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《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)實(shí)錄
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)實(shí)錄1
[教學(xué)目標]
1、認識14個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“句、泡”兩個(gè)字，認識1個(gè)偏旁，了解“串”字的演變過(guò)程。
2、有感情地朗讀和背誦課文。
3、認識“逗號、句話(huà)、省略號”。
[教學(xué)準備]
學(xué)生準備：課前預習、寫(xiě)字紙
教師準備：與教學(xué)內容相匹配的課件;生字卡片;詞卡。
[教學(xué)過(guò)程]
一、 以“詩(shī)”入境，激趣揭題
師：這節課我們上一節語(yǔ)文課。上課之前老師要認認真真地寫(xiě)一個(gè)字，請你們仔細看。（板書(shū)：詩(shī)）誰(shuí)認識？（指讀）我們把音注上。（注音）詩(shī)是整體認讀音節，翹舌音，再讀。（指讀）你們都讀過(guò)哪首詩(shī)？（生）給“詩(shī)”找個(gè)朋友吧�。ㄉM詞，師板書(shū)“寫(xiě)”字）今天，有一只小動(dòng)物也寫(xiě)了一首詩(shī)，它是誰(shuí)呀？（板書(shū)：青蛙）請大家齊讀課題。（生齊讀）
二、 初讀課文，落實(shí)字音
1、范 讀：老師給大家讀一讀，請大家聽(tīng)準字音。
2、自由讀：自由讀文，一邊讀一邊把生字圈出來(lái)，再借助拼音把它讀準。
3、同桌互讀：同桌之間對一對圈畫(huà)的字詞，然后再互相讀一讀，要把字音讀正確。
4、課件出詞：①指讀②強調“串”“珠”“泡”“省”“略”的讀音③齊讀。
5、課件出字：①指讀②找到句子讀
三、學(xué)文識字，指導朗讀
師：剛才，同學(xué)們把字音都讀準了。下面，我們把字寶寶送回到課文當中，看看能不能把課文也讀正確。（指讀）
師：現在我要提高要求了。這一次不僅要把課文讀正確，還要讀得通順、流暢，自己試一試吧。（自由讀）
師：誰(shuí)能行？（指讀檢查）
師：老師還想提出更高的要求，這回請你一邊讀一邊想你都讀懂了什么？（自由讀并思考）
師：讀懂了嗎？我可要檢驗一下了，在你的桌子上有詞卡，請你和同桌一起讀一遍，要把它讀正確，讀完擊掌坐好。（同桌齊讀詞卡）
師：同桌兩個(gè)人結合課文內容把詞卡按一定的順序擺好，擺完擊掌坐好。（同桌合作擺詞卡）
師：找同學(xué)上黑板上擺詞卡。
師：你們擺的和他們一樣不？
生：一樣！
師：為什么這樣擺？（指第一行）你是從課文哪句話(huà)知道的，給大家讀一讀。（指讀）說(shuō)一說(shuō)想法。
生：小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：“我來(lái)給你當個(gè)小逗號！”
師：怎么從這句話(huà)就能知道要這樣擺呢？
生：因為小蝌蚪和逗號長(cháng)的象，所以把蝌蚪和逗號放一行。（生說(shuō)理由）
師：見(jiàn)過(guò)蝌蚪嗎？什么樣？說(shuō)說(shuō)。
生：大腦袋，黑灰色的身子，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴。
師：看，是這個(gè)樣子嗎？（指板書(shū)）
師：所以小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)——（生接句子）
師：看“蝌、蚪”這兩個(gè)字都帶有蟲(chóng)字旁，表義�？�、斗分別表音。它們都是形聲字，一起讀。（生讀詞）
師：孩子們，現在小蝌蚪甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴向我們游過(guò)來(lái)了，它們多可愛(ài)呀！能把這句話(huà)讀好嗎？誰(shuí)想讀？（指讀）
師：你就像小蝌蚪真可愛(ài)呀！
師：再看這一行（指板書(shū)），把“水泡泡”和“句號”放一起，你是從哪知道的？誰(shuí)找到這句話(huà)了？給大家讀一讀。
生：池塘里的水泡泡說(shuō)：“我能當個(gè)小句號�！�
師：你是怎么想的？說(shuō)說(shuō)吧。
生：水泡泡和小句號很像，所以把它倆放一起。
師：看（指板書(shū)）它們像嗎？（像）所以，水泡泡說(shuō)——（生接句子）
師：水泡泡，水泡泡，所以，“泡”是三點(diǎn)水旁。
師：水泡泡能當小句號，它多自豪啊，能把這句話(huà)讀好嗎？自己試一試。（生自己練讀）
師：誰(shuí)能讀好這句話(huà)？（指讀）
師：你是自豪的水泡泡。
師：把“一串水珠”和“省略號”放一起，誰(shuí)找到答案了？
生：荷葉上的一串水珠說(shuō)：“我們可以當省略號�！�
師：看（指板書(shū)）它們像嗎？（像）
師：“串”字還有來(lái)歷呢（課件演示“串”的字理演變）把東西從中間穿起來(lái)就是“串”。這是一串水珠嗎？（課件）
生：不是，一顆水珠。
師：現在呢？（課件）
生：是一串水珠。
師：很多的水珠連起來(lái)才是一串水珠。
師：看，這又是一串什么？（課件出示“一串燈籠”）這又是什么？（課件出示“一串項鏈”）
生：一串項鏈。
師：這可不是普通的項鏈，這是珍珠項鏈，像珍珠一樣珍貴，像美玉一樣美麗的事物常常用“王字旁”來(lái)表示。生活中，你還知道一串什么？
生：一串肉。
生：一串糖葫蘆。
生：一串葡萄。
師：大家真是生活的有心人。能把這句話(huà)讀好嗎？（能）
師：老師也想讀，咱們來(lái)比一比吧。（師范讀，生齊讀）
師：現在，看著(zhù)你們自己擺的板書(shū)說(shuō)說(shuō)吧，青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？（指導用“有…有…還有…”有條理地說(shuō)話(huà)）幫了什么忙？（生接說(shuō)）試著(zhù)背一背（生自己練背）和老師一起帶著(zhù)動(dòng)作背。（帶動(dòng)作背誦）
師：這是青蛙寫(xiě)的詩(shī)（課件出示）里面有了逗號、句號、省略號來(lái)幫忙，讀起來(lái)就更有味道了。（指讀并練讀）。
小結：剛才，我們不但讀懂了課文還試著(zhù)把課文背了下來(lái)，更重要的是我們還和這么多生字寶寶成了好朋友，現在字寶寶跑到老師手里了，你們能叫出名字嗎？（搶讀字卡）
四、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、“句”：①觀(guān)察②書(shū)空“勹”③生描一個(gè)④范寫(xiě)⑤生寫(xiě)兩個(gè)
2、“泡”：①對比觀(guān)察②生描一個(gè)③生寫(xiě)一個(gè)④范寫(xiě)指導⑤生再寫(xiě)（關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣，指導學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)）
3、給“泡”字找朋友。（生擴詞）
五、擴展積累，總結延伸
1、師：“珠”帶著(zhù)它的`朋友也來(lái)了，我們來(lái)認識一下吧�。ㄕn件出示“珠”的圖片及詞語(yǔ)）
生：讀
2、師：這是誰(shuí)的朋友？（出示“省”的詞語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀？
生：（1人領(lǐng)讀）
3、師：剛才，你們認識了這么多新朋友。其他字寶寶都著(zhù)急了，也想請同學(xué)們帶他們找朋友。有信心嗎？（課件出示方法）
4、師：老師相信大家一定能把給字寶寶找朋友的任務(wù)完成好，這節課就上到這里，下課。
點(diǎn)評：
這節課參加市里舉辦的長(cháng)春版教材競賽活動(dòng)的課堂實(shí)錄，榮獲了特等獎。教學(xué)充分地展示了隨文識字的基本方法，初讀圈畫(huà)在文中詞里感知讀音，強調讀音重點(diǎn)，回文再現;放手理解課文進(jìn)一步識記生字突出字形和義的重點(diǎn)，音形義結合體現了漢字的特點(diǎn)，同時(shí)指導感情朗讀背誦課文，非常符合低年級的特點(diǎn)。反饋鞏固適當拓展，水到渠成。寫(xiě)字指導具有實(shí)性�，F場(chǎng)上課時(shí)，教師優(yōu)美的語(yǔ)言，像一條流動(dòng)的小溪，使教學(xué)流程充滿(mǎn)靈動(dòng)性，有緩有急，變化適中，讓在場(chǎng)聽(tīng)課人享受其中，受到大家的贊譽(yù)。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)實(shí)錄2
�。ㄉn前背誦成語(yǔ)兒歌）
師：楊老師知道，咱們班的同學(xué)不僅會(huì )背成語(yǔ)兒歌，還會(huì )背很多很多的詩(shī)，對不對？
生：對。
師：老師背上半句，同學(xué)們背下半句，咱們來(lái)試試。
師：請聽(tīng)，鋤禾日當午——
生：汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
師：堅持背完，喜歡你們。繼續來(lái)，白毛浮綠水——
生：紅掌撥清波。
師：很厲害！眾人一條心——
生：黃土變成金。
師：同學(xué)們對這些詩(shī)都非常熟悉。其實(shí)，詩(shī)還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫——
師：（出示）詩(shī)歌。一起讀一讀。
生：詩(shī)歌。
師：每一首詩(shī)歌都有自己的作者，叫作——
生：詩(shī)人。
師：真好！這個(gè)字是我們今天要學(xué)習的一個(gè)新字，誰(shuí)會(huì )讀？（出示字卡：詩(shī)）
生：我會(huì )讀。
師：好，請你讀。
�。ㄉx）
師：好的，翹舌音都讀準了，仔細看，誰(shuí)知道它的新部首是什么？
生：言字旁。
師：對啦，言字旁。言字旁的字一般都和我們的言語(yǔ)和嘴巴說(shuō)話(huà)有關(guān)，跟我讀，言字旁。
生：言字旁。
師：下面獎勵同學(xué)讀詞語(yǔ)，誰(shuí)想讀？
生：詩(shī)歌、詩(shī)人。
師：楊老師今天要介紹一位新的詩(shī)人給你
們，請聽(tīng)它的聲音。（播放青蛙叫）
生：青蛙。
師：同學(xué)們都知道了，誰(shuí)來(lái)讀讀它的名字？請你讀。
生：青蛙。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，這組同學(xué)后鼻音讀得都非常準，請你們跟我讀，“青蛙”。
生：青蛙。
師：我先把這位新朋友請上黑板。（板貼）小青蛙說(shuō)了，今天來(lái)到我們一（3）班特別激動(dòng)，它想和你們打招呼，你們想不想和它打招呼��？
生：想。
師：小青蛙說(shuō)了，它怎么和你們打招呼，也希望你們用一樣的方式和它打招呼。仔細聽(tīng)：呱呱，呱呱。
生：呱呱，呱呱。
師：一只清脆的小青蛙，誰(shuí)再來(lái)？請你。
生：呱呱，呱呱。
師：這個(gè)聲音還有點(diǎn)厚呢。誰(shuí)再來(lái)？請你。
生：呱呱，呱呱。
師：我想跟你交朋友，好，小青蛙說(shuō)了，還想換個(gè)方式和你們打招呼。仔細聽(tīng)：呱呱呱。
生：呱呱呱。
師：好溫柔的小聲音。好，你來(lái)。
生：呱呱呱。
師：我也喜歡和你交朋友，第四組的同學(xué)一起來(lái)。
生：呱呱呱。
師：小青蛙說(shuō)我認識了一群好朋友，你們這么厲害，就要增加難度了。聽(tīng)好，這次看看誰(shuí)會(huì )和我打招呼：呱呱，呱呱，呱呱呱。
生：呱呱，呱呱，呱呱呱。
師：你真厲害（握手）。誰(shuí)再來(lái)？
生：呱呱，呱呱，呱呱呱。
師：越來(lái)越快了，是不是？你可以稍微慢一點(diǎn)，不緊張，你來(lái)。
生：呱呱，呱呱，呱呱呱。
師：非常好，不用話(huà)筒聲音也這么響亮。所有同學(xué)一起來(lái)。
生：呱呱，呱呱，呱呱呱。
師：你聽(tīng)，我們的聲音多像合唱團呀，要不就成立我們一（3）班的青蛙合唱團，為了慶祝我們班的合唱團成立，小青蛙還要來(lái)寫(xiě)詩(shī)啦。下面，看老師用粉筆寫(xiě)課題，首先看好這個(gè)“寫(xiě)”，上半部分有個(gè)我們今天要學(xué)習的新部首。
生：禿寶蓋。
師：跟我讀，禿寶蓋。
生：禿寶蓋。
師：讀部首的時(shí)候要輕快，同學(xué)們讀得都非常好。再讀，禿寶蓋。
生：禿寶蓋。
師：好的，上面是一個(gè)禿寶蓋。老師有特異功能，我知道后面已經(jīng)有好多同學(xué)的魔法聰明指已經(jīng)舉好了，都在跟著(zhù)我寫(xiě)�！霸�(shī)”左邊是一個(gè)言字旁，誰(shuí)會(huì )讀題？
生：《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
師：同學(xué)們，剛剛楊老師用一只白色的粉筆在黑板上寫(xiě)課題，你們平時(shí)會(huì )用筆寫(xiě)什么呀？
生：我會(huì )寫(xiě)數字。
生：我會(huì )用筆寫(xiě)生字，寫(xiě)課文。
生：我喜歡用筆寫(xiě)詞語(yǔ)。
生：寫(xiě)作業(yè)。
師：這只小青蛙可了不得，它會(huì )寫(xiě)詩(shī)。那它到底是寫(xiě)的是什么詩(shī)呢，打開(kāi)課本左手按書(shū)，右手指讀，你的手指指到哪兒，你的眼睛就看到哪兒，你的嘴巴讀到哪兒，你的心也跟到哪兒，要求讀兩遍。讀一遍的時(shí)候借助上面的拼音朋友，把課文的生字都讀準，把句子讀通。如果你讀錯了，或者不會(huì )讀，那你可以多讀兩遍。讀完以后沖著(zhù)我點(diǎn)點(diǎn)頭，我也會(huì )沖著(zhù)你們點(diǎn)點(diǎn)頭。你收到老師的信號后，可以迅速開(kāi)始讀第二遍，第二遍讀的時(shí)候一邊讀一邊想，小青蛙寫(xiě)詩(shī)，誰(shuí)來(lái)幫忙了，聽(tīng)明白了嗎？
�。ㄉx書(shū)）
師：好，老師要表?yè)P兩個(gè)同學(xué)，因為他把幫助青蛙寫(xiě)詩(shī)的三個(gè)小伙伴圈出來(lái)了，非常好。雖然是一年級，但是能用這么好的學(xué)習方法，把掌聲送給他們�？纯次闹械脑~語(yǔ)，你們會(huì )不會(huì )讀？
生：下雨。
師：好，你能用我們平時(shí)課堂上學(xué)習的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)習這個(gè)“下”的字嗎？
生：我說(shuō)成語(yǔ)——落井下石。（背“落井下石”成語(yǔ)兒歌）
師：考考你，什么是落井下石？你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)看嗎？
生：落井下石就是一個(gè)人本來(lái)就已經(jīng)很慘了，還要再給他添加困難。
生：我說(shuō)俗語(yǔ)——天上下雨，地上滑。
生：我說(shuō)成語(yǔ)——騎虎難下。
師：請一位同學(xué)來(lái)背背“騎虎難下”成語(yǔ)兒歌，誰(shuí)會(huì )背？
�。ㄉ场膀T虎難下”成語(yǔ)兒歌）
師：字正腔圓，掌聲送給他。還有其他方法嗎？
生：我會(huì )寫(xiě)——一筆橫，二筆豎，三筆點(diǎn)，三筆寫(xiě)成“下”。
生：我組詞——下課。
師：讓我們一起來(lái)讀讀文中這個(gè)詞——
生：下雨。
師：來(lái)，第二個(gè)詞語(yǔ)，如果你想讀好它，一定要讀好它的輕聲。
生：我們。
師：女生一起讀。
生：我們。
師：男生讀。
生：我們。
師：大家讀得相當“可以”。第三個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？
生：可以。
師：一起來(lái)。
生：可以。
師：你雖然拼得時(shí)候慢了一點(diǎn)點(diǎn)，但是沒(méi)關(guān)系�，F在老師獎勵你一個(gè)問(wèn)題，你能用這三個(gè)
詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？下雨了，我們可以干
什么？
生：下雨了，我們可以一起踩水塘。
生：下雨了，我們可以撐傘。
生：下雨了，我們可以穿雨披啦！
師：一個(gè)“啦”字就說(shuō)出了你此時(shí)的心情，多開(kāi)心呀，你來(lái)。
生：下雨了，我們可以穿雨靴了。
師：我們可以用雨具，有雨衣、雨靴、雨傘之類(lèi)的，看來(lái)我們班的同學(xué)都特別喜歡這個(gè)“雨”。請你大膽猜一猜，這個(gè)“雨”字上面這一橫像什么。
生：烏云。
師：烏云，說(shuō)得多準確呀。我們一起來(lái)看一看，這個(gè)“雨”字怎么寫(xiě)。
�。ㄉf(shuō)筆順）
師：誰(shuí)能用“雨”字組詞？
生：風(fēng)調雨順。
生：雨水。
生：風(fēng)雨同舟。
師：什么叫作風(fēng)雨同舟？能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？
生：風(fēng)雨同舟就是遇到困難，大家一起幫忙。
師：我還有一個(gè)神奇的發(fā)現，在我們今天學(xué)的'“雨”字的旁邊還有一個(gè)字也有四個(gè)點(diǎn)。
生：點(diǎn)。
師：這兩個(gè)字連在一起還能讀成——
生：雨點(diǎn)兒。
師：你的兒化音很準確。這個(gè)雨點(diǎn)兒很神奇，它還會(huì )唱歌呢，誰(shuí)想聽(tīng)？誰(shuí)會(huì )唱？
生：淅瀝瀝，沙啦啦。
生：淅瀝瀝，嘩啦啦。
師：哦，大家有沒(méi)有聽(tīng)出區別來(lái)呀？淅瀝瀝是小雨還是大雨？嘩啦啦呢？誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現出來(lái)？
�。ㄉx）
師：現在把雨點(diǎn)兒的歌放在一句話(huà)中，誰(shuí)會(huì )讀？先同桌兩個(gè)人相互讀，讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。
�。ㄉ嗷プx）
師：誰(shuí)來(lái)讀？你來(lái)。
�。ㄉx第1自然段）
師：小青蛙寫(xiě)詩(shī)，誰(shuí)來(lái)幫忙啦？請你說(shuō)。
生：小蝌蚪，水泡泡，一串水珠。
師：能不能用一句話(huà)把這三個(gè)小伙伴串起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：下雨了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠來(lái)幫忙了。
生：下雨了，小蝌蚪和水泡泡，還有一串水珠來(lái)幫忙了。
生：下雨了，小蝌蚪、水泡泡和一串水珠來(lái)幫忙了。
師：掌聲送給他！接下來(lái)，老師獎勵你們好吃的，大家這么棒，一定要來(lái)一串好吃的糖葫蘆。同學(xué)們吃完以后就變成這樣啦。（出示圖片）然后楊老師把他們變長(cháng)后就變成這個(gè)樣子了，（出示：串）誰(shuí)會(huì )拼讀？
�。ㄉ醋x）
師：我剛才送給大家一串糖葫蘆，那你們送給老師一串什么呢？
生：一串烤面筋。
生：一串羊肉串。
生：一串葡萄。
生：一串項鏈。
生：一串手鏈。
師：現在我特別好奇，他們是怎樣來(lái)幫青蛙寫(xiě)詩(shī)的呢？女生一起讀第2自然段，男生一起讀第3自然段，大家一起讀第4自然段。
師：你瞧，水珠人多力量大，仔細數一數，有幾顆？1、2、3、4、5、6，所以它不說(shuō)“我”，而是叫“我們”，跟我讀，們。
生：們。
師：用上“們”的時(shí)候，就說(shuō)明有很多，比如說(shuō)——
生：我們。
生：你們。
生：他們。
生：同學(xué)們。
生：老師們。
師：同學(xué)們仔細看看，他們三個(gè)都來(lái)幫忙的時(shí)候還變了一個(gè)魔術(shù)，他們是用同一個(gè)辦法來(lái)幫忙的。第一個(gè)小蝌蚪是變成逗號，小泡泡是變成句號，一串小水珠變成省略號，他們是怎么變的？
生：三句話(huà)里面都有一個(gè)“當”。
師：太棒了，掌聲送給他！這個(gè)“當”可了不起了，小蝌蚪“當”小逗號，水泡泡“當”小句號，一串水珠“當”省略號，有了這個(gè)魔法，它就可以變了。下面跟楊老師一起變一變，好不好？我當蝌蚪游啊游，我當泡泡飄呀飄，我當水珠滾呀滾。
�。ㄉ蠋熞黄鹱x）
師：所以呀，這個(gè)“當”很神奇，你在生活中可以當什么？
生：我當班長(cháng)管紀律。
生：我當老師的助手發(fā)作業(yè)。
生：我當媽媽的助手做家務(wù)。
生：我當爸爸的助手給他幫忙。
師：你能給“當”組詞嗎？
生：螳臂當車(chē)。
生：豺狼當道。
生：當仁不讓。
師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的幫忙，青蛙的詩(shī)終于寫(xiě)完啦，我們一起來(lái)讀一讀。
�。ㄉx第5自然段）
師：請你們睜大眼睛看一看，在這首詩(shī)里
面，你們找到小蝌蚪、水泡泡和水珠了嗎？這些小伙伴到底是怎樣幫忙的？他們還能幫什么忙呢？我們下一節課再學(xué)習。
師：這一節課我們認識了青蛙寶貝，它帶我們認識了兩個(gè)新部首：禿寶蓋、四點(diǎn)底。讓我們集體活動(dòng)一下，做一做我們一（3）班的部首操。
�。ù髅备瑁┡c字戴平帽，學(xué)人寫(xiě)文章;幾字戴平帽，文字真冗長(cháng);兔字戴平帽，公正無(wú)冤枉;車(chē)字戴平帽，穿上綠軍裝。
�。ㄋ狞c(diǎn)底）四點(diǎn)見(jiàn)大亨，大亨會(huì )烹調;四點(diǎn)見(jiàn)記者，記者煮水餃;四點(diǎn)見(jiàn)小敖，小敖熬中藥;四點(diǎn)到灶前，雞蛋已煎好。
師：青蛙寶貝在寫(xiě)詩(shī)的過(guò)程當中啊，帶給我們很多生字，看好老師的字卡，如果你會(huì )，那就點(diǎn)點(diǎn)頭。
�。ㄉ^(guān)看字卡，默記。）
師：去掉拼音大家會(huì )嗎？
�。ㄉ捎瞄_(kāi)火車(chē)的方式認讀生字）
師：最后，青蛙寶貝還要把今天它最喜歡的一個(gè)字“雨”送給你們。學(xué)習一個(gè)漢字之前，我們要學(xué)會(huì )整體觀(guān)察，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：“雨”字中的豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，是一個(gè)壓線(xiàn)筆。
生：“雨”字的四個(gè)點(diǎn)都是同一方向，每邊兩個(gè)。
生：上面第一個(gè)橫稍微短一點(diǎn)。
師：伸出你們的魔法聰明指，跟著(zhù)老師一起寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“雨”字。
�。ㄉR寫(xiě)。師展示點(diǎn)評、修改。）
師：這節課就上到這里，下課。
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