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冰心《只揀兒童多處行》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢?以下是小編整理的冰心《只揀兒童多處行》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
冰心《只揀兒童多處行》教學(xué)反思1
《只揀兒童多處行》這篇課文是冰心寫(xiě)的一篇散文,課文以歡快的筆調描寫(xiě)了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿(mǎn)著(zhù)旺盛的生命力的花兒。字里行間洋溢著(zhù)一種生機,令人感到十分快樂(lè )。
本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生結合具體的語(yǔ)言文字理解花兒和兒童一樣是那么生機勃勃,令人快樂(lè )的。教學(xué)難點(diǎn)是理解“為什么作者說(shuō)‘只揀兒童多處行’就能找到春天”
為了提高課堂的有效性,我細細研讀了教材、教學(xué)參考書(shū)、還上網(wǎng)了解了冰心,閱讀了一些冰心老人的作品。教學(xué)完本課后,靜心反思,覺(jué)得有幾點(diǎn)教學(xué)是成功的。
一、抓住主線(xiàn),理清思路,掌握內容。
剛上課就先拋出一個(gè)問(wèn)題:作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?然后讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題通讀課文,學(xué)生讀完課文稍做思考就能說(shuō)出是按游覽順序來(lái)寫(xiě)的。接著(zhù)追問(wèn):作者的游覽路線(xiàn)是怎樣的?默讀課文,畫(huà)出表示作者行蹤的詞語(yǔ)。然后交流板書(shū):頤和園門(mén)口、知春亭畔、湖邊、玉瀾堂。接著(zhù)讓學(xué)生根據作者的游覽路線(xiàn)及板書(shū)提示給課文分段,并概括段意。
二、抓住突破口,落實(shí)重點(diǎn),分散難點(diǎn)。
初步感知了課文內容后,我就緊抓課文的題目展開(kāi)深入的教學(xué)——“找找文中哪些句子表現了兒童多”。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:
1、重點(diǎn)學(xué)習第1自然段,通過(guò)圈畫(huà)一些關(guān)鍵詞體會(huì )頤和園門(mén)口的兒童多。再理解這個(gè)比喻句中的“大魔術(shù)匣子”指什么?“小天使”又比喻什么?在此基礎上,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處——突出了孩子的活潑可愛(ài)、朝氣蓬勃。最后進(jìn)行賞讀品味。
2、出示自學(xué)要求,按照同樣的學(xué)習方法自學(xué)第2—4自然段,可同桌交流補充。
3、集體交流。圍繞“你找到了哪些描寫(xiě)兒童多的句子?課文中的‘兒童’是一群怎樣的兒童呢?”兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。逐一出示表現兒童多的句子,理解、品悟、朗讀。
4、重點(diǎn)學(xué)習第5、6自然段,引導學(xué)生欣賞海棠花的美,理解“噴花的飛泉”比喻“密密層層的海棠花”的妙。再結合第8自然段作者的感嘆,找出花兒和兒童的'共同點(diǎn)。
5、回歸全文,理解“為什么”只揀兒童多處行“就一定能找到春天?”
以“作者為什么說(shuō)‘只揀兒童多處行’?”為突破口,引導學(xué)生自由讀書(shū)感悟,既落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),又為下文攻克難點(diǎn)作了很好的鋪墊。
三、抓住關(guān)鍵詞,深入挖掘,感悟內涵。
通過(guò)找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)或者句子讓學(xué)生感悟,學(xué)生在交流的過(guò)程就能有根有據地表達自己的見(jiàn)解。特別是“課文中的兒童是一群怎樣的兒童?”這個(gè)問(wèn)題能引導學(xué)生在文字的背后挖掘文本的深刻內涵。如“看見(jiàn)成千盈百的孩子——————一群接著(zhù)一群的小天使!弊寣W(xué)生體會(huì )游春兒童的多和快樂(lè )之外,結合“小天使”來(lái)深入挖掘,這些兒童還是怎樣的兒童呢?(天使般的兒童、春天般的兒童、鮮花般的兒童……)學(xué)生對兒童就有了新的認識——這是一群兒可愛(ài)、純真、快樂(lè )、活潑,充滿(mǎn)朝氣的兒童。下面的句子我同樣抓了“小小的身軀上噴發(fā)著(zhù)太陽(yáng)的香氣息”,兩個(gè)“匆匆”等一些最能體現兒童特點(diǎn)的詞句,通過(guò)朗讀、想象等感悟兒童像春天一樣生機勃勃,充滿(mǎn)活力。
四、拓寬閱讀,走近作者,感悟真情。
在第三課時(shí)的教學(xué)中,我安排了一個(gè)教學(xué)環(huán)節:請學(xué)生上臺交流朗讀課外讀的冰心奶奶的作品選段或閱讀感受。(課前推薦閱讀《小橘燈》、《再寄小讀者》、《繁星》等)
冰心《只揀兒童多處行》教學(xué)反思2
《只揀兒童多處行》這篇課文是冰心寫(xiě)的一篇文質(zhì)兼美散文,寫(xiě)了冰心奶奶在頤和園碰到春游的兒童,表現了兒童的生機勃勃、活潑歡快的情態(tài),表達了冰心奶奶對我們少年兒童的喜愛(ài)以及所寄托的`希望。文章以歡快的筆調描寫(xiě)了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿(mǎn)著(zhù)旺盛的生命力的花兒。字里行間洋溢著(zhù)一種生機和快樂(lè )。教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生結合具體的語(yǔ)言文字理解花兒和兒童一樣是那么生機勃勃,令人快樂(lè )。難點(diǎn)是理解“為什么作者說(shuō)‘只揀兒童多處行’就能找到春天。因為這是一篇散文,具有“形散神不散”的特點(diǎn),但學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。借花喻人的寫(xiě)法是個(gè)難點(diǎn)。
怎么突破難點(diǎn)的呢?課上我主要引導學(xué)生找到描寫(xiě)“兒童多”的句子,讓學(xué)生感悟到兒童是小天使,是太陽(yáng),是花朵,是春天。再引導學(xué)生揣摩兒童、花兒的特點(diǎn),發(fā)現在春光里兒童和花兒一樣都是充滿(mǎn)勃勃生機,給人帶來(lái)快樂(lè )的。從而理解為什么“只揀兒童多處行”,就能找到春天。兒童是花兒,引導學(xué)生感悟兩者相通的之處。
為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì )冰心奶奶熱愛(ài)兒童、關(guān)心兒童的思想感情,我引導學(xué)生課余閱讀冰心及她的散文集,感受冰心奶奶冰心奶奶對少年兒童的喜愛(ài)以及所寄托的希望,從而更深更好地理解課文,超越文本。
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