《望洞庭》課堂實(shí)錄

《望洞庭》課堂實(shí)錄1

　　一、導入揭題

　　1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的?

　　2、結合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。

　　學(xué)生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽(yáng)市附近，是我國第二大淡水湖。

　　學(xué)生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。湖中有君山，山上有諸多名勝。

　　學(xué)生：著(zhù)名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭，留下了“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的經(jīng)典之作。

　　老師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。

　　3、掛圖出示洞庭湖的畫(huà)面。

　　老師：你看到了什么景象?

　　學(xué)生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……

　　老師：你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎?

　　學(xué)生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當空……

　　4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

　　5、引出課題

　　老老師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢!

　　二、精讀會(huì )意

　　1、自讀全詩(shī)，明要求。

　　讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩(shī)句。

　　2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

　　3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　(一)教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨�！�

　　學(xué)生：我理解了“湖光秋月兩相和”。

　　相：相互。和：和諧、協(xié)調。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

　　老師：你理解得真不錯。

　　學(xué)生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。

　　學(xué)生：這句詩(shī)的意思是：秋天的.夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。

　　學(xué)生：我理解了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨” 潭面：是指洞庭湖面。未：沒(méi)有。磨：磨拭。

　　鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

　　老老師：沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)?

　　學(xué)生：朦朦朧朧、模模糊糊。

　　學(xué)生：我理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

　　老師：詩(shī)中把什么比作什么?

　　學(xué)生：把(潭面)比作(沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡)。

　　老老師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好?

　　湖光/ 秋月/ 兩相和，

　　潭面/ 無(wú)風(fēng)/ 鏡未磨。

　　(二)教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”。

　　學(xué)生：遙望：遠望。

　　老老師：點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。

　　學(xué)生：山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤(pán)里一青螺”。

　　教師(出示實(shí)物：白銀盤(pán)和一個(gè)青螺)：你看到了什么?

　　學(xué)生：我看到了白銀盤(pán)里放著(zhù)個(gè)小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。

　　老老師：請你與畫(huà)中的景象比一比，象嗎?

　　學(xué)生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。

　　老師：這句詩(shī)中，把什么比作了什么?

　　學(xué)生：把(洞庭湖)比作(白銀盤(pán));把(君山)比作(青螺)。

　　請生讀好這兩句詩(shī)。

　　遙望/ 洞庭/ 山水色，

　　白銀/ 盤(pán)里/ 一青螺。

　　老師：這首詩(shī)意境很美，誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。

　　老師：閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè )朗誦，你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生：秋天的一個(gè)夜晚，我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤(pán)里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛(ài)。在這個(gè)寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話(huà)別。

　　學(xué)生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著(zhù)一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤(pán)里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。

　　學(xué)生：……

　　三、總結：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀(guān)光旅游的人很多，你們將來(lái)有機會(huì )一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

　　四、作業(yè)：

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　五、教學(xué)反思

　　課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程。這節課的設計思路，始終用新課標的理念作指導，建立起了學(xué)生主動(dòng)參與，教師啟發(fā)指導，師生共同長(cháng)進(jìn)，發(fā)展的教學(xué)模式。改變了長(cháng)期以來(lái)以被動(dòng)學(xué)習為主的語(yǔ)文學(xué)習方式，建立起以自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習、拓展創(chuàng )新為主導的新型學(xué)習方式。在本節課的設計中，我充分尊重學(xué)生的選擇權和自主權，并盡量多給他們以時(shí)間和空間，強調“發(fā) —探究”，這樣學(xué)生可以自主理解、感受詩(shī)歌的主旨、情感，從而獲得自己的獨特體驗和發(fā)現。這就大大拓展了學(xué)生思維的自由度。這節課的設計也依據了詩(shī)歌體裁特點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的一般方法，即：“朗讀(詩(shī)歌)——品味(語(yǔ)言 )——理解(感情)”三步四環(huán)節的品讀法。

《望洞庭》課堂實(shí)錄2

　　一、導入揭題

　　1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫(xiě)了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的？

　　2、結合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。

　　生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽(yáng)市附近，是我國第二大淡水湖。

　　生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。湖中有君山，山上有諸多名勝。

　　生：著(zhù)名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭，留下了“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的經(jīng)典之作。

　　師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。

　　3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。

　　師：你看到了什么景象？

　　生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……

　　師：你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎？

　　生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當空……

　　4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

　　5、引出課題

　　師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的'美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢！

　　多媒體出示詩(shī)和配樂(lè )朗誦。

　　二、精讀會(huì )意

　　1、自讀全詩(shī)，明要求。

　　讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩(shī)句。

　　2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

　　3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨�！�

　　生：我理解了“湖光秋月兩相和”。（多媒體出示）

　　相：相互。和：和諧、協(xié)調。湖光：湖水的光。

　　秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

　　師：你理解得真不錯。

　　生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。

　　生：這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。

　　生：我理解了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）

　　潭面：是指洞庭湖面。未：沒(méi)有。磨：磨拭。

　　鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

　　師：沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)？

　　生：朦朦朧朧、模模糊糊。

　　生：我理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

　　師：詩(shī)中把什么比作什么？

　　生：把（潭面）比作（沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡）。

　　師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？（給生配樂(lè )）

　　湖光/秋月/兩相和，潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。

　�。ǘ�）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”。（多媒體出示）

　　生：遙望：遠望。

　　師：點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。

　　生：山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤(pán)里一青螺”。

　　師（出示實(shí)物：白銀盤(pán)和一個(gè)青螺）：你看到了什么？

　　生：我看到了白銀盤(pán)里放著(zhù)個(gè)小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。

　　師：請你與畫(huà)中的景象比一比，象嗎？

　　生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。

　　師：這句詩(shī)中，把什么比作了什么？

　　生：把（洞庭湖）比作（白銀盤(pán)）；把（君山）比作（青螺）。

　　請生讀好這兩句詩(shī)。

　　遙望/洞庭/山水色，白銀/盤(pán)里/一青螺。

　　師：這首詩(shī)意境很美，誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。

　　師：閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè )朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：秋天的一個(gè)夜晚，我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤(pán)里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛(ài)。在這個(gè)寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話(huà)別。

　　生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著(zhù)一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤(pán)里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。

　　生：……

　　三、總結：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀(guān)光旅游的人很多，你們將來(lái)有機會(huì )一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

　　四、作業(yè)：

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

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