《驚弓之鳥(niǎo)》的課堂實(shí)錄

　　課堂實(shí)錄

　　師：這節課，我們繼續學(xué)習＜＜驚弓之鳥(niǎo)＞＞這個(gè)成語(yǔ)故事．先請聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊思考：為什么更羸不用箭，只拉弓，就使天上的大雁掉下來(lái)，課文哪一個(gè)自然段告訴了我們這個(gè)原因？

　　生：課文第９個(gè)自然段．（小組合作學(xué)習，讀第９自然段，思考課后問(wèn)題．）

　　師：更羸看到聽(tīng)到些什么？

　　生：更羸看到大雁飛得慢，聽(tīng)到大雁叫得慘．

　　師：文中還有描大雁飛行的句子嗎？

　　生：第２自然段的第二句．

　　師：請大家讀這兩個(gè)句子，比較兩個(gè)句子的意思有什么不同？這說(shuō)明了什么？

　　生：第二句比第一句更加具體．

　　生：”一只”說(shuō)明大雁它很孤單，它離群了．

　　生：”從遠處”說(shuō)明大雁飛的路程遠，時(shí)間長(cháng)．

　　生：”慢慢地”說(shuō)明大雁精疲力盡，實(shí)在是飛不動(dòng)了．

　　生：”鳴”字使人感到這只大雁好像是在哭泣，在呼救．．．．．．

　　師：再請大家有感情地朗讀這個(gè)句子．

　　師：我們從這個(gè)句子知道，這只大雁箭傷未愈，孤單失群，處境艱難．更羸看到這樣一只大雁，又是怎樣分析的？

　　生：第三四句是更羸的再次分析．

　　生：更羸根據看到聽(tīng)到的推斷出”這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)”．然后又分析出受過(guò)檢傷的鳥(niǎo)在聽(tīng)到弦響后必定會(huì )有一系列的表現．

　　師：老師這里有幾張卡片描述了當時(shí)大雁的情況，先請一個(gè)同學(xué)讀一讀，然后請同學(xué)們按事情的先后順序排列這些卡片，并說(shuō)說(shuō)理由．

　　生：（邊擺卡片，邊說(shuō)）因為大雁受傷，又離群了，所以心里害怕，一聽(tīng)到弦響，就拼命往高處飛，一使勁傷口就裂開(kāi)了，所以就掉下來(lái)．

　�。ò鍟�(shū)一：受傷＿離群＿害怕＿直往上飛＿傷口裂開(kāi)＿直掉下來(lái)）

　�。ò鍟�(shū)二：離群＿受傷＿害怕＿直往上飛＿傷口裂開(kāi)＿直掉下來(lái)）

　　生：我認為它可能是因離群保護不了自己而受傷的，所以離群擺在前，受傷擺第二．

　　生：我認為這只大雁可能受傷很?chē)乐�，當時(shí)傷口就裂開(kāi)了，后來(lái)又聽(tīng)到弦響心理害怕就直往上飛，可結果還是掉下來(lái)了．

　�。ò鍟�(shū)三：離群＿受傷＿害怕＿傷口裂開(kāi)＿直往上飛＿直掉下來(lái)）

　　師：究竟誰(shuí)的想法更合理？同桌可以討論一下．

　　師：同學(xué)們肯動(dòng)腦筋．請繼續想想這上面的兩個(gè)”直”字的意思是否相同？再想辦法讓這些卡片的內容更形象一些．

　　生：”直往上飛”的”直”是使勁．拼命的意思，”直掉下來(lái)”的”直”是筆直的意思．

　　生：”直往上飛”箭頭可朝上，”直掉下來(lái)”箭頭向下．

　　師： 更羸只拉弓，不用箭，天空中的大雁果然掉了下來(lái)，這說(shuō)明了什么？

　　生：這說(shuō)明更羸的本事的確大．

　　生：這說(shuō)明更羸善于觀(guān)察和分析．

　　師：對！大家想一想，這一自然段主要講什么？

　　生：這一段主要講更羸對大王說(shuō)不用箭能把大雁射下來(lái)的原因．

　　師：更羸到底是一個(gè)什么樣的人？還可以從課文的哪些地方可以看出來(lái)？

　　生：從第一自然段可以看出，他是魏國有名的射手．

　　生：從他與魏王的談話(huà)中，可以看出他是一個(gè)謙虛謹慎有禮節的人．

　　師：我們讀這些自然段時(shí)，應用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？

　　生：我覺(jué)得魏王的話(huà)應讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，更羸的話(huà)應讀出謙虛有禮有分寸的語(yǔ)氣．

　　生：我認為第一自然段應用贊美的語(yǔ)氣讀．

　　師：下面大家請采用自己喜歡的方式讀課文，也可以分角色讀課文或者表演讀課文．

　　師：現在同學(xué)們說(shuō)說(shuō)”驚弓之鳥(niǎo)”是什么意思？

　　生：”驚弓之鳥(niǎo)”就是指哪些被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)．

　　生：”驚弓之鳥(niǎo)”是個(gè)成語(yǔ)，現在用來(lái)比喻受過(guò)某種驚嚇，遇到類(lèi)似的情況就害怕得不得了．

　　師：和”驚弓之鳥(niǎo)”意思相似的成語(yǔ)還有哪些？

　　生：杯弓蛇硬，草木皆兵．．．．．．

　　師：生活中什么情況下會(huì )用到這個(gè)成語(yǔ)？

　　生：嚴打活動(dòng)開(kāi)始了，犯罪分子如同驚弓之鳥(niǎo)．

　　生：日本鬼子打了敗仗后，一聽(tīng)到游擊隊的名字后如同驚弓之鳥(niǎo)．

　　師：這些成語(yǔ)故事都有一個(gè)共同點(diǎn)：有本義，也有比喻義．在這里老師向大家推薦一本好書(shū)＜＜中國古代成語(yǔ)故事＞＞，里面講述了許多有趣的故事．

　　師：同學(xué)們，如果我們能穿越時(shí)間隧道，面對更羸，你想對他說(shuō)些什么？

　　生：我想說(shuō)”更羸伯伯，我真佩服你有超凡的觀(guān)察力和判斷力．”

　　生：我想說(shuō)”更羸將軍，您的箭技真高！不過(guò)，我們應該愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)才對！ ”

　　師：是��！我們應該學(xué)習更羸善于觀(guān)察和分析，掌握過(guò)硬的本領(lǐng)．但是，作為現代人．我們更應該有環(huán)保意識，講究人與自然的和諧相處．

　　總評

　�。� 教者能將課文內容融會(huì )貫通，抓住重點(diǎn)，以第９自然段為中心，采用輻射式探究，引導學(xué)生從各個(gè)角度尋求知識點(diǎn)．

　�。� 把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給了學(xué)生，為學(xué)生搭建了自主探究和發(fā)現的操作平臺，構建了民主和諧的課堂教學(xué)氣氛，注重創(chuàng )新思維能力的培養．在動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口的過(guò)程中，引導學(xué)生在求同中創(chuàng )新，在求異中創(chuàng )新．

　�。� 關(guān)注人文發(fā)展，教給學(xué)生學(xué)習方法，將知識性與思維性高度民主統一，注重了情感．道德．價(jià)值觀(guān)的正確導向．

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