新課程改心經(jīng)驗收獲2023

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　　“一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，意味著(zhù)以下三個(gè)含義：一是關(guān)注每個(gè)學(xué)生。關(guān)注的本質(zhì)是尊重、關(guān)心和關(guān)心；二是關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗。我們精心設計教材和教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生快樂(lè )的情感生活和細心的情感體驗，幫助學(xué)生建立學(xué)習信心；第三，注重學(xué)生的道德生活和人格培養。我們不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要注意和引導學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現和道德發(fā)展，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的生活體驗，幫助學(xué)生建立愛(ài)、同情和責任感。在新課程中“欣賞”在“評論”學(xué)習領(lǐng)域，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽，也可以是學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)的相互觀(guān)察。從某種好處來(lái)看，欣賞學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。因為對于初中生來(lái)說(shuō)，模仿學(xué)生比模仿老師好。這是因為它們的水平接近，更容易模仿。在課堂上，我們巧妙地安排了一些欣賞，讓他們一起討論、評價(jià)，取長(cháng)補短，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞有的是課前的.，也有課后的。我們更多地組織學(xué)生在課堂中間觀(guān)察，因為我們可以學(xué)習別人的繪畫(huà)過(guò)程和技巧，幫助學(xué)生及時(shí)調整自己的實(shí)踐，從而獲得數百個(gè)優(yōu)勢，釀造自己的特殊釀造。這對拓寬思路、培養學(xué)生創(chuàng )新精神非常有益。

　　簡(jiǎn)而言之，新課程下的課堂教學(xué)應該是通過(guò)師生之間的互動(dòng)和學(xué)生之間的互動(dòng)來(lái)共同發(fā)展的課堂。它不僅注重知識的生成過(guò)程，而且注重學(xué)生的情感體驗和潛力的培養。因此，教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設計和評價(jià)方法應以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為目的，這是課程改革的最終目標。

　　未來(lái)還有很長(cháng)的路要走，我的教學(xué)經(jīng)驗還不夠。為了全面提高學(xué)生的水平，我將繼續探索和努力工作。李振西老師之前說(shuō)過(guò)，老師“首先是認識到自己教育活動(dòng)的目標，不是成績(jì)單，不是一堆分數，不是高中錄取通知書(shū)，而是活人，是人才，是能夠在未來(lái)社會(huì )站穩腳跟，創(chuàng )造事業(yè)的人才”，我將從中吸取教訓。

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　　因材施教是一項古老的教育教學(xué)原則，對每一個(gè)學(xué)生都有全面深入的了解，是因材施教、有效教學(xué)的基礎。通過(guò)各種課堂和課外活動(dòng)，教師需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生帶來(lái)有針對性的教育和指導。傳統教學(xué)，課堂是教師預設的課堂，教師如何教學(xué)生如何學(xué)習。學(xué)生按照老師的思路一步步掌握知識，教學(xué)過(guò)程基本忽略了學(xué)生的'存在，這是學(xué)生適應老師的過(guò)程。新課程標準下的課堂是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程。課堂教學(xué)注重學(xué)生如何學(xué)習，而不是老師如何教學(xué)，活動(dòng)過(guò)程要保證學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動(dòng)的成功取決于學(xué)生是否積極參與學(xué)習過(guò)程，獲得成功的體驗。

　　在教學(xué)中，根據學(xué)生的實(shí)際情況，充分激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生的各種潛力。例如，在解釋地球旋轉時(shí)，由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，導致晝夜長(cháng)度和中午太陽(yáng)高度角的變化。如果老師只是憑空講理論，學(xué)生總是覺(jué)得很難聽(tīng)。

　　我在課前準備了一個(gè)簡(jiǎn)單的道具，讓學(xué)生直觀(guān)地分析晝夜長(cháng)度的變化和中午太陽(yáng)高度角的變化：用兩根細鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線(xiàn)，另一根用紅線(xiàn)上下移動(dòng)，表示直射光。老師向學(xué)生展示了太陽(yáng)直射點(diǎn)的運動(dòng)，導致晨昏線(xiàn)的相應運動(dòng)。讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆做同樣的演示。在演示過(guò)程中，學(xué)生可以看到晨光線(xiàn)隨著(zhù)太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)而相應移動(dòng)，晨光線(xiàn)的移動(dòng)導致全球晝夜長(cháng)度的變化；同時(shí)，太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)導致中午太陽(yáng)高度角的變化。學(xué)生很容易理解地球公轉的好處。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，課堂氣氛活躍，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，全部精力集中在學(xué)習上，可以一次性帶動(dòng)學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識。在解決方案的基礎上，學(xué)生有很高的意圖。

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