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初中《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設計
共1課時(shí)
白雪歌送武判官歸京 初中語(yǔ)文 人教200X課標版
1教學(xué)目標：1、了解五言古詩(shī)、歌行體古詩(shī)(以七言為主)和絕句三類(lèi)詩(shī)歌體裁，體會(huì )它們的區別。2.理解詩(shī)歌的思想內容，把握作者的思想感情。 2學(xué)情分析：學(xué)生喜歡背誦，教師多引導學(xué)生反復朗讀，還時(shí)間予學(xué)生。 3重點(diǎn)難點(diǎn)：誦讀詩(shī)歌，引導學(xué)生理解詩(shī)意。感知詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格。 4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】白雪歌送武判官歸京
一、解題。
讀標題，介紹唐代邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。
二、研習課文。
(1)聽(tīng)錄音朗讀，辨別節奏。
(2)師生朗讀，明確節奏。
(3)研讀：以4人為一小組，相互交流，記下疑難之處。
(4)師生共同解讀，討論糾正，掃除詞語(yǔ)障礙。
(5)品味鑒賞。
�、佟昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！睘槭裁凑f(shuō)這兩句詩(shī)是詠雪的千古名句?
學(xué)生討論后教師小結：“忽如”兩句寫(xiě)雪后美景，飛雪奇大，一夜之間，雪壓枝頭�！昂觥弊诛@出邊塞氣象變幻的神奇，傳出詩(shī)人賞雪時(shí)驚喜的心聲。以春花喻冬雪，貼切動(dòng)人。雪壓枝頭，猶如雪白的梨花，不僅是一朵一朵，而且是一團一團的，壓枝欲低。一片銀白的世界，在作者眼里，幻化為一片明麗的春光，給人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人稱(chēng)“妙手回春”正是詠。
雪的千古名句。
�、凇帮L(fēng)掣紅旗凍不翻”寫(xiě)出了邊塞怎樣的情景?
學(xué)生討論后教師小結：送客送出軍門(mén)，時(shí)已黃昏，又見(jiàn)大雪紛飛，看到一個(gè)奇異景象：盡管風(fēng)刮得挺猛，轅門(mén)上的紅旗卻一動(dòng)也不動(dòng)——它已經(jīng)被冰雪凍結了。這一生動(dòng)而反常的細節再次傳神地寫(xiě)出了天氣奇寒。而那白雪背景上的鮮紅一點(diǎn)，那冷色基調的畫(huà)面上的暖色反襯得整個(gè)境界更清白，更寒冷�？梢�(jiàn)一切都顯示這里是冰天雪地的邊塞。
�、圻@首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情?
討論明確：這首詩(shī)氣勢飛動(dòng)、描寫(xiě)逼真、氣魄宏大，描寫(xiě)了唐代邊地特有的奇異風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人因朋友離去而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。在詩(shī)人筆下，冰天雪地的邊塞，奇寒難忍，愁云慘淡，令人怨悵。
�、苓@首詩(shī)表現了岑參詩(shī)怎樣的藝術(shù)特色？
學(xué)生思考，明確：岑參的詩(shī)有獨特的藝術(shù)風(fēng)格，立意奇、構思新，常以新奇的想象、極度的夸張、宏大的氣勢、絢麗的色彩創(chuàng )造出千姿百態(tài)的藝術(shù)形象，開(kāi)拓出廣闊、雋永的境界，充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神。
�、輰W(xué)生讀詩(shī)，感受岑參詩(shī)的藝術(shù)特色。
三、比較鑒賞
教師提問(wèn)：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》和《白雪歌送武判官歸京》都是“歌行體”詩(shī)，形式自由，語(yǔ)言流利，格調奔放。請從句式、敘事、抒情等方面說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的異同。
四、課堂小結。
五、布置作業(yè)：
1、背誦五首詩(shī)，并積累名句。
2、完成《練習與測試》中的題
白雪歌送武判官歸京
課時(shí)設計 課堂實(shí)錄
白雪歌送武判官歸京
1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】白雪歌送武判官歸京
一、解題。
讀標題，介紹唐代邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。
二、研習課文。
(1)聽(tīng)錄音朗讀，辨別節奏。
(2)師生朗讀，明確節奏。
(3)研讀：以4人為一小組，相互交流，記下疑難之處。
(4)師生共同解讀，討論糾正，掃除詞語(yǔ)障礙。
(5)品味鑒賞。
�、佟昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！睘槭裁凑f(shuō)這兩句詩(shī)是詠雪的千古名句?
學(xué)生討論后教師小結：“忽如”兩句寫(xiě)雪后美景，飛雪奇大，一夜之間，雪壓枝頭�！昂觥弊诛@出邊塞氣象變幻的神奇，傳出詩(shī)人賞雪時(shí)驚喜的心聲。以春花喻冬雪，貼切動(dòng)人。雪壓枝頭，猶如雪白的梨花，不僅是一朵一朵，而且是一團一團的，壓枝欲低。一片銀白的世界，在作者眼里，幻化為一片明麗的春光，給人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人稱(chēng)“妙手回春”正是詠。
雪的千古名句。
�、凇帮L(fēng)掣紅旗凍不翻”寫(xiě)出了邊塞怎樣的情景?
學(xué)生討論后教師小結：送客送出軍門(mén)，時(shí)已黃昏，又見(jiàn)大雪紛飛，看到一個(gè)奇異景象：盡管風(fēng)刮得挺猛，轅門(mén)上的紅旗卻一動(dòng)也不動(dòng)——它已經(jīng)被冰雪凍結了。這一生動(dòng)而反常的細節再次傳神地寫(xiě)出了天氣奇寒。而那白雪背景上的鮮紅一點(diǎn)，那冷色基調的畫(huà)面上的暖色反襯得整個(gè)境界更清白，更寒冷�？梢�(jiàn)一切都顯示這里是冰天雪地的邊塞。
�、圻@首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情?
討論明確：這首詩(shī)氣勢飛動(dòng)、描寫(xiě)逼真、氣魄宏大，描寫(xiě)了唐代邊地特有的奇異風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人因朋友離去而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。在詩(shī)人筆下，冰天雪地的邊塞，奇寒難忍，愁云慘淡，令人怨悵。
�、苓@首詩(shī)表現了岑參詩(shī)怎樣的藝術(shù)特色？
學(xué)生思考，明確：岑參的詩(shī)有獨特的藝術(shù)風(fēng)格，立意奇、構思新，常以新奇的想象、極度的夸張、宏大的氣勢、絢麗的色彩創(chuàng )造出千姿百態(tài)的藝術(shù)形象，開(kāi)拓出廣闊、雋永的境界，充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神。
�、輰W(xué)生讀詩(shī)，感受岑參詩(shī)的藝術(shù)特色。
三、比較鑒賞
教師提問(wèn)：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》和《白雪歌送武判官歸京》都是“歌行體”詩(shī)，形式自由，語(yǔ)言流利，格調奔放。請從句式、敘事、抒情等方面說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的異同。
四、課堂小結。
五、布置作業(yè)：
1、背誦五首詩(shī)，并積累名句。
2、完成《練習與測試》中的題
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