【精華】新型玻璃反思15篇

　　在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么應當如何寫(xiě)反思呢？以下是小編精心整理的新型玻璃反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

新型玻璃反思1

　　《新型玻璃》是一篇說(shuō)明文。課文緊緊扣住一個(gè)“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們在現代生活中的廣泛應用，鼓勵人們運用新的科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造出更多的新型玻璃。

　　在本課的教學(xué)中，我力求做到以下幾點(diǎn)：

　　1、貫徹新大綱精神，體現創(chuàng )新教學(xué)思想。在課堂的教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng )新。例如在學(xué)習第二——五小節的內容時(shí)，我設計了“學(xué)生自讀課文，思考問(wèn)題，填表討論，匯報交流”這一重點(diǎn)環(huán)節。課堂上這一環(huán)節調動(dòng)了學(xué)生的積極性，把學(xué)習的時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，使他們的創(chuàng )造思維得到培養，從而突破了重難點(diǎn)。

　　2、課堂上我注重教學(xué)環(huán)節的連貫性，一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生的認識也逐步深入，體現了學(xué)習語(yǔ)言和發(fā)展思維結合起來(lái)。例如這節課的最后一個(gè)環(huán)節，我設計“讀寫(xiě)結合，拓展延伸——請大家做回發(fā)明家，寫(xiě)一寫(xiě)你想發(fā)明的玻璃�！边@充分發(fā)揮學(xué)生的想象，進(jìn)行發(fā)散性思維訓練，從而既達到學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言的目的，又鼓勵培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神。但由于課堂在前幾個(gè)步驟的時(shí)間拖長(cháng)了，這一個(gè)環(huán)節沒(méi)有在課堂上展現出來(lái)，只能在課后作業(yè)完成。

　　3、我注意滲透語(yǔ)文知識的學(xué)習。本文出現了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法，但對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得較為陌生。由于這些說(shuō)明方法在文中的重要作用，幸好我們在以前也接觸過(guò)《太陽(yáng)》、《鯨》等說(shuō)明文，所以我在適當的教學(xué)時(shí)機讓學(xué)生進(jìn)一步認識說(shuō)明方法。希望對他們日后的學(xué)習也有所幫助。

　　存在的問(wèn)題：

　　1、小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認識世界的，在閱讀中只有設法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明的形象，才能引起學(xué)生對課文中事物的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟，可是在朗讀方面，我指導的`不夠深入。在教學(xué)中，我沒(méi)有讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權和選擇權，沒(méi)有讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現、自我習得的過(guò)程。如果在教學(xué)中，我在閱讀方面加強一下指導，這樣既可以加深學(xué)生對語(yǔ)言文字的理解，又有效地調動(dòng)他們情感的參與，使他們實(shí)實(shí)在在的領(lǐng)悟到文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　2、課堂教學(xué)的環(huán)節不夠緊湊，導致有的環(huán)節沒(méi)有完成。

　　3、學(xué)生對于說(shuō)明方法的判斷還不夠準確，在今后的學(xué)習中還要加強訓練。

　　積累對于我們的教學(xué)是非常重要的，提高自己的教學(xué)水平需要從點(diǎn)滴積累。

新型玻璃反思2

　　今天，在即將上第三節課時(shí)，李校長(cháng)找到我，要求馬上上一節語(yǔ)文課，因為進(jìn)修學(xué)院郭主任要聽(tīng)一節語(yǔ)文課。此時(shí)，離上課只有幾分鐘，而我恰巧在第二節時(shí)，把一篇略讀課文學(xué)完，新課還未預習（本來(lái)計劃在今天晚上預習的），怎么辦？倉促之間我只好走進(jìn)教室……..上完課后，反思教學(xué)，感受多多：

　　1、我執教的是人教實(shí)驗版11冊《新型玻璃》一文。所在的本組課文都屬于說(shuō)明性的文章，有前面兩篇文章作鋪墊，學(xué)生對學(xué)習此類(lèi)文章已有初步的認識，故學(xué)習起來(lái)不吃力，基本完成了目標。

　　2、由于時(shí)間緊，學(xué)生沒(méi)有預習，而我校學(xué)生的閱讀能力又有限。所以，我要求學(xué)生按平時(shí)預習課文的.方法預習完課文后，在檢查時(shí)，重點(diǎn)抓讀通讀順詞句，特別是部分多音字的讀音，不惜花時(shí)間抽學(xué)生個(gè)人朗讀課文，只有這樣才能使老師的指導到位。

　　3、整體感知課文后，學(xué)生選擇自己喜歡的內容學(xué)習時(shí)，注意了在語(yǔ)言環(huán)境中去理解詞。例：“安然無(wú)恙”“藕斷絲連”等。

　　4、教師在課前回憶所寫(xiě)的教案，讀課文十分重要。雖然此課教案，我早已寫(xiě)，但時(shí)隔一段時(shí)間，記的已不清楚。今天，在倉促之間上課。上完后，就發(fā)現自己在指導時(shí)還不夠細。如：“恙”“藕”的書(shū)寫(xiě)在理解詞時(shí)，乘機指導，效果可能要好一些�！罢场钡淖x音不夠準。

　　5、目標的設計略顯隨意。下課時(shí)，顯得不夠自然。問(wèn)題的設計欠考慮；如“夾絲玻璃”的自述放在學(xué)完課文后就更妥當一些。

新型玻璃反思3

　　成功之處：

　　本課教學(xué)安排了兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是讀順課文，學(xué)習生字詞，了解課文大意。第二課時(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)，主要解決兩個(gè)目標：一是了解五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用；二是領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習運用。課文前五段結構基本相同，都是先點(diǎn)出這種新型玻璃的名稱(chēng)，后寫(xiě)特點(diǎn)，再講用途。于是我采取“讀段落、畫(huà)句子（特點(diǎn)、作用）、作總結”的方法來(lái)學(xué)習“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，用“填表格，自主學(xué)習”指導學(xué)生自學(xué)，由“扶”到“放”，充分發(fā)揮教師的指導作用和學(xué)生的主體作用，把學(xué)習的主動(dòng)權還給了學(xué)生，順利達成第一個(gè)主要目標。接著(zhù)，以“回顧作者運用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹新型玻璃”來(lái)達成第二個(gè)主要目標。

　　不足之處：

　　第二個(gè)目標的達成不是很讓人滿(mǎn)意，感覺(jué)學(xué)生學(xué)生熱情不高，教學(xué)的時(shí)間把握也不夠緊湊，教師講得多，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)不夠，學(xué)生的理解還是浮在表面，不夠深入。

　　改進(jìn)措施：

　　如果將總課時(shí)改為3課時(shí)，在“了解五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用”時(shí)加大讀的`指導，把“領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習運用”和“拓展練習：把你想發(fā)明的玻璃用你喜歡的方式寫(xiě)出來(lái)”專(zhuān)門(mén)放為一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，這樣既加深了學(xué)生對文本的理解，也鍛煉了學(xué)生 “寫(xiě)”的能力。

新型玻璃反思4

　　在教學(xué)《新型玻璃》這一課時(shí)，我設計整個(gè)教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生在小組合作中，積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，思維能力能得到提高，使學(xué)生真正享受到自主合作學(xué)習的成功樂(lè )趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生小組合作的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展�！缎滦筒ＡА肺鍌�(gè)自然段結構基本相同，都是先點(diǎn)出這種新型玻璃的名稱(chēng)，后寫(xiě)特點(diǎn)，再講用途。教學(xué)時(shí)，我采用如下步驟進(jìn)行教學(xué)：

　　1、課文介紹了哪幾種新型玻璃?請大家各自讀課文，邊讀邊把這些玻璃的名稱(chēng)畫(huà)下來(lái)：

　　(夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃。)

　　2、教師出示新型玻璃名稱(chēng)、特點(diǎn)、用途的表格，讓學(xué)生分小組讀課文，邊讀邊展開(kāi)討論，在書(shū)上劃下相關(guān)詞句。

　　3、請學(xué)生逐段讀課文，讀一段說(shuō)一種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，小組合作填好表格后再請學(xué)生上臺填表。

　　4、布置學(xué)生自由讀課文，然后選擇某種新型玻璃用自己的話(huà)以第一人稱(chēng)向大家介紹新型玻璃的特點(diǎn)和用途，師生評議。下面是學(xué)生用第一人稱(chēng)向大家介紹新型玻璃的特點(diǎn)和用途的一些片斷：

　　師：同學(xué)們，為了迎接3.15消費者權益日，我們鎮的某某市場(chǎng)舉辦了一個(gè)新型玻璃大展銷(xiāo)活動(dòng)。玻璃家族的成員聽(tīng)了這個(gè)消息后紛紛趕到我們這兒，想找一個(gè)合適自己的地方去施展本領(lǐng)，為人民服務(wù)�？墒�，在展銷(xiāo)會(huì )上，他們怎樣才能各顯神通，說(shuō)出自己的本領(lǐng)和特點(diǎn)，吸引前來(lái)參觀(guān)購買(mǎi)的顧客把他們帶回去呢?玻璃娃娃們一時(shí)想不出好主意，急壞了!

　　請你們給自己最感興趣的玻璃娃娃出出主意，幫他們介紹自己，好嗎?請喜歡同一種新型玻璃的人合為一組并選出一個(gè)小隊長(cháng)，負責選派發(fā)言人。

　　(五種新型玻璃共分五組。)

　　(學(xué)生在小組里互相介紹，互相補充，推選出一名最佳代表上臺示范介紹。)

　　生：《吃音玻璃自述》。大家好!我叫吃音玻璃，我雖然不像夾絲網(wǎng)防盜玻璃那樣能防盜，不像夾絲玻璃那么堅硬，不像變色玻璃那樣能調節室內光線(xiàn)，不像吸熱玻璃那樣夏天能夠把強光擋在外面，冬天把溫暖留在房間里，但我也有一種特殊的本領(lǐng)，就是能吃掉噪音。如果你們把我裝在窗上，街上的噪音是80分貝時(shí)，傳到房間里就只剩下24分貝了。我是消滅噪音的能手!

　　師：謝謝吃音玻璃的介紹，你們覺(jué)得他的介紹怎么樣?有沒(méi)有值得學(xué)習的地方?

　　生1：我覺(jué)得他的介紹很精彩。尤其是開(kāi)頭，一下子就吸引住別人的耳朵聽(tīng)下去。他還把吃音玻璃與其它幾種玻璃進(jìn)行比較，令人一下子聽(tīng)懂了吃音玻璃的特點(diǎn)和作用。

　　師：你真會(huì )傾聽(tīng)，這也是老師想說(shuō)的。

　　生2：他的介紹能抓住顧客的`心理，特別能打動(dòng)顧客的心。比如：但我也有一種特殊本領(lǐng)，就是能吃掉噪音。你們把我裝在窗上，如果街上的噪音是80分貝時(shí)，傳到房間里就只剩下24分貝了。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習。我聽(tīng)了他的介紹，恨不得馬上把吃音玻璃買(mǎi)回去，因為我家附近很吵，有時(shí)吵得根本無(wú)法睡覺(jué)。

　　師：說(shuō)得好!能結合自己聽(tīng)后的感受和生活實(shí)際來(lái)說(shuō)話(huà)。其實(shí)老師昨天晚上也睡不好，附近的工地晚上十一點(diǎn)還在施工，老師也想馬上把吃音玻璃買(mǎi)回去�，F在我們一起去買(mǎi)吧!

　　(生大笑。)

　　生3：他說(shuō)話(huà)很親切又有禮貌，值得大家學(xué)習。

　　師：我想你肯定也是一個(gè)有禮貌的好孩子!

　　(指名其他4組代表上臺介紹，再評議。)

　　設計意圖：通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生的示范介紹帶動(dòng)后進(jìn)生，評議時(shí)深入交流和指導介紹方法，有利于集體交流，展示小組合作的成果。同時(shí)，組與組之間的示范介紹是一種競爭，有益于組內的團結合作與交流。

　　師：你們想的主意太棒了!顧客們聽(tīng)了玻璃娃娃們的介紹，對新型玻璃一定會(huì )非常感興趣，相信他們能接到不少訂單，在展銷(xiāo)會(huì )上大獲成功!

　　上完這一節課后，我認識到，要想處理好班級教學(xué)、個(gè)人學(xué)習與合作學(xué)習的關(guān)系，要想讓每一位學(xué)生都參與到討論中去，必須做到：

　　一、話(huà)題生活化，創(chuàng )設和諧的空間

　　現代教學(xué)論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。上述教學(xué)過(guò)程充分體現了師生間的民主合作性，整個(gè)課堂洋溢著(zhù)民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供充分展示自己的機會(huì )，張揚自己個(gè)性的機會(huì )。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現自己的感受，輕松愉快地用語(yǔ)言表達自己的見(jiàn)解。當然，只有學(xué)生對話(huà)題本身感興趣才愿意說(shuō)，才有話(huà)可說(shuō)，才有可能說(shuō)好。玻璃隨處可見(jiàn)，為學(xué)生所熟知，加上新型玻璃不尋常的功能與特點(diǎn)，很容易引發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，引起學(xué)生興趣，讓他們熱情地參與話(huà)題。我創(chuàng )設了生動(dòng)逼真的語(yǔ)言交際環(huán)境：如3.15消費者權益日，同學(xué)們在展銷(xiāo)會(huì )上幫助玻璃娃娃介紹自己;優(yōu)秀學(xué)生聲情并茂的示范介紹;玻璃娃娃與顧客之間的可能對話(huà)等情境，很快就啟迪了學(xué)生的思路，讓他們進(jìn)入玻璃娃娃的角色。后來(lái)，我還成功創(chuàng )建了交流時(shí)暢快討論、第一人稱(chēng)創(chuàng )造性介紹的情景，做到以境促思，以思促說(shuō)。

　　二、形式多樣化，調動(dòng)全員互動(dòng)的交流參與

　　1、師生互動(dòng)：

　　教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是參與者。在本節課中教師應該蹲下去與孩子平等對話(huà)，賞識孩子的閃光點(diǎn)，正面評價(jià)鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營(yíng)造，并有助于引導學(xué)生學(xué)會(huì )表達，積極參與。

　　2、生生互動(dòng)：

　　這是一種更為廣泛的互動(dòng)方式，便于全體學(xué)生共同參與。具體說(shuō)來(lái)有：小組內

　　成員互相介紹;小組代表輪流介紹;在小組交流的基礎上，推選出大家最喜歡的小組進(jìn)一步進(jìn)行介紹;說(shuō)說(shuō)自己家最需要什么新型玻璃則是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動(dòng)，調動(dòng)了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會(huì )說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競爭，有利于群體間的互動(dòng)合作，較好地培養了小組的合作意識與合作精神。

新型玻璃反思5

　　《新型玻璃》這篇課文是一篇層次清晰、結構分明的文章，學(xué)生極易理解。我抓住了這個(gè)教學(xué)契機，以培訓為主線(xiàn)，一開(kāi)始就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的濃厚興趣，后又告之學(xué)生要推銷(xiāo)產(chǎn)品，為學(xué)生創(chuàng )設立體和諧的交際空間，很快地啟迪了學(xué)生的思路，進(jìn)入了“推銷(xiāo)員”的角色，躍躍欲試者大有人在。這樣，“以境促思，以思促說(shuō)”為學(xué)生順利進(jìn)行口語(yǔ)交際而架橋鋪路。

　　這時(shí)，我充分運用了自主合作的學(xué)習方式，調動(dòng)全員互動(dòng)的交流參與，不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即興發(fā)言等方面得到有效訓練，而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性思維，提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，也鞏固了學(xué)生對課文的理解。與此同時(shí)，我也就在教學(xué)中的疑問(wèn)提出我的看法：

　　一、表?yè)P越多越好嗎

　　新課程強調對學(xué)生的尊重、賞識，于是伴隨著(zhù)“你真棒”“棒極了”的夸獎聲，學(xué)生們報以熱烈的'掌聲。為了保護學(xué)生的積極性，課堂上出現了“好”聲一片，只要學(xué)生回答問(wèn)題，教師一概以“不錯”“很好”進(jìn)行籠統評價(jià)，而對學(xué)生的錯誤結論不加以糾正，模糊的概念不置可否，這實(shí)在是一個(gè)不容忽視的欠缺，不使人不想：表?yè)P越多越好嗎？

　　二、學(xué)生的主動(dòng)參與

　　什么是參與？每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)是：“應該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì )引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨立的思考�！蹦敲�，怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？有專(zhuān)家認為，應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當給學(xué)生時(shí)間和權利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考。

　　三、小組合作學(xué)習

　　在新課程的學(xué)習中，我發(fā)現盡管合作學(xué)習是一種有效的教學(xué)策略，但在具體實(shí)施中還是遇到了一些困難。小組合作學(xué)習時(shí)，學(xué)生有時(shí)各說(shuō)各的，有的學(xué)生不善于獨立思考，不善于互相配合，不善于尊重別人的意見(jiàn)，也不善于做必要的妥協(xié)。這使我感到困惑：如何處理班級教學(xué)、個(gè)人學(xué)習與合作學(xué)習的關(guān)系，大班額怎么組織合作學(xué)習？討論出現分歧怎么辦？意見(jiàn)高度統一是不是好事？如何讓每一位學(xué)生都參與到討論之中？不可否認，新課程給我們帶來(lái)了新鮮血液，使教學(xué)出現了一派生機勃勃的景象，但隨之而來(lái)的問(wèn)題也值得我們去思考、解決。

新型玻璃反思6

　　《新型玻璃》是一篇說(shuō)明文，文章緊緊扣住一個(gè)“新”字，以精煉的語(yǔ)言，采用多種說(shuō)明方法分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃這五種新型玻璃的特點(diǎn)及其在現代生活中的廣泛應用，并鼓勵人們運用新的科學(xué)技術(shù)去創(chuàng )造更多的新型玻璃。

　　課文內容淺顯易懂，段落結構基本相同。我采用精講第一自然段“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，先引導學(xué)生總結這種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，了解其中所用的說(shuō)明方法。再出示“新型玻璃名稱(chēng)、特點(diǎn)、用途”的表格，讓學(xué)生分小組對其他四種新型玻璃進(jìn)行自主學(xué)習，邊讀邊展開(kāi)討論。引導學(xué)生用“讀課文——找出描寫(xiě)玻璃特點(diǎn)和用途的句子——歸納說(shuō)明方法”等步驟學(xué)習后面的四個(gè)段落。

　　在學(xué)生對每種新型玻璃的特點(diǎn)和用途清楚的情況下，教師再次創(chuàng )設情景，讓學(xué)生以做廣告的形式對每種新型玻璃進(jìn)行一次創(chuàng )造性的復述。在小組合作時(shí)，留出時(shí)間讓學(xué)生充分的討論、交流。最后，請小組推薦最棒的推銷(xiāo)員上臺，給新型玻璃做廣告。學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗，以及對課文中的幾種新型玻璃的特點(diǎn)和作用進(jìn)行了創(chuàng )造性的解說(shuō)。通過(guò)這種形式，巧妙地激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣，激活了學(xué)生的參與意識。從而讓學(xué)生將知識內化并表達出來(lái)，求得知識的豐滿(mǎn)和思維的拓展。

　　在學(xué)生理解了課文內容的基礎上，讓他們用所學(xué)知識去表達、交流，走進(jìn)真實(shí)的社會(huì )生活。在拓展學(xué)習階段，我啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)想像的翅膀，開(kāi)展“我是小小發(fā)明家”的活動(dòng)，讓學(xué)生在現實(shí)生活和未來(lái)的世界中放飛自己的想像，發(fā)揮創(chuàng )新的潛能。我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你們還能設計出哪些更有創(chuàng )意的新型璃？”這時(shí)，學(xué)生的創(chuàng )造積極性被激發(fā)出來(lái)了，大家議論紛紛，設計出了許多種新型玻璃。我不得不贊嘆學(xué)生的`奇思妙想真是大膽、新奇，他們就像破土而出的嫩芽，只要用心澆灌，每天都有新的驚喜帶給你。

　　課文中出現了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法，但對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得較為陌生，掌握起來(lái)也有一定的難度。但由于這些說(shuō)明方法在文中的典型性和重要作用，所以我在適當的教學(xué)時(shí)機讓學(xué)生進(jìn)一步認識了說(shuō)明方法，并舉其他的例子進(jìn)行了進(jìn)一步的說(shuō)明。

　　用詞準確，表達生動(dòng)形象，是課文表達上的重要特點(diǎn)。在教學(xué)中充分引導學(xué)生去體會(huì )與感悟。如：文章開(kāi)篇先從警鈴驟然響起講起，引人入勝地講述了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)——可以自動(dòng)報警，為下文介紹這種玻璃的用途埋下了伏筆。作者用“藕斷絲連”來(lái)形容夾絲玻璃即使破碎，仍粘在一起的特點(diǎn)；說(shuō)變色玻璃似“自動(dòng)窗簾”；噪音像個(gè)“隱身人”等。

　　通過(guò)這課的教學(xué)讓我充分意識到了：語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等，生活的范圍有多大，學(xué)習語(yǔ)文的范圍就有多大。不過(guò)，有時(shí)是有意識的學(xué)習，有時(shí)是無(wú)意識的受到影響。我們語(yǔ)文教師的任務(wù)，在于充分利用廣闊的語(yǔ)文環(huán)境，引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文。并把語(yǔ)文學(xué)習的成果運用于生活實(shí)踐，從而溝通語(yǔ)文與生活的聯(lián)系——“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習語(yǔ)文”。

新型玻璃反思7

　　《新型玻璃》向我們介紹了玻璃家族的一些新成員，這些玻璃令學(xué)生大開(kāi)眼界，也激發(fā)了他們的想象力，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一篇很有益的文章。這篇文章內容淺顯，前五段結構基本相同，因此在教學(xué)中我就放手讓他們自學(xué)，在書(shū)上批批畫(huà)畫(huà)，用不同的符號標出表示不同玻璃特點(diǎn)和作用以及玻璃所使用的范圍的句子，教給學(xué)生一種自學(xué)的方法。接著(zhù)讓學(xué)生互相交流學(xué)習成果，互相補充、指正。在全班交流的過(guò)程中，關(guān)鍵讓學(xué)生把表示玻璃特點(diǎn)和作用的巨資進(jìn)行概括、綜合，用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)填寫(xiě)思考練習１的表格。

　　讓學(xué)生充當各種玻璃，通過(guò)“自敘”這種形式來(lái)展示對所學(xué)知識的鞏固和運用，并讓學(xué)生展望未來(lái)，設計心目中的新型玻璃，對于培養學(xué)生想象力和創(chuàng )新精神是一個(gè)很好的嘗試。

　　但在教學(xué)設計中由于過(guò)多注重“自敘”這種形式，而且為了更好地進(jìn)行展示，無(wú)形中減少了讀書(shū)的時(shí)間，使學(xué)生對于課文的`理解也只浮淺地停留在文字表面，故也使這種形式有些嘩眾之嫌。

　　課后我還布置了一小練筆：讓學(xué)生仿造課文，發(fā)揮自己的想象力，運用所學(xué)的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇以新型玻璃為題的小短文。這道作業(yè)既達到了學(xué)法的遷移的目的，又做到了讀寫(xiě)結合，正所謂一舉兩得。

　　《新型玻璃》教學(xué)反思6

　　一、第一課時(shí)沒(méi)讓學(xué)生學(xué)透。

　　在第一課時(shí)，我把整體感知和五種玻璃的特點(diǎn)、作用解決了，所以第二課時(shí)我采用復習導入。復習以生字和關(guān)聯(lián)詞導入，這個(gè)環(huán)節與本課時(shí)的目標和知識點(diǎn)沒(méi)多大關(guān)聯(lián)，所以在今后類(lèi)似的教學(xué)，應在導入設計考慮與教學(xué)目標和知識點(diǎn)關(guān)聯(lián)，為下一環(huán)節服務(wù)。其次，在復習學(xué)過(guò)的五種玻璃環(huán)節，把圖片展示讓學(xué)生復述，對學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，且學(xué)生對玻璃的特點(diǎn)和作用混淆不清，這主要是在第一課時(shí)沒(méi)學(xué)透，導致了這個(gè)環(huán)節耗時(shí)過(guò)多。

　　二、訓練點(diǎn)過(guò)多，顧此失彼。

　　由于在每個(gè)環(huán)節都想達到完成一個(gè)訓練點(diǎn)，使得沒(méi)訓練到，反而浪費了時(shí)間。例如，在資料分享的環(huán)節，本想訓練學(xué)生搜集和口頭能力，但學(xué)生純粹是把搜集到的新型玻璃資料照本宣科地讀給組員聽(tīng)，而沒(méi)有選擇性或者用自己的語(yǔ)言表達。造成這種情況的原因主要是老師在設計這個(gè)環(huán)節是時(shí)沒(méi)有把要求說(shuō)清楚，以后在每個(gè)環(huán)節開(kāi)展前，應該把這個(gè)環(huán)節需要完成或達到的要求列出來(lái)，讓學(xué)生清楚明白。

　　三、課堂效率低下。

　　由于時(shí)間把握不當，在復習導入和資料分享環(huán)節耗費時(shí)間過(guò)多，所以在處理口頭訓練和小練筆環(huán)節存在明顯的不透，顯得過(guò)于倉促，沒(méi)能把這節課的亮點(diǎn)展現，而且沒(méi)完成教學(xué)目標3。

　　反思至此，仍覺(jué)有很多不足。自感教學(xué)水平?jīng)]什么進(jìn)步，茫然再次出現。

新型玻璃反思8

　　開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了，我對學(xué)生漸漸地有了更多的了解，在小學(xué)課堂教學(xué)慢慢積累著(zhù)經(jīng)驗，也在實(shí)踐中摸索著(zhù)如何備好課、講好課、站好講臺的方法。今天，迎來(lái)的是我在科組老師面前的'第一次公開(kāi)課，執教的是五年級上冊第十一課《新型玻璃》的第二課時(shí)。

　　在這節課的設計上，我主要解決兩個(gè)目標：一是了解其余四種新型玻璃的特點(diǎn)和作用；二是領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習運用。其中第二點(diǎn)是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。由于在第一課時(shí)已經(jīng)通過(guò)學(xué)習“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”時(shí)總結出這篇課文的學(xué)習方法是“讀—段落，畫(huà)—句子（特點(diǎn)、作用），講—自述（第一人稱(chēng)介紹）”，順應下來(lái)在本課讓學(xué)生運用這學(xué)法學(xué)習其他四種新型玻璃，小組討論中完成表格，以期完成第一個(gè)教學(xué)目標。至于第二個(gè)教學(xué)目標則通過(guò)讓學(xué)生讀一讀喜歡的語(yǔ)句，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處，老師則相機引導學(xué)生把握作者的表達方法，以此解決重難點(diǎn)。最后讓學(xué)生以“新型玻璃發(fā)布會(huì )”的形式仿照課文介紹自己新發(fā)明的新型玻璃，要求學(xué)生學(xué)習運用作者的表達方法。

新型玻璃反思9

　　《新型玻璃》是一篇說(shuō)明文。課文緊緊扣住一個(gè)“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們在現代生活中的廣泛應用，鼓勵人們運用新的科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造出更多的新型玻璃。在本課的教學(xué)中，在學(xué)生對課文內容有了基本了解后，讓學(xué)生當推銷(xiāo)員、推銷(xiāo)新型玻璃，促使他們在思考、表達等活動(dòng)中理解、鞏固知識，提高學(xué)生的口頭表達能力。然后讓學(xué)生欣賞各種玻璃制品來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的欲望，讓他們也來(lái)設計新型玻璃。在教學(xué)過(guò)程中，我力求做到以下幾點(diǎn)：

　　一、注重學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)

　　學(xué)生是學(xué)習的主人。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習需求。教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生已經(jīng)熟知的玻璃出發(fā)，引出了所要學(xué)習的新內容，學(xué)生急于想知道新型玻璃到底是什么樣，這就激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、由“扶”到“放”，充分發(fā)揮合作學(xué)習的'優(yōu)勢。

　　在課堂的教學(xué)中充分發(fā)揮教師的指導作用和學(xué)生的主體作用，注重培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。為了讓學(xué)生更有目標的學(xué)習課文，我設計的第一環(huán)節是：在引導學(xué)生學(xué)習課文的第一自然段時(shí)，按照：1、讀文，2、劃重點(diǎn)句子，3、找關(guān)鍵詞，4、總結特點(diǎn)和作用再填表，這樣的步驟進(jìn)行。最后再引導學(xué)生總結學(xué)習方法。接下來(lái)，以自主學(xué)習和合作學(xué)習相結合的方式學(xué)習后四種新型玻璃。課堂上這一環(huán)節調動(dòng)了學(xué)生的積極性，把學(xué)習的時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，使他們的創(chuàng )造思維得到培養，從而突破了重難點(diǎn)，節省了學(xué)習時(shí)間。我在這一環(huán)節中由“扶”到“放”，真正把學(xué)習的主動(dòng)權還給了學(xué)生，并做到了“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教會(huì )了學(xué)生學(xué)習方法。

新型玻璃反思10

　　玻璃在我們日常生活中是隨處可見(jiàn)的，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種功能獨特的新型玻璃層出不窮。

　　《新型玻璃》這篇文章就是緊扣一個(gè)“新”字，向我們介紹了五種新型玻璃。我上課的時(shí)候，沒(méi)有什么導入，直接進(jìn)入了生字詞的預習檢查，然后讀文學(xué)習，課后一想，這樣還是太單調了一點(diǎn)，如果能緊扣課題，讓孩子們先理解“新型”的意思，在順著(zhù)往下接，課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃，它們新在哪里，分別有怎樣的特點(diǎn)和作用，這樣會(huì )更自然一點(diǎn)，課堂的層次感也會(huì )更強一點(diǎn)。

　　從內容上看，這篇說(shuō)明文條理清楚，層次分明，將五種新型玻璃介紹得清楚明白，學(xué)生一讀即懂，實(shí)在沒(méi)有必要過(guò)多地去分析，只要帶領(lǐng)孩子們把文章讀好，在讀的過(guò)程中適當點(diǎn)播即可。在指導朗讀時(shí)，我認為主要有三點(diǎn)教師需要及時(shí)帶領(lǐng)孩子們注意：

　　1、文章中出現的多音字較多，有“劃”、“看”、“夾”、“調”、“處”、“盡”等，需要及時(shí)幫助孩子正音；

　　2、文章第二自然段有兩個(gè)成語(yǔ)“安然無(wú)恙”和“藕斷絲連”，需要讓孩子們聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解；

　　3、文章第五自然段中有兩個(gè)帶關(guān)聯(lián)詞的句子，“盡管……還是……”、“如果……就……”，可以讓孩子們反復讀一讀，理解和感受關(guān)聯(lián)詞的作用。

　　通讀了課文，把握住文章的主要內容之后，五種新型玻璃的主要特點(diǎn)和作用，可以放手讓孩子小組討論交流，最后再全班交流，這塊沒(méi)有必要花太多時(shí)間。我覺(jué)得重點(diǎn)是了解了它們的特點(diǎn)和作用后，加強朗讀，讓孩子們在朗讀中進(jìn)一步的理解和感受。

　　第二課時(shí)，我主要想完成三個(gè)方面的`任務(wù)：

　　1、交流作者介紹各種玻璃時(shí)運用了哪些說(shuō)明方法；

　　2、文中在表達上有哪些特點(diǎn)，如：語(yǔ)言生動(dòng)，每一段的過(guò)渡很自然；3、讀寫(xiě)結合，進(jìn)行小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際，大膽發(fā)輝想象，把自己想發(fā)明的玻璃學(xué)著(zhù)作者的表達方式寫(xiě)出來(lái)。

　　反思自己的課堂，給自己提幾點(diǎn)期望：

　　1、課堂教學(xué)語(yǔ)言還是太過(guò)于生硬，如何讓自己的語(yǔ)言貼近生活，貼近學(xué)生，同時(shí)巧妙切入課堂的“啟、承、轉、合”，這需要智慧，更需要自己時(shí)時(shí)刻刻地警醒和努力；

　　2、關(guān)注學(xué)生，只有真正的關(guān)注，才會(huì )產(chǎn)生教學(xué)的生成；

　　3、注意學(xué)生學(xué)習習慣的培養，如說(shuō)話(huà)要說(shuō)完整，表達是一種能力，而傾聽(tīng)是一種涵養，課堂上要勤做筆記，會(huì )做筆記等；

　　4、課堂小練筆盡量當眾面批，這費時(shí)少，受益面大，不過(guò)這需要敏銳的語(yǔ)感和扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，自己需要堅持，在堅持中礪練和成長(cháng)。

新型玻璃反思11

　　《新型玻璃》是一篇說(shuō)明文，講述了各種功能獨特的新型玻璃，文章的內容深深地吸引著(zhù)同學(xué)們。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是求知的前提，興趣是最好的老師�！背踝x課文后，孩子們對這些高科技產(chǎn)品十分感興趣。在設計表格理解了各種新型玻璃的特點(diǎn)后，我將課堂中教師講授這一環(huán)節改成學(xué)生當推銷(xiāo)員推銷(xiāo)玻璃的環(huán)節。孩子們一聽(tīng)，馬上炸開(kāi)了鍋，從沒(méi)想到過(guò)，學(xué)習課文竟和推銷(xiāo)員扯上了關(guān)系。我趁熱打鐵，提出了要求：熟讀課文，對產(chǎn)品有個(gè)詳細地了解，然后做一名出色的推銷(xiāo)員，將它推薦給你的顧客們。

　　于是，教室里出現了前所未有的場(chǎng)面。同學(xué)們個(gè)個(gè)熱情高漲，爭先恐后，紛紛用自己的語(yǔ)言、自己的特色介紹出了這些玻璃。望著(zhù)他們那自我陶醉的'神情，聽(tīng)著(zhù)他們那流暢的口語(yǔ)表達，我的喜悅油然而生。更讓我驚訝的是一位同學(xué)竟然展開(kāi)了豐富的聯(lián)想，向大家介紹了自己要發(fā)明的新型玻璃，想法又新奇又實(shí)用。同學(xué)們都被他深深地吸引了，一石激起千層浪，大家更有興趣了。

　　這就是興趣的作用，求知的動(dòng)力。倘若每篇課文都如此有趣，那么學(xué)生將會(huì )像磁石一樣深深的吸附于文本，陶醉其中。

新型玻璃反思12

　　《新型玻璃》是一篇科普小品文。為了使學(xué)生對學(xué)習內容產(chǎn)生濃厚興趣，在本課的教學(xué)中我創(chuàng )設情境，開(kāi)展有趣的互動(dòng)活動(dòng)，使他們自覺(jué)主動(dòng)地參與到了課文的學(xué)習中取得了較好的效果。

　　活動(dòng)一：我是小小推銷(xiāo)員

　　本課內容淺顯易懂，段落結構基本相同。于是我采用精講第一自然段“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，先引導學(xué)生總結這種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，了解其中所用的說(shuō)明方法。之后我出示“新型玻璃名稱(chēng)、特點(diǎn)、用途”的表格，讓學(xué)生分小組對其他四種新型玻璃進(jìn)行自主學(xué)習，邊讀邊展開(kāi)討論。引導學(xué)生用“讀課文——找出描寫(xiě)玻璃特點(diǎn)和用途的句子——歸納說(shuō)明方法”等步驟學(xué)習后面的四個(gè)段落。在學(xué)生對新型玻璃的特點(diǎn)和作用有充分的了解后，我開(kāi)展了”我是小小推銷(xiāo)員”活動(dòng)，讓學(xué)生推銷(xiāo)課文中的五種新型玻璃，既使他們掌握說(shuō)明的語(yǔ)言，又提高了口頭表達能力。在這個(gè)環(huán)節中學(xué)生積極主動(dòng)地探究，思維能力能得到發(fā)展，使學(xué)生真正享受到自主合作學(xué)習的`成功樂(lè )趣。

　　活動(dòng)二：我是小小發(fā)明家

　　為了引導學(xué)生在理解課文內容的基礎上，用所學(xué)知識去表達，交流，走進(jìn)真實(shí)的社會(huì )生活。在拓展學(xué)習階段，我啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)想像的翅膀，開(kāi)展“我是小小發(fā)明家”的活動(dòng)，讓學(xué)生在現實(shí)生活和未來(lái)的世界中放飛自己的想像，發(fā)揮創(chuàng )新的潛能。我提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“你們還能設計出哪些更有創(chuàng )意的新型玻璃？”這時(shí)，學(xué)生的創(chuàng )造積極性被激發(fā)出來(lái)了，大家議論紛紛，設計出了許多種新型玻璃，我不得不贊嘆學(xué)生的奇思妙想真是大膽、新奇。他們就像破土而出的嫩芽，只要用心澆灌，每天都有新的驚喜帶給你。

新型玻璃反思13

　　教學(xué)《新型玻璃》這一課時(shí)，我設計的教學(xué)過(guò)程注重讓學(xué)生在小組合作中，積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，思維能力能得到提高，使學(xué)生真正享受到自主合作學(xué)習的成功樂(lè )趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生小組合作的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

　　一、注重學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)

　　學(xué)生是學(xué)習的主人。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的'意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習需求。教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生已經(jīng)熟知的玻璃出發(fā)，引出了所要學(xué)習的新內容，學(xué)生急于想知道新型玻璃到底是什么樣，這就激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、營(yíng)造和諧的課堂氛圍

　　現代教學(xué)論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以課堂上，我把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據自己喜好的玻璃，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀，了解玻璃的特點(diǎn)、作用等。然后四人小組交流自學(xué)情況，互相補充，相互釋疑。在了解了新型玻璃的特點(diǎn)、作用之后，讓學(xué)生從課文中選一種新型玻璃，用第一人稱(chēng)"玻璃的自述"，介紹這種玻璃的特點(diǎn)和作用，將自己推銷(xiāo)出去。進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識。最后展開(kāi)想象的翅膀，設想未來(lái)的玻璃。

新型玻璃反思14

　　教學(xué)是學(xué)生在教師指導下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結構，構建新的'課堂模式。讓課堂成為學(xué)生思想碰撞的場(chǎng)所；讓課堂成為學(xué)生激情燃燒的火場(chǎng)；讓課堂成為學(xué)生智慧的加工廠(chǎng)；讓課堂成為學(xué)生夢(mèng)想開(kāi)始的地方。改變課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)大占天下的局面，把活動(dòng)引入課堂，把訓練貫徹課堂，提高閱讀教學(xué)效率，活化課堂教學(xué)，

　　提高教學(xué)效益。

　　在本節課的教學(xué)中我把課堂這一個(gè)廣闊舞臺還給了學(xué)生，以提高學(xué)生素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行讀、品、演、說(shuō)的訓練，學(xué)生經(jīng)過(guò)充分地朗讀課文，對玻璃的特點(diǎn)，作用有了一定的了解后學(xué)生進(jìn)行推銷(xiāo)練習，從學(xué)生的推銷(xiāo)中可以看出學(xué)生推銷(xiāo)的快樂(lè )，評價(jià)的開(kāi)心，在課堂中他們沒(méi)有感覺(jué)任何任務(wù)威脅，不但學(xué)生的演說(shuō)能力得到了進(jìn)一步的提高而且課堂成為了一種享受。

新型玻璃反思15

　　教學(xué)目標

　　1．認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、安然無(wú)恙、藕斷絲連”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。

　　3．了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習的自覺(jué)性。

　　4．領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習運用。

　　教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

　　教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習運用作者的表達方法

　　教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

　　教學(xué)準備:課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導入

　　導語(yǔ)：同學(xué)們，今天的語(yǔ)文課我們一起來(lái)學(xué)習《新型玻璃》這一課。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1．借助拼音，讀準字音，讀通課文�？纯催@一課一共介紹了幾種新型玻璃？是哪幾種？遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后，再往下讀。一邊讀一邊思考問(wèn)題。

　　2．讀完一遍課文的同學(xué)請默讀第二遍，把新型玻璃的名字劃下來(lái)，并讀一讀，記住它們的名字。

　　3、指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導難讀的句子。理解段落中不理解的詞語(yǔ)。

　�、僦该�讀第一段，齊讀第一段。

　　指名讀第二段，齊讀第二段。

　�、诘谝�、二段中有不理解的詞語(yǔ)嗎？引導學(xué)生理解“藕斷絲連”是什么意思？這一課中說(shuō)的是什么？指玻璃碎片里面的夾絲。玻璃碎了，夾絲把它連在一起。理解詞語(yǔ)在課文中的意思。

　�、蹌澇鲞@兩段中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：“不是??而是??”、“即使??仍然??” 。請同學(xué)齊讀這兩句話(huà)。

　�、苤该�讀第三段，齊讀第三段。

　　指名讀第四段，齊讀第四段。

　　第三、四段中有不理解的'詞語(yǔ)嗎？引導學(xué)生理解詞語(yǔ)在文中的意思。

　�、葜该�讀第五段，理解“分貝”是什么意思。

　　劃出這兩段中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：“盡管??還是??”、“如果??就??” 。請同學(xué)齊讀這兩句話(huà)。

　　三、交流討論，合作學(xué)習

　　1．小組交流自學(xué)情況，互相補充，相互釋疑。新型玻璃的名稱(chēng)、特點(diǎn)、作用。

　　2．全班交流：課件展示新型玻璃的名稱(chēng)、特點(diǎn)、作用。

　　3. 課件出示：課文中有關(guān)說(shuō)明方法的句子

　　學(xué)生自己讀句子，同桌交流。全班交流說(shuō)明方法。（打比方、舉例子、列數字）

　　4. 課件出示：“新型玻璃的自述”

　　“自述”就是自己介紹自己。把全班分為五組，第一組寫(xiě)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃自述”，第二組寫(xiě)“夾絲網(wǎng)玻璃自述”，第三組寫(xiě)“變色玻璃自述”，第四組寫(xiě)“吸熱玻璃自述”，第五組寫(xiě)“吃音玻璃自述”�，F在你們都是新型玻璃了。請把你們各自的特點(diǎn)、作用寫(xiě)出來(lái)，為自己作個(gè)廣告�？凑l(shuí)會(huì )夸自己。要實(shí)事求是，不要吹牛。

　　5.全班學(xué)生寫(xiě)“自述”。師巡視。

　　6.請同學(xué)到前面來(lái)讀自己寫(xiě)的“自述”。按著(zhù)順序來(lái)，先請“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”來(lái)說(shuō)。

　　7. 課件出示：課文的最后一段內容

　　學(xué)生齊讀一遍.

　　四、拓展延伸

　　放飛想象:大膽設計一種新型玻璃 (聯(lián)系生活實(shí)際的需要，

　　自己也研制設計一種新型玻璃造福于人類(lèi)。)

　　板書(shū)設計：

　　名稱(chēng) 特點(diǎn) 作用

　　夾絲網(wǎng)防盜玻璃 自動(dòng)報警防盜

　　變色玻璃 能隨著(zhù)陽(yáng)光的強弱而改變顏色 “自動(dòng)窗簾”

　　吸熱玻璃 吸熱，阻擋冷空氣 可使室內冬暖夏涼

　　吃音玻璃 消除噪音使噪音強度減弱

　　夾絲玻璃 非常堅硬，不易破碎 適于高層建筑使用

　　不斷探索

　　創(chuàng )造奇跡

　　教學(xué)反思：學(xué)生初次接觸說(shuō)明文，這種體裁有點(diǎn)陌生，所以還需要繼續學(xué)習。

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