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《白雪歌送武判官歸京》示范課教案（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《白雪歌送武判官歸京》示范課教案，歡迎大家分享。
《白雪歌送武判官歸京》示范課教案 篇1
授課人：
梁正強
授課時(shí)間：
20xx年4月28日星期二上午第二節
授課班級：
xx小學(xué)八年級二班
教學(xué)目的：
1.背誦并理解此詩(shī)含義；
2.初步學(xué)習古詩(shī)欣賞方法——品意境，悟感情；
3.體會(huì )本詩(shī)送別時(shí)的無(wú)限惆悵的感情。
教學(xué)方法：
1.朗讀法。古詩(shī)的教學(xué)尤其需要注重朗讀，讓學(xué)生在讀中培養文言語(yǔ)感，讓學(xué)生在讀中品味意境，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟作者情感。教師在教學(xué)時(shí)應體現出以讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生熟讀成誦并養成良好的朗讀習慣。
2.品味法。古詩(shī)的欣賞歷來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，教師不宜反復對詩(shī)句含義進(jìn)行串講，應精心設計問(wèn)題，引導學(xué)生根據問(wèn)題去理解詩(shī)意，去分析品評詩(shī)的意境和妙詞佳句，教師應注重學(xué)生的感悟與理解，切忌以教師的教代替學(xué)生的學(xué)習。
3.比較法。在對詩(shī)的意境的教學(xué)上可以用毛澤東的《沁園春雪》在意境的色彩上進(jìn)行比較，增強學(xué)生的遷移能力，培養學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。
教學(xué)輔助用具：
小黑板
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
臨上課前兩分鐘，學(xué)生唱《水調歌頭明月幾時(shí)有》，等候老師上課。
教師：前不久大家剛學(xué)過(guò)了《明月幾時(shí)有》這首詞，現在大家能夠深情的吟唱，那對詞的理解一定會(huì )更加深入，老師在這里提幾個(gè)問(wèn)，檢驗一下大家的理解。第一問(wèn)：“這首詞中表達了對親人的美好祝愿的詞句是哪兩句？”
生：但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。
師：那其中蘊含了深刻哲理的是哪幾句？
生：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
師：雖然分分合合，聚聚散散是人之常情，難以避免，但文人總是多愁善感的，親人離散、知己分隔時(shí)總是以詩(shī)詞表達思念之情，在分別時(shí)就更要以詩(shī)歌詠了，這就形成了一類(lèi)以送別為題材的詩(shī)，叫“送別詩(shī)”。誰(shuí)能夠舉上幾例？
生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
生：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君。
師：大家說(shuō)得很好，那剛才這一句詩(shī)的作者是誰(shuí)呢？他就是唐代著(zhù)名詩(shī)人高適。我們今天來(lái)學(xué)習一首送別詩(shī)。
教師板書(shū)詩(shī)題。
二、解題并介紹作者。
“白雪歌”即“白雪之歌”，
“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是（雪中）送別詩(shī)。判官，官名，節度使一類(lèi)官員的僚屬。這首詩(shī)是岑參第二次到西北任安西北庭節度使封常清的判官時(shí)寫(xiě)的'。武某可能是其前任。
《白雪歌送武判官歸京》是一首七言古體詩(shī)。詩(shī)題中的“歌”表明這首詩(shī)的體裁是古詩(shī)中的“歌行”體（如杜甫《兵車(chē)行》、《麗人行》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）。
【漢魏以下的樂(lè )府詩(shī)，題名為“歌”和“行”的頗多，后遂有“歌行”一體。其音節、格律，一般比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化�！�
岑參中年兩度出塞，因為這一特殊的生活經(jīng)歷，使他很擅長(cháng)寫(xiě)邊塞詩(shī)。他的詩(shī)以慷慨報國的英雄氣概和不畏艱苦的樂(lè )觀(guān)精神為基本特征。他的詩(shī)富有浪漫主義的特色，氣勢宏偉、想象豐富、色彩瑰麗、熱情奔放，形式豐富多樣，尤其擅長(cháng)于寫(xiě)七言歌行。
其詩(shī)與高適齊名，并稱(chēng)“高岑”。
三．師生共同研讀課文
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要求：讀準字音，掌握朗讀古詩(shī)的節奏，使學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè )美；結合注釋理解詞義，嘗試口頭翻譯。
1． 指名學(xué)生朗讀
2． 正字音：裘 衾 薄 著(zhù) 瀚 闌 飲 羌 掣
3． 明節奏：節奏可分音調的節奏和意義的節奏兩種。音調的節奏，常以?xún)蓚�(gè)字音為一拍，注意聲音上的整齊。七言詩(shī)一般為四拍，如：忽如/一夜/春風(fēng)/來(lái)，千樹(shù)/萬(wàn)樹(shù)/梨花/開(kāi)。意義的節奏是按詩(shī)句的語(yǔ)義來(lái)劃分，它比音調的節奏顯得更為重要，我們在劃分節奏時(shí)，一般以意義的節奏為依據。如：中軍/置酒/飲/歸客，胡琴/琵琶/與/羌笛。
4． 教師范讀
5． 學(xué)生齊讀
�。ǘ┒x
要求：再現詩(shī)中形象，理清思路，找出詩(shī)中抒情發(fā)展的線(xiàn)索，溝通學(xué)生、讀物和作者之間的思想感情。
1． 朗讀指導。
朗讀時(shí)，要身臨其境進(jìn)行聯(lián)想、想象，使腦海里呈現出一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面。
2． 學(xué)生默讀，理思路。
大家看標題可以分成兩個(gè)部分：白雪歌/送武判官/歸京。
實(shí)際上標題就提示了詩(shī)的內容的劃分。這首詩(shī)共18句，前10句為第一部分，重在寫(xiě)邊塞雪景，后8句為第二部分，重在寫(xiě)雪地送別。
3．向學(xué)生指導學(xué)習古詩(shī)的方法：品意境，悟感情。
從標題中的雪字入手，看這首詩(shī)中雪字出現了幾次，引導學(xué)生找出來(lái)后板書(shū)：八月飛雪、轅門(mén)暮雪、雪滿(mǎn)天山、雪上空留。其實(shí)大家可以發(fā)現雪字就是貫穿此詩(shī)的一個(gè)線(xiàn)索。
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要求：緊扣詞語(yǔ)，體味詩(shī)中的意境，探究詩(shī)的特色。
1．引導學(xué)生品味意境。
“八月飛雪”說(shuō)明了邊塞的氣候怎樣？寒冷。
詩(shī)中還有其他哪些語(yǔ)句也說(shuō)明了邊塞氣候寒冷？散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。這里用了襯托手法。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。這兩句也說(shuō)明了寒冷。
教師提示，板書(shū)中的氣候寒冷一詞還不夠準確，應該改一下，指導學(xué)生改成“嚴寒”。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著(zhù)。這兩句也說(shuō)明天氣非常嚴寒，反映了守邊將士怎樣的軍旅生活——非常艱苦。那我們應把板書(shū)中的嚴寒改一個(gè)字，改成苦寒。
2．指導學(xué)生品析寫(xiě)雪的名句。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。這一句用了什么修辭？好在哪里？以春花喻冬雪，比喻新奇，給人以暖意。
3．比較閱讀。讓學(xué)生背誦《沁園春雪》的上闋，將這首詞與本詩(shī)在意境上比較其相同點(diǎn)。在畫(huà)面上，色彩有相同點(diǎn)，均在茫茫白原上出現一點(diǎn)紅（紅裝、紅旗），色彩奇麗。從境界上來(lái)看，千里江山盡收眼底，視野開(kāi)闊，境界雄渾，如“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”和“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝�！�
�。ㄋ模┧淖x
要求：指導學(xué)生領(lǐng)悟感情。
轅門(mén)暮雪�？纯匆呀�(jīng)到了什么時(shí)候？傍晚時(shí)分，客人走了嗎？為什么沒(méi)有走？這說(shuō)明了什么？既然是餞行之宴，一定非常濃重，除了美酒佳肴之外，從詩(shī)中哪里還可以看出氣氛熱烈。胡琴琵琶與羌笛，這里用三種樂(lè )器代指音樂(lè )，用了借代的修辭手法。
雪滿(mǎn)天山。這里說(shuō)明客人前行的路途怎么樣？前途艱險。
雪上空留馬行處�？腿俗吡酥魅嘶厝チ藛�？主人站在那里在想什么，請大家揣測一下。學(xué)生可能會(huì )說(shuō)到替客人擔擾，希望客人一路平安，那么我們用一句詩(shī)來(lái)表達：我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到二郎西。其實(shí)還可以改一下，隨風(fēng)直到京城西。
還有的學(xué)生說(shuō)，主人不希望客人走，希望早點(diǎn)相逢。因為客人走了后主人孤單寂寞，愁?lèi)炿y過(guò)�？傊�，這里表達了詩(shī)人無(wú)限惆悵的心情。
�。ㄎ澹┪遄x。
我們應該怎樣才能讀出詩(shī)中的感情，請學(xué)生揣摩品味，尤其是最后兩句。
四、總結并布置作業(yè)。
板書(shū)：
白雪歌送武判官歸京
品意境，悟感情
八月飛雪——氣候苦寒
轅門(mén)暮雪——挽留至切
雪滿(mǎn)天山——前途艱險
雪中久駐——無(wú)限惆悵
《白雪歌送武判官歸京》示范課教案 篇2
教學(xué)目標
1、反復朗讀并理解詩(shī)歌。
2、培養欣賞品味詩(shī)歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀詩(shī)篇、了解詩(shī)意、體會(huì )詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)
品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙
教學(xué)內容和步驟
一、導入
同學(xué)們，今天我給大家帶了來(lái)別樣的詩(shī)歌內容，邊塞詩(shī)是盛唐時(shí)期寫(xiě)邊塞、從軍、守邊、戰斗的詩(shī)歌，著(zhù)名的邊塞詩(shī)人有高適、岑參、王昌齡等。邊塞詩(shī)表現著(zhù)慷慨報國的英雄氣概和建功立業(yè)的豪情，描敘了邊塞雄奇瑰麗的奇異景色，氣勢雄偉，意境開(kāi)闊，情調激越，音韻鏗鏘，表現出動(dòng)人心魄的陽(yáng)剛之美。
你知道哪些邊塞詩(shī)啊?
二、預習展示
1、作者介紹
投影：歲參：(714-770)江陵(今湖北省江陵縣)人。他與高適齊名，是盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)人的杰出代表。當時(shí)西北邊疆一帶，戰事頻繁，岑參懷著(zhù)到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊中生活了六年，因而對鞍馬風(fēng)塵的征戰生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(cháng)期的觀(guān)察與體會(huì )。其邊塞詩(shī)歌雄健豪邁，讀之令人興奮。岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景，表達了誠摯渾厚的送別之情，讀來(lái)感人至深。
2、 讀準字音
岑參 cén shēn 散入sàn
狐裘qiú 錦衾薄 qīn báo
瀚海 hàn 闌干 lán
羌笛 qiāng 風(fēng)掣紅旗 chè
齊讀全詩(shī)——讀準字音，初步感知文意。
3、解題——從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫(xiě)了哪些內容?
詠雪、送別。(板書(shū))
師： 請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句是寫(xiě)詠雪的，哪些詩(shī)句是寫(xiě)送別的?
學(xué)生答教師明確：
詩(shī)的前半部分是詠雪，后半部分寫(xiě)送別，同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫(xiě)雪景。這是一首雪中送別詩(shī)。從“中軍置酒飲歸客”一句開(kāi)始。前十句著(zhù)重于詠雪，后八句著(zhù)重于送別。
請一位讀書(shū)好的學(xué)生來(lái)讀，其余學(xué)生感受。
三、賞析雪景
思考：你選擇一句寫(xiě)景的詩(shī)句，細細品味，來(lái)體會(huì )用詞的精妙。
教師示例:
“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”
第一句寫(xiě)風(fēng)，第二句寫(xiě)雪，這兩句極寫(xiě)邊塞的風(fēng)狂雪早。表現了詩(shī)人的驚奇之情.
“卷”與“折”字寫(xiě)出了北風(fēng)之迅疾猛烈，有了這樣猛烈的風(fēng)，漫天飄落的雪才能“飛”，“八月”說(shuō)明胡天下雪的時(shí)間早�！帮w”，勾畫(huà)出了一幅雪花漫天飄舞的形象�！凹础弊直憩F了詩(shī)人的驚奇之情。
根據學(xué)生可能會(huì )品析到的句子，適時(shí)加以指導，參考如下：
(1)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”
重點(diǎn)賞析這句話(huà)，教師引導：
這句話(huà)里哪些詞用得好?運用了什么修辭?體現了作者怎樣的寫(xiě)作風(fēng)格?
“忽如”二字用得神妙，不僅寫(xiě)出“胡天”變幻無(wú)常，大雪來(lái)得急驟，而且，再次傳神地寫(xiě)出了詩(shī)人的驚奇與好奇。以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨特，落筆傳神。不只寫(xiě)出了雪來(lái)得突然，寫(xiě)出了雪的鋪天蓋地，而且以春天比喻冬天，把冬天寫(xiě)出春意，情調樂(lè )觀(guān)而昂揚。這句話(huà)是詠雪的千古名句�！按猴L(fēng)”使梨花盛開(kāi)來(lái)喻“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切。緊接下來(lái)，又渲染出了極富浪漫色彩的“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的壯美情境。這句體現了作者的豪放風(fēng)格。
教師：穿插有關(guān)資料引導講解。
引導深解名句
教師：岑參最喜歡梨花，在他的作品里，曾多次寫(xiě)到梨花，請看屏幕，一起朗讀一遍。
屏幕展示詩(shī)句：“長(cháng)安柳枝春欲來(lái)，洛陽(yáng)梨花在前開(kāi)�！薄傲簣@二月梨花飛，卻似梁王雪下時(shí)�！薄袄婊ㄇ�(shù)雪，柳葉萬(wàn)條煙�！�
學(xué)生：讀以上詩(shī)句。
教師：由此可見(jiàn)，梨花于詩(shī)人的印象何等深刻，詩(shī)人寫(xiě)梨花常常是在遠離故鄉之時(shí)，他筆下的花常�？偸呛退即耗顨w、士逢知遇等情感活動(dòng)聯(lián)系在一起�，F在你對這兩句詩(shī)有了怎樣的新的理解?
學(xué)生：說(shuō)自己的見(jiàn)解。在天寒地凍的飛雪胡天想到春日千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花___豪放。
(2)“紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻”
日暮時(shí)分，大雪紛紛，詩(shī)人把他的視線(xiàn)從酒筵上又轉向了轅門(mén)外，看到了一幅十分奇異的畫(huà)面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動(dòng)。其中的“掣”字用得十分精確，真實(shí)地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著(zhù)也不飄動(dòng)的情狀。此句運用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫(xiě)出了瀚海冰雪中的一個(gè)“亮點(diǎn)”色彩感強，富有表現力，構畫(huà)了一副奇異而美麗的畫(huà)面。不僅寫(xiě)出了邊塞奇寒，而且紅旗在風(fēng)中堅強挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫(xiě)出了作者心中奔涌的豪情。
(4)“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”
引導：從“瀚�！钡健俺钤啤�，視角有何變化?這一句在詩(shī)中有何作用?“百丈”、 “萬(wàn)里”是實(shí)寫(xiě)嗎?運用了什么修辭?
“瀚海闌干”繪出了非常開(kāi)闊的畫(huà)面，“愁云”既是寫(xiě)景也是寫(xiě)情，很自然地引出下面的送別。這兩句詩(shī)起到承上啟下的.作用，由詠雪過(guò)渡到送別�！鞍僬杀毙稳荼└采w面積之廣，冰塊之大，極言奇寒，后一句寫(xiě)慘淡的愁云布滿(mǎn)天空，“萬(wàn)里”形容面積之大，這句是夸張的說(shuō)法。一個(gè)“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。這里，把邊塞將士的軍營(yíng)置于一個(gè)廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。
四、感悟情感
教師：在奇冷的天氣里送別友人，這本是傷心之事，然作者描繪的邊塞雪景是如此的奇異、壯美，甚至是唯美，為什么詩(shī)人能夠保持著(zhù)積極向上的樂(lè )觀(guān)情懷呢?
請看材料，請一位同學(xué)讀一下。
屏幕展示材料：唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數民族邊境戰事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個(gè)人發(fā)展，岑參是就是其中之一。他懷著(zhù)建功立業(yè)的志向，兩度出塞，度過(guò)了六年艱苦的軍隊生涯，對鞍馬風(fēng)塵的征戰生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(cháng)期的觀(guān)察與體會(huì )，《白雪歌送武判官歸京》就是他第二次出塞充任安西北庭節度判官，在輪臺幕府中送友人回京時(shí)所作。
教師：現在明白其中原因了吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?
學(xué)生：自由發(fā)言。
教師：作者有理想有追求，熱愛(ài)生活;詩(shī)人所處時(shí)代，正值大唐盛世，國家的強盛自然給人一種昂揚向上的力量。所以在這首詩(shī)中我們看到的更多是樂(lè )觀(guān)向上的情懷。
五、賞析送別部分
1、齊讀送別部分——詩(shī)人寫(xiě)送別寫(xiě)出了對友人怎樣的情感?
依依不舍
2、哪些詩(shī)句表現了這種情感?是怎樣表現出來(lái)的?
學(xué)生回答，理由自由闡述，句子歸納如下：
�、� 中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
�、� 輪臺東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路。
�、� 山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。
重點(diǎn)引導賞析
意思：寫(xiě)友人離去以后的情景：山回路轉，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時(shí)詩(shī)人仍佇立在風(fēng)雪中，遠望友人離去的路，只見(jiàn)雪地上留下一行長(cháng)長(cháng)的馬蹄印。
師：引導聯(lián)想想象
教師：這首詩(shī)最后兩句描繪的畫(huà)面歷來(lái)被人稱(chēng)道，給人“言有盡而意無(wú)窮”的感覺(jué)。下面請大家一起將目光聚焦于這兩句詩(shī)，試著(zhù)展開(kāi)你聯(lián)想和想象的翅膀，化身為詩(shī)人，說(shuō)說(shuō)：當你站在冰天雪地里望著(zhù)友人漸漸遠去的身影，心中會(huì )想些什么呢?
學(xué)生：說(shuō)自己的設想。
教師：大家的設想都有可能，然而作者不明寫(xiě)，留下無(wú)限的想象空間，令人回味無(wú)窮。這就是“留白”這種藝術(shù)表現手法的魅力。
詩(shī)人送友人歸去時(shí)依依不舍的深情，以及他的思鄉之情，都通過(guò)“雪上空留馬行處”這句詩(shī)表達出來(lái)了。這句體現了作者送別時(shí)的惆悵心情。
明確賞析詩(shī)歌的方法：
1抓關(guān)鍵詞
2看修辭方法
3聯(lián)系上下文和課文背景運用聯(lián)想想象
(五)理解詩(shī)意，明確主旨
師：既然是送別，為什么要詠雪?二者有怎樣的聯(lián)系?(再次誦讀，加以體會(huì ))
答：全詩(shī)以雪景襯托別情，情景交融，詩(shī)人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云慘淡、苦寒難耐的景象，更能襯托出詩(shī)人送朋友的無(wú)限悵然之情。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)雪和送別的詩(shī)句、諺語(yǔ)或俗語(yǔ)。
如：孤帆遠影碧空盡，惟見(jiàn)長(cháng)江天際流。
六、深情誦讀，嘗試背誦
男女生分讀全詩(shī)：女生讀詠雪部分，男生讀送別部分;
全班齊讀
七、總結
全詩(shī)共18句，以“雪”為線(xiàn)索。全詩(shī)以雪景起，以雪景結;由雪而發(fā)，兼及詠雪與送別兩個(gè)方面。詩(shī)中描繪了典型的具有北方特征的景物，組成了一幅壯闊奇麗的萬(wàn)里邊疆風(fēng)雪圖，它既是餞別送行之背景，又是作者抒情之寄托。以寫(xiě)雪景襯托送別，又在送別中寫(xiě)雪景，表達了作者真摯而復雜的感情——對北國風(fēng)景之贊嘆，對燦爛春光的憧憬，對別友之惆悵，對故鄉之思念——全部寄托在這壯麗的雪景中了。
八、布置作業(yè)
1、 背誦默寫(xiě)。
2、 積累并品評詠雪的名句。
板書(shū)設計：
白雪歌送武判官歸京
岑參
詠雪：忽如 梨花——豪放
送別：不見(jiàn) 空留——惆悵
《白雪歌送武判官歸京》示范課教案 篇3
一、教學(xué)設想。
1、了解作者及作品的基本情況。
2、理解詩(shī)歌和內容，特別是其中的重點(diǎn)字詞。
3、理解作品中千古傳誦句子的哲理。
4、教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)。
二、第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┖�(jiǎn)介作者、作品。
作者：岑參（715—770），南陽(yáng)（今河南南陽(yáng)）人。他是唐代“邊塞詩(shī)派”的著(zhù)名詩(shī)人。他與高適齊名，并稱(chēng)“高岑”。岑參早年的詩(shī)以風(fēng)華綺麗見(jiàn)長(cháng)。由于后來(lái)歷參戎幕，往來(lái)邊陲，風(fēng)格為之大變。其詩(shī)洋溢著(zhù)積極樂(lè )觀(guān)的思想。
“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是雪中送別詩(shī)�！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是岑參的代表作之一，他用歌行體寫(xiě)出了西北風(fēng)雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。
�。ǘ┞�(tīng)錄音，或聽(tīng)教師范讀全詩(shī)。
�。ㄈ┻呑x邊分析。
詩(shī)起首四句寫(xiě)野外雪景�！氨憋L(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪�！睂�(xiě)邊塞風(fēng)狂雪早�！熬怼薄罢邸睆恼�、側面描寫(xiě)狂風(fēng)怒號，遍地肅殺的景象�！凹础�。寫(xiě)作驚奇之情。
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！贝藶榍Ч艂髡b的詠雪佳句。以梨花喻雪十分新奇，讀之眼前立刻浮現一幅春風(fēng)送暖，梨花盛開(kāi)的美景。
�。ㄋ模┛偨Y本課內容。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
背誦本詩(shī)。
三、第二課時(shí)：
�。ㄒ唬z查背誦情況。
�。ǘ┠瑢�(xiě)名句。
�。ㄈ├^續分析課文。
接下來(lái)四句寫(xiě)室內苦寒�！吧⑷酥楹煗窳_幕，狐裘不暖錦衾薄�！庇蓭ね廪D入帳內，點(diǎn)點(diǎn)雪花飄落進(jìn)來(lái)，浸濕羅幕；穿著(zhù)狐裘蓋著(zhù)錦衾也不覺(jué)暖，奇寒難忍。而將軍都護這樣的勇猛邊將，也是“角弓不得控”，“鐵衣冷難著(zhù)”，手凍僵了連弓也拉不開(kāi)，鐵甲也冷得穿不上。
“瀚海闌干百丈冰，愁去慘淡萬(wàn)里凝�！边@兩句轉寫(xiě)野外雪景。放眼雪原，冰雪覆蓋，縱橫交錯，抬望天空，陰云密布�！俺睢薄皯K”為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。
以上描繪了“瀚海雪景圖”，熱愛(ài)邊塞風(fēng)光，頌揚將士意志的感情融于其中。
“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛�！泵鑼�(xiě)餞別的情景。此句扣題，連舉三種樂(lè )器，運用借代方式，寫(xiě)出送別宴上的熱鬧情景。
“紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻�！本蒲缟�，送客出轅門(mén)。茫茫雪原中一桿紅旗，奇異而美麗的畫(huà)面。天氣奇寒，勁吹的北風(fēng)翻不動(dòng)墜有厚重冰凌的紅旗，更顯出一個(gè) “寒”字來(lái)。
最后四句寫(xiě)分手的情景�！拜喤_東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路�！睆霓@門(mén)一直送到輪臺東門(mén)，依依不舍。路遙遠，風(fēng)雪猛，難行走，惜別、擔憂(yōu)之意交織于胸。
“山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處�！蓖灰�(jiàn)遠去的朋友，仍看著(zhù)雪上空留的馬蹄足跡。結尾兩句，寓情于景，言盡而意無(wú)窮，耐人尋味。詩(shī)的.后半部分描繪的是“風(fēng)雪送客圖”。
�。ㄋ模┬〗Y。
這首詠雪送別詩(shī)，前十句從不同側面寫(xiě)雪，后八句寫(xiě)送別。雪景襯托送別，送別中又描寫(xiě)雪景。詩(shī)在詠雪景的同時(shí)表現了雪中送友的真摯情誼，還傳達出詩(shī)人獨特奇妙的感受，意境鮮明壯偉，具有極強的藝術(shù)感染力。
�。ㄎ澹┩瓿烧n后作業(yè)。
《白雪歌送武判官歸京》示范課教案 篇4
教學(xué)目的
1、通過(guò)反復誦讀，體會(huì )詩(shī)歌的思想感情。
2、對詩(shī)歌語(yǔ)言推敲品味，培養學(xué)生一定的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的韻律美和意境美。
2、通過(guò)對詩(shī)歌意境的藝術(shù)再加工，培養學(xué)生的想像能力。
教學(xué)方法：
1、反復吟詠誦讀，要求當堂背誦這五首詩(shī)歌。
2、采用點(diǎn)撥式疏通大意，不必面面俱到，著(zhù)重講一兩個(gè)可以提摯全詩(shī)的.詞，著(zhù)重講詩(shī)人的思想感情。
3、教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)。
4、教具：多媒體計算機、自制課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、早就聽(tīng)說(shuō)我們 班的同學(xué)很了不起，博學(xué)強記，能背不少的古詩(shī)詞，上課前老師組織同學(xué)們做個(gè)小游戲，一分鐘古詩(shī)詞句子背誦，看誰(shuí)記得多，背的多。
請每組老師右手邊的同學(xué)背，左手邊的同學(xué)數。請準備好，開(kāi)始�。ㄓ嫊r(shí)）
統計背誦的數量。請以熱烈的掌聲鼓勵我們班上的背誦小明星。（老師送你一個(gè)小禮物，熱烈的掌聲）
2、我們已經(jīng)學(xué)了不少古代詩(shī)歌。這些詩(shī)歌語(yǔ)言精練和諧，讀起來(lái)抑揚頓挫，瑯瑯上口，能使人沉浸在詩(shī)的節奏和音樂(lè )美之中，給人一種陶醉，一種享受。我們今天在一起欣賞《詩(shī)詞五首》中的《白雪歌送武判官歸京》，這節課要求同學(xué)們理解，背誦這首詩(shī)，同學(xué)們有信心嗎？聲音大一點(diǎn)，自信心強一些！
�。ò鍟�(shū)）岑參
3、解題。
�。�1） 請了解岑參的同學(xué)給同學(xué)們介紹一下。
�。�2） 讀過(guò)邊塞詩(shī)的同學(xué)們介紹一下唐代邊塞詩(shī)。
�。ㄍ队白髡吆�(jiǎn)介及邊塞詩(shī)）
二、課文研讀
�。�1） 詩(shī)中的“歌”表明此詩(shī)體裁為在詩(shī)中的“歌”、“行”、“體”
�。�2） 此詩(shī)為詩(shī)人在新輪臺幕府的送友人所寫(xiě)。
�。ㄒ唬┮蛔x：掌握節奏，領(lǐng)略音樂(lè )美
要求：讀準字音，掌握朗讀古詩(shī)的節奏使學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè )美。
�。�1） 學(xué)生自由朗讀。
�。�2） 正字音，抽學(xué)生（投影）。
�。�3） 明節奏（投影）。
�。�4） 學(xué)生試讀（左手邊同學(xué)讀給右手邊同學(xué)聽(tīng)）。
�。�5） 教師范讀（配樂(lè )）。
�。�6） 處理內容疑難。
�。ǘ┒x再現形象，把握感情
要求：再現詩(shī)中形象，理清思路，找出抒情發(fā)展線(xiàn)索，理解感情。
1、朗讀指導
朗讀時(shí)要身臨其境進(jìn)行想象和聯(lián)想，使腦海中出現一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面。
�。�1） 學(xué)生讀，抽學(xué)生談畫(huà)面。
�。�2） 學(xué)生讀投影展示畫(huà)面。
�。�3） 學(xué)生默讀，理思路，找線(xiàn)索。
2、提示：全詩(shī)寫(xiě)什么景，敘什么時(shí)，可分幾個(gè)場(chǎng)面，各有什么特點(diǎn)？
A、送別前：八月飛雪送寒圖，情奇激奮。
B、餞別時(shí)：軍營(yíng)餞別奇寒圖，哀怨低沉。
C、臨別時(shí)：東門(mén)惜別惆悵圖，孤寂凄涼。
D、送別后：別后雪池思鄉圖，惆悵。
�。�4）思考全詩(shī)表達的感情
詩(shī)人以夸張的筆法，氣勢磅礴地寫(xiě)出邊塞的景色，抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。
�。ㄈ┤x：緊扣詞語(yǔ)，體味意境，探索特色
�。�1） 學(xué)生談自己喜歡的句子，說(shuō)理由。
�。�2） 教師出示賞析“忽……”投影。
�。�3） 學(xué)生舉例賞析。
三、背誦
舉送別詩(shī)：如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》、《送元二使安西》。
四、教師小結：
聚沙成塔，集腋成裘。希望同學(xué)們在學(xué)習中不斷積累，多多采擷我國古代文學(xué)作品中的佳詞麗名，能夠出口成誦。
《白雪歌送武判官歸京》示范課教案 篇5
【教材分析】
北風(fēng)席卷大地，凍僵的白草被風(fēng)折斷，胡地的天空八月就飛舞茫茫大雪。好像一夜里忽然刮起了春風(fēng)，千萬(wàn)棵樹(shù)上的積雪如梨花盛開(kāi)。本來(lái)讓人心生寒意的嚴冬，在詩(shī)人的筆下，卻顯得如此富有生機！那梢頭的片片積雪哪里是雪，分明是簇簇相擁的梨花��！詩(shī)人送別朋友歸京，本是讓人難以割舍的離愁別緒，但作者知道：冬天來(lái)了，春天還會(huì )遠嗎？今日一別，明年開(kāi)春定會(huì )重逢，既是這樣，為什么不能好好地為即將到來(lái)的春天高歌呢！
【教學(xué)目標】
1．認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)如官等8個(gè)生字。注意如在虛宮格呈現的形狀為左梯形。
2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3．知道詩(shī)人的情感，知道冬天來(lái)了，春天就不會(huì )遠了。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字，能有感情地朗讀、背誦課文。
【教學(xué)準備】
幻燈片、課件或古箏曲
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣
你會(huì )背哪些古詩(shī)?(指名隨意背誦古詩(shī)20首)你們已經(jīng)會(huì )背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫(xiě)兩個(gè)字看看誰(shuí)認識。(板書(shū)：岑參(加拼音)。學(xué)生隨教師多讀幾遍。（簡(jiǎn)介作者）著(zhù)名邊塞詩(shī)人岑參善于描寫(xiě)冬天的美景，字里行間流露出詩(shī)人樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，后人對他文章中的兩句詩(shī)偏愛(ài)不舍。想知道是哪兩句嗎？現在就讓我們與岑參一路同行，去體會(huì )他詩(shī)中的'意境吧。（板書(shū)：白雪歌送武判官歸京）齊讀課題。[用送組詞:送別、送行]
這首詩(shī)就是一首送別詩(shī)，現在就聽(tīng)老師讀課文，遇到不認識的字，請你把它圈起來(lái)。
二、范讀課文、整體感知
師范讀課文，生認真聽(tīng)不認識的字或不熟悉的字的讀音。
三、自讀課文、自學(xué)生字
1．邊利用拼音自讀古詩(shī)，邊畫(huà)生字，要求讀準字音、讀得連貫。
2．檢查自讀情況，小組合作，交流識字方法。
四、理解詩(shī)句、熟讀成誦
1．指讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利。
2．你是怎樣記住折、梨的?(生匯報識字方法。)
點(diǎn)撥：
(1)梨是形聲字；他它能組什么詞？
(2)折是翹舌音，也是多音字，還念shé；與拆區別；生書(shū)空。［板書(shū)： 折：zhé（打折） shé（折本）］
3．說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)中寫(xiě)什么時(shí)間的景色?又寫(xiě)了哪些景物?你是從哪句話(huà)讀懂的?
點(diǎn)撥：(1)冬天的風(fēng)是什么樣的?(幻燈出示：北風(fēng)聲)
(2)播放風(fēng)聲，想象說(shuō)話(huà)：你眼前出現了什么?你又想到了什么?
(3) 白雪皚皚，北風(fēng)呼嘯，看到這樣的一幅場(chǎng)景，你有什么感受？（出示雪景圖）
(4) 好朋友要遠行，但不久的將來(lái)你們還會(huì )重逢，你有什么樣的感受？
�。�5）結合每一句進(jìn)行朗讀指導、訓練。
4．配樂(lè )誦讀全詩(shī)。(個(gè)人讀、評價(jià)讀、小組比賽讀)
5．背誦詩(shī)句。(男女生比賽讀、背)
五、再現生字、指導書(shū)寫(xiě)
1．出示：官、送、歸、折、胡、如、樹(shù)、梨
2．認讀、組詞，用送行說(shuō)話(huà)。
3．觀(guān)察送、官、折、樹(shù)的結構，并說(shuō)一說(shuō)它們在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意什么?
4．重點(diǎn)指導樹(shù)、如、歸。
如在虛宮格呈現的形狀為左梯形。女要寫(xiě)得伸展，口要寫(xiě)得小些。
樹(shù)是左中右結構的字，要把中間的又寫(xiě)得小一點(diǎn)，捺要變點(diǎn)。
歸字結構左窄右寬。左邊是一筆豎一筆撇，右邊是倒山，最后一筆不出頭。
5．學(xué)生描紅、臨摹。
六、交流資料、擴展朗讀
自古以來(lái)，人們都有各自喜愛(ài)和贊美的季節。古代詩(shī)人除了《白雪歌送武判官歸京》以外，還寫(xiě)了很多贊美冬天的詩(shī)句，下面我們一起去回顧一下。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。──柳宗元《江雪》
墻角數枝梅, 凌寒獨自開(kāi)。──王安石《梅花》
窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。杜甫──《絕句》
七、課后作業(yè)、擴展活動(dòng)
積累贊美冬天的詩(shī)句。
《白雪歌送武判官歸京》示范課教案 篇6
教學(xué)目標
1、反復朗讀并理解詩(shī)歌。
2、培養欣賞品味詩(shī)歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀詩(shī)篇、了解詩(shī)意、體會(huì )詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)
品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙
教學(xué)設想
教學(xué)中可按照"讀--品--背"的順序進(jìn)行，精講多讀，以讀帶品。
教學(xué)內容和步驟
一、 導入
雪，潔白美麗，或輕舞或紛揚，給我們的生活增姿添彩，所以，它歷來(lái)都是人們吟詠、描繪的對象。
在古詩(shī)中，更是有不少歌詠白雪的名句，同學(xué)們能舉出一些例子嗎？
例如： 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪�！督妨谠�
欲度黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山�！畎住缎新冯y》
窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船�！鸥Α督^句》
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛�！秳e董大》高適
欲將輕騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀�！啤けR綸《塞下曲（之四） 》
有誰(shuí)能說(shuō)出“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！币痪涞某鎏�？——對了，它出自于岑參的《白雪歌送武判官歸京》。今天就讓我們一起來(lái)看看這位唐代的大詩(shī)人是在怎樣的情境之下吟詠出這樣的'千古名句的，讓我們一起走進(jìn)《白雪歌送武判官歸京》。
二、 作者介紹
投影：
岑參（714-770），江陵（今湖北省江陵縣）人，唐代著(zhù)名邊塞詩(shī)人，與高適齊名，并稱(chēng)為“高岑”。曾兩度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罷官，欲歸故鄉時(shí)，客死成都旅舍，史稱(chēng)“岑嘉州”，有《岑嘉州集》傳世。
岑參的詩(shī)想像豐富，意境新奇，氣勢磅礴，風(fēng)格奇峭，詞采瑰麗，并充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神，具有浪漫主義特色。
三、 詩(shī)文賞析
�。ㄒ唬雎�(tīng)感受
1、 播放錄音，聆聽(tīng)感受。請同學(xué)們注意字的讀音。
2、 讀準字音
岑參 cén shēn 散入sàn
狐裘qiú 錦衾薄 qīn bó
瀚海 hàn 闌干 lán
羌笛 qiāng 風(fēng)掣紅旗 chè
�。ǘ┱w把握
1、 齊讀全詩(shī)——讀準字音，初步感知。
2、 解題——從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫(xiě)了哪些內容？
詠雪、送別。（板書(shū)）詩(shī)的前半部分是詠雪，后半部分寫(xiě)送別，同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫(xiě)雪景。這是一首雪中送別詩(shī)。
3、 詩(shī)歌是從哪里開(kāi)始著(zhù)重寫(xiě)送別的？
從“中軍置酒飲歸客”一句開(kāi)始。前十句著(zhù)重于詠雪，后八句著(zhù)重于送別。
�。ㄈ┵p析詠雪部分
1、齊讀詠雪部分——思考：詠雪部分描繪了怎樣的畫(huà)面？
請用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。
北風(fēng)席卷著(zhù)大地，把強韌的白草都折斷了。塞北的天空，農歷八月就飛起了雪花。就像是忽然刮了一夜春風(fēng)，使千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)開(kāi)滿(mǎn)了梨花。
大風(fēng)把雪吹進(jìn)了珠簾里，沾濕了羅幕，就連狐裘、錦衾這樣高級的御寒品也擋不住嚴寒；將軍的角弓被凍得拉都拉不開(kāi)了，都護的鐵衣冰冷得難以著(zhù)身。
2、 賞析詩(shī)句
�。�1）朗讀詠雪部分——思考：哪些詩(shī)句寫(xiě)得好，好在哪里？
�。�2）對雪的描繪，哪一句最精彩？
�。ê鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。）
為什么精彩？小組研討，合作探究。
精妙的用詞——一個(gè)“忽”字，表明來(lái)得突兀，來(lái)得意外，形容雪來(lái)得急，下得猛。不僅表現了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達出詩(shī)人賞雪時(shí)的驚喜心情。
新奇的比喻——抓住雪的潔白、鮮潤的特點(diǎn)。
《白雪歌送武判官歸京》示范課教案 篇7
教學(xué)目標：
1、德育目標
培養愛(ài)國情感、認識朋友間的友情。
2、知識目標
�、俜磸驼b讀，體會(huì )詩(shī)歌的思想感情。
�、陬I(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的韻律美和意境美。
�、燮肺墩Z(yǔ)言，培養學(xué)生閱讀能力
�、芡ㄟ^(guò)對詩(shī)歌意境的藝術(shù)再加工，培養學(xué)生的想像能力。
3、美育目標
體會(huì )詩(shī)歌的意境美、韻律美、情感美。
4、能力目標
培養學(xué)生誦讀能力，欣賞能力、想像能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )詩(shī)歌的思想感情，培養學(xué)生的閱讀和欣賞詩(shī)歌的能力。（重點(diǎn)）
2、理解作者的精巧構思和寓情于景、情景交融的寫(xiě)法。（難點(diǎn)）
學(xué)法引導：
1、背誦全文。
2、抓住難點(diǎn)、要點(diǎn)疏通文意，啟發(fā)自行領(lǐng)悟。
3、反復誦讀，教師點(diǎn)撥，師生共同分析、欣賞。
師生互動(dòng)活動(dòng)設計：
1、對重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題組織學(xué)生討論，學(xué)生質(zhì)疑，師生共同回答。
2、訓練朗讀能力。
教學(xué)設想：
1、教學(xué)方法
�、僬b讀法
�、谫|(zhì)疑法
�、塾懻摲�
�、鼙痴b法
2、學(xué)習方法
自主、合作、探究法。
3、媒體設計
多媒體課件
4、教學(xué)時(shí)數1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導語(yǔ)設計（2′）
有人說(shuō)，朋友是冬日里溫暖的火爐；是疲憊是可以依靠的肩膀；是一口可以給你甘甜的深井……有了朋友，我們心靈的天空更高遠；有了朋友，我們人生路上的步伐更堅定；有了朋友，我們生命中的某些時(shí)刻顯得更刻骨銘心。不是嗎？我們與朋友分別的那一瞬至今歷歷在目。今天我們就來(lái)和身在西北邊塞的岑參一道送送他的朋友，重溫那難忘的一幕。
二、范讀課文，整體感知（3′）
請同學(xué)們翻開(kāi)課文，老師為大家朗讀課文。注意：聽(tīng)清字音與句讀，最好提筆作上記號。（師配樂(lè )朗誦《白雪歌送武判官歸京》）
三、自由朗讀，理解文意（8′）
1、接下來(lái)請同學(xué)們自由朗讀課文，結合文下注解疏通文章大意，并記下弄不明白的地方，待會(huì )全班討論解決。（教師巡視，隨時(shí)解答一些學(xué)生的疑難問(wèn)題。最后全班交流。）（全班交流的方法是：一個(gè)學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)或句子，教師鼓勵其他學(xué)生給這位同學(xué)解說(shuō)明白；同學(xué)們都不明白的地方，教師講解。）
2、下面，同桌或前后桌兩人組成一個(gè)小組，一人讀課文，一人說(shuō)譯文。讀完一遍后交叉進(jìn)行。
四、品析課文，訓練想像（10′）
1、請同學(xué)們再讀課文，將寫(xiě)景與送別的過(guò)渡句用“____”標示出來(lái)。（在“愁云慘淡萬(wàn)里凝”）
2、下面，請大家任選角度，將前面詠雪的'句子和后面的送別聯(lián)系起來(lái)。比如說(shuō)：雪是冷的，可朋友的心是熱的。（雪是潔白的，朋友的情是純真的；雪美麗得令人溫暖，朋友情真摯動(dòng)人；雪中生活是寒冷的，朋友的歸途令人擔憂(yōu)；雪中生活是艱苦的，它令人思念家鄉和親人，盼望歸去；紛紛大雪，是不是上天為朋友歸京而獻上的賀禮？奇麗的邊塞風(fēng)景，是不是為離情別意抹上豪邁？）
3、聽(tīng)讀，揣摩：在送別的酒宴上，在揮手的那一刻，“我”會(huì )做些什么、說(shuō)些什么、想些什么。
明確；對朋友歸京，“我”感到高興。因為對戎邊戰士來(lái)說(shuō)，能和家人團聚可喜可賀的一件事�！昂倥脽o(wú)羌笛”，在急管繁弦中，在杯來(lái)盞去中，仿佛可以聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)人由衷的祝賀：“來(lái)為你歸京干杯！”然而朋友情深，輪臺距離長(cháng)安路途遙遠，這一分手不知何時(shí)才能相見(jiàn)。盡管是軍中大丈夫，依依別情仍然襲上心頭；千里冰封，沙�？v橫，朋友這一路可會(huì )順利？今日我送君，何時(shí)人送我？“雪上空留馬行處”，那一行馬蹄印啊，將我的牽掛和惆悵一直延伸到長(cháng)安。
五、自由賞析，體驗文美（12′）
作者在整首詩(shī)中，既有細節的勾勒，也有浪漫奇妙的想像。既再現了邊地瑰麗的自然風(fēng)光，又融入了作者真摯的感情�？芍^寓情于景、情景交融。俗話(huà)說(shuō)“好文章不厭百回讀”。尤其是好的句子、詞語(yǔ)一定要品一品。下面請同學(xué)們把自己喜歡的句子或詞語(yǔ)拿出來(lái)讀一讀，評點(diǎn)一下。好，大家先準備一下，然后在全班交流
【課堂設想】
�、佟昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！�
明確：“忽如”兩句寫(xiě)雪后美景，飛雪奇大，一夜之間，雪壓枝頭，�！昂觥弊诛@出邊塞氣象變幻的神奇，傳出詩(shī)人賞雪時(shí)驚喜的心聲。以春花喻冬雪，貼切動(dòng)人。雪壓枝頭，猶如雪白的梨花，不僅是一朵一朵，而且是一團一團，壓枝欲低。一片銀白的世界在作者的眼里，幻化成一片明麗的春光，給人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人稱(chēng)“妙手回春”，正是詠雪的千古名句。
�、凇帮L(fēng)掣紅旗凍不翻“寫(xiě)出了邊塞怎樣的情景？”
明確：送客送出軍門(mén)，時(shí)已黃昏，又見(jiàn)大雪紛飛，看到一個(gè)奇異的景象：盡管風(fēng)刮得挺猛，轅門(mén)上的紅旗卻一動(dòng)不動(dòng)——它已被冰雪凍結了。這一生動(dòng)反常的細節再一次傳神的寫(xiě)出了天氣奇寒。而那白雪背景上鮮紅的一點(diǎn)，那冷色基調的畫(huà)面上的一星暖色反襯得整個(gè)境界更潔白，更寒冷�？梢�(jiàn)一切都顯示這里是冰天雪地的邊塞。
�、邸板ｊ@干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝�！�
明確：這兩句運用了夸張與對偶修辭手法，氣勢磅礴地勾勒出瑰奇壯麗的邊塞雪景，又為“武判官歸京”安排了一個(gè)典型的送別環(huán)境。如此惡劣的天氣長(cháng)途不跋涉必將是無(wú)比艱辛的�！俺睢弊蛛[約對離別分手作了暗示。
�、堋吧交芈忿D不見(jiàn)君，雪上空留馬行處�！�
明確：字里行間，滲透著(zhù)作者與朋友之間的難舍難分的依依別情，為友人歸程艱難而擔憂(yōu)的關(guān)切之情，有友人歸京通往家鄉的馬蹄印跡而引起的思鄉之情。
小結：詩(shī)歌以恢弘的氣勢、寓情于景的手法，既描寫(xiě)了唐代邊塞特有的奇異風(fēng)光，又抒發(fā)了詩(shī)人因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。
六、朗讀指導，背誦課文（10′）
1、齊讀課文。我們該怎樣讀出作者所表達的這種感情呢？好，請大家先醞釀一下感情，然后一起來(lái)讀。
2、學(xué)生評價(jià)。（邊評邊讀）
3、分組朗讀。剛才我們讀了，又議了，知道該如何帶感情地讀，現在我們一起來(lái)朗誦課文，請男同學(xué)讀寫(xiě)景部分，女同學(xué)讀送別部分。
4、背誦課文。在讀的過(guò)程中達到了熟讀成誦嗎？好，請一位同學(xué)帶著(zhù)感情背誦課文。（齊背課文）
《白雪歌送武判官歸京》示范課教案 篇8
一、導入新課
我國有五千年的文明史，其中唐詩(shī)、宋詞、元曲聞名世界，是我國燦爛文化中一顆璀璨的明珠。李白、杜甫、白居易、蘇軾、李清照等人的名字永遠鐫刻在每個(gè)人的記憶中。這節課我們學(xué)習唐朝古體詩(shī)兩首：《白雪歌送武判官歸京》、《雁門(mén)太守行》，體味詩(shī)人的思想感情及情景交融的寫(xiě)法。
二、整體感知
教師先介紹詩(shī)歌的知識和特點(diǎn)，反復誦讀后，了解《白雪歌送武判官歸京》所表達的思想感情。此詩(shī)描繪了唐代邊地特有的風(fēng)光、奇寒，抒發(fā)了詩(shī)人因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情�！堆汩T(mén)太守行》一開(kāi)頭便點(diǎn)明戰爭的危急形勢：敵人兵臨城下大軍壓境，有如烏云重重壓下要把城墻摧垮。接著(zhù)極力渲染戰場(chǎng)慘烈的氣氛：號角聲聲在秋風(fēng)中回蕩，天寒霜重鼓聲不揚，戰士的鮮血染紅了土地，在夜幕降臨時(shí)映出紫色的霞光。詩(shī)的末尾抒寫(xiě)危城守將誓死報效朝廷的決心。
三、閱讀分析
白雪歌送武判官歸京
1．介紹詩(shī)歌的知識和特點(diǎn)。
�。�1）詩(shī)歌是與小說(shuō)、散文、戲劇并列的一種文學(xué)體裁，通過(guò)抒發(fā)強烈的思想感情和發(fā)揮豐富的想像和聯(lián)想，最集中地反映社會(huì )生活。詩(shī)歌具有概括性、形象性、抒情性和音樂(lè )性。
詩(shī)歌的種類(lèi)：就體裁方面分為舊體詩(shī)（包括詞、曲）和新詩(shī)。舊體詩(shī)包括古體詩(shī)和唐代以后的近體詩(shī)（律詩(shī)、絕句）。新詩(shī)有要求嚴格些的格律詩(shī)，有格律要求不嚴的、寫(xiě)起來(lái)比較自由的自由詩(shī)，還有介于散文和詩(shī)之間的散文詩(shī)。
�。�2）了解如何去欣賞詩(shī)歌的特點(diǎn)。
�、偻ㄟ^(guò)分析把握詩(shī)歌的主題思想。
�、谕ㄟ^(guò)朗讀體會(huì )詩(shī)歌的思想感情。
�、弁ㄟ^(guò)研究把握詩(shī)歌描繪的人、景、物。
�、芡ㄟ^(guò)賞析領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的深刻含義。
2．《白雪歌送武判官歸京》作者簡(jiǎn)介。
歲參：（714-770）江陵（今湖北省江陵縣）人。他與高適齊名，是盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)人的杰出代表。他多年生活在西北邊疆，對邊塞自然風(fēng)光軍旅生活有深切體會(huì )。其邊塞詩(shī)歌雄健豪邁，讀之令人興奮�！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是他在軍府送武判官回京城時(shí)寫(xiě)的，抒發(fā)了無(wú)限惆悵之情。
3．教師范讀本詩(shī)，學(xué)生反復誦讀，對照注釋?zhuān)鹁溽屃x，感知詩(shī)中景象，體悟詩(shī)人感情。
4．分析。
�。�1）第一句話(huà)寫(xiě)了什么內容？（討論后回答）起筆寫(xiě)西北邊地氣候的奇特：風(fēng)猛雪早。
大雪飄灑，天地一色。
�。�2）看著(zhù)架滿(mǎn)樹(shù)枝的雪絮，詩(shī)人想到了什么？有怎樣的作用？
答：詩(shī)人張開(kāi)了想像的翅膀：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨特，落筆傳神。不只寫(xiě)出了雪來(lái)得突然，寫(xiě)出了雪的鋪天蓋地，而且以春天比喻冬天，把冬天寫(xiě)出春意，情調樂(lè )觀(guān)而昂揚。這句話(huà)是詠雪的千古名句�！按猴L(fēng)”使梨花盛開(kāi)來(lái)喻“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切�！昂鋈纭倍钟玫蒙衩�，不僅寫(xiě)出“胡天”變幻無(wú)常，大雪來(lái)得急驟，而且，再次傳神地寫(xiě)出了詩(shī)人的驚奇與好奇。緊接下來(lái)，又渲染出了極富浪漫色彩的“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的壯美情境。
�。�3）文中哪些句子表現四周驟生奇寒？（討論后回答）
答：“狐裘不暖錦衾薄”、“將軍角弓不得控”、“都護鐵衣冷難著(zhù)”。
�。�4）“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”一句運用了什么修辭手法，勾勒了怎樣的雪景，起了怎樣的作用？
這兩句用了夸張的修辭手法，氣勢磅礴地勾畫(huà)出瑰奇壯麗的邊塞雪景，又為“武判官歸京”安排了一個(gè)典型的送別環(huán)境。如此惡劣的天氣長(cháng)途跋涉必將是無(wú)比艱辛的�！俺睢弊蛛[約對離別分手作了暗示。
�。�5）如果說(shuō)以上主要是詠雪而漸寄離情，那么以下則以白雪為背景正面寫(xiě)送別之情。
文中寫(xiě)軍帳中錢(qián)別歸客的場(chǎng)面的句子是什么？
答：“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛�！�
�。�6）文中再次寫(xiě)天氣奇寒的句子是哪些？作用怎樣？
答：送客送出軍門(mén)，時(shí)已黃昏，又見(jiàn)大雪紛飛，盡管風(fēng)勢猛烈，轅門(mén)上的紅旗已被冰雪凍結得一動(dòng)不動(dòng)了。這一生動(dòng)的細節再次傳神地寫(xiě)出了天氣奇寒。那以白雪為底色上的`一點(diǎn)鮮紅，為那冷色基調的畫(huà)面增添了一絲暖色，反襯得整個(gè)境界更為潔白、寒冷；那雪花紛飛的空中不動(dòng)的紅旗，又襯得整個(gè)畫(huà)面更加生動(dòng)，富有詩(shī)意。
�。�7）“輪臺東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路。山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”。這幾句話(huà)答：點(diǎn)明了送別的什么？最后兩句表現了詩(shī)人怎樣的思想感情？（研討后回答）
答：點(diǎn)明了送別地點(diǎn)，再以“滿(mǎn)”寫(xiě)雪大。大雪封山，路途艱難，令送行者惦念不已。峰回路轉，行人消失在雪地里，詩(shī)人還在深情地目送。佇立良久，表現了望歸客別去的悵然心清。
�。�8）既然是送別，為什么要詠雪？二者有怎樣的聯(lián)系？（再次誦讀，加以體會(huì )）
答：全詩(shī)以雪景襯托別情，情景交融，詩(shī)人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云慘淡、苦寒難耐的景象，更能襯托出詩(shī)人送朋友的無(wú)限悵然之情。
5．對重點(diǎn)內容進(jìn)行訓練。（略）
雁門(mén)太守行
1．作者簡(jiǎn)介及時(shí)代背景。
李賀（790 －816），字長(cháng)吉，福昌（今河南省宜陽(yáng)縣西）人。他是唐代中期浪漫主義詩(shī)人的代表，年少時(shí)在詩(shī)歌創(chuàng )作上就已有成就。李賀21歲時(shí)，因父親的名字“晉肅”在當時(shí)犯諱，所以不準他應考進(jìn)士。他只做過(guò)三年的奉禮郎小官，辭官后心情一直抑郁不平。26歲就去世了。李賀的詩(shī)歌，除訴說(shuō)懷才不遇的悲憤以外，也有一些反映人民疾苦，揭露統治者殘暴荒淫的篇章。在李賀生活的時(shí)代，藩鎮叛亂此起彼伏，并且發(fā)生過(guò)多次戰爭。李賀的這首《雁門(mén)太守行》就是在這樣的歷史背景下寫(xiě)的。當時(shí)年僅17歲。
2．學(xué)生有表情地朗讀全詩(shī)。
3．結合課下小注疏通文句，然后讓學(xué)生譯字面意思。
戰局像烏云重壓要把城墻摧垮，跳動(dòng)著(zhù)的鎧甲像魚(yú)鱗閃耀在陽(yáng)光下。號角震天涼秋更肅殺，鮮血凝泥沙暮色中映出紫霞。半卷著(zhù)紅旗易水河邊又起廝殺，濃霜凝住戰鼓聲悶也乏。君王招納賢才的深思要報答，高舉寶劍奮戰疆場(chǎng)獻年華。
4．分析全詩(shī)內容。
�。�1）同學(xué)們討論思考：詩(shī)中哪句話(huà)構思新奇，寫(xiě)出戰爭的危急形勢？
答：“黑云壓城城欲摧”，點(diǎn)明了戰爭的危急形勢。敵人兵臨城下，大軍壓境，有如烏云重重壓下要把城墻摧垮。這樣構思較新穎，用“黑云壓城”極力渲染了兵臨城下的緊急形勢，用“城欲摧”極言大軍壓境的緊張氣氛。
�。�2）詩(shī)中哪句話(huà)寫(xiě)出了戰場(chǎng)的慘烈？
答：“角聲滿(mǎn)無(wú)秋色里，塞上燕脂凝夜紫�！�
�。�3）詩(shī)中寫(xiě)危城守將誓死報效朝廷的決心的詩(shī)句是什么？
答：“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死�！蓖瑫r(shí)也反映了剛屆青年的作者已經(jīng)立志報效國家。
�。�4）詩(shī)中的名句是什么？
答：“黑云壓城城欲摧”，組織學(xué)生再次誦讀本詩(shī)，要讀出一定的語(yǔ)氣，深入體會(huì )兩首詩(shī)所表達的思想感情。
四、總結、擴展
總結：這兩首詩(shī)同屬于邊塞詩(shī)歌，但所描寫(xiě)的意境不同，所表達的詩(shī)人的思想感情也不同�！栋籽└杷臀渑泄贇w京》一詩(shī)充滿(mǎn)奇情妙思，作者用敏銳的觀(guān)察力和感受力捕捉邊塞奇觀(guān)——雪，為送武判官歸京安排了一個(gè)典型的環(huán)境。詩(shī)中有細節勾勒，也有浪漫奇妙的想像，再現邊地瑰麗的自然風(fēng)光。
《白雪歌送武判官歸京》示范課教案 篇9
一、導入
有人說(shuō)，朋友是冬日里溫暖的火爐;是疲憊時(shí)可以倚靠的肩膀;是一口可以給你甘甜的深井有了朋友，我們心靈的天空更高遠;有了朋友，我們人生路上的步伐更堅定;有了朋友，我們生命中的某些時(shí)刻顯得更刻骨銘心。不是嗎?我們與朋友分別的那一瞬至今仍歷歷在目。今天我們就來(lái)和身在西北邊塞的岑參一道送送他的朋友，重溫那難忘的一幕。
二、初讀感知
1、正字音：
折 散 裘 衾 角 著(zhù) 羌 掣
2、明內容：
課題是白雪歌送武判官歸京，說(shuō)說(shuō)送別的環(huán)境。
明確：在西北邊塞瑰奇壯麗的冰雪沙海背景下，岑參送朋友武判官回到京城長(cháng)安去。這是戍邊將士之別。
三、品析學(xué)讀
1、自由讀，將寫(xiě)景與送別的過(guò)渡句用______標示出來(lái)。
明確：在愁云慘淡萬(wàn)里凝處標示。
2、請同學(xué)們任選角度，將前面詠雪的句子和后面的送別聯(lián)系起來(lái)。比如說(shuō)：雪是冷的，可朋友的心是熱的。
雪是潔白的，朋友情是純真的;雪景美麗得令人溫暖，朋友情真摯動(dòng)人;雪中生活是寒冷的，朋友的歸途令人擔憂(yōu);雪中生活是艱苦的，它令人思念家鄉和親人，盼望歸去;紛紛大雪，是不是上天為朋友歸京而獻上的賀禮?奇麗的邊塞雪景，是不是為離情別意抹上了軍人的'豪邁?
3、想像詩(shī)句所呈現的畫(huà)面，自己試讀。
4、教師指名讀，邊點(diǎn)評邊示范。
第1、2句陡促，重讀卷、八月、即，突出風(fēng)狂雪早;3、4句輕柔舒緩，重讀春風(fēng)、千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)，表現春暖花開(kāi)的美景所帶給人的春天般的溫暖;然后低沉滯澀，寒氣仿佛侵入骨髓。中軍置酒飲歸客及以下三句應讀得熱烈急促，一氣呵成，營(yíng)造出一種喜慶的氣氛;輪臺四句漸漸舒緩，漸漸低下去，使聲音恰如那漸行漸遠的馬蹄印，營(yíng)造出低回不已余音裊裊的意境。這一刻，畫(huà)面定格，時(shí)間停止，情感激蕩。
5、聽(tīng)讀，揣摩：在送別的酒宴上，在揮手的那一刻，我會(huì )做些什么、說(shuō)些什么、想些什么。
明確：對朋友歸京，我感到高興。因為對戍邊將士來(lái)說(shuō)，能和家人團聚是可喜可賀的一件事。胡琴琵琶與羌笛，在急管繁弦中，在杯來(lái)盞去中，仿佛可以聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)人由衷地祝賀：來(lái)，為你歸京干杯!然而朋友情深，輪臺距離長(cháng)安路途遙遠，這一分手不知何時(shí)才能再相見(jiàn)。盡管是軍中大丈夫，依依別情仍然襲上心頭;千里冰封，沙�？v橫，朋友這一路可會(huì )順利?今日我送君，何時(shí)人送我?雪上空留馬行處，那一行馬蹄印啊，將我的牽掛和惆悵一直延伸到長(cháng)安。
6、學(xué)生練習讀。
7、全班表演讀：全班讀前四句，女生齊讀后四句。
四、對比閱讀，遷移養成
在古代，因為交通不便，常常一別經(jīng)年。因此，送別就成了古代詩(shī)歌中的一個(gè)重要題材。同學(xué)們相互交流一下自己積累的送別詩(shī)。下面我們選擇大家熟悉的王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和王維的《渭城曲》作為比較閱讀的材料。
1、同學(xué)們選取自己喜歡的一首，自選角度，和《白雪歌送武判官歸京》比較一下。
比較角度提示：
送別人物：《白》詩(shī)岑參送武判官;《杜》詩(shī)王勃送杜少府;《黃》詩(shī)李白送孟浩然;《渭》詩(shī)王維送元二。
送別地點(diǎn)：《白》詩(shī)新疆輪臺;《杜》詩(shī)京城長(cháng)安;《黃》詩(shī)湖北武漢;《渭》詩(shī)京城長(cháng)安。
目的地：《白》詩(shī)京城長(cháng)安;《杜》詩(shī)蜀州;《黃》詩(shī)江蘇揚州;《渭》詩(shī)新疆安西。
送別環(huán)境：《白》詩(shī)冰天雪地;《杜》詩(shī)煙霧迷蒙;《黃》詩(shī)繁花似錦;《渭》詩(shī)初春雨凄清。
送別心情：《白》詩(shī)百感交集戰友別;《杜》詩(shī)灑脫少年剛陽(yáng)別;《黃》詩(shī)詩(shī)意風(fēng)流別;《渭》詩(shī)深情體貼真情別。
朗讀基調：《白》詩(shī)慷慨宛轉;《杜》詩(shī)高亢爽朗;《黃》詩(shī)輕快瀟灑;《渭》詩(shī)舒緩誠摯。
詩(shī)歌風(fēng)格：《白》詩(shī)豪放雄奇;《杜》詩(shī)開(kāi)闊俊朗;《黃》詩(shī)瀟灑飄逸;《渭》詩(shī)清新明快。
重要特點(diǎn)：《白》詩(shī)詠雪顯氣概;《杜》詩(shī)直抒胸懷;《黃》詩(shī)綺麗意境，詩(shī)意細節;《渭》詩(shī)截取典型情節。
教師小結：《送杜少府之任蜀州》是王勃寫(xiě)給杜少府的，意境開(kāi)闊，剛健爽朗，文中的海內存知己，天涯若比鄰一掃兒女情長(cháng)的悲傷之態(tài)，所以應讀得高亢，讀得鏗鏘有力;《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》仿佛是一支抒情暢想曲，讀來(lái)應是輕快瀟灑，仿佛一顆詩(shī)心隨著(zhù)江水蕩漾;《渭城曲》凄清的氛圍可以用舒緩的節奏來(lái)表現，那對朋友深情體貼的勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人，是一種誠摯關(guān)切的久久凝視，也是深情的勸酒辭。而我們今天學(xué)的《白雪歌送武判官歸京》則是邊關(guān)將士英雄氣概和兒女心腸交織在一起的高歌，它悲而不哀，因此應讀得慷慨而婉轉。
2、四人小組表演讀，四首送別詩(shī)一人讀一首。
3、小組推選代表，全班競讀。
五、結語(yǔ)
南朝的文學(xué)家江淹在《別賦》里說(shuō)黯然銷(xiāo)魂者，惟別而已矣，其實(shí)，只要我們用心去體會(huì )，別豈只是黯然銷(xiāo)魂?用心去比較，你會(huì )發(fā)現別有一番滋味在心頭!在這個(gè)教學(xué)設計中，學(xué)生對課文的品評與朗讀有機地結合在一起。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據學(xué)生的朗讀來(lái)了解學(xué)生對課文的掌握程度并隨時(shí)調整教學(xué)重點(diǎn);同時(shí)學(xué)生又在教師和優(yōu)秀同學(xué)的朗讀中，既加深了對課文的理解，又學(xué)習了朗讀的方法，互動(dòng)的課堂充滿(mǎn)了吸引力。而比讀大大開(kāi)闊了學(xué)生的視野，發(fā)展了學(xué)生的能力�？傊�，對于課文內容而言，比讀是一種鞏固;對于學(xué)生素質(zhì)而言，比讀是鑒賞能力和朗讀技能的雙重提升;對于課堂容量而言，比讀是一種擴張;對思維而言，比讀是一種碰撞;對學(xué)法而言，比讀是一種方法指導;對學(xué)生個(gè)體而言，比讀是一個(gè)再創(chuàng )造的過(guò)程;對教師而言，比讀是一種教學(xué)底蘊的鍛煉。
《白雪歌送武判官歸京》示范課教案 篇10
教學(xué)目標
1、學(xué)習本詩(shī)“好奇”的特點(diǎn)。
2、學(xué)習詩(shī)歌鑒賞的常用方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習本詩(shī)抓“好奇”的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習從思想和藝術(shù)角度對詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞的方法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、翻譯（預習完成）
二、導入
這兩天新聞中關(guān)于今年初雪的報道不絕于耳，雪對于我們江南人來(lái)說(shuō)是稀罕物，但是雪在中國古詩(shī)中卻是�？�，今天我們就一起來(lái)欣賞一首詠雪詩(shī)。
三、新授
從題目來(lái)看，我們能獲得哪些信息？
從內容來(lái)看，是詠雪詩(shī)、送別詩(shī)；從詩(shī)歌體裁來(lái)看是歌行體詩(shī)（展示歌行體ppt）
自由大聲朗讀課文
自古以來(lái)，對于岑參的詩(shī)推崇有加，（展示杜甫、沈德潛、翁方綱ppt）這里的“奇”，是指獨特，不拘一格，獨樹(shù)一幟的意思。他用好奇的眼睛來(lái)觀(guān)察這個(gè)世界，他用好奇的心靈來(lái)感悟這個(gè)世界，用獨特的筆墨匠心寫(xiě)詩(shī)。那么這首詩(shī)作為他傳唱最廣的一首詩(shī)，他到底在“好奇”這條路上走了多遠呢？——板書(shū)“奇”
�。ㄒ唬w會(huì )景物之“奇”
1、從詩(shī)中你能感受到邊塞哪些景物的奇特之處？請大家打開(kāi)書(shū)再讀課文，以小組為單位，把文中有關(guān)奇情奇景的描寫(xiě)找出來(lái)，請用：邊塞的，“奇”在的句式加以概括�！鍟�(shū)“景物”
雪下得奇早，（大、猛等）；風(fēng)的大；天氣的奇寒
�。ǘw會(huì )詞采之“奇”
上次我們學(xué)《詩(shī)人談詩(shī)》，我們知道了詩(shī)歌鑒賞可以從哪些方面來(lái)鑒賞？
可以從意象、語(yǔ)言、感情、藝術(shù)手法、意境等角度進(jìn)行鑒賞。
岑詩(shī)的好奇，不僅僅在于喜好表現邊塞景物之“奇”，更是源于他富有浪漫主義的特色：氣勢雄偉，想象豐富，善于用新奇的詞采來(lái)表現，他的“好奇”的思想性格，使他的邊塞詩(shī)在藝術(shù)表現方面顯出奇情異采的藝術(shù)魅力。
現在我們就分小組合作選擇其中語(yǔ)言角度鑒賞這首詩(shī)，看看作者在“詞采”方面怎樣體現他“好奇”的特點(diǎn)的？（每組成員最少兩人）——板書(shū)“詞采”
用詞方面
例1第一、二句中的“卷”、“折”、“即”、“飛”三個(gè)字有何表達作用？
〖明確〗第一、二句寫(xiě)塞外風(fēng)狂雪早，一個(gè)“卷”字，寫(xiě)出了北風(fēng)奔馳怒吼的氣勢和威力；“折”是“卷”的結果，風(fēng)能折草，可見(jiàn)風(fēng)力之大；農歷八月的南方正值金秋，而西北邊塞已是風(fēng)雪隆冬，“即”字透出了作者的驚奇之情；“飛”字照應“卷”字，勾畫(huà)出漫天風(fēng)雪的景象。由風(fēng)而雪，風(fēng)中見(jiàn)寒，因寒飛雪，開(kāi)篇就讓人感到一股奇寒撲面而來(lái)。在他的另一首詩(shī)《走馬川行》里也寫(xiě)過(guò)一句“輪臺九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿(mǎn)地石亂走”從中也可以看出邊塞上的風(fēng)力之強。
例2“凝”怎么理解？凝結，凝重，可見(jiàn)云很厚重。以上詩(shī)句不著(zhù)一個(gè)雪字，卻處處能見(jiàn)到雪的身影，感受到雪的威力。
例3五、六句中“散”、“濕”有何表達作用？這兩句寫(xiě)了怎樣的一種氣候？
〖明確〗“散……”承上啟下，從帳外寫(xiě)到帳內。寫(xiě)雪景主要從視覺(jué)角度下筆，寫(xiě)奇寒則著(zhù)墨于感覺(jué)�！吧ⅰ弊謱�(xiě)出片片雪花輕輕飄落到珠簾帳幕上的景致；“濕”字描摹出雪花在羅幕慢慢融化的情景�！昂谩�、“錦衾”本是高級御寒品，卻不暖、嫌薄，帳中尚且如此，帳外更不必說(shuō)，這兩句寫(xiě)出了一種奇寒的氣候。
寫(xiě)法方面
重點(diǎn)賞析名句“忽……開(kāi)”：
A．這個(gè)比喻的本體是什么？喻體是什么？為什么會(huì )感到這比喻新穎貼切？
〖明確〗比喻的本體雪，喻體是梨花。以梨花喻雪非常貼切，不僅寫(xiě)出了雪的皎潔，富有動(dòng)態(tài)感和立體感，同時(shí)也使人仿佛聞到陣陣花香。作者將肅殺寒冷的冬雪當作春光來(lái)欣賞，想象奇特，給人一種欣喜和暖意。
B．為什么說(shuō)“忽如”二字寫(xiě)得甚妙？
〖明確〗一個(gè)“忽”字，顯示出塞外氣候的變換奇特，也表現了作者看到奇麗雪景的驚喜之情。
“風(fēng)掣……翻”運用什么修辭手法？有什么作用？
〖明確〗運用了擬人、夸張的修辭手法，這一細節描寫(xiě)，極為新穎傳神地描摹出塞外嚴寒的奇異風(fēng)光。從色彩上看，茫茫白雪之中，鮮艷奪目的紅旗顯得格外突出，并給冷色的基調抹上了一星暖色，反襯嚴寒；從動(dòng)態(tài)上看，狂風(fēng)飛雪，紅旗在僵硬地低垂著(zhù)不能飄動(dòng)，給人一種沉重、肅穆的感覺(jué)，符合此時(shí)送別的氣氛。而那白雪為背景上的鮮紅一點(diǎn)，那冷色基調的.畫(huà)面上的一星暖色，反襯得整個(gè)境界更潔白，更寒冷；那雪花亂飛的空中不動(dòng)的物象，又襯得整個(gè)畫(huà)面更加生動(dòng)。這是詩(shī)中又一處精彩的奇筆。
〖明確〗“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”，二句以夸張筆墨，氣勢磅礴地勾出瑰奇壯麗的沙塞雪景，又為“武判官歸京”安排了一個(gè)典型的送別環(huán)境。如此酷寒惡劣的天氣，長(cháng)途跋涉將是艱辛的呢�！俺睢弊蛛[約對離別分手作了暗示。
“一身能擘兩雕弧”的邊將，居然拉不開(kāi)角弓；平素是“將軍金甲夜不脫”，而此時(shí)是“都護鐵衣冷難著(zhù)”。二句兼都護（鎮邊都護府的長(cháng)官）將軍言之，互文見(jiàn)義。寫(xiě)出西北邊塞的苦寒。
作者用敏銳的觀(guān)察力和感受力捕捉邊塞奇觀(guān)，筆力矯健，有大筆揮酒（如“瀚�！倍洌�，有細節勾勒（如“風(fēng)掣紅旗凍不翻”），有真實(shí)生動(dòng)的摹寫(xiě)，也有浪漫奇妙的想象（如“忽如”二句），再現了邊地瑰麗的自然風(fēng)光，充滿(mǎn)濃郁的邊地生活氣息。
板書(shū)：
詞語(yǔ)
比喻、擬人、夸張
想象、襯托、動(dòng)靜結合
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