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《大自然的秘密》教學(xué)實(shí)錄優(yōu)秀
《大自然的秘密》教學(xué)實(shí)錄優(yōu)秀1
教學(xué)目標：
1,認識本課7個(gè)生字，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解課文中"躑躅不前，突兀，魚(yú)貫而出"等詞語(yǔ)的意思。
2,有感情的朗讀課文，讀中感悟，體會(huì )，理解"當人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。"這句話(huà)的含義。
3,以讀引讀，引導學(xué)生閱讀其他人與自然之間的故事，并交流讀后感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀中感悟，體會(huì )，理解"當人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。"這句話(huà)的含義。
教具準備：
圖片
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一，播放課件，激趣引入。
(播放綠龜的圖片)同學(xué)們，你們知道這是什么動(dòng)物嗎 是呀，它就是我們要認識的朋友——太平洋綠龜。你知道哪些有關(guān)它的知識 (請學(xué)生回答)
你知道他們的幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的的呢 今天我們就來(lái)學(xué)習一篇課文《大自然的秘密》(板書(shū)，指導"秘密"的寫(xiě)法)
二，初讀課文，了解大意。
1,自學(xué)課文。課件出示自學(xué)要求：
(1)借助字典通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
(2)讀課文，標出自然段。
(3)小組合作學(xué)習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流，討論。
2,給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
3,教師參與小組合作學(xué)習。
4,指名讀課文，要求讀準音，思考課文講了一件什么事 (讀完后師生評價(jià)讀書(shū)情況)
三，閱讀交流。
你還閱讀了哪些人與自然的故事 請在小組內和大家一起分享。
第二課時(shí)
一，復述課文主要內容。
請學(xué)生回憶課文主要內容。
二，品讀課文
1,自由默讀課文，邊讀邊思考，文中哪些地方讓你感受最深，在書(shū)上寫(xiě)上旁批(讀后的感受).
2,小組內交流閱讀收獲。
3,全班交流：
(1),重點(diǎn)學(xué)習第十自然段
找出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)，通過(guò)指導學(xué)生反復朗讀，體會(huì )當時(shí)我們著(zhù)急，內疚的心情。
(2),突然，一只幼龜率先——企圖把它拉到沙灘上去。
解釋詞語(yǔ)"躑躅不前","突兀",指導朗讀體會(huì )幼龜猶豫不決的樣子。
(3),向導抱走幼龜不久，成群成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。
解釋詞語(yǔ)"魚(yú)貫而出".
(4),我和同伴們低垂著(zhù)頭，在沙灘上慢慢前進(jìn)，似乎在這群凡人中間，一切都寂然靜止了。
理解句子含義。
4,理解 "當人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。"這句話(huà)的含義。
三，總結升華，抒寫(xiě)"親情"
學(xué)完課文后，你有什么感受，請寫(xiě)下來(lái)。你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的情況，請和同學(xué)們交流。
作業(yè)布置：
1,有感情朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。
2,背誦第十自然段。
3,閱讀有關(guān)人與動(dòng)物之間的故事。
板書(shū)設計：
大自然的秘密
救一只幼龜——不能見(jiàn)死不救
救成百上千的幼龜——補救
附課文：
大自然的秘密
�。绹┎_蒙塞爾
我和七個(gè)旅行同伴及一個(gè)生物學(xué)家向導，結對到達南太平洋加拉帕格斯群島。那些海島上有許多太平洋綠龜孵化小龜的巢穴，我們想實(shí)地觀(guān)察一下幼龜是怎樣離潮進(jìn)入大海的。太平洋綠龜的體重在一百五十公斤左右，幼龜體重不及它的百分之一。幼龜一般在四五月間離潮而出，爭先恐后怕向大海。只是從龜巢到大海需要經(jīng)過(guò)一段不斷的沙灘，他們少不留心便可能成為海鷗等食肉鳥(niǎo)的食物。那天我們上島時(shí)，以近黃昏。我們很快的就發(fā)現一個(gè)大龜巢。突然，一直幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵查外面是否安全。正當幼龜躑躅不前時(shí)，一只巢鷹突兀而來(lái)。它用尖嘴琢幼龜的頭，企圖把他拉到沙灘上去。我和同伴緊張的看著(zhù)這一畝，其總以為焦急的對向導說(shuō)：“你得想想辦法��！”向導卻若無(wú)其事的答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的�！毕驅У�.冷淡，找來(lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的議論。向導極不情愿的抱起幼龜，把它引向大海。那只嘲鷹眼見(jiàn)著(zhù)到手的美食給抱走只能頹喪的飛走了。然而，接著(zhù)發(fā)生的是卻是大家極為震驚。向導抱走幼龜不久，成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。事實(shí)很快使我們明白：我們原來(lái)干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會(huì )返回龜巢�，F在幼龜被向導印向大海，巢中的幼龜得到錯誤消息，以為外面很安全，于是爭先恐后的結伴而出。黃昏的海島，陽(yáng)光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)擋，成百上千的幼龜結群而出，很快因來(lái)許多食肉鳥(niǎo)，它們確實(shí)可以飽餐一頓了�！疤彀�！”我聽(tīng)見(jiàn)背后有人說(shuō)：“看我們做了些什么？”這是，即使只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食。我們的向導趕緊托下頭上的棒球帽，迅速抓起幾只幼龜，放進(jìn)帽中，像海邊奔去。我們也學(xué)者他的樣子，氣喘吁吁的來(lái)回奔跑，算是對自己過(guò)錯的一種補救吧。一切都過(guò)去之后，幾十只食肉鳥(niǎo)吃的飽飽的，發(fā)出歡樂(lè )的叫聲，響徹云霄。兩只嘲鷹仍靜靜的佇立在沙灘上，希望能夠能捕捉到最后一只迷路的幼龜做佳肴。我和同伴們低垂著(zhù)頭，在沙灘上慢慢前進(jìn)。似乎在這群凡人中間，一切都寂然靜止了。終于，向導發(fā)出了悲嘆：“如果不是我們人類(lèi)，這些海龜根本就不會(huì )受到傷害�！比耸侨f(wàn)物之靈。然而，當人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。
《大自然的秘密》教學(xué)實(shí)錄優(yōu)秀2
教學(xué)要求：
1、聯(lián)系上下文、借助工具書(shū)和生活積累理解關(guān)鍵詞句的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。
3、激發(fā)探究大自然規律的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感情朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。
2、激發(fā)探究大自然規律的興趣。
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
上節課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)，大家還認識嗎？我想請同學(xué)起來(lái)讀讀。（幼龜 沙灘 偵察 企圖 愚不可及 蠢事 返回 無(wú)遮無(wú)攔 海鷗 棒球帽 氣喘吁吁 響徹去霄）
二、學(xué)習課文深入理解
這節課我們將繼續學(xué)習這篇課文，請同學(xué)們迅速地默讀課文，看默讀提示（課件出示）（按照事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果想想課文主要寫(xiě)了一件什么事？）
生：答
師：課文主要寫(xiě)我和幾個(gè)同伴到巴拉加哥島旅游，為了挽救一只幼龜，使更多的幼龜受到了傷害。這到底是怎么回事呢？趕快走進(jìn)課文去看看吧。
師：我們到南太平洋加拉巴哥島旅游的目的是為了（生：實(shí)地觀(guān)察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的）當我們上島時(shí)，就發(fā)現了一只大龜巢，我們看見(jiàn)了什么？
生：一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止似乎在偵察外面是否安全。
師：欲出又止是什么意思？
生：想出去又停止不前。
師：你們能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？（生做）
師：正在這時(shí)發(fā)生了什么情況？（生）在課文的第幾自然段？（生）請同學(xué)們默讀第三自然，用橫線(xiàn)勾畫(huà)出讓人緊張、害怕、擔心的句子。
生：說(shuō)自己勾畫(huà)的句子。
師：躊躇不前可以用哪個(gè)詞來(lái)?yè)Q？
生：猶豫不決
師：面對這種情況，你的心情怎么樣（生答）
師：情況十分危急你能讀好這個(gè)句子嗎？（抽生讀）（課件出示）這時(shí)我們緊張、擔心、害怕于是就有位同伴焦急地說(shuō)（生：你得想想辦法�。┏樯x（課件出示）
師：這時(shí)向導的態(tài)度怎么樣？（若無(wú)其事、冷淡）他是怎樣說(shuō)的？（叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。）（課件出示）抽生讀
師：幼龜正處在危險之中，可是向導卻不當回事，你覺(jué)得向導是一個(gè)怎樣的'人？（是一個(gè)無(wú)情、冷淡的人）。如果這時(shí)向導就站在你的身邊，你會(huì )怎樣對他說(shuō)？（生……）
師：向導最終在我們的譴責中極不情愿地抱起了那只小龜朝大海走去。
師：我們的好心辦了好事，還是辦了壞事？（壞事）接下來(lái)我們看見(jiàn)了什么？（成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出）“魚(yú)貫而出”是什么意思？從魚(yú)貫而出可以想象當時(shí)的情形怎么樣？（生）我們明白了什么？（生）
師：我們來(lái)看看這兩個(gè)句子：
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。（課件出示）
師：“愚不可及”是什么意思？說(shuō)明什么？（非常的愚蠢，說(shuō)明了我們的好心辦了一件壞事一件蠢事）
師：（課件出示圖片）面對這種情景，我們驚呆了，我們后悔了，接著(zhù)我們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)拯救幼龜，請同學(xué)們默讀第七自然段，勾畫(huà)出拯救海龜的句子。（抽生讀自己勾畫(huà)出來(lái)的）
師：面對這么多幼龜都要受到傷害，我們后悔了，心里是更緊張、更害怕、更擔心了，我們會(huì )慢吞吞的去救海龜嗎？（課件出示句子）請大家讀好加點(diǎn)的詞。
師：盡管我們努力地去挽救它們，但是無(wú)濟無(wú)事，許多的鳥(niǎo)成為了食肉鳥(niǎo)的口中之食。這時(shí)你還會(huì )哀求向導去救那只幼龜嗎？我們這時(shí)的心情怎么樣？我們這時(shí)后悔什么？向導這時(shí)是什么心情？哪個(gè)句子可以看出向導的這種心情？（生找）抽生讀（向導一邊走……受到傷害）（課件出示）
師：我們終于明白向導先前為什么那么冷淡為什么會(huì )那樣說(shuō)，是因為向導知道什么？（生：知道幼龜是出來(lái)偵察外面是否安全的，知道這是它們自我保護的一種手段，知道這是它們生存的一種方式，所以會(huì )那么冷淡，會(huì )那么說(shuō)）
三、懂得遵循自然之道的道理
師：因為我們的好心，打破了太平洋幼龜這種生存生活的規律，致使它們受到了嚴重的傷害，那么從這件事情中你懂得了什么？（生答）
師：那么自然之道就是（自然界中事物的規律）
師：如果我們遵循自然之道就保護了更多的幼龜，但我們違背了自然之道就傷害了許多幼龜。（板書(shū)）
師：讓我們再來(lái)了解一下這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結果吧�。úシ耪n件）
師：我們的好心卻辦了了壞事，是因為我們破壞了幼龜自我保護的規律，你還知道哪些違背自然規律的故事或者在我們身邊存在著(zhù)哪些違背自然規律的現象？四人小組交流交流。
師：我們請幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：是啊，從這篇課文和同學(xué)們講的事例中，我們懂得了只有遵循自然之道才能使人類(lèi)與自然共存（課件），老師希望你們從此以后記住應該遵循大自然的規律，不要隨意去違背它，否則就會(huì )產(chǎn)生事與愿違的結果。
師：讓我們來(lái)讀讀這幾句話(huà)吧！
保護大自然
了解大自然
探究大自然規律
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
2、小練筆（寫(xiě)寫(xiě)我們身邊存在哪些違背自然規律的事）
遵循 違背
保護 傷害
幼龜
《大自然的秘密》教學(xué)實(shí)錄優(yōu)秀3
教學(xué)目標：
1、能正確讀寫(xiě)，理解下列詞語(yǔ)“巢穴、躑躅不前、頹喪、魚(yú)貫而出、愚不可及、爭先恐后、接群而出，飽餐一頓、氣喘吁吁、響徹云霄、佇立、佳肴等。
2、能聯(lián)系上下文， 理解"人是萬(wàn)物之靈。然而，當人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面"的含義。
3、通過(guò)學(xué)習，了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護動(dòng)物的情感。能正確、流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，我們第五單元課文的主題是沖突。上兩節課，我們學(xué)習了<<矛與盾>>和<<鷸蚌相爭>>知道面對矛盾和沖突應事實(shí)求是，互相謙讓。今天我們走進(jìn)大自然，去一起探尋大自然的秘密。一起來(lái)思考怎樣與大自然相處。
板書(shū)：《大自然的秘密》。
二、初讀感知
1. 昨天，我讓大家預習了這篇課文，這些詞語(yǔ)你能正確的讀下來(lái)嗎？
巢穴、佇立、佳肴、頹喪、
躑躅不前、魚(yú)貫而出、愚不可及、突兀而來(lái)、若無(wú)其事
爭先恐后、接群而出，飽餐一頓、氣喘吁吁、響徹云霄、
2 .同學(xué)們讀得非常好，請打開(kāi)書(shū)，請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。想一想這篇課文寫(xiě)了一件什么事？告訴了我們大自然的什么秘密呢？ 【我和同伴到南太平洋旅游游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜�！�
三、導讀學(xué)文
讓我們跟著(zhù)旅行的人們一起走進(jìn)南太平洋加拉帕戈斯群島，看看幼龜是怎樣離巢入海的。
1.指名朗讀1.2自然段。
作者去南太平洋加拉帕戈斯島的目的是什么？【實(shí)地觀(guān)察幼龜怎樣離巢進(jìn)入大海�！�
太平洋綠龜只能在島上產(chǎn)卵、孵化小龜，幾個(gè)月后，小龜長(cháng)大了，要離開(kāi)巢穴進(jìn)入大海了，你知道它們怎么進(jìn)入大海嗎？【一般在四五月間離巢而出，爭先恐后爬向大海�！�
小龜在入海的過(guò)程中會(huì )遇到什么危險呢？ 【成為海鷗、禿鷹等食肉鳥(niǎo)的食物�！�
2.我們來(lái)到島上，已近黃昏，我們看見(jiàn)了什么？
出示課件【我們很快就發(fā)現一個(gè)大龜巢。突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躑躅不前時(shí)。一只嘲鷹突兀而來(lái)。它用嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去�！�
當你置身于島上，看到嘲鷹啄食海龜這一幕，此時(shí)你的心情是怎樣？【難受，著(zhù)急，緊張，擔心】
為什么會(huì )有這樣的感受呢？從這一自然段哪些詞、句讓你產(chǎn)生了這樣的感受？【（突然、探、欲出而止、躑躅不前、啄）
匯報交流
“突然”老師聽(tīng)出來(lái)了你把這個(gè)“突然”這么強調，說(shuō)說(shuō)你的理解！
是啊，出乎意料！始料不及��！誰(shuí)來(lái)讀？
“欲出又止”知道它的意思嗎？想出來(lái)又不敢出來(lái)，這就是欲出又止。
這段話(huà)中有一個(gè)詞語(yǔ)的意思跟它接近，找找�。ㄜU躅不前）
你們說(shuō)小綠龜的欲出又止，躑躅不前，它這么擔心有沒(méi)有必要��？“啄”“他用嘴啄幼龜的頭”，多危險，多狠�。。ɡ斫獬苞椀膬春荩�
這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊
指名讀，齊讀
3.面對這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學(xué)向導又有什么樣的反應呢？
出示課件【我和同伴緊張地看著(zhù)這一幕，其中一位焦急地對向導說(shuō)：“你得想想辦法��！”向導卻若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的�！薄�
指導讀出我們的焦急來(lái)，讀出向導的漠然和若無(wú)其事。
“‘叼就叼吧，自然之道就是這樣的’，向導的冷淡，招來(lái)了同伴的一片呼喊�！蓖閭儠�(huì )怎樣呼喊呢？他們會(huì )怎樣話(huà)勸求向導的呢？板書(shū)：緊張 焦急
過(guò)度：向導的神態(tài)是那樣平靜，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣也是若無(wú)其事，言下之意是說(shuō)，這是大自然的規律，是太平洋綠龜防護天敵、自我保護的手段。我們竟然不相信，還責怪向導，向導才極不情愿地把小烏龜抱回大海的。
在人們的'議論和勸說(shuō)下，向導極不情愿的包起幼龜，把它引向大海。試想一下，如果沒(méi)有人們的干擾，嘲鷹和幼龜之間的故事將會(huì )如何發(fā)展？請同學(xué)們根據課文的有關(guān)語(yǔ)句，展開(kāi)想象的翅膀，描述你想象的情景。
而事實(shí)是這樣的嗎？（不是）擺在大家面前的情景是什么呢？找出文中令人們震驚的句子。
出示課件【向導抱走幼龜不久，成群的幼龜魚(yú)貫而出。事實(shí)很快使我們明白：我們原來(lái)干了一件愚不可及的蠢事�！�
【從龜巢到海邊的一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)擋，成百上千的幼龜結群而出，很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo)，它們確實(shí)可以飽餐一頓了�！�
請同學(xué)們再讀這段話(huà)，說(shuō)一說(shuō)你讀后的感受。
多么智慧、多么勇敢的海龜，本來(lái)它們可以順利的實(shí)現入海計劃，可是有人們的出現和干涉，這一巢的幼龜就完全改變了命運。成了食肉鳥(niǎo)的美餐。人們本以為做了一件好事，可是出乎意料的事發(fā)生了，好心幫了倒忙。
看到這番情景，我們的心情怎樣？又是怎么做的呢？
請同學(xué)們拿出鉛筆，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)人們動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)。這一連串的動(dòng)作說(shuō)明了什么呢？現在這樣做還來(lái)得及嗎？
【“天��！”我聽(tīng)見(jiàn)背后有人說(shuō)，“看我們做了些什么！”】
【這時(shí)，幾十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食。我們的向導趕緊脫下頭上的棒球帽，迅速抓起幾只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著(zhù)他的樣子，氣喘吁吁地來(lái)回奔跑，算是對自己過(guò)錯的一種補救吧�！�
感悟交流
此時(shí)向導和我們的心情怎樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出？【焦急，很想救這些幼龜——趕緊、迅速、氣喘吁吁】
盡管我們來(lái)回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來(lái)了很大的傷害。此刻的補救顯然已經(jīng)晚了。齊讀課文第11自然
【一切都過(guò)去以后，數十只食肉鳥(niǎo)已吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄。兩只嘲鷹仍靜靜地佇立在沙灘上，希望能捕捉到最后一只迷路的幼龜做佳肴�！�
4. 雖然我們在盡力補救，可是已經(jīng)來(lái)不及了，幾十只食肉鳥(niǎo)已經(jīng)吃得飽飽的，這說(shuō)明許多幼龜已經(jīng)成為了它們的口中之物。
請同學(xué)們想像一下，此刻，鳥(niǎo)兒們的心理；我們人類(lèi)的心理。
【食肉鳥(niǎo)們是得意、高興、歡快……】
“歡樂(lè )”與前文哪個(gè)詞照應？“頹喪”。由這兩個(gè)詞你想到什么？（若不是因為我們的錯誤決策，幼龜們就不會(huì )白白送死了。）
【我們人類(lèi)是沉重、悲嘆、懊悔……】
是呀，此刻，鳥(niǎo)兒們是多么高興、得意，而我們又是多么地后悔、痛心呀！此時(shí)此刻，人們終于明白了：我們干了一件愚不可及的蠢事。
此時(shí)，如果你是旅行者，如果你是向導，你最想說(shuō)的話(huà)是什么呢？
我們真是愚不可及啊，_____________________。
齊讀課文第12自然段 【我和同伴們低垂著(zhù)頭，在沙灘上慢慢前進(jìn)。似乎在這群凡人中間，一切都寂然靜止了。終于，向導發(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們人類(lèi)，這些海龜根本就不會(huì )受到傷害�！薄�
同學(xué)們旅行者事先知道幼龜離巢入海這個(gè)秘密嗎？（不知）在不知情的情況下犯的錯誤，我們稱(chēng)為無(wú)智之愚；而向導知道這個(gè)秘密嗎？（知道）。從哪里可以看出來(lái)，這種錯誤我們稱(chēng)為有智之愚，如此的愚不可及，造成了慘痛的結局。此時(shí)此刻，你深深的懂得了什么？
出示課件
【人是萬(wàn)物之靈。然而，當人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面�！�
四、回歸課題
1.同學(xué)們旅行者事先知道幼龜離巢入海這個(gè)秘密嗎？（不知）在不知情的情況下犯的錯誤，我們稱(chēng)為無(wú)智之愚；而向導知道這個(gè)秘密嗎？（知道）。從哪里可以看出來(lái)，這種錯誤我們稱(chēng)為有智之愚，如此的愚不可及，造成了慘痛的結局。于是作者給我們人類(lèi)怎樣的忠告？出示課件
【人是萬(wàn)物之靈。然而，當人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面�！�
2.此時(shí)此刻，你深深地懂得了什么？
【我懂得了人不能自作聰明，不然可能聰明反被聰明誤�！�
【我知道大自然有大自然的規律，我們不能隨便地去破壞大自然的規律】
【我明白了我們人類(lèi)不能自作聰明，不然可能好心做成壞事�！�
【我們要多了解大自然，這樣才不會(huì )做錯事�！�
從中我們也知道了大自然的秘密指的是自然規律，
3.總結，今天我們學(xué)了這篇課文，明白了如何處理矛盾和沖突——遵循規律，理智處世。
五、拓展延伸
課后查閱，大自然還有哪些秘密呢？
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