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快樂(lè )讀書(shū)電子小報
我愛(ài)讀書(shū)，我是一個(gè)書(shū)迷，看到一本書(shū)便不能控制自己，身體不受自己支配，腦子一門(mén)心思只想著(zhù)那本書(shū)。如果有幸閱讀到，心里便像吃了蜜一樣，甜絲絲的。下面是快樂(lè )讀書(shū)電子小報，歡迎參考閱讀！
快樂(lè )讀書(shū)電子小報內容1：讀書(shū)的快樂(lè )
說(shuō)到書(shū)，有人可能會(huì )說(shuō)：讀書(shū)難啊，讀書(shū)苦��！但我認為，讀書(shū)乃是一件令人身心愉快的事。我最?lèi)?ài)的便是書(shū)中的那一抹書(shū)香，沁人心脾，仿佛那一刻世界都變得寧靜了。有時(shí)我會(huì )想，也許書(shū)中的寧靜才是永恒吧。
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯
一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪；讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神......這一句句至理名言，成就了多少人的一生。是的，正因有書(shū)，我們才得以獲取知識，才得以不斷地提升自己的知識境界。多讀好書(shū)，會(huì )使我們脫離庸俗，脫離無(wú)知，陶冶性情，涵養品性。走到哪里，仿佛都有一種屬于書(shū)的清香伴隨著(zhù)我們，好像全世界都彌漫著(zhù)淡淡的書(shū)香。有文化底韻的人，都會(huì )給人一種清新的感覺(jué)，一種高貴的氣質(zhì)。書(shū)籍，它引導我們奮力前進(jìn)，更進(jìn)一步，它教導我們要腳踏實(shí)地，問(wèn)心無(wú)愧地邁向成功。
書(shū)是人生一次夢(mèng)幻旅行
是呀，書(shū)中的故事是多姿多彩的，讀著(zhù)讀著(zhù)就會(huì )慢慢融入進(jìn)書(shū)的世界，與主人公一起感受喜怒哀樂(lè )、悲歡離合，就像給人生的旅程來(lái)了一次暢快的洗禮。讀完書(shū)，將書(shū)合上，靜靜品味感悟時(shí)，你會(huì )發(fā)現一種前所未有的滿(mǎn)足感，這便是書(shū)所帶來(lái)的快樂(lè )。書(shū)是人類(lèi)的朋友，而讀書(shū)則是人類(lèi)的親密朋友。在讀書(shū)的過(guò)程中，我們能培養文化修養；如果經(jīng)常地去研究，去讀，去思考，便能從中央到地方找到新的知識點(diǎn)，正所謂溫故而知新，還可以把知識點(diǎn)都牢牢地記住，就像刻在腦海里一樣。書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋。只有多讀健康有益的書(shū)，努力地學(xué)習，才能為自己幸福的將來(lái)奠定良好的基礎。
書(shū)是人類(lèi)精神的營(yíng)養品
記得五年級時(shí)學(xué)過(guò)一篇文章是林海音的《竊讀記》，其中所講的：糧食哺育的是人的身體，而書(shū)籍哺育的是人的靈魂。當時(shí)只覺(jué)得這句話(huà)說(shuō)得很深奧，可當我喜歡看書(shū)時(shí)，才發(fā)現這話(huà)是至理名言。是的，書(shū)這個(gè)精神糧食使我受益匪淺。我們是吃飯長(cháng)大的，也是讀書(shū)長(cháng)大的.。所以，我們在填飽肚子的同時(shí)，也不要忘記給自己的靈魂端上一碗心靈雞湯。
書(shū)像是一壇陳年的老酒，時(shí)間越長(cháng)，越能品味它的好處，當你在認真讀一本書(shū)時(shí)，你會(huì )發(fā)現，書(shū)中的世界漸漸生動(dòng)起來(lái)，書(shū)也像個(gè)朋友似的，與你交談。所以我希望大家能體會(huì )讀書(shū)中的快樂(lè )，這樣一種快樂(lè )，就像是一個(gè)知己一樣難求，不要因片面的理解，而失去一個(gè)知心的朋友。
快樂(lè )讀書(shū)電子小報內容2：讀書(shū)的快樂(lè )與快樂(lè )的讀書(shū)
上學(xué)讀書(shū)應當是件快樂(lè )的事情，是“勇途”，可如今的許多孩子卻視上學(xué)讀書(shū)為痛苦的事情，成了“畏途”。他們總是設法病假、曠課、逃學(xué)，甚至離家出走。為什么會(huì )這樣？原因雖說(shuō)是多方面的，但我以為，最為重要的無(wú)外乎家長(cháng)在望子成龍欲念驅使下的急躁心態(tài)，造成的種種急功近利的行為，從而嚴重挫傷了孩子讀書(shū)的積極性，增加了孩子的逆反心理。
我給這樣狀態(tài)下的學(xué)習定性為“壓迫性讀書(shū)”。
我們常常能夠在自己的生活圈內聽(tīng)到種種關(guān)于“神童”的信息，談?wù)撜叽蠖冀蚪驑?lè )道，流露出種種羨慕的神情：某童二歲能背一百首唐詩(shī)；某童三歲能認二百個(gè)漢字；某童四歲能彈五十首曲子；某童能夠背誦圓周率數百上千位……這些“成果”的后面是什么呢？很難想象這些都是在孩子很感興趣的情況下自愿努力取得的，也很難想象幼童的大腦和時(shí)間為這些東西死塞硬填弄滿(mǎn)后，還能夠很均衡的學(xué)習他們應當從玩樂(lè )中學(xué)到的應當學(xué)會(huì )的.許多東西。譬如良好的個(gè)性，社交、生存、生活能力等諸多方面。這就是這些“神童”長(cháng)大后都不能夠續寫(xiě)美妙童話(huà)，甚至不能夠成為正常人的根源所在。
另一類(lèi)情況是急于求成的家長(cháng)，加給孩子不當的壓力，令孩子將讀書(shū)學(xué)習認知為畏懼的事情，這是十分糟糕的。媒體常有這樣的“令人發(fā)指”的事情曝光：有的孩子因學(xué)習上的小錯誤而遭到暴打，甚至有被失手打傷致死的；有的則被恐嚇，譬如假遺棄——不要你了！還有更多的是“文明”些的處罰：罰跪，罰超過(guò)十倍二十倍乃至更多的作業(yè)、讀書(shū)等。這樣的情況經(jīng)歷多了，孩子必然于讀書(shū)學(xué)習身心疲憊。何況將讀書(shū)當做懲罰后，怎么還能夠讓孩子對讀書(shū)學(xué)習感興趣呢？
我們的有關(guān)部門(mén)和唯利是圖的商人，以及一些社會(huì )騙子，卻充分利用人們望子女成龍鳳的急不可待心理，“巧設相思局”，大肆地掏取為人父母者的錢(qián)財，這便是中小學(xué)義務(wù)教育會(huì )蛻變?yōu)楸├袠I(yè)的社會(huì )基礎原因之一，也是各方所謂的社會(huì )辦學(xué)力量打著(zhù)開(kāi)發(fā)智力的幌子，辦名目繁多的學(xué)習班以獲得巨額利潤的基礎，更是那些“發(fā)明”新學(xué)習方法、技術(shù)及用品的公司瞄準確的“市場(chǎng)需求”。孩子在這重重的圍剿下，沒(méi)了玩樂(lè )的時(shí)間，也喪失了學(xué)習的樂(lè )趣。
常言說(shuō)的好，“哪里有壓迫，哪里就有反抗”，家長(cháng)們不分青紅皂白地強迫孩子讀書(shū)讀書(shū)再讀書(shū)，這就無(wú)怪乎有許多學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)了。
讀書(shū)的快樂(lè )理當在于從興趣出發(fā)，有所樂(lè )趣，適可而止，之后，才得以進(jìn)入努力和深入的狀態(tài)�？鞓�(lè )的讀書(shū)在于意識到了書(shū)的重要性和從書(shū)中得到了想要得到的知識學(xué)問(wèn)，從而獲得了樂(lè )趣。
其實(shí)孩子都會(huì )有很好的求知欲，都會(huì )有讀書(shū)學(xué)習的興趣。我們需要在意的，是如何培育和保持孩子的這份求知欲和興趣。
幼兒最善于模仿，是故，對于幼兒來(lái)說(shuō)言傳莫如身教：我的兒子作為學(xué)齡前兒童，目前最領(lǐng)先的課目，是我花力氣最小的語(yǔ)文，便是典型的身教結果——他一天到晚都看著(zhù)他的父親看書(shū)寫(xiě)文章，便從剛學(xué)會(huì )講話(huà)起，就糾纏著(zhù)要求我讀書(shū)講故事，時(shí)常指著(zhù)各個(gè)字問(wèn)我怎么讀，什么意思等。如此若干年下來(lái)，他的漢語(yǔ)能力自然就很出類(lèi)拔萃了。
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