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冰心憶讀書(shū)里的名言
《憶讀書(shū)》是初中的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷，總結了多年讀書(shū)的經(jīng)驗，下面小編為大家收集了冰心憶讀書(shū)里的名言，歡迎閱讀！
1.讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
2.一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了!
3.書(shū)看多了，從中也得到一個(gè)體會(huì )，物怕比，人怕比，書(shū)也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳�！�
4.總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。
5.對于現代的文藝作品，那些寫(xiě)得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞句的，無(wú)病而呻吟，自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿(mǎn)帶著(zhù)真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，那怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已!
《憶讀書(shū)》教學(xué)反思
本課雖是冰心回憶自己讀書(shū)的經(jīng)歷，但編者選入這樣一篇文章，意圖卻不是僅僅了解冰心其人。用意應是借冰心老人之口讓學(xué)生體悟到“讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)”的內涵，從而激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
所以，我抓住了提領(lǐng)全篇的九個(gè)字——“讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)”有目的進(jìn)行教學(xué)。
其中我自己最滿(mǎn)意的是“多讀書(shū)”這個(gè)教學(xué)環(huán)節。首先讓學(xué)生在書(shū)中找出冰心奶奶讀過(guò)哪些書(shū)？然后我與學(xué)生興趣盎然地聊起了這些書(shū)。從課堂效果來(lái)看，這一環(huán)喚起了孩子讀書(shū)的有趣記憶，他們紛紛說(shuō)出自己對此書(shū)的了解。如：說(shuō)到《聊齋志異》時(shí)，孩子講到了“鬼故事”，這是多么真實(shí)的表達呀。我沒(méi)有做太多評價(jià)，而是讓學(xué)生繼續補充下去，有的孩子說(shuō)到了蒲松齡“設茶待客換故事”。我接著(zhù)這樣的話(huà)題引導著(zhù)，“孩子們，如果你們對蒲松齡以及當時(shí)的社會(huì )有所了解，你也許會(huì )發(fā)現作者到底借‘鬼故事’要告訴我們什么�！边�有的孩子提出疑問(wèn)“老師，《滿(mǎn)江紅》《聲聲慢》是詩(shī)不是書(shū)呀�！倍嗝磿�(huì )思考的孩子呀，我引導著(zhù)說(shuō)：“是呀，冰心奶奶不僅喜歡讀長(cháng)篇小說(shuō)，還喜歡讀詩(shī)，各種體裁的文章表達的情感各不相同呀�！苯酉聛�(lái)我們一起背誦了《滿(mǎn)江紅》，在慷慨、激昂的聲音中我們又一次感受到岳飛的“精忠報國之志”。我也背誦了很喜歡的《聲聲慢》，這是我在“詩(shī)路花雨軒”中背給孩子們聽(tīng)過(guò)的，沒(méi)想到他們中的大部分都可以和我一起和著(zhù)背下來(lái)。于是，我們也一起感同身受著(zhù)李清照的“愁”。
交流過(guò)讀書(shū)感受，我沒(méi)有就此停止�！氨哪棠讨蛔x過(guò)這些書(shū)嗎？”孩子們自然找到了“讀萬(wàn)卷書(shū)”，于是再一次回扣主題——“多讀書(shū)”，孩子們的感受就不僅僅停留在冰心奶奶讀的書(shū)很多上面了，在他們的心中一定也憧憬著(zhù)自己的讀書(shū)計劃。
對文中語(yǔ)句教學(xué)還要加強的是。第一處：“我只好帶著(zhù)對故事下文的無(wú)限掛念，在母親的催促下，含淚上床念�！睆倪@可以看出冰心奶奶對故事下文的無(wú)限掛念、惦記。尤其對“含淚”一詞沒(méi)有重點(diǎn)體會(huì )出表現冰心老人讀書(shū)時(shí)的著(zhù)迷。第二處：“我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書(shū)丟下了。第二次再讀到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了�！边@表現出冰心奶奶讀書(shū)時(shí)的入情入境的語(yǔ)句給忽略了。因時(shí)間沒(méi)把握住，在積累有關(guān)讀書(shū)的名言時(shí)間太少，只是倉促地讓學(xué)生讀了一遍，沒(méi)有深入地去體會(huì )它的含義。
總而言之，統而言之，在今后的課堂教學(xué)中從實(shí)效入手，備好教案，備好學(xué)生，把握好時(shí)間，避免課堂教學(xué)的遺憾點(diǎn)。
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