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大班數學(xué)活動(dòng)門(mén)牌號碼
大班數學(xué)活動(dòng)門(mén)牌號碼1
《指南》指出，數學(xué)活動(dòng)的內容應具有生活性，教師應引導幼兒關(guān)注周?chē)c自己生活密切相關(guān)的數信息，體會(huì )各種數所代表的含義。門(mén)牌號碼就是與幼兒生活緊密相連的事物。該活動(dòng)從幼兒身邊的門(mén)牌入手，創(chuàng )設“朋友樓”的情境并貫穿活動(dòng)始終，引導幼兒用數字排排隊、用數字制作門(mén)牌號碼以及用身上的數字和伙伴們組合門(mén)牌號碼，讓幼兒對比、討論，發(fā)現問(wèn)題，在直接感知、實(shí)際操作、親身體驗中積累序數的經(jīng)驗，體現活動(dòng)的生活化、游戲化。
目標：
1.感受門(mén)牌號與樓層、房間位置之間的對應關(guān)系，學(xué)習制作門(mén)牌號碼。
2.提高觀(guān)察力及小組合作解決問(wèn)題的能力，積累序數在生活中的運用經(jīng)驗。
3.在操作和游戲活動(dòng)中體驗參與數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
準備：
1.紅、黃、藍三種顏色1～6的數字卡片各一套。
2.幼兒照片，樓房道具，1號樓的房間里面貼上部分幼兒照片，照片被可活動(dòng)紙片遮擋。
3.門(mén)牌卡片，數字卡，膠棒。
過(guò)程：
一、游戲“數字排排隊”，鞏固對數序的認識
1.教師出示紅、黃、藍三組1～6的數字卡片，幼兒自主選擇喜歡的數字貼在胸前。
2.幼兒根據標識玩“數字排排隊”游戲，鞏固對數序的認識。
排隊方式一：從左往右，從1→6。
排隊方式二：從左往右，從6→1。
二、情境游戲“朋友樓”，感受門(mén)牌號與樓層、房間位置的對應關(guān)系，了解序數在樓房中的應用
1.說(shuō)說(shuō)朋友的房間（第幾層第幾間），了解序數在樓房中的應用。
師：今天，老師帶來(lái)了兩幢朋友樓，是準備給小朋友住的，我們住進(jìn)去以后還可以玩找朋友家的游戲呢。
師（出示1號樓）：這是1號樓。我們數樓層是按什么順序數的？（從下往上。）數房間呢？（從左往右。）那你們數數看，1號樓一共有幾層？每層有幾個(gè)房間？（4層3間。）
師：誰(shuí)愿意來(lái)把樓層號和房間號貼上？（請幼兒貼上樓層號和房間號。）
師：樓層號和房間號都貼好了。這些房間里面都住著(zhù)誰(shuí)呢？告訴你們吧，這些房間里住著(zhù)我們班上的現在在進(jìn)行其他活動(dòng)的小朋友。你想看第幾層第幾間的好朋友呢？（1.自己說(shuō)、自己翻；2.自己說(shuō)、同伴翻；3.教師說(shuō)、幼兒翻。）
師（出示2號樓）：這是2號樓。2號樓一共有幾層，每層有幾間呢？（6層5間。）1號樓已經(jīng)住滿(mǎn)了，我們其他小朋友都要住到2號樓里。想一想，你想住在2號樓的第幾層第幾間？
2.幼兒自主選擇自己喜歡住的房間。
師：想好自己住第幾層第幾間了嗎？想好的小朋友來(lái)拿好自己的照片，貼到自己喜歡的房間里。（幼兒操作。）
師：請你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你住在第幾層第幾間？
3.了解門(mén)牌號與樓層、房間位置的對應關(guān)系。
師（出示門(mén)牌號碼）：我們都已經(jīng)住到2號樓里了。如果要讓你的`朋友快速地記住你的家、找到你的家，我們會(huì )在門(mén)上做一個(gè)什么標記呢？（門(mén)牌號碼。）
師：老師這里也有個(gè)門(mén)牌號碼（302），一起來(lái)讀讀看。前面的數字是代表什么？（3就是代表第3層。）后面的2是代表什么？（第2間。）這個(gè)是什么意思呢？（中間用。隔開(kāi)。）302就是第3層的第2間。那505、604呢？
三、嘗試自制門(mén)牌號碼，體驗操作的樂(lè )趣
1.幼兒自制門(mén)牌號碼，教師巡回指導，引導幼兒明確操作要求。
�。�1）先記住自己是住在2號樓的幾零幾。
�。�2）桌上籃子里有紅色的門(mén)牌，用固體膠把數字貼到門(mén)牌上制作自己的門(mén)牌號碼。
2.幼兒貼門(mén)牌，教師鼓勵幼兒和同伴交流，體驗操作的樂(lè )趣。
3.集體驗證所做門(mén)牌是否正確。
4.游戲“你指我做”，小組合作組合門(mén)牌號碼。
師：請小朋友分成紅、黃、藍三組，組里的成員運用身上的數字和。組合成2號樓空房間的門(mén)牌號碼。
四、活動(dòng)結束
師：小朋友們，今天我們玩了找朋友家的游戲，學(xué)會(huì )了制作門(mén)牌號碼，還和小朋友合作組合了門(mén)牌號碼。在我們的生活中，門(mén)牌號碼的秘密還有很多，等著(zhù)我們小朋友去發(fā)現呢！
大班數學(xué)活動(dòng)門(mén)牌號碼2
活動(dòng)目標：
1.感受門(mén)牌號與樓層、房間位置之間的對應關(guān)系，理解用數字表示房間的方法。
2.通過(guò)動(dòng)手操作，以生活中的序數經(jīng)驗為基礎為動(dòng)物樓房設計門(mén)牌號碼。
3.體驗數字在生活中給人們帶來(lái)的方便。
4.培養幼兒對數字的認識能力。
5.引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
樓房圖人手1份、便利貼（門(mén)牌號）、PPT、水彩筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入。
有一個(gè)小朋友樂(lè )樂(lè )，他最近搬家了，他們小區有好多好玩的滑滑梯呢！樂(lè )樂(lè )今天就忍不住一個(gè)人出去玩了，到中午了，樂(lè )樂(lè )想回去吃飯，可是他忘了自己住在哪一層樓哪一個(gè)房間了，這下可把樂(lè )樂(lè )急壞了，這時(shí)樂(lè )樂(lè )開(kāi)動(dòng)腦筋，想到了自己家的門(mén)牌號碼，請小朋友們看一看。
二、認識門(mén)牌號碼。
1.（1）師：這就是樂(lè )樂(lè )家的門(mén)牌號碼（702），總共有幾個(gè)數字？誰(shuí)知道樂(lè )樂(lè )住在幾樓第幾個(gè)房間？（出示PPT）
�。�2）師：三個(gè)數字的門(mén)牌號碼哪個(gè)數字告訴我們的是樓層？哪兩個(gè)數字告訴我們的是房間號？
�。�3）小結：三個(gè)數字的門(mén)牌號碼第一個(gè)數字告訴我們的是樓層，后面兩個(gè)數字告訴我們的是房間號。
2.樂(lè )樂(lè )還有兩個(gè)朋友也找不到家了：美美和天天。美美說(shuō)：我的房子門(mén)牌號碼是201，那我應該住在第幾樓第幾個(gè)房間呢？
3.天天說(shuō)：我今天出來(lái)旅游了，晚上要在賓館住，可是賓館的房間好多啊，我只知道門(mén)牌號是218，到底是哪一層哪一間呢？請小朋友們幫助我想想辦法��！
師問(wèn)：這個(gè)樓層中房子特別多，都超過(guò)10間以上，哪些地方一個(gè)樓層的房子會(huì )超過(guò)10間以上？（賓館、醫院）
師結：現在樂(lè )樂(lè )他們在小朋友們的幫助下都找到了自己的家，可開(kāi)心了，對小朋友們說(shuō)謝謝！謝謝！然后蹦蹦跳跳地回到自己溫暖又漂亮的房子里去了。
三、為小動(dòng)物樓房設計門(mén)牌號碼。
1.現在天氣越來(lái)越冷了，有許多小動(dòng)物遇到了麻煩，因為它們還沒(méi)有樓房住呢，怎么辦呀？動(dòng)物們團結起來(lái)建造了一個(gè)動(dòng)物新村，里面有一個(gè)個(gè)漂亮的大房子。（發(fā)房子）
2.看一看這棟房子有幾層樓？（貼上樓層）每個(gè)樓層有幾個(gè)房間？（從左往右數）這棟房子有三層樓，每一層樓有8間房。
�。�1）鴨媽媽先來(lái)住房了，鴨媽媽想我這段時(shí)間要孵蛋，我就選間房子孵蛋輕松一點(diǎn)，我就住一樓的第三間房。鴨媽媽?xiě)撟≡谀?鴨媽媽家的'門(mén)牌號碼是多少？讓你們的鴨媽媽也住在103房。
�。�2）小刺猬說(shuō)他喜歡住205，誰(shuí)來(lái)幫助它。對嗎？你們的小刺猬有沒(méi)有住進(jìn)去？那它的房間號是多少？（畫(huà)出小刺猬）
�。�3）小梅花鹿也來(lái)了。梅花鹿說(shuō)，我要住在三樓的最右邊那間房。三樓最右邊那間房是幾零幾��？（提示幼兒從左數到右）讓你們的梅花鹿住進(jìn)去吧。誰(shuí)來(lái)幫老師的梅花鹿住進(jìn)去？檢查對錯。
�。�4）小狗來(lái)了，小狗說(shuō)它愿意住在小刺猬的樓上。是幾零幾？請幼兒自己找一找（幼兒先操作，再檢查。）
�。�5）還有哪兩個(gè)小動(dòng)物？小兔和小猴說(shuō)我們兩就住在小刺猬的旁邊，做它的鄰居，小兔和小猴應該住在哪兩間房？誰(shuí)來(lái)幫忙？師幼一人貼一個(gè)。小兔住在幾零幾？小猴呢？
3.還有很多很多的小動(dòng)物也想來(lái)這里住宿呢！他們和小朋友們說(shuō)：請小朋友們幫助我們把剩余的門(mén)牌號碼編出來(lái)，這樣我們就能找到自己的房間了�。ㄕ垉捎變荷锨百N門(mén)牌號碼，準別好便利貼紙，彩筆）
四、延伸擴展。
編好了要給小動(dòng)物送信了，它們要來(lái)住新房了。要去寄信，光有門(mén)牌號碼夠不夠？信封上寫(xiě)了什么？4—1—305，前面的兩個(gè)數字代表什么？現在請小朋友們將信交給郵遞員老師，老師要去送信嘍！
反思：這節課體現了我們數學(xué)組的研究點(diǎn)：生活化、情境性，旨在讓幼兒感受門(mén)牌號與樓層、房間位置之間的對應關(guān)系，學(xué)習用數字表示，體驗數字在生活中的作用。課堂上幼兒積極性很高，操作常規不錯，能夠跟著(zhù)老師的步法走，教師上課層次性明顯，并且有提升。但是有幾點(diǎn)不足之處：
1.幼兒在講到鴨媽媽家住的103時(shí)，教師應直接出示103的門(mén)牌號碼，而不是在后面出示。
2.在擺放動(dòng)物和貼門(mén)牌號碼上，要多樣性，不能總是幼兒先上前操作，再集體操作，可讓幼兒先自己操作，再檢驗。
3.在講到三樓最右邊的房間時(shí)，老師應先略微講一下左右，讓幼兒了解從左數到右。
4.樓房出示后應先講一下樓層，可以標上樓層號。
活動(dòng)反思：
本節活動(dòng)中，第三大環(huán)節是邊讓幼兒自己操作邊講的過(guò)程，這一過(guò)程的設計實(shí)際操作性不強，當將準備的教具發(fā)下去之后，孩子們的注意力也就隨之分散了，場(chǎng)面會(huì )難以控制，會(huì )很浪費時(shí)間。另外，讓幼兒自己操作，寫(xiě)畫(huà)設計門(mén)牌號碼，也非常費時(shí)間。整個(gè)活動(dòng)由于時(shí)間關(guān)系省略了一些內容沒(méi)有講述，值得反思。
活動(dòng)建議：
1、整節活動(dòng)教師講述的太多，留給孩子們自己說(shuō)的時(shí)間太少，需要仔細設計，怎樣把大部分的時(shí)間留給孩子；
2、活動(dòng)中盡量避免孩子邊操作老師邊統一講述的問(wèn)題；
3、多加一些游戲環(huán)節，趣味性不夠；
4、教師的教具準備中，教師的示范畫(huà)太小，影響孩子們看的效果，可以適當加大一些；
5、后面環(huán)節的設計中，老師可以將門(mén)牌號碼寫(xiě)好，由孩子們找位子貼一貼，這樣效果會(huì )更好；
6、最后延伸活動(dòng)中關(guān)于幾號樓幾單元的設計可以去掉，直接讓孩子們回去觀(guān)察樓房的號碼特點(diǎn)。
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