- 相關(guān)推薦
制作電子板報教學(xué)反思
導語(yǔ):教學(xué)了《制作電子板報》后,老師有怎樣的教學(xué)反思呢?下面是小編整理的制作電子板報教學(xué)反思,供各位參考,希望可以幫助到大家。
1、《制作電子板報》教學(xué)反思
《報刊類(lèi)文本信息的加工與表達》是《信息技術(shù)基礎》教材第三章第一節《文本信息的加工與表達》最后一部分的內容,要求學(xué)生根據任務(wù)需求,熟練使用文字處理工具軟件(以word軟件為例)將文本、圖片等信息組合加工成圖文并茂的電子報刊形式,表達意圖?紤]到課時(shí)的限制和學(xué)生的信息技術(shù)水平,我采用“制作電子板報”作為本節課的實(shí)踐任務(wù),要求學(xué)生以小組形式(2—3人為一組,學(xué)生自己組隊)選擇合適的主題,綜合運用所學(xué)過(guò)的知識,制作一份電子板報。
學(xué)生通過(guò)之前的實(shí)踐任務(wù),已經(jīng)掌握了頁(yè)面設置、背景設置、插入圖片、插入文本框、設置格式等技能,具備了制作電子板報的技能基礎。同時(shí),在之前的實(shí)踐任務(wù)中,學(xué)生并不是進(jìn)行簡(jiǎn)單的技能訓練,而是利用技能進(jìn)行電子作品的創(chuàng )作,具有一定的設計能力。因此,本次實(shí)踐任務(wù)的設計側重于考查學(xué)生對學(xué)過(guò)知識(包括收集信息、整理信息、加工信息)的綜合應用情況,培養學(xué)生的整體規劃設計能力。
為了讓學(xué)生有充分的自由空間,本次任務(wù)從組建小組、確定板報主題、收集素材到作品制作、作品評價(jià)都由學(xué)生自主完成。按照制作電子報刊的基本流程“確定主題→收集與選擇素材→設計版面→制作作品→評價(jià)作品”為線(xiàn)索,在教學(xué)設計上,我設置五個(gè)課時(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng):第一課時(shí)主要介紹理論知識,包括介紹制作電子報刊的一般流程,結合電子板報范例,介紹電子板報的版面結構和設計要點(diǎn)。接著(zhù)介紹本次實(shí)踐任務(wù)的內容要求、具體安排,并要求學(xué)生進(jìn)行分組,確定板報主題。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是學(xué)生收集與整理素材。由于計算機室沒(méi)有網(wǎng)絡(luò ),學(xué)生只能利用課余時(shí)間收集素材,課堂上的任務(wù)是對收集到的素材進(jìn)行篩選與整理?紤]到教學(xué)條件所限,這一課時(shí)中,我提供一些背景圖片、學(xué)校圖片和裝飾圖片讓沒(méi)有準備好素材的學(xué)生進(jìn)行篩選,最后每個(gè)小組創(chuàng )建自己的素材資源包,為制作電子板報提供素材準備。第三、四課時(shí)的任務(wù)是各小組按照《制作電子板報操作指南》進(jìn)行自主創(chuàng )作。第五課時(shí)進(jìn)行作品分享與評價(jià)。各小組欣賞其他小組的電子板報作品,根據評價(jià)量表對所有的作品進(jìn)行評價(jià)。
經(jīng)過(guò)五個(gè)課時(shí)的實(shí)踐,學(xué)生經(jīng)歷了制作電子板報的流程,制作出了完整的電子板報作品,并完成對其他小組的作品評價(jià),基本上達到教學(xué)目標,但也有不少需要改進(jìn)的地方;仡欉@幾節課的課堂情況,存在以下的主要問(wèn)題:(1)在確定主題時(shí),部分小組感到迷茫,不知道選擇什么主題,進(jìn)而影響完成任務(wù)的進(jìn)度;(2)學(xué)生收集素材的途徑有限,收集到的素材(特別是文字素材)較少,導致很多作品的文字內容不夠豐富,版面空白的地方較多;(3)學(xué)生的合作學(xué)習意識和自主學(xué)習意識較為薄弱。一方面,盡管要求每個(gè)小組每節課填寫(xiě)任務(wù)分工表,但在完成作業(yè)的過(guò)程中,不少小組變成一個(gè)人負責制作作品,另外的成員做與任務(wù)無(wú)關(guān)的事情,沒(méi)有參與其中。另一方面,盡管提供了較為詳細的操作指南,但學(xué)生在遇到操作上的問(wèn)題時(shí),還是習慣性舉手提問(wèn),不懂得通過(guò)操作指南尋找答案。(4)由于課時(shí)限制,最后的作品評價(jià)課僅進(jìn)行作品的評分,缺少交流與點(diǎn)評的環(huán)節。
針對教學(xué)中出現的問(wèn)題,我重新認真回顧這次實(shí)踐任務(wù)的教學(xué)過(guò)程,查找原因,在反思的過(guò)程中我得到一些啟示,指導我以后更好地安排這部分內容的教學(xué)活動(dòng)。
啟示一:在讓學(xué)生自主確定板報主題的基礎上,提供一些主題供學(xué)生進(jìn)行參考。
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生有更多的自由創(chuàng )作空間,本次實(shí)踐任務(wù)從確定主題、選擇素材到制作、評價(jià)作品都由各小組自主完成。在第一課時(shí)的教學(xué)中,大部分小組通過(guò)討論,能夠確定合適的板報主題。而部分小組感動(dòng)迷茫,不知道選擇什么主題,課堂上也沒(méi)有及時(shí)反饋情況,導致到“收集素材”階段,還沒(méi)有確定板報的'主題,影響完成任務(wù)的進(jìn)度。鑒于此,在讓學(xué)生自主確定板報主題的基礎上,有必要加強選題的指導,引導學(xué)生確定恰當、具體的主題,并提供一些主題讓感到迷茫的小組有所參考,以免落后于其他小組的進(jìn)度。
啟示二:考慮到學(xué)生收集素材的途徑較少,引導學(xué)生從生活和學(xué)習中選擇素材。
文字和圖片是構成電子板報的主要內容,一份好的電子板報首先體現在充實(shí)的內容上,通過(guò)內容向讀者傳達板報的主題思想。但大部分小組的作品中包含的文字內容太少(一個(gè)版面只有一兩篇簡(jiǎn)短的文章),達不到充分表現主題思想的意圖。通過(guò)了解發(fā)現,學(xué)生能夠收集素材的途徑非常有限(局限于從書(shū)籍上摘抄、利用周末回家上網(wǎng)搜索),因此收集到的文字素材較少。為了提高素材的數量和質(zhì)量,可以進(jìn)行如下考慮:(1)在選擇主題時(shí),指導各小組充分考慮所需素材的來(lái)源,確定容易獲得素材的主題。(2)引導學(xué)生從自己的生活和學(xué)習(如學(xué)習資料、身邊的人、身邊的事等)中獲取素材,鼓勵學(xué)生自己撰寫(xiě)文字素材,提倡素材的原創(chuàng )性。(3)提供大量與主題相關(guān)性不大的素材資源(如背景圖片、裝飾圖片),讓學(xué)生進(jìn)行篩選,確定所需的素材。
啟示三:采取有效的措施,促使各小組的所有成員以合作形式完成任務(wù)。
以小組的形式完成任務(wù),往往會(huì )出現兩種不合理的現象:(1)任務(wù)由小組中的一兩個(gè)人負責完成,其他人完全沒(méi)有參與其中,而最后的成績(jì)卻屬于整個(gè)小組的所有成員;(2)“合作學(xué)習”變成“分工學(xué)習”,小組內的每位成員負責一部分的內容,各成員完成所負責的內容之后就不再參與任務(wù),整個(gè)過(guò)程缺乏交流與討論。
造成這些現象的主要原因是學(xué)生的合作意識薄弱,沒(méi)有認識到合作學(xué)習的內涵。為了讓學(xué)生真正以小組形式完成任務(wù),可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn):首先,提高學(xué)生的合作意識。在進(jìn)行分組時(shí),必須讓學(xué)生了解什么是合作學(xué)習,指導學(xué)生如何進(jìn)行合作學(xué)習。引導各小組根據每個(gè)成員的實(shí)際能力確定為某一階段任務(wù)的主要負責人,但在完成每一階段的任務(wù)時(shí),每位成員都必須參與其中,通過(guò)討論、交流最終確定每個(gè)階段(如確定主題、選取素材、版面設計等)的內容。其次,加強教師的監督作用,要求各小組填寫(xiě)各階段的任務(wù)分工表,詳細記錄每位成員在該階段完成的內容。課堂上加強巡視,提醒正在進(jìn)行與任務(wù)無(wú)關(guān)的學(xué)生參與到小組活動(dòng)中,并采取一定的措施對沒(méi)有參與任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行懲罰。最后,根據學(xué)生在小組中的表現情況開(kāi)展小組內部的成員互評,促使學(xué)生參與到小組任務(wù)中。
啟示四:在開(kāi)展作品評價(jià)時(shí),注重小組之間的點(diǎn)評和交流活動(dòng)。
電子作品的創(chuàng )作并不是一步到位,需要通過(guò)交流,發(fā)現存在的問(wèn)題,不斷修改完善。因此,在進(jìn)行作品分享時(shí),需要加強小組之間的交流活動(dòng),促進(jìn)各小組的互相學(xué)習。通過(guò)其他小組的點(diǎn)評,各小組能夠認識到本組作品的個(gè)性亮點(diǎn)和不足之處,明確進(jìn)一步修改完善的內容。而在本學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)中,學(xué)生完成作品后,僅剩下一個(gè)課時(shí),沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生對各小組的作品進(jìn)行點(diǎn)評,提出修改意見(jiàn),教學(xué)效果大打折扣。在以后的教學(xué)設計中,應注重作品評價(jià)環(huán)節,設置充裕的課時(shí),以便開(kāi)展作品點(diǎn)評和交流活動(dòng)。
2、《制作電子板報》教學(xué)反思
這節課以合作學(xué)習的現代教學(xué)思想和任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)方法為指導,要求學(xué)生完成自我介紹、班級介紹和學(xué)生所熟悉的故鄉——“太平”的景點(diǎn)、特產(chǎn)和文化的介紹。學(xué)生結合自己已掌握的IE瀏覽器和搜索引擎等收集信息的方法,來(lái)制作一份圖文并茂的電子板報。培養學(xué)生綜合處理信息的實(shí)踐能力,培養學(xué)生熱愛(ài)班級熱愛(ài)家鄉的思想感情和團體合作精神。因為這是本節課教學(xué)核心內容,因此在教學(xué)中,我設計以“拋錨式教學(xué)”來(lái)開(kāi)展學(xué)習。
。ㄒ唬┛鞓(lè )學(xué)習,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的興趣。
1、興趣是學(xué)生最好的老師,以作品欣賞作為切入點(diǎn),更容易喚起學(xué)生探究的欲望。
2、借助多媒體課件將音樂(lè )引入課堂,給學(xué)生創(chuàng )造出歡快的'氛圍,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,帶給學(xué)生音樂(lè )美的享受,淡化了學(xué)科邊緣。
。ǘ┌l(fā)揮課件的情境功能,構建“情境教學(xué)”模式。
學(xué)生的觀(guān)察力和思維力的發(fā)展,受到學(xué)生認知水平的限制,多媒體課件不但信息通道寬廣,而且表現形式豐富多彩,從聲、畫(huà)等多個(gè)層面引發(fā)學(xué)生的興趣,更能促進(jìn)學(xué)生思維力和想象力的發(fā)揮。
。ㄈ┮龑W(xué)生發(fā)現、討論并解決問(wèn)題,培養他們的合作意識。
本課教學(xué)通過(guò)做課件演示、提出問(wèn)題、小組討論匯報等方法進(jìn)行學(xué)習,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。多種教法的靈活運用,使學(xué)生的思維活躍,恰到好處的激勵性評價(jià),使學(xué)生的情感升華,整個(gè)課堂的氣氛民主、開(kāi)放。
學(xué)生在這兩個(gè)星期通過(guò)全體小組成員的共同努力及在老師的幫助下,積極的收集和編寫(xiě)有關(guān)資料。材料的形式有文字,有圖片,其中所涉及到的內容:有自己的成長(cháng)和學(xué)習經(jīng)歷、班級風(fēng)采、班級趣事、學(xué)校舉辦的“拔河比賽”、家鄉的旅游景點(diǎn)、家鄉的特產(chǎn)、家鄉的文化習俗的介紹等。內容豐富,可以說(shuō)前期收集素材的準備工作做得非常扎實(shí),在完成電子板報的兩個(gè)星期里,從每個(gè)小組到每一位同學(xué)都非常熱情地參與其中的工作,把自己當成是一個(gè)小記者、小作家、小攝影師……
3、《制作電子小報》教學(xué)反思
這一學(xué)期,六年級的教學(xué)任務(wù)主要是:1.復習word軟件的使用方法。2.靈活運用word軟件制作一份不少于8頁(yè)的電腦報刊。學(xué)期開(kāi)始,我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地給學(xué)生說(shuō)明了任務(wù),然后有序地設計了教學(xué)序列。如:前兩課復習word軟件的使用方法,從第三節課開(kāi)始學(xué)生自主選題、搜集小報素材、講解小報組成和版面設計、講解演示小報的制作過(guò)程和注意事項、學(xué)生動(dòng)手設計制作小報、點(diǎn)評學(xué)生作品。我所施教的班級的學(xué)生對信息技術(shù)的掌握情況參差不齊,為了使學(xué)生能更好的綜合運用所學(xué)知識和技能,我采用任務(wù)驅動(dòng)式、合作學(xué)習等教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)伊始我通過(guò)復習word的基本知識,然后課件展示幾件精美的小報作品引出本課的課題,在明確了任務(wù)的`同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣,學(xué)生對于能完成一份圖文并茂的電子小報都躍躍欲試。在讓學(xué)生認識了電子小報后我提供給學(xué)生幾個(gè)主題任務(wù),讓學(xué)生組成小組自選主題制作一份電子小報,而且可以自定主題。這樣讓學(xué)生自己為自己確定任務(wù),適合他們自身的水平,他們更感興趣。由各組的同學(xué)們各自提出多元化的任務(wù),也體現了分層教學(xué)的思想。同時(shí)發(fā)揮小組間的關(guān)系,讓他們利用伙伴的力量,互相學(xué)習,共同探索,同時(shí)在完成任務(wù)中學(xué)會(huì )了與他人協(xié)作。學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中,我在巡視指導的同時(shí)引導他們用探索的方式,自己找出解決問(wèn)題的辦法,也引導他們利用小組的資源,多向其他小組學(xué)習。這樣做既培養了學(xué)生自主探究的能力,也培養了他們學(xué)會(huì )共享學(xué)習資源的習慣。
但在教學(xué)過(guò)程中也出現了一些問(wèn)題,設計小組合作學(xué)習這一環(huán)節的目的是讓各層次的學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中相互幫助,相互學(xué)習,共同提高。讓學(xué)生在完成作品時(shí)進(jìn)行自我評價(jià)和作品評價(jià)的目的也是激勵學(xué)生主動(dòng)參與。但學(xué)生在小組合作學(xué)習時(shí),能力強、操作技術(shù)好的同學(xué)占據主導地位,所學(xué)知識和技能掌握差的同學(xué)不能積極主動(dòng)的參與其中。在集中展示交流的過(guò)程中也是那些能力強的同學(xué)在演示,講解,互評。雖然在巡視指導時(shí)也引導那些學(xué)習有困難的同學(xué)發(fā)揮優(yōu)勢參與學(xué)習,但學(xué)生沒(méi)有自信心,膽怯,在操作技術(shù)好的同學(xué)面前很自然的就退縮了。作品評價(jià)交流過(guò)程中也是不能大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解。沒(méi)有老師的參與,小組合作學(xué)習有時(shí)只是流于形式。如何面向全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生參與其中成了小組合作學(xué)習的一個(gè)有待解決的難題。
4、《制作電子小報》教學(xué)反思
《制作電子小報》是浙攝版小學(xué)六下信息技術(shù)第1課。電子小報是一種比較常用的學(xué)習成果展示形式,使用比較頻繁,學(xué)生已經(jīng)在四年級通過(guò)3課時(shí)的學(xué)習,初步學(xué)習了電子小報的 ,在教室的指導下體驗了小報的制作過(guò)程,了解了電子小報制作的一般流程。
六年級學(xué)生經(jīng)過(guò)四、五年級兩年對信息技術(shù)的學(xué)習,有能力制作內容更加豐富、表現更加精美的小報,因此本課以電子小報的編輯與制作為文字處理的載體。為加深學(xué)生對小報制作過(guò)程的認識,《制作電子小報》一課從“確定主題”、“收集素材”、“布局與排版”和“制作小報”等相對完整的四個(gè)環(huán)節來(lái)指導學(xué)生進(jìn)行小報制作,從而加強學(xué)生對綜合性任務(wù)的整體規劃意識及軟件綜合應用能力。
本課的教學(xué)目標:
1.知道小報的版面設計要求并收集整理相關(guān)的素材;
2.熟練地插入文本框、形狀、藝術(shù)字和編輯word內容;
3.通過(guò)編輯制作小報,提高利用word軟件進(jìn)行文本編輯的能力;
4.加深對電子小報制作過(guò)程的認識,建立對任務(wù)的'整體規劃意識。
在課堂巡視以及作業(yè)評價(jià)時(shí),我發(fā)現學(xué)生在制作小報的過(guò)程中出現了如下幾個(gè)問(wèn)題:
1.學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)上的文字復制出現問(wèn)題,全部復制到WORD中。沒(méi)有分圖片、文字分別復制;
2. 圖片的復制學(xué)生習慣性放到WORD上,而不是另存為。說(shuō)明學(xué)生不懂得下次查找圖片放WORD中不方便的道理。
3. 學(xué)生在查找資料時(shí)直接制作出小報。所以學(xué)生對于小報的排版沒(méi)有很好的意識,都是等用到了才去找。所以先規定好學(xué)生的排版,再去找資料是不是更好。
4. 資料的整理還比較雜亂。所以要花功夫去找。
5.版面和內容的設計上缺少整體意識。
作為一節綜合應用課,學(xué)生已經(jīng)在四年級時(shí)初步感受了小報的制作過(guò)程,具有較好的文字處理能力,因此在本課的學(xué)習中強化對小報制作過(guò)程的完整認識,充分去發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng )作能力,完成小報制作。在小報的主題選擇上,應當引導學(xué)生自主選擇。學(xué)生思維比較活躍,容易將各種內容簡(jiǎn)單拼湊,導致小報內容缺少主題、教學(xué)中要注重確定主題這一環(huán)節,通過(guò)交流討論的形式引導學(xué)生明確自創(chuàng )作的主題。本課我為學(xué)生提供“世界之最”和“我最喜歡的XX”兩類(lèi)主題供學(xué)生選擇。在收集素材的時(shí)候,應注意規范性,要指導學(xué)生圍繞主題,擬定一些相應的欄目或小標題,便于有目的地收集素材。在資料查找的過(guò)程中,指導學(xué)生有效結合“搜索引擎”及分類(lèi)查找兩種方法,快速找到相關(guān)資料。在版面設計上,鼓勵形式多樣,可用橫向或豎向版式,報頭也可以位于左上、右上、中間等,不要千篇一律,要真正體現學(xué)生的個(gè)性特征,在文本框的基礎上,鼓勵學(xué)生利用形狀,豐富版面格式。
【制作電子板報教學(xué)反思】相關(guān)文章:
電子板報制作教學(xué)設計01-02
關(guān)于信息技術(shù)公開(kāi)課制作圖文并茂的電子板報優(yōu)秀教案10-29
軍訓板報內容03-25
學(xué)雷鋒板報內容03-06
雷鋒黑板報03-25
雷鋒黑板報雷鋒黑板報版面設計資料02-29
關(guān)于防控疫情的板報06-12
黑板報內容要求08-16
學(xué)習黑板報內容05-14
初中中秋黑板報08-21