冰心：再寄小讀者

　　引導語(yǔ)：1958年開(kāi)始，冰心開(kāi)始寫(xiě)《再寄小讀者》，是“通訊一”，我們閱讀下文了解與學(xué)習。

　　親愛(ài)的小朋友：

　　讀到這封信的時(shí)候，你們一定已經(jīng)上學(xué)了;休息了一個(gè)暑假，重新回到學(xué)校里，一定感到新鮮而興奮吧。

　　小朋友，你們的暑假生活過(guò)得豐富么?去過(guò)哪些有趣的地方?參加過(guò)哪些有意義的活動(dòng)?看了哪些好書(shū)或是戲劇和電影?訪(fǎng)問(wèn)了哪些英雄、模范?你們那里下過(guò)滂沱大雨了么?河水漲了么?你們參加防澇或是防旱的工作了么?這一個(gè)多月中發(fā)生過(guò)多少值得記憶的事情呵!你們把這些事情，都寫(xiě)在日記上了么?或是寫(xiě)在信上給親戚朋友們看了么?

　　小朋友，你們喜歡寫(xiě)信寫(xiě)日記么?你們寫(xiě)的時(shí)候覺(jué)得有困難么?是不是有時(shí)候覺(jué)得提起筆來(lái)無(wú)話(huà)可說(shuō)呢?或是心中有話(huà)筆下寫(xiě)不出來(lái)呢?或是眼前閃爍著(zhù)事物的形象、顏色、動(dòng)作，筆下卻形容不出來(lái)，而只好以“好看極了”，“好玩極了”，“有意思極了”等等簡(jiǎn)單模糊的字句，輕輕帶過(guò)就算了呢?還有，你們是不是也有“提筆忘字”，在信上日記上寫(xiě)下許多錯字的時(shí)候呢?

　　今年夏天，我帶兩個(gè)小朋友去逛北京西郊的動(dòng)物園。這兩個(gè)孩子都是小學(xué)三年級的學(xué)生，都很聰明活潑。那一回，我們玩得可真高興�；貋�(lái)后他倆都寫(xiě)了日記。第一個(gè)孩子只寫(xiě)了四五十字(里面還有好幾個(gè)錯字!)，他只提到某月某日和什么人去逛了動(dòng)物園，底下就像記帳似地列舉了一些動(dòng)物的名字，什么白熊、大象、猴子、獅子、斑馬、孔雀等等，他覺(jué)得“好玩極了”，以后就回來(lái)吃飯睡覺(jué)了。第二個(gè)孩子卻寫(xiě)了一千多字，他從那天的天氣和動(dòng)物園里的游人等寫(xiě)起，以及那些動(dòng)物，如白熊、大象、斑馬、孔雀等等的動(dòng)作、形態(tài)和皮毛、羽毛的顏色，都寫(xiě)得十分生動(dòng)鮮明;而且他把我對他們談過(guò)的話(huà)，也記下來(lái)了!我說(shuō)：“我小的時(shí)候，也逛過(guò)這個(gè)動(dòng)物園，那時(shí)它叫‘萬(wàn)牲園’，里面只有幾只很平常的動(dòng)物，還有脫了毛的孔雀、老掉了牙的大象……現在卻有這么多的珍禽異獸，而且差不多每年每月都增加新的種類(lèi)。”還有我對他們談的許多外國動(dòng)物園的情形，他也有條不紊地記下了。他的這一篇日記，寫(xiě)得整整齊齊，沒(méi)有一個(gè)錯字，使人看了很舒服，沒(méi)有去過(guò)北京動(dòng)物園的人讀了，會(huì )引起一種“身臨其境”的真切的感覺(jué)。

　　這個(gè)孩子的老師和母親對我所說(shuō)的話(huà)，證實(shí)了我對他的評價(jià)：他是一個(gè)好學(xué)生。他很喜歡語(yǔ)文課，老師講課的時(shí)候，他總是專(zhuān)心地聽(tīng)，筆記也寫(xiě)得很好，從來(lái)沒(méi)有錯字;他尤其喜歡讀書(shū)，輔導員和老師介紹過(guò)的書(shū)刊，他總是讀得很仔細，不但記住書(shū)里的故事，還把書(shū)里優(yōu)美的、有力的字句和詞匯，都摘記在一個(gè)小本子里。他腦子里積攢的詞匯很多，又會(huì )靈活運用，因此他寫(xiě)起作文來(lái)，毫不費力，每次作文他都寫(xiě)得很好，寫(xiě)信寫(xiě)日記，也是如此。老師對他的學(xué)習成績(jì)是很滿(mǎn)意的，對于他的作文，尤其稱(chēng)贊，認為他已經(jīng)找到了提高閱讀和寫(xiě)作能力的門(mén)徑。

　　語(yǔ)文是一門(mén)基礎知識，是一門(mén)工具學(xué)科。學(xué)會(huì )了學(xué)好了語(yǔ)文，我們才能很好地了解其他的課文，才會(huì )讀書(shū)看報，才會(huì )寫(xiě)信寫(xiě)日記，才會(huì )寫(xiě)好“作文”。你們現在的語(yǔ)文課本，里面有許多思想性很高的、寫(xiě)得很好的故事和詩(shī)歌，老師們又講得很好，你們應當抓緊學(xué)習的時(shí)光，好好地聽(tīng)講，好好地寫(xiě)筆記，還要細看每個(gè)字的寫(xiě)法。把語(yǔ)文學(xué)好了，就會(huì )同那位寫(xiě)日記寫(xiě)得很好的小朋友一樣，閱讀和寫(xiě)作的能力也不斷地提高。到了你能夠很好地掌握文字這個(gè)工具，使它能為表達你的思想感情而熟練地服務(wù)的時(shí)候，你將會(huì )感到無(wú)限的快樂(lè )，而看你的文章的人，也會(huì )感到快樂(lè )的。

　　再談吧，愿你們在新學(xué)年中好好地學(xué)習語(yǔ)文!

　　你的朋友冰心

　　一九五九年八月十九日，北京。

　　冰心再寄小讀者讀后感

　　這本書(shū)主要是以?xún)蓚�(gè)小小的日記為例子，告訴我們如何提高寫(xiě)作能力。

　　主要內容分成三點(diǎn)：

　　第一點(diǎn)是：“他總是專(zhuān)心的聽(tīng)講，筆記也記得很好。”我讀到這里，不由得想起了我自己：我上課的時(shí)候，總是控制不住自己，老要和別人說(shuō)說(shuō)話(huà)，有時(shí)還玩一會(huì )兒小東西。那筆記就更不用說(shuō)了，老師要求抄的我就隨便抄點(diǎn)，不要求抄的我連看也不看，怪不得我的作文進(jìn)步不大。我暗自下了決心，一定要改掉這些壞毛病，專(zhuān)心聽(tīng)講，從課文中學(xué)習好的寫(xiě)作方法。

　　第二點(diǎn)是：“他尤其喜歡讀書(shū)，輔導員和教師介紹過(guò)的書(shū)刊，他總是讀得很仔細。”多讀課外書(shū)，積攢詞語(yǔ)才能寫(xiě)好作文。這一點(diǎn)我是有體會(huì )的，我雖然課外書(shū)讀得也很多，但總是讀得很快，只注意了故事情節，而不注意記憶書(shū)里的優(yōu)美詞語(yǔ)，所以老師的評語(yǔ)中總是寫(xiě)著(zhù)“詞語(yǔ)不豐富”�？晌业慕憬銋s和我恰恰相反，她也喜歡讀課外書(shū)，而且讀得很仔細，她還特別愛(ài)看詞語(yǔ)豐富，對自己寫(xiě)作有幫助的書(shū)籍。像《優(yōu)秀作文選》之類(lèi)的書(shū)啊，她讀得可多了。每次到家，我看她的作文評語(yǔ)中總是寫(xiě)著(zhù)“詞語(yǔ)豐富、語(yǔ)言生動(dòng)”。相比之下，我比姐姐差遠了。以后，我在看課外書(shū)時(shí)，一定要注意積累詞語(yǔ)。

　　第三點(diǎn)是：“你們現在的語(yǔ)文課本，里面有很多思維性很強的，寫(xiě)得很好的故事和詩(shī)歌。”我讀到這里，回憶了一下，我們的課文里幾乎都是思維性很強的，寫(xiě)得很好的故事和詩(shī)歌。我不由得想到，解放前的窮苦孩子多可憐呀，他們渴望讀書(shū)，可是連書(shū)都沒(méi)有，怎么讀呀!有的地方日本人還強迫中國孩子讀日本文字的書(shū)。高玉寶想上學(xué)卻只能是夢(mèng)想。相比之下，我生在這么好的條件下，既有老師輔導，又有家長(cháng)關(guān)心，可我為什么不好好抓緊現在的有利條件認真讀書(shū)呢? 我讀完這本書(shū)后，下決心一定要像冰心奶奶說(shuō)的那個(gè)孩子一樣，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，多看好的課外書(shū)，做一個(gè)有理想、有文化的新世紀的接班人。

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