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語(yǔ)文讀書(shū)小報圖片
語(yǔ)文告訴我什么是“堅持的力量”、語(yǔ)文告訴我什么是“下筆如有神”、語(yǔ)文告訴我“要想強國，先要強自身”，看看下面的語(yǔ)文讀書(shū)小報圖片吧！
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讀書(shū)能養氣，乃為善讀書(shū)
若是有人問(wèn)我：“如有機會(huì )來(lái)個(gè)穿越，你會(huì )穿越到哪個(gè)朝代？”我將會(huì )毫不猶豫地回答他：宋代！
為啥這樣說(shuō)呢？因為相較于其他朝代，宋代是一個(gè)最為重視讀書(shū)人的時(shí)代，重視讀書(shū)人，那么，讀書(shū)也就是一種風(fēng)尚，也就是一種區別于其他時(shí)期的“宋祖style”。
忝為一個(gè)讀書(shū)人，我是很羨慕宋代的讀書(shū)人的，捧起宋詞宋詩(shī)宋文，總覺(jué)得宋代的文人骨子里都有一種特別的文氣在。比方說(shuō)，屯田郎的“執手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”就有樸實(shí)真切毫無(wú)矯揉造作之感；易安卿的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”自有柔腸百轉一泣三嘆的悲傷；放翁叟的“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”亦有肝腦涂地為國進(jìn)賢的悲壯縱使流連于軟帷香閨的花間秾詞，也使宋代文人的主流文氣多了一件華麗的蟬衣。所以說(shuō)，宋代人的讀書(shū)，是能夠像孟子說(shuō)的那樣，能養讀書(shū)之氣，乃為善讀書(shū)。
然時(shí)日逝去已久，我無(wú)法再親耳聆聽(tīng)宋仁宗的“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有千鐘黍”的“三有勸讀良言”，也無(wú)法再親口附和汪洙“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”的讀書(shū)豪情，更無(wú)法親身感知蘇軾“發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書(shū)”的苦讀狠勁兒，但是我可以發(fā)自肺腑由衷地感悟到宋朝詩(shī)人黃山谷“三日不讀書(shū)，便覺(jué)語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎”這句話(huà)的內在含義，因為讀書(shū)確實(shí)能夠養文氣，要不，蘇軾怎么會(huì )有“粗繒大布裹生涯，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的感嘆呢？我來(lái)東海已經(jīng)三年有余。在市井酒肆之間，我發(fā)現了一個(gè)很是耐
人尋味的現象：凡是毛筆字寫(xiě)得好、有一定文學(xué)底子、儼然有隱者之風(fēng)的`人，必是上了一定年紀的。而這些上了一定年紀的有古風(fēng)之人，大多又與覺(jué)民有很深的淵源。隨著(zhù)了解的深入，我釋然了：覺(jué)民的前世，便是走出了多位前賢的東海書(shū)院；覺(jué)民的前身，便是培養了一大批滿(mǎn)懷報國熱忱而努力讀書(shū)的愛(ài)國志士的覺(jué)民小學(xué)和覺(jué)民中學(xué)；而覺(jué)民中小學(xué)得以成就諸多賢才的根本，即是“讀書(shū)”之斯道。
歷覽覺(jué)民中小學(xué)發(fā)展的歷史，古圣和今賢薈萃，求學(xué)與報國并存�；赝呤噍d前的當代，一批批英勇不屈的覺(jué)民學(xué)子，學(xué)成文武藝，揮灑報國情，毅然奔赴抗日前線(xiàn)；回顧多事之秋的現代，一代代臨危不懼的覺(jué)民學(xué)子，滿(mǎn)懷家國情，奮戈御外侮，決死抗擊法鬼入侵；回溯國強勢勝的康乾時(shí)代，一位位從東海走出去的學(xué)富五車(chē)才高八斗的舉人秀才，與能臣賢相共商定邦之善計，同謀治國之良策，舉己身之全力，謀桑梓之福祉。
由是觀(guān)之，古圣今賢的求學(xué)報國，無(wú)不是通過(guò)勤奮讀書(shū)來(lái)推動(dòng)和實(shí)現的。
現而今，窮根究底、廣泛涉獵的讀書(shū)之風(fēng)，在我們莘莘學(xué)子和古圣今賢之間，已然有了斷層之虞，作為一名語(yǔ)文教師，我是不樂(lè )于見(jiàn)的，也是心懷隱憂(yōu)的。幸而學(xué)校早有先手，通過(guò)統籌安排，現在編印了一本語(yǔ)文閱讀校本教材，分《愛(ài)國篇》、《愛(ài)校篇》、《自愛(ài)篇》和《愛(ài)家篇》四個(gè)部分，內有詩(shī)歌、散文、雜文、回憶錄等多篇美文，不日就能付梓。我衷心希望同學(xué)們能夠以這本校本教材為突破口，在飯后課余的零碎時(shí)間里，再次拾起書(shū)本，“多讀書(shū)，讀多書(shū)”，最后達到“讀書(shū)多”的程度，也養出一股浩然的文氣來(lái)。
斯人已遠去，烈風(fēng)長(cháng)留存。覺(jué)民所以覺(jué)民者，在乎讀書(shū)之斯道也；而讀書(shū)之斯道，則誠為覺(jué)民！
愿有志者勉之！
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讀書(shū)——語(yǔ)文的力量
在生活中語(yǔ)文就像吃飯睡覺(jué)一樣平常，可是你不吃飯會(huì )挨餓，你不睡覺(jué)會(huì )疲勞。而你不學(xué)習語(yǔ)文就像在黑夜里沒(méi)有點(diǎn)燈，四周都是黑漆漆的，所以語(yǔ)文對我們來(lái)說(shuō)是重要的。
在中國，語(yǔ)文就是國文，我們寫(xiě)字、講話(huà)、傾聽(tīng)，都離不開(kāi)它，所以中國人并沒(méi)有把過(guò)多的精力放在這門(mén)課程上。而很多學(xué)生在課堂上也容易走神，提不起半點(diǎn)興趣�？傆X(jué)得自己國家的語(yǔ)言是簡(jiǎn)單的�？荚嚽吧陨杂眯木涂梢粤�。熟不知中國的文化卻是上下五千年。
但是在我的記憶中，有一個(gè)老師，他用他的手舞足蹈告訴我語(yǔ)文是什么，在什么地方用語(yǔ)文，什么時(shí)候用語(yǔ)文。而他教的，我都不會(huì )忘。有時(shí)候輕輕地閉眼，我都能想起。因為形象生動(dòng)的東西在記憶中停留的時(shí)間都是很長(cháng)，很長(cháng)的。
那是多久的時(shí)候，我已經(jīng)忘了。但是不忘的是同學(xué)們的精彩搶答，老師的辛苦備課。
當當當~~上課的鈴聲響起來(lái)了。同學(xué)們依舊閑散著(zhù)，也許是最后一節課的原因。同學(xué)們都已經(jīng)累了。但是情況卻在這個(gè)時(shí)候逆轉了。語(yǔ)文老師宣布這節課玩游戲。這個(gè)消息就是“久旱逢甘霖”的驚喜啊。同學(xué)們一個(gè)個(gè)熱情高漲，躍躍欲試。為了保持課堂的紀律性，老師要求我們要按照輪流的答辯法，一組一組的來(lái)。盡管如此，青春的我們還是鬧哄哄的。似乎一停下來(lái)就會(huì )覺(jué)得我們都老了。于是我們繼續的鬧著(zhù)，老師也一起笑著(zhù)。
開(kāi)始了，同學(xué)們不相上下，互相嘲笑，卻又互相幫忙，在抽取背古詩(shī)的時(shí)候，-----天生我材必有用�？傆袔讉�(gè)調皮的同學(xué)會(huì )回答“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”來(lái)擾亂回答問(wèn)題的同學(xué)的思緒。盡管我們一個(gè)個(gè)為了勝利“不擇手段”但我們還是秉著(zhù)“友誼第一，比賽的二”的想法，所以我們才會(huì )對別人的成功感到開(kāi)心。這次的競答賽還是很順利的結束了。
從這次的活動(dòng)中，我們了解到一個(gè)團隊的重要性，也明白一個(gè)人的心態(tài)，要擺在哪一個(gè)正確的位置。最重要的是我們要注重自己平時(shí)對語(yǔ)文的積累，語(yǔ)文是無(wú)處不在的。在你迷路時(shí)，語(yǔ)文就是你的方向標。在你饑餓時(shí)，語(yǔ)文就是你的糧食。在你受到傷害時(shí)，語(yǔ)文就是你的武器。
酒，你只有封存的越久，味道才會(huì )越濃烈。語(yǔ)文也恰如其分，靠時(shí)間來(lái)證明。慢慢的體現出一種只屬于語(yǔ)文的香味。然后，飄遠，飄遠，卻散不盡。
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