,獫(xiǎn)狁(yǔn)之故。不遑(huáng)啟居,獫狁之故。

  采薇采薇,薇亦柔止。曰歸曰歸,心亦憂(yōu)止。 憂(yōu)心烈烈,載饑載渴。我戍未定,靡(mǐ)使歸聘。

  采薇采薇,薇亦剛止。曰歸曰歸,歲亦陽(yáng)止。 王事靡盬(gǔ),不遑啟處。憂(yōu)心孔疚,我行不來(lái)!

  彼爾維何?維常之華。彼路斯何?君子之車(chē)。 戎車(chē)既駕,四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居?一月三捷。

  駕彼四牡,四牡骙(kuí)骙32。君子所依,小人26所腓33(féi)。 四牡翼翼,象弭(mǐ)魚(yú)服。豈不日戒?獫狁孔棘!

  昔我往矣,楊柳依依。今我來(lái)思,雨(yù)雪霏霏。 行道遲遲,載渴載饑。我心傷悲,莫知我哀!

  翻譯

  豆苗采了又采,薇菜剛剛冒出地面。說(shuō)回家了回家了,但已到了年末仍不能實(shí)現。沒(méi)有妻室沒(méi)有家,都是為了和獫狁打仗。 沒(méi)有時(shí)間安居休息,都是為了和獫狁打仗。

  豆苗采了又采,薇菜柔嫩的樣子。說(shuō)回家了回家了,心中是多么憂(yōu)悶。憂(yōu)心如焚,饑渴交加實(shí)在難忍。駐防的地點(diǎn)不能固定,無(wú)法使人帶信回家。

  豆苗采了又采,薇菜的莖葉變老了。說(shuō)回家了回家了,又到了十月小陽(yáng)春。征役沒(méi)有休止, 哪能有片刻安身。心中是那么痛苦,到如今不能回家。

  那盛開(kāi)著(zhù)的是什么花?是棠棣花。那駛過(guò)的是什么人的車(chē)?當然是將帥們的從乘。兵車(chē)已經(jīng)駕起,四匹雄馬又高又大。哪里敢安然住下?因為一個(gè)月多次交戰!

  駕起四匹雄馬,四匹馬高大而又強壯。將帥們坐在車(chē)上,士兵們也靠它隱蔽遮擋。四匹馬訓練得已經(jīng)嫻熟,還有象骨裝飾的弓和鯊魚(yú)皮箭囊(指精良的裝備)。怎么能不每天戒備呢?獫狁之難很緊急啊。

  回想當初出征時(shí),楊柳依依隨風(fēng)吹。如今回來(lái)路途中,大雪紛紛滿(mǎn)天飛。道路泥濘難行走,又饑又渴真勞累。滿(mǎn)腔傷感滿(mǎn)腔悲,我的哀痛誰(shuí)體會(huì )!

  小雅采薇教案

  教材分析:

  《采薇》是人民教育出版社的普通高中課程標準試驗教科書(shū)語(yǔ)文必修2第二單元的精讀課文,選自《詩(shī)經(jīng)·小雅》詩(shī)歌以追憶的方式,抒發(fā)了戰士久戍在外的思念家鄉的情懷本單元處于高一上學(xué)期,學(xué)習內容為先秦到南北朝時(shí)期的詩(shī)歌這些詩(shī)歌在思想內涵和藝術(shù)成就上都堪稱(chēng)后世詩(shī)歌的典范通過(guò)本單元的學(xué)習,讓學(xué)生體現其蘊含的中華民族精神,為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎,掌握古詩(shī)的文體知識,學(xué)會(huì )賞析詩(shī)歌

  本文安排在單元第二篇,學(xué)習第一篇《氓》時(shí),已經(jīng)帶著(zhù)學(xué)生復習了《詩(shī)經(jīng)》的知識,“六義”風(fēng)、雅、頌、賦、比、興等,所以本課要引導學(xué)生自己分析賦、比、興在詩(shī)歌中的體現,并培養一定的賞析能力和審美情趣

  正如教材中所說(shuō),“學(xué)習這個(gè)單元,要注意反復吟詠,體會(huì )詩(shī)中的思想感情,注意不同的作品在創(chuàng )作手法上的獨創(chuàng )性,還要注意不同詩(shī)體的節奏,感受由此產(chǎn)生的不同情趣”新課標指出,文學(xué)閱讀必須“能感受形象,品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟作品豐富內涵,體會(huì )其藝術(shù)魅力,有自己的情感體驗和思考”,因此,在教學(xué)中將體會(huì )感情,品味語(yǔ)言,賞析藝術(shù)特色作為教學(xué)的重點(diǎn)由于本詩(shī)是早期的文言詩(shī)歌,學(xué)生在語(yǔ)言感知上有一定困難,因此教學(xué)的難點(diǎn)是品味語(yǔ)言,把握情感

  學(xué)情分析:

  高一學(xué)生對詩(shī)歌已經(jīng)有了初步的閱讀能力,但是對詩(shī)歌的鑒賞,特別是對古詩(shī)鑒賞能力較弱在必修1中已經(jīng)學(xué)習了現代詩(shī)歌,掌握了一些學(xué)習詩(shī)歌的方法,而且初中階段已學(xué)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》中的《關(guān)雎》和《蒹葭》兩篇,對《詩(shī)經(jīng)》的基礎知識和表現手法有一定的了解但由于《詩(shī)經(jīng)》的語(yǔ)言和現代漢語(yǔ),甚至和常見(jiàn)的文言文都相去甚遠,所以學(xué)生遇到的第一個(gè)問(wèn)題就是語(yǔ)言障礙同時(shí),由于初中階段的詩(shī)歌學(xué)習時(shí)重背誦輕理解,學(xué)生對理解作者的情感,對詩(shī)歌作出正確的評價(jià),汲取詩(shī)歌等古代文學(xué)作品的精華,從而對自己的人生形成積極有益的影響和啟示還有一定得難度;尤其是對于比較復雜的情感,通常是理解的比較淺且片面,這在考試中的詩(shī)歌鑒賞題中表現得很明顯在這種現狀下,要盡力幫助學(xué)生解決語(yǔ)言障礙,讓他們透過(guò)語(yǔ)言理解深刻而細膩的情感

  教學(xué)目標:

  1、反復朗讀,體會(huì )士卒戍邊與思鄉的情感矛盾,把握其豐富而復雜的感情

  2、品味本詩(shī)的語(yǔ)言美,賞析其重章疊句手法的藝術(shù)魅力

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詩(shī)歌豐富而細膩的感情,思鄉與愛(ài)國的矛盾

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩(shī)歌對戰爭的復雜情感

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教法與學(xué)法:

  根據本課的教學(xué)目標、教材特點(diǎn)采用誦讀法和分析法進(jìn)行教學(xué)(1)誦讀法是學(xué)習古詩(shī)最基礎、最重要的方法,也是最有效的方法關(guān)鍵是要根據情感的變化,讀出節奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調而把握文意,體味感情(2)分析法在于讓學(xué)生在老師的指引下對課文的思想內容進(jìn)行探究,從而使學(xué)生了解詩(shī)中體會(huì )的情感,體現語(yǔ)文課程的人文性

  關(guān)于學(xué)法,在本課教學(xué)中貫穿自主探究,引導學(xué)生自學(xué)、教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習詩(shī)歌,只有這樣才能真正達到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的目標可以把疏通文意和課文思路的任務(wù)交給學(xué)生,鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入

  我們軍訓時(shí)學(xué)了軍歌,大家還記得嗎?有一首很好聽(tīng)的軍歌,叫做《說(shuō)句心里話(huà)》,聽(tīng)過(guò)嗎?唱的是什么啊?(學(xué)生答:想家)什么人想家?(學(xué)生答:戰士),學(xué)過(guò)范仲淹的《漁家傲》嗎?(學(xué)生背:濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計,羌管悠悠霜滿(mǎn)地人不寐,將軍白發(fā)征夫淚)這種表達戰士思鄉的感情,我們現在歌唱,宋人也在歌唱,那么更早的時(shí)候有沒(méi)有呢?今天我們就一起走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)·小雅》的《采薇》

  二、朗讀課文

  三、內容分析

  1.詩(shī)歌表達了什么情感?

  明確:戰士思鄉

  由此引出詩(shī)歌的兩大主題:思鄉 戰爭(板書(shū))

  2.劃分段落

  明確:123章寫(xiě)集中寫(xiě)思鄉,45章集中寫(xiě)戰爭,6章寫(xiě)歸鄉

  3.前三章寫(xiě)的思鄉的感情有什么變化?怎么體現出來(lái)的?

  明確:1)逐漸加深

  2)直接表現的語(yǔ)句:憂(yōu)心烈烈 憂(yōu)心孔疚

  間接表現的句子:薇的變化(作 柔 剛) 時(shí)間的流逝(莫止 陽(yáng)止)

  分析:我戍未定,靡使歸聘 聯(lián)系:烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金

  4.詩(shī)歌前三節詩(shī)句有什么的特點(diǎn)?這種手法有什么作用?

  明確:

  手法:詩(shī)歌前三節的語(yǔ)句有一些相同或相似,句型重復,只在句子的個(gè)別出換幾個(gè)字,這種手法叫“重章疊句”

  作用:內容上,通過(guò)反復可以更加深刻地表達戰士戍邊遠離家室、歷久不歸的凄苦心情以植物的生長(cháng)暗示時(shí)間流逝,時(shí)序更替,而人物內心的焦慮、痛苦也隨之加重,從而突出了主題音節和結構上造成了回環(huán)往復的效果,再加上疊音詞,一唱三嘆,音節和諧,體現了詩(shī)歌的音樂(lè )美,有利于情感的抒發(fā)

  5.我們學(xué)習過(guò)詩(shī)經(jīng)賦比興的表現手法,在前三章中找一找

  明確:前三章整體上是賦,采薇是興

  6.四五章描寫(xiě)戰爭寫(xiě)了什么內容?體現什么感情?

  提示:寫(xiě)戰爭一般應該寫(xiě)戰場(chǎng)上的刀光劍影,廝打拼殺而本詩(shī)這樣寫(xiě)了嗎?沒(méi)有

  明確:寫(xiě)了戰車(chē)、戰馬、象弭、魚(yú)服等細節,又用了“四牧業(yè)業(yè)”、“四牧骙骙”、“四牧翼翼”等疊音詞,用賦的手法,極寫(xiě)戰馬之強壯,步伐之整齊,裝備之精良傳達出抒情主人公強烈的自豪感,高昂的斗志,必勝的信念和飽滿(mǎn)的愛(ài)國熱情

  7.結合前三章,說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中對戰爭的情感、態(tài)度如何?

  明確:既有自豪感,榮譽(yù)感,是出于保家衛國的愛(ài)國之情,又有無(wú)奈厭倦,是由于戰爭帶給人們的傷害和苦難

  8.最后一章寫(xiě)了什么景?什么情?

  明確:大雪紛飛,一個(gè)疲憊的戍卒孤獨的走在漫長(cháng)的回家路上充滿(mǎn)了哀傷的感情

  9.為什么凱旋生還,還要傷悲?(討論)

  明確:1)雨雪霏霏,載渴載饑,長(cháng)路漫漫

  2)對家人的擔心(近鄉情更怯,不敢問(wèn)來(lái)人)

  3)長(cháng)久的戰爭造成的傷害

  10.本詩(shī)的最后一章歷來(lái)評價(jià)很高,《世說(shuō)新語(yǔ)》:謝公(謝安)因子弟集聚,問(wèn)《毛詩(shī)》何句最佳,遏(謝玄)稱(chēng)曰:“昔我往矣,楊柳依依,今我來(lái)思,雨雪霏霏”圣經(jīng)若論佳句,譬諸九天而較其高也試著(zhù)賞析一下

  鑒賞:這四句包含了兩個(gè)情景交融的畫(huà)面,以景顯情,韻味無(wú)窮,非常經(jīng)典當年我離開(kāi)家鄉,戍守邊關(guān),正是風(fēng)光旖旎的春天,春風(fēng)中絲絲垂柳,仿佛親人難分難舍的牽掛,生死未卜,離家的心是多么傷痛!現在,經(jīng)過(guò)多少歲月,經(jīng)過(guò)多少磨難,九死一生,終于迎來(lái)了勝利的這一天,終于可以回家了!然而陪伴我的只有風(fēng),只有雪,不禁百感交集,凄愴難言回家的路那么漫長(cháng),誰(shuí)理解自己這么多年在外奔波的痛苦、返家路上的艱辛和內心的悲傷啊!

  評價(jià):

  1、以往昔之虛襯眼前之實(shí),以眼前之樂(lè )襯內心的悲苦

  2、以景寫(xiě)情,情景交融,含蓄蘊藉,耐人尋味

  3、“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對比,突出不勝今昔之感

  4、大雪交加,饑渴難當,情景實(shí)悲

  5、語(yǔ)調低沉,低回往復,氣氛悲愴

  四、小結

  讀罷全詩(shī),我仿佛看到了這個(gè)身心交瘁的戍卒,冒著(zhù)雨雪,沿著(zhù)泥濘的小路慢慢騰騰地走向畫(huà)面深處,走向雨雪濃重的遠方只給我們留下一個(gè)孤獨的背影,一聲幽怨的嘆息

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