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驚弓之鳥(niǎo)的故事
驚弓之鳥(niǎo)的故事1
古時(shí)候，魏國有一個(gè)有名的神射手叫更羸。
這天，他和魏王在花園里面游玩，突然一抬頭，看見(jiàn)不遠處有一群大雁正飛過(guò)來(lái)。
更羸對魏王說(shuō)道：“大王，你相信嗎？我只要把弓弦拉響，就可以使天上的大雁跌落下來(lái)�！�
魏王將信將疑地說(shuō)：“胡說(shuō)！我不相信！難道你的射箭的技術(shù)已經(jīng)高超到了這樣的地步了么？”
更羸若無(wú)其事地說(shuō)：“你不相信嗎？那我表演給你看！”
正說(shuō)著(zhù)，那群大雁飛近了，更羸從背上拿起自己的硬弓，擺好射箭的姿勢，將弓拉滿(mǎn)。當雁群剛好飛過(guò)頭頂的時(shí)候，更羸突然猛扣弓弦，只聽(tīng)“崢”的一聲凌厲的聲音，一只大雁在空中猶如中箭一般，果然應聲跌落下來(lái)。
魏王驚奇極了，他簡(jiǎn)直不敢相信眼前發(fā)生的事情是真實(shí)的。
他十分驚詫地說(shuō)：“你的`射箭的技術(shù)真的已經(jīng)高超到了這樣的地步了么？”
更羸笑著(zhù)說(shuō)：“大王，你真的以為這只大雁是我射下來(lái)的嗎？其實(shí)，并不是我的箭術(shù)高超，而是這只大雁過(guò)去受過(guò)傷，現在又聽(tīng)到我的弓弦一響，被驚嚇得掉了下來(lái)�！�
魏王聽(tīng)他越說(shuō)越玄，滿(mǎn)臉狐疑地問(wèn)道：“雁在天上飛，你怎么知道它有隱傷呢？”
更羸回答說(shuō)：“這群大雁從東方飛來(lái)的時(shí)候，我就看到了這只大雁孤零零地落在后面。它飛得很慢很慢，叫聲十分悲哀。
根據我的經(jīng)驗，飛得慢，是因為它體內有傷；叫聲悲，是因為趕不上隊伍。這只大雁創(chuàng )傷未痊愈所以驚魂不定，一聽(tīng)到弓弦響，就振翅高飛，它一用力，導致舊傷迸裂，于是就從空中跌落下來(lái)了�！�
現在，人們常常把受過(guò)某種驚嚇而心有余悸的人形容為“驚弓之鳥(niǎo)”，并用這一成語(yǔ)來(lái)比喻受過(guò)驚嚇的人遇到類(lèi)似的情況就惶恐不安。
驚弓之鳥(niǎo)的故事2
更羸是古時(shí)候有名的射箭能手，一天他和國王一起去打獵。一只大雁飛來(lái)，更羸說(shuō)：“我不用箭就可以把它射下來(lái)�！眹鹾闷娴貑�(wèn)：“真的，可以不用箭就可以把它射下來(lái)嗎？”更羸用力拉了一下弓，嘣的一下，雁子就掉下來(lái)了，這是怎么回事？原來(lái)，這是一只受過(guò)箭傷的雁子，它飛得慢，叫得聲音很悲慘，它的傷口還沒(méi)有全愈，又離開(kāi)了同伴，孤單失群。它一聽(tīng)到箭聲，它很害怕，它一使勁，傷口又裂開(kāi)了，所以就掉下來(lái)了。
看了這篇成語(yǔ)故事后，我心想：更羸可真細心，看一下這雁子，就知道這雁子受過(guò)箭傷，很害怕箭，于是一拉弓雁子就掉了下來(lái)，更羸可真是一名射箭能手，更羸應該很聰明，我們要向他學(xué)習。不過(guò)，他也有一個(gè)使壞的地方，他明明知道雁子受了傷，雁子應該很痛苦，可更羸還要嚇它一下，雁子的感受更羸一點(diǎn)也不知道。要是這事讓動(dòng)物保護協(xié)會(huì )知道了，更羸一定會(huì )受罰的'。更羸你以后千萬(wàn)別這樣做了，動(dòng)物們很痛苦。
更羸有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，更羸你一定要把這個(gè)缺點(diǎn)給改了！
驚弓之鳥(niǎo)的故事3
戰國時(shí)的魏國，有一位著(zhù)名的射手叫更羸。一天，他跟著(zhù)魏王在京臺上游覽，抬頭看一只鳥(niǎo)從遠處飛來(lái)。更羸對魏王說(shuō)：“請讓我虛發(fā)一箭，將這只鳥(niǎo)射下來(lái)送您�！蔽和跽f(shuō)道：“好，你射吧。你的技術(shù)能夠達到這樣高明程度嗎？”更羸說(shuō)：“完全可以�！辈灰粫�(huì )，那只大雁從東方飛至京臺上空，更羸拉滿(mǎn)弓，對雁晃動(dòng)而觸弦響，雁聞聲而落臺前。魏王高興地稱(chēng)贊道：“好！你的箭術(shù)怎么這樣的高明呵！”更羸回答說(shuō)：“這是一只受過(guò)傷的悲鳥(niǎo)�！蔽和鯁�(wèn)�！澳阍趺茨軌蛑赖�？”更羸說(shuō)：“其飛徐而鳴悲。飛徐者，故瘡痛也，鳴悲者，久失群也。故瘡未息而驚心未去也，聞弦音，引而高飛，故瘡隕也�！边@一段是說(shuō)：這只雁飛的很慢，時(shí)而悲鳴。它之所以飛得很慢，是因為傷痛的`厲害，之所以叫的很悲哀，是因為已經(jīng)離開(kāi)了伴侶。它的傷還沒(méi)有好，驚魂尚未定，所以聽(tīng)到弓弦響聲，驚而猛向上飛，傷劇痛，支撐不住，便從空中落下。
后人根據這個(gè)故事，引申出“驚弓之鳥(niǎo)”成語(yǔ)，比喻受過(guò)驚嚇的人，稍微遇到一點(diǎn)驚動(dòng)，就驚慌失措、惶恐不安。
驚弓之鳥(niǎo)的故事4
今天，我看了《驚弓之鳥(niǎo)》這篇文章。
文中寫(xiě)了更贏(yíng)和魏王一起到郊外打獵，更贏(yíng)不用箭只用弓的方法就將一只大雁打了下來(lái)，魏王見(jiàn)了大吃一驚。更贏(yíng)說(shuō)道："不是我的本領(lǐng)大，是因為我知道，這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)。它飛得慢，叫得很悲慘。飛得慢，因為它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛；叫得慘，因為它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽(tīng)弦響，心里害怕，就拼命往高處飛，它一使勁，傷口又裂開(kāi)了，就掉下來(lái)了。
從這里可以看出更贏(yíng)是一個(gè)觀(guān)察仔細，經(jīng)驗豐富的好獵手。從更贏(yíng)身上聯(lián)想到我平時(shí)的學(xué)習，在平時(shí)對周?chē)囊磺幸袼菢由朴谟^(guān)察，刻苦鍛煉，勤學(xué)好問(wèn)，做題目要認真仔細，千萬(wàn)不能馬虎，但不能像那只受傷的`大雁，碰到了事情就惶惶的。
驚弓之鳥(niǎo)的故事5
“驚弓之鳥(niǎo)”出自《戰國策·楚策四》;《晉書(shū)·王鑒傳》：“黷武之眾易動(dòng)，驚弓之鳥(niǎo)難安�！惫适轮械拇笱懵�(tīng)見(jiàn)弓弦響就驚惶得不得了，是因為他曾經(jīng)受過(guò)箭傷。
更羸是魏國有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外去玩，看見(jiàn)天上有鳥(niǎo)飛過(guò)。更羸對魏王說(shuō)：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把飛鳥(niǎo)射下來(lái)�！薄把�?”魏王有點(diǎn)信不過(guò)自己的耳朵，“會(huì )有這樣的本事?”更羸說(shuō)：“我可以試一下�！贝袅艘粫�(huì )兒，從東飛來(lái)一只大雁。更羸并不取箭，他左手托弓，右手拉弦，只聽(tīng)得“當”地一聲響，那只大雁就從半空中掉下來(lái)了。
“呀!”魏王看了大吃一驚，“真有這樣的本事!”更羸笑笑說(shuō)：“沒(méi)有什么稀奇，這是一只受過(guò)箭傷的失群的大雁�！蔽和醺悠婀至�，問(wèn)：“您怎么知道的?”更羸說(shuō)：“他飛得很慢，叫的`聲音很悲慘。飛得慢，因為他受過(guò)箭傷，傷口還在作痛;叫得悲慘，因為他離開(kāi)同伴已經(jīng)很久了。舊的傷口沒(méi)長(cháng)好，他心里還在害怕，所以一聽(tīng)到弦響就拼命往高處飛。這樣一使勁，傷口又裂開(kāi)了，他就掉下來(lái)了�！�
“驚弓之鳥(niǎo)”就是從這個(gè)故事來(lái)的。故事中的大雁聽(tīng)見(jiàn)弓弦響就驚惶得不得了，是因為他曾經(jīng)受過(guò)箭傷。有人在某一件事情上吃過(guò)虧，因而老是害怕再發(fā)生同樣的事情，可以說(shuō)他是“驚弓之鳥(niǎo)”。
驚弓之鳥(niǎo)的故事6
戰國時(shí)，魏國有一個(gè)叫更羸的射箭能手。
有一天，更羸跟魏王到郊外打獵。一只大雁從遠處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。更羸仔細看了看，指著(zhù)大雁對魏王說(shuō)：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)�！�
“是嗎?”魏王信不過(guò)自己的耳朵，問(wèn)道，“你有這樣的本事?”
更羸說(shuō)：“請讓我試一下�！备](méi)有取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響，那只大雁只往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。
“啊!”魏王看了，大吃一驚，“真有這本事!”更羸笑笑說(shuō)：“不是我本事大，是因為我知道，這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)�！蔽和醺悠婀至�，問(wèn)：“你怎么知道的?”
更羸說(shuō)：“它飛得慢，叫的`聲音很悲慘。飛得慢，因為它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛;叫得悲慘，因為它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽(tīng)到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁傷口又裂開(kāi)了，就掉下來(lái)了�！�
驚弓之鳥(niǎo)原文翻譯
從前，更羸與魏王在高大的臺下，他們抬頭看見(jiàn)一只飛鳥(niǎo)，更羸對魏王說(shuō)：“我可以不射中鳥(niǎo)就能使鳥(niǎo)掉下來(lái)�！蔽和跽f(shuō)：“射箭技術(shù)可以達到這么高的水平嗎?”更羸說(shuō)：“可以�！边^(guò)了一會(huì )兒，有一只大雁從東方飛來(lái)。更羸隨便射了一箭，箭沒(méi)有射中大雁，大雁就從半空中掉了下來(lái)。魏王驚嘆道：“(箭術(shù))難道真的可以達到這種地步!”更羸解釋說(shuō)：“這是一只有傷的鳥(niǎo)!”魏王更納悶了：“先生憑什么知道它呢?”更羸回答說(shuō)：“它飛得慢，鳴聲又凄厲。飛得慢，是因為舊傷疼痛，鳴聲凄厲，是因為長(cháng)久失群，原來(lái)的傷口沒(méi)有愈合，驚恐的心理還沒(méi)有消除，一聽(tīng)見(jiàn)弓弦響聲便奮力向上飛，引起舊傷迸裂，才跌落下來(lái)的�！�
驚弓之鳥(niǎo)的故事7
有一天，魏國有名的射箭能手——更羸與魏王去郊外打獵。一只大雁從遠處飛來(lái)，邊飛邊鳴。更羸指著(zhù)大雁對魏王說(shuō)他不用箭，也能把大雁射下來(lái)。結果大雁真的.被射了下來(lái)，更羸就解釋地說(shuō)：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因為它受過(guò)箭傷，傷口還沒(méi)有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因為他離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽(tīng)到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開(kāi)了，就掉了下來(lái)”從中，我知道了更羸觀(guān)察細致、思考認真。
讀了這篇課文，我明白了只要擁有非凡的觀(guān)察力，準確的判斷，不可能的就會(huì )變成可能的。在生活中我們也要像更羸一樣善于觀(guān)察，善于思考。
驚弓之鳥(niǎo)的故事8
很久以前，有一個(gè)叫更羸的人。
有一次，他正站在一個(gè)高臺上，與魏王談話(huà)。突然，他抬頭看到一只孤雁飛了過(guò)來(lái)。
更羸看了看孤雁，就對魏王說(shuō)：“大王，你看到這只孤雁了嗎？現在，我只要一拉弓，不用放箭，那只孤雁就會(huì )應聲落下�！�
魏王驚訝地說(shuō)：“朕知道先生的箭術(shù)一向高超，可是已經(jīng)高超到這種地步了嗎？”
更羸說(shuō)：“現在可以做到�！�
說(shuō)著(zhù)，那只孤雁就飛近了。更羸眼看機不可失，馬上拿起弓對著(zhù)空中虛乏了一箭。那只雁果真如更羸所說(shuō)的應聲落了下去。
魏王驚訝地贊嘆道：“先生的`箭術(shù)果然了得�！�
更羸笑著(zhù)說(shuō)：“其實(shí)并不是因為我的箭術(shù)高超�！�
魏王奇怪地問(wèn)道：“先生，此話(huà)怎講？”
更羸說(shuō)：“是這樣的。其實(shí)真正的原因是這只雁曾經(jīng)受過(guò)傷�！�
魏王又問(wèn)道：“先生，是從哪里看出來(lái)的呢？”
更羸回答道：“請您仔細回想一下剛才的景象。這只孤雁飛得慢，又叫得悲。飛得慢，說(shuō)明它的舊傷發(fā)作了；叫得悲，說(shuō)明它離開(kāi)雁群已經(jīng)很久了。它曾經(jīng)受過(guò)箭上，本來(lái)就對弓聲很敏感，況且舊傷未愈，害怕之心沒(méi)有消失，所以它一聽(tīng)到弓響，就會(huì )拼命往上飛，結果導致舊傷復發(fā)，支持不住，就掉了下來(lái)�！�
魏王聽(tīng)完更羸的解釋?zhuān)l頻點(diǎn)頭，稱(chēng)贊他的觀(guān)察入微與細膩的心思。
故事悟語(yǔ)：
所謂“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種心理萬(wàn)萬(wàn)有不得，否則僅僅是一場(chǎng)虛驚，也會(huì )帶來(lái)不好的后果。
驚弓之鳥(niǎo)的故事9
《驚弓之鳥(niǎo)》是一則成語(yǔ)故事，講述的是古時(shí)候的一位叫更羸的射箭能手，他觀(guān)察了天上飛的一只大雁后，只拉一下弓弦，大雁就從天上掉了下來(lái)。這篇課文語(yǔ)言大多是以更羸與魏王對話(huà)的形式出現的，指導好學(xué)生讀好人物對話(huà)并進(jìn)一步分角色朗讀課文這是本文的情感目標。要重指導學(xué)生讀好兩個(gè)不同人物的不同語(yǔ)氣。讓學(xué)生找出表示魏王神態(tài)的幾個(gè)關(guān)鍵詞，體會(huì )人物從懷疑到半信半疑，再到“大吃一驚”的情緒變化，而更羸的語(yǔ)氣多為鎮定、胸有成竹。讓學(xué)生練習帶著(zhù)語(yǔ)氣自讀后，再進(jìn)行分角色朗讀。通過(guò)朗讀不僅讓學(xué)生弄清了事情的經(jīng)過(guò)，還深入體會(huì )人物的思想感情。懂得只有善于觀(guān)察、善于分析，才能對事物有正確的認識;學(xué)習對事物進(jìn)行分析推理的方法。
以詞為線(xiàn)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境采用多種形式品詞。
1、以詞為線(xiàn)。本課的學(xué)習主要以魏王神態(tài)語(yǔ)氣的變化(疑惑——大吃一驚——奇怪)這三個(gè)詞為主線(xiàn)，展開(kāi)教學(xué)，先讓學(xué)生找到這三個(gè)詞，依次提出這三個(gè)詞，先理解這個(gè)詞的意思，再聯(lián)系上下文讀懂課文，理解魏王神態(tài)語(yǔ)氣變化的原因，從而讓整個(gè)教學(xué)有條清晰的線(xiàn)索。
2、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中采用多種形式品詞�！绑@弓之鳥(niǎo)”一詞分為本義和喻義在文中一前一后理解，在整體感知時(shí)，學(xué)生說(shuō)到本文主要講了更羸只拉弦就射下大雁的'事，老師順勢說(shuō)明這只聽(tīng)到弦響就嚇得掉下來(lái)了鳥(niǎo)，就叫“驚弓之鳥(niǎo)”了解了詞語(yǔ)字面意思，在學(xué)到課文最后一段時(shí)，分析這只鳥(niǎo)為什么聽(tīng)到弦響就會(huì )掉下的原因， “能手”之詞讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。 “大吃一驚”一詞采用比較的方法和驚訝作比較，體會(huì )這個(gè)詞語(yǔ)想不到的程度更深一些�！氨瘧K”采用查字典的方法理解�！安桓蚁嘈拧辈捎寐�(lián)系上下文的方法理解。在詞語(yǔ)的理解中加深了對文本的感悟，有效地指導了朗讀。
驚弓之鳥(niǎo)的故事10
解釋?zhuān)?/strong>
被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)不容易安定。原指以巧制勝，現以“驚弓之鳥(niǎo)”來(lái)形容受過(guò)驚嚇的人碰到一點(diǎn)動(dòng)靜就非常害怕。反過(guò)來(lái)說(shuō)，它啟示我們做人做事要光明磊落，品行端正，方能心安理得，問(wèn)心無(wú)愧。俗話(huà)說(shuō)的.“未作虧心事，不怕鬼敲門(mén)”就是這個(gè)道理，也是與做賊心虛恰恰相反的意思。
成語(yǔ)故事：
更羸(léi)陪同魏王散步，看見(jiàn)遠處有一只大雁飛來(lái)。他對魏王說(shuō)：“我不用箭，只要虛拉弓弦，就可以讓那只飛鳥(niǎo)跌落下來(lái)�！�，魏王聽(tīng)了，聳肩一笑：“你的射箭技術(shù)竟能高超到這等地步?”更羸自信地說(shuō)：“能�！辈灰粫�(huì )兒，那只大雁飛到了頭頂上空。只見(jiàn)更羸拉弓扣弦，隨著(zhù)嘣地一聲弦響，只見(jiàn)大雁先是向高處猛地一竄，隨后在空中無(wú)力地撲打幾下，便一頭栽落下來(lái)。
魏王驚奇得半天合不攏嘴，拍掌大叫道：“啊呀，箭術(shù)竟能高超到這等地步，真是意想不到!”更羸說(shuō)：“不是我的箭術(shù)高超，而是因為這只大雁身有隱傷�！蔽和醺婀至耍骸按笱氵h在天邊，你怎么會(huì )知道它有隱傷呢?”更羸說(shuō)：“這只大雁飛得很慢，鳴聲悲涼。根據我的經(jīng)驗，飛得慢，是因為它體內有傷;鳴聲悲，是因為它長(cháng)久失群。這只孤雁瘡傷未愈，驚魂不定，所以一聽(tīng)見(jiàn)尖利的弓弦響聲便驚逃高飛。由于急拍雙翅，用力過(guò)猛，引起舊傷迸裂，才跌落下來(lái)的�！�
出處：
《晉書(shū)·王鑒傳》：“黷武之眾易動(dòng);驚弓之鳥(niǎo)難安�！�
《戰國策·楚策四》;《晉書(shū)·王鑒傳》：“黷武之眾易動(dòng)，驚弓之鳥(niǎo)難安�！�
驚弓之鳥(niǎo)的故事11
我讀了《驚弓之鳥(niǎo)》這篇課文后，我明白了一個(gè)道理：做人要靜下心來(lái)觀(guān)察，要善于思考，還要認真分析和判斷。
我長(cháng)大想當個(gè)軍事家，跟更贏(yíng)一樣。有一個(gè)著(zhù)名的軍事家，名叫諸葛亮，有人把他叫做“神”。他有很多像《驚弓之鳥(niǎo)》一樣的事情，比如：草船借箭、三氣周瑜、五丈原．．．．．．我講一個(gè)五丈原里的事。事情是這樣的，諸葛亮快死了，然后叫一位重臣托付給他四件事：
一、把魏延給殺了，以除后患，要不就造反了。
二、給他拿片生姜含著(zhù)，防止尸體腐爛。
三、給劉禪寫(xiě)封書(shū)信，捎回去。
四、不要舉行喪禮，把諸葛亮的尸體駕到山上去，嚇嚇司馬懿。
你看他做得頭頭是道，我長(cháng)大以后要像諸葛亮一樣，做事得細心觀(guān)察，做一個(gè)像諸葛亮一樣的'人。
這篇課文讓我覺(jué)得做事不但要看表面，而更要看看里面的機密，不能像那一只驚弓之鳥(niǎo)，一碰件事情就退縮，我要是那只大雁，我會(huì )勇敢的沖出去，躲避困難，沖出險境！
驚弓之鳥(niǎo)的故事12
【出處】
《戰國策》。
戰國時(shí)，各諸侯國結成聯(lián)盟，共同對付秦國，趙國的魏加來(lái)到楚國，問(wèn)春申君準備派誰(shuí)擔任領(lǐng)兵作戰的將軍。春申君打算讓臨武君領(lǐng)兵同秦軍作戰。魏加知道臨武君曾經(jīng)被秦軍打得大敗，傷亡非常慘重，不適合擔此重任，但臨武君是春申君非常信任的將領(lǐng)，魏加又不好明確地勸阻。魏加想了想，就和春申君談起射箭來(lái)。魏加說(shuō)：“我年輕的時(shí)候喜歡射箭，曾聽(tīng)過(guò)一個(gè)十分有趣的故事�！庇谑俏杭泳陀新曈猩刂v述起來(lái)：
魏國曾有一位叫更贏(yíng)的人，他很會(huì )射箭。一天，他和魏王在一起談話(huà)，忽然天上傳來(lái)雁鳴聲，他抬頭一看，一只大雁正在天空飛翔。更贏(yíng)看了一會(huì )兒，對魏王說(shuō)：“大王，我只要拉一下弓，不用搭上箭射出去，就能把這只雁射下來(lái)�！蔽和跣χ�(zhù)說(shuō)：“你開(kāi)玩笑吧？你射箭的本領(lǐng)能有那么高超？”
于是，更贏(yíng)取來(lái)弓，等那只大雁飛到近處，立刻把弓拉開(kāi)，對準那只大雁“嘣”的.一聲彈了一下，并沒(méi)有射出箭去，然而那只大雁已隨著(zhù)那聲弦響，一頭掉到地上。
魏王吃驚不已，不由夸獎?wù)f(shuō)：“你當真本領(lǐng)高超，不愧是神射手�！备A(yíng)放下弓，指著(zhù)地上的雁謙虛地說(shuō)：“不是我本領(lǐng)高超，而是這只雁受過(guò)箭傷�！蔽和跫毧�，果然不假，更加奇怪，問(wèn)道：“你怎么知道它受過(guò)箭傷呢？”
更贏(yíng)說(shuō)：“我發(fā)現它飛得很慢，而且叫聲凄慘。飛得慢，說(shuō)明傷口疼痛；叫聲慘，說(shuō)明它失群孤單。舊傷未愈，聽(tīng)到弓弦響，以為有人用箭射它，它用力高飛而傷口破裂，所以自己栽落下來(lái)�！�
魏加講完故事，對春申君說(shuō)，臨武君曾慘敗于秦軍，現在讓他領(lǐng)兵同秦軍作戰，就會(huì )像驚弓之鳥(niǎo)一樣，一定非常害怕。春申君聽(tīng)后沉思起來(lái)。
釋義
被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)。比喻受過(guò)驚嚇，遇事膽怯的人。
驚弓之鳥(niǎo)的故事13
有一天，更羸和魏王站在一個(gè)高臺上，仰頭看見(jiàn)有鳥(niǎo)在天空中飛。
更羸對魏王說(shuō)：請大王看看，我可以只拉弓不發(fā)箭而把鳥(niǎo)射下來(lái)。
魏王不相信地說(shuō)：難道你的射術(shù)可以達到這樣的.水平嗎？
更羸很自信地說(shuō)：可以。
過(guò)了一小會(huì )兒，一只雁從東方飛來(lái)，更羸拿起弓拉了一下空弦，那只雁就一下子栽落到地上。
魏王驚嘆說(shuō)：射箭的本領(lǐng)居然可以達到這樣一種地步！
更羸說(shuō)：這是一只受傷的狐雁��！
魏王說(shuō)：先生是怎么知道的呢？
更羸回答說(shuō)：它飛得很緩慢，叫聲很悲慘。飛得慢，是因為舊傷疼痛；叫得慘，是因為長(cháng)久失群。由于它的舊傷沒(méi)有長(cháng)好而害怕的心情又沒(méi)有去掉，所以一聽(tīng)見(jiàn)弓弦響，就急忙往高處飛，這就引起傷口破裂，從高空掉下來(lái)了。
驚弓之鳥(niǎo)的故事14
在學(xué)習《驚弓之鳥(niǎo)》這篇課文時(shí)，我先用成語(yǔ)引入，這些成語(yǔ)都包含著(zhù)一個(gè)故事，順理成章的揭示課題，并板書(shū)：驚弓之鳥(niǎo)。然后我就讓學(xué)生自己去讀故事，看誰(shuí)可以用自己的話(huà)把課題說(shuō)明白。這樣大家都充滿(mǎn)渴望的去自由讀課文。學(xué)生讀完后，我問(wèn)學(xué)生，課題是什么意思?學(xué)生通過(guò)自己的讀書(shū)知道驚弓之鳥(niǎo)就是受到驚嚇的.鳥(niǎo)。然后我問(wèn)這里的鳥(niǎo)之誰(shuí)?學(xué)生馬上說(shuō)是大雁。
接著(zhù)我讓學(xué)生再和伙伴一起分角色去讀課文，看文中有幾個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)?為什么?這樣學(xué)生通過(guò)讀書(shū)后，不僅知道了更羸是魏國有名的射箭能手，還知道了他只拉弓不用箭就把大雁射下來(lái)了。在學(xué)生知道更羸只拉弓不用箭射下大雁后，我問(wèn)學(xué)生，更羸真的為什么會(huì )這樣自信呢?然后再引導學(xué)生讀第九節，這樣學(xué)生就能夠邊讀邊思考，知道更羸是把自己看到的聽(tīng)到的加以分析，最后得出一個(gè)結論就是，這只大雁因為受過(guò)一次箭傷還沒(méi)有好，很害怕再次受到同樣的傷害，所以只要它一聽(tīng)見(jiàn)弓箭的響聲，就會(huì )拼命往高處飛，這樣傷口一裂開(kāi)就掉下來(lái)了。
其實(shí)它不是箭射下來(lái)的，而是被嚇下來(lái)的。學(xué)生理解了更羸的分析，然后我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活談?wù)動(dòng)袩o(wú)類(lèi)似的經(jīng)歷。有學(xué)生就說(shuō)，自己以前被狗咬過(guò)，所以只要一看見(jiàn)狗就感到很害怕，還有的說(shuō)怕蛇，有的說(shuō)怕馬蜂等等。學(xué)生會(huì )用這個(gè)成語(yǔ)了，在讓他們自己歸納這個(gè)成語(yǔ)的意思和它現在的喻意就水到渠成了。
通過(guò)這節課，我在想，只要老師在課堂上充分相信學(xué)生的能力，把讀書(shū)的時(shí)間交給學(xué)生自己去掌握，學(xué)生在充分讀書(shū)以后，就可以把書(shū)中的知識弄明白。
驚弓之鳥(niǎo)的故事15
《驚弓之鳥(niǎo)》選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第6冊第28課。
這是一則成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國一位有名的射手更贏(yíng)不用搭箭，居需拉弓，便使天上飛過(guò)的一只大雁掉下來(lái)的事。從中反映出更羸善于觀(guān)察；善于考慮；并能根據所見(jiàn)所聞做出正確分析。
全文共九個(gè)自然段。
先講述了更贏(yíng)射大雁的經(jīng)過(guò)和結果；接著(zhù)講述了更贏(yíng)不用箭射下大雁的原因。因此可以按內容的不同把文章分成兩個(gè)局部。也可按事情發(fā)展的順序分三段來(lái)理解。
教學(xué)中為了突出重難點(diǎn)，采用分兩局部的方式比較合適。
第一局部是文章的前五自然段。
文章首先便交代更贏(yíng)是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。接下來(lái)的四個(gè)自然段較為具體地講到了事情的經(jīng)過(guò)和結果。如文中所述，更贏(yíng)見(jiàn)“一只大雁從遠處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴，”便斷言他“只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)�！边@種技藝非親眼所見(jiàn)，誰(shuí)人會(huì )信。難怪魏王會(huì )“信不過(guò)”自身的耳朵，認為是自身聽(tīng)錯了，但隨之而來(lái)的情形便足以印證了令魏王難以置信的話(huà)�！案A(yíng)并不取箭，”這句話(huà)原本毋需用一個(gè)“并”字也能講通，但通過(guò)一個(gè)“并”字，卻很好地強調了“不取箭”的事實(shí)。但聞“嘣”的一聲弦響，只見(jiàn)“那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)”。同樣是一個(gè)“直”字卻準確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫(xiě)大雁一個(gè)勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫(xiě)大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。讀文至此，我們定會(huì )拍案叫絕。
第二局部是文章的后四個(gè)自然段。
這局部?jì)热菀愿c魏王對話(huà)的形式出現，尤以更贏(yíng)所揭示的不用搭箭能射下大雁的原因為重。前文中更羸只拉弓射雁的事實(shí)著(zhù)實(shí)令魏王“大吃一驚”，由前面的“是嗎?”“你有這樣的本領(lǐng)?”兩個(gè)懷疑到近乎不相信自身耳朵的問(wèn)句到“啊! “真有這樣的本領(lǐng)!”兩個(gè)驚訝到近乎不相信自身的眼睛的驚嘆句便很有力的說(shuō)明了這一點(diǎn)。課文并未就此點(diǎn)明其中的道理，而是在魏王驚嘆之余，寫(xiě)到了更羸令魏王覺(jué)得“更加奇怪”的一番話(huà)：“不是我的本領(lǐng)大，是因為我知道，這是——只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)�！边@里，我們應該注意更羸話(huà)前的提示詞語(yǔ)“笑笑”兩字可不簡(jiǎn)單，因為這笑中包括著(zhù)更羸對眼前事實(shí)的最清晰的認識。然而這其中的玄機卻是我們和魏王所不知道的。這話(huà)語(yǔ)連同這話(huà)語(yǔ)前不可思議的神情對剛親眼目睹完讓人不可想象的只彎弓取鳥(niǎo)局面的魏王來(lái)說(shuō)，當然更是覺(jué)得奇上加奇了，不是嗎?“你怎么知道的?”魏王的疑問(wèn)也是我們讀到這里的疑問(wèn)，當把這些不可思議的疑問(wèn)推向高潮的當口，讓更羸用諸語(yǔ)道破天機，應當說(shuō)是作者有意安頓的精妙之筆。更羸的這段話(huà)總共有四句。第—句說(shuō)的是他看到和聽(tīng)到的情況�？吹降氖恰八w得慢”；聽(tīng)到的是——“叫的聲音很凄慘”。第二句說(shuō)他根據看到的和聽(tīng)到的進(jìn)行分析：從：飛得慢”知道“它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛””；從“叫得凄慘”知道“它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到協(xié)助�！边@兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強調了“飛得慢”和“叫得凄慘”的原因。而這些原因正是更贏(yíng)由所見(jiàn)大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進(jìn)——步的分析、推理和最終所得出的結論。 倒裝因果關(guān)系的句段組合是這篇課文在寫(xiě)作上突出的——個(gè)特點(diǎn)，小至更羸對大雁分析的句子，大至整篇課文的結構布置，不只反映出更羸善于觀(guān)察，善于考慮的特點(diǎn)，也有力的突出了文章的中心內容。
本篇文章位于本冊教材的第八組，在訓練重點(diǎn)上由逐步“弄懂每個(gè)自然段的意思”的訓練進(jìn)而訓練同學(xué)“把一段話(huà)寫(xiě)清楚”。教學(xué)時(shí)，應抓住課文的重點(diǎn)段，首先在弄懂自然段的
意思上下功夫，再在此基礎上體會(huì )怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清楚。針對本冊教材的具體情況，大綱要求教學(xué)中讓同學(xué)繼續學(xué)習默讀課文，能初步理解課文內容，能結合上下文和生活實(shí)際理解課文中的詞句，學(xué)習分析自然段，歸納文章的主要內容，學(xué)習課文是怎樣用詞造句、連句成段的。針對大綱對本冊教材的要求和課文自身的.訓練重點(diǎn)，對于本課的教學(xué)我擬定以下的教學(xué)目標：思想教育方面：理解課文內容，使同學(xué)了解更羸能不用箭
只拉弓射下大雁的原因，懂得對事物要仔細觀(guān)察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才干把事情做成做好。培養能力方面：通過(guò)理解更羸說(shuō)的一段話(huà)，進(jìn)行讀懂自然段意思的訓練，并體會(huì )怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清楚；基礎知識訓練方面：學(xué)習本課生字詞，理解“能手”、“‘本領(lǐng)”、“大吃一驚”、“孤單失群”等詞語(yǔ)的意思，并懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這一成語(yǔ)的意思，練習復述課文：培養非智力因素方面：養成認真讀文、勤觀(guān)察、善考慮的習慣。這篇課文主要通過(guò)更羸只需拉弓，不必取箭即可射下大雁的故事，反映他遇事善于觀(guān)察、善于考慮，而文章最后一個(gè)自然段更羸的話(huà)集中體現了這一點(diǎn)，因此擬定為教學(xué)重點(diǎn)，而對于更羸觀(guān)察、思維的過(guò)程和準確的判斷是同學(xué)不易理解的，教學(xué)中將其作為難點(diǎn)來(lái)處置。
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法原理》告訴我們，語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養讀寫(xiě)能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。發(fā)展性閱讀是一種“雙向”心理過(guò)程。首先是從語(yǔ)言文字到思想內容。讀一篇文章，先要讓同學(xué)感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。發(fā)展性閱讀的“雙向”過(guò)程是布置閱讀教學(xué)程序的重要依據。 結合《驚弓之鳥(niǎo)》一文的具體情況，針對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法閱讀教學(xué)的基本規律，在教學(xué)中的具體操作程序是這樣布置的：
在第一課時(shí)中，首先揭示課題，在初讀課文的基礎上，引導同學(xué)初步感知這個(gè)成語(yǔ)故事的大致內容，借助拼音，讀準生字，通過(guò)查字典并結合上下文內容初步理解生字、新詞的意思，在了解課文大意的基礎上根據記敘的內容，按老師的提示：射落大雁，道出原因，將課文分成兩個(gè)局部。第二課時(shí)首先在第一課時(shí)揭示課題的基礎上進(jìn)一步有意布置了揭示分析課題導入新課的環(huán)節。
由故事演繹而來(lái)的“驚弓之鳥(niǎo)”是一個(gè)成語(yǔ)，課文對更羸善射的技藝集中體現在對一只受過(guò)箭傷的大雁準確分析和推理上，以上這些不宜過(guò)早出現，因此適當地變換形式，以幾個(gè)淺顯的小問(wèn)題切入，有利于同學(xué)漸入佳境。我是這樣做的：在進(jìn)一步揭示課題時(shí)，同學(xué)明確故事里的這只鳥(niǎo)是只怎樣的鳥(niǎo)?以此喚起同學(xué)對大雁這種候鳥(niǎo)的生活習性的再認識，為下文講更羸如何只拉弓射雁略作鋪墊。故事里講到了哪些人?主要講誰(shuí)?這一問(wèn)題旨在讓同學(xué)在下面的學(xué)習中立足于了解文章的中心人物更贏(yíng)的特點(diǎn)。在本節課新授伊始，提出這兩個(gè)問(wèn)題，即是對第一課時(shí)學(xué)習內容的回顧，又能使同學(xué)在明確問(wèn)題答案的基礎上自然地將更羸與這只與眾不同的大雁聯(lián)系在一起，為下文的學(xué)習設置一個(gè)寓有形于無(wú)意的思維環(huán)境。
在學(xué)習課文第一局部時(shí)，我采用的是按順序講讀的方法，抓重點(diǎn)詞句理解更羸是怎樣觀(guān)察和怎樣做的。首先讓同學(xué)默讀這五個(gè)自然段，一邊讀一邊考慮每個(gè)自然段講什么?而“弄懂自然段的意思”是前一組課文的訓練重點(diǎn)，讓同學(xué)默讀課文有利于同學(xué)考慮問(wèn)題。在同學(xué)默讀后，提出問(wèn)題：第一自然段介紹了哪些內容?這一自然段雖然只有一句話(huà)，但交代了更羸是什么時(shí)候、什么國家、什么身份的人。在讓同學(xué)理解“有名的
射箭能手”時(shí)，我引導同學(xué)從理解“能手”到理解“射箭能手”，再理解“有名的射箭能手”�！澳苁帧笔钦f(shuō)有著(zhù)某種專(zhuān)長(cháng)而社會(huì )地位一般的人，“射箭能手”是說(shuō)射箭的技藝不同一
般且僅此而已，加上“有名”兩字可看出更羸善射已是家喻戶(hù)曉，以至下文說(shuō)到魏王要他陪自身打獵，這樣一步步地獲得明確的概念，有助于發(fā)展同學(xué)邏輯思維能力。第二自然段有幾句話(huà)?各講些什么呢?讓同學(xué)分清句子的意思，重點(diǎn)理解第二句，提出“這只大雁有什么特殊的地方?”的問(wèn)題，
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