盤(pán)古開(kāi)天地
盤(pán)古開(kāi)天地1
《盤(pán)古開(kāi)天地》是一篇神話(huà)故事,講述的是一個(gè)名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象,用生動(dòng)準確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象。贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻身的精神。三年級學(xué)生理解能力還不是特別強,要讓學(xué)生感受到盤(pán)古開(kāi)天地的偉大、勇敢、堅強,只有多讀才能更好的理解。為了完成教學(xué)任務(wù),我有點(diǎn)趕時(shí)間,給孩子們朗讀消化課文的時(shí)間太少了。
在教學(xué)第三自然段時(shí),首先請了一個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀,讓學(xué)生聽(tīng)并體會(huì )盤(pán)古為了讓天地成形,做了怎樣的付出。接著(zhù)講解頂天蹬地的動(dòng)作時(shí),我引讀:不知過(guò)了多少年,盤(pán)古就這樣頂天蹬地。一年過(guò)去了,生接讀…… 一百年過(guò)去了,生接讀…… 一萬(wàn)年過(guò)去了,生讀……結果“盤(pán)古也累的倒了下去。雖然教學(xué)流暢,但有點(diǎn)流于形式同學(xué)們有種被趕著(zhù)走的'感覺(jué)。整段課文沒(méi)有齊讀。
在教學(xué)第四自然段時(shí),我只采用了全班齊讀一種朗讀方式,這一段有許多優(yōu)美的詞組,應該要多讀而且讀的方式要多樣,通過(guò)美讀感受才會(huì )深刻。
整節課雖有設計朗讀,但讀的形式比較單一,大部分是齊讀、引讀、指名讀。如果讀的形式再多一些,學(xué)生的興致可能會(huì )更高。還有我卻忽視了讓學(xué)生邊讀邊想,沒(méi)有很好地將語(yǔ)言文字與畫(huà)面想象結合起來(lái)。如果當時(shí)注意引導學(xué)生一邊讀一邊想象當時(shí)的場(chǎng)面,同時(shí),激勵學(xué)生把想象到的畫(huà)面,用恰當的語(yǔ)氣讀出來(lái),可能效果會(huì )更好。
盤(pán)古開(kāi)天地2
課題《盤(pán)古開(kāi)天地》主備人：備課組長(cháng)：審核人：
班級：姓名：日期：
第一課時(shí)
一、學(xué)習目標
1、認識10個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)“暗”等14個(gè)字；
2、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì )簡(jiǎn)單的運用。
3、在課文的語(yǔ)言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。感受祖國豐富多彩的傳統文化，了解神話(huà)故事，激發(fā)對祖國文化的熱愛(ài)之情。
二、學(xué)習過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設學(xué)習情境，明確學(xué)習目標。（2分鐘）
1、根據圖片猜神話(huà)故事名字。
學(xué)生齊讀成語(yǔ)，然后單獨出示盤(pán)古開(kāi)天地的成語(yǔ)，解釋成語(yǔ)意思進(jìn)入課文的學(xué)習。今天我們就一起來(lái)學(xué)習一篇課文，教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
�。ǘ┲笇И毩W(xué)習，初步達成目標。（8分鐘）
自學(xué)指導一：自由讀課文，讀準字音，讀通語(yǔ)句，三分鐘后比一比誰(shuí)讀的最準確。
1、教師出示詞語(yǔ)。
2 、指名檢測。
3、全班齊讀。
4、開(kāi)火車(chē)檢測自學(xué)情況。
�。ㄈ┮龑〗M學(xué)習，落實(shí)學(xué)習目標。（20分鐘）
自學(xué)指導二：小組合作學(xué)習文中需要會(huì )寫(xiě)的生字，互相提醒需要注意的`筆畫(huà)，并將拼音和組詞寫(xiě)在本上。三分鐘后比比誰(shuí)會(huì )認會(huì )寫(xiě)的最多。
1、指名上臺聽(tīng)寫(xiě)。
2、學(xué)生糾錯。
3、教師引導學(xué)習重點(diǎn)生字。
重點(diǎn)指導：
1、“肢、肌、膚”
觀(guān)察這幾個(gè)字的結構，學(xué)會(huì )把結構相似的、想近的，結合起來(lái)學(xué)習。
觀(guān)察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習寫(xiě)一寫(xiě)。
2、“丈”
注意與大字區分，以及在田字格中的位置�！柏币谔镒指裰虚g位置
其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
3、練習寫(xiě)字，老師巡視。
�。ㄋ模┊斕糜柧毞答�，鞏固學(xué)習目標。（10分鐘）
生字抄寫(xiě)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設學(xué)習情境，明確學(xué)習目標。（2分鐘）
復習詞語(yǔ)導入
�。ǘ┲笇И毩W(xué)習，初步達成目標。（8分鐘）
自學(xué)指導一：快速朗讀課文，想想課文主要講了一個(gè)什么故事？三分鐘后比比誰(shuí)說(shuō)的最準確。
�。◣燁A設：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古用自己的身體為我們創(chuàng )造了美麗的宇宙。）
1、指名回答。
師出示預設的語(yǔ)句，指名讀，全班齊讀。
�。ㄒ龑дZ(yǔ)：盤(pán)古到底是怎樣創(chuàng )造出宇宙的呢？同學(xué)們想知道嗎？那么我們一起去解密吧。）
�。ㄈ┮龑〗M學(xué)習，落實(shí)學(xué)習目標。（10分鐘）
自學(xué)指導二：請同學(xué)們默讀課文1-4自然段，用橫線(xiàn)劃出你認為是盤(pán)古創(chuàng )造宇宙句子，并談?wù)勀愕睦碛�，三分鐘后看看誰(shuí)談的最深入。
1、全班交流匯報。
2、教師根據學(xué)生的回答引導學(xué)生理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句及關(guān)鍵詞語(yǔ)。
�。ê芫弥疤斓厥鞘裁礃拥�？盤(pán)古是怎樣分開(kāi)天地的?盤(pán)古的身體倒下后發(fā)生了怎樣的變化？教師拋出問(wèn)題，小組討論交流。）
教師借助以上問(wèn)題展開(kāi)對課文的分析。
�。�1）研讀第二段，感悟盤(pán)古創(chuàng )造宇宙的艱難。
盤(pán)古是怎么樣開(kāi)天辟地的？畫(huà)出相關(guān)句子。
�。◣燁A設：他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。）
指導朗讀，理解掄起，配合動(dòng)作。
引導語(yǔ)：只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。
出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。指導朗讀，引導學(xué)生找出三對反義詞、一對近義詞。
�。◣熞龑В禾斓胤珠_(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還會(huì )和在一起，盤(pán)古是怎么做的？）
�。�2）指名回答。邊讀邊想象盤(pán)古撐天的畫(huà)面，出示一組句子，小組競賽讀。
注意多音字“倒”，指名學(xué)生回答，教師板書(shū)。
�。◣熞龑дZ(yǔ)：天地是分開(kāi)了，可是盤(pán)古卻累的倒下去了。盤(pán)古倒下去之后他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢？請同學(xué)們大聲朗讀第四段，找出相關(guān)句子。）
�。�3）指名回答。
師出示相關(guān)句子，全班齊讀，分小組讀，指名讀。
出示表格，指名填表格，熟悉課文內容。
3、教師小結：
盤(pán)古用他的身體為我們創(chuàng )造了美麗的宇宙。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再次歌頌偉大的盤(pán)古。
�。ㄋ模┊斕糜柧毞答�，鞏固學(xué)習目標。（10分鐘）
背誦第四段。
盤(pán)古開(kāi)天地3
教學(xué)目標
1．通過(guò)朗讀、品味、想象，讀懂課文內容，感受盤(pán)古的獻身精神，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣。
2．學(xué)習本課的生字新詞，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)內容：課文第1—3段
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文內容，感受盤(pán)古的獻身精神。
教學(xué)活動(dòng)：在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，引導學(xué)生初步把握文章的主要內容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識與習慣，落實(shí)年級段的教學(xué)目標
教學(xué)準備
學(xué)生學(xué)習準備：預習課文，運用已掌握的識字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語(yǔ)。
教師教學(xué)準備：制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
導入過(guò)程
一、 談話(huà)激趣，導入新課
師：同學(xué)們，你們認識他們嗎？（播放熟悉的動(dòng)畫(huà)）
�。ㄓ珊⒆觽兪煜さ膭�(dòng)畫(huà)導入，孩子們十分感興趣）
過(guò)：他們都是神話(huà)故事中的人物，在中國神話(huà)中，還有一位巨人被稱(chēng)為人類(lèi)的老祖宗，他就是——，今天我們就來(lái)學(xué)習盤(pán)古開(kāi)天地的故事。板書(shū)課題，讀題
師：伸手和老師一起寫(xiě)課題。誰(shuí)來(lái)讀讀課題——齊讀
教學(xué)步驟
�。ㄖ仉y點(diǎn)突破的過(guò)程、鞏固方法）
二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
師：課文讀過(guò)了吧，讀通順了嗎？老師來(lái)考考大家
�。ㄒ唬� 認讀生字
出示生字：肌膚 四肢 滋潤 遼闊 逐漸 緩緩 一丈 血液
�。ǘ� 分自然段讀課文，找中心句
師：現在我們把這些這些詞送進(jìn)課文，誰(shuí)來(lái)自信的讀讀課文
師：其他同學(xué)不要氣餒，你們有更重要的任務(wù)，仔細傾聽(tīng)，看他們讀得對不對，還要邊聽(tīng)邊想，課文主要講了一個(gè)什么故事
1、 生讀
2、 師：通過(guò)自己的預習，就能把課文讀得這么通順，老師獎勵大家一個(gè)字“棒”。那課文主要講了一個(gè)什么故事呢？能不能用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)概括。課文最后一句
師：這一句話(huà)，概括了整篇課文的內容，我們叫它——中心句，我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。（板書(shū)：創(chuàng )造）
理解：創(chuàng )造
師：相信我們隨著(zhù)深入的學(xué)習，對這個(gè)詞會(huì )有更深的理解。
3、質(zhì)疑：
師：深入學(xué)習課文的一個(gè)好辦法，就是帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。圍繞著(zhù)盤(pán)古創(chuàng )造了美麗的宇宙，你想到了哪些問(wèn)題？（盤(pán)古是怎么創(chuàng )造宇宙的，宇宙創(chuàng )造之前是怎樣的，宇宙創(chuàng )造之后又是怎樣的。）
�。ń虒W(xué)預設：對文中能直接找到答案的問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)當即予以解決；而對那些有思考價(jià)值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問(wèn)題，進(jìn)行梳理，板書(shū)于黑板上，引導學(xué)生通過(guò)自己的讀書(shū)去解決；如果課堂解決不了的，引導學(xué)生在課后通過(guò)查閱資料等方法解答。）
二、 細讀課文
�。ㄒ唬┙鉀Q“盤(pán)古為什么要創(chuàng )造宇宙”第一自然段
師：就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)課文，盤(pán)古創(chuàng )造宇宙之前到底是什么樣的呢？趕快從書(shū)上找一找。（理解“混沌”）（生找）
�。ㄈ绻麑W(xué)生不能正確理解詞語(yǔ)，教師可引導學(xué)生查字典，結合具體的語(yǔ)言環(huán)境，選擇正確的解釋。）
師：遇到不理解的詞，我們有一個(gè)好辦法，就是查字典。我們看字典上是怎么說(shuō)得。（生查字典，并結合課文理解）
師：我們已經(jīng)知道了盤(pán)古創(chuàng )造宇宙之前，宇宙是混沌一片的，我們把這個(gè)問(wèn)題擦掉。
�。ǘ┙鉀Q“盤(pán)古怎樣創(chuàng )造宇宙”
師：盤(pán)古在這混沌之中，一睡就是十萬(wàn)八千年，有一天盤(pán)古醒了，他是怎么創(chuàng )造宇宙的呢？默讀課文，我們先來(lái)找一找這個(gè)問(wèn)題的答案藏在哪些自然段里。（2—4）（生默讀課文，思考問(wèn)題）
第二自然段
1、盤(pán)古動(dòng)作的句子
師：二三四自然段都是寫(xiě)盤(pán)古怎樣創(chuàng )造的。我們先來(lái)看看第二自然段，這個(gè)自然段寫(xiě)了盤(pán)古干什么。他是怎么做的呢？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)（理解：掄起）（生做動(dòng)作）
師：我們感受到了，盤(pán)古在開(kāi)天地時(shí)是很用勁的，你能帶著(zhù)這份力量來(lái)讀讀這句話(huà)嗎？（生大聲讀）
師：力量非常大，那盤(pán)古掄斧猛劈的時(shí)候，心理會(huì )想什么呢？（生交流）
師：多有決心呀！帶著(zhù)這份決心和力量咱們一起來(lái)讀讀這句話(huà)
2、天地分開(kāi)
師：只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了——讀
出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
A、這句話(huà)中，有兩個(gè)qing，意思一樣嗎？理解“輕”、“清”
B、師生合作讀，你發(fā)現了什么？（主要引導其中的反義詞）
�。ǚ戳x詞：輕——重，清——濁，上升——下降，天——地，近義詞：慢慢——緩緩）
師：剛才有同學(xué)發(fā)現了四組反義詞，這些反義詞把天和地分開(kāi)的過(guò)程寫(xiě)清楚了。我們在讀的時(shí)候就要關(guān)注這些詞。這次女同學(xué)來(lái)讀上半句，男同學(xué)讀下半句，要通過(guò)你們的讀，讓我們看到天和地就是這樣分開(kāi)的，也可以加上動(dòng)作來(lái)讀。（生做動(dòng)作朗讀）
3、 小結：
師：在天地分開(kāi)之前，這輕而清，重而濁的東西全部都——混沌一片
師：我們真正的理解了混沌，今后再遇到不懂的詞語(yǔ)，我們可以用這樣結合上下文的方法來(lái)理解。孩子們，盤(pán)古一把斧頭就分開(kāi)了天地，這個(gè)過(guò)程可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。想到什么詞了嗎？生交流（開(kāi)天辟地）
師：前所未有的創(chuàng )舉呀，把這個(gè)詞寫(xiě)下來(lái)
學(xué)習第三自然段
師：在課文的第三自然段里也藏著(zhù)一個(gè)成語(yǔ)，請大家自由讀一讀，看看你能發(fā)現嗎？（生輕聲朗讀）
師：發(fā)現了嗎？看看盤(pán)古的動(dòng)作，起來(lái)做一做（生做動(dòng)作，引導成語(yǔ) 頂天立地）
師：盤(pán)古頂天立地的形象已經(jīng)屹立在你心中了，我們也把這個(gè)詞寫(xiě)下來(lái)
�。ā伴_(kāi)天辟地”“頂天立地”這兩個(gè)詞語(yǔ)也許就是從《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)神話(huà)故事中衍生出來(lái)的吧，所以，把這兩段的.內容濃縮為這兩個(gè)詞語(yǔ)十分重要，我相信，學(xué)生在學(xué)習中不僅理解了詞語(yǔ)的意思，而且這詞和這場(chǎng)景會(huì )深深刻在他們的腦海中。）
學(xué)習第四自然段（指導朗讀，展開(kāi)想象，感受神奇與變化
師過(guò)：盤(pán)古頂天立地，直到天地成形才倒了下去，盤(pán)古倒下后，他的創(chuàng )造停止了嗎？
他又做了什么呢？請同學(xué)們默讀第四自然段，用上書(shū)上的一句話(huà)回答（生默讀，找句子）
出示：（盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化）
1、 師：這句話(huà)概括了這個(gè)自然段的內容，我們叫做這個(gè)自然段的——（中心句）
師：真棒，你們已經(jīng)學(xué)會(huì )用抓住中心句來(lái)概括段落的內容了，那盤(pán)古的身上發(fā)生了哪些變化呢？用橫線(xiàn)把它劃出來(lái)，并與同桌合作，一位讀身體的部分，一位讀它變成了什么。（生互相對讀）
師：讀完了，你們覺(jué)得這些變化怎么樣（生交流）
2、師：是呀，正是有了這些神奇的變化，才形成了美麗的宇宙。一個(gè)美麗的變化就是一幅美妙的畫(huà)，現在聽(tīng)老師讀變化，你們閉上眼睛，想象一下，看看你們眼前出現了什么？（生閉眼想象）
�。◣熥x：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；……）（生交流）
師：那就帶著(zhù)自己的感受去讀一讀，通過(guò)你的讀，要讓這潔白的云呈現在我們的眼前（自由讀）
師：要感受到云在隨風(fēng)飄動(dòng)，風(fēng)一吹，這云就越飄越遠了（師范讀速度放慢，聲音慢慢變輕）老師用什么方法，讓這云越飄越遠了。（生交流）
師：你能讓這云飄遠嗎？我們來(lái)試試，我讀身體的部分，你們讀變化。（師生合作讀）
3、師小結：讀書(shū)就要這樣，邊讀邊想象，眼前要出畫(huà)，而且要把你想象到的景象通過(guò)朗讀展現給大家。能不能用這樣的方法讀讀其他的變化的句子。那就請你們自由讀讀，待會(huì )兒把你想象到的美景通過(guò)讀展現給大家。
師：讀著(zhù)讀著(zhù)，你眼前出現畫(huà)了嗎？你看到了什么（生交流）
4、 師小結：現在你們知道盤(pán)古創(chuàng )造的宇宙是什么樣了吧？讓我們一起走進(jìn)盤(pán)古創(chuàng )造的美麗宇宙吧�。◣熞x生接讀）
�。ㄒ龑W(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，抓住“飄動(dòng)的云”“奔流不息的江河”等詞語(yǔ)展開(kāi)想象，感受美麗。）
5、拓展想象，豐富美麗
師：盤(pán)古身上是不是只有這些變化呢？你從哪兒看出來(lái)的。（標點(diǎn)“……”）
那他的身體還會(huì )有哪些變化呢？（生想象后交流）
�。ㄔ诮涣鞯倪^(guò)程中,感悟想象要合理、豐富。）
師：原來(lái)就是這樣，盤(pán)古把自己的整個(gè)身體都獻了出去，化成了美麗的宇宙，現在你知道盤(pán)古是怎樣創(chuàng )造宇宙的吧
三、課外延伸
1、圍繞“創(chuàng )造”總結課文內容。
2、師：還有幾個(gè)問(wèn)題，我們可以回去搜集資料來(lái)想一想，回家后我們還可以把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，你可以用書(shū)上的語(yǔ)言，也可以加上自己的想象與動(dòng)作，這就是你的——創(chuàng )造了。
�。ㄏ抡n）
板書(shū)設計
18 盤(pán)古開(kāi)天地
開(kāi)天辟地
創(chuàng )造 頂天立地
身化萬(wàn)物
盤(pán)古開(kāi)天地4
(第一課時(shí))
一、圖片激趣，導入課題。
1.師：今天我為大家帶來(lái)了一組圖片，請大家睜大眼睛，仔細想想，講的都是哪些故事。（課件）瞧，你們的小嘴笑得都合不攏了，那你們知道他們都屬于什么故事嗎？（神話(huà)故事）
2.師：是啊，中國傳統文化像一座巨大的寶庫，我們的先輩為我們留下了許多美妙的神話(huà)故事，你還知道哪一些呢？(生答)
3.師：今天我也為大家帶來(lái)了一個(gè)神話(huà)故事(課件)，請大家和我一起分享一下，誰(shuí)來(lái)讀讀課題(生讀)那就帶著(zhù)你的感受，咱們來(lái)齊讀課題.(生齊讀)
4.師：看，大家都等不及了吧，還等什么了，快快打開(kāi)課文第71頁(yè)，讓我們一起來(lái)讀一讀這則神話(huà)故事，讀的時(shí)候請注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地多讀幾遍.(生讀)
二、出示句子，學(xué)習生字。
師：剛才大家讀的可真投入，我這兒也有幾個(gè)難讀的句子，誰(shuí)來(lái)挑戰一下。(課件，指名讀，糾正字音)
三、劈開(kāi)天地。
1.師：看，這些句子再困難，同樣被我們的同學(xué)克服了，人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，同樣不懼怕困難，他用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙，請同學(xué)們默讀課文，盤(pán)古是怎樣用他的身軀開(kāi)創(chuàng )美麗宇宙的，請把句子畫(huà)出來(lái).(生讀，思考，強調“不出聲、不指讀、用心想”)
2.師：誰(shuí)來(lái)讀讀相應的句子，他是怎樣用自己的身軀開(kāi)創(chuàng )美麗世界的。(生讀第2自然段)
3.師：那盤(pán)古是怎樣劈開(kāi)(手勢)天地的？誰(shuí)來(lái)讀？(生讀，出示課件)
4.師：什么是“掄起”，我們大家來(lái)做做動(dòng)作.(學(xué)生做動(dòng)作，請一學(xué)生示范)
5： 師：哦，從你的動(dòng)作當中我明白了，原來(lái)“掄起”就是“用力揮起”.
6.師：看來(lái)盤(pán)古真是一位大力士，誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)句子？(指名讀、全體男生讀)
7.過(guò)渡：只聽(tīng)“轟”的一聲，天地一分為二，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了，請同學(xué)們閉上眼睛，猜想一下，天地劈開(kāi)之前會(huì )是什么模樣呢？(生猜想、師相機解釋看不清楚、模糊一片就是混沌，就是天地分開(kāi)前的模樣.)
8.過(guò)渡：混沌的天地被劈開(kāi)了，漸漸出現了什么樣的景象呢？(生讀、課件)
9.師：聰明的孩子，想象一下，輕而清的會(huì )是些什么呢？(猜想、輕讀)重而濁的又會(huì )是什么呢？(猜想、重讀)
10.師：還有這么多同學(xué)想讀啊，那咱們就來(lái)一個(gè)對比讀，女孩子們讀輕而清的東西，男子漢們讀重而濁的東西.
11.師：你在這一自然段里還有什么其他的發(fā)現嗎？(反義詞)有哪些反義詞呢？請同學(xué)們把它們圈出來(lái)，和你的'同桌交流交流.(強調“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”、用“對”字把反義詞連起來(lái)，加強韻味)
12.師：原來(lái)一段普普通通的文字里還藏著(zhù)這么多有趣的東西啊.
四、頂天立地.
1.師：天地分開(kāi)了，可我們的盤(pán)古一刻也沒(méi)有停歇，他還在干什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？(生讀)
2.師：盤(pán)古正在用自己的身軀支撐天地，他究竟是怎樣支撐的，誰(shuí)來(lái)讀？(多人讀)
3.師：那讓我們也來(lái)當當小盤(pán)古，將天地分開(kāi)吧，誰(shuí)來(lái)表演一下？盤(pán)古是怎樣支撐天地的(生示范)
4.師：你為什么這么用勁��？(生答)那就請你站在這里支撐一會(huì )兒天地，咱們其他的同學(xué)在你的保護下一起來(lái)讀讀第三自然段.(生讀)
五、英雄倒下
1.師：(問(wèn)演示學(xué)生)你累嗎？(生答)
2.師：你才站了這么一會(huì )兒就覺(jué)得累，可我們的盤(pán)古卻這樣一直站著(zhù)，一年過(guò)去了，十年過(guò)去了，一百年、一千年、一萬(wàn)年、一億年過(guò)去了，天地逐漸形成了，盤(pán)古卻累得倒下了，你有什么想對盤(pán)古說(shuō)說(shuō)的嗎？
3.師：是啊，盤(pán)古是一位極富有責任心而又了不起的巨人，他倒下后，身體發(fā)生了巨大變化，有哪些變化呢，自己讀一讀.
4.師：他的身體發(fā)生了哪些變化？誰(shuí)來(lái)讀一讀？(指名讀、課件)
5.師：讓我們一起來(lái)感受盤(pán)古為我們開(kāi)創(chuàng )的美麗世界吧.(課件、老師讀)
6.師：大家都看入迷了，看著(zhù)盤(pán)古為我們帶來(lái)的這一切，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
7.師：你對盤(pán)古身體哪一部分的變化最感興趣？就把它讀出來(lái).(課件)
8.師：文中的省略號為我們創(chuàng )造了無(wú)限的遐想，盤(pán)古的身體還為我們創(chuàng )造了哪些美麗的世界？開(kāi)動(dòng)腦筋，請大家接著(zhù)說(shuō)一說(shuō).(課件)
9.師：同學(xué)們的想象力真豐富，讓我們一起伴隨著(zhù)美妙的音樂(lè )和畫(huà)面，一起去享受盤(pán)古為我們開(kāi)創(chuàng )的美麗天地吧.(生齊讀、課件)
10.師：這就是我們的老祖宗盤(pán)古，他用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙.盤(pán)古的精神值得我們每一個(gè)人去傳頌，所以，今天的輕松作業(yè)交給大家一個(gè)任務(wù).(課件：把盤(pán)古開(kāi)天地的故事講給周?chē)娜寺?tīng))
六、師小結：
下節課我們就來(lái)進(jìn)行一個(gè)故事比賽，看誰(shuí)講得最好。
盤(pán)古開(kāi)天地5
今天，我讀了《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇文章。讀后，我的心情久久不能平靜，我被盤(pán)古那舍己為人的精神所感動(dòng)。
文章的主要內容是這樣的：從前，天、地是連在一起的，整個(gè)宇宙到處都是漆黑，混沌一片。有一天，盤(pán)古醒來(lái)了，他發(fā)現什么都看不見(jiàn)，就用一把大斧把天、地劈開(kāi)，在現代社會(huì )里，也有許多人像盤(pán)古一樣，為了確保他人安全寧愿舍棄自己生命。2008年5月12日四川大地震，地震中所有的樓房坍塌。正在教學(xué)中的老師為了學(xué)生安全，不顧自身安危，幫助學(xué)生快速安全地撤離。譬如茍曉超老師，在地震中他三次沖進(jìn)教學(xué)樓急救學(xué)生，當他第三次剛把兩名學(xué)生推出去，不幸的'事情就發(fā)生了，本身就岌岌可危的樓房再次坍塌，把茍老師埋在了廢墟里茍曉超老師這樣的人，他們不就是當代的盤(pán)古嗎？
讀了《盤(pán)古開(kāi)天地》，我深刻地體會(huì )道：不要把自己時(shí)刻放在第一位，一個(gè)人不僅要有愛(ài)心，而且還要有博大的胸懷。
盤(pán)古開(kāi)天地6
教學(xué)內容：
人教版課程標準小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊第18課《盤(pán)古開(kāi)天地》
教學(xué)任務(wù)分析：
本課所在的這組教材以“中華傳統文化”
為專(zhuān)題，本文想象豐富奇特，氣魄極大，樸素的解釋了宇宙的起源。它圍繞一個(gè)“變”字，先寫(xiě)天地的形成，而后著(zhù)重寫(xiě)盤(pán)古運用他的力量和智慧“開(kāi)天辟地”。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻身的精神。
教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生注意文章在語(yǔ)言表達上的特點(diǎn)，要使學(xué)生體會(huì )巨人盤(pán)古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。了解中華傳統文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國文化的情感和增強民族自豪感。
學(xué)生情況分析：
本課的學(xué)習對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握一些學(xué)習語(yǔ)文的基本方法，
具備一定的自主學(xué)習和探究學(xué)習能力，具有一定的課外閱讀基礎。而本課又是孩子們喜歡的神話(huà)故事，文中神奇想象的語(yǔ)句，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴；生動(dòng)準確的語(yǔ)言表達是學(xué)生理解學(xué)習上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。
課時(shí)目標：
1、讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。
2、積累課文中優(yōu)美的詞句，激起閱讀神話(huà)傳說(shuō)的興趣。
設計理念：
以語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為主軸，挖掘語(yǔ)言訓練點(diǎn)，多渠道進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動(dòng)的形象，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
一、回顧導入，講述大意
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《盤(pán)古開(kāi)天地》，混沌的宇宙中，盤(pán)古沉睡了10萬(wàn)8千年，有一天，他突然醒了，接下來(lái)，故事會(huì )怎樣發(fā)生呢？誰(shuí)能按順序簡(jiǎn)單的講講這個(gè)神話(huà)故事？
2、指名講故事大概內容。故事先寫(xiě)宇宙混沌一片，接著(zhù)盤(pán)古用斧子劈開(kāi)天地，然后用頭頂天，用腳蹬地，使天地成形，最后化為萬(wàn)物，有了美麗的宇宙。
3、你們講的真好。這節課就讓我們再次走進(jìn)神話(huà)故事，仔細讀課文，讀懂這個(gè)故事。
二、研讀，感受盤(pán)古的英雄形象
�。ㄒ唬�1、自由讀2－5節，如果把一篇文章能讀成一句話(huà)，那么這篇神話(huà)能讀成哪句話(huà)？畫(huà)出來(lái)。
出示句子：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。
指名讀
2、如果你能把這句話(huà)讀成一個(gè)詞，就更了不起了，從這句話(huà)中，你能讀出哪個(gè)詞？
板：創(chuàng )造
指導讀好創(chuàng )造這個(gè)詞
3、再讀重點(diǎn)句，
4、存疑：盤(pán)古是怎樣去創(chuàng )造這個(gè)美麗的宇宙的呢？
�。ǘ┑诙�，邊讀邊思考：
1、你知道了什么？在帶給你體會(huì )的句子上就做上記號。
�。ê芏嗤瑢W(xué)都做上了記號，做記號，表明你在思考，善于抓住重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子）
交流用最簡(jiǎn)潔的一個(gè)字來(lái)回答。板：難
2、哪些詞句帶給你這種體會(huì )？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
1）、出示：他見(jiàn)周?chē)?/p>
預設：我從劈字看出，很難，因為要用力板難劈
你能抓住動(dòng)作來(lái)體會(huì )，能把她用力劈的情境讀出來(lái)嗎？
生讀：你掄的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。
你這樣能劈的開(kāi)天嗎？――猛劈
師指導朗讀
2）、出示句子：只聽(tīng)一聲巨響，…………
預設：從“漸漸、慢慢、緩緩”知道天分開(kāi)很難
師：把這種難（分）板：讀出來(lái)（指導讀得慢、艱難）
讀著(zhù)讀著(zhù)，文中有幾對反義詞，你發(fā)現了沒(méi)有？
點(diǎn)紅反義詞
指濁：你見(jiàn)過(guò)哪些東西是濁的？……
是的，一般來(lái)說(shuō)，濁的東西是我們看到的混的，稍微要重一點(diǎn)，清的.東西會(huì )往上升，這兩種不同的東西你能通過(guò)讀，讓我不需要眼睛，只靠耳朵就能辨別出來(lái)嗎？指名讀
聽(tīng)出來(lái)了，輕的東西讀得輕，向上飄的感覺(jué)，重的東西讀得重，好像往下沉，
齊讀句子。
�。ㄈ┳杂勺x第三節：思考用哪個(gè)字來(lái)概括這件事？
板：累
1 示句子：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們……
預設：我從“頭頂著(zhù)天，腳蹬著(zhù)地“知道他很累，因為……
用一個(gè)詞來(lái)概括就是板書(shū)：頂天蹬地
看圖：這就是盤(pán)古頂天蹬地的畫(huà)面，誰(shuí)能像他那樣做一做。
指名上臺表演。指導用力蹬，這樣才可以讀得用力。
問(wèn)學(xué)生要不要休息？
比較：同學(xué)們，你們剛才頂的僅僅是一分鐘，盤(pán)古頂了多少時(shí)間？
指名回答：（網(wǎng)上查）
聯(lián)系上下文
從“不知過(guò)了多少年知道”
引讀：真會(huì )讀書(shū)，不知過(guò)了多少年，盤(pán)古就這樣頂天蹬地，
一年過(guò)去了；生讀：……
一百年過(guò)去了，生讀……
一萬(wàn)年過(guò)去了，生讀……
一百萬(wàn)年過(guò)去了，生讀……盤(pán)古真累呀，累得——指名說(shuō)
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四節
1、天地終于成形，盤(pán)古卻累得倒了下去，這一倒，盤(pán)古的身體發(fā)生了巨大的變化。都變成了什么呢？好好讀這一段，同桌兩人，一個(gè)讀盤(pán)古的身體部位，一個(gè)接變成了什么？
同桌互相讀
讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？
…………
難怪有人說(shuō)，讀書(shū)的最高境界，是把一句話(huà)讀成一幅話(huà)
1、盤(pán)古僅僅變成風(fēng)云、花草……，他身體的哪些部位還變成什么？展開(kāi)你想象的翅膀。
指名說(shuō)
2、你們的回答，終于讓我明白了，盤(pán)古的身體，化作了宇宙萬(wàn)物。
老師把句式進(jìn)行改變，咱們合作讀，一起分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。師生分讀。背下來(lái)
3、讓我們做一個(gè)大膽的想象，如果沒(méi)有盤(pán)古，就沒(méi)有什么？
4、什么都沒(méi)有的宇宙就是開(kāi)頭說(shuō)的“混沌一片”，學(xué)到這里。你有什么話(huà)想對盤(pán)古說(shuō)？寫(xiě)下來(lái)。
三升華感情拓展延伸
同學(xué)們，真的有盤(pán)古這個(gè)人嗎？
是的，這是個(gè)神話(huà)，盤(pán)古這個(gè)人是不存在的，美麗的宇宙是勞動(dòng)人民創(chuàng )造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達的時(shí)候，有些自然現象無(wú)法解釋?zhuān)嗣窬蛣?chuàng )造了很多有趣的神話(huà)，在我國傳統文化這座寶庫里，還有許許多多的神話(huà)故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。
《民族文化千字文》里這樣寫(xiě)著(zhù)：
鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬(wàn)斯年，四極不張。
盤(pán)古開(kāi)天，濁沉清揚。天高地厚，乾坤朗朗。
日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。
女?huà)z補天，日月重光�？涓钢鹑�，血氣賁張。
精衛填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無(wú)量。
神話(huà)故事，意味深長(cháng)。民族精神，積厚流光。
六、
1、把故事講給家長(cháng)聽(tīng)
2、用得好的詞語(yǔ)抄下來(lái)3、看神話(huà)故事
板書(shū)： 盤(pán)古開(kāi)天地
宇宙混沌
天地分開(kāi)
天地成形
化成萬(wàn)物
美麗宇宙
盤(pán)古開(kāi)天地7
星期四上午第三節課，事一次匯報課，上課的內容是人教版小學(xué)三年級語(yǔ)文《盤(pán)古開(kāi)天地》，在講這一節課之前，我在網(wǎng)上看過(guò)一些其他優(yōu)秀教師是怎樣上好這節課的，我從中選出一些自己認為好的地方，把它加入到自己的教案中，這也是一種學(xué)習，畢竟我才剛剛開(kāi)始從事這個(gè)職業(yè)，還沒(méi)有形成自己的風(fēng)格，只有不斷學(xué)習才能不斷提高。
可是上完這節課，覺(jué)得自己上的糟糕透了，課后我向其他老師詢(xún)問(wèn)我上課的一些情況，上課中的一些問(wèn)題主要表現在以下幾個(gè)方面：
作為一名語(yǔ)文教師，普通話(huà)很爛，我自己也是這么認為的，在平時(shí)上課的過(guò)程中，學(xué)生也是常常給我糾正一些字的讀音，可是不知怎么的，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)一些方言就出來(lái)的，可能是習慣問(wèn)題吧，但是我會(huì )慢慢改正的，畢竟作為一名老師，普通話(huà)還是比較重要的。
上課過(guò)程中在提問(wèn)題的時(shí)候，語(yǔ)言的銜接有很大問(wèn)題，在突然之間就把問(wèn)題提出來(lái)，給學(xué)生有一種跳躍感。而且上課提問(wèn)的`方式有點(diǎn)啰嗦，一個(gè)問(wèn)題總是會(huì )問(wèn)很多遍，這個(gè)問(wèn)題許老師曾對我說(shuō)過(guò)，我今后會(huì )改正的。
除此之外，還有一個(gè)就是這節課的重點(diǎn)把握的還不是很好，對于《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文，重點(diǎn)主要在盤(pán)古倒下后，其身體的那些變化，可是由于前面的時(shí)間花的相對多一點(diǎn)，后面的幾乎沒(méi)有多少時(shí)間去帶領(lǐng)學(xué)生去感悟盤(pán)古倒下后身體發(fā)生的神奇變化，最后只能草草了事。
當然，在這節課中我還有一些其他的缺點(diǎn)，，這里就不一一道來(lái)。但我認為我在上面講的幾個(gè)問(wèn)題相對來(lái)說(shuō)還是比較突出的。因此在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )努力向其他老師學(xué)習的。
盤(pán)古開(kāi)天地8
今天媽媽給我買(mǎi)了一本書(shū)，名字叫《中國神話(huà)故事》，我趕快開(kāi)始讀了起來(lái)。沒(méi)想到原來(lái)有這么多美麗的故事。雖然媽媽說(shuō)這個(gè)是神話(huà)，不是真的，只可以了解，不能當真，可是我還是被這樣的故事感動(dòng)了。
第一篇叫做“盤(pán)古開(kāi)天”，講的是一個(gè)叫盤(pán)古的人把天和地分開(kāi)了，才有了后來(lái)的`我們的世界。他為了讓天和地分開(kāi)不再合到一起，一直一直站著(zhù)頂著(zhù)天，踩著(zhù)地，過(guò)了不知道多少年，天和地不會(huì )再合起來(lái)的時(shí)候，他不用再站著(zhù)的時(shí)候，他累死了。而且他的身體變成了我們現在的太陽(yáng)，月亮，星星，山川，河流，花草樹(shù)木，讓我們的世界變的美麗了。讀完這個(gè)故事，我哭了，覺(jué)的盤(pán)古太偉大了，為了別人做了這么多的好事。我也要像他學(xué)習，為我們美麗的世界做好事。
盤(pán)古開(kāi)天地9
今天，我讀了《千字文》這本中華經(jīng)典，其中有一個(gè)叫《盤(pán)古開(kāi)天辟地》的故事使我深深地感動(dòng)了，盤(pán)古竟然用自己龐大的身軀換來(lái)現在美好的風(fēng)景，這使我驚嘆不已！
這篇文章主要講：傳說(shuō)很久以前，天地合在一起。有個(gè)叫盤(pán)古的巨人誕生了，他把天地辟開(kāi)，雙手托起天，兩腳踏著(zhù)地。盤(pán)古累了，老了，怕天地又合在一起，于是，就把自己變成了一根頂天立地的大柱子，永遠支撐在天地之間。
��！盤(pán)古犧牲了自己，換來(lái)今天一切美麗的風(fēng)光，換來(lái)今天一切我們的幸福生活，讓我們在這么明亮的學(xué)校上課，讓我們懂得做人的道理，讓我們懂得文明禮貌，讓我們學(xué)到那么多知識！這些全都要感謝盤(pán)古��！
這個(gè)故事告訴我們要多為別人著(zhù)想！
說(shuō)，古時(shí)候，天地不分，宇宙就像一個(gè)大雞蛋似的，混沌一團，漆黑一片，分不清東西南北，左右東西。但雞蛋里孕育了一個(gè)英雄，他就是開(kāi)天辟地的盤(pán)古。
他足足孕育了一萬(wàn)八千年，才從沉睡中醒來(lái)。當他睜開(kāi)眼睛時(shí)，覺(jué)得周?chē)诤鹾醯囊黄�，連氣都透不過(guò)來(lái)。他想站起來(lái)可是卻站不起來(lái)。盤(pán)古發(fā)起怒來(lái)，抓起身邊的一把與生俱來(lái)的大釜，用力的一揮。只聽(tīng)一聲巨響，大雞蛋裂開(kāi)了，成為兩半，輕的一半向上升起，重的'一半漸漸下沉。輕的一半變成了天，重的一半變成了地。
他怕天地再次合攏，于是就用頭頂著(zhù)天，腳踩著(zhù)地。他每一天增高一丈，天地也增高一丈。地也增厚一丈。就這樣過(guò)了幾百萬(wàn)年，當他覺(jué)得天和地再也不會(huì )合攏時(shí)，就放下心來(lái)。突然，他卻倒在了地上，死掉了
盤(pán)古是為了我們大家才死的，是他把地球創(chuàng )造出來(lái)的。以后我有什么困難，就要學(xué)習盤(pán)古堅持到底。比如說(shuō)：在運動(dòng)會(huì )上，當我跑著(zhù)跑著(zhù)沒(méi)有力氣時(shí)，我應該想想盤(pán)古，要堅待到底，堅待跑到終點(diǎn)。
盤(pán)古開(kāi)天地10
這是一篇神話(huà)傳說(shuō)，講述的是一個(gè)
名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。教學(xué)時(shí)，我扣住重點(diǎn)，在引導學(xué)生朗讀的`時(shí)候，通過(guò)引導學(xué)生想象，來(lái)理解課文內容，如第四自然段盤(pán)古倒下后身體發(fā)生的巨大變化描寫(xiě)很具體，我讓學(xué)生學(xué)習后問(wèn)：“作者在第四自然段偷偷地把一個(gè)想象空間留給了大家，你們發(fā)現了嗎？”讓學(xué)生從書(shū)中省略號引導到讓學(xué)生自己想象盤(pán)古身體還會(huì )發(fā)生哪些變化？讓學(xué)生想象，同學(xué)們說(shuō)得很生動(dòng)，有的說(shuō)；“盤(pán)古的手指指甲變成了雪花�！庇械恼f(shuō)：“盤(pán)古的手指變成了五座高山，盤(pán)古的頭發(fā)變成了茂盛的草地，從高處往下流的瀑布�！鹊�。復述是中年級很重要的一個(gè)學(xué)習要求。我在教學(xué)中也注意到這一點(diǎn)，這篇課文比較適合訓練學(xué)生復述，學(xué)生學(xué)習完課文后我讓他們看著(zhù)畫(huà)面復述課文，還讓他們回家后把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，有意識地培養學(xué)生在生活中運用語(yǔ)文的習慣。我還建議學(xué)生閱讀其他的中外古代神話(huà)故事，擴展他們的知識面。
這節課，我覺(jué)得也用許多不足之處，如，在指導學(xué)生朗讀時(shí)，雖然我用了許多方法，如課件作用、教師范讀等，但可能我朗讀基調把握得不夠好，學(xué)生朗讀還不夠精彩。神奇的感覺(jué)讀得不夠。還有第四自然段教學(xué)時(shí)我對句式“盤(pán)古的身體部分變成了怎么樣的什么？“滲透不夠，且前后事物的聯(lián)系滲透不夠，后面學(xué)生的想象雖然不錯，但是有些同學(xué)只說(shuō)出盤(pán)古的身體變成了什么，有些同學(xué)想象就不夠合理。下次教學(xué)我就要注意到了。
盤(pán)古開(kāi)天地11
暑假里我讀了《中國古代神話(huà)》。里面記錄了幾十個(gè)神話(huà)故事，其中，讓我印象最深的便是《盤(pán)古開(kāi)天地》。
很久以前，在天和地沒(méi)分開(kāi)的時(shí)候，盤(pán)古出現了，由于四周太黑了，他隨手拿到一把斧頭，對著(zhù)面前的混沌狠狠的劈過(guò)去。一聲巨響后，天和地分開(kāi)了，可是他怕天地再次重合，于是頭頂天，腳踏地支撐在天地間幾千萬(wàn)年，他一刻也沒(méi)放下，這里的盤(pán)古讓我非常敬佩。他的這種堅持不懈的精神深深震撼了我。后來(lái)，他死了，但他的身體變成了世界萬(wàn)物，讓世界不再黑暗，不再凄涼，到處生機勃勃，看到這，讓我感受到的是不僅僅是敬佩而是敬仰，他用自己的生命換來(lái)了一個(gè)全新的世界。
讀完這本書(shū)盤(pán)古無(wú)私奉獻、堅持不懈的英雄形象在我腦海中久久揮之不去。我不由的想起了我的一位表哥對我說(shuō)過(guò)的一句話(huà)。表哥是一個(gè)在事業(yè)上很成功的人。記的我曾經(jīng)問(wèn)他:“成功的秘訣是什么？″他回答:“成功哪有什么秘訣，成功是一步步腳踏實(shí)地奮斗出來(lái)的″。生活中學(xué)習中我的我也謹記這句話(huà)。每當學(xué)習上遇到困難時(shí)，我都會(huì )想起那挺立于天地之間的盤(pán)古。我就又振奮起精神，繼續努力拼搏，不懂的去請教老師和同學(xué)，直到弄懂為止。
曾經(jīng)的`我是一個(gè)很自私的小孩，雖然我的成績(jì)很好，但不愿意去幫助成績(jì)差的同學(xué)。集體活動(dòng)中我也不愿意為班級出一分力，每次大掃除我都躲在老師看不見(jiàn)的地方偷懶�？戳吮P(pán)古的故事以后，我感到很愧疚�，F在的我都不愿意為班級貢獻力量，長(cháng)大了又何談為社會(huì )做貢獻呢？以后我也主動(dòng)會(huì )班級做事，主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)。
同學(xué)們，也希望大家多讀書(shū)，從中學(xué)到做人的道理，指引我們的人生道路。
盤(pán)古開(kāi)天地12
《盤(pán)古開(kāi)天地》這是一篇神話(huà)傳說(shuō)，講述的是一個(gè)名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻身的精神 回憶整堂課的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：
一、抓住重點(diǎn)創(chuàng )設情景
在這堂課上，“以讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。課文第二自然段主要講了盤(pán)古分開(kāi)天地。在教學(xué)時(shí)，抓住“掄”“猛”等詞語(yǔ)體會(huì )盤(pán)古的動(dòng)作，并加上自己的動(dòng)作，讓學(xué)生感受這些詞語(yǔ)用的所妙之處。課文描寫(xiě)天地變化時(shí)用了這段話(huà)“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！睉昧舜罅康姆戳x詞，讓學(xué)生在反復朗讀中找出來(lái)，體會(huì )作者用這些詞語(yǔ)所妙之處。
創(chuàng )設一定情景，讓學(xué)生體會(huì )盤(pán)古為了讓天地成形，做了怎樣的付出�！邦^頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈�！崩蠋熞x：不知過(guò)了多少年，盤(pán)古就這樣頂天蹬地。一年過(guò)去了，生接讀……一百年過(guò)去了，生接讀……一萬(wàn)年過(guò)去了，生讀……結果“盤(pán)古也累的倒了下去�！�
二、結合文本展開(kāi)想象
在指導閱讀完第四自然段后，我這樣引導學(xué)生：
師：同學(xué)們，多么神奇的畫(huà)面��！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現這神奇的畫(huà)面吧！全體女同學(xué)讀盤(pán)古身體的一部分；全體男同學(xué)讀盤(pán)古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！
學(xué)生進(jìn)行合作朗讀，感悟盤(pán)古身體的巨大變化。
師：同學(xué)們，你們看到的神奇畫(huà)面難道僅僅只是課文里所寫(xiě)的嗎？仔細看，你還會(huì )看到更多更多的畫(huà)面，大家想想盤(pán)古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經(jīng)脈……會(huì )變成什么？
出示句式：他的（），變成了（）的（）。
師：請你們仿照上面的句式，將“他的（ ），變成了（ ）的（ ）”補充完整。
學(xué)生自由說(shuō)。生：他的手指，變成了高高的山峰。
生：他的牙齒變成了一座座火山。
生：他的頭發(fā)變成了長(cháng)長(cháng)的柳枝。
生：他潔白的牙齒變成了晶瑩的鉆石
生：他的經(jīng)脈變成了縱橫交錯的立交橋。
生：他身上的細胞變成了活潑可愛(ài)的'小朋友。
給學(xué)生廣闊的空間，學(xué)生的想象會(huì )讓你驚嘆不已。第四自然段末的省略號是課文本身留給學(xué)生思考的空間所在。教師應該充分把握文本本身的特點(diǎn)，引導學(xué)生積極思考，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。在課堂上，教師引導學(xué)生在充分朗讀課文的基礎上，設計男女生合作朗讀來(lái)整體感悟語(yǔ)言表達的結構。即：盤(pán)古身體的一部分變成了自然界中的什么。為了引導學(xué)生把語(yǔ)言表達得更生動(dòng)具體，教師特別強調是變成了“什么樣的”“什么”。留下空白，讓學(xué)生有問(wèn)題可思考，有時(shí)間可思考，有機會(huì )去思考。這樣的課堂就會(huì )相對地少一點(diǎn)灌輸，多一點(diǎn)啟發(fā)；少一點(diǎn)講授，多一點(diǎn)學(xué)生的思考和活動(dòng)。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用。
不過(guò)整堂課也有許多的不足之處：我在指導學(xué)生朗讀時(shí)，雖然有示范，有激情導語(yǔ)，學(xué)生能有一定的表現力，但我卻忽視了讓學(xué)生邊讀邊想，沒(méi)有很好地將語(yǔ)言文字與畫(huà)面想象結合起來(lái)。
精心的付出，就會(huì )有收獲。那份收獲會(huì )使我更加充滿(mǎn)信心地迎接每一天，面對每一次挫折，永不放棄。
盤(pán)古開(kāi)天地13
1、盤(pán)古把一切獻給了他親手開(kāi)辟的世界。正因為他的無(wú)私奉獻，才開(kāi)創(chuàng )了我們現在這美好的世界。
2、后羿射日、嫦娥奔月、女?huà)z造人、盤(pán)古開(kāi)天地提問(wèn)人的追問(wèn)這幾個(gè)書(shū)上都有，還有哪些還有沉香救母、姜太公釣魚(yú)、牛郎織女、鯉魚(yú)跳龍門(mén)
3、好詞：大地遼闊，沖昏頭腦，昂起頭顱，頂天立地，高不可及，厚實(shí)無(wú)比，人間風(fēng)光，開(kāi)天辟地，與世長(cháng)辭，滿(mǎn)懷深情，三山五岳，江河湖海，奔騰不息，千里沃野
4、《盤(pán)古開(kāi)天地》是一個(gè)神話(huà)，也是我最喜歡的一篇課文。只要一有時(shí)間我就讀這篇課文。盤(pán)古有著(zhù)堅持、犧牲的精神，讓我非常感動(dòng)，值得我們學(xué)習。
5、偉大的英雄死了，但他的遺體并沒(méi)有消失：盤(pán)古的左眼變成太陽(yáng)，照耀大地；右眼變成浩潔的月亮，給夜晚帶來(lái)光明；千萬(wàn)縷頭發(fā)變成顆顆星星，點(diǎn)綴美麗的夜空；而他的四肢和身軀卻變成三山五岳，給大地以雄壯；鮮血變成江河湖海，奔騰不息；肌肉變成千里沃野，供萬(wàn)物生存；骨骼變成樹(shù)木花草，供人們欣賞；牙齒變成石頭和金屬，供人們使用；精髓變成明亮的.珍珠，供人們收藏；汗水變成雨露，滋潤禾苗；呼出的空氣變成輕風(fēng)和白去，匯成美麗的人間風(fēng)光……
6、“天地渾沌如雞子，盤(pán)古生其中。萬(wàn)八千歲，天地開(kāi)辟，陽(yáng)清為天，陰濁為地。盤(pán)古在其中，一日九變，神于天，圣于地。
7、課文講的是很久很久以前，天地沒(méi)有分開(kāi)混沌一片。有個(gè)叫盤(pán)古的巨人在混沌之中睡了十萬(wàn)八千年。一天，盤(pán)古忽然醒來(lái)看見(jiàn)四周一片漆黑，就掄起大斧頭向眼前的黑暗猛劈過(guò)去。只聽(tīng)一聲巨響混沌的東西漸漸的分開(kāi)了，輕而清的東西緩緩上升變成了天，重而濁的東西慢慢地下沉，變成了天地。天地分開(kāi)后盤(pán)古怕它們還會(huì )合在一起，就頭頂著(zhù)天，腳使勁蹬著(zhù)地。就這樣不知過(guò)了多少年，天和地漸漸地成形了。盤(pán)古也累得倒了下去，盤(pán)古倒下后他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;雙眼變成了太陽(yáng)和月亮;肌膚變成了遼闊的大地;血液變成了奔流不息的長(cháng)江。人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的身軀創(chuàng )造了這美麗的宇宙。
8、夏商西周奴隸制，東周列國變封建。
9、告訴我們的道理：我們要學(xué)習盤(pán)古無(wú)私奉獻的精神
10、他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木；他的汗水，變成了滋潤萬(wàn)物的雨露……
盤(pán)古開(kāi)天地14
尊敬各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是部編版四年級語(yǔ)文上冊第四單元第12課《盤(pán)古開(kāi)天地》。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設計等幾個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
【說(shuō)教材】
《盤(pán)古開(kāi)天地》是部編版四年級語(yǔ)文上冊第四單元第1篇講讀課文。本單元的專(zhuān)題是“神話(huà)故事”。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“神話(huà)故事”這個(gè)專(zhuān)題�！侗P(pán)古開(kāi)天地》想象豐富，脈絡(luò )清晰，文字敘述具體而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng )造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天立地，最后化作萬(wàn)物，創(chuàng )造了美麗的宇宙的神奇故事。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認識神話(huà)這種文學(xué)體裁，體會(huì )巨人盤(pán)古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力感受神話(huà)豐富的想象力，感受文中盤(pán)古倒下后化為萬(wàn)物的神奇
【說(shuō)教學(xué)目標：】
�。�1）認識“劈、濁”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“翻、劈”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“黑乎乎、翻身”等12個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）能邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出課文中神奇的地方。
�。�3）能講述盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程，交流對盤(pán)古的感受。
【說(shuō)教法】
《課標》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不讓老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗。利用多媒體，引領(lǐng)學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。我會(huì )運用多媒體，直觀(guān)感受，激發(fā)情感和興趣。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎，科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、游戲作業(yè)法”等�！伴喿x教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！北菊n是一篇想象豐富的神話(huà)故事，故事中優(yōu)美的神話(huà)語(yǔ)言需要讀，高大的`神話(huà)形象需要讀、深刻的神話(huà)內涵需要讀。只有通過(guò)男女對賽讀、指名讀、教師示范讀、齊讀等多種朗讀方式，再根據課文中的四幅插圖，給予一定的引導，才能達到實(shí)現教學(xué)目標，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。
【說(shuō)學(xué)法】
教學(xué)有法，但無(wú)定法。適合自己的才是最好的，學(xué)法也一樣。為了突出學(xué)生在學(xué)習發(fā)展中的主體地位，充分發(fā)揮“悅放課堂”理念，通過(guò)教師適當引導達到學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。在本課學(xué)習中，學(xué)生將在老師的引導下以“朗讀感悟、自主發(fā)現、小組合作學(xué)習”等多種方法。讓學(xué)生自主學(xué)習，讓他們充分讀，體會(huì )，并讓小組進(jìn)行合作學(xué)習并分享成果，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎上得到提高。四年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡形象思維，有較強的表達欲望；四年級語(yǔ)文教學(xué)正處于由中年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)過(guò)渡的階段，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓練中培養學(xué)生通過(guò)閱讀理解詞語(yǔ)、運用詞語(yǔ)的能力。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入。
上節課我們解決了生字新詞，了解了課文內容，知道盤(pán)古用他的身體創(chuàng )造了美麗的世界。這節課我們將繼續走進(jìn)課文，看看盤(pán)古是如何創(chuàng )造世界的。
二、研讀課文。
�。ㄒ唬┱埬阌谜n文中的一句話(huà)概括本文文章內容。對于這句話(huà)，你有什么問(wèn)題想要問(wèn)的嗎？
�。ǘR讀第一段，思考：最初的宇宙給你留下什么印象？（板書(shū)：混沌一片）
�。ㄈ┱彝瑢W(xué)朗讀第二自然段，其他同學(xué)感受盤(pán)古是如何開(kāi)天辟地的。
哪位同學(xué)們知道盤(pán)古是怎樣把天和地分開(kāi)的？（可以用課本中的句子來(lái)回答）
回答：他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
3、請同學(xué)找出描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天劈地的動(dòng)作的詞。
這里“拿”、“劈”兩個(gè)字把盤(pán)古開(kāi)天劈地時(shí)的氣魄體現了出來(lái)。
這兩處動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出了盤(pán)古開(kāi)天辟地的動(dòng)作（板書(shū)：開(kāi)天辟地）
“輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
找一找，這段話(huà)中有好幾對反義詞（學(xué)生回答：清——濁，輕——重，上升——下降，天——地）
讓我們男女對讀，女生讀出來(lái)羽毛般輕盈的感覺(jué)，男生讀出來(lái)土地的渾厚。
�。ㄋ模┯米约合矚g的方式讀第三自然段。
�。ㄟ^(guò)渡）天地分開(kāi)后，盤(pán)古是怎樣做的？
生：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還合在一起，就頭頂著(zhù)天，用腳踏著(zhù)地。
生：頂天立地（板書(shū)：頂天立地）
師：天還在升高，盤(pán)古的身體還在往上長(cháng)，太神奇了!來(lái)，讓我們一起讀出這份神奇！
師：盤(pán)古頂天立地多長(cháng)時(shí)間？一萬(wàn)八千年
盤(pán)古堅持了那么長(cháng)時(shí)間，最后，他感覺(jué)怎樣了？
生：很累
�。ㄎ澹┞�(tīng)老師給大家范讀第四自然段，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，盤(pán)古是個(gè)怎么樣的人？有哪些地方值得我們學(xué)習？
師：“精疲力竭”說(shuō)明了什么？
生：盤(pán)古獻出了自己全部的力量。
過(guò)渡：師：這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，盤(pán)古也累得倒了下去。盤(pán)古倒了下去，天地發(fā)生了更大的變化。
�。┠x第五自然段，思考一下盤(pán)古倒下后身體發(fā)生了那些變化？
學(xué)生找出相應的句子。
氣息變成風(fēng)和云，聲音變成雷聲，雙眼變成太陽(yáng)和月亮，四肢和軀干變成四極和名山，肌膚變成大地，血液變成江河，汗毛變成樹(shù)木，汗水變成雨露。
�。ò鍟�(shū)：化為萬(wàn)物）
師：請同學(xué)們用朗讀詩(shī)歌的方式認真讀這一段文章。（教師將本段分為了七小節。）
�。ɡ蠋熓痉蹲x一小節，每一小節找學(xué)生朗讀，集體朗讀。）
師：請同學(xué)們從課文中找出你認為神奇的地方，小組討論：盤(pán)古的身體還會(huì )變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，想想，盤(pán)古的身體上還有哪些課文是沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的？
生1：盤(pán)古的手指，變成了高高的山峰。
生2：盤(pán)古的耳朵變成了海螺。（非常欣賞你的想象力。）
生3：盤(pán)古的頭發(fā)變成了長(cháng)長(cháng)的柳枝。
生4：盤(pán)古的牙齒變成了地上的石頭。（非常欣賞你的想象力。）
生5：盤(pán)古的血管化成了大地上的紋路……
�。⿴煟好鎸@樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng )造了美麗的宇宙�！保R讀。）
三、升華中心。
同學(xué)們，我們就把課文變成了一本連環(huán)畫(huà)，把每一段話(huà)變成一幅幅畫(huà)�，F在，考驗大家的時(shí)候到了，能看著(zhù)上面的插圖（混沌一片——開(kāi)天劈地——頂天立地——化為萬(wàn)物。），說(shuō)說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程。
課后作業(yè)：課下搜集我國的神話(huà)故事讀一讀，然后講給同學(xué)聽(tīng)。
【說(shuō)板書(shū)設計】
盤(pán)古開(kāi)天地
混沌一片（起因）
開(kāi)天辟地
頂天立地（經(jīng)過(guò)）
化為萬(wàn)物
創(chuàng )造世界（結果）
盤(pán)古開(kāi)天地15
今天，我讀了《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇文章。讀后，我的心情久久不能平靜，我被盤(pán)古堅持、犧牲自我的精神所感動(dòng)。
盤(pán)古為了能讓天地分開(kāi)，它手撐著(zhù)天，腳踏著(zhù)地，就這樣日復一日，年復一年地扛著(zhù)，終于有一天，天地分開(kāi)了，盤(pán)古最終筋疲力盡，轟然倒下死了。盤(pán)古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化，它的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；它的四肢變成了東西南北四個(gè)方向；它的血液變成了滾滾的江河；它的汗水變成了雨水和甘露……總之，是盤(pán)古創(chuàng )造了這個(gè)世界，使它變得生機勃勃，煥然一新！
我想：這是多么偉大的人，多么勇敢的.人，為了人類(lèi)而犧牲了自己。我很佩服盤(pán)古的勇氣和堅定地意志。我們要永遠記住你——盤(pán)古，學(xué)習你的奉獻精神，以后我們要共同維護我們的家園，多為祖國做貢獻。
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