在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的《問(wèn)答歌》教案，歡迎大家分享。
《問(wèn)答歌》教案1
在日常教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現幼兒對表演、對話(huà)、問(wèn)答等形式的課堂非常感興趣，容易投入到活動(dòng)中。問(wèn)答歌的特點(diǎn)就是在一問(wèn)一答中進(jìn)行的，演唱形式簡(jiǎn)單卻很有趣聞性。我在幼兒學(xué)會(huì )兒歌內容后添加了創(chuàng )編部分，讓幼兒語(yǔ)言表達能力得到充分發(fā)揮和展現。而且在這個(gè)回答的過(guò)程中不斷地開(kāi)動(dòng)腦筋，啟迪心智，讓孩子在一問(wèn)一答中感受大自然事物的特點(diǎn)，也為孩子營(yíng)造了一種寬松、自由的表達空間。
本次活動(dòng)的目標有：1.學(xué)唱問(wèn)答歌，了解歌曲的結構，并能根據動(dòng)物的特征仿編歌詞。 2.運用問(wèn)答的方式演唱歌曲，體驗問(wèn)答演唱的樂(lè )趣�；顒�(dòng)下來(lái)目標達成的較好。
活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節進(jìn)行，通過(guò)情景串聯(lián)，使每個(gè)環(huán)節連接自然�；顒�(dòng)中，生動(dòng)有趣的小動(dòng)物形象也使孩子們的注意力一直跟隨著(zhù)老師。但也存在很多不足之處，以下是我對本次活動(dòng)的'總結。
第一環(huán)節：找找調皮的小動(dòng)物。我挑選了三種小動(dòng)物分別貼在了我的肩上、手上、腿上，然后直接提問(wèn)：“小朋友找一找，什么動(dòng)物在肩上？”這時(shí)小朋友們馬上異口同聲：“小白兔�！庇谑俏乙蟛⒁龑в變喊言�(huà)說(shuō)完整：“小白兔在肩上�！边@一環(huán)節主要以一問(wèn)一答的形式引出小動(dòng)物，初步感受問(wèn)答歌的特點(diǎn)。同時(shí)，利用情景導入，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
第二環(huán)節：我來(lái)做裁判。這一環(huán)節主要在我問(wèn)幼兒答的過(guò)程中，幫助幼兒初步理解歌詞內容，了解歌曲的結構，為后面的歌唱做好鋪墊。在記憶歌詞時(shí)，我還利用圖譜幫助幼兒重點(diǎn)記憶歌曲中回答的部分。
第三環(huán)節：學(xué)唱問(wèn)答歌。首先請幼兒欣賞一遍《問(wèn)答歌》后我提問(wèn)：“你們覺(jué)得這首歌和我們以前唱的歌有什么不一樣嗎？”這時(shí)，孩子們的回答都是“很開(kāi)心”、“很快樂(lè )”。當時(shí)有些郁悶，后來(lái)我才發(fā)現，一個(gè)原因是我的引導有問(wèn)題，另外一個(gè)原因是前面環(huán)節基礎沒(méi)打好。在欣賞第一遍歌曲的時(shí)候，可以和配班老師以一問(wèn)一答的形式對唱，引起幼兒的關(guān)注，幫助幼兒發(fā)現問(wèn)答歌的結構。在這個(gè)環(huán)節中還存在一個(gè)問(wèn)題，當我問(wèn)：“小朋友想一想，什么動(dòng)物耳朵長(cháng)？”小朋友馬上說(shuō)：“白兔”或者“白兔耳朵最最長(cháng)”卻總是忽略“耳朵長(cháng)是白兔”這一句。課后我不斷反思為什么會(huì )出現這一問(wèn)題呢？后來(lái)發(fā)現，首先，第二環(huán)節缺少一個(gè)完整的圖譜，我的圖譜過(guò)于簡(jiǎn)單，應該將問(wèn)和答都以圖譜呈現；其次，在學(xué)習歌詞這一環(huán)節過(guò)的太快，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是基礎沒(méi)打扎實(shí)。
第四環(huán)節：訪(fǎng)編問(wèn)答歌。通過(guò)觀(guān)察森林里的其它動(dòng)物，了解他們身體獨特的特點(diǎn)。并將其創(chuàng )編到歌曲里，唱一唱，感受歌曲的有趣。這一環(huán)節進(jìn)行的比較順利。通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節的學(xué)習，幼兒已經(jīng)對問(wèn)答歌的形式及結構很熟悉了。有的小朋友都能完整的問(wèn)，完整的回答了。為了鼓勵他們，我不僅對他們進(jìn)行了表?yè)P，還將他們訪(fǎng)編的歌曲唱出來(lái)。孩子們都很興奮，感覺(jué)很有成就感。這一環(huán)節也使活動(dòng)進(jìn)入了高潮，體現了師幼、幼幼互動(dòng)，最后在高潮中自然而然地結束本次活動(dòng)。
《問(wèn)答歌》教案2
設計意圖：
這首歌《什么結果一串串》選自《劉三姐》選曲，是廣西壯族的山歌，曲調優(yōu)美，朗朗上口，其問(wèn)答式的山歌對唱具有濃郁的民族特色，供幼兒創(chuàng )做新歌詞，培養幼兒善于思考，并勇于接受挑戰，互動(dòng)合作的空間很大。這首歌是將成人歌曲改編為兒童歌曲的又一次嘗試，讓幼兒嘗試自己填詞，嘗試自己將謎語(yǔ)匹配到已經(jīng)熟悉的歌曲旋律之中，體驗和分享成功與合作的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)猜謎語(yǔ)游戲，感受山歌對唱的特點(diǎn)，并體驗對唱山歌的樂(lè )趣。
2、探索與歌相匹配的圖片，理解、記憶歌詞。
3、嘗試看圖譜創(chuàng )編歌詞，能主動(dòng)大膽參與活動(dòng)，體驗成功合作的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、水果圖譜一張（由水果葉子背景圖和活動(dòng)的水果貼片組成，有葡萄、香蕉、石榴、菠蘿。）
2、動(dòng)物圖譜一張（由山、樹(shù)等自然背景圖和活動(dòng)的動(dòng)物貼片組成，有大象、小兔、袋鼠、燕子、蝸牛。）
活動(dòng)過(guò)程：
一、唱山歌猜水果名稱(chēng)——熟悉歌曲旋律，了解問(wèn)答歌的'形式。
1、教師出示圖譜，以問(wèn)答歌的形式引入歌曲，教師唱問(wèn)句，邊唱邊問(wèn)，如：“什么結果一串串”等。幼兒口頭猜出四種水果的名稱(chēng)。
2、教師出示四種水果圖片供幼兒選擇，匹配相應的歌詞。幼兒邊看圖譜，邊嘗試演唱歌曲。如“葡萄結果一串串”。
3、通過(guò)教師與幼兒對唱的形式練習延長(cháng)歌曲。
4、以對山歌比賽的游戲形式，開(kāi)展男女幼兒對賽山歌活動(dòng)，男女幼兒輪流回答。
二、創(chuàng )編歌曲《什么動(dòng)物你猜猜》。
1、教師出示背景圖和動(dòng)物圖片，“森林中要開(kāi)聯(lián)歡會(huì )，動(dòng)物們想請大家把它們也編到歌曲中去”。
2、教師創(chuàng )編一個(gè)動(dòng)物的謎面，如：“什么尾巴像剪刀”，請幼兒嘗試直接與教師對唱。
3、幼兒分成四組，每組幼兒商量選擇一張自己喜歡的動(dòng)物圖片，創(chuàng )編歌詞。如：幼兒選擇大象圖片，可創(chuàng )編歌詞“什么鼻子長(cháng)又長(cháng)”或“什么耳朵像扇子”等。
4、每組選出一個(gè)代表，演唱本組所編動(dòng)物歌詞，其他幼兒唱出相應的答句。
5、四組幼兒代表依次演唱本組所創(chuàng )編的歌詞，連成一首問(wèn)答歌，其余幼兒自由跟唱。
6、嘗試用師生對唱、分組對唱、男女聲對唱等合作形式演唱歌曲，并鼓勵引導幼兒運用體態(tài)動(dòng)作來(lái)表達歌詞。
7、教師向參與對歌活動(dòng)的幼兒拋發(fā)繡球，以示鼓勵。
三、課后延伸活動(dòng)：
教師引導幼兒到戶(hù)外把所見(jiàn)事物編成問(wèn)答歌。
《問(wèn)答歌》教案3
活動(dòng)目標
1、理解兒歌意思，激發(fā)探究昆蟲(chóng)的興趣。
2、認識漢字“飛”“跑”“跳”，增強對文字的敏感性。
3、創(chuàng )編兒歌，發(fā)展想象力和表達力。
活動(dòng)準備
1、參照幼兒用書(shū)，制作一幅圖畫(huà)，將蜜蜂蝴蝶貼在天上，螞蟻蟑螂貼在地上，蚱蜢蟋蟀貼在草上，并分別用白紙遮住。
2、蜜蜂、蝴蝶、蟑螂、螞蟻、蚱蜢、蟋蟀等頭飾。
3、其余小動(dòng)物的圖片若干。例如：小鳥(niǎo)、蝸牛等等。
活動(dòng)過(guò)程
一、知識回顧。
——師：在之前的活動(dòng)中，我們認識了很多的昆蟲(chóng)，大家還記得嗎？請大家說(shuō)一說(shuō)。
——師：昆蟲(chóng)種類(lèi)繁多，生活的環(huán)境也不一樣。有些是會(huì )飛的，有些是會(huì )爬的。請大家說(shuō)說(shuō)哪些昆蟲(chóng)會(huì )飛，哪些昆蟲(chóng)會(huì )爬呢？
二、欣賞兒歌。
1、教師出示準備好的圖畫(huà)，請大家說(shuō)說(shuō)這是哪里？在畫(huà)中看到了什么？
——師：還有很多的昆蟲(chóng)住在這幅畫(huà)里面，首先請大家猜猜，在天上會(huì )有什么呢？（揭開(kāi)蓋住蝴蝶、蜜蜂的白紙）它們在天上干什么呢？（飛）
——教師出示生字“飛”，請幼兒認讀。教師問(wèn)：天上怎么飛？引導幼兒說(shuō)：拍拍翅膀飛呀飛，并做相應動(dòng)作。
——請大家猜猜，在地上會(huì )有什么昆蟲(chóng)？（揭開(kāi)蓋住螞蟻、蟑螂的白紙）它們在地上干什么呢？（爬）
——教師出示生字“爬”，請幼兒認讀。教師問(wèn)：地上怎么爬？引導幼兒說(shuō)：腿兒并用慢慢爬，并做相應動(dòng)作。
——再請大家猜猜，草里會(huì )有什么昆蟲(chóng)？（揭開(kāi)蓋住蚱蜢、蟋蟀的白紙）它們在草里干什么呢？（跳）
——教師出示生字“跳”，請幼兒認讀。教師問(wèn)：草里怎么跳？引導幼兒說(shuō)：抬起腿來(lái)往前跳，并做相應動(dòng)作。
2、教師有感情地朗讀兒歌。
3、教師逐句念兒歌，并做相應肢體動(dòng)作。
三、兒歌表演。
——請幾名幼兒到臺前來(lái)，分別戴上昆蟲(chóng)的頭飾，在座的幼兒來(lái)唱問(wèn)句，唱到相應昆蟲(chóng)的時(shí)候，該“昆蟲(chóng)”要唱答句，并做相應動(dòng)作。
四、仿編兒歌。
——教師出示其他小動(dòng)物的`卡片，跟幼兒一起仿編兒歌。例如：什么動(dòng)物天上飛，喜鵲大雁天上飛等。
活動(dòng)延伸
將幼兒仿編的兒歌記錄下來(lái)，作為一首新的兒歌加以學(xué)習。
區角活動(dòng)
語(yǔ)言區：投放“飛”“跑”“跳”“爬”等動(dòng)詞字卡，幼兒抽到什么字卡，就做什么動(dòng)作。
環(huán)境創(chuàng )設
主題墻：貼上昆蟲(chóng)的圖片。
家園同步
請家長(cháng)跟幼兒一起仿編兒歌，并記錄下來(lái)。
隨機教育
了解各種動(dòng)物的運動(dòng)方式，鼓勵幼兒模仿。
《問(wèn)答歌》教案4
〔活動(dòng)目標〕
1、通過(guò)朗誦詩(shī)歌，初步領(lǐng)略問(wèn)答歌的結構特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格。
2、要求幼兒較有節奏地朗誦詩(shī)歌，讀出問(wèn)句的語(yǔ)調。
3、鞏固有關(guān)的知識。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
5、在理解詩(shī)歌的基礎上，嘗試續編詩(shī)歌。
〔活動(dòng)準備〕
1、節奏卡片。
2、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲(chóng)的圖片。
3、課件：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲(chóng)的本領(lǐng)和生活習性。
〔活動(dòng)過(guò)程〕
1、游戲《小蜂窩》。問(wèn)：是誰(shuí)飛走了？答：蜜蜂。瞧！蜜蜂又飛來(lái)了。
2、出示節奏卡片，引導幼兒按節奏拍手。出示四種飛蟲(chóng)的圖片，引導幼兒按語(yǔ)言節奏說(shuō)出：x x飛來(lái)了，歡迎x x的'句子。
3、創(chuàng )設情景，理解詩(shī)歌內容。請小朋友說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)？它們都有什么樣的本領(lǐng)和特點(diǎn)。通過(guò)幼兒討論，教師總結四這種昆蟲(chóng)的本領(lǐng)。讓我們一塊來(lái)看看我們說(shuō)的對不對。引導幼兒觀(guān)看課件。
4、游戲《看誰(shuí)飛的快》，按照飛蟲(chóng)不同的特點(diǎn)飛到相應的圖片旁。
5、學(xué)習詩(shī)歌，教師結合圖片提問(wèn)，幼兒用填空的形式回答提問(wèn)。教師示范讀，教師注意讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)調。
6、分段欣賞，指導幼兒讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)調。
7、將幼兒分為兩大組，一組讀問(wèn)句，一組讀答句。
8、創(chuàng )編：結合以上學(xué)習的形式教師引導幼兒創(chuàng )編兒歌《什么圓圓》
什么圓圓紅彤彤？太陽(yáng)圓圓紅彤彤。
什么圓圓響咚咚？小鼓圓圓響咚咚。
什么圓圓蹦蹦跳？皮球圓圓蹦蹦跳。
什么圓圓空中飄？氣球圓圓飄空中
〔活動(dòng)延伸〕
將活動(dòng)的頭飾和掛圖放到表演區，讓幼兒選擇自己喜歡的昆蟲(chóng)進(jìn)行表演！加深幼兒對昆蟲(chóng)的印象！
附兒歌：
什么蟲(chóng)天天忙采蜜？
什么蟲(chóng)愛(ài)穿花衣裙？
什么蟲(chóng)飛翔象飛機？
什么蟲(chóng)提只小燈籠？
蜜蜂天天忙采蜜。
蝴蝶愛(ài)穿花衣裙。
蜻蜓飛行象飛機。
螢火蟲(chóng)提只小燈籠。
教學(xué)反思：
活動(dòng)中，教師應當尊重幼兒，讓幼兒始終做活動(dòng)的主人，自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導者，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍，教師主要引導幼兒去做什么，接下來(lái)就是實(shí)踐與即興創(chuàng )作，讓幼兒似乎感到是在“玩”，在置身于“玩”的過(guò)程中去感知音樂(lè )的內涵，去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強合作意識和在群體中的協(xié)調能力。這是以后每一堂課都需要追求的目標。
《問(wèn)答歌》教案5
�。圩髌沸蕾p］
《問(wèn)答歌》以設問(wèn)作答的方式，向幼兒介紹四種昆蟲(chóng)的顯著(zhù)特征，內容是幼兒易觀(guān)察到的、有趣的知識。作品句式簡(jiǎn)單，音韻和諧，語(yǔ)言淺顯形象，形式活潑。幼兒在快樂(lè )的氣氛中唱頌，具有游戲性。幼兒樂(lè )于學(xué)習，易于掌握。
�。刍顒�(dòng)目標］
1、通過(guò)朗誦詩(shī)歌，初步領(lǐng)略問(wèn)答歌的結構特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格。
2、要求幼兒較有節奏地朗誦詩(shī)歌，讀出問(wèn)句的`語(yǔ)調。
3、鞏固有關(guān)的知識。
�。刍顒�(dòng)準備］
1、節奏卡片。
2、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲(chóng)的圖片。
3、課件：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲(chóng)的本領(lǐng)和生活習性。
�。刍顒�(dòng)過(guò)程］
1、游戲《小蜂窩》。問(wèn)：是誰(shuí)飛走了？答：蜜蜂。瞧！蜜蜂又飛來(lái)了。
2、出示節奏卡片，引導幼兒按節奏拍手。出示四種飛蟲(chóng)的圖片，引導幼兒按語(yǔ)言節奏說(shuō)出：x x飛來(lái)了，歡迎x x的句子。
3、創(chuàng )設情景，理解詩(shī)歌內容。請小朋友說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)？它們都有什么樣的本領(lǐng)和特點(diǎn)。通過(guò)幼兒討論，教師總結四這種昆蟲(chóng)的本領(lǐng)。讓我們一塊來(lái)看看我們說(shuō)的對不對。引導幼兒觀(guān)看課件。
4、游戲《看誰(shuí)飛的快》，按照飛蟲(chóng)不同的特點(diǎn)飛到相應的圖片旁。
5、學(xué)習詩(shī)歌，教師結合圖片提問(wèn)，幼兒用填空的形式回答提問(wèn)。教師示范讀，教師注意讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)調。
6、分段欣賞，指導幼兒讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)調。
7、將幼兒分為兩大組，一組讀問(wèn)句，一組讀答句。
8、創(chuàng )編：結合以上學(xué)習的形式教師引導幼兒創(chuàng )編兒歌《什么圓圓》
什么圓圓紅彤彤？太陽(yáng)圓圓紅彤彤。
什么圓圓響咚咚？小鼓圓圓響咚咚。
什么圓圓蹦蹦跳？皮球圓圓蹦蹦跳。
什么圓圓空中飄？氣球圓圓飄空中
�。刍顒�(dòng)延伸］將活動(dòng)的頭飾和掛圖放到表演區，讓幼兒選擇自己喜歡的昆蟲(chóng)進(jìn)行表演！加深幼兒對昆蟲(chóng)的印象！
附兒歌：
什么蟲(chóng)天天忙采蜜？
什么蟲(chóng)愛(ài)穿花衣裙？
什么蟲(chóng)飛翔象飛機？
什么蟲(chóng)提只小燈籠？
蜜蜂天天忙采蜜。
蝴蝶愛(ài)穿花衣裙。
蜻蜓飛行象飛機。
螢火蟲(chóng)提只小燈籠。
《問(wèn)答歌》教案6
活動(dòng)目標
1.學(xué)習問(wèn)的清楚、聽(tīng)得明白、答得準確的對話(huà)交流方式。
2.學(xué)唱問(wèn)答歌，了解歌曲結構學(xué)習用歌唱的形式來(lái)交流。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習問(wèn)的清楚、聽(tīng)得明白、答得準確的對話(huà)交流方式。
難點(diǎn)：學(xué)唱問(wèn)答歌，學(xué)習用歌唱的形式來(lái)交流。
活動(dòng)準備
音樂(lè )磁帶大象、白兔等小動(dòng)物的圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、我來(lái)問(wèn)你來(lái)答
�。ㄒ唬┬∨笥严胍幌�，什么動(dòng)物鼻子長(cháng)？（大象）
�。ǘ┙處煶鍪敬笙髨D片，邊操作，邊回答：鼻子長(cháng)是大象，大象鼻子最最長(cháng)。
�。ㄈ┬∨笥严胍幌�，什么動(dòng)物耳朵長(cháng)？（兔子）
教師出示白兔圖片，邊操作邊回答：耳朵長(cháng)是白兔，白兔耳朵最最長(cháng)。
二、學(xué)唱問(wèn)答歌
�。ㄒ唬﹦偛诺挠螒蚝猛鎲�？這個(gè)游戲還可以唱，想不想？
�。ǘ┯變和暾蕾p歌曲，說(shuō)說(shuō)它跟我們玩的“問(wèn)答游戲”有什么不同。（和我們玩的游戲內容一樣，只是把說(shuō)變成了唱）
�。ㄈ┠窍旅嫖覀兏�(zhù)磁帶，一起來(lái)跟著(zhù)唱一唱。
�。ㄋ模┩暾麑W(xué)唱歌曲一遍。
�。ㄎ澹┫旅嫖覀儊�(lái)分成兩組，一組問(wèn)，一組答。教師根據幼兒的座位分為兩大組，每組派一位代表上臺剪刀石頭布，贏(yíng)的那組先問(wèn)，一次過(guò)后，兩組互換。
問(wèn)答歌真有趣，一個(gè)問(wèn)，一個(gè)答，就像說(shuō)話(huà)一樣。
三、仿編問(wèn)答歌
�。ㄒ唬┏鍪酒渌麆�(dòng)物的圖片，看看誰(shuí)來(lái)了？那我們能不能把他們唱到歌里去呢？
老師先來(lái)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題“小朋友想一想，什么動(dòng)物蹦又跳”引導幼兒將蹦又跳走路的動(dòng)物唱到歌曲中，如小兔、青蛙等。
�。ǘ┫旅嫖艺埿∨笥褋�(lái)想一想有什么問(wèn)題。幼兒嘗試仿編問(wèn)句，向其他幼兒征集答句。當一個(gè)問(wèn)句有多個(gè)答句時(shí)，可引導幼兒討論怎樣回答比較合適。
�。ㄈ┫旅嫖覀円黄饋�(lái)把剛才我們新編的問(wèn)答歌唱一唱吧。
四、結束
我們的小朋友們真聰明，不僅編出了這么多的問(wèn)題，而且回答的也很幫，非常好聽(tīng)。大家回去后可以跟你的爸爸媽媽玩一玩這個(gè)游戲，看看他們能不能回答出你們的`問(wèn)題。
活動(dòng)評析
《問(wèn)答歌》是一首曲調簡(jiǎn)單易學(xué)的歌曲。非常適合創(chuàng )編。我考慮到中班孩子思維具體形象性的特點(diǎn)，為了幫助他們更加順利地創(chuàng )編歌曲，我為他們準備了一些具有特點(diǎn)的動(dòng)物的圖片。比如河馬、袋鼠、松鼠等等。而這些動(dòng)物在以前的科學(xué)活動(dòng)中，孩子們都已經(jīng)清楚他們的特點(diǎn)。如河馬的嘴巴大，袋鼠跳得遠，松鼠尾巴大等。因此在創(chuàng )編歌曲時(shí)，孩子們就比較順利地將這些小動(dòng)物唱了進(jìn)去。從這里可以看出，在創(chuàng )編這一技能上，教師給幼兒積累的相關(guān)經(jīng)驗以及提供的一些創(chuàng )編的媒介是很重要的。
《問(wèn)答歌》教案7
教學(xué)目標：
1.通過(guò)趣味誦讀，引導孩子感知問(wèn)答歌的特點(diǎn)。
2.激發(fā)孩子的想象和創(chuàng )意，鼓勵孩子結合課堂所學(xué)創(chuàng )編問(wèn)答歌。
3.以讀引讀，激發(fā)孩子誦讀兒歌的興趣。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.引導幼兒在問(wèn)答歌中學(xué)習，感悟生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習趣味誦讀問(wèn)答歌，體會(huì )問(wèn)答歌的樂(lè )趣，創(chuàng )編問(wèn)答歌
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�，初步感受問(wèn)答歌的特點(diǎn)
1.朗讀《問(wèn)答歌》
2.找尋特點(diǎn)，引出問(wèn)答歌這個(gè)概念
請同學(xué)們仔細觀(guān)察，《水鄉歌》有什么特點(diǎn)？
第一句是問(wèn)題，第二句是答案。向這樣有問(wèn)題有答案的詩(shī)歌叫做，問(wèn)答歌
�。ǘ┤の墩b讀《什么好》
1.第一首問(wèn)答歌展示，讀通讀順
2.不同誦讀形式拍手讀
3.請仔細觀(guān)察這首問(wèn)答歌有什么特點(diǎn)？
提示：第一句是什么句？第二句是什么句？以此類(lèi)推，仔細觀(guān)察
生：一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)答案
�。ㄈ┙榻B不同形式問(wèn)答歌
1、一問(wèn)一答
a.《水鄉歌》《什么好》都是一問(wèn)一答形式
b.續編《什么好》根據一問(wèn)一答的形式來(lái)續編《什么好》，師：引導示范，什么好？
媽媽好，媽媽心靈手很巧。
什么好？
爸爸好，爸爸長(cháng)得帥又高。
c.學(xué)生根據生活學(xué)習中的情景及感受創(chuàng )編一問(wèn)一答形式的問(wèn)答歌
2、連問(wèn)連答
a.《雪地里的.小畫(huà)家》齊讀
根據《雪地里的小畫(huà)家》師提問(wèn)：你能根據這篇詩(shī)歌提出幾個(gè)問(wèn)題？并找出答案。
像這樣多個(gè)問(wèn)題，多個(gè)答案的詩(shī)歌，叫做連問(wèn)連答形式的問(wèn)答歌
b.根據這篇詩(shī)歌創(chuàng )編一首問(wèn)答歌
學(xué)生口述，并動(dòng)筆寫(xiě)在本上
�。ㄋ模┳穯�(wèn)形式
1.賞析《誰(shuí)會(huì )飛》
齊讀，男生讀，女生讀
2.觀(guān)察這首詩(shī)歌的特點(diǎn)
第一句問(wèn)題，第二句答案，第二句的答案是第三句問(wèn)題的來(lái)源
3.創(chuàng )編追問(wèn)形式的問(wèn)答歌
師：請同學(xué)們觀(guān)察圖片，創(chuàng )編追問(wèn)形式問(wèn)答歌。
例：哪種小動(dòng)物最可愛(ài)？
小白兔最可愛(ài)。
哪兒最可愛(ài)？
紅紅的眼睛最可愛(ài)。
�。ㄎ澹┻x擇你喜歡的形式創(chuàng )編問(wèn)答歌
學(xué)生自主創(chuàng )編，可以選擇任意一種形式。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)都是以孩子主體，讓他們自己去想辦法、去嘗試。所以這節活動(dòng)不僅培養了孩子們初步感受節奏，而且培養了他們的想象力、創(chuàng )造力。
《問(wèn)答歌》教案8
活動(dòng)目標
1、讓幼兒了解問(wèn)答歌的形式并學(xué)會(huì )問(wèn)答歌。
2、認讀漢字：蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。
活動(dòng)準備
1、4幅圖片分別為：蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。
2、漢字卡片：蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入：
今天早上，老師接到了“小問(wèn)號”豆豆打來(lái)的電話(huà)，他說(shuō)它遇到難題了，想請小朋友們幫忙。問(wèn)題是這樣的，小朋友首先聽(tīng)一聽(tīng)：
什么叫牛不是牛?什么叫虎不是虎?
什么叫貓不是貓?什么叫鼠不是鼠?
1、豆豆一共遇到了四個(gè)難題，第一個(gè)難題是“什么叫牛不是牛?”是一種動(dòng)物，這種動(dòng)物的名字里有一個(gè)“�！弊�，但它不是“�！�，請小朋友們想一想它是什么小動(dòng)物?(幼兒自由討論，可請個(gè)別的幼兒回答問(wèn)題：師：小朋友，你認為會(huì )是什么動(dòng)物呢?指導幼兒回答我認為……)好，我們一看是不是你認為的動(dòng)物。(出示圖片“蝸�！�)
師：小朋友這是什么動(dòng)物呀?幼兒：蝸牛教師：哦，對了，原來(lái)是蝸牛，你們猜對沒(méi)有呀?
教師：蝸牛是一種軟體小動(dòng)物，它的雖然力氣小，卻能背著(zhù)自己的房屋走路，它很厲害哦!那“小問(wèn)號”豆豆的第一個(gè)問(wèn)題，我們應該怎樣回答它呢?(蝸牛叫牛不是牛，教師可提示幼兒完整回答：什么叫牛不是牛?)
2、好了，豆豆的第一個(gè)問(wèn)題有答案了，我們接著(zhù)第二個(gè)問(wèn)題，請小朋友仔細聽(tīng)，豆豆的第二個(gè)難題是“什么叫虎不是虎?這種動(dòng)物的名字里有一個(gè)“虎”字，但它不是“虎”。小朋友想一想是什么動(dòng)物呢?(幼兒自由討論，可請個(gè)別的.幼兒回答問(wèn)題：師：小朋友，你認為會(huì )是什么動(dòng)物呢?指導幼兒回答我認為……)我們一起看看它到底是什么動(dòng)物?(出示圖片“壁虎”)
教師：壁虎是一種爬行動(dòng)物，身體扁平;非常喜歡在墻上爬，專(zhuān)吃蚊子、蒼蠅;當它遇到敵人的時(shí)候會(huì )斷掉尾巴逃走，尾巴斷了以后還會(huì )長(cháng)出新的尾巴。那“小問(wèn)號”豆豆的第二個(gè)問(wèn)題，我們應該怎樣回答它呢?(壁虎叫虎不是虎。)
3、豆豆的第二個(gè)問(wèn)題也有答案了，下面我們一看豆豆的第三個(gè)難題是“什么叫貓不是貓?”這種動(dòng)物的名字里有一個(gè)“貓”字，但它不是“貓”。小朋友再來(lái)想一想，他會(huì )是什么動(dòng)物呢?(幼兒自由討論，可請個(gè)別的幼兒回答問(wèn)題：師：小朋友，你認為會(huì )是什么動(dòng)物呢?指導幼兒回答我認為……)我們一起看看它到底是誰(shuí)?(出示圖片“熊貓”)
教師：熊貓是我們國家的國寶，它住在深林里，竹子是它最喜歡吃的食物。好了，“小問(wèn)號”豆豆的第三個(gè)問(wèn)題，我們應該怎樣回答它呢?(熊貓叫貓不是貓。)
4、小朋友再仔細聽(tīng)豆豆的最后一個(gè)難題：“什么叫鼠不是鼠?”這種動(dòng)物的名字里有一個(gè)“鼠”字，但它不是“鼠”。小朋友動(dòng)動(dòng)小腦筋，它會(huì )是什么動(dòng)物呢?(幼兒自由討論，可請個(gè)別的幼兒回答問(wèn)題，師：小朋友，你認為會(huì )是什么動(dòng)物呢?指導幼兒回答：我認為……)到底是什么動(dòng)物呢?(出示圖片“袋鼠”)
教師：袋鼠的肚子上有一個(gè)口袋，它的小寶寶常常被裝在袋子里，它走起路來(lái)一蹦一跳的，很可愛(ài)的袋鼠�！靶�(wèn)號”豆豆的第四個(gè)問(wèn)題我們應該怎樣回答它呢?(袋鼠叫鼠不是鼠。)
二、認讀漢字：蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。
圖與文字相對應，引導幼兒認讀漢字。
好了，小朋友下面我們一起學(xué)一學(xué)它們的名字吧。(出示漢字，相對應的圖卡下面。)
三、學(xué)說(shuō)兒歌：《問(wèn)答歌》。
剛才“小問(wèn)號”豆豆悄悄地告訴老師，它說(shuō)謝謝小朋友幫它解決了難題，它把這些難題編成了一首好聽(tīng)的問(wèn)答歌。那什么叫問(wèn)答歌?就是先提出問(wèn)題，再回答。這種一問(wèn)一答的形式就叫做問(wèn)答歌。
下面我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)問(wèn)答歌。
問(wèn)答歌
什么叫牛不是牛?蝸牛叫牛不是牛，什么叫虎不是虎?壁虎叫虎不是虎;
什么叫貓不是貓?熊貓叫貓不是貓;
什么叫鼠不是鼠?袋鼠叫鼠不是鼠。
1、教師將問(wèn)題與答案連起來(lái)，示范說(shuō)一遍。
2、跟讀。幼兒跟教師一起學(xué)說(shuō)兒歌。(帶讀三遍，注：帶讀前注意要報兒歌名稱(chēng))
3、讓幼兒將問(wèn)答歌完整地讀一遍。
4、教師與幼兒進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答。
比如：
師：什么叫牛不是牛?
幼：蝸牛叫牛不是牛。
�。盒∨笥颜f(shuō)的都非常的好，真棒!
四、教師
今天我們學(xué)習了一首好聽(tīng)的兒歌“問(wèn)答歌”，小朋友說(shuō)的非常好，希望小朋友回家后，讓你們的爸爸媽媽一起來(lái)猜一猜，看爸爸媽媽能回答出來(lái)嗎?好嗎?好，小朋友們下課!
《問(wèn)答歌》教案9
�。圩髌沸蕾p］
《問(wèn)答歌》以設問(wèn)作答的方式，向幼兒介紹四種昆蟲(chóng)的顯著(zhù)特征，內容是幼兒易觀(guān)察到的、有趣的知識。作品句式簡(jiǎn)單，音韻和諧，語(yǔ)言淺顯形象，形式活潑。幼兒在快樂(lè )的氣氛中唱頌，具有游戲性。幼兒樂(lè )于學(xué)習，易于掌握。
�。刍顒�(dòng)目標］
1、通過(guò)朗誦詩(shī)歌，初步領(lǐng)略問(wèn)答歌的結構特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格。
2、要求幼兒較有節奏地朗誦詩(shī)歌，讀出問(wèn)句的語(yǔ)調。
3、鞏固有關(guān)的知識。
�。刍顒�(dòng)準備］
1、節奏卡片。
2、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲(chóng)的圖片。
3、課件：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲(chóng)的本領(lǐng)和生活習性。
�。刍顒�(dòng)過(guò)程］
1、游戲《小蜂窩》。問(wèn)：是誰(shuí)飛走了？答：蜜蜂。瞧！蜜蜂又飛來(lái)了。
2、出示節奏卡片，引導幼兒按節奏拍手。出示四種飛蟲(chóng)的圖片，引導幼兒按語(yǔ)言節奏說(shuō)出：x x飛來(lái)了，歡迎x x的'句子。
3、創(chuàng )設情景，理解詩(shī)歌內容。請小朋友說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)？它們都有什么樣的本領(lǐng)和特點(diǎn)。通過(guò)幼兒討論，教師總結四這種昆蟲(chóng)的本領(lǐng)。讓我們一塊來(lái)看看我們說(shuō)的對不對。引導幼兒觀(guān)看課件。
4、游戲《看誰(shuí)飛的快》，按照飛蟲(chóng)不同的特點(diǎn)飛到相應的圖片旁。
5、學(xué)習詩(shī)歌，教師結合圖片提問(wèn)，幼兒用填空的形式回答提問(wèn)。教師示范讀，教師注意讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)調。
6、分段欣賞，指導幼兒讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)調。
7、將幼兒分為兩大組，一組讀問(wèn)句，一組讀答句。
8、創(chuàng )編：結合以上學(xué)習的形式教師引導幼兒創(chuàng )編兒歌《什么圓圓》
什么圓圓紅彤彤？太陽(yáng)圓圓紅彤彤。
什么圓圓響咚咚？小鼓圓圓響咚咚。
什么圓圓蹦蹦跳？皮球圓圓蹦蹦跳。
什么圓圓空中飄？氣球圓圓飄空中
�。刍顒�(dòng)延伸］
將活動(dòng)的頭飾和掛圖放到表演區，讓幼兒選擇自己喜歡的昆蟲(chóng)進(jìn)行表演！加深幼兒對昆蟲(chóng)的印象！
附兒歌：
什么蟲(chóng)天天忙采蜜？
什么蟲(chóng)愛(ài)穿花衣裙？
什么蟲(chóng)飛翔象飛機？
什么蟲(chóng)提只小燈籠？
蜜蜂天天忙采蜜。
蝴蝶愛(ài)穿花衣裙。
蜻蜓飛行象飛機。
螢火蟲(chóng)提只小燈籠。
《問(wèn)答歌》教案10
活動(dòng)目標：
1.了解詩(shī)歌，并感知問(wèn)答歌一問(wèn)一答的格式特點(diǎn)。
2.在對詩(shī)歌的理解基礎上，嘗試多種形式的誦讀。
3.樂(lè )意參與詩(shī)歌表演，體驗與同伴共同學(xué)習的快樂(lè )。
4.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，增強他們的表現力。
5.通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)培養幼兒的想象力、口語(yǔ)表達能力和肢體表現能力。
活動(dòng)準備：
1.與詩(shī)歌相匹配的圖片、表格和背景圖。
2.音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
引導幼兒觀(guān)察壯族人的圖片并談?wù)�，激發(fā)他們的興趣。
二、示范
教師完整演示《問(wèn)答歌》并鼓勵幼兒談?wù)摵头窒碜约旱母惺�。接�?zhù)，教師再次演示，并引導幼兒識別和理解詩(shī)歌的問(wèn)答特點(diǎn)。
三、表格匹配
出示表格，并引導幼兒根據圖片特征進(jìn)行配對，幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌內容。
四、詩(shī)歌誦讀
教師引導幼兒誦讀詩(shī)歌的第一段并識別出問(wèn)答特點(diǎn)。接著(zhù)，教師揭開(kāi)第一段問(wèn)題部分，鼓勵幼兒猜測和回答問(wèn)題，幫助幼兒理解詩(shī)歌意思。最后，教師演示完整的詩(shī)歌并引導幼兒一起誦讀。
五、活動(dòng)總結
教師對本次活動(dòng)進(jìn)行總結，并與幼兒一起分享感受和體驗。
1.引導幼兒猜測創(chuàng )編第二段“問(wèn)”的部分，并學(xué)習詩(shī)歌第二段。
教師：（揭示第二段的問(wèn)題部分）換成了什么圖案？你猜這代表什么意思？那個(gè)圓圓圓在天上是什么？而水邊的圓圓呢？（幼兒根據猜測把相應的圖片填入答案部分的空格中）能不能說(shuō)出一句好聽(tīng)的話(huà)？讓我們一起來(lái)說(shuō)一遍！
2.引導幼兒猜測詩(shī)歌第三段。
教師：（揭示第三段的問(wèn)題部分）這是什么形狀？還有一句話(huà)好像少了，你猜它是什么？（幼兒根據猜測把相應的圖片填入問(wèn)題部分的空格中）誰(shuí)來(lái)當一次小老師提問(wèn)？你也來(lái)試試！什么方方方在天空中？什么方方在水邊？（幼兒根據猜測填入答案部分）讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師小結：你們真聰明，很快就找出了所有的答案！
3.多種形式誦讀詩(shī)歌，激發(fā)幼兒的積極性參與活動(dòng)。
教師和幼兒一起完整地誦讀這首有趣的'《問(wèn)答歌》三遍：第一遍，教師和幼兒一齊念誦；第二遍，教師和幼兒輪流念問(wèn)和答；第三遍，男孩和女孩交替念問(wèn)和答。
教師：你們還想用什么方式一起來(lái)念誦這首歌？（男孩和女孩分別進(jìn)行念誦）
4.使用圓舞板念誦詩(shī)歌。
教師：看來(lái)你們在這方面也是非常擅長(cháng)，這次我要增加一些難度，請認真聽(tīng)，然后告訴我，這次我念的歌有什么特別之處？你是否能像我一樣，在“嘿，尖上天”的時(shí)候回答我？
5.教師用歌唱形式來(lái)表演詩(shī)歌，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和參與活動(dòng)的熱情。
教師：你們念得真好！我看到有些小朋友一邊誦讀歌詞，一邊配上動(dòng)作，真是太有趣了！
教師：告訴你們喲，這首歌是壯族人唱的！今天我們也請到了一位壯族的大哥哥，看看他是怎么唱這首歌的。（老師表演壯族對歌）
6.師幼一起表演詩(shī)歌。
教師：你們想要和我們一起表演對歌嗎？你想和誰(shuí)一起唱呢？站在線(xiàn)上準備好，唱出響亮的聲音，讓后面的老師都能聽(tīng)到哦！
詩(shī)歌：
《問(wèn)答歌》
什么尖尖尖上天？
什么尖尖在水邊？
寶塔尖尖尖上天。
菱角尖尖在水邊。
什么圓圓圓上天？
水邊有什么東西是圓圓的？
天空中太陽(yáng)是圓圓的嗎？
水面上的荷葉也有圓圓的形狀。
天空中有什么東西是方方的？
水邊有什么東西是方方的？
放飛的風(fēng)箏可以看到方方的形狀。
水邊常常會(huì )有巨大的漁網(wǎng)，形狀也是方方的。
課后反思：
在活動(dòng)中，教師應該尊重兒童，讓他們始終是活動(dòng)的主體。作為教師，我們應該起到他們的朋友、支持者、合作伙伴和導師的角色，這樣可以創(chuàng )建一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍，促進(jìn)兒童的參與感。教師可以引導兒童發(fā)揮想象，讓他們自己實(shí)踐和創(chuàng )造，感受音樂(lè )的內涵，增強交流和情感聯(lián)系，提高合作和協(xié)調能力。這也是未來(lái)所有課程的目標。
小知識：?jiǎn)?wèn)答是一個(gè)提問(wèn)和解答的過(guò)程。
《問(wèn)答歌》教案11
【活動(dòng)目標】
1、讓幼兒了解問(wèn)答歌的形式并學(xué)會(huì )問(wèn)答歌。
2、認讀漢字：蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。
【活動(dòng)準備】
1、4幅圖片分別為：蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。
2、漢字卡片：蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話(huà)導入：
今天早上，老師接到了“小問(wèn)號”豆豆打來(lái)的電話(huà)，他說(shuō)它遇到難題了，想請小朋友們幫忙。問(wèn)題是這樣的，小朋友首先聽(tīng)一聽(tīng)：
什么叫牛不是牛？什么叫虎不是虎？
什么叫貓不是貓？什么叫鼠不是鼠？
1、豆豆一共遇到了四個(gè)難題，第一個(gè)難題是“什么叫牛不是牛？”是一種動(dòng)物，這種動(dòng)物的名字里有一個(gè)“�！弊�，但它不是“�！�，請小朋友們想一想它是什么小動(dòng)物？（幼兒自由討論，可請個(gè)別的幼兒回答問(wèn)題：師：小朋友，你認為會(huì )是什么動(dòng)物呢？指導幼兒回答我認為……）好，我們一起來(lái)看看是不是你認為的動(dòng)物。（出示圖片“蝸�！保�
師：小朋友這是什么動(dòng)物呀？幼兒：蝸牛教師：哦，對了，原來(lái)是蝸牛，你們猜對沒(méi)有呀？
教師小結：蝸牛是一種軟體小動(dòng)物，它的雖然力氣小，卻能背著(zhù)自己的.房屋走路，它很厲害哦！那“小問(wèn)號”豆豆的第一個(gè)問(wèn)題，我們應該怎樣回答它呢？（蝸牛叫牛不是牛，教師可提示幼兒完整回答：什么叫牛不是牛？）
2、好了，豆豆的第一個(gè)問(wèn)題有答案了，我們接著(zhù)第二個(gè)問(wèn)題，請小朋友仔細聽(tīng)，豆豆的第二個(gè)難題是“什么叫虎不是虎？這種動(dòng)物的名字里有一個(gè)“虎”字，但它不是“虎”。小朋友想一想是什么動(dòng)物呢？（幼兒自由討論，可請個(gè)別的幼兒回答問(wèn)題：師：小朋友，你認為會(huì )是什么動(dòng)物呢？指導幼兒回答我認為……）我們一起看看它到底是什么動(dòng)物？（出示圖片“壁虎”）
教師小結：壁虎是一種爬行動(dòng)物，身體扁平；非常喜歡在墻上爬，專(zhuān)吃蚊子、蒼蠅；當它遇到敵人的時(shí)候會(huì )斷掉尾巴逃走，尾巴斷了以后還會(huì )長(cháng)出新的尾巴。那“小問(wèn)號”豆豆的第二個(gè)問(wèn)題，我們應該怎樣回答它呢？（壁虎叫虎不是虎。）
3、豆豆的第二個(gè)問(wèn)題也有答案了，下面我們一起來(lái)看看豆豆的第三個(gè)難題是“什么叫貓不是貓？”這種動(dòng)物的名字里有一個(gè)“貓”字，但它不是“貓”。小朋友再來(lái)想一想，他會(huì )是什么動(dòng)物呢？（幼兒自由討論，可請個(gè)別的幼兒回答問(wèn)題：師：小朋友，你認為會(huì )是什么動(dòng)物呢？指導幼兒回答我認為……）我們一起看看它到底是誰(shuí)？（出示圖片“熊貓”）
教師小結：熊貓是我們國家的國寶，它住在深林里，竹子是它最喜歡吃的食物。好了，“小問(wèn)號”豆豆的第三個(gè)問(wèn)題，我們應該怎樣回答它呢？（熊貓叫貓不是貓。）
4、小朋友再仔細聽(tīng)豆豆的最后一個(gè)難題：“什么叫鼠不是鼠？”這種動(dòng)物的名字里有一個(gè)“鼠”字，但它不是“鼠”。小朋友動(dòng)動(dòng)小腦筋，它會(huì )是什么動(dòng)物呢？（幼兒自由討論，可請個(gè)別的幼兒回答問(wèn)題，師：小朋友，你認為會(huì )是什么動(dòng)物呢？指導幼兒回答：我認為……）到底是什么動(dòng)物呢？（出示圖片“袋鼠”）
教師小結：袋鼠的肚子上有一個(gè)口袋，它的小寶寶常常被裝在袋子里，它走起路來(lái)一蹦一跳的，很可愛(ài)的袋鼠�！靶�(wèn)號”豆豆的第四個(gè)問(wèn)題我們應該怎樣回答它呢？（袋鼠叫鼠不是鼠。）
二、認讀漢字：
蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。
圖與文字相對應，引導幼兒認讀漢字。
好了，小朋友下面我們一起學(xué)一學(xué)它們的名字吧。（出示漢字，相對應的圖卡下面。）
三、學(xué)說(shuō)兒歌：
《問(wèn)答歌》。
總結：剛才“小問(wèn)號”豆豆悄悄地告訴老師，它說(shuō)謝謝小朋友幫它解決了難題，它把這些難題編成了一首好聽(tīng)的問(wèn)答歌。那什么叫問(wèn)答歌？就是先提出問(wèn)題，再回答。這種一問(wèn)一答的形式就叫做問(wèn)答歌。
下面我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)問(wèn)答歌。
問(wèn)答歌
什么叫牛不是牛？蝸牛叫牛不是牛，什么叫虎不是虎？壁虎叫虎不是虎；
什么叫貓不是貓？熊貓叫貓不是貓；
什么叫鼠不是鼠？袋鼠叫鼠不是鼠。
1、教師將問(wèn)題與答案連起來(lái)，示范說(shuō)一遍。
2、跟讀。幼兒跟教師一起學(xué)說(shuō)兒歌。（帶讀三遍，注：帶讀前注意要報兒歌名稱(chēng)）
3、讓幼兒將問(wèn)答歌完整地讀一遍。
4、教師與幼兒進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答。
比如：
師：什么叫牛不是牛？
幼：蝸牛叫牛不是牛。
小結：小朋友說(shuō)的都非常的好，真棒！
四、教師小結
今天我們學(xué)習了一首好聽(tīng)的兒歌“問(wèn)答歌”，小朋友說(shuō)的非常好，希望小朋友回家后，讓你們的爸爸媽媽一起來(lái)猜一猜，看爸爸媽媽能回答出來(lái)嗎？好嗎？好，小朋友們下課！
《問(wèn)答歌》教案12
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習詩(shī)歌，感知問(wèn)答歌一問(wèn)一答的格式特點(diǎn)。
2.在理解詩(shī)歌的基礎上嘗試多種形式念誦詩(shī)歌。
3.樂(lè )意參與詩(shī)歌表演，體驗與同伴共同學(xué)習的快樂(lè )。
4.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5.通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)培養幼兒想象力、口語(yǔ)表達能力及肢體的表現能力。
活動(dòng)準備：
1.與詩(shī)歌相匹配的圖片、與詩(shī)歌相匹配的表格、背景圖。
2.音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
師：小朋友瞧！這里好看嗎？就好像來(lái)到了畫(huà)里面一樣，說(shuō)說(shuō)看畫(huà)里面都有些什么？什么樣的寶塔？除了尖尖的還有什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用更好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師：告訴你們哦，這么美麗的地方呀是廣西壯族自治區，在這里住著(zhù)一群聰明善良的壯族人民，瞧！就是他們！咦！他們張著(zhù)嘴巴好像在干嗎呢？他們在說(shuō)些什么呢？想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看嘛？
二、教師完整示范《問(wèn)答歌》，引導幼兒感知詩(shī)歌的問(wèn)答的特點(diǎn)。
1.教師第一次完整示范詩(shī)歌，幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己的感受。
師：師：好聽(tīng)嗎？你有什么樣的感覺(jué)？那你注意到他們說(shuō)了些什么嗎？我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
2.教師第二次完整師范詩(shī)歌，幼兒感知詩(shī)歌問(wèn)答的特點(diǎn)。
師小結：好像是個(gè)問(wèn)題，對嗎？好像一個(gè)人在問(wèn)一個(gè)人在干嗎？（回答），一問(wèn)一答，壯族人們叫它“問(wèn)答歌”。
三、出示表格，引導幼兒根據圖片的特征進(jìn)行匹配，幫助幼兒理解詩(shī)歌內容。
1.出示表格，初步感知詩(shī)歌的結構。
師：那么這首詩(shī)歌里到底說(shuō)了些什么呢？告訴你們哦，就藏在這個(gè)大大的表格里？
2.學(xué)習詩(shī)歌第一段，感知詩(shī)歌一問(wèn)一答的特點(diǎn)。
師：（教師揭開(kāi)第一段問(wèn)題部分）猜猜是什么意思？咦！什么尖尖尖上天，什么尖尖在水邊呢？答案就藏在這幅美麗的畫(huà)里面，趕快來(lái)找找看！為什么你覺(jué)得是寶塔？你能用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)回答嗎？我們是看看是不是寶塔河菱角好嗎？（教師揭開(kāi)第一段回答部分）對了嗎？真了不起！我們一起和他來(lái)完整說(shuō)一說(shuō)？
3.引導幼兒猜測創(chuàng )編第二段“問(wèn)”的'部分，學(xué)習詩(shī)歌第二段。
師：（教師揭開(kāi)第二段問(wèn)題部分）換成什么圖形了？猜猜這是什么意思？那什么圓圓圓上天？什么圓圓在水邊呢？（幼兒根據猜測將相應的圖片放到回答部分的空格中）那你能用好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)出來(lái)嗎？我們一起和他來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
4.引導幼兒猜測詩(shī)歌第三段。
師：（揭開(kāi)第三段問(wèn)題部分）這是什么形狀？下面好像少了一句，猜猜會(huì )是什么？（幼兒根據猜測將相應的圖片放到問(wèn)題部分的空格中）誰(shuí)學(xué)小老師來(lái)問(wèn)一問(wèn)？你也來(lái)試一試！那什么方方方上天？什么方方在水邊？（幼兒根據猜測完成回答部分）我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師小結：你們真動(dòng)腦筋，一下子就把答案全部找到了！
四、多種形式朗誦詩(shī)歌，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
1.師幼完整朗誦詩(shī)歌（完整念誦詩(shī)歌三遍：第一編：師幼完整念誦。第二遍：教師與幼兒一問(wèn)一答念誦。第三遍：男生女生一問(wèn)一答念誦）
師：想和我一起來(lái)念念這首有意思的《問(wèn)答歌》嗎？陳老師來(lái)問(wèn)，你來(lái)…？（答）
你們還想怎么來(lái)念誦詩(shī)歌（男孩女孩分開(kāi)念。）
2.加上圓舞板，念誦詩(shī)歌。
師：看來(lái)在這一點(diǎn)也難不倒你們，這一次我可要增加難度了，仔細聽(tīng)，這一次我念得詩(shī)歌有什么不一樣？聽(tīng)出來(lái)了嗎？有什么不一樣？你能像我一樣加入“嘿，尖上天”來(lái)回答嗎？
五、教師用歌唱形式表演詩(shī)歌，進(jìn)一步激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
師：你們念得太好了！我剛剛還看到幾個(gè)小朋友一邊念詩(shī)歌一邊做動(dòng)作呢！真動(dòng)腦筋！
師：告訴你們哦，這首好聽(tīng)的詩(shī)歌壯族人們還能唱出來(lái)呢？今天這里還來(lái)了位壯族的大哥哥呢，瞧！他來(lái)了�。ɡ蠋煴硌輭炎鍖Ω瑁�
六、師幼表演詩(shī)歌
師：想和我們一起來(lái)參加對歌嗎？你想和誰(shuí)一起表演？那趕快站到邊上的線(xiàn)上準備好吧！把你們響亮的聲音唱出來(lái)，讓后面的老師聽(tīng)到，好嗎？
附詩(shī)歌：
《問(wèn)答歌》
什么尖尖尖上天？
什么尖尖在水邊？
寶塔尖尖尖上天。
菱角尖尖在水邊。
什么圓圓圓上天？
什么圓圓在水邊？
太陽(yáng)圓圓圓上天？
荷葉圓圓在水邊。
什么方方方上天？
什么方方在水邊？
風(fēng)箏方方方上天。
漁網(wǎng)方方在水邊。
教學(xué)反思：
活動(dòng)中，教師應當尊重幼兒，讓幼兒始終做活動(dòng)的主人，自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導者，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍，教師主要引導幼兒去做什么，接下來(lái)就是實(shí)踐與即興創(chuàng )作，讓幼兒似乎感到是在“玩”，在置身于“玩”的過(guò)程中去感知音樂(lè )的內涵，去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強合作意識和在群體中的協(xié)調能力。這是以后每一堂課都需要追求的目標。
《問(wèn)答歌》教案13
教學(xué)目標
1、引導幼兒感受和表現歌詞內容的變化，在音樂(lè )活動(dòng)中享受快樂(lè )體驗。
2、學(xué)習問(wèn)得清楚、聽(tīng)得明白、答得準確。
3、學(xué)唱問(wèn)答歌，學(xué)習用歌唱的形式來(lái)交流。
活動(dòng)準備
音樂(lè )磁帶、錄音機;大象和白兔的毛絨玩具以及其他小動(dòng)物的玩具。
活動(dòng)過(guò)程
第一部分
通過(guò)游戲：我來(lái)問(wèn)你來(lái)答，讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)回答教師提出的問(wèn)題。
小朋友想一想，什么動(dòng)物鼻子長(cháng)?教師可以出示大象毛絨玩具，邊操作邊引導幼兒一起回答：鼻子長(cháng)是大象，大象鼻子最最長(cháng)。小朋友想一想，什么動(dòng)物耳朵長(cháng)?教師出示毛絨玩具小白兔，邊操作邊回答：耳朵長(cháng)是白兔，白兔耳朵最最長(cháng)。邊唱邊引導幼兒做出相應動(dòng)作，并且注意說(shuō)話(huà)的節奏,為學(xué)習演唱歌曲奠定基礎。
教師問(wèn)：“剛才的游戲好玩嗎?這個(gè)游戲還可以唱出來(lái)”。
第二個(gè)環(huán)節
學(xué)唱問(wèn)答歌，包含著(zhù)四個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節欣賞歌曲、情感體驗：首先讓幼兒完整地欣賞一遍歌曲，請幼兒說(shuō)出跟剛才玩的“問(wèn)答游戲”有什么不同，引導幼兒說(shuō)出和剛才玩的`游戲內容一樣，只是把說(shuō)變成了唱。
第二環(huán)節節奏朗誦歌詞，首先請幼兒通過(guò)自己探索學(xué)習音樂(lè )的節奏。教師用形象的比喻引導幼兒，然后根據歌詞內容運用語(yǔ)言節奏朗誦歌詞。第三環(huán)節整體跟唱，分別采用集體無(wú)伴奏跟唱跟唱和分組表演唱的形式。第四環(huán)節讓幼兒按意愿分成兩組，一組當發(fā)問(wèn)者，一組當回答者，合作演唱歌曲。第三部分仿編問(wèn)答歌，教師首先出示部分動(dòng)物玩具，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?能不能把他們也唱到歌里去呢?首先，教師示范仿編：“小朋友想一想，什么動(dòng)物蹦又跳，引導幼兒將蹦又跳的動(dòng)物唱到歌曲里面，如：小兔、小青蛙。然后讓幼兒嘗試仿編問(wèn)句，向其他幼兒征集答句。當一個(gè)問(wèn)句有多個(gè)回答時(shí)，可引導幼兒討論怎樣回答比較合適。最后，選擇其中大家都很喜歡的問(wèn)答句，集體學(xué)唱。在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀(guān)調控，調整控制好教學(xué)節奏速度，合理分配好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí)，注意根據問(wèn)題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我設計好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實(shí)際反應和接受能力及時(shí)調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。
教學(xué)反思：
活動(dòng)中，教師應當尊重幼兒，讓幼兒始終做活動(dòng)的主人，自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導者，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍，教師主要引導幼兒去做什么，接下來(lái)就是實(shí)踐與即興創(chuàng )作，讓幼兒似乎感到是在“玩”，在置身于“玩”的過(guò)程中去感知音樂(lè )的內涵，去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強合作意識和在群體中的協(xié)調能力。這是以后每一堂課都需要追求的目標。
《問(wèn)答歌》教案14
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用北漍話(huà)朗誦童謠，感知家鄉方言的特點(diǎn)。
2、能有節奏地朗誦并伴隨童謠節奏結伴游戲。
3、體驗問(wèn)答式童謠及結伴游戲的樂(lè )趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準備：
圖片、認識一些草字頭的漢字、音樂(lè )：楊柳青、橡皮筋。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知差別：
1、還記得前兩天我們學(xué)的一首數鴨子的童謠嗎？我們一起來(lái)朗誦一遍（拍手朗誦）。
2、你們朗誦的時(shí)候為什么要拍手？童謠就是要這樣很有節奏的朗誦的。
3、今天老師又帶來(lái)了一首新的童謠，想聽(tīng)嗎？我來(lái)朗誦給你們聽(tīng)，請你們聽(tīng)一聽(tīng)，這首童謠和以前學(xué)過(guò)的童謠有什么不一樣？
4、老師示范朗誦。（邊拍手）
5、你聽(tīng)出來(lái)有什么不一樣？你們朗誦童謠用什么話(huà)？老師朗誦童謠是用什么話(huà)？（土話(huà)，我們北漍的話(huà)，北漍話(huà)，家鄉話(huà)。）
6、這首童謠里說(shuō)了什么？我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。再次朗誦。
�。ㄓ變赫f(shuō)兒歌內容）你聽(tīng)到了些什么？你會(huì )不會(huì )用北漍話(huà)說(shuō)？（用童謠里的語(yǔ)言講。）
7、幼兒集體、個(gè)別學(xué)說(shuō)。（有序擺放圖片）（同時(shí)出示兩張圖片）解釋?zhuān)骸吧秱�(gè)”在普通話(huà)里是怎么說(shuō)的？“你”在普通話(huà)里怎么說(shuō)？“？”問(wèn)號，表示問(wèn)人家、問(wèn)問(wèn)題，下面是回答，這樣一問(wèn)一答的方式就叫問(wèn)答歌。（童謠里還講了什么？小耳朵聽(tīng)仔細了）朗誦，可以在空擋過(guò)后一點(diǎn)點(diǎn)就停下來(lái)，缺的地方可著(zhù)重朗誦。這一段有沒(méi)有缺什么？
8、老師來(lái)完整朗誦一遍。（我們一起來(lái)朗誦吧。）
老師考考你們，我問(wèn)，你們答。（拍手）
�。ń粨Q）你們問(wèn)，我來(lái)答。（運用圖片、身體語(yǔ)言回憶內容）
二、感知風(fēng)格
1、這首童謠還能兩個(gè)朋友一邊問(wèn)答一邊玩游戲呢。想玩嗎？看我和費老師是怎么玩的？
兩位老師示范一段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)老師是怎么玩的'？（對拍，練習對拍。）
2、配上童謠，老師在前面指著(zhù)圖片，幼兒一邊朗誦一邊打節奏。
3、跟你旁邊的朋友一起來(lái)玩吧。（背景音樂(lè )楊柳青）
找個(gè)空地方玩一玩，兩個(gè)人商量一下，誰(shuí)是問(wèn)，誰(shuí)是答？商量好了嗎？（朗誦）
4、還可以做什么動(dòng)作？
再去找個(gè)新朋友，兩個(gè)好朋友商量一下可以做什么動(dòng)作？誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答？
5、帶著(zhù)你的好朋友坐到椅子上。今天我們用北漍話(huà)學(xué)了一首童謠跟以前學(xué)的童謠聽(tīng)上去有什么不同？用北漍話(huà)朗誦童謠就好象在跟爸爸媽媽、爺爺奶奶說(shuō)話(huà)，很親熱，很柔軟、也很溫和，所以北漍人脾氣好。
6、（出示橡皮筋）這是什么？老師會(huì )用它來(lái)玩跳皮筋的游戲，老師小時(shí)侯還會(huì )一邊玩跳皮筋一邊朗誦童謠呢。（示范一段）小朋友想學(xué)嗎？來(lái)，我們到外面去玩吧。
教學(xué)反思：
活動(dòng)中，教師應當尊重幼兒，讓幼兒始終做活動(dòng)的主人，自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導者，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍，教師主要引導幼兒去做什么，接下來(lái)就是實(shí)踐與即興創(chuàng )作，讓幼兒似乎感到是在“玩”，在置身于“玩”的過(guò)程中去感知音樂(lè )的內涵，去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強合作意識和在群體中的協(xié)調能力。這是以后每一堂課都需要追求的目標。
《問(wèn)答歌》教案15
以前，上完一個(gè)活動(dòng)，常常習慣從執教者的角度來(lái)看。但，往往覺(jué)得身在其中看不透。于是，我想到也許可以換個(gè)角度來(lái)看，以聽(tīng)課的老師身份來(lái)看這個(gè)活動(dòng)。
一、目標的設定及達成
《問(wèn)答歌》是一節音樂(lè )領(lǐng)域的活動(dòng)課。目標設定為：1、學(xué)唱問(wèn)答歌，感受一問(wèn)一答的演唱樂(lè )趣。 2、創(chuàng )編新的歌詞，體驗歌詞變化的挑戰。
《綱要》中指出，應讓孩子“用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)”，歌曲《問(wèn)答歌》的歌詞是問(wèn)答歌，是一種傳統的語(yǔ)言游戲，讀起來(lái)妙趣橫生，容易為孩子喜愛(ài)和接受，從而也有利于他們對歌曲的掌握。
當然，《綱要》中也指出，教師在指導藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，應“支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達”，重視“幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度傾向”“克服過(guò)分強調技能技巧和標準化要求的傾向”。目標2的設定，鼓勵了幼兒對歌詞的個(gè)性創(chuàng )造，同時(shí)在他們接受挑戰，克服困難的過(guò)程中，不斷開(kāi)動(dòng)腦筋，勇于嘗試，積極表現，自身也獲得了積極的'情感體驗。
本次活動(dòng)中，教師始終圍繞著(zhù)預設目標，引導組織幼兒學(xué)習問(wèn)答歌和歌曲，鼓勵幼兒的個(gè)性和創(chuàng )造性的表達，重視幼兒在學(xué)習過(guò)程中的情感體驗。幼兒也較好地掌握了這首歌曲，并能夠大膽運用重組法創(chuàng )編新的歌詞進(jìn)行演唱，因此目標達成度較好。
二、年齡特點(diǎn)的把握
4—5歲的幼兒已能清晰地談話(huà)，詞匯開(kāi)始豐富，能夠獨立地講述日常生活中的各種事物，這也為他們創(chuàng )編問(wèn)答歌的歌詞提供了語(yǔ)言上的儲備條件。同時(shí)中班的
幼兒喜歡唱歌，能感受、表現較容易的節奏，喜歡表達與創(chuàng )造，能初步感受藝術(shù)活動(dòng)中的美，這為他們掌握這首問(wèn)答歌歌曲作好了情感和技能上的準備。
三、教師的組織引導
1.重組法
《綱要》中指出：“教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng )造性地開(kāi)展工作的過(guò)程”。教師在引導幼兒創(chuàng )編歌詞時(shí)，運用了重組法。即，照搬原來(lái)歌詞的語(yǔ)句形式，重組里面的內容。教師將這個(gè)“重組法”融入到游戲中，采用了動(dòng)物合唱隊表演的形式，將幼兒的位置調換成一個(gè)動(dòng)物演員。將歌詞進(jìn)行更替從而達到將歌詞重組的目的。
2.體驗法
所有的活動(dòng)都應注重幼兒的體驗。因此，在這個(gè)活動(dòng)中，教師讓幼兒真正體驗了回編導的成功感。教師用開(kāi)放式的提問(wèn)，給了幼兒充分的思考創(chuàng )造空間。幼兒在一邊演唱一邊角色表演的過(guò)程中，盡情體驗了自己編歌的樂(lè )趣。