漢字的故事(熱)

漢字的故事1

　　你是我的生活，我的唯一。

　　——題記

　　不知從何時(shí)認識了你，發(fā)現了你，就把你放在了心里……

　　小時(shí)，看到路邊的商店上黑乎乎的漢字，就對你產(chǎn)生了好奇，我拉著(zhù)媽媽溫柔的大手，一眨不眨地盯著(zhù)你，那個(gè)方塊形的字，就這樣，發(fā)現了你。

　　七歲時(shí)，我上了小學(xué)。你就像多年不見(jiàn)的好朋友，又一次出現在了我眼前，你活潑地刻在黑板上，連粉筆都余留著(zhù)你的體溫。你一上一下，一左一右，連我的名字都是你雕刻成的。等了好久，爸爸才同意教我寫(xiě)名字，你龍飛鳳舞，卻又整潔干凈，我只是喜歡你，但并沒(méi)有愛(ài)上你，依賴(lài)你。

　　隨著(zhù)年紀的增長(cháng)，我的生活開(kāi)始離不開(kāi)你。不管是課本，書(shū)面，都有你的印記，我終于懂了，你也有你的名字，叫漢字。我不再對你好奇，因為我發(fā)現了你的秘密，但在我傷心難過(guò)時(shí)，你才是我心靈的解藥。我可以拿起一只筆，記錄我的煩惱，我可以捧起一本書(shū)，聆聽(tīng)你的故事。你無(wú)處不在，誰(shuí)都不可以失去你，不論是明星，小說(shuō)翻來(lái)覆去，不過(guò)是一個(gè)你。

　　漢字，多么誘人的名字。3歲發(fā)現你，7歲喜歡你，十二歲了，已經(jīng)認識你，依賴(lài)你了。我想，我們的故事得有個(gè)結尾了。但不知道，你是喜歡甜蜜，失去還是擁有，但爸爸一次為我買(mǎi)的書(shū)，才讓我明白，我們的故事才剛剛開(kāi)始……

　　十三歲的我坐在沙發(fā)上，一手翻著(zhù)林漢達的《中華上下五千年》一手領(lǐng)略萬(wàn)千詩(shī)人的'文化墨客，一邊背著(zhù)孔子的《論語(yǔ)》，我的腦子里全是你，還沒(méi)有睡醒，又要見(jiàn)到你，我煩透了你。但賽場(chǎng)上的我常常是滿(mǎn)分佳作，走在路上的我常常有羨慕的目光投向我，因為你，漢字，我的心曾為你踏起片片血水；也因為你，漢字，讓我走向光明燦爛，前景一片輝煌。

　　我愛(ài)你，我喜歡和你并肩作戰，出口成章；我愛(ài)你，我想和你一起探究大千世界的無(wú)奇不有；我愛(ài)你，我愿拿最后一絲殘陽(yáng)與你自由馳騁！

　　漢字，你是我的生活，我的唯一。

漢字的故事2

　　漢字是中華文明不可或缺的一部分。它們承載著(zhù)中國幾千年的歷史，是中華民族的智慧結晶。漢字博大精深，是每一個(gè)中國人的驕傲。

　　經(jīng)過(guò)幾千年的漫長(cháng)演變，古代漢字已經(jīng)發(fā)展成為現在廣泛使用的'楷書(shū)。漢字分為甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)。

　　最早的漢字是甲骨文，是清代學(xué)者王發(fā)現的。早期的甲骨文主要是由線(xiàn)條組成的畫(huà)面，均勻美觀(guān)；后來(lái)逐漸演變成由漢字筆畫(huà)組成的圖畫(huà)，是當代漢字的基礎。

　　到了商周時(shí)期，甲骨文逐漸變成了金文。西周時(shí)期，鑄青銅器和在銘文中記錄重要事件被皇室和貴族廣泛使用。因為青銅器銘文盛行時(shí)青銅器的成本非常高，所以很少能保持到現在。

　　后來(lái)秦始皇統一六國，統一了貨幣和文字。當時(shí)，秦國使用小篆作為書(shū)寫(xiě)文字。后來(lái)，一個(gè)叫李四的人發(fā)明了基于《小篆》的隸書(shū)。隸書(shū)打破了古文字、簡(jiǎn)體字的傳統，奠定了楷書(shū)的基礎，所以使用了很長(cháng)時(shí)間。

　　現在漢字可以作為學(xué)習漢字的模型，所以叫楷書(shū)�？瑫�(shū)，又稱(chēng)“正書(shū)”，是在隸書(shū)的基礎上修改而成的一種書(shū)體。還有一種字體叫“行書(shū)”，是為了補救草書(shū)的不清不楚和楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)緩慢而產(chǎn)生的。是介于草書(shū)和楷書(shū)之間的一種文體，也是日常生活中最常用的文體。所以說(shuō)是草書(shū)或者草書(shū)。

　　漢字是中國不滅的瑰寶，在中國人手中代代相傳，見(jiàn)證了一個(gè)又一個(gè)的歷史。我堅信，在世界舞臺的聚光燈下，漢字會(huì )更加閃亮。

漢字的故事3

　　漢字小故事一

　　那是大清乾隆年間的'事。我們低田的四個(gè)秀才相約進(jìn)城，從低田到金華縣城要走幾十里路，實(shí)在無(wú)聊，甲秀才提議：我們四人一路走一路做詩(shī)豈不有趣。這樣，我們每人拆一字，做一首詩(shī)，詩(shī)中要有物有色。誰(shuí)的不合規格，到城里誰(shuí)請客。其他三位秀才都說(shuō)：好！

　　甲秀才當仁不讓?zhuān)�以出字為�?shī)： ‘出’字拆開(kāi)兩座山，顏色一樣煤和炭。 不知哪座山出煤，哪座山出炭！ 乙秀才不甘示弱，以朋字為詩(shī)：

　　‘朋’字拆開(kāi)來(lái)兩個(gè)月，顏色一樣霜和雪。 不知哪個(gè)月下霜，哪個(gè)月下雪！ 丙秀才靈機一動(dòng)，一呂字為詩(shī)： ‘呂’字拆開(kāi)兩張口，顏色一樣茶和酒。 不知哪張口喝茶，哪張口喝酒！

　　丁秀才抬頭一看，天上紅日當空，已是中午，便以昊字為詩(shī)： ‘昊’字拆開(kāi)日和天，顏色一樣云和煙。 天上天天飄白云，地上日日冒炊煙。

　　前三個(gè)秀才異口同聲地說(shuō)：不行！不行！你的詩(shī)不符合規格，你輸了，你請客！

　　丁秀才本是富家子弟，自知理虧，欣然同意，進(jìn)城后大家就樂(lè )呵呵地歡飲了一餐。

　　漢字小故事二

　　自從老虎做了獸中之王后,飽食終日,無(wú)所用心.有一天,無(wú)聊之余,突然想起了自己當年的師傅——貓.老虎盡管仍為貓沒(méi)教會(huì )自己爬樹(shù)的本領(lǐng)而耿耿于懷,但為了顯示自己的大王氣度,決定設宴招待貓.于是,老虎派狐貍直接向貓發(fā)出了邀請.

　　貓接受了邀請,決定準時(shí)赴宴.

　　這一天,貓如約來(lái)到了老虎大王的山洞.雙方寒暄之后,宴會(huì )便開(kāi)始了.老虎對貓說(shuō)：“今天的宴會(huì )我特地為你準備了味道最美的食物——羊肉.”貓聽(tīng)后回答說(shuō)：“不,我要吃魚(yú),因為魚(yú)的味道最好.”老虎則說(shuō)：“羊肉的‘膻’味最美.”貓則堅持說(shuō)：“魚(yú)的‘腥’味最好.”看看相持不下,老虎便說(shuō)：“我是大王,我說(shuō)了算!”貓卻并不買(mǎi)賬,反唇相譏道：“我是師傅,應該我說(shuō)了算!”這時(shí),在一旁的狐貍見(jiàn)狀搭了腔,說(shuō)道：“一個(gè)大王,一個(gè)師傅,二者都是權威,話(huà)說(shuō)得都有道理.你們爭下去也沒(méi)個(gè)結果,干脆待我去討教造字始祖,看他能不能為你們造一個(gè)新字,表示味道美好,既有羊又有魚(yú),既膻又腥,如何?”老虎和貓聽(tīng)罷,都表示贊成.

　　就這樣,狐貍來(lái)到造字始祖的家,心想這下一定會(huì )難倒始祖.沒(méi)想到,說(shuō)明來(lái)意后,始祖表示這很簡(jiǎn)單,當即造一個(gè)字,折衷了二者對味道的偏好,使該字的字形中既有“羊”又有“魚(yú)”,發(fā)音中既有“膻”又有“腥”.之后,始祖又告訴狐貍說(shuō),老虎和貓在這個(gè)字的具體寫(xiě)法上,還會(huì )有爭吵.狐貍問(wèn)：“那如何是好?”于是,始祖如此這般地教導了狐貍一番.

　　狐貍回到山洞,告訴老虎與貓,始祖新造字的.字形中既有“羊”又有“魚(yú)”,發(fā)音中既有“膻”又有“腥”,二者都表示同意.但在這個(gè)字的寫(xiě)法上,果然不出始祖所料,老虎與貓又發(fā)生了爭執.因為老虎愛(ài)吃“羊”,便堅持要把這個(gè)新字寫(xiě)作“羊”字頭、“魚(yú)”字底；反之,貓則堅持要寫(xiě)作“魚(yú)”字頭、“羊”字底.那么,到底這個(gè)字該怎么寫(xiě)呢?雙方又各不相讓.最后,狐貍根據始祖預先設置的方案從中打圓場(chǎng),說(shuō)：“這就不必非得要爭個(gè)高低不可了吧.‘魚(yú)’和‘羊’平起平坐,‘魚(yú)’在左、‘羊’在右.在讀音上,取‘腥’的前半部分‘xi-’在前、取‘膻’的后半部分‘-ɑn’在后.”貓聽(tīng)了很高興.老虎則問(wèn)：“這是為什么?”狐貍想了想,回答：“這是因為貓做師傅在先,你做大王在后.”這樣“鮮”字就產(chǎn)生了!

漢字的故事4

　　夫”———沖破天的氣概

　　的“夫”生動(dòng)展示了男子漢大丈夫的形象。從“大”，在“大”字上加一橫�！胺颉北硎疽验L(cháng)大的人，一橫表示的是綰頭發(fā)的簪子。古時(shí)童子，即未成年的男子的頭發(fā)是披發(fā)，成年后，即到了20歲以后，男子要舉行加冠之禮，將頭發(fā)綰成髻子用簪子束在頭頂上。束發(fā)加冠后，表示男子成了“夫”，即大男子。由此可見(jiàn)，“夫”的本義是成年男子。其實(shí)“夫”表示這個(gè)男子已經(jīng)成熟、長(cháng)大。如漢：“一夫不耕，或受之饑�！逼湟馑际钦f(shuō)假如一個(gè)成年男子不耕種，有人就要挨餓。

　　古代稱(chēng)身高一丈的男子為“丈夫”，“丈夫”就是大男子的意思。不過(guò)我們不要認為古人比現代人身材高，這是因為古制1尺約相當于今天的0．6尺，也就是說(shuō)古代的大丈夫，即使是個(gè)子最高的人也不過(guò)2米。男子成年后，就要從事各種體力勞動(dòng)，因此“夫”引申為從事不同體力勞動(dòng)的人。如：“為國家者，見(jiàn)惡如農夫之務(wù)去草焉�！逼湟馑际侵T侯和大夫要治理好自己的封地時(shí)，見(jiàn)到那些邪惡之事，就必須像種田的人見(jiàn)到的惡草那樣一定要根除。其中的“農夫”就是從事農業(yè)生產(chǎn)的男子。另外還如“漁夫”、“船夫”、“車(chē)夫”等。

　　對“夫”字，有的學(xué)者提出了不同的看法：“夫”是表示過(guò)了某一高度的人。其中的“大”是正面的'人形，在“大”的上面加一畫(huà)，表示達到這一高度的人才可稱(chēng)“夫”。中記載：古代的征兵制度規定，國（都城）之男子七尺以上，野（相當于今之農村）之男子六尺以上，都可服役，即在征兵的范圍之內。由此看來(lái)，當時(shí)征兵的條件只看身高，而不論年齡。這就是中為什么記載有二毛（頭發(fā)已經(jīng)發(fā)白，即年紀很大的）兵。

　　“夫”字的造型，不只表示一般的男子，它其實(shí)向人們展示男子中有志之士的風(fēng)采。因此，有的學(xué)者認為“夫”是這樣構形的：“夫”字中的“人”是，即“人”的形象，當“人”把兩手張開(kāi)，就成了“大”，即“大人”。但是，在人們看來(lái)，再大的事物也大不過(guò)“天”，所以造字者在“大”字上再加一橫，而成為“天”字。而人總是不甘做“天”的奴隸，拜倒在老天爺腳下的，他們有敢于沖破天的氣概，所以“天”字出頭，成為大丈夫的“夫”字。

漢字的故事5

　　沙沙，沙沙。書(shū)房里傳來(lái)了輕細的翻書(shū)聲。原先，漢字王國正在舉行漢字大會(huì )。

　　只見(jiàn)巨和大兩兄弟站起來(lái)高聲說(shuō)道：各人這一年辛苦了，為了增加彼此的感情，今年的漢字大會(huì )我們會(huì )舉行一個(gè)有意思的活動(dòng)：為自我的朋友說(shuō)一句話(huà)。

　　聽(tīng)到這個(gè)消息，漢字們頓時(shí)沸騰起來(lái)了

　　只見(jiàn)大大方方的熊對能說(shuō)：兄弟，你的四只腳被誰(shuí)砍掉了？走，兄弟我給你報仇去。

　　頭對實(shí)說(shuō)：朋友，你這帽子實(shí)在是時(shí)髦��！哪買(mǎi)的？給我也帶一頂如何？

　　撥對拔說(shuō)：是誰(shuí)拔了你的頭發(fā)？這可萬(wàn)萬(wàn)行不通��！要明白，在我們漢字中多一筆，少一筆，都有很大的影響呢！

　　哭對器說(shuō)：別以為你比我多了兩張嘴就更受人們的器重，我勸你低調點(diǎn)！

　　乃對孕說(shuō)：親愛(ài)的，你的`肚子啥時(shí)候這么大了？趕緊到醫院檢查一下吧！

　　桌對卓說(shuō)：兄弟，恭喜你又取得了卓越的成果！可你也要注意平安啊，你看看，做個(gè)實(shí)驗都把自我炸成殘疾了。

　　王對主說(shuō)：無(wú)論你在頭上插幾朵花，你的地位都沒(méi)有我高，哈哈！

　　學(xué)對字說(shuō)：朋友，你可要好好保管你的學(xué)士帽子��！你瞧瞧，上頭的流蘇都要掉光了。

　　傘對命說(shuō)：誰(shuí)讓你整容的？你不明白嗎，美容失敗可能連命都會(huì )丟掉呢，自然才最美。

　　漢字大會(huì )快結束了，忐和忑兩姐妹最終在漢字們的鼓舞下，紅著(zhù)臉齊聲說(shuō)道：我們兩姐妹同心協(xié)力，永遠在一齊！所有漢字都被她們的姐妹情深所感動(dòng)，一齊鼓起掌來(lái)，漢字大會(huì )也就在這永不停息的掌聲中正式謝幕。

漢字的故事6

　　漢字不是僵化的符號，而是充滿(mǎn)生命和獨特個(gè)性的精靈。雖然它們被放在方格紙上的“籠子”里，但它們包含了5000年來(lái)中國獨特的文化，每個(gè)單詞的發(fā)明都是一個(gè)故事。

　　漢字的發(fā)展變化就像故事情節的變化。從甲骨文到金文，再到小篆，再到隸書(shū)，再到楷書(shū)、草書(shū)、線(xiàn)條，這是多么奇妙的進(jìn)化��！然而，它表現出各種不同的風(fēng)格和特點(diǎn)。正如書(shū)法家王竹柏所說(shuō)，“篆書(shū)、隸書(shū)古色古香，行書(shū)流暢，楷書(shū)端莊，野草奔放，鳳舞飛龍。當然，我最喜歡的`是草書(shū)，因為草書(shū)豪放，給我留下了深刻的印象。

　　事實(shí)上，有一個(gè)關(guān)于漢字起源的小故事。在古代，人們用繩子、石頭和手來(lái)畫(huà)他們想說(shuō)的話(huà)。有一天，一個(gè)叫倉杰的人看到鳥(niǎo)兒在地上抓海豹，覺(jué)得很美。他這樣畫(huà)的。就這樣，漢字誕生了。在倉頡創(chuàng )造了第一個(gè)漢字后，人們對他贊不絕口。他們說(shuō)這個(gè)詞像一條龍，非常強大，而這個(gè)詞像一只鳳凰，非常美麗。

　　每一個(gè)漢字的發(fā)明都有一個(gè)故事，比如“book”和“”。在過(guò)去，古人用竹片寫(xiě)字，并用繩子把它們連接起來(lái)。如果你寫(xiě)錯了字，用刀片輕輕地把它們刮掉，這樣你就知道為什么“刪除”這個(gè)字有一把直立的刀了！

　　漢字是具有不同字符和含義的精靈。"；展覽使您感到舒適，即；緊密的似乎無(wú)法自由伸展，這是一個(gè)音樂(lè )似乎來(lái)自于笑話(huà)，以及；傷害就像切割人幾千次。

　　漢字有著(zhù)悠久的歷史和無(wú)盡的樂(lè )趣。我非常喜歡漢字，我想大聲說(shuō)：“我喜歡漢字�！�；漢字生動(dòng)、禮貌，舉世無(wú)雙“我們必須將漢字文化傳播到更多的國家。

漢字的故事7

　　漢字的奧秘非常大、多，我從這本書(shū)上獲得了巨大的知識，我現在才知道漢字的發(fā)展過(guò)程，還知道了漢字的多種意義。

　　我讀圖解漢字的故事，從而發(fā)現一個(gè)讓我驚嘆不已的事情，華竟然是一種指植物的東西，華在本意上講是樹(shù)繁花盛開(kāi)的樣子。上部分代表茂盛之狀，下面像樹(shù)桿的枝條。華這個(gè)字還讓我進(jìn)一步了解華而不實(shí)的意思，它是指只開(kāi)花不結果，比喻人看著(zhù)很高大上，內心卻沒(méi)有想象的那樣好。古時(shí)候，樹(shù)上開(kāi)花的叫“華”，地上開(kāi)花的叫“榮”，一直到晉代，才有的“花”，但是現在華的意思大多都用到了“才華”的詞上，但古時(shí)的華就是表示植物的。

　　簡(jiǎn)，這個(gè)字我讀了書(shū)才知道，簡(jiǎn)是古代的時(shí)候的竹簡(jiǎn)，之所以現在都說(shuō)簡(jiǎn)單這個(gè)詞，是因為在刻竹簡(jiǎn)時(shí)，刻起來(lái)要比刻甲骨文、金石方便多了，而且書(shū)寫(xiě)速度也大大的`提升了，古人因此說(shuō)簡(jiǎn)單就是因為書(shū)簡(jiǎn)比甲骨等原料好刻，所以就有了簡(jiǎn)的另一個(gè)說(shuō)法。簡(jiǎn)從金文來(lái)看，門(mén)下有月光，代表著(zhù)間隙。把竹片串在一起，就可以像門(mén)扇一樣活動(dòng)，展開(kāi)或卷起來(lái)，古人的這種構思非常巧妙，所以就有了現在的“簡(jiǎn)”。

　　這本書(shū)讓我知道了古時(shí)的字和現在不一樣，而且含義大不相同，讀了這本書(shū)，我感到受益匪淺，讓我感受到了漢字的偉大。

漢字的故事8

　　有一天，天氣真好，小老鼠出來(lái)玩，玩著(zhù)玩著(zhù)，它覺(jué)得有點(diǎn)餓了，想找東西吃。它找呀找，看見(jiàn)了一只大彩筆，小老鼠想要把它吃掉。大彩筆說(shuō)：“老鼠先生，你不要吃我，我不好吃，只要你答應不吃我，我給你變出好吃的東西來(lái)。好嗎?”

　　大彩筆用它的身體一轉，就畫(huà)出一個(gè)三角形。小老鼠一看，就開(kāi)心地說(shuō)：“唔，那是我喜歡吃的甜甜的、軟軟的三明治�！毙±鲜髣傉f(shuō)完，就一口把三明治吞掉了，可是它摸摸圓鼓鼓的肚子說(shuō)：“飽是飽了，但是我現在想要好玩的東西，快點(diǎn)給我，要不我就把你吃掉!”

　　大彩筆只好又把身體一轉，就畫(huà)出一個(gè)圓形。小老鼠一看，說(shuō)：“我知道這是溜溜球，可以甩出去、收回來(lái)，可以帶它散步，可以把它當鐘擺晃來(lái)晃去，嘻嘻，好玩!好玩!”可是它小眼睛一轉，還是說(shuō)：“好玩是好玩，可是我家里還欠一樣好用的`東西，快給我，要不我就把你吃掉!”

　　大彩筆沒(méi)辦法，只好又把身體一轉，就畫(huà)出一個(gè)云朵的形狀。小老鼠一看，說(shuō)：“唔，多柔軟的枕頭呀，如果枕著(zhù)它睡覺(jué)，肯定會(huì )作個(gè)好夢(mèng)!”可是貪心的小老鼠還是說(shuō)：“不夠，不夠，還要，還要，我還要好看的衣服!還要漂亮的房子!還要你把我變得比貓還要威風(fēng)!還要…還要…”

　　大彩筆心想，貪心的家伙永遠都不會(huì )滿(mǎn)足的，我得想個(gè)辦法才行。于是它身體一轉…小老鼠還不知道是怎么回事，只見(jiàn)一只大花貓猛撲上去，一口把小老鼠吞下肚。大彩筆開(kāi)心地笑了。

漢字的故事9

　　小明是一名外國留學(xué)生，來(lái)到中國學(xué)習漢語(yǔ)。一開(kāi)始，他覺(jué)得漢字像一座高山，難以攀登。每天都要背誦大量的漢字，但依然覺(jué)得記不住，很是苦惱。

　　一天，小明在圖書(shū)館遇見(jiàn)了一位中國朋友李華�？粗�(zhù)小明焦慮的表情，李華主動(dòng)詢(xún)問(wèn)他的困擾，并鼓勵他說(shuō)：“小明，漢字就像是小溪里的石頭，需要一點(diǎn)一滴的觀(guān)察和感受。只有真正體會(huì )其中的魅力，你才能更好地掌握它們�！�

　　從那天開(kāi)始，小明和李華一同探索漢字世界。李華帶小明參觀(guān)了中國古代書(shū)法藝術(shù)展覽，在精致而流暢的筆畫(huà)中，小明看到了漢字的美。他漸漸明白，漢字不僅僅是一種語(yǔ)言文字，更是中國文化的瑰寶，承載著(zhù)千年的歷史和智慧。

　　為了更好地學(xué)習漢字，小明開(kāi)始嘗試寫(xiě)毛筆字。一開(kāi)始，他手忙腳亂，犯了許多錯誤。但是通過(guò)不斷的練習，他漸漸掌握了正確的握筆姿勢和書(shū)寫(xiě)技巧。每一次用毛筆寫(xiě)字的時(shí)候，他仿佛與漢字有了更深的.聯(lián)系，心靈也變得更加安靜。

　　經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，小明的漢字水平神奇地提高了。他能夠讀懂越來(lái)越多的文章，并且能夠用中文與中國人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。尤其是和李華交流的時(shí)候，他們能夠用漢字表達心聲和思考，不再受到語(yǔ)言的障礙。

　　小明與漢字的故事是一個(gè)生動(dòng)而感人的故事。通過(guò)漢字的學(xué)習，他發(fā)現了一種全新的表達方式，也更深刻地了解了中華文化的博大精深。這段經(jīng)歷使他對中國產(chǎn)生了濃厚的興趣，他決定繼續深入學(xué)習漢語(yǔ)，以更好地與中國人民交流和理解。

漢字的故事10

　　我和漢字打交道已經(jīng)有五、六年，我們之間發(fā)生過(guò)許許多多的事情，比如那一次寫(xiě)錯字而鬧了個(gè)大笑話(huà)，那一次書(shū)寫(xiě)不認真而被老師批評，那一次書(shū)寫(xiě)漂亮而被表?yè)P，那一次……

　　叮鈴鈴，叮鈴鈴，伴著(zhù)輕快而響亮地鬧鈴聲，我從美夢(mèng)中醒來(lái)。從床上一躍而下，我小步跑向窗戶(hù)邊，打打哈欠，伸伸懶腰。突然，我轉身看向日歷，呀！今天是清明節，有人來(lái)家里做客。我連忙套上衣服，穿上褲子，再戴手表和項鏈，一個(gè)大跳，兩腳完美地伸進(jìn)脫鞋中，然后一蹦一跳向樓下奔去。

　　下樓第一件事就是洗漱了，然后從書(shū)包中拿出練字本，一邊哼小曲一邊練字。時(shí)間就好像被淘氣的孩子動(dòng)過(guò)了一樣，一下子就從上午的8點(diǎn)變成了11點(diǎn)。只聽(tīng)滴的`一聲，大門(mén)被緩緩地打開(kāi)了，我轉過(guò)身來(lái)，呀！正是爺爺奶奶他們，我連忙跑過(guò)去，一把撲在奶奶的懷中。跟在他們后面的客人是我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，可我并沒(méi)有害羞，跑到他們面前連聲叫到：“叔叔好、阿姨好……”我剛打完招呼，他們便向我“圍觀(guān)”，一會(huì )看看我，一會(huì )兒看看我的字，還不忘看看我的大名……嘴里不停地說(shuō)：“這個(gè)小姑娘長(cháng)得真不錯，由其是這精致的五官！”“她的字寫(xiě)得也很不錯！個(gè)個(gè)大小均勻…�！蔽衣�(tīng)到這些話(huà)不要太高興，高興得一蹦三尺高，高興得就好像考試考了一百分，就好像舞蹈比賽拿了第一名……

漢字的故事11

　　漢字的歷史故事之漢字簡(jiǎn)史

　　中國最早的文字可追溯到公元前1200年左右的“甲骨文”(不過(guò)這是個(gè)現代詞匯)。些許零星分散的陶器標記和其他人造器皿上的符號可以追溯到三千到四千年前，不過(guò)它們構不成可以記錄一種句法清晰的語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)體系，而且也沒(méi)有證據表明它們與后來(lái)中國文字有什么關(guān)聯(lián)。這樣，基于現存記錄，中國的書(shū)寫(xiě)體系首先出現于將近兩千年前，比美索不達米亞和埃及(二者都出現在公元前3000年左右，美索不達米亞明顯略先于埃及)要晚。這自然生發(fā)了一個(gè)問(wèn)題，即中國文字是否獨立產(chǎn)生?以下幾點(diǎn)證據會(huì )表明，頗有一些刺激性傳播發(fā)生著(zhù)作用：一、漢字看起來(lái)是在一夜之間羽翼豐滿(mǎn)，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)長(cháng)期的逐漸演化過(guò)程，而在西南亞，文字產(chǎn)生中的這些演化有案可稽;二、漢字被證明是緊接著(zhù)煉銅術(shù)產(chǎn)生的，并和馬車(chē)的出現幾乎同時(shí)，而考古學(xué)家和科學(xué)史專(zhuān)家已經(jīng)確認煉銅術(shù)和馬車(chē)都源出于西亞;三、中國文字體系的特性(基本上是具有語(yǔ)義量詞和聽(tīng)覺(jué)元素的語(yǔ)素音節，同時(shí)也包括象形成分和表意成分等等);四、許多學(xué)者多次獨立發(fā)現最早漢字的一些字符群在視覺(jué)上和對應的西亞字符群很相像(在中國用于計數和歷法的二十二個(gè)天干地支，可比之于在它之前的腓尼基人和烏干特人呈現各種變體的二十二個(gè)字母[特別是其最短形式最明顯])，并且就我們所知的三千多年前它們的發(fā)音而言，它們似乎有共同的語(yǔ)音對應(這不必然需要黎凡特地區和中國之間有直接聯(lián)系，而是某種間接傳播，或者刺激物最早產(chǎn)生于東西方之間的某地，同時(shí)向兩個(gè)方向傳播);五、大量個(gè)體漢字在形狀上、意思上以及有時(shí)甚至發(fā)音上很像其西亞對應字;六、已經(jīng)高度發(fā)展的漢字在最初的幾百年間只服務(wù)于一種高度專(zhuān)門(mén)化的`用途(王朝卜筮的記錄)，而在接下來(lái)的幾百年中又用于另一個(gè)高度專(zhuān)門(mén)化的用途(貴族青銅鐘鼎上的銘文)，這暗示著(zhù)漢字為貴族或者神職人員及其后繼者這一小團體所壟斷，他們小心翼翼地護衛著(zhù)自己書(shū)寫(xiě)漢字的技能。以上沒(méi)有哪個(gè)單獨證據能夠充分質(zhì)疑漢字的本土原生性，但是這些證據加在一起就足以說(shuō)明，不能輕易打消外來(lái)影響的可能性。

　　不論它何時(shí)形成，我們今天所知的漢字原來(lái)只是用來(lái)記錄卜筮中的問(wèn)與答，這就是上文中提到的甲骨文。甲骨文和商朝國君有密切的關(guān)系，起始于武丁(在位時(shí)期：約前1200—約前1181)及其長(cháng)于卜筮和釋卜的親近顧問(wèn)。這樣，中國最早的文字是王室專(zhuān)屬物，專(zhuān)門(mén)指派給史官卜人。然而在近東(西南亞和東北非)，早期的文字有從經(jīng)濟管理到文學(xué)宗教等各種用途。

　　不能說(shuō)甲骨文是出于一種文學(xué)意圖，它們所觸及的僅是君王所感興趣諸主題的一小部分，但是有時(shí)也顯示出某些文學(xué)效果，或者預見(jiàn)了后來(lái)中國文學(xué)寫(xiě)作的一些特質(zhì)。下一時(shí)期的文字(金文)同樣也是如此。金文主要是在周朝，不過(guò)重要的是，漢字在這一階段已經(jīng)伴隨著(zhù)青銅器流布到王公貴族一層。而且，現存最長(cháng)的金文從甲骨文的十數個(gè)字擴展到將近五百字。

　　隨著(zhù)文本長(cháng)度的增加，漢字的數量也激增。甲骨文單字總共加起來(lái)接近4500個(gè)(包括約1000個(gè)異體字)，其中僅有1000到1500個(gè)字有后世的對應文字。周朝的金文有差不多4000個(gè)單字，其中略超過(guò)2400個(gè)字是可辨的。由于證據過(guò)于支離破碎，所以很難確定戰國時(shí)代(前403—前221)絲帛、竹簡(jiǎn)、青銅和石刻銘文等中使用的漢字數量，不過(guò)肯定是超過(guò)了5000個(gè)，包括各地使用的許多異體字。秦始皇在公元前三世紀后期統一六國，“書(shū)同文”政策清除了各地的異體字和重復字，不過(guò)不久漢字的數量又再次激增。此后各時(shí)代字典收錄的漢字個(gè)數如下：9353(100)，11520(約227—239)，12824(400)，13734(500)，22726(534)，26911(753)，31319(1066)。最近的字典收錄了超過(guò)六萬(wàn)個(gè)漢字，有兩部字典甚至收錄了超過(guò)八萬(wàn)漢字，而幾位北京大學(xué)學(xué)者甚至計劃編寫(xiě)一部羅列超過(guò)十萬(wàn)漢字的大字典。漢字的這種天文級數量對于表音文字使用者而言是不可思議的，因為他們字母表中的字母通常在20到40個(gè)之間。

　　實(shí)際上，漢字的數量是開(kāi)放的，仍然在不斷增長(cháng)。漢字使用者可以自由創(chuàng )制新字(許多人這樣做了，比如在取名時(shí)，或者科學(xué)家首次發(fā)現未知元素時(shí))。某個(gè)漢字一經(jīng)創(chuàng )制，它就永久在漢字表中獲得一席之地。這迥異于不增加字母總數而通過(guò)重新排列字母來(lái)創(chuàng )造新詞的表音文字(莎士比亞一個(gè)人創(chuàng )造了將近1700個(gè)新詞，比如barefaced, castigate, countless, critical, dwindle, excellent, fretful, frugal, gust, hint, hurry, leapfrog, lonely, majestic, monumental, obscene, pedant, radiance, submerged和summit)。也就是說(shuō)，無(wú)論英語(yǔ)中加入多少新詞，字母的數目(26個(gè))是不變的。當然，漢語(yǔ)也可以通過(guò)組合語(yǔ)素來(lái)增加詞匯量，而從來(lái)就是這么做的。比如在官話(huà)中，天、花、粉和板四個(gè)字可以組合成為“天花”“天花粉”(栝樓根制成的一種中藥)“天花板”等等。實(shí)際上這是漢語(yǔ)中創(chuàng )造新詞的標準方式，但它沒(méi)有阻止新漢字的激增，這部分是因為每個(gè)時(shí)代都有全新語(yǔ)素產(chǎn)生，不過(guò)也是由于人們希望與眾不同，而與眾不同的方式之一就是創(chuàng )造新詞。

　　很明顯，人們只能記住這些天文級數量漢字中的很小一部分。若要基本能夠識文斷字，需要記住1000個(gè)漢字，20xx—3000個(gè)漢字則足以應付大多數環(huán)境，而達到“完全識讀”水平(包括讀報以及就各種主題進(jìn)行書(shū)面交流)則需要約4000個(gè)漢字。掌握6000個(gè)漢字(中文處理軟件和常用案頭字典所提供的漢字字數)是非常了不起的，而單個(gè)人是否掌握1萬(wàn)或者更多漢字則值得懷疑。大多數書(shū)寫(xiě)都習慣性地僅限于使用幾千個(gè)漢字，這一現象不僅發(fā)生在今天，在中國文學(xué)的最高峰唐詩(shī)中亦如是。數萬(wàn)漢字中的許多字在歷史上僅僅被使用過(guò)一兩次，它們的發(fā)音或意義(或者二者都)很難確定。然而，字體創(chuàng )建者必須要考慮到這些漢字，因為它們會(huì )不時(shí)出現在文本中。信息處理專(zhuān)家必須準備提供至少25000個(gè)漢字以敷日常之用，即便這些漢字中的絕大多數在大多數文本中的出現頻率小于十萬(wàn)分之一，它們仍然不時(shí)出現在姓名、歷史事件、詞匯討論等中間。

　　漢字的數量雖然很龐大，但它明顯不等同于任何一種漢語(yǔ)中的全部詞匯，也更不等同于所有漢語(yǔ)中的全部詞匯。實(shí)際上現代標準漢語(yǔ)中的詞通常是雙音節的，即便是文言文中也經(jīng)常使用雙音節或者多音節的詞或者術(shù)語(yǔ)(包括所謂連綿字、復合字或者復音字、擬聲詞、同義詞，以及其他種類(lèi)的共同詞項)。于是，雖然漢語(yǔ)被廣泛認為是單音節的(由單音節詞構成)，但是經(jīng)過(guò)對實(shí)際使用情況的細心分析后，我們會(huì )發(fā)現并非如此。漢語(yǔ)中的絕大多數語(yǔ)素是單音節的，但是包括英語(yǔ)在內的絕大多數其他語(yǔ)言中的語(yǔ)素也以單音節為主，另外在漢語(yǔ)中(甚至在文言中)有大量多音節語(yǔ)素，比如“蝴蝶”“蜘蛛”“孑孓”“琵琶”“枇杷”“珊瑚”“麒麟”“鳳凰”“忐忑”“逶迤”和“尷尬”。這些詞中的一部分也許在古代是包含復輔音的單音節字，而語(yǔ)音演化以及隨之而來(lái)的音位配列導致了漢語(yǔ)中所有復輔音的分裂。復輔音被再分配在兩個(gè)相鄰音節中，這叫做“一分為二”(dimidiation)，此種雙音節化過(guò)程似乎在晚近的上古漢語(yǔ)中相當常見(jiàn)。并且一些學(xué)者認為，復輔音的分裂和某些末尾輔音的消失導致了漢語(yǔ)中聲調作為一種補償而誕生。還有一些學(xué)者則提出，這些過(guò)程也導致了雙音節詞數目的激增，使得漢語(yǔ)在面臨日趨同音化時(shí)，能確�？谡Z(yǔ)中有足夠的詞匯差異性，特別是在一些漢方言中的聲調日趨減少的時(shí)候(在普通話(huà)中，現在只剩下四聲：陰平、陽(yáng)平、上聲和去聲，但在一些傳統分支如閩南語(yǔ)和粵語(yǔ)中，聲調要多得多)。

　　藏緬語(yǔ)中的對應詞研究，以及與印歐語(yǔ)系、南亞語(yǔ)系、南島語(yǔ)系和其他語(yǔ)系之間相互的古老借詞比較，表明了漢語(yǔ)中原來(lái)是有復輔音的。除了上面提到的語(yǔ)音變動(dòng)，漢字本身的音節特性也強化了復輔音的分裂，因為世界范圍內的音節文字都展現了一種在結構上單個(gè)輔音加元音的大趨勢。類(lèi)似的語(yǔ)音約束，加之以上提到的對極致簡(jiǎn)潔的追求，也導致了曾經(jīng)一度存在于上古漢語(yǔ)中的詞形成分(前綴、后綴和屈折等等)的丟失。而在中古漢語(yǔ)，甚至在現代漢語(yǔ)中，這些丟失的詞形成分在上文提到的阿爾泰化和白話(huà)過(guò)程中，又得到了復原，區別在于語(yǔ)法成分不再加于詞根之上作為變化，而是作為加于語(yǔ)素音節開(kāi)頭或末尾的單獨音節(書(shū)面中則為單獨漢字)。

漢字的故事12

　　漢字，自古以來(lái)就是中華文化中的瑰寶，人民智慧的結晶。它們有的方方正正，有的靈活飄逸，還有的.人高馬大，像一個(gè)大胖子。每當手中的筆將它們安置在一個(gè)個(gè)方格中時(shí)，我真想給它們自由，讓它們逃出這方格。

　　今天上語(yǔ)文課，學(xué)習生字時(shí)，老師著(zhù)重講了“聰”這個(gè)字，我本來(lái)對它不屑一顧，直到那件事的發(fā)生，我才真正體會(huì )到這個(gè)字所包含的意義。

　　記得那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，老師正在公布上一次語(yǔ)文考試成績(jì)，我信心滿(mǎn)滿(mǎn)，自以為能打到100分�？稍嚲硪话l(fā)下來(lái)，便給了我當頭一棒，那試卷上白紙紅字寫(xiě)著(zhù)兩個(gè)數字“98”分，這像是一盆冰冷的水，毫不留情地澆在了我的身上，而那扣我2分的罪魁禍首，竟然就是那被我看不起的“聰”字。

　　題目是這樣的：想要變聰明要怎么怎么樣，還要怎么怎么樣。而這道題的答案竟然就在這個(gè)“聰”字上，耳字旁，代表要認真用耳朵去記。兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)口，一個(gè)心，則代表了要用眼、用口、用心。聽(tīng)完老師的講解，我驚訝地張大了嘴巴，邊用手拍腦袋邊喃喃自語(yǔ)：“太不可思議了，沒(méi)想到啊，一個(gè)普通的漢字，居然藏著(zhù)這么多的東西�！蔽以僖膊粫�(huì )，也不敢瞧不起任何一個(gè)漢字了。

　　“聰”字告訴了我一個(gè)道理：想要變聰明，耳朵要認真聽(tīng)，眼睛要認真看，口要積極提問(wèn)和發(fā)言，心要把它們都牢牢地記��！

　　漢字不愧為中國文化的瑰寶，智慧的結晶！要問(wèn)我為什么，就憑它所包含的意義，這是世界上其它文字永遠也做不到的。它在字體優(yōu)美，千變萬(wàn)化的同時(shí)，還能將意義完美展現出來(lái)，太了不起了！

漢字的故事13

　　“沈”與“沉”

　　多數情況下，“沈”與“沉”通用�！吧颉笔枪拧俺痢弊�，

　　字典，多數都注明“沈”通“沉”。早年出版的辭典，在“沉”字下

　　面可能只解“通沈”字，沒(méi)有條目，而在“沈”字下面，卻

　　列了不少。如有代表性的《典》，在1937年3月初版、 1957 年再版，直至1962 年版本中，均是“沉”字下只寫(xiě)“同

　　沈”兩字，一個(gè)例句都沒(méi)有；而“沈”字下面，做了“深入水中”

　　等 12 種解之后，列了 59 個(gè)條目。

　　但 1965 年以后至今出版的典（名《代典》）恰恰相反，在“沈”字解中只是寫(xiě)姓氏，沒(méi)任何，在“沉”字下共列了數十個(gè)。明了“沈”、“沉”通用，古以“沈”

　　主，到今日在古仍可通用，卻以“沉”代“沈”的'演和新的范。在若非

　　古原文需要，“沈”只是一個(gè)姓氏，其他情況下以寫(xiě)作沉浮、沉默、沉沒(méi)、沉、沉重、沉痛、沉思??好。

　　感，希望能幫助您！

漢字的故事14

　　【活動(dòng)目的】

　�。�、了解我國漢字神奇的形、豐富的字，感受中華民族源遠流長(cháng)的文化歷史。

　�。�、初步了解象形、會(huì )意、形聲三種最基本的造字方法。

　�。�、培養熱愛(ài)漢字的情感，為發(fā)展漢字、豐富漢字作出自己的努力。

　　【活動(dòng)準備】

　�。�、認真閱讀《漢字，悠長(cháng)的時(shí)間隧道》、《我愛(ài)你，中國的漢字》，了解我國漢

　　字神氣的形、豐富的義，激發(fā)對漢字的興趣。

　�。�、查找趣味字謎及有趣的漢字故事，收集各種字體的書(shū)法精品。

　�。�、查閱收集有關(guān)造字故事、造字方法及漢字演變過(guò)程的資料。

　�。�、教師在活動(dòng)前制作一些相關(guān)課件。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣

　　一個(gè)個(gè)方塊漢字就像一幅幅跳躍的畫(huà)，流滴出一個(gè)個(gè)美麗動(dòng)人的故事。

　　今天，我們一起來(lái)講述漢字的故事。

　　二、交流閱讀心得，了解漢字與祖先生活的關(guān)系

　�。�、我們祖先在生產(chǎn)實(shí)踐中，創(chuàng )造了漢字。這些漢字與他們的生活密切相關(guān)，不僅能反映他們的生活，以及他們生活的變化，甚至能反映他們的思想。

　�。�、交流閱讀收獲：

　�、� 哪些漢字能反映祖先的生活？

　�、� 哪些漢字的演變能反映祖先生活的變化？

　�、� 哪些漢字能反映祖先的思想？

　　教師出示課件，以加深理解。

　�。�、漢字不是僵硬的符號，而是有著(zhù)獨特性格的精靈，每個(gè)漢字都有不同的.風(fēng)韻，交流閱讀收獲：

　�、� 舉例說(shuō)明漢字的風(fēng)韻及魅力。

　�、� 課件展示漢字書(shū)法精品和魅力。（各種字體，各種風(fēng)格）

　　三、了解漢字發(fā)構造

　�。�、述自己收集到的造字故事，如“倉頡造字”等。

　�。�、交流漢字的方法：

　�、� 漢字造字共有６種：

　　象形、會(huì )意、形聲、指事、假借、轉注。其中最主要的是象形、會(huì )意及形聲。

　�、� 人類(lèi)造字的最初的、最簡(jiǎn)單的方法是照著(zhù)東西的樣子畫(huà)：

　　比如，要寫(xiě)個(gè)“人”字，就畫(huà)個(gè)“人”形，這是個(gè)側面的人形。寫(xiě)“日”字，就畫(huà)個(gè)圓圈，因為太陽(yáng)上有黑子，就在圓圈里劃條線(xiàn)，或點(diǎn)個(gè)點(diǎn)（ ）�！霸铝痢钡摹霸隆�，因為有“陰晴圓缺”，又為了和太陽(yáng)區別開(kāi)，就畫(huà)成５難子，當中的線(xiàn)條表示月亮里的陰影，這些照東西的形象造的字，叫做“象形字”。

　�、� 這些看得見(jiàn)的簡(jiǎn)單的東西，可以照著(zhù)樣子畫(huà)，可是有些復雜的事物就很難畫(huà)，有的根本就畫(huà)不出來(lái)。例如“采”，我們不能把人在樹(shù)上采摘的整個(gè)形象畫(huà)出來(lái)，怎么辦呢？畫(huà)一只手在樹(shù)上，就表示采摘的意思，“尖”的意思沒(méi)有樣子照著(zhù)畫(huà)，就在“大”字上加個(gè)“小”，上面小，下面大，不是“尖”嗎？用兩個(gè)或幾個(gè)字放在一起，讓我們來(lái)體會(huì )它的意思，這種造字方法叫“會(huì )意”。

　�、� 用象形和會(huì )意的方法造字，是很好的，但是，有些字沒(méi)法畫(huà)出它的樣子，有些字也不好用會(huì )意的方法來(lái)造，而我們講話(huà)，要用的字很多，這些字，說(shuō)得出，卻寫(xiě)不出，怎么辦呢？我們的祖先就根據字的不同意思，加上相關(guān)的偏旁來(lái)區別。比如，已造了一個(gè)“青”，要說(shuō)水“清”，就在“青”字旁邊加個(gè)“水”，造個(gè)“清”，如果說(shuō)“邀請”的“請”，就在“青”字旁邊加個(gè)“言”，要是“感情”的“情”字，就在“青”字旁邊加個(gè)“心”，“晴朗”的“晴”呢，加個(gè)“日”字好啦。

　　出示相關(guān)課件，加深理解。

　�。�、再舉例子，加深理解：

　　要讓學(xué)生能基本分清，哪些字是象形字，哪些字是會(huì )意字，哪些字是形聲字。

　　四、解漢字的演變

　�。�、交流三千多年，漢字演變的故事，明白漢字的演變與當時(shí)的政治、經(jīng)濟、文化有密切的關(guān)系�？梢允怯≌�，可以是書(shū)法作品，可以是字帖，用課件演示。

　�。�、教師將漢字演變的過(guò)程用例字的形式制成表格，并讓學(xué)生明確：

　　漢字不斷演變，結果是越來(lái)越不像圖畫(huà)，越來(lái)越簡(jiǎn)單、好寫(xiě)。

　　五、漢字故事會(huì )

　　走上講臺，講述自己收集到的令人捧腹的漢字故事，講述古今名人制作字謎的故事，將自己制作的字謎給同學(xué)猜。

　　六、動(dòng)的延伸及實(shí)踐

　�。�、利用活動(dòng)課，比賽說(shuō)一說(shuō)有關(guān)字的成語(yǔ)，開(kāi)展一次“成語(yǔ)接龍”或“一字開(kāi)花”大賽。

　�。�、利用班隊會(huì )課，開(kāi)一次故事會(huì )，主題就是“漢字的故事”。

　�。�、制作一張小報，主題是“漢字的故事”，比一比，誰(shuí)做得好，貼在櫥窗里。

漢字的故事15

　　我和漢字的故事一

　　每個(gè)人都離不開(kāi)漢字，生活也離不來(lái)漢字。

　　記得有一次，姑姑帶著(zhù)我去美容院化妝，我們邊走邊聊，聊得高興，正聊得高興的時(shí)候，“嘟嘟嘟”一輛車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)，那車(chē)上寫(xiě)著(zhù)灑水車(chē)。我連忙叫起來(lái)：“姑姑，姑姑，快看酒水車(chē)來(lái)了，它應該是給我們送酒來(lái)的吧，真好，可以喝酒了�！惫霉眠B忙說(shuō):“小曼，那是一輛灑水車(chē)，灑水車(chē)是給大地澆水的。那酒字和灑字只是一筆之差�！�

　　就是在寒假中，我來(lái)到了超市買(mǎi)零食，不是我認錯了字，而是寫(xiě)的人寫(xiě)錯了字。我們先走著(zhù)走著(zhù)，看到了一個(gè)倉庫，倉庫的門(mén)上寫(xiě)著(zhù)一副字，我情不自禁的.讀起來(lái):“顧客止，咦，這時(shí)什么字啊?”我連忙問(wèn):“媽媽?zhuān)�那是什么�?”媽媽解釋道:“那個(gè)字錯了，它多了一點(diǎn)，它應該這么寫(xiě)‘步’。你懂了吧!”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。雖然我現在已經(jīng)五年級，但是，我的錯別字還是有。就比如：我寫(xiě)地球的球字的時(shí)候，經(jīng)常會(huì )丟掉它的小帽子。

　　還有撥電話(huà)的撥字和拔蘿卜的拔字這兩個(gè)字的讀音也經(jīng)常不準。還有那再接再厲的歷字經(jīng)常會(huì )寫(xiě)成鼓勵的勵字。從我小時(shí)候的牙牙學(xué)語(yǔ)到現在的五年級，我相信自己再也不會(huì )因為那一筆一畫(huà)而認錯字了，寫(xiě)錯字了。

　　我和漢字的故事二

　　我和漢字的故事有很多，其中，猜字謎是讓我印象最深刻的。

　　進(jìn)入第五單元的學(xué)習后，我覺(jué)得漢字真是越來(lái)越有趣了!從“有趣的漢字”到“我愛(ài)你，漢字”，都是說(shuō)出了漢字的歷史和演變過(guò)程……這節課，老師給我們出了很多有趣的`字謎，讓我們來(lái)猜。我們迫不及待的想知道老師要我們猜的是什么字謎。

　　猜字謎游戲開(kāi)始了!老師說(shuō)出了一個(gè)字謎，“千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)往下照。同學(xué)們，你們猜這是什么字?”我們想都不用想就把這個(gè)字說(shuō)了出來(lái)了，“是‘香’字，”我們脫口而出。接著(zhù)，老師又給了我們三幅圖，讓我們猜。

　　“老師，第一幅圖是‘闖’字�！币粋�(gè)同學(xué)說(shuō)。我興奮地說(shuō)：“第二幅圖是‘吾’字�！�。雖然我們都能把前兩幅圖的字猜出來(lái)，但最后一幅圖，我們抓耳撓腮，怎么也想不出來(lái)。

　　第三幅圖的左邊有一只小蟲(chóng)子，右邊有兩堆土。我想啊想，絞盡腦汁也想不出來(lái)。兩分鐘后，我突然恍然大悟，原來(lái)這是個(gè)“蛙”字�！袄蠋�，我知道了!第三幅圖是‘蛙’字，”我說(shuō)道。老師聽(tīng)了，高興地說(shuō)：“我們班的同學(xué)真聰明!”

　　這節課在我們的歡樂(lè )聲中結束了!雖然這節課結束了，但我和漢字的故事永遠不會(huì )結束，它只會(huì )永遠陪伴在我的身邊，看著(zhù)我成長(cháng)。

　　我和漢字的故事三

　　提起我和漢字之間的故事，那還著(zhù)不少呢?我和漢字的親密接觸有：寫(xiě)花體字、因為一個(gè)錯別字而被媽媽罵、書(shū)法課寫(xiě)毛筆字……其中令我最深的是書(shū)法課和漢字的親密接觸嘍!

　　我第一次上毛筆課的時(shí)候，是項老師推薦我和胡志國去學(xué)。第一次來(lái)到這充滿(mǎn)書(shū)法氣息的書(shū)法教室。

　　剛來(lái)到這，一聞這氣味，讓我渾濁不清的大腦立刻清醒了過(guò)來(lái)。讓我還猶豫要不要學(xué)立刻下了決定：我一定要學(xué)好這門(mén)我找了一個(gè)位子坐下。袋子里拿出毛氈、筆連、硯臺、紙、墨這五樣寫(xiě)毛筆時(shí)候要用東西。

　　然后把毛氈放在最底下，紙放在毛氈的上面，其他的東西都放在它的旁邊。再從墨瓶里倒出墨在硯臺上。從筆連里拿出筆。就可以了。

　　在寫(xiě)的.時(shí)候，一定不要忘記拿出字帖。

　　我是新生，先寫(xiě)“一”。先從右向左寫(xiě)一點(diǎn)兒，然后按下，筆直過(guò)去。寫(xiě)得差不多長(cháng)的時(shí)候就向右上角提一點(diǎn)，向右下角按下去，最后回峰。我認真地寫(xiě)，一直享受著(zhù)書(shū)法帶給我的快樂(lè )。

　　這就是我和漢字的故事。

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