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一株紫丁香反思回顧
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，我們需要很強的教學(xué)能力，反思過(guò)去，是為了以后。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的一株紫丁香反思回顧，歡迎閱讀與收藏。
一株紫丁香反思回顧1
反思《白鵝》一課教學(xué)，我著(zhù)重考慮了朗讀、語(yǔ)言文字方面的訓練、想象能力的培養以及語(yǔ)文素質(zhì)的內化等幾個(gè)方面的訓練。本著(zhù)著(zhù)力提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，對學(xué)生整體素質(zhì)的終身發(fā)展考慮，我在本課采用如下教學(xué)方式。
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言的情感。
"熱愛(ài)是最好的老師"。語(yǔ)文教學(xué)應善于挖掘教材語(yǔ)言的魅力，點(diǎn)燃學(xué)生對語(yǔ)言的情感火花。如：第1自然段作者為了表達喜愛(ài)之情把白鵝稱(chēng)作"雪白的大鳥(niǎo)"。我抓住這個(gè)語(yǔ)言的訓練點(diǎn)，先引導學(xué)生自悟，再激趣引讀：想象一下，假如你是豐子愷老爺爺，從好友手中抱過(guò)這"雪白的大鳥(niǎo)"，舍不得放下，一路抱著(zhù)走回家。抱著(zhù)它，感覺(jué)得到它的溫度；挨著(zhù)它，感覺(jué)得那羽毛的爽滑，那該是怎樣一種喜愛(ài)��！讓我們腦中邊想象邊再讀讀。
2、促進(jìn)學(xué)生想象能力的`提升。
"想象"是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的翅膀。我多次設計學(xué)生發(fā)散思維，積極想象的環(huán)節。在教學(xué)第三自然段時(shí)，我讓學(xué)生找出一個(gè)能表現白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說(shuō)什么？把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě)，或者用圖畫(huà)來(lái)表示。"厲聲大叫""厲聲叫囂""引吭大叫""狂吠"等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現了白鵝叫聲的特點(diǎn)。我引導學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)詞語(yǔ)，動(dòng)手批注或畫(huà)畫(huà)，調動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準確，既培養了學(xué)習方法和習慣，又豐富了語(yǔ)言積累。實(shí)踐證明，學(xué)生對想象的環(huán)節是喜聞樂(lè )見(jiàn)的，這從他們樂(lè )此不疲的表情中就能看出。
3、重視學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的內化。
內化是形成語(yǔ)文素質(zhì)的心理機制，外因都要通過(guò)學(xué)生主體這一內因來(lái)實(shí)現。在課堂充分學(xué)習閱讀的基礎上，我引導學(xué)生總結出本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，然后問(wèn)學(xué)生你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)幔?/p>
接著(zhù)出示"快樂(lè )寫(xiě)話(huà)卡"：
我是一只xxx的白鵝。該練習題很靈活，適應不同層次學(xué)生練習，既可以靈活運用本課的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng )意地表達。我讓學(xué)生充分經(jīng)歷閱讀教學(xué)的"感受——理解——積累——運用"的語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程。課文是讀與寫(xiě)的例子，創(chuàng )設這種由內化到外化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達方法，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑，真正做到一課一得。
總之，本節課我讓學(xué)生充分地自讀自悟，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式學(xué)習，增強了學(xué)習興趣，也增強了積累知識的能力和運用知識的能力。但也存在不少問(wèn)題。如：某些環(huán)節處理得過(guò)于細致使后面時(shí)間不夠；課堂氣氛雖然較好，但有時(shí)目的性不強。
一株紫丁香反思回顧2
文章具有兩大特點(diǎn)：一是文字優(yōu)美、格調高雅。二是含義深刻、意味深長(cháng)。針對教材的特點(diǎn)以及五年級學(xué)生的特點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。葉圣陶老先生也說(shuō)："多讀作品，多訓練語(yǔ)言，必能駕馭文字"究竟如何讓學(xué)生享受到朗讀的魅力？我是這樣做的：一是三讀課題抓文眼（傲），二是速讀課文理文路（高年級段強調學(xué)生的速讀能力培養，通過(guò)中心句理清文章重點(diǎn)寫(xiě)了風(fēng)緊霜大、茂盛艷麗、不畏強暴三個(gè)內容）三是精讀課文品文采（文章文字優(yōu)美，描寫(xiě)細致，句法整齊，行云流水，文采了得）四是深讀課文挖文魂（深層次的理解課文，挖出作者借物喻人、托物言志的寫(xiě)作意圖）。
通過(guò)四步朗讀，讓學(xué)生充分感受到讀的作用之大，讀的魅力無(wú)窮。讓學(xué)生在讀中去感受語(yǔ)言文字的亮度、深度及廣度。讓學(xué)生明白，朗讀不僅僅只是達到準確、流利，更應該是獨處作者的體會(huì )與感受，讀出自己的.個(gè)性來(lái)。那么，究竟如何知道學(xué)生要融入自己的情感來(lái)朗讀課文，領(lǐng)悟課文呢？我采用了多種方法：一是創(chuàng )設情境，蓄積讀的情感。比如要讀出菊花的熱烈茂盛，除了讓她們欣賞美麗的菊花圖之外，最重要的是要在這之前蓄積勃發(fā)之勢，那就是充分體會(huì )深秋的風(fēng)緊霜大，萬(wàn)木凋零景象。確實(shí)讓學(xué)生體會(huì )到菊花的盛開(kāi)帶來(lái)的那份驚喜、激動(dòng)與敬佩。有了情感的積蓄，還需要老師逐字逐句的范讀、逐字逐句的解釋嗎？于是個(gè)性化的閱讀也就體現了出來(lái)，學(xué)生想怎么讀就怎么讀，只要讀出自己的感受就行。二是提示指引，抓住特點(diǎn)。
比如讀作者贊美菊花的語(yǔ)句時(shí)，一開(kāi)始學(xué)生平鋪直敘，后來(lái)經(jīng)過(guò)我的提示：抓排比句情感增強的特點(diǎn)，學(xué)生讀出了四個(gè)"我愛(ài)它們"的層次感。然后我又順勢提醒句中的不畏強暴，意在提醒學(xué)生要加強感情才能突出我的更愛(ài)。三是抓關(guān)鍵詞讀出意境。如體會(huì )風(fēng)緊霜大，抓"一層、驟然、刷刷拉拉……"從課堂效果來(lái)看，我的預設激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，學(xué)生讀出了文章的語(yǔ)言美、意境美和技巧美！實(shí)現了學(xué)生與文本的情感對話(huà)。
一株紫丁香反思回顧3
第一、重視朗讀，以讀為本：
教學(xué)中，我多處設計了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、引讀、配樂(lè )誦讀等學(xué)習環(huán)節，還作了范讀。為提高朗讀水平，我適時(shí)組織評價(jià)，讓學(xué)生體會(huì )到如何讀得正確、讀出感情。
第二、重視學(xué)生提問(wèn)題：
學(xué)生讀了二、三、四、五節詩(shī)后，讓學(xué)生針對詩(shī)句、詞語(yǔ)提出不懂的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的探究心理。改變了以往教師不顧學(xué)生實(shí)際大量提問(wèn)的做法。
第三、正確引導學(xué)生體會(huì )詞句的意思：
字詞的教學(xué)扎實(shí)有效。能教給學(xué)生一定的學(xué)習方法，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。
如：在理解"踮"字的意思時(shí)，我化靜為動(dòng)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗──踮起腳尖來(lái)理解文字的內涵。
又如："疲倦"和"牽掛"，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。在理解"讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里"時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生想象，老師又香又甜的夢(mèng)里會(huì )夢(mèng)到什么？讓學(xué)生體會(huì )到這是一種美好的.愿望，表達了師生之間的互愛(ài)之情。
第四、組織學(xué)生合作學(xué)習重點(diǎn)內容2、3、4、5小節：
"我們在老師的窗前栽下一株紫丁香，心中裝滿(mǎn)美好的愿望，是希望——"我要求學(xué)生找出有關(guān)的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學(xué)生互相啟發(fā)，共同學(xué)習，從而體會(huì )到學(xué)生對老師的熱愛(ài)。
一株紫丁香反思回顧4
重視學(xué)生讀的指導，并且是有層次的讀，6次讀文，從正確地讀、流利地讀，到有感情地讀，從學(xué)生讀，教師讀，學(xué)生評讀，同桌讀，開(kāi)火車(chē)讀等教學(xué)手段。在讀中感悟、理解，受到情感的熏陶。這節課在讀上還是比較充分的。
重視學(xué)生的說(shuō)。教授中我用啟發(fā)性的問(wèn)題去引導學(xué)生學(xué)習理解課文，并感受課文的中心思想，例"同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，為什么學(xué)生要給學(xué)生送這一份特殊的禮物呢？"主要通過(guò)這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習2——4自然段，但是學(xué)生太小，回答得不太準確，在課堂上遇到這種冷場(chǎng)局面的時(shí)候對學(xué)生的引導和應變經(jīng)驗還不夠。
拓展和升華課文的中心情感，最后總結全文，學(xué)生體會(huì )到文中學(xué)生們對老師的尊敬和愛(ài)戴。向學(xué)生提出問(wèn)題："文中的學(xué)生用給老師栽一株紫丁香來(lái)表達對老師的愛(ài)，那么，你想用什么方式表達呢？"學(xué)生的.回答五花八門(mén)："守紀律、積極打掃衛生、聽(tīng)老師話(huà)、按時(shí)完成作業(yè)，等等"，然后進(jìn)行總結："對，同學(xué)們，只要你們學(xué)好本領(lǐng)，健康快樂(lè )的成長(cháng)，就是給老師最好的禮物"。最后的拓展部分，還是做得不錯
雖然在本課的設計中，我考慮到了低段閱讀教學(xué)要求的各個(gè)方面。但是每個(gè)人的審美、看法不同，我會(huì )虛心向各位老師們請教，在以后的教學(xué)道路上不斷的進(jìn)步、創(chuàng )新、改善，吸取老師們的優(yōu)點(diǎn)，盡量將每一節課都講到盡善盡美，讓學(xué)生們快樂(lè )的學(xué)習，做到高效的課堂。
一株紫丁香反思回顧5
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩(shī)歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問(wèn)候與感激，那葉綠和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛(ài)。當你正伏案備課的時(shí)候，可曾想到：幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿(mǎn)全樹(shù)，那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來(lái)，伴隨著(zhù)濃濃的花香，同學(xué)們真誠的愛(ài)送進(jìn)了你的心田。
課前，我讀了好幾遍。越讀越感覺(jué)它的'美。第一節，一個(gè)"踮"字，"一群調皮可愛(ài)的孩子，悄悄地潛入老師的小院，為老師栽種丁香花"的動(dòng)人形象，活脫脫躍然紙上。下面幾節："讓那綠色的枝葉，夜夜和你作伴""幫你消除一天的疲倦""老師，休息吧"，無(wú)不表達了學(xué)生對教師的濃濃的愛(ài)。課堂教學(xué)上要使得學(xué)生在思想上有所感悟，教師自身首先要有所感悟；通過(guò)課堂的互動(dòng)交流，師生彼此走入了對方的心靈，這樣，孩子們對老師的工作更理解了，對老師也更尊重了。
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