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大班數學(xué)《條形統計圖》活動(dòng)6篇[推薦]
大班數學(xué)《條形統計圖》活動(dòng) 篇1
一、活動(dòng)生成：
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作為一線(xiàn)教師，管理班級物品不丟失是常規工作。到了大班后，隨著(zhù)孩子們能力的增強，我們經(jīng)常會(huì )請他們幫忙來(lái)數數量較少的東西。雖然每次都是請一兩個(gè)孩子，可總會(huì )有許多孩子積極地來(lái)幫忙�？吹胶⒆觽兠Φ谩安灰鄻�(lè )乎”，我便想到通過(guò)統計班級物品，讓孩子學(xué)習簡(jiǎn)單的統計方法。條形統計圖淺顯易懂，可以清楚地看出數量，便于比較多少，還可以幫助幼兒形成較為規范的統計概念及方法，對其終身發(fā)展也有一定的價(jià)值。
二、設計意圖
每個(gè)孩子，從來(lái)到這個(gè)世界的那一刻起，就開(kāi)始和物質(zhì)的、直觀(guān)的現實(shí)世界發(fā)生了直接的接觸，同時(shí)也就意味著(zhù)開(kāi)始了與隱藏在直觀(guān)的現實(shí)世界背后的數學(xué)世界發(fā)生了這樣那樣的聯(lián)系，也就意味著(zhù)他每時(shí)每刻都在接觸一個(gè)由一定的“數”，按一定的“形”和“序”構成的數學(xué)的世界，這就為幼兒獲取數學(xué)體驗提供了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導幼兒對周?chē)h(huán)境中的數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，建構初步的數概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問(wèn)題�！薄吧朴诎l(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導�！边@就要求我們的數學(xué)教育應著(zhù)眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得數學(xué)經(jīng)驗。
三、活動(dòng)目標：
1、初步了解做條形統計圖的方法，并運用到實(shí)際生活中。
2、學(xué)習通過(guò)圖表感知數量的多少。
3、體驗積極幫助他人的情感。
四、活動(dòng)準備：
1、每組桌面玩具：穿線(xiàn)板12個(gè)，小機器人9個(gè)，套筒7套；
2、條形統計圖范例一幅；
3、小統計圖人手一張，水彩筆，白紙。
五、活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒學(xué)習統計的興趣。
師：好幾天沒(méi)有清點(diǎn)我們最喜歡的'玩具了，今天我請全班小朋友都來(lái)幫忙數一數，愿意嗎?
幼兒：愿意。
(生活是幼兒獲取數學(xué)知識的源泉，玩具又是孩子們最喜歡的，平時(shí)老師請一兩個(gè)孩子幫忙數玩具就已經(jīng)讓多數孩子羨慕不已了，所以，我的這個(gè)求助馬上得到了全班孩子的強烈回應，調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。)
2、感知探索，學(xué)習簡(jiǎn)單的統計方法。
(1)鼓勵幼兒嘗試用自己的方法統計出玩具的數量。
師：不過(guò)我今天是有要求的，請小朋友認真聽(tīng)好哦：每組小朋友數一數自己桌上的玩具有幾個(gè)，然后把你數的結果記錄在白紙上。
(2)交流統計結果，學(xué)習簡(jiǎn)單的統計方法。
請小朋友說(shuō)說(shuō)你用什么方法記錄的。(記錄結果：點(diǎn)點(diǎn)、照樣子畫(huà)下來(lái)、畫(huà)對勾等。)
總結統計方法：先畫(huà)出標記，再記錄出數量。
(了解幼兒的前經(jīng)驗及當前的想法，是支持幼兒探究學(xué)習的基礎。這個(gè)環(huán)節中讓幼兒嘗試記錄玩具的數量，可以充分了解幼兒的已有經(jīng)驗，正確判斷幼兒的水平和需要。而幼兒在原有經(jīng)驗和想法上發(fā)展和建構的新經(jīng)驗或概念，往往更具有生命力。這個(gè)環(huán)節中幼兒的表現就有很大差別，有的幼兒可以較為完整地記錄出玩具的數量，如：畫(huà)出一個(gè)套筒，在它的后面點(diǎn)了7個(gè)點(diǎn)或7個(gè)對勾，這是來(lái)自中班時(shí)一節統計圖形數量的活動(dòng)的經(jīng)驗。也有的孩子將數學(xué)的記錄概念表現為對這個(gè)詞語(yǔ)的理解，如：在一張紙上滿(mǎn)滿(mǎn)地畫(huà)了12個(gè)穿線(xiàn)板、9個(gè)機器人、7個(gè)套筒。也有的幼兒沒(méi)有完成記錄任務(wù)。陳鶴琴先生的教育觀(guān)認為：兒童也可成為傳授者，即“兒童教兒童”。在接下來(lái)的交流環(huán)節中，這些孩子從同伴那里獲取到了新的經(jīng)驗，為下一個(gè)環(huán)節打下了基礎。)
3、觀(guān)察認識條形統計圖。
(1)出示條形統計圖，引導幼兒觀(guān)察、認識同伴的統計方法。
我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數數也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來(lái)了一張記錄表，我們一起來(lái)看看吧。
這張圖上記錄了誰(shuí)的數量?怎么看出來(lái)的?它們各有幾個(gè)?你怎么知道的?誰(shuí)的數量最多?誰(shuí)最少?也沒(méi)數怎么就能知道呢?穿線(xiàn)板比機器人多幾個(gè)?誰(shuí)能不用點(diǎn)數就看出了套筒有幾個(gè)?
(2)討論總結：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這種記錄表?這種記錄表有個(gè)名字叫條形統計圖。
(在師幼合作探究的過(guò)程中，教師要通過(guò)對核心問(wèn)題的明確和支解，將其放大拋給幼兒，聚攏幼兒的探究視點(diǎn)，把握幼兒活動(dòng)的方向，引發(fā)幼兒進(jìn)行新的探究。這個(gè)環(huán)節是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。由于孩子沒(méi)有書(shū)寫(xiě)數字的經(jīng)驗和能力，對記錄出的玩具數量還要再通過(guò)點(diǎn)數來(lái)比較數量，這時(shí)我的一個(gè)問(wèn)題“怎樣讓別人不用數數也能一下就看明白”，讓孩子的探究欲望再次燃起，并將孩子的視點(diǎn)引入到條形統計圖上。通過(guò)問(wèn)題的步步深入，引導幼兒自己感受到條形統計圖的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)討論兩種記錄表的不同，自己找出制作條形統計圖的方法，并讓孩子將學(xué)到的知識與原有的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)出自己還在什么地方看到過(guò)，以促進(jìn)幼兒養成在生活中注意觀(guān)察的良好習慣。)
4、操作體驗，學(xué)習制作條形統計圖。
(1)出示空白條形統計圖紙，引導幼兒討論制作方法。
(2)幼兒自由選擇任務(wù)，動(dòng)手制作成條形統計圖。
為幼兒提供統計的物品有：幼兒的男女人數和客人老師數，教室的桌子、小椅子和玩具框。
(以活動(dòng)的形式學(xué)習數學(xué)，非常受幼兒的歡迎。幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，主動(dòng)學(xué)習，進(jìn)一步感知、體驗了條形統計，使幼兒在自然的狀態(tài)下輕松獲得簡(jiǎn)單的數學(xué)經(jīng)驗。真正使數學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化，孩子們從中體驗到數學(xué)的有趣和重要。)
(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統計圖，請個(gè)別幼兒講述自己的統計。
5、活動(dòng)結束
今天我們學(xué)習了用條形統計圖來(lái)統計物品，小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來(lái)統計一下家里的物品好嗎?統計好了明天帶過(guò)來(lái)貼到展示墻上，大家互相看看，講講。
(幼兒園的延伸活動(dòng)作為教育活動(dòng)的一種延續，為孩子更好地鞏固已掌握的知識提供了可持續性發(fā)展的契機。數學(xué)來(lái)源于生活實(shí)踐，也應用于生活實(shí)踐，幼兒的思維是感性的、具體的，只有應用于生活的數學(xué)教育活動(dòng)，才能使他們真正體會(huì )到數學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系。)
大班數學(xué)《條形統計圖》活動(dòng) 篇2
這節課是在單式條形統計圖的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，整個(gè)過(guò)程使學(xué)生親身經(jīng)歷了數據的收集、整理、分析與表達的過(guò)程，從中體會(huì )知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程，體現了課程標準所提出的“引導學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)獨立思考和合作交流，體驗知識的發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程”的新理念。在設計這節課時(shí)，主要突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、教學(xué)貼近學(xué)生的生活。數學(xué)知識源于生活實(shí)際，因此教學(xué)時(shí)要把生活而且盡可能是學(xué)生熟悉的生活引進(jìn)課堂，利用學(xué)生熟悉的生活事例來(lái)設計例題與練習，讓學(xué)生從聯(lián)系生活實(shí)際中學(xué)習新知。本節課設計了一道例題：“北京和桂林各季度平均氣溫統計”;兩道練習：“泉山小學(xué)興趣小組參加人數統計”和“學(xué)生秋游統計題”;以及一些課外延伸題，比如，統計在生活中的應用等等。這些內容都跟學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，目的是讓他們能夠把所學(xué)的知識運用到實(shí)踐中去，從而使學(xué)習變得更主動(dòng)。這樣一來(lái)，我們便能輕松地讓數學(xué)“從生活中來(lái)到生活中去”，我想這也是數學(xué)的真諦所在。
二、學(xué)生為主體，老師是幕后引路人。這節課知識點(diǎn)較簡(jiǎn)單，學(xué)生比較容易掌握，因此，我為學(xué)生創(chuàng )造了很多的實(shí)踐機會(huì )，比如讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察獲取統計圖的信息;通過(guò)學(xué)習例題，讓學(xué)生全面了解復式條形統計圖，把一個(gè)不完整的復式條形統計圖補充完整等等。這些既鍛煉了他們的觀(guān)察能力又讓他們的動(dòng)手實(shí)踐能力得到了培養。在這個(gè)過(guò)程中，老師是退居幕后的引路人，當他們學(xué)習的方向偏離軌道的時(shí)候，我便給他們送上一盞明燈，讓他們能在數學(xué)海洋中順利地揚帆啟航。
三、拓展應用，培養學(xué)生處理信息能力。在習題設計上，通過(guò)“學(xué)生秋游統計”和“學(xué)生參加興趣小組人數統計”這兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生分析和制作復式統計圖的能力。最后通過(guò)調查班級同學(xué)喜歡電視節目的情況這一拓展練習，培養學(xué)生利用統計的知識，分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
本課設計體現了新課程倡導的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”這一重要學(xué)習方式。盡管如此，這節課仍存在著(zhù)一些遺憾：
一、對學(xué)生的回答，評價(jià)不到位或較為單調，不能充分調動(dòng)他們回答問(wèn)題的積極性。盡管課前想了很多學(xué)生回答問(wèn)題后的評價(jià)語(yǔ)言，但上課時(shí)卻沒(méi)能充分地運用出來(lái)。比如，有學(xué)生回答他在觀(guān)察條形統計圖之后獲取了哪些信息，回答得很正確，而我只是對他說(shuō)“好，坐下”，但沒(méi)有及時(shí)表?yè)P，而且沒(méi)有進(jìn)一步分析他的.回答好或不足在哪里。這些恰恰又跟我的課堂應變能力不夠強密切相關(guān)。當碰到學(xué)生的回答跟自己預設的有差別便有點(diǎn)心慌，不知該如何應對。由此一來(lái)，會(huì )給人一種操之過(guò)急的感受。
二、語(yǔ)言魅力不夠
其一，表現在過(guò)渡性語(yǔ)言用得不夠到位。比如，課堂設計上有“闖關(guān)”環(huán)節，在闖關(guān)的時(shí)候，我只是平淡地對學(xué)生說(shuō)“我們來(lái)闖第一關(guān)”、“接著(zhù)闖第二關(guān)”等，不能順利地調動(dòng)起學(xué)生上課的積極性，激發(fā)不了他們上課的熱情。其二，表現在課堂交流上，語(yǔ)言還不夠精練，有時(shí)還會(huì )重復用語(yǔ)。課堂語(yǔ)言是教師重要的武器，今后教學(xué)中一定要注意形成自己獨特的語(yǔ)言風(fēng)格，使得課堂教學(xué)變得更有效。
三、不能較好調節自己的主觀(guān)情緒。
教學(xué)中最忌的是心亂。然而，由于講授這一課時(shí)是借班上的公開(kāi)課，面對眾多聽(tīng)課老師，學(xué)生又是陌生的，加上當時(shí)多媒體出了些故障，因此，我方寸大亂，又沒(méi)能及時(shí)調整好心態(tài)，不知不覺(jué)中把這種慌亂情緒傳遞給學(xué)生，影響了學(xué)生的有效學(xué)習。因此“如何讓課堂教學(xué)做到有效”將是我今后教學(xué)中要研究和踐行的。
我反復地探索著(zhù)如何上好這一堂課，在探索的道路上，感受最深的是我成長(cháng)了，由過(guò)去一味地自己講給學(xué)生聽(tīng)這種灌輸式的教學(xué)方法轉變?yōu)樽寣W(xué)生成為學(xué)習的主人，放膽讓他們通過(guò)自主實(shí)踐、交流合作等方式掌握知識點(diǎn)，他們的學(xué)習也由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，最難能可貴的是學(xué)生從中找到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。荷蘭數學(xué)家弗賴(lài)登塔爾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習數學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng )造，也就是由學(xué)生把本人要學(xué)習的東西自己去發(fā)現或創(chuàng )造出來(lái);教師的任務(wù)是引導和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng )造工作，而不是把現成的知識灌輸給學(xué)生�！�
正是這節課的精華與遺憾震撼著(zhù)我，同時(shí)讓我看到了數學(xué)教學(xué)中那條富有挑戰性的路。如何能夠合理運用教材，采取恰當的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，促進(jìn)他們主動(dòng)參與，自主探索、合作交流，并形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)……這一切，任重而道遠。矛盾使我成長(cháng)著(zhù)，探索則讓我前進(jìn)，我相信，只要付出熱忱與真心，一切困難將會(huì )迎刃而解。
大班數學(xué)《條形統計圖》活動(dòng) 篇3
設計意圖：
幼兒在區角中、科學(xué)活動(dòng)中，常出現將物品進(jìn)行分類(lèi)后，數了數量，比較了多少。由于沒(méi)有記錄，所以數了也會(huì )忘記。條形統計圖淺顯易懂，能力較弱的幼兒可以通過(guò)不斷點(diǎn)數記錄，在形成完整的統計后可以清晰的看出數量、比較多少，對于能力較強的幼兒可以幫助其形成較為規范的統計概念及方法，對其終身發(fā)展也有一定的'價(jià)值所在。
活動(dòng)目標：
1、 初步了解做條形統計圖的方法，并運用到實(shí)際生活中。
2、 學(xué)習分類(lèi)與統計，并通過(guò)看圖表感知數量的多少。
3、 敢于嘗試和探索，愿與同伴合作。
4、 引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、 引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
活動(dòng)準備：
1、 4個(gè)小貨架、7個(gè)購物籃、條形統計圖范例3張、投影儀。
2、 幼兒人手一份：水彩筆、白紙、條形統計圖。
3、 小組操作材料：餐具、食品、服飾及其他類(lèi)（鐘、表、書(shū)、花）等實(shí)物。漿糊、字卡、條形統計圖
活動(dòng)過(guò)程：
�、�、以開(kāi)“小朋友超市”引題，激發(fā)幼兒興趣。
�、�、學(xué)做條形統計圖。
1、嘗試
�、殴膭钣變河米约旱姆椒ńy計超市中貨架與購物籃的數量。
�、�、交流與討論：你們是用什么方法記錄下貨架和購物籃的數量？
教師用投影儀展示幼兒的記錄方法。
2、觀(guān)察條形統計圖
�、�、引導幼兒觀(guān)察并討論圖上內容所表示的意義。
�、�、教師小結。
3、探索、嘗試自己制作條形統計圖。
�、�、提出要求：先畫(huà)好標記再數數貨架購物籃的數量，最后再用直條表示數量。
�、�、幼兒操作，教師巡回觀(guān)察、指導。
�、�、引導幼兒在屏幕上分別對照分類(lèi)的標記、數量、表示數量的直條進(jìn)行評價(jià)。
�、�、幼兒將所學(xué)的數量統計法，對貨品進(jìn)行分類(lèi)與統計。
1、交代制作要求。
2、幼兒分小組合作、制作統計圖，并將貨品陳列到貨架上。
3、匯報交流統計結果。
活動(dòng)反思：
數學(xué)能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養良好的學(xué)習習慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調發(fā)展。引導學(xué)生在“玩"中學(xué)，“趣"中練，“樂(lè )"中長(cháng)才干，“賽"中增勇氣。提高學(xué)習效率，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和組織紀律性。
大班數學(xué)《條形統計圖》活動(dòng) 篇4
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
1、播放20xx年中國申請20xx年的世界博覽會(huì )的視頻，問(wèn)：同學(xué)們，你們知道20xx年12月3日是什么日子嗎?你知道當時(shí)各個(gè)城市的得票數嗎?學(xué)生課前已經(jīng)搜集好。
2、為了便于分析，整理出的數據，我們可以制成統計表，出示統計表，還可以制成什么?學(xué)生經(jīng)過(guò)前一天的預習，能說(shuō)出還可以制成統計圖。
3、你知道有哪些統計圖嗎?把你搜集到的統計圖給我們展示一下，師也出示各種統計圖，并就其中的一張條形統計圖，讓學(xué)生觀(guān)察，你能看懂這張統計圖上表示的數量各是多少嗎?或者問(wèn)，你能獲得哪些信息?讓學(xué)生討論，互相說(shuō)一說(shuō)，初步感受到條形統計圖是用直條的長(cháng)短表示數量的多少的.。此題可以用實(shí)物投影出示。
4、條形統計圖怎樣畫(huà)呢?它有什么樣的特點(diǎn)呢?今天這節課我們就一起來(lái)學(xué)習和研究條形統計圖。板書(shū)課題。
二、師生互動(dòng)，解決問(wèn)題。
1、先出示方塊圖。但是方塊圖比較麻煩和零碎，所以可以直接用直條的長(cháng)短表示數量的多少，制成條形統計圖。出示改編后的例題。
2、生先自學(xué)P75的制作步驟。
3、師引導生匯報，師板演，主要分為以下幾個(gè)步驟：
�、佼�(huà)兩條互相垂直的射線(xiàn)，分別叫橫軸與縱軸，分別表示人與得票數，要畫(huà)在一張圖紙的左
下方，但下面和左面都要留有一定的空間;②在橫軸上確定直條的寬度和間隔，因為有五個(gè)城市，所以要把橫軸平均分成10份，一般情況下，直條的寬度和間隔一樣寬，在2、4、6、8、10等份下注明五個(gè)城市的名字;③在縱軸上確定單位長(cháng)度表示得票數，一格表示5票，最大的數量是36票，所以縱軸的長(cháng)度至少要畫(huà)8等份，并在縱軸的上面內側標明單位：票;④根據數量的大小畫(huà)出不同的直條，為了美觀(guān)，直條中可以涂上顏色。并在直條的上方注明數據;⑤寫(xiě)出條形統計圖的標題和制圖日期。后兩個(gè)步驟可以放手讓學(xué)生在教師發(fā)的圖紙上畫(huà)，圖紙上已經(jīng)畫(huà)好了一根直條，留下兩根讓學(xué)生自己畫(huà)。
4、統計圖的分析
5、與統計表相比，統計圖有什么特點(diǎn)?形象具體，一目了然，更便于比較各種數量的多少。
6、師生共同歸納總結條形統計圖的制作步驟。先討論，互相說(shuō)，再看屏幕說(shuō)。
三、練習強化
試一試
、出示1020年世界博覽會(huì )申辦城市第三輪得票情況統計表，讓學(xué)生史著(zhù)做一個(gè)條形統計圖
想想做做
1、出示77頁(yè)第1題問(wèn)學(xué)生從中獲得了那些信息?
2、在書(shū)上完成想想做做的第2題。
3、第3題橫向條形統計圖學(xué)生有可能會(huì )把數據寫(xiě)錯，所以我要在這里提醒他們。
課后拓展
分小組選擇實(shí)際生活中的問(wèn)題，如家庭用水、用電，全校各年級人數，等，實(shí)踐調查，制成條形統計圖。
大班數學(xué)《條形統計圖》活動(dòng) 篇5
“條形統計圖”教案設計
教學(xué)內容:
六年制小數第十二冊課本第55-56面
教學(xué)目標
1.讓學(xué)生認識條形統計圖，知道條形統計圖的意義和用途。
2.了解制作條形統計圖的一般步驟，初步學(xué)會(huì )制條形統計圖，培養學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)手操作的能力。
3.通過(guò)展示各種統計圖(條形、折線(xiàn)和扇形統計圖)使學(xué)生受到愛(ài)國主義的教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解統計圖的意義和用途。
難點(diǎn)：制統計圖時(shí)如何分配條形統計圖的位置和確定表示數量多少的單位長(cháng)度。
教具、學(xué)具準備
每一張小白紙、統計圖表若干。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)談話(huà)導入
同學(xué)們，我們已經(jīng)初步知道，統計數據除了可以分類(lèi)整理制成統計表外，還可以制成統計圖�，F在是清明時(shí)節,常說(shuō)清明時(shí)節雨紛紛,雨水量相對于其他節氣來(lái)說(shuō)多些,降水量的多少,稱(chēng)作降水量,降水量的單位一般用“毫米”，這是（引讀）某地19996-XX年的年降水量統計表，這是（引讀）某地19996-XX年的年降水量統計圖（可對比強烈些的）。比較這個(gè)統計表和統計圖（適當再補充幾組），你最想發(fā)表怎樣的評價(jià)？
板書(shū)：很容易看出各種數量的多少。（生講不出可結合例題隨機出示）
對了，用統計圖表示有關(guān)數量之間的關(guān)系，比統計表更加形象具體，使人一目了然，留下深刻的印象。常用的統計圖除了條形統計圖外，還有折線(xiàn)統計圖、扇形統計圖。(生邊介紹，師邊將統計圖用實(shí)物投影打出來(lái)。)
今天我們重點(diǎn)學(xué)習條形統計圖。(板書(shū)課題)
(二)學(xué)習新課
1.介紹條形統計圖的特點(diǎn)。(投影出示條形統計圖兩到三個(gè))
引導學(xué)生觀(guān)察討論：這些條形統計圖有什么共同特點(diǎn)？
兩條相互垂直的射線(xiàn)，垂直射線(xiàn)(我們稱(chēng)它為縱軸)表示什么？水平射線(xiàn)(稱(chēng)它為橫軸)表示什么？
單位長(cháng)度各表示多少？
那現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些條形統計圖有什么共同特點(diǎn)？
教師總結歸納學(xué)生發(fā)言，指出條形統計圖是用一個(gè)單位長(cháng)度表示一定的數量，根據數量的多少畫(huà)成長(cháng)短不同的直條，然后把這些直條按一定的順序排列起來(lái)，就制成了條形統計圖。（結合具體的條形統計圖進(jìn)行描述，突出條形統計圖的優(yōu)勢)
2.制作條形統計圖的方法。
(1)借優(yōu)勢煽情，出示例1。
同學(xué)們，既然統計圖有這樣的優(yōu)點(diǎn)，你們想不想學(xué)著(zhù)制作統計圖？
�。ǔ鍪纠�1） 某地xxxx年～1993年的年降水量如下表：
根據上表中的數據制成條形統計圖。
(2)老師給定大家一張這樣大小的紙張，有把握的同學(xué)制作，沒(méi)把握的同學(xué)可看書(shū)想想，再動(dòng)筆制作,制作后同桌先輕聲交流一下,你們是怎么制作的'。
(3)學(xué)生上臺邊展示邊說(shuō)：我是怎么畫(huà)的？（實(shí)物展示平臺）
代表性交流過(guò)程中或結束后，老師要根據需要，一是及時(shí)完善制作步驟，對其間的重要步驟（第二點(diǎn)和第三點(diǎn)）還要板書(shū)：突出垂直射線(xiàn)為什么大家都用接近8毫米的單位長(cháng)度表示200(300)毫米，6個(gè)單位長(cháng)度是怎么來(lái)的？；水平射線(xiàn)為什么有11個(gè)等分，每一等分大家都用接6毫米的長(cháng)度來(lái)表示？
最后落腳點(diǎn)定格在垂直射線(xiàn)上，用0.8厘米來(lái)表示200毫米或用2厘米來(lái)表示400毫米呢?(四人小組討論)
�。�4）加標題和時(shí)間。觀(guān)察這個(gè)我們制好的統計圖，你能一眼看出什么問(wèn)題？還能知道些什么問(wèn)題？如：
哪一年的降水量最多？是多少毫米？(1991年降水量最多，是1005毫米。)
哪一年的降水量最少？是多少毫米？(1993年降水量最少，是704毫米。)
最多一年降水量是最少一年降水量的多少倍？(1005÷704，大約是1.4倍。
�。�5）反饋:制作方法都對的舉手。通過(guò)剛才的親自動(dòng)手，你們覺(jué)得制作條形統計圖，有什么要提醒大家注意的地方？
1、注意水平射線(xiàn)下面和垂直射線(xiàn)左面必須留有一定空白，注明直條數量和統計的內容。
2、直條的寬窄要一致，長(cháng)短要準確，條與條之間間隔要均等。
3、單位長(cháng)度要根據圖紙大小決定。
4、畫(huà)直條的時(shí)候更要注意：
1°先在縱軸上找到920(xxxx年降水量920毫米)，用鉛筆過(guò)此點(diǎn)作橫軸的平行線(xiàn)。2°用三角板的直角邊對齊xxxx年的直條位置畫(huà)兩條與橫軸垂直的平行線(xiàn)，畫(huà)到與水平線(xiàn)相交為止。涂上陰影或涂色均可。(也可貼紙，省時(shí)。)3°在直條上方標明數量的多少。
�。ㄈ┬抡n練習
同學(xué)們，現在你們會(huì )制作這樣的條形統計圖嗎？出示“做一做”和我校男、女少先隊員的調查數據和練習第一題，要求四人小組為單位合作完成這四題目，組長(cháng)分工。比一比，賽一賽，哪組合作得又對又快（四道題目在一個(gè)信封內，一道題目一張紙，每張紙上標清橫縱軸和單位長(cháng)度）？
校對并交流
1、重點(diǎn)交流：垂直和水平兩條射線(xiàn)上的單位長(cháng)度和直條寬度。
2、根據這幅統計圖，你想提出什么問(wèn)題？
�。ㄋ模┬抡n小結
今天這節課，我們又有什么新的收獲？
�。l形統計圖制作的方法？制作時(shí)需注意什么？）
如果要把我校男女少先隊員的人數在一張條形統計圖上表示出來(lái)，怎么制作呢？感興趣的同學(xué)，課后不妨試著(zhù)研究研究。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
練習十二第2題和第3題。
�。┌鍟�(shū)設計（課題、優(yōu)點(diǎn)、第2點(diǎn)和第3點(diǎn)制作步驟）
[課堂教學(xué)設計說(shuō)明]
本節教案結合節氣引出了統計圖的三種形式(即條形統計圖、折線(xiàn)統計圖、扇形統計圖)，力求讓學(xué)生直觀(guān)感受到統計圖比統計表更形象、直觀(guān)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習制條形統計圖的興趣。在教學(xué)制圖過(guò)程中注意教學(xué)方法，有指導有放手，培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力和動(dòng)手操作的能力。本教案以單式條形統計圖的制作為重點(diǎn)，以復式統計圖為后續學(xué)習鋪墊，重點(diǎn)指導如何畫(huà)直條。
本節在課堂組織形式設計上注意了面向全體，體現以學(xué)生為主體，通過(guò)幾次分組討論合作制圖，給學(xué)生以充分展示的機會(huì )，從而培養了學(xué)生創(chuàng )造性的思維能力。
大班數學(xué)《條形統計圖》活動(dòng) 篇6
本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握條形統計圖的制作方法，并從中進(jìn)行觀(guān)察、分析。由于學(xué)生是第一次接觸條形統計圖，對于條形統計圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難，給學(xué)生的思維也帶來(lái)了一定的難度。本課的教學(xué)設計力求體現：數學(xué)問(wèn)題生活化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，注重培養學(xué)生的自主性學(xué)習能力和實(shí)際操作、思維發(fā)散能力。反思本節課的教學(xué)，我認為比較成功的有以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
興趣是探究的起點(diǎn)。課堂引趣，要“精”，要根據所學(xué)內容，創(chuàng )設一個(gè)引人入勝的情境。一開(kāi)始先讓學(xué)生欣賞一組上海申辦世博會(huì )成功的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，從整體上創(chuàng )設了一個(gè)統計上海申辦世博會(huì )各輪投票情況這樣一個(gè)情境，引起學(xué)生學(xué)習的興趣，然后同時(shí)出示統計圖和統計表，讓學(xué)生通過(guò)自己對表和圖的第一印象來(lái)說(shuō)說(shuō)感受，然后引出課題。
二、小組合作，自主探究
數學(xué)與信息技術(shù)的整合教學(xué)不但因兩者有不可分割的淵源，互為依存，而且這種整合也是數學(xué)應用思想的延續和發(fā)展。在教學(xué)條形統計圖的組成時(shí)，我讓學(xué)生采用小組合作的`方式，以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)。而制作條形統計圖，教材上主要是要求學(xué)生會(huì )制作簡(jiǎn)單的條形統計圖。教學(xué)中我充分利用多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生直觀(guān)感知統計圖的結構，以小組合作的形式學(xué)生通過(guò)操作學(xué)習，嘗試著(zhù)自己來(lái)制作條形統計圖。這種自學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)展，可以培養學(xué)生的獨立性和學(xué)生之間的合作意識，是學(xué)生進(jìn)行“終身學(xué)習”和“可持續發(fā)展”的基本途徑，是培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的基礎載體。學(xué)生能學(xué)的教師絕對不講。借助于信息技術(shù)這一軟件載體來(lái)學(xué)習統計圖的制作、分析，通過(guò)信息技術(shù)的鏈接、轉換功能表現得淋漓盡致。在觀(guān)察、比較、思考中加深學(xué)生對知識的理解和掌握，并且豐富了原有的知識結構，增加了對知識深層面聯(lián)系的感知。
反思這節課的不足主要是：（1）在小組交流的形式上可以再多方位一些，發(fā)言面可以再廣一些。在學(xué)生制作條形統計圖時(shí)，可以增加一些現場(chǎng)統計的內容，讓學(xué)生通過(guò)挑選生活中的數據制作統計圖，這樣對學(xué)生分析的能力又是一種提高。
�。�2）本節課在教學(xué)評價(jià)方式上略顯單一。
�。�3）這節課的內容比較枯燥，學(xué)生的興趣不是很濃，課堂氣氛也不是很活躍。練習的形式比較單一，沒(méi)有過(guò)多的結合日常生活的實(shí)例。
在今后，我將不斷學(xué)習，以課改精神為指導，認真鉆研教材，研究學(xué)生，反思教學(xué)行為，勇于改革和創(chuàng )新，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課。
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