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書(shū)香校園手抄報獲獎
走進(jìn)博大精深的書(shū)香世界，我們虛心聆聽(tīng)古圣賢的諄諄教誨，盡情領(lǐng)略文人騷客的奕奕風(fēng)采，為大家分享了書(shū)香校園手抄報，歡迎借鑒！
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值得孩子閱讀的童書(shū)
1、“貓眼小子包達達”系列（6冊）
葛競 著(zhù)
【推薦理由】
我比較喜歡“貓眼小子包達達”系列，青年兒童文學(xué)作家葛競用故事的形式培養孩子的閱讀興趣并開(kāi)啟了少年兒童的心智。
在我們班的閱讀課上，這部作品被同學(xué)們爭相搶閱，有個(gè)家長(cháng)看完書(shū)也表示支持孩子閱讀此類(lèi)課外書(shū)籍。這套書(shū)如何能同時(shí)贏(yíng)得孩子的喜愛(ài)和老師、家長(cháng)的關(guān)注？其中人物形象的塑造、科學(xué)知識的巧妙融入和嚴密的邏輯推理等幾大特點(diǎn)值得我們關(guān)注。
現在家長(cháng)都希望自己的孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)上，除了報各種培訓班外，還希望孩子讀更多的書(shū)籍，但家長(cháng)往往從自我意志出發(fā)，忽略了孩子的意愿。就兒童文學(xué)作品而言，只有孩子喜愛(ài)書(shū)中的主人公，他們才會(huì )真正地去閱讀和體會(huì )�！柏堁坌∽影_達”系列的主人公包達達的身份與普通小學(xué)生相似，他是一個(gè)11歲的小男孩，勇敢聰明，樂(lè )于助人，最關(guān)鍵的是他有一雙可以看穿真相的貓眼，這種超能力也是小學(xué)生所向往的，他能看穿壞魔術(shù)師的陰謀和詭詐，這和《西游記》中孫悟空的火眼金睛有異曲同工之妙，這也是吸引孩子的關(guān)鍵。
小學(xué)生的求知欲非常強，科學(xué)知識是他們成長(cháng)中不可或缺的精神食糧，這套書(shū)就在精彩的故事中巧妙地編織了一些科學(xué)常識，如《海底外星人》的故事潛藏著(zhù)天然燕窩的生長(cháng)環(huán)境等知識，可以激發(fā)小學(xué)生對科學(xué)知識的探知欲望，并引導他們對自己感興趣的部分深入研究。
2、《同學(xué)都說(shuō)我丑》·（金麥田少兒國際獲獎叢書(shū)第三輯）
�。蹔W］涅斯特林格 著(zhù)
【推薦理由】
《同學(xué)都說(shuō)我丑》主要講述了小女孩泰西在“美與丑”面前所體會(huì )到的曲折心路歷程。泰西的長(cháng)相并不好看，在學(xué)校，同學(xué)們都嘲笑她，叫她“食蟻獸”。在一場(chǎng)“師生風(fēng)波”中，因為語(yǔ)文老師菲雪兒上課時(shí)老是口水飛濺，不僅噴到學(xué)生們的書(shū)本上，而且還濺到他們的臉上。為了報復菲雪兒老師，全班同學(xué)決定每個(gè)人都制作一個(gè)“口水防護盾”，從而使她難堪。只有泰西覺(jué)得這種行為實(shí)在不妥，因為她上次去校醫院時(shí)無(wú)意間聽(tīng)聞菲雪兒老師患有頜骨萎縮的毛病，所以假牙沒(méi)辦法套牢，講話(huà)時(shí)才會(huì )噴口水。泰西的內心充滿(mǎn)了矛盾：要是不和全班同學(xué)一起戴“口水防護罩”，她就更加會(huì )被孤立；要是和眾人一起取笑老師，那又是有違本意。作者深諳兒童心理，將小主人公在兩種截然不同的選擇之間猶豫徘徊的心境表現得淋漓盡致。情節的后續發(fā)展亦是一波三折：在惡作劇正要實(shí)施之際，歷史老師突然出現，告訴全班同學(xué)菲雪兒老師不慎跌倒，摔斷了腿，班上的同學(xué)這才意識到自己的行為是多么的自私冷漠。事后，他們紛紛向泰西道歉，而小泰西則在燦爛的微笑中真正領(lǐng)悟了美的真諦。
兒童文學(xué)作家梅子涵老師曾說(shuō)：“好的兒童文學(xué)應該合乎年紀，合乎趣味�？旎畹匦蚴菄烂C地思考，都是立在敬重我們生命的角度，不假冒天真，也不故意深刻�！睆倪@個(gè)角度上來(lái)看，涅斯特林格的《同學(xué)都說(shuō)我丑》無(wú)疑是一部?jì)和膶W(xué)佳作。它將成長(cháng)經(jīng)歷中的“不完美”表現得如此精致細膩、曲折動(dòng)人，以至于每一位讀過(guò)這本書(shū)的孩子都能找到內心的共鳴。（作者系合肥八中教師）
3、《海象與紫羅蘭》
�。廴穑莺＠に固亓_普 著(zhù) 陳俊 譯
【推薦理由】
前不久，兒童文學(xué)作家梅子涵老師送了我一本他的著(zhù)作《相信童話(huà)》（新版），并題寫(xiě)了一句意蘊深遠的話(huà)：“把童話(huà)種入教育�！边@本書(shū)、這句話(huà)引發(fā)了我對兒童閱讀的諸多思考，并促使我寫(xiě)了一篇文章——《來(lái)吧，帶孩子走進(jìn)童話(huà)的森林》。而正是在這樣的.一種思考狀態(tài)下，我收到了從北京寄來(lái)的整整一箱繪本，其中就有《海象與紫羅蘭》這本書(shū)。讀了一遍又一遍，喜愛(ài)之情倍增，它實(shí)在是一本特別適合孩子們讀的優(yōu)秀童書(shū)。
這本書(shū)講述了一系列“不可能”的事：園丁和教授打賭，這幾乎是不可能的，一個(gè)是普通的勞動(dòng)者，一個(gè)是人們眼中無(wú)所不能、象征著(zhù)權威的教授；在寒冷的北極種出甜瓜和紫羅蘭，這似乎更是不可能的，哪怕是一個(gè)稍微有些常識的人都會(huì )這樣想；一頭四肢發(fā)達、頭腦簡(jiǎn)單的海象當上了園丁的助手，這也似乎是不可能的，它幾乎扮演了一個(gè)“救星”的角色，這與人們印象中的“笨象”相距實(shí)在是太大了……所有這些都打破了我們的思想常規，特別是作為“成年人”，我們會(huì )不會(huì )像梅子涵老師希望的那樣，發(fā)自?xún)刃牡叵嘈胚@樣的童話(huà)呢？
梅子涵老師說(shuō)：“兒童文學(xué)是一張溫暖的毯子�！痹诮裉爝@個(gè)物質(zhì)化的、冷酷的時(shí)代，這樣溫情的童話(huà)故事著(zhù)實(shí)讓我們感動(dòng)，孩子們讀了會(huì )更感動(dòng)，等他們長(cháng)大了，走到冰冷的現實(shí)世界和成人世界，這積攢下來(lái)的溫暖將照亮他們的人生！
優(yōu)秀的作品常�？梢栽诩毠澤巷@出神的靈光，我大膽地作個(gè)預測，有這樣一個(gè)句式2014年可能會(huì )流行：“哦，我先躺下來(lái)睡一覺(jué)，再告訴你們吧！”當我們面對科學(xué)和哲學(xué)都解決不了的問(wèn)題時(shí)，“躺下來(lái)睡一覺(jué)”，又何嘗不是一種很美妙的處理方式呢！
書(shū)香校園作文
五花八門(mén)的信息鋪天蓋地，網(wǎng)絡(luò )已無(wú)聲無(wú)息地融入了我們的生活，它似乎成了我們不可或缺的一個(gè)渠道，同樣，有一種事物也正慢慢地隱去，那就是書(shū)籍。
繁忙的學(xué)生生活將可貴的讀書(shū)時(shí)間壓縮成薄片，尤其是一些大家的作品，它們的命運只是被束之高閣，積上一層灰塵。有幸的是，學(xué)校開(kāi)展了“書(shū)香校園”的活動(dòng)，使這些經(jīng)典“重見(jiàn)天日”。
每一次的文摘卡就是一次心靈的冼禮，一次情感的升華，摘抄細膩的文字，就如同擷取大海內最耀眼的明珠、樹(shù)上最飽滿(mǎn)的果實(shí)，每次翻開(kāi)尚新的書(shū)籍，字里行間散發(fā)出清香的油墨氣息，它撲面而來(lái)，讓我深深地陶醉。
寫(xiě)風(fēng)景的散文誘人的芳香，散發(fā)得淋漓盡致。也許在千里之外，作者正踏訪(fǎng)一塊青磚，一潭綠水，而你則悠閑地漫步，但透過(guò)文字，你便仿佛穿越另一個(gè)時(shí)空，呼吸到作者所呼吸的清新，觸摸到作者所觸摸的粗糙，傾聽(tīng)到作者所傾聽(tīng)的心跳。但你仍是你，不過(guò)面前攤著(zhù)一本書(shū)罷了。
小說(shuō)便如那大海的浪尖，跌跌宕宕，起起伏伏，你便也隨之起伏、漂蕩，穿越煙囪與黑森林，走過(guò)雪山與草地，躺在搖曳的馬背，抑或是拉著(zhù)車(chē)，喘著(zhù)粗氣地穿梭在北平的大街小巷，你也一身汗漬，于是你便想起原來(lái)自己仍是自己。
我有幸讀到這些經(jīng)典之作，它們在向我低吟著(zhù)，哼唱著(zhù)，各種各樣地走出書(shū)本，環(huán)繞在我四周，我望著(zhù)它們，心中注滿(mǎn)了喜悅。
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