沈從文邊城優(yōu)秀教案

　　教案中對每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書(shū)設計，教具或現代化教學(xué)手段的應用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節的時(shí)間分配等等，都要經(jīng)過(guò)周密考慮，精心設計而確定下來(lái)，體現著(zhù)很強的計劃性。下面我們?yōu)槟銕��?lái)沈從文《邊城》優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫到大家。

　　沈從文《邊城》優(yōu)秀教案

　　【教學(xué)目標】

　　一、知識與技能 ：

　　1、了解沈從文及其作品的特點(diǎn)

　　2、把握作者在《邊城》中極力要表現的古老湘西的人生形式

　　3、理解《邊城》題目的含義，把握作者的創(chuàng )作目的

　　二、過(guò)程與方法：

　　1、美讀課文，咀嚼品味小說(shuō)詩(shī)一般的意蘊 提高學(xué)生審美情趣

　　2、啟發(fā)點(diǎn)撥、合作探究、討論分析多種方法結合，完成文本中人物內心情感的挖掘

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、感悟文中至真、至善、至美的人性 樹(shù)立愛(ài)世界愛(ài)人類(lèi)的情操。

　　2、了解古老的民俗及其豐富的內涵，培養熱愛(ài)民族文化生活的情感

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、通過(guò)分析小說(shuō)的環(huán)境、心理描寫(xiě)、培養把握人物形象的能力。

　　2、理清小說(shuō)情節，把握民俗活動(dòng)和情節之間的關(guān)系，充分挖掘人性的閃光點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】 通過(guò)分析人物的性格、語(yǔ)言和心理，把握小說(shuō)中至真、至美、至善人性。

　　【解決辦法】

　　1、加強課前預習，充分熟悉小說(shuō)內容。

　　2、 補充相關(guān)小說(shuō)情節，讓學(xué)生對《邊城》有個(gè)整體的認識。

　　【教學(xué)方法】 要本著(zhù)以學(xué)生獲得知識和能力為主，重視學(xué)生的思考重視學(xué)生的感悟.“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，慎重地選擇行之有效的教學(xué)方法，結合該課的教學(xué)目標、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我準備用兩課時(shí)，采用點(diǎn)撥法以及探究和討論法進(jìn)行教學(xué) ,讓學(xué)生能更深的領(lǐng)悟文章內容和體會(huì )作者的思想感情。 啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，自己進(jìn)行思考與研究，充分發(fā)揮教師的主導性和學(xué)生的主體性。

　　【課時(shí)安排】

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　預習課文 品讀重點(diǎn)段落

　　要求：1、勾畫(huà)出小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句。

　　2、標出自然段

　　3、找出小說(shuō)主要人物的言行，品味小說(shuō)中的淳樸的人性

　　4、勾畫(huà)出小說(shuō)中的民俗描寫(xiě)，體會(huì )這些民俗的特點(diǎn)以及內涵

　　5、理順出小說(shuō)的故事情節。

　　6、明確小說(shuō)的人物、情節，用自己的話(huà)復述，補充相關(guān)的其他情節

　　一、創(chuàng )設情境 激發(fā)興趣

　　導入教學(xué)：《邊城》這部小說(shuō)問(wèn)世不久，湘西的鳳凰鎮就成為旅游勝地。它正如世界上許多名城名鎮一樣，崛起在世界文化大師的光環(huán)之中。因為莎士比亞，英國的斯拉特福小鎮才會(huì )蜚聲世界;有了莫扎特，奧地利的薩爾茨堡才成為世界音樂(lè )中心，有了塞萬(wàn)提斯，西班牙的塞維利亞才成為旅游圣地。同樣，因為有了沈從文以及他的系列湘西小說(shuō)，鳳凰鎮也成為了風(fēng)景名勝之地，鳳凰究竟是什么樣的一個(gè)小鎮呢?今天就讓我們走進(jìn)《邊城》去欣賞那里的山水之秀，去感受那里的民俗、人情之美。

　　二、文本解讀

　　1、讀第一段，這里的人們是一種怎樣的生活情況? 明確 安分樂(lè )生，井然有序

　　2、這里的自然環(huán)境是怎樣的呢?通過(guò)文本的描述，

　　請同學(xué)們概括一下：

　　明確：碼頭、碉堡、河灘、軍營(yíng)、河流、山、水、船。

　　這里的風(fēng)光秀麗、美好。是一個(gè)干凈的自然所在，就象是這里的人一樣。

　　3、文本寫(xiě)了哪些民俗?這些民俗有怎樣的特點(diǎn)?又有怎樣的內涵?學(xué)生討論完成。

　　端午節：賽龍舟、穿彩衣、畫(huà)王字、捉鴨子。

　　中秋節：賞月、男女青年對歌。

　　新年：舞龍燈、耍獅子、放鞭炮。

　　婚嫁：小轎子、羊、男孩、糍粑。

　　這些民俗具有古老而淳樸的特點(diǎn)，又有濃郁的鄉土氣息。它們是我們中華民族的傳統文化生活，包含著(zhù)美好的祝愿、表達著(zhù)歡快的情感，充滿(mǎn)了吉祥如

　　意的氛圍。更能體現人們之間的和諧親切的關(guān)系。

　　4、小說(shuō)情節的歸納

　　小說(shuō)節選部分中寫(xiě)的次數最多的哪一種民俗活動(dòng)?

　　端午節的賽龍舟：由賽龍舟引出小說(shuō)的人物以及發(fā)生在這些人物身上的一些事情。

　　小說(shuō)要寫(xiě)的是一件什么事情呢?主角是誰(shuí)?

　　人物：

　　主角：翠翠 圍繞主角相關(guān)的人物有：祖父、儺送、天保、順順。

　　情節：

　　第一年賽龍舟——翠翠儺送邂逅 埋下愛(ài)情的種子

　　第二年賽龍舟——翠翠與天保相識 引來(lái)天寶的愛(ài)意

　　第三年賽龍舟——祖孫二人在家 各自想著(zhù)自己的心事

　　總結： 端午節賽龍舟就像一根銀線(xiàn)，串起了邊城中那些閃亮的珍珠，即那些故事和人，在故事中，邊城的人性光輝也閃耀起來(lái)。下面我們就分析小說(shuō)的人

　　物性格特點(diǎn)

　　5、小說(shuō)中的人物性格是怎樣的?在哪些具體的描寫(xiě)中展現出來(lái)的?請同學(xué)分組討論解決

　　明確：

　　翠翠：?jiǎn)渭�、多情、靦腆 -------語(yǔ)言心理描寫(xiě) 細節刻畫(huà)

　　祖父：善良、忠誠、慈愛(ài)、熱情、樸素-----行為語(yǔ)言描寫(xiě)

　　天保：坦蕩 ------行為語(yǔ)言描寫(xiě)側面描寫(xiě)

　　儺送：熱心、正派、幽默 ------正面側面結合 細節刻畫(huà)

　　順順：富有、熱心、正直 ------- 側面描寫(xiě)

　　這里的人們不分等級，不談功利，人與人之間以誠相待，相互友愛(ài)在他們身上體現了中華民族的傳統美。生活在邊城的人們淳樸、善良、平和而又與世無(wú)爭，甚至連那條大黃狗都善解人意，這樣的至善的人性，必然使這里的生活和諧美好。下面我們就來(lái)看生活在邊城中的人們之間 的關(guān)系是怎樣的?

　　愛(ài)情---走山路走馬路方式的表達愛(ài)情，不因為磨房也不會(huì )因為地位而放棄自己的愛(ài)情。不受物質(zhì)名利的干擾影響 是純潔的愛(ài)情

　　親情---爺爺疼愛(ài)翠翠，翠翠依賴(lài)爺爺;彼此相依為命。哥哥讓弟弟，哥哥為弟弟而出走闖灘。弟弟又因哥哥的出險而內疚離開(kāi)。不管是祖孫間的情還是手足間的`情都是那么的深摯感人，令人唏噓不已。

　　鄉情---人與人之間和善友愛(ài)互助 都是那么的自然和諧

　　軍民情----端午節捉鴨子;春節放鞭炮;爺爺可以去軍營(yíng)中喝酒。軍民和諧親密相處，有著(zhù)魚(yú)水一樣的情意。

　　三、探究交流

　　1、《邊城》這么美，人也這么善良，關(guān)系這么和諧，那作者為什么一邊在贊美歌頌、卻又一面要把它寫(xiě)成悲劇呢?

　　有人認為翠翠的愛(ài)情悲劇，是由封閉的農業(yè)文明社會(huì )中人們精神的孤寂導致的，可以從相關(guān)人物和情節中印證這樣的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生自由發(fā)言，談自己的看法。言之成理即可。

　　2、在邊城中，我們看到的是這里人的善，這里情的真，這里景的美，正如沈從文先生自己在談《邊城》寫(xiě)作時(shí)交代的“我要表現的是一種‘人生的形式’一種優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式”。通過(guò)上文的分析，這里的民情、民俗以及人性、人情的美就是沈先生要表現的邊城的人生形式。

　　3、作者為什么要把小說(shuō)的名字起為《邊城》呢?

　　結合時(shí)代背景及作者經(jīng)歷來(lái)分析，(第一段文字)

　　“湘西的兒子”走出湘西，經(jīng)歷了北京城的戰亂動(dòng)蕩，爾虞我詐，也看到了上海的燈紅酒綠,低迷庸俗的生活，中國的這些中心城市正是一片污濁和混亂，正在承受戰亂的苦難，因而作者更懷念自己的故鄉湘西。起名《邊城》表明沒(méi)有受到污染的小城，與中心相對而言的，作者借此表達自己的情感和理想。

　　小結：湘西之于沈從文，正仿佛桃花源之于五柳先生，是一種精神意志的象征，是自我意識的一種移情外化。理想中的湘西是沈從文先生永久的依戀。

　　四、作業(yè)閱讀邊城全文 寫(xiě)一篇讀書(shū)報告：圍繞以下問(wèn)題研讀：

　　1、作者寫(xiě)這樣一個(gè)世外桃源式的鄉村社會(huì )，有怎樣的思想背景?他想尋求一個(gè)怎樣的理想社會(huì )模式。

　　2、小說(shuō)沒(méi)有激烈的矛盾沖突，主要以景物、風(fēng)俗描寫(xiě)為主，具有散文化傾向。探討本文的寫(xiě)作風(fēng)格。

　　邊城的人生形式――與中心城市相對

　　五、板書(shū)設計

　　邊 城

　　民 情：安分樂(lè )生，井然有序

　　民 俗：古老淳樸，有濃郁的鄉土氣息

　　人 性：至善

　　愛(ài)情：至純

　　人 情： 親情：至深

　　鄉情：至真

　　軍民情：和諧

　　拓展閱讀：《邊城》讀后感

　　雨后，我坐在陽(yáng)臺，讀著(zhù)《邊城》。

　　這部小說(shuō)初讀之下，語(yǔ)言很平淡，情節甚至算得上是平凡，但細讀之下，又會(huì )被小鎮的悠閑適意，爺爺的樸訥，翠翠的可愛(ài)以及字里行間的自然、優(yōu)美、詩(shī)意所吸引。讀著(zhù)讀著(zhù)，似乎自己也融入了這個(gè)很多年前的故事中。

　　小說(shuō)開(kāi)頭向我們展現了那片寧靜的自然風(fēng)光，寥寥幾筆勾勒出翠翠和爺爺簡(jiǎn)單的生活中透出的那些快樂(lè )和活力，然后便講述了那個(gè)熱鬧的端午節，翠翠的愛(ài)情便是從這時(shí)拉開(kāi)了序幕。

　　到了小說(shuō)的后半段，看得我有些急躁起來(lái)。翠翠的愛(ài)情之路似乎愈發(fā)崎嶇了，就像京劇《三岔口》給人的感覺(jué)一樣，一件兩情相悅好事卻被一連串的誤會(huì )打亂，總也成不了。

　　船總的兒子大老、二老都喜歡上了翠翠，剛剛開(kāi)始競爭，大老的殞命卻讓一切都發(fā)生了變化。二老不再那么堅定地要娶翠翠，船總開(kāi)始對爺爺有偏見(jiàn)，而爺爺的木訥和口拙也讓船總和二老對他產(chǎn)生了誤會(huì )。

　　小說(shuō)接近尾聲時(shí)，一場(chǎng)暴風(fēng)雨帶走了爺爺年邁的生命，也許，它也同樣粉碎了翠翠剛剛萌芽的幸福。

　　在整部小說(shuō)里，最幸福的人應該是爺爺吧，這位帶著(zhù)那個(gè)時(shí)代典型特征的老船夫，他敬忠職守的在崗位上奉獻了50年，他擁有過(guò)平凡的妻子、可愛(ài)的孫女、幾十年的至交老友，也經(jīng)歷過(guò)妻子的死亡，女兒的離去。最終在對孫女的擔憂(yōu)中與那條渡船伙伴一起逝去。雖然一生清貧，但這也算是完滿(mǎn)的一生了。

　　讀完了《邊城》，我的心也變得酸澀、潮濕起來(lái)，不知是因為窗外不曾停歇的雨點(diǎn)，還是文中的翠翠那飄渺的幸福�；蛟S，二者皆有吧。

　　《邊城》就像一首淡漠的笛曲，從我的腦海里卷過(guò)，留下了淡淡的凄涼和哀傷。我本不是什么易動(dòng)感情的人，卻在這個(gè)昏昏沉沉的陰雨天，因為這個(gè)簡(jiǎn)單的故事，生出了想哭的沖動(dòng)。

　　我記得，有這樣一句話(huà)，悲劇美就美在它的它的殘缺�！哆叧恰肪褪侨绱税�。

　　“這個(gè)人也許永遠不回來(lái)了，也許‘明天’回來(lái)”，這模凌兩可的結尾似是給了些希望，但又像是對翠翠的安慰，讀起來(lái)有些悲哀和無(wú)奈。

　　合上書(shū)頁(yè)，我不禁遐想，如果沒(méi)有那場(chǎng)暴風(fēng)雨，如果爺爺不那么木訥，如果大老沒(méi)有死，如果翠翠主動(dòng)一點(diǎn)，甚至，如果這個(gè)故事發(fā)生在這個(gè)時(shí)代，那么，她現在該是幸福的吧。又或者，有了那些如果，翠翠便不是原來(lái)的翠翠，邊城便不是這一個(gè)邊城。

　　文末，那座在暴風(fēng)雨中倒下的白塔又重新建造起來(lái)了，似乎是在告訴讀者，雖然那場(chǎng)暴風(fēng)雨中逝去的很多東西已經(jīng)回不來(lái)了，但風(fēng)雨過(guò)后，活著(zhù)的人還是要繼續生活的。

　　《邊城》讓我品出許多對現在生活有裨益的道理來(lái)，比如溝通，比如堅強比如……

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