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《小小商店》
《小小商店》1
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析：
《數學(xué)課程標準》指出：“強調學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強探究和創(chuàng )新意識，學(xué)習科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力”�？梢�(jiàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)十分強調通過(guò)學(xué)生的自主探索，以實(shí)現學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。多年的實(shí)踐經(jīng)驗證明：當學(xué)習的材料來(lái)自于現實(shí)生活時(shí)，學(xué)生的學(xué)習興趣會(huì )倍加高漲；當數學(xué)和學(xué)生的現實(shí)生活密切結合時(shí)，數學(xué)才是活的、富有生命力的。在此理念的主導下，我設計了《小小商店》這節實(shí)踐活動(dòng)課。本節課課是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》小學(xué)數學(xué)一年級下冊中的一節數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，也就是課本第86--87頁(yè)的內容。這部分內容只有一個(gè)知識點(diǎn)：就是通過(guò)讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找幣的操作中，加深對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計算。
教材借助“小小商店”這一學(xué)生熟悉的背景，采用現場(chǎng)模擬的方式，展現了一個(gè)商店的真實(shí)情景，運用“角色扮演”這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，讓學(xué)生扮演售貨員與顧客，用對話(huà)形式提出數學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生復習鞏固前面幾個(gè)單元學(xué)過(guò)的一些數量關(guān)系。在商店的中間，教材設計了一些與活動(dòng)有關(guān)的問(wèn)題，其中前兩個(gè)問(wèn)題是人民幣的計算的進(jìn)一步提高，需要學(xué)生逆思考，第三個(gè)問(wèn)題的開(kāi)放性比較大，鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，用多種方法解決。一方面加深學(xué)生對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計算方法，另一方面，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。此外，教材還鼓勵學(xué)生提出更多的問(wèn)題，培養學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng )新意識。
�。ǘ�、說(shuō)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據教材特點(diǎn)，我認為“在活動(dòng)中懂得不同面額人民幣之間的相互關(guān)系，體現付款方式的多樣性�！奔仁潜竟澱n的教學(xué)重點(diǎn)又是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
依據《新課程標準》的要求，本節課我以張熊飛教授的"誘思探究教學(xué)論"為指導思想，結合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從知識、能力和品德三方面制定了以下教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找幣的操作中，加深對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計算。
2、能力目標：培養應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行數學(xué)交流的意識和能力。
3、情感目標：在實(shí)踐活動(dòng)中增強數學(xué)應用的意識，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和“用數學(xué)”的情感，并受到勤儉節約的教育。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
從素質(zhì)教育和課程改革的要求出發(fā)，根據綜合學(xué)習活動(dòng)課的課型特點(diǎn)，我采用角色扮演的活動(dòng)形式，以學(xué)生為活動(dòng)的主體，以滲透教育為原則，以訓練實(shí)踐能力為目的，力求做到把信息技術(shù)運用與實(shí)踐活動(dòng)相結合，從中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
四、說(shuō)教具、學(xué)具準備：
根據本節課的教學(xué)需要，我準備了：
1、媒體課件一套。
2、用實(shí)物把教室布置成臨時(shí)的小小商店，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，現場(chǎng)進(jìn)行交易活動(dòng)。
3、回收站所需的牌子。
學(xué)生每人準備一個(gè)錢(qián)包（自制），學(xué)具人民幣若干。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
接下來(lái)我說(shuō)一下整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計，首先我先說(shuō)一下整體設計。
國際教育界流傳著(zhù)這樣一句話(huà)：“你聽(tīng)了，但是你忘了；你看了，把它記住了；你做了，你理解了�！比绾巫寣W(xué)生從學(xué)數學(xué)變?yōu)樽鰯祵W(xué)，是我們教師面臨的新課題。在《新課程標準》理念的主導下，我們現在的課堂已不能象以前那樣傳統的一味的傳授知識，我們要讓學(xué)生從"學(xué)"數學(xué)變?yōu)?做"數學(xué)，讓課堂成為學(xué)生探索知識的樂(lè )園。因此，本節課，我將本著(zhù)“讓學(xué)生在自主探究活動(dòng)中貫穿于課的始終”的原則，以張熊飛教授的“誘思探究教學(xué)論”為指導思想，通過(guò)各種教學(xué)方法與手段，啟發(fā)、誘導學(xué)生按照“創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題---實(shí)踐操作，探索問(wèn)題---聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )新應用”的規律組織教學(xué)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為四大環(huán)節：激趣引入、探討方法、模擬購物活動(dòng)、交流評價(jià)。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受體驗生活，學(xué)會(huì )把知識綜合的運用到實(shí)際生活中去。
第一層：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。（約5分鐘）。
由電腦演示學(xué)生喜歡的卡通形象導入新課，使他們愉快地進(jìn)入購物情境，進(jìn)入角色。
第二層：模擬表演，實(shí)踐體驗。（約20分鐘）
教師選定一部分學(xué)生扮演售貨員，一兩名學(xué)生扮演廢品回收員，其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據自己的需要，利用人民幣卡片購買(mǎi)商品、廢品回收活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，要讓買(mǎi)賣(mài)雙方互相檢查對方在進(jìn)行人民幣計算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯誤。
第三層：活動(dòng)匯報，體驗交流（約10分鐘）
讓學(xué)生說(shuō)出自己的心理話(huà)，展示自己選購物品的自主性，以及合理安排零用錢(qián)的巧妙之處和購買(mǎi)物品的經(jīng)驗方法。同時(shí)，教師正確引導，使學(xué)生懂得從小養成勤儉節約的良好習慣，珍惜每一分錢(qián)，把錢(qián)用在最需要用的地方和最適當的時(shí)候，做一個(gè)有主見(jiàn)、善理財巧安排的好學(xué)生。最后評選最佳消費者。
第四層：聯(lián)系生活，滲透思想教育。（約5分鐘）。
�。ǘ┱f(shuō)局部設計
下面我就以教學(xué)程序為框架，以"誘思探究教學(xué)論"為先導，以教學(xué)內容為載體，具體說(shuō)說(shuō)本節課的教學(xué)環(huán)節。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
在長(cháng)期的教學(xué)中，我們都能體會(huì )到：情境教學(xué)是低年級教學(xué)中一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，活躍學(xué)生思維。因此。課一開(kāi)始，我先給同學(xué)們創(chuàng )設這樣的情境：放一段熱鬧喜慶的音樂(lè )：今天是個(gè)喜慶的日子,我們的“小小商店”順利開(kāi)張了。（出示課題）熊貓經(jīng)理特別歡迎小朋友去“小小商店”逛一逛。這時(shí)，我引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面：小朋友，從屏幕上你看到了什么？你想對同學(xué)們說(shuō)什么？（鼓勵學(xué)生大膽自由發(fā)言），讓學(xué)生交流物品名稱(chēng)和它們各自的價(jià)錢(qián)重點(diǎn)是說(shuō)清楚畫(huà)面上每一種商品的名稱(chēng)和價(jià)格。在學(xué)生回答的基礎上，我及時(shí)作以小結，大家說(shuō)得非常好！那么，你們自己有零用錢(qián)嗎？父媽給你的零用錢(qián)，你平時(shí)怎樣使用的？分組交流如何使用零用錢(qián)。然后小組匯報交流。教師因勢利導，對使用比較合理的學(xué)生給予肯定表?yè)P，對花費不恰當的學(xué)生給予糾正引導。
我這樣設計，借助“小小商店”這一情境，通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面，把學(xué)生帶入到快樂(lè )的學(xué)習情境之中，使課堂一開(kāi)始就變得生動(dòng)有趣，引人入勝，每一個(gè)學(xué)生都會(huì )不由自主地投入到探索新知的學(xué)習情境之中。這樣就很自然地進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節：
2、模擬表演，實(shí)踐體驗。
《新課程標準》中指出：“教師應充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性，培養實(shí)踐能力”。鑒于此，我設計了此環(huán)節。具體的我是這樣設計的：
�。�1）進(jìn)入角色，若干名售貨員進(jìn)場(chǎng)。
�。�2）分發(fā)購物登記卡、現金記帳卡。讓學(xué)生把所購買(mǎi)的“商品”的名稱(chēng)其金額、購買(mǎi)理由等記入《購物登記卡》和《現金記帳卡》上。
�。�3）分組合作進(jìn)行模擬體驗。
活動(dòng)要求：
1、顧客要檢查售貨員有沒(méi)有找錯零錢(qián)。
2、賣(mài)易拉罐和礦泉水瓶的同學(xué)要檢查廢品回收員有沒(méi)有算錯一共應該付多少錢(qián)。
3、售貨員要看清顧客付款對不對。
4、可以同學(xué)之間互相幫助，可以合伙購買(mǎi)。
教師注意調控場(chǎng)面，諸如“顧客”進(jìn)入“商場(chǎng)”的先后順序，購物的時(shí)間控制。
教師選定一部分學(xué)生扮演售貨員，一兩名學(xué)生扮演廢品回收員，其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據自己的需要，利用人民幣卡片購買(mǎi)商品、廢品回收活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，要讓買(mǎi)賣(mài)雙方互相檢查對方在進(jìn)行人民幣計算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯誤。一方面要注意觀(guān)察學(xué)生提出了哪些問(wèn)題，是怎樣解決的，另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給以適當的幫助和提示。
我這樣設計，除了復習鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，也反映了在日常生活中用人民幣購買(mǎi)商品時(shí)經(jīng)常出現的幾種情形。例如，計算買(mǎi)兩種商品一共要花多少錢(qián)，賣(mài)東西時(shí)怎樣找零，買(mǎi)東西時(shí)錢(qián)不夠怎么辦，怎樣比較兩種商品的價(jià)格，等等。這些情形都是學(xué)生在實(shí)際生活中曾經(jīng)遇到過(guò)或將來(lái)會(huì )遇到的，通過(guò)這種現實(shí)性和實(shí)踐性很強的活動(dòng)，可以使學(xué)生切身體會(huì )人民幣在商品經(jīng)濟中的作用，充分感受到數學(xué)來(lái)自于生活，又在生活中有廣泛的應用，并學(xué)會(huì )在實(shí)際生活中運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。充分讓學(xué)生展示選購貨物的自主性，關(guān)注學(xué)生所購物品的趨向，鼓勵學(xué)生認真合理安排自己的“零用錢(qián)”，把錢(qián)正確合理的使用，并指導學(xué)生填好“兩卡”以便交流。這樣，學(xué)生在教師的引導下，充分體驗自主的快樂(lè )，通過(guò)活動(dòng)的形式，學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè )中悟，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
我們大家都知道，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。這里，在設計上我采用了開(kāi)放式的教學(xué)，讓學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng )造欲望得到了滿(mǎn)足。而這，無(wú)不得益于教師對學(xué)生的尊重和教學(xué)開(kāi)放式的組織。同時(shí)，很自然地進(jìn)入到第三個(gè)教學(xué)環(huán)節：
3、分組交流，分享快樂(lè )。
1)、交流在活動(dòng)中，各自購買(mǎi)哪些物品。（介紹購物登記卡）
2)、交流買(mǎi)東西過(guò)程應該注意什么事項。
3)、談一談，在購物中，自己有哪些經(jīng)驗。
4)、交流購買(mǎi)物品的意圖。
5)、交流買(mǎi)東西中應考慮到什么？
6)、交流如何合理正確地使用零用錢(qián)。
這樣，讓學(xué)生說(shuō)出自己的心理話(huà)，展示自己選購物品的自主性，以及合理安排零用錢(qián)的巧妙之處和購買(mǎi)物品的經(jīng)驗方法。同時(shí)，教師正確引導，使學(xué)生懂得從小養成勤儉節約的良好習慣，珍惜每一分錢(qián)，把錢(qián)用在最需要用的.地方和最適當的時(shí)候，做一個(gè)有主見(jiàn)、善理財巧安排的好學(xué)生。最后評選最佳消費者。
4、聯(lián)系生活，滲透思想教育。
具體的我是這樣設計的：
同學(xué)們，平時(shí)你喝完了飲料之后會(huì )怎樣處理用完的易拉罐或礦泉水瓶呢？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。）然后，電腦播放好孩子源源的故事：源源是個(gè)非常勤儉的孩子，他經(jīng)常將家里用完以后的廢舊物品，如：易拉罐、礦泉水瓶等，送到回收站換錢(qián)，然后把這些錢(qián)攢起來(lái)捐給希望工程和貧困山區的小朋友們。
看到這些，你想說(shuō)些什么？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
我這樣設計對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，還可以對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣的教育。通過(guò)設立“回收站”，可以讓學(xué)生明白易拉罐和礦泉水瓶都是可回收的廢棄物，幫助小朋友從小樹(shù)立保護環(huán)境的思想和意識。
到此，整個(gè)教學(xué)過(guò)程全部結束。
六、說(shuō)板書(shū)設計
由于本節課的教學(xué)內容主要是組織學(xué)生具體的實(shí)踐操作活動(dòng)嘗試，基本上不需要板書(shū)，所以此部分略寫(xiě)。
七、在課改實(shí)驗中，如何運用"誘思探究"教學(xué)論進(jìn)行教學(xué)
最后，我說(shuō)一下，這節教學(xué)設計是如何體現新課改理念和"誘思探究"教學(xué)思想的。
總覽整節課，在整個(gè)教學(xué)設計中，我力求較好地體現新課標理念，內容設計建立在學(xué)生生活經(jīng)驗基礎之上，通過(guò)學(xué)生大量的實(shí)踐操作活動(dòng)來(lái)完成。切實(shí)改變了傳統的教學(xué)方式和學(xué)習方式，使課堂真正做到生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化�！缎抡n程標準》中特別提出了情感與態(tài)度的發(fā)展目標，本節課的設計，我在這方面也做出了積極的嘗試。集知識性、趣味性、活動(dòng)性于一體，通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找幣的操作中，加深對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計算。使學(xué)生在多種形式的實(shí)踐過(guò)程中體驗到其中的樂(lè )趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。整節課洋溢著(zhù)愉快的學(xué)習氣氛。通過(guò)大量的生活實(shí)例，使學(xué)生獲得大量的感性材料，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè )中悟。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習方式，不再是"聽(tīng)聽(tīng)練練"，而是在老師的引導下，積極主動(dòng)的去探索，去操作實(shí)踐，去體驗交流。在經(jīng)歷了之后，學(xué)生獲取了知識，提高了能力，思維得到了鍛煉，并獲得了成功的愉悅，探索的快樂(lè )，真正成為了課堂的主人！
《小小商店》2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)，加深對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計算，培養思維的靈活性。
2、培養進(jìn)行數學(xué)交流的能力及增強合作意識。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中培養應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強數學(xué)應用的意識，獲得學(xué)習數學(xué)的積極情感。
教學(xué)重難點(diǎn)分析：
本節課是學(xué)生認識人民幣后的一節實(shí)踐活動(dòng)課，重點(diǎn)是引導學(xué)生提取生活經(jīng)驗和數學(xué)知識，為購物活動(dòng)所作的估算準備。如買(mǎi)一本字典和一個(gè)書(shū)包大約要帶幾十元，是把字典和書(shū)包的價(jià)錢(qián)相加，說(shuō)出略大于這個(gè)和的整十數。在實(shí)際購物活動(dòng)中，培養學(xué)生運用數學(xué)知識，解決購物中的付錢(qián)、計算、找錢(qián)、錢(qián)不夠等實(shí)際問(wèn)題的能力和意識，是本課的難點(diǎn)所在。
教學(xué)對象及其學(xué)習需要分析：
本課的教學(xué)對象是一年級學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)期的數學(xué)學(xué)習，學(xué)生已初步形成自主探索的策略，并具有樂(lè )意與同伴合作交流的積極情感。在前兩節課的學(xué)習中，學(xué)生認識了人民幣，初步學(xué)習了簡(jiǎn)單計算，并具有購買(mǎi)1元以?xún)壬唐返暮?jiǎn)單購物經(jīng)驗，在學(xué)習中學(xué)生獲得了成功的積極情感，內心期待著(zhù)更深層次的成功體驗。
多媒體選擇與應用設計：
為了突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，本課運用課件輔助課堂教學(xué)，設計藍貓專(zhuān)賣(mài)店開(kāi)業(yè)、唐老鴨及大頭兒子買(mǎi)東西、小明思考如何花壓歲錢(qián)等畫(huà)面，利用多媒體聲、形一體的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到問(wèn)題的思考過(guò)程中。
教學(xué)準備：
(1)教學(xué)課件、實(shí)物投影儀。
(2)人民幣若干（a.裝在信封內 b.零錢(qián)若干）；4個(gè)貨架及商品；4個(gè)卡通人物隊標；4張貨架圖；4支鉛筆；五角星若干。
(3)將學(xué)生分成4大組,每組8人,選好一名組長(cháng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、談話(huà)激趣：今天我們上一節活動(dòng)課：小小商店。老師把小朋友分成4組（博士蛙組、米老鼠組、小丸子組、叮當貓組）這節課來(lái)比一比，哪些的小朋友愛(ài)動(dòng)動(dòng)腦、發(fā)言踴躍，哪個(gè)組最團結，合作得好，老師就給你們組加星，得星最多的就是冠軍小組，你們有信心嗎？
[利用小學(xué)生好勝、好強的心理特點(diǎn),提出小組比賽的要求,激發(fā)了學(xué)習的熱情,同時(shí)又為學(xué)生提供合作的環(huán)境和氛圍]
2、多媒體出示：藍貓專(zhuān)賣(mài)店圖。
師：看，藍貓專(zhuān)賣(mài)店開(kāi)業(yè)了，多熱鬧��！里面的商品可真多！
你們喜歡嗎？你想買(mǎi)什么？
[多媒體演示藍貓專(zhuān)賣(mài)店開(kāi)業(yè)的熱鬧場(chǎng)面,喜慶的鞭炮聲及多種商品的畫(huà)面,將學(xué)生帶入商店的情境中,激起他們的購物欲望。]
二、組織活動(dòng)，解決問(wèn)題
1、估一估。
(1) 指名3-4人說(shuō)說(shuō)，問(wèn)：你要帶多少元來(lái)買(mǎi)？（學(xué)生要買(mǎi)一樣物品，直接說(shuō)出商品的`價(jià)格）
(2)買(mǎi)這兩樣東西，一共要帶多少元？（學(xué)生要買(mǎi)兩樣）
怎么想的？（學(xué)生說(shuō)出把兩樣商品的價(jià)錢(qián)加起來(lái)）
追問(wèn)：如果媽媽給你的全是10元一張，沒(méi)有零錢(qián)，大約要幾十元？（教師及時(shí)鼓勵，為學(xué)生加五角星）
指名3－4人說(shuō)說(shuō)想哪兩樣？大約要幾十元？怎么想的？
[多媒體模擬生活場(chǎng)景，讓學(xué)生利用平時(shí)購物的生活經(jīng)驗和已有的認知水平探索解決解決問(wèn)題，激發(fā)了參與意識，發(fā)揮他們的主體作用。]
2、演一演。
多媒體出示唐老鴨圖。
(1)師：你們看，誰(shuí)來(lái)了？他東看看，西瞧瞧，最后選中了什么呢？聽(tīng)一聽(tīng)。（多媒體出示聲音）
(2)幫他算算買(mǎi)這兩樣東西，一共要帶多少錢(qián)？
唐老鴨身邊沒(méi)有零錢(qián)，大約要帶幾十元呢？怎么想的？
[多媒體提供了一個(gè)幫助唐老鴨的情境，學(xué)生積極性被調動(dòng)起來(lái)，通過(guò)表演，利用所學(xué)知識找到解決實(shí)際問(wèn)題的方法，將學(xué)習的時(shí)間與空間還給學(xué)生，確立了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，學(xué)會(huì )分析并積累購物經(jīng)驗。]
(3)老師這兒有50元，誰(shuí)來(lái)演一演唐老鴨？
指名兩人上臺戴頭飾，表演。
問(wèn)：營(yíng)業(yè)員和小顧客當得怎么樣？
師生討論。
小結：當文明營(yíng)業(yè)員和做文明顧客。
[通過(guò)多媒體演示、學(xué)生表演、大家評議，學(xué)生“充分感知”，順利地實(shí)現了“數學(xué)化的過(guò)程”。多媒體使這一過(guò)程直觀(guān)化，使學(xué)生通過(guò)購物活動(dòng)走進(jìn)生活學(xué)習數學(xué)。]
3、說(shuō)一說(shuō)。
師：你們和爸爸媽媽買(mǎi)過(guò)東西嗎？你覺(jué)得買(mǎi)東西的時(shí)候要注意什么？
指名學(xué)生匯報。
教師相機板書(shū)：看 選 算 買(mǎi)
4、唱一唱。
師：你們說(shuō)得真棒！老師把你們說(shuō)的編成了一首兒歌，一起來(lái)拍手唱。
多媒體出示兒歌：走一走，看一看。
選一選，先估算。
要想買(mǎi)，算一算。
比比誰(shuí)呀最能干。
[學(xué)生交流已有的購物經(jīng)驗，體會(huì )實(shí)際生活中的購物方法和步驟，教師在此過(guò)程中只是稍加引導和點(diǎn)撥，真正讓學(xué)生處于主體地位。]
5、議一議。
多媒體出示：大頭兒子圖。
(1)師：大頭兒子和小頭爸爸也來(lái)了，他們帶了多少錢(qián)？
想買(mǎi)一個(gè)布娃娃和一個(gè)熊貓，如果你是貓大哥，會(huì )賣(mài)給他嗎？
(2)小組討論。
(3)小組匯報，問(wèn)：你是怎樣想的？
[通過(guò)小組合作，解決實(shí)際問(wèn)題，培養合作意識和解決問(wèn)題的能力。]
6、小組活動(dòng)。
購物活動(dòng)（一）：
�。�1）師：如果給你50元，你想買(mǎi)哪些東西？
我們比一比，用這50元，看哪一組買(mǎi)的東西最多。在你們桌上有一張貨架圖，在選中的東西上打√。
�。�2）小組合作討論。
�。�3）小組長(cháng)上實(shí)物演示臺匯報。
�。�4）教師小結，給買(mǎi)得多的小組加合作星。
問(wèn)：你們買(mǎi)得這么多，真不簡(jiǎn)單！你們是怎么想的？
指名匯報。
[通過(guò)用50元買(mǎi)商品的模擬情境，使學(xué)生在合作、討論、交流中形成挑便宜的買(mǎi)就買(mǎi)得多的策略，培養了合作意識和積極參與的情感。]
購物活動(dòng)（二）：
1、購物準備：
�。�1）師：想不想自己來(lái)辦個(gè)小小商店？
請組長(cháng)當小小營(yíng)業(yè)員（發(fā)給營(yíng)業(yè)員證），你們要把好錢(qián)關(guān)，可不能讓商店虧本！其他人都來(lái)當顧客，好嗎？
�。�2）提出要求：
�、倌銈兿氘斣鯓拥男☆櫩�？（文明禮貌）
�、谥赴鍟�(shū)提要求：看一看你買(mǎi)的東西在哪兒，選一選自己認為又好又便宜的，再算一算需要多少錢(qián)，最后再買(mǎi)下來(lái)。）
2、開(kāi)始購物活動(dòng)。
[在真實(shí)的情境中，給學(xué)生提供充分的活動(dòng)空間，人參與購物，體驗如何取幣、找幣，切身感受生活中的數學(xué)，體驗學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，享受成功的喜悅，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。]
3、說(shuō)說(shuō)購物經(jīng)過(guò)。
�、賻煟涸谛〗M內說(shuō)說(shuō)，你買(mǎi)了什么，付了多少元 ，找了多少元。待會(huì )兒比賽，哪個(gè)組的小朋友說(shuō)得最棒。
�、谥该f(shuō)，加星。
[通過(guò)交流買(mǎi)東西的經(jīng)過(guò)，既培養學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，獲得積極的成功體驗，又培養學(xué)生在傾聽(tīng)中分享他人成功的喜悅。]
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展提高。
1、師：你們還剩多少錢(qián)？
指名匯報。
老師這里還有一輛小汽車(chē)（出示玩具），你們想買(mǎi)嗎？
只賣(mài)12元，你夠買(mǎi)嗎？
2、幫不夠的小朋友想想辦法，怎樣才能買(mǎi)到呢？
3、指名說(shuō)說(shuō)。
[通過(guò)教師賣(mài)汽車(chē)的實(shí)際情境，充分調動(dòng)起學(xué)生想辦法解決問(wèn)題的欲望。方法是多樣的：討價(jià)還價(jià)、向別人借、向老師欠、回去拿、合起來(lái)買(mǎi)等種種辦法，只要學(xué)生動(dòng)腦筋想出來(lái)的辦法就是好辦法，通過(guò)全班的交流，一部分學(xué)生展示自己的方法，一部分學(xué)生傾聽(tīng)了別人的方法，不知不覺(jué)中提高了自我解決實(shí)際問(wèn)題的能力。]
四、學(xué)科滲透，拓展延伸。
多媒體出示：小明思考圖。
1、師：今年小明收到很多壓歲錢(qián)，怎么花呢？他想獻愛(ài)心，捐錢(qián)給那些窮得不能上學(xué)的孩子；又想去吃肯德基；爺爺奶奶讓他存進(jìn)銀行，爸爸媽媽讓他買(mǎi)自己需要的學(xué)習用品，可小明自己又想買(mǎi)玩具汽車(chē)或者打游戲，如果你是他，你打算怎樣花呢？
2、指名交流。
3、師：你們想知道小明最后是怎樣花的嗎？
多媒體連線(xiàn)顯示。
師：獻愛(ài)心捐款，存入銀行，買(mǎi)需要的學(xué)習用品。他覺(jué)得這樣花錢(qián)更有意義。
[多媒體演求的小明怎樣花壓歲錢(qián)的畫(huà)面，激起學(xué)生的內心思索，通過(guò)交流，在學(xué)生充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言描述中，怎樣花錢(qián)更有意義的思想品德教育蘊含其中。]
五、評選冠軍小組。
師指黑板上的五角星，分別報出每組的星數，對學(xué)生的成績(jì)表示祝賀。選出星數最多的是冠軍小組。
[課堂結束時(shí)教師對每組學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵，保護學(xué)生的學(xué)習積極性。同時(shí)評出冠軍小組，培養學(xué)生的競爭意識。]
板書(shū)設計：
小小商店
博士蛙隊標（貼五角星） 看 選 算 買(mǎi)
米老鼠隊標（貼五角星）
小丸子隊標（貼五角星）
叮當貓隊標（貼五角星）
《小小商店》3
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第82，83頁(yè)。
【教學(xué)目標】
1通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對人民幣的認識，提高學(xué)生對100以?xún)燃訙p法計算方法的掌握水平。
2體會(huì )所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的應意識。
3培養學(xué)生的計算能力、思維能力和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的應意識。
【教具、學(xué)具準備】
準備活動(dòng)所需的商品、人民幣等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、明確目標，課前準備
教師：我們要開(kāi)展一次非常有意義的數學(xué)活動(dòng)，需要把教室布置成一個(gè)小小的商店，并利所學(xué)的有關(guān)人民幣的知識和100以?xún)鹊募訙p法的知識進(jìn)行一次真正的購物。同學(xué)們有的要做售貨員，有的.要做顧客。商店里的商品需要大家共同準備，請大家把平時(shí)使過(guò)的玩具、學(xué)習品和生活品帶一些來(lái)作為商品(每人帶2~3樣物品)，并制作出這些商品的價(jià)格標簽。這些物品的價(jià)格你們可能不一定知道，但可以通過(guò)不同的方式了解，例如，可以到商店去調查，也可以問(wèn)問(wèn)自己的家人，或者根據情況估一估價(jià)格、查一查資料。另外我們聘請班長(cháng)擔任商場(chǎng)董事長(cháng)，中隊長(cháng)當商場(chǎng)經(jīng)理，在購買(mǎi)的過(guò)程中如果遇到什么困難可以向他們尋求幫助。(購買(mǎi)活動(dòng)時(shí)使模擬人民幣的學(xué)具卡片)
二、創(chuàng )設商店購買(mǎi)情景
教師：小朋友今天帶來(lái)了一些物品，打算辦個(gè)“小小商店”(板書(shū))。商店設“兒童玩具”、“學(xué)習品”和“生活品”3個(gè)柜臺。
教師同時(shí)給出3個(gè)柜臺的標牌。
教師：你們帶來(lái)的物品中哪些是玩具，哪些是學(xué)習品，哪些是生活品，請同學(xué)們分一分，并進(jìn)行交流展示，再分別把物品擺放到相應柜臺上。
三、學(xué)生角色分配
教師：現在我們要選出6個(gè)售貨員，其他的同學(xué)當顧客來(lái)購買(mǎi)商品，當然，我們一會(huì )兒在活動(dòng)的過(guò)程中可以進(jìn)行角色交換。
四、購買(mǎi)過(guò)程
1示范購物，明確注意事項
請兩名學(xué)生上臺分別當顧客、售貨員模擬示范購物。讓顧客自主選購物品，同時(shí)請其他學(xué)生觀(guān)察這兩名學(xué)生的買(mǎi)賣(mài)過(guò)程。
討論：你認為在購物中應注意什么？
小結：
�、俨少弳T首先要確定買(mǎi)什么東西？屬于哪一類(lèi)商品？再到相應的柜臺找到該商品，了解商品的價(jià)格，同時(shí)要根據需要購買(mǎi)，不要浪費。
�、谝鶕约菏掷锏腻X(qián)確定怎樣付款。
�、凼圬泦T則要根據商品的價(jià)格和顧客付的錢(qián)數計算出需要找回多少錢(qián)，并說(shuō)出找補錢(qián)的全過(guò)程。這一情節可讓學(xué)生重點(diǎn)示范。如：5元錢(qián)買(mǎi)3支鉛筆。
顧客：請問(wèn)你的鉛筆多少錢(qián)一支？
售貨員：6角一支。顧客：我買(mǎi)3支給你5元。
售貨員：3支鉛筆應付1元8角錢(qián)，收你5元，補你3元2角。
顧客：為什么補3元2角？
售貨員：5元減1元8角，5元減2元等于3元，其中1元來(lái)減8角剩2角，2角加3元是3元2角。
教師：小朋友在購物的過(guò)程中，要盡量提出一些新穎的數學(xué)問(wèn)題。我們先來(lái)看一看圖中的小朋友提出了哪些數學(xué)問(wèn)題，你覺(jué)得哪些問(wèn)題比較新穎，想一想自己在活動(dòng)中會(huì )提出哪些問(wèn)題來(lái)“為難”售貨員。
2現場(chǎng)購物，體驗成功
教師：我們已經(jīng)了解有關(guān)的購物知識，現在我們一起到小小商店去購買(mǎi)自己需要的東西吧！
學(xué)生根據自己的需要，利人民幣購買(mǎi)商品。在活動(dòng)過(guò)程中，讓買(mǎi)賣(mài)雙方互相檢查對方在進(jìn)行人民幣計算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯誤。例如，顧客要檢查售貨員有沒(méi)有找錯零錢(qián)，售貨員則要檢查顧客所付出的錢(qián)數。在活動(dòng)中，如果發(fā)現自己解決不了的問(wèn)題，可以和其他同學(xué)商量、討論，或向董事長(cháng)、總經(jīng)理、教師請求幫助。在活動(dòng)中教師還要關(guān)注學(xué)生提出了哪些問(wèn)題，是怎樣解決的。
五、匯報討論，總結評比
活動(dòng)結束后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報，并對出現的問(wèn)題進(jìn)行討論。主要引導學(xué)生匯報出以下幾點(diǎn)：
(1)在活動(dòng)中提出了哪些問(wèn)題或遇到了哪些問(wèn)題，你是怎樣解決的。讓大家討論一下，這種解決問(wèn)題方法是不是最好的。
(2)你原來(lái)有多少錢(qián)?買(mǎi)了哪些物品?一共了多少錢(qián)?現在還剩多少錢(qián)?判斷一下算得對嗎。
(3)請小售貨員匯報結果：一共賣(mài)出多少東西，收入多少錢(qián)。
教師：在我們今天的活動(dòng)中，最佳售貨員是哪些小朋友？
教師結合學(xué)生的表現和其他同學(xué)的推薦，評出“最佳售貨員”。
《小小商店》4
教學(xué)目標
1、通過(guò)各種途徑了解商品的價(jià)格，培養收集信息的能力。
2、通過(guò)親身參與購物活動(dòng)，在取幣、換幣、找幣的操作中，加深對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的加減計算，培養思維的靈活性。
3、在活動(dòng)中體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和“用數學(xué)”的情感，并受到勤儉節約，量力而行，不提過(guò)分要求的教育。
4、培養應用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行數學(xué)交流的意識及能力；學(xué)習與他人合作，獲得學(xué)習數學(xué)積極情感。
教學(xué)過(guò)程
一、明確目標，提前準備。
提前幾天布置活動(dòng)課的準備工作：我們要開(kāi)展一次非常有意義的數學(xué)活動(dòng)，需要把教室布置成一個(gè)小小的商店，并利用所學(xué)的有關(guān)人民幣的知識進(jìn)行一次真正的購物。同學(xué)們有的要做售貨員，有的要做顧客。商店里的商品需要大家共同準備，請大家把平時(shí)使用過(guò)的玩具、學(xué)習用品和生活用品帶來(lái)一些作為商品(每人帶2~3樣物品)，并制作出這些商品的價(jià)格標簽。這些物品的價(jià)格你們可能不一定知道，但可以通過(guò)不同的方式了解，例如，可以到商店去調查，也可以問(wèn)問(wèn)自己的家人，或者根據情況估一估價(jià)格、查一查資料。
(購買(mǎi)活動(dòng)時(shí)使用模擬人民幣的學(xué)具卡片。)
【設計意圖：讓學(xué)生親歷創(chuàng )辦商店的準備過(guò)程，通過(guò)不同的途徑去調查、了解商品的`價(jià)格，能使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又培養了學(xué)生收集資料信息的能力�！�
二、創(chuàng )辦商店，展示商品。
談話(huà)：小朋友今天帶來(lái)了一些物品，打算辦個(gè)“小小商店”(板書(shū))。商店設“玩具俱樂(lè )部”(兒童玩具)、“藍貓文具”(學(xué)習用品)、“家家�！�(生活用品)3個(gè)柜臺。(展示3個(gè)標牌)
提問(wèn)：你們帶來(lái)的物品中哪些是玩具？哪些是學(xué)習用品？哪些是生活用品？請同學(xué)們分一分，并進(jìn)行交流展示，并分別把物品擺放到相應柜臺上。
【設計意圖：用學(xué)生自己帶來(lái)的各種用品來(lái)創(chuàng )辦“小小商店”，并設計小朋友喜愛(ài)的、富有童趣的柜臺名稱(chēng)“玩具俱樂(lè )部”、“藍貓文具”、“家家�！�，有利于吸引學(xué)生積極參與活動(dòng)。通過(guò)對物品的分類(lèi)，加強與現實(shí)生活的聯(lián)系，知道商店的商品要按類(lèi)別進(jìn)行擺放，又為學(xué)生提供了一次運用統計方法的機會(huì )。而分類(lèi)擺放、檢查的過(guò)程則充分體現了學(xué)生的主體作用�！�
三、購物指南，示范購物。
(1)教師準備，第66頁(yè)貨架上的東西，地球儀、字典、書(shū)包、文具盒、布娃娃、大熊貓等。
提問(wèn)：如果我要買(mǎi)一輛汽車(chē)，應該到哪個(gè)柜臺？我有10元錢(qián)，夠不夠買(mǎi)？不夠怎么辦？
(2)如果要買(mǎi)1本字典和1個(gè)書(shū)包大約要帶多少錢(qián)？你是怎樣估計的？估計一下任意買(mǎi)兩樣東西大約要多少錢(qián)？
(3)提問(wèn)：30元錢(qián)買(mǎi)1只玩具熊和1個(gè)布娃娃夠不夠？為什么？
(4)在文具柜臺，50元錢(qián)最多可以買(mǎi)幾樣東西？
你想買(mǎi)哪些東西？你帶了多少錢(qián)？夠不夠？小朋友還有什么想說(shuō)的？
(教學(xué)設想：用50元錢(qián)買(mǎi)貨架上的物品，最多能買(mǎi)幾件，也要通過(guò)討論形式，應該買(mǎi)價(jià)錢(qián)比較便宜物品)
(5)先請2名學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，讓顧客自主選購物品，同時(shí)請其他學(xué)生觀(guān)察這兩名學(xué)生的買(mǎi)賣(mài)過(guò)程。討論：你認為在購物中應注意什么？
小結：
�、兕櫩褪紫纫_定買(mǎi)什么東西，屬于哪一類(lèi)商品，再到相應的柜臺找到該商品，了解商品的價(jià)格，同時(shí)要根據需要購買(mǎi)，不要浪費。
�、谝鶕约菏掷锏腻X(qián)確定怎樣付款，售貨員則要根據商品的價(jià)格和顧客付的錢(qián)數計算出需要找回多少錢(qián)。
【設計意圖：根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和原有的生活經(jīng)驗，先指導購物。因此，這一環(huán)節具有“向導”作用。通過(guò)對幾個(gè)問(wèn)題的思考，找到解決問(wèn)題的方法，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗，豐富學(xué)生的感性認識，順利實(shí)施購物活動(dòng)提供保證�！�
四、現場(chǎng)購物，體驗成功。
談話(huà)：我們已經(jīng)了解有關(guān)購物知識，現在我們一起到小小商店去購買(mǎi)自己需要的東西。
教師可以選定一部分學(xué)生扮演的售貨員，其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據自己的需要，利用人民幣購買(mǎi)商品。在活動(dòng)過(guò)程中，要讓買(mǎi)賣(mài)雙方互相檢查對方在進(jìn)行人民幣計算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯誤。例如，顧客要檢查售貨員有沒(méi)有找錯零錢(qián)，售貨員則要檢查顧客所付出的錢(qián)數�；顒�(dòng)中，如果發(fā)現自己解決不了的問(wèn)題，可以和其他同學(xué)商量、討論。教師一方面要注意觀(guān)察學(xué)生提出了哪些問(wèn)題，是怎樣解決的；另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給予適當的幫助和提示。
【設計意圖：創(chuàng )設分柜臺購物的真實(shí)情境，讓學(xué)生人人參與簡(jiǎn)單的購物的活動(dòng)，充分體驗如何取幣、付幣、找幣，學(xué)會(huì )與人合作，體驗交易的過(guò)程，同時(shí)，師生問(wèn)情感的交流，自然、融洽，使學(xué)生深深的體驗到數學(xué)應用來(lái)源于生活，服務(wù)于生活樂(lè )趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對好奇心，引發(fā)更強烈的求知欲望�！�
五、匯報討論，活動(dòng)總結。
活動(dòng)結束后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報，并對出現問(wèn)題進(jìn)行討論。
(1)匯報一下活動(dòng)中提出了哪些問(wèn)題或遇到了哪些問(wèn)題，都是怎樣解決的。讓大家討論一下。這種解決問(wèn)題方法是不是最好的？
(2)你原有多少錢(qián)？買(mǎi)了哪些物品？一共用了多少錢(qián)？現在還剩多少錢(qián)？判斷一下算得對嗎？
(3)請小售貨員匯報結果：一共賣(mài)出多少東西？收入多少錢(qián)？
【設計意圖：通過(guò)匯總交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)買(mǎi)東西的經(jīng)過(guò)，使學(xué)生積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。通過(guò)統計、進(jìn)行檢查核對以及討論碰到問(wèn)題如何處理，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力 �！�
六、實(shí)踐平臺，拓展提高。
紅紅到超市買(mǎi)東西，他付給營(yíng)業(yè)員50元的人民幣，營(yíng)業(yè)員找給他5元錢(qián)，請你說(shuō)一說(shuō)他可能買(mǎi)了下面哪幾樣東西？
汽車(chē)38元 飛機5元 沙灘玩具10元 布娃娃30元 手電筒2元 紙扇3元
【設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)不同的組合，找出不同的策略，使購物更加生動(dòng)并富有挑戰性�！�
總之，本課以購物活動(dòng)為主線(xiàn)，以小組合作為主要學(xué)習方式，營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生用不同的方式解決生活實(shí)際問(wèn)題。教師為學(xué)生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，在活動(dòng)中主學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )合作，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，享受學(xué)習成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，充分體現了教師嶄新的教學(xué)理念。
《小小商店》5
本節課，我借助“小小商店”這一學(xué)生熟悉的背景，運用“角色扮演”這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，一方面加深學(xué)生對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計算方法，另一方面著(zhù)力培養學(xué)生應用數學(xué)的.意識和能力。
這一節課一開(kāi)始，我就以逛商場(chǎng)為題材，吸引學(xué)生的注意力，針對不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己布置三個(gè)柜臺，價(jià)格有整元、整角的，也有幾元幾角的，用來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對人民幣的認識。通過(guò)三個(gè)柜臺經(jīng)理的競爭，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓大家產(chǎn)生積極濃厚的購買(mǎi)欲望。然后向大家簡(jiǎn)單介紹一下回收站的作用，幫助小朋友從小樹(shù)立保護環(huán)境的思想和意識。
選定完小經(jīng)理和收銀員后，開(kāi)始組織全體學(xué)生活動(dòng)，我在一旁巡視，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行針對性引導，同時(shí)觀(guān)察學(xué)生在進(jìn)行人民幣的計算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯誤，碰到些什么問(wèn)題，如何解決的等等，體現開(kāi)放性教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，幫助學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)提高學(xué)習數學(xué)的興趣。此活動(dòng)的實(shí)踐性、開(kāi)放性、現實(shí)性都非常強，教師主要做好引導的工作，增強學(xué)生的數學(xué)交流，使學(xué)生認識數學(xué)與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養各方面的能力。
《小小商店》6
教學(xué)內容：一年級下冊第86—87頁(yè)小小商店。
教學(xué)目標：加強學(xué)生對人民幣的認識，掌握人民幣。在活動(dòng)活動(dòng)過(guò)程中滲透思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)小小商店里的買(mǎi)與賣(mài)進(jìn)一步讓學(xué)生訓練掌握人民幣的換算及計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確計算找零。
教學(xué)方法：講授法、練習法、談話(huà)法等。
教具：小黑板、掛圖、有關(guān)的物品等。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入新課。教師要提前把這次活動(dòng)的大致情況給學(xué)生介紹一下，說(shuō)明這次活動(dòng)需要準備什么東西，讓學(xué)生把經(jīng)常使用的玩具、學(xué)習用品、簡(jiǎn)單的生活用品以及家里廢棄的易拉罐和礦泉水瓶帶來(lái)，并通過(guò)不同的方式了解這些物品的價(jià)格并制作出價(jià)格標簽（最好有用小數表示的價(jià)簽），例如，到商店實(shí)地調查，詢(xún)問(wèn)家人，查書(shū)籍資料，等等。
�。ǘ�、模擬購物。
1、上課時(shí)，教師先要給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下玩具、學(xué)習用品和生活用品的概念，然后讓學(xué)生根據一年級上學(xué)期所學(xué)的分類(lèi)方法，把帶來(lái)的東西分成不同的類(lèi)。如果有的物品類(lèi)別不太明確，學(xué)生分類(lèi)的時(shí)候會(huì )存在一定的困難，教師要加以適當的指導。
2、在學(xué)生把所有的物品分好類(lèi)以后，老師要帶著(zhù)學(xué)生把教室布置成一個(gè)小商店�？梢苑抡战炭茣�(shū)上的樣子，設置玩具、學(xué)習用品、生活用品等柜臺和回收站，也可以根據實(shí)際情況的不同設置其他的柜臺。然后讓學(xué)生把各種物品分別放在相應的貨架上（貨架可以用課桌代替），可以請幾位學(xué)生讀一讀標簽上的價(jià)格，如果學(xué)生所標的價(jià)格過(guò)于偏離實(shí)際，教師要根據實(shí)際情況做出適當的調整。
3、選一部分學(xué)生扮演售貨員，一兩名學(xué)生扮演廢品回收員，其余的學(xué)生扮演顧客。在全體學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)之前，可以先做一個(gè)示范。教師可以先提出一個(gè)問(wèn)題，例如，“你怎樣買(mǎi)一塊橡皮？”指定一名學(xué)生用學(xué)具卡片上的人民幣買(mǎi)一塊橡皮。在此基礎上，教師可以用提問(wèn)的形式，給其他學(xué)生一些提示：顧客先要確定買(mǎi)什么東西，再到相應的柜臺找到該商品，讀出商品的價(jià)格，再決定怎樣付錢(qián)最方便；而售貨員需要熟練地計算出顧客付的錢(qián)夠不夠，是否需要找零，找多少，等等。
4、全體學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)�！邦櫩汀笨梢愿鶕约旱膶�(shí)際需要和手中有的錢(qián)數確定買(mǎi)什么東西，而“售貨員”要針對“顧客”的需要做出相應的.對策。在活動(dòng)過(guò)程中，“顧客”和“售貨員”都要進(jìn)行人民幣的計算�；顒�(dòng)中學(xué)生會(huì )碰到各種各樣的問(wèn)題，有數學(xué)問(wèn)題，也有其他問(wèn)題。教師要注意觀(guān)察學(xué)生在進(jìn)行人民幣的計算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯誤，碰到了些什么問(wèn)題，碰到問(wèn)題時(shí)是用什么方法解決的，是不是用了比較簡(jiǎn)單的方法，等等。如果學(xué)生遇到不會(huì )解決的問(wèn)題，教師要引導學(xué)生把實(shí)際問(wèn)題和數學(xué)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數學(xué)問(wèn)題。如果學(xué)生提出的問(wèn)題用已學(xué)的數學(xué)知識還不能解決，教師也要鼓勵學(xué)生提出來(lái)，要抓住一切機會(huì )培養學(xué)生的數學(xué)意識和創(chuàng )新意識，激勵學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在活動(dòng)中感受和體驗數學(xué)的力量。教師要利用“回收站”的題材，向學(xué)生介紹環(huán)境知識，宣傳環(huán)保思想，培養學(xué)生從小愛(ài)護環(huán)境的意識和觀(guān)念。
5、在活動(dòng)結束之后，可以讓學(xué)生對活動(dòng)進(jìn)行總結和討論，例如，可以讓學(xué)生交流在商品交易中碰到了哪些問(wèn)題，是怎樣解決的，如果有兩個(gè)同學(xué)碰到了同樣的問(wèn)題，比較他們的解決方法有什么不同，哪個(gè)更好一些。還可以讓幾名“顧客”匯報一下原來(lái)有多少錢(qián)，一共花了多少錢(qián)，買(mǎi)了哪些東西，還剩多少錢(qián)，原來(lái)的錢(qián)數減去花去的錢(qián)數是否等于剩下的錢(qián)數，讓幾名“售貨員”匯報一下賣(mài)出多少東西，收入多少錢(qián)，等等。還可以讓廢品回收員數一下一共回收了多少個(gè)易拉罐和多少個(gè)礦泉水瓶，收入多少錢(qián)。通過(guò)全班的討論，培養學(xué)生在學(xué)習數學(xué)時(shí)進(jìn)行交流的習慣。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師要充分調動(dòng)全體學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，并發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，幫助學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)提高學(xué)習數學(xué)的興趣。同時(shí)，教師也要注意把握好自己的角色，由于活動(dòng)的實(shí)踐性、現實(shí)性、開(kāi)放性都比較強，教師要做好組織和引導工作，但不要過(guò)多地干預或打斷學(xué)生的活動(dòng)�；顒�(dòng)的目的也不能簡(jiǎn)單地定為復習鞏固已學(xué)的知識，更重要的是提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，增加學(xué)生的數學(xué)交流，使學(xué)生認識數學(xué)與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力以及用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
《小小商店》7
借助《小小商店》這一學(xué)生熟悉的背景，運用“角色扮演”這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，一方面加深學(xué)生對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計算方法，另一方面可以培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。這節實(shí)踐活動(dòng)課從以下兩個(gè)方面體現了新課程的教學(xué)理念：
1、在有序擺放物品的過(guò)程中，體驗動(dòng)手實(shí)踐的快樂(lè )。教師讓學(xué)生創(chuàng )辦“小小商店”師，安排了學(xué)生運用所學(xué)知識動(dòng)手布置這樣的活動(dòng)，這樣做既重視了低年級兒童的認知心理和認知特點(diǎn)，又符合教學(xué)規律，最大限度地優(yōu)化了課堂教學(xué)。在活動(dòng)中讓學(xué)生做自己想做、能做、樂(lè )做 的事，不僅鞏固了所學(xué)知識，而且發(fā)現了新的`規律，最大限度地給予了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的快樂(lè )。
2、在買(mǎi)賣(mài)物品的過(guò)程中，體驗運用知識的快樂(lè )。本節課是實(shí)踐活動(dòng)課，但學(xué)生卻有新的收獲，有耳目一新的感覺(jué)。這是因為教師沒(méi)有停留在對舊知識的“回爐”上，不是把數學(xué)題目進(jìn)行歸類(lèi)，讓學(xué)生去死記類(lèi)型，千篇一律地去模仿例題，而是讓學(xué)生在原有知識基礎上，在買(mǎi)賣(mài)物品的過(guò)程中設置問(wèn)題：你在購物中遇到了那些問(wèn)題？你是如何解決的？你購買(mǎi)了那些物品，用了多少錢(qián)？經(jīng)歷知識獲得的過(guò)程，經(jīng)歷深思熟慮的思維形式過(guò)程，打破原有的思維定勢，重新撞擊出思維的火花，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中交流，在交流中獲知，體驗運用知識的快樂(lè )。
總之，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的快樂(lè )才是課堂教學(xué)成功的根源，只有讓學(xué)生感到學(xué)習是快樂(lè )的，我們的教學(xué)才算是成功的。
《小小商店》8
本次的教學(xué)本人在新課標的引導下，改變了教學(xué)方法，學(xué)法也改變了體現自主學(xué)習的過(guò)程。本課目標達成主要體現在：以模擬的方法展示了一個(gè)小小情景，提高學(xué)生對人民幣的認識，應用所學(xué)的知識，解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)“模擬購物”，使他們學(xué)生對人民幣的'認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計算。培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養學(xué)生合理使用人民幣的能力，滲透優(yōu)化思想。對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
本人在教學(xué)時(shí)滲透數學(xué)源于生活，提供真實(shí)的生活情境，學(xué)習方式活潑學(xué)生非常樂(lè )于學(xué)習。我在教學(xué)時(shí)，通過(guò)示范如何購買(mǎi)東西，引導學(xué)生體驗生活經(jīng)驗，并讓全體學(xué)生都參與活動(dòng)，還通過(guò)讓學(xué)生自己插紅旗來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生就體驗生活中的數學(xué)，數學(xué)中的樂(lè )趣。最后環(huán)節還設計了一些問(wèn)題讓學(xué)生去解決如：
�。�1）小林買(mǎi)了一個(gè)小熊，還剩3元錢(qián)，小林原來(lái)有多少錢(qián)？
�。�2）小紅拿一張2元錢(qián)買(mǎi)了一把小刀，售貨員找給她1元5角錢(qián)，這把小刀多少錢(qián)？
�。�3）小軍有5張1角和2張2角，他要買(mǎi)一塊橡皮擦，可以怎樣付錢(qián)？
�。�4）小方有10元錢(qián)，想買(mǎi)一只玩具熊，我的錢(qián)不夠，該怎么辦？
�。�5）我有5元錢(qián)，買(mǎi)什么東西才會(huì )剛好用完？我買(mǎi)了一塊巧克力1元2角錢(qián)，一包薯片8角錢(qián)，你會(huì )提什么問(wèn)題？這樣知識得到了進(jìn)一步的鞏固。
在本課堂中還有一些是需要進(jìn)一步完善的，如：
�。�1）本課中“售貨員”的收獲最大，“售貨員”一個(gè)太少，“顧客”太多，會(huì )忙不過(guò)來(lái)，多一個(gè)既可起監督作用，又可幫助點(diǎn)錢(qián)、結帳。
�。�2）讓“顧客”學(xué)會(huì )討價(jià)還價(jià)，不夠錢(qián)時(shí)該怎么辦？要做到合理采購，優(yōu)化用錢(qián)。
�。�3）要注意情境的創(chuàng )設，對校本進(jìn)行開(kāi)發(fā)。
�。�4）對環(huán)保、獻愛(ài)心兩方面點(diǎn)得還不夠。
�。�5）作為“售貨員”的學(xué)生要會(huì )引導“顧客”購買(mǎi)，如：請問(wèn)你要什么？等等。
總之，在新的形勢下，我們要更新理念，做好校本課程的開(kāi)發(fā)，對不同的生員做到因材施教，使學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現：數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)，并將之用于生活，學(xué)會(huì )生活。
《小小商店》9
《小小商店》是二年級數學(xué)上冊第二單元的內容，是一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課。目的在于：以模擬的方式展現一個(gè)小小的情景，提高學(xué)生對人民幣的認識，應用所學(xué)的知識，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)“模擬購物”，使學(xué)生對人民幣有更深刻的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計算，培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)思想品德教育，培養學(xué)生合理使用人民幣的能力。
本節課，我借助“小小商店”這一學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)背景，首先以闖關(guān)應聘售貨員的形式讓學(xué)生了解購物的基本過(guò)程，接著(zhù)運用采購文具獎品完成任務(wù)單這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，一方面加深了學(xué)生對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握了人民幣的換算及計算方法，另一方面重點(diǎn)培養了學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。
我在設計本節課時(shí)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、課堂活動(dòng)設計較新穎，并具有可操作性。如闖關(guān)應聘售貨員，一能激起學(xué)生求知欲并在闖關(guān)中了解購物的基本過(guò)程；完成任務(wù)單是很具有實(shí)際生活背景的購物活動(dòng)，學(xué)生容易進(jìn)入購物狀態(tài)，老師指導，學(xué)生完成；模擬購物是給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的機會(huì )，讓他們展示他們的購物經(jīng)驗；最后如何合理使用壓歲錢(qián)是一個(gè)指導性的活動(dòng)，培養學(xué)生合理使用人民幣的.能力。
2、課堂中閃爍的部分。
�。�1）如何付錢(qián)活動(dòng)中學(xué)生付錢(qián)方式的多樣性超乎我的想象，有付一張20元一張1元的，還有一張10元2張5元和一張一元的，還有付2張10元2張5角的……
�。�2）在完成購物單中買(mǎi)東西錢(qián)不夠怎么辦？學(xué)生們也想出了很多可行性的方法，展示了他們思維的靈活性。
當然由于匆促的準備，考慮的欠周，因此在教案的設計、活動(dòng)的安排等方面還存在著(zhù)許多不足。
1、學(xué)生購物時(shí)間短，有操之過(guò)急現象，有個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有真正學(xué)會(huì )如何購物活動(dòng)便結束了。
2、這次課堂教學(xué)設計還不夠開(kāi)放，比如教學(xué)中只應用課件展示柜臺而少有實(shí)物，讓學(xué)生自由購物活動(dòng)老師還是約束過(guò)多，學(xué)生模擬購物體驗跟實(shí)際購物還有些差距。
3、因材施教不充分，對認知接受能力不同的同學(xué)不完全做到個(gè)別輔導，致使個(gè)別學(xué)生在做關(guān)于購物方面的練習時(shí)仍不會(huì )計算應找回的錢(qián)等等。
《小小商店》這一內容體現了生活數學(xué)的現實(shí)、有趣、有用的特點(diǎn)，它具有強大的吸引力。因為它有著(zhù)熟悉的生活背景，有著(zhù)學(xué)生樂(lè )于參與的空間，讓學(xué)生們去思考、去想象、去創(chuàng )造。挖掘數學(xué)內容中的生活情景，讓數學(xué)貼近生活，讓學(xué)生充分體會(huì )到生活中充滿(mǎn)數學(xué)，感到生活真有趣，數學(xué)真有趣��！
《小小商店》10
一、學(xué) 科 小學(xué)數學(xué)
二、課例名稱(chēng) 小小商店
三、執教教師
四、指導教師
五、課 型 實(shí)踐活動(dòng)課
六、年 級 一年級
七、教材版本 蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》
八、教學(xué)設計
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標
1.通過(guò)購物的實(shí)踐活動(dòng)，加深對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣換算及簡(jiǎn)單計算。
2.通過(guò)各種途徑了解商品價(jià)格，培養收集信息的能力及思維靈活性。
3.在活動(dòng)中體驗運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣，增強與人合作，進(jìn)行數學(xué)交流的意識，并滲透思想品德教育。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
這節課是以學(xué)生的購物經(jīng)驗和已學(xué)的加、減計算和人民幣的有關(guān)知識為基礎開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)課。針對一年級學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的心理特點(diǎn)，我把教室布置成小小商店，設置玩具柜、學(xué)習用品柜、食品柜， 讓所購物品更貼近生活實(shí)際。采用快樂(lè )教學(xué)法，讓學(xué)生置身真實(shí)的活動(dòng)情境，運用角色扮演的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在玩中體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。但是，一年級學(xué)生自制能力較弱，因此實(shí)際操作的難度相當大�；顒�(dòng)的有序組織就成為保障活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。為此，特意設計了宣傳商品、招攬顧客、給顧客和售貨員提建議等環(huán)節，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步明確自己在活動(dòng)中應該怎樣做，并滲透文明購物的教育，力求營(yíng)造一個(gè)有秩序又有意義的良好活動(dòng)氛圍。
�。ㄈ┗顒�(dòng)準備
教師：總經(jīng)理卡1個(gè)、經(jīng)理卡和售貨員卡各3個(gè)、會(huì )員卡若干，課件1套，錢(qián)盒3個(gè)。布置一個(gè)小商店，設置玩具柜、學(xué)習用品柜、食品柜。
學(xué)生：每人準備2-3件商品（玩具、學(xué)習用品、常見(jiàn)食品），了解物品價(jià)格，制作價(jià)格牌。準備若干模擬人民幣，自帶一個(gè)錢(qián)包。
九、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入
1.談話(huà)：今天老師給小朋友帶來(lái)了一組圖片，請你看看這是哪兒？你去過(guò)嗎？（多媒體展示超市圖片）
指出：這是我們這兒最大的超市家得福，是購買(mǎi)物品的好去處。
2.提問(wèn)：每次去超市，你最喜歡哪個(gè)柜臺的東西？為什么？自己用錢(qián)買(mǎi)過(guò)哪些東西？
�。ǘ﹦�(chuàng )辦商店
1．布置柜臺
�。�1）揭題：老師有個(gè)提議，我們也來(lái)開(kāi)辦一個(gè)小小商店好嗎？
�。�2）教師介紹柜臺，提出活動(dòng)要求：先想好自己帶來(lái)的物品應該放在哪個(gè)柜臺出售，然后再放上去，還要把價(jià)格牌整齊地擺在商品前面。
�。�3）學(xué)生布置柜臺，師生共同檢查擺放的是否合適并適時(shí)評價(jià)，表?yè)P有條理分類(lèi)擺放的學(xué)生。
2．招聘員工
�。�1）招聘售貨員
�、僬勗�(huà)：現在每個(gè)柜臺上都擺放著(zhù)商品，大家想買(mǎi)嗎？不過(guò)作為商店，好象還缺少點(diǎn)什么？
教師毛遂自薦擔任小小商店總經(jīng)理（掛卡），并提
出現場(chǎng)招聘3名售貨員。指出作為合格售貨員要懂得算錢(qián)，將以答題形式來(lái)招聘。
�、诔鍪矩浖�，學(xué)生介紹商品和價(jià)格。
�、壑v述規則：注意聽(tīng)題，說(shuō)開(kāi)始才可以舉手搶答。
�、艹鍪究碱}一，學(xué)生搶答。
追問(wèn)：買(mǎi)這兩樣物品，付了一張10元和一張5元的，作為售貨員應該怎么做？
根據答題情況，選出食品柜售貨員。（掛卡）
出示考題二，學(xué)生答題。追問(wèn)：如果你是售貨員，請問(wèn)30元怎么找？選出玩具柜售貨員。
出示考題三，同桌交流，指名答題，并讓一名學(xué)生擔任主考官，再提一個(gè)購物問(wèn)題考核，選出學(xué)習用品柜售貨員。
�。�2）招聘柜臺經(jīng)理
�、龠^(guò)渡：為了保證小小商店經(jīng)營(yíng)順利，我還想招聘3名精明能干的柜臺經(jīng)理負責管理。當然，經(jīng)理也得經(jīng)過(guò)考核，才能上崗。
�、诔鍪究碱}一，小組交流，指名匯報，任命玩具柜經(jīng)理。
�、鄢鍪究碱}二，學(xué)生在小組里交流，組織反饋，形成解題策略，要想買(mǎi)的多，就要選價(jià)格便宜的商品買(mǎi)。聘任學(xué)習用品柜經(jīng)理。
�、芸碱}三：食品柜經(jīng)理以猜價(jià)格方式招聘。教師出示一盒巧克力，告訴學(xué)生價(jià)格藏在了背后，誰(shuí)猜中了誰(shuí)就勝出。
�。ㄈ┗顒�(dòng)指南
1．宣傳商品
談話(huà)：經(jīng)過(guò)兩輪競爭，工作人員已經(jīng)全部到位，作為總經(jīng)理，我宣布小小商店正式開(kāi)業(yè)�。ǘ嗝襟w演示開(kāi)業(yè)場(chǎng)面，并播放喜慶音樂(lè )）
引導小經(jīng)理推銷(xiāo)自己的商品，招攬顧客。
2．活動(dòng)指導
�。�1）采訪(fǎng)小經(jīng)理：在你的管理中，想對你的顧客說(shuō)些什么，或者有什么提醒他們注意的？
適時(shí)進(jìn)行文明購物的教育，提出活動(dòng)建議：①要文明購物，注意排隊。②注意觀(guān)察，學(xué)習他人的購物經(jīng)驗。③提前計劃，做好準備。④文明購物，會(huì )得到文明顧客標記和會(huì )員卡，下次購物優(yōu)惠。
�。�2）小經(jīng)理對售貨員提出要求和建議。
適機教育售貨員要文明待客，檢查顧客付的錢(qián)是否正確，同時(shí)注意算好帳、找對錢(qián)。
�。ㄋ模┠M購物
1.講述活動(dòng)要求：大家購物時(shí)，我這個(gè)總經(jīng)理隨時(shí)為你服務(wù)。我還有一個(gè)要求，請買(mǎi)好東西的顧客和小組同伴說(shuō)說(shuō)自己買(mǎi)東西的經(jīng)過(guò)和感受�，F在請工作人員站到自己的崗位，做好接待顧客的準備，各位小顧客拿上自己的錢(qián)包，排好隊到自己喜歡的柜臺購物吧！
2.學(xué)生在歡快的音樂(lè )聲中自由購物。
3.小顧客和各柜臺工作人員分別在小組里交流買(mǎi)（賣(mài)）東西的經(jīng)過(guò)和感受。
4.組織學(xué)生交流活動(dòng)體驗。
5.交流：你在購物時(shí)遇到了什么麻煩或問(wèn)題嗎？你是怎樣解決的？誰(shuí)還有什么好辦法？
6.評選文明顧客，征求建議。
表?yè)P文明購物的顧客，指出：他們文明購物，值得我們學(xué)習。希望大家在公共場(chǎng)合都能做到講文明、有禮貌！
引導小顧客評價(jià)小小商店的服務(wù)，并提出建議。
�。ㄎ澹┛偨Y延伸
今天我們自己親手開(kāi)辦了一個(gè)小小商店，并且開(kāi)展了非常有意思的購銷(xiāo)活動(dòng)，你們快樂(lè )嗎？回家后別忘了把這份快樂(lè )與爸爸、媽媽分享！以后，你們還可以做他們的小幫手，去幫他們買(mǎi)東西。
十、課后反思
數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是數學(xué)課程標準中出現的一種新的課程形態(tài)。如何上出實(shí)踐活動(dòng)課的數學(xué)味和活動(dòng)味？本課做了有益的探索和嘗試。
1.課內外學(xué)習相結合，創(chuàng )設開(kāi)辦商店的完整情境，為學(xué)生創(chuàng )造親身實(shí)踐的機會(huì )。課外布置學(xué)生準備商品并通過(guò)不同方式調查價(jià)格，能使學(xué)生體驗到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高收集信息的能力。課上，學(xué)生自己布置柜臺，能讓學(xué)生感受分類(lèi)的好處，培養做事有條理的好習慣。通過(guò)布置柜臺、招聘員工、宣傳商品、模擬購物等環(huán)節，讓學(xué)生親歷開(kāi)辦商店的全過(guò)程，引導學(xué)生自主活動(dòng)，培養實(shí)踐能力，學(xué)生成了數學(xué)學(xué)習的真正主人。
2.合作交流，師生互動(dòng)，體現實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的數學(xué)應用意識。招聘活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是為了提高學(xué)生在購物活動(dòng)中的應用意識。學(xué)生為了競爭上崗，便會(huì )積極主動(dòng)地想辦法解決購銷(xiāo)中的數學(xué)問(wèn)題。而活動(dòng)后充分利用學(xué)生購物后的愉悅心態(tài)，及時(shí)組織交流，這實(shí)際上又是一場(chǎng)分享活動(dòng)。同齡伙伴間無(wú)拘無(wú)束的交流，更能使他們獲得成就感，從而愛(ài)上數學(xué)活動(dòng)，喜歡學(xué)數學(xué)。
十一、課例點(diǎn)評
綜觀(guān)這節課教學(xué)，教師能夠準確把握實(shí)踐活動(dòng)課的課型，遵循一年級孩子愛(ài)動(dòng)好玩的規律，模擬了真實(shí)而完整的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，輕松愉快地完成了知識到能力的升華。具有如下幾個(gè)特色：
1．在教學(xué)過(guò)程設計上，以活動(dòng)為主線(xiàn)，把學(xué)數學(xué)變?yōu)樽鰯祵W(xué)。
數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。這是新形勢下的數學(xué)教學(xué)與傳統數學(xué)教學(xué)的本質(zhì)區別。本課將創(chuàng )辦商店（布置柜臺、招聘售貨員和經(jīng)理）活動(dòng)指南（宣傳商品、給顧客和售貨員提建議）模擬購物（買(mǎi)賣(mài)商品）等幾個(gè)活動(dòng)串連在一起，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的活動(dòng)整體。在這動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生有了足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間�？v觀(guān)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，既有學(xué)生的觀(guān)察與思考（看考題解決問(wèn)題競爭上崗），又有學(xué)生的操作與表述（模擬購物中顧客與售貨員的對話(huà)）；既有小組的`合作交流，又有學(xué)生個(gè)體的獨立思考；既有學(xué)生的自主探索，又有教師恰當的引導和點(diǎn)撥。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成一個(gè)師生之間、生生之間、組與組之間的立體交叉互動(dòng)體。在這多維互動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都得到了均等的參與機會(huì )，才能都得到了充分展示，體驗到了成功的快樂(lè )。
2．在教材處理上緊密聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )造性地運用教材。
本課設計充分體現了運用教材但不拘泥于教材，用教材教而不是教教材的理念。將教材中貨架情境呈現問(wèn)題，改成招聘員工的考題，從而使整節課的情境顯得完整而緊湊。同時(shí)，考題是精心設計的，在內容上結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了適當重組，在呈現形式上借助多媒體豐富的畫(huà)面、聲音等，動(dòng)態(tài)呈現，更吸引學(xué)生。增加的猜價(jià)格形式，既考察了學(xué)生的數感，又貼合學(xué)生生活。幾個(gè)考題針對各個(gè)崗位設計，為學(xué)生后面開(kāi)展活動(dòng)做好孕伏。
3．在課程目標的實(shí)施上關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，關(guān)注能力的形成。
積極、向上的學(xué)習情感，良好的行為品質(zhì)，對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。綜觀(guān)整節課不難發(fā)現，師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系，課堂氣氛是和諧寬松的。例如，你們的建議非常合理，我一定采納。謝謝你們�。ň瞎轮x）教師溫馨的話(huà)語(yǔ)，對學(xué)生心靈是莫大的安慰和鼓勵。正是這樣的課堂，才保證了學(xué)生暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng )新火花。但是，和諧的教學(xué)氛圍，友好的師生關(guān)系不等于任其自由發(fā)展。俗語(yǔ)說(shuō)，沒(méi)有規矩不成方圓。一年級學(xué)生自制能力和辨別能力較差，因此必要的常規訓練，良好習慣的養成也非常重要。所以課上許多看似不經(jīng)意的細小環(huán)節，實(shí)際上都是教師精心設計的。例如，為了使學(xué)生養成有條理的習慣，及時(shí)表?yè)P分類(lèi)擺放商品的學(xué)生；活動(dòng)中適時(shí)進(jìn)行文明購物教育等。這些細微環(huán)節的設計滲透了教師的一番良苦用心，正所謂細微之處見(jiàn)真情。
《小小商店》11
《小小商店》是二年級數學(xué)上冊?xún)缘诙䥺卧谌n，是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的一課，本課目標達成主要體現在：以模擬的方法展示了一個(gè)小小情景，提高學(xué)生對人民幣的認識，應用所學(xué)的知識，解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)“模擬購物”，使他們對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計算。培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養學(xué)生合理使用人民幣的能力，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
在活動(dòng)中讓孩子們感受到數學(xué)就在自己的.身邊，數學(xué)可以幫自己解決生活中的很多問(wèn)題。我在教學(xué)時(shí)，通過(guò)示范如何購買(mǎi)東西，引導學(xué)生體驗生活經(jīng)驗，并讓全體學(xué)生都參與活動(dòng)中，還通過(guò)讓學(xué)生自己買(mǎi)賣(mài)商品來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生體驗生活中的數學(xué)，數學(xué)中的樂(lè )趣。
考慮到學(xué)生先前兩節課的學(xué)習中已經(jīng)認識了人民幣，學(xué)會(huì )換算人民幣，因此在這節課中，我將學(xué)生捐出的商品分成3組，然后分配給學(xué)生擺放到柜臺上，并選出3名營(yíng)業(yè)員，讓顧客自由進(jìn)行購物活動(dòng)。學(xué)生紛紛投入到活動(dòng)中， “我買(mǎi)一支鉛筆”、“我給你七元五角”、“我找給你四角”…… 討論的氣氛十分熱烈。最后我又組織全班學(xué)生在一起交流是如何購買(mǎi)商品的。
這節實(shí)踐活動(dòng)課，注重從以下幾方面體現新課程標準理念：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷物品標價(jià)、創(chuàng )辦商店、購買(mǎi)東西的全過(guò)程。引導學(xué)生積極參與、自主活動(dòng)，學(xué)生成了數學(xué)學(xué)習的真正主角。
2、在活動(dòng)的準備階段，讓學(xué)生到商店調查、查閱有關(guān)的資料或向家長(cháng)咨詢(xún)等活動(dòng)，使學(xué)生真正接觸了生活，了解了社會(huì )，從而有效地鍛煉了解決問(wèn)題的能力和社會(huì )實(shí)踐能力。
3、在活動(dòng)中，學(xué)生相互合作，共同完成“購物”活動(dòng)，增強了相互合作的意識，培養了合作學(xué)習的技巧，體驗了成功合作的樂(lè )趣。
在本課堂中還有一些是需要進(jìn)一步完善的：
1、學(xué)生購物時(shí)間短，有操之過(guò)急現象，有個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有真正學(xué)會(huì )如何購物活動(dòng)便結束了。
2、讓“顧客”學(xué)會(huì )討價(jià)還價(jià)，不夠錢(qián)時(shí)該怎么辦？這類(lèi)問(wèn)題討論的還不夠，個(gè)別學(xué)生在做關(guān)于購物方面的練習時(shí)仍不會(huì )計算應找回的錢(qián)。
3、對環(huán)保、獻愛(ài)心兩方面點(diǎn)得還不夠。
4、作為“售貨員”的學(xué)生還不會(huì )引導“顧客”購買(mǎi)，如：請問(wèn)你要什么？等等。
總之，在新的形勢下，我們要更新理念，做好校本課程的開(kāi)發(fā)，對不同的生員做到因材施教，使學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現：數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)，并將之用于生活，學(xué)會(huì )生活。
《小小商店》12
本節課借助“小小商店”這一學(xué)生熟悉的背景,運用“角色扮演”這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式,一方面加深學(xué)生對人民幣的認識,進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計算方法,另一方面可以培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。
這一節課一開(kāi)始,就以逛商場(chǎng)為題材,吸引學(xué)生的'注意力,針對不同學(xué)生的心理特點(diǎn),讓學(xué)生自己布置三個(gè)柜臺,價(jià)格有整元,整角的,也有幾元幾角的,可幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對人民幣的認識。通過(guò)三個(gè)柜臺經(jīng)理的競爭,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,讓大家產(chǎn)生及濃厚的購買(mǎi)欲望,然后,向大家簡(jiǎn)單介紹一下回收站的作用,幫助小朋友從小樹(shù)立保護環(huán)境的思想和意識。
在巡視中,發(fā)現問(wèn)題,教師要注意觀(guān)察學(xué)生在進(jìn)行人民幣的計算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯誤,碰到了些什么問(wèn)題,如何解決的等等,體現開(kāi)放性教學(xué)模式,發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn),幫助學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)提高學(xué)習數學(xué)的興趣。此活動(dòng)的實(shí)踐性、開(kāi)放性、現實(shí)性都非常強,教師主要做好引導的工作,增強學(xué)生的數學(xué)交流,使學(xué)生認識數學(xué)與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系,培養各方面的能力。
《小小商店》13
教學(xué)目標：
1、通過(guò)綜合應用及實(shí)踐活動(dòng)解決購物里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，加深對人民幣及其價(jià)值的認識；能在模擬購物活動(dòng)中成功購物，能正確計算購物活動(dòng)中的簡(jiǎn)單的價(jià)格和總價(jià)。
2、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗購物的過(guò)程，體驗生活里的數學(xué)，了解購物需要注意的一些問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生應用數學(xué)知識的能力，培養初步的社會(huì )實(shí)踐能力。
3、在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，產(chǎn)生對數學(xué)的積極情感和對數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的興趣，增強數學(xué)應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步知道買(mǎi)商品怎樣付錢(qián)
教學(xué)難點(diǎn)：
根據自己的需要、物品的價(jià)格來(lái)購買(mǎi)物品
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖或多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，明確問(wèn)題
二、組織學(xué)生進(jìn)行購物活動(dòng)
1、進(jìn)行分工。
2、明確購物程序。
3、學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。
4、匯報討論。
三、活動(dòng)總結
1、情趣導入。（掛圖出示：：小叮當站在店里高興地接待顧客，身后是許多的商品。）
2、提出、解決問(wèn)題。
談話(huà)：這里有這么多商品，讓我們來(lái)看看它們的價(jià)錢(qián)。指名口述柜臺上各種物品的價(jià)錢(qián)。
引出下列問(wèn)題
�。�1）唐老鴨：小叮當，我想買(mǎi)一個(gè)地球儀和一個(gè)鉛筆盒。誰(shuí)能幫助小叮當想想要收多少錢(qián)呀？
�。�2）加菲貓：我要買(mǎi)一本字典和一個(gè)書(shū)包，可我今天帶的都是十元人民幣，我大約要付幾十元？
引導學(xué)生對此問(wèn)題進(jìn)行討論。
�。�3）白雪公主：小叮當，我就帶了30元錢(qián)，我想買(mǎi)一個(gè)小熊貓和一個(gè)布娃娃，夠不夠？學(xué)生思考后回答，要求說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
提問(wèn)：誰(shuí)能像白雪公主這樣提個(gè)同樣的.問(wèn)題讓大家動(dòng)腦思考一下？
分組活動(dòng)，提問(wèn)題并解答。
�。�4）海爾兄弟：小叮當，我們有50元錢(qián)，買(mǎi)貨架上的物品，最多能買(mǎi)幾件？
談話(huà)：我看，這是聰明的海爾兄弟故意要考考小叮當，同學(xué)們，我們小組討論討論，幫小叮當解答這個(gè)問(wèn)題，好嗎？
學(xué)生討論，教師參與到學(xué)生中去。
提問(wèn)：誰(shuí)還能像他倆一樣，根據這些物品的價(jià)格提幾個(gè)小問(wèn)題嗎？?
學(xué)生自己提問(wèn)題，然后教師再請學(xué)生解答。
談話(huà)：現在小叮當想請一些同學(xué)到他店中當小售貨員，幫他賣(mài)貨，誰(shuí)想試試？
教師將學(xué)生分成售貨員和顧客，并為售貨員佩帶上標志。
談話(huà)：剛才我們看了一些小伙伴是怎樣購物的，想想我們在購物時(shí)，應該先做什么？再做什么？遇到問(wèn)題怎么辦？
學(xué)生到課前準備好的玩具柜臺、學(xué)習用品柜臺、日常用品柜臺進(jìn)行購物活動(dòng)，教師也要參與到活動(dòng)中，整個(gè)活動(dòng)要體現出開(kāi)放性。學(xué)生可以根據實(shí)際情況提出各種各樣的問(wèn)題，活動(dòng)結束后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報，并對出現的問(wèn)題進(jìn)行討論。
�。�1）教師先請幾位學(xué)生匯報一下活動(dòng)中提出了哪些問(wèn)題或遇到了哪些問(wèn)題，都是怎樣解決的。讓大家討論一下這種解決問(wèn)題的方法是不是最的。
�。�2）請幾位顧客進(jìn)行匯報：你原來(lái)有多少錢(qián)？買(mǎi)了哪些物品？一共用了多少錢(qián)？現在還剩多少錢(qián)？讓同學(xué)判斷算得對嗎？
�。�3）請小售貨員匯報結果：一共賣(mài)出多少東西？收入多少錢(qián)？
談話(huà)：今天小叮當百貨商店可真是生意興隆。聽(tīng)聽(tīng)小叮當說(shuō)些什么？
四、實(shí)踐小結
提問(wèn)：現在誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己今天都有哪些收獲？
通過(guò)學(xué)生發(fā)言，教師做簡(jiǎn)短總結：今天通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，我們發(fā)現原來(lái)數學(xué)知識就在我們生活中，只要我們做有心人，認真觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現許多有趣的數學(xué)知識和找到更多的解決數學(xué)問(wèn)題的方法。
《小小商店》14
提前幾天布置活動(dòng)課的準備工作：我們要開(kāi)展一次非常有意義的數學(xué)活動(dòng)，需要把教室布置成一個(gè)小小的商店，并利用所學(xué)的有關(guān)人民幣的知識進(jìn)行一次真正的購物。同學(xué)們有的要做售貨員，有的要做顧客。商店里的商品需要大家共同準備，請大家把平時(shí)使用過(guò)的玩具、學(xué)習用品和生活用品帶來(lái)一些作為商品(每人帶2－3樣物品)，并制作出這些商品的價(jià)格標簽。這些物品的價(jià)格你們可能不一定知道，但可以通過(guò)不同的方式了解，例如，可以到商店去調查，也可以問(wèn)問(wèn)自己的家人，或者根據情況估一估價(jià)格、查一查資料。(購買(mǎi)活動(dòng)時(shí)使用模擬人民幣的學(xué)具卡片。)此時(shí)的布置是為了更好地上好這一課，課下我做了大量的工作，讓學(xué)生親歷創(chuàng )辦商店的準備過(guò)程，通過(guò)不同的`途徑去調查、了解商品的價(jià)格，能使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又培養了學(xué)生收集資料信息的能力。
上課開(kāi)始，先和孩子們進(jìn)行談話(huà)：小朋友今天帶來(lái)了一些物品，打算辦個(gè)“小小商店”(板書(shū))。商店設“玩具俱樂(lè )部”(兒童玩具)、“藍貓文具”(學(xué)習用品)、“家家�！�(生活用品)3個(gè)柜臺。(展示3個(gè)標牌)
根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和原有的生活經(jīng)驗，先指導購物。因此，這一環(huán)節具有“向導”作用。用學(xué)生自己帶來(lái)的各種用品來(lái)創(chuàng )辦“小小商店”，并設計小朋友喜愛(ài)的、富有童趣的柜臺名稱(chēng)，有利于吸引學(xué)生積極參與活動(dòng)。通過(guò)對物品的分類(lèi)，加強與現實(shí)生活的聯(lián)系，知道商店的商品要按類(lèi)別進(jìn)行擺放，又為學(xué)生提供了一次運用統計方法的機會(huì )，讓學(xué)生人人參與簡(jiǎn)單的購物的活動(dòng)，充分體驗如何取幣、付幣、找幣，學(xué)會(huì )與人合作，體驗交易的過(guò)程，同時(shí)，師生問(wèn)情感的交流，自然、融洽，使學(xué)生深深的體驗到數學(xué)應用來(lái)源于生活，服務(wù)于生活樂(lè )趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對好奇心，引發(fā)更強烈的求知欲望。
我還親自準備了貨架上的東西，地球儀、字典、書(shū)包、文具盒、布娃娃、大熊貓等。
師問(wèn)：如果我要買(mǎi)一輛汽車(chē)，應該到哪個(gè)柜臺？我有10元錢(qián)，夠不夠買(mǎi)？不夠怎么辦？如果要買(mǎi)1本字典和1個(gè)書(shū)包大約要帶多少錢(qián)？你是怎樣估計的？估計一下任意買(mǎi)兩樣東西大約要多少錢(qián)？30元錢(qián)買(mǎi)1只玩具熊和1個(gè)布娃娃夠不夠？為什么？在文具柜臺，50元錢(qián)最多可以買(mǎi)幾樣東西？要通過(guò)討論形式，應該買(mǎi)價(jià)錢(qián)比較便宜物品你想買(mǎi)哪些東西？你帶了多少錢(qián)？夠不夠？小朋友還有什么想說(shuō)的？這些問(wèn)題可以是老師問(wèn)也可以是學(xué)生提問(wèn)。
活動(dòng)結束后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報，并對出現的問(wèn)題進(jìn)行討論，通過(guò)匯總交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)買(mǎi)東西的經(jīng)過(guò)，使學(xué)生積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。
課的最后小結：
�、兕櫩褪紫纫_定買(mǎi)什么東西，屬于哪一類(lèi)商品，再到相應的柜臺找到該商品，了解商品的價(jià)格，同時(shí)要根據需要購買(mǎi)，不要浪費。
�、谝鶕约菏掷锏腻X(qián)確定怎樣付款，售貨員則要根據商品的價(jià)格和顧客付的錢(qián)數計算出需要找回多少錢(qián)。
總之，本課以購物活動(dòng)為主線(xiàn)，以小組合作為主要學(xué)習方式，營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生用不同的方式解決生活實(shí)際問(wèn)題。教師為學(xué)生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機會(huì )，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )合作，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，享受學(xué)習成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
《小小商店》15
教學(xué)目標
1.讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)，使他們加深對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計算。
2.學(xué)生應用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行數學(xué)交流的意識和能力。
3.結合實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
教學(xué)內容
教科書(shū)第86～87頁(yè)。
教具、學(xué)具準備
學(xué)生準備玩具、學(xué)習用品和生活用品，從學(xué)具卡片上剪下各種幣值的人民幣。教師提前幾天給學(xué)生布置這節課的準備工作。
1.我們要做一個(gè)非常有意思的數學(xué)游戲，把教室布置成一個(gè)小小商店。
2.同學(xué)們有的要扮演售貨員，有的要扮演顧客，有的要扮演廢品回收員。
3.商店里的商品需要我們自己準備，請大家把平時(shí)經(jīng)常使用的玩具、學(xué)習用品和生活用品帶來(lái)一些作為商品。
4.這些商品的價(jià)格標簽要自己制作。價(jià)格你們可以通過(guò)不同的方式了解到，例如，可以到商店去調查一下，可以問(wèn)問(wèn)你們的家人，還可以查一查書(shū)本資料。
教學(xué)設計
一、導入
1.今天的教室布置的漂亮嗎?
(教師參考教科書(shū)上的樣子把教室布置成一個(gè)商店的樣子。把學(xué)生座位繞教室三面擺放，一方是玩具柜臺，左右兩邊分別是學(xué)習用品柜臺、廢品回收站和生活用品柜臺)
2.這些物品中哪些是玩具，哪些是學(xué)習用品，哪些是生活用品?我們給它們分分類(lèi)。
(請四名學(xué)生分別選出玩具、學(xué)習用品、生活用品和可回收的物品，擺放在相應的柜臺上)
二、新授
活動(dòng)準備
1.請讀一讀物品標簽上的價(jià)格，看看你喜歡的商品是多少錢(qián)?
2.你要買(mǎi)什么商品?
3.應該去哪個(gè)柜臺購買(mǎi)?
活動(dòng)示范
1.誰(shuí)來(lái)扮演顧客，誰(shuí)又來(lái)扮演售貨員呢?(選出購物示范學(xué)生兩名)
2.教師問(wèn)顧客：你喜歡什么商品?準備去哪個(gè)柜臺購買(mǎi)?(買(mǎi)什么)
3.你喜歡的商品標價(jià)是多少錢(qián)?(讀價(jià)格)
4.你手里有多少錢(qián)?怎樣付款?(算付款)
5.教師問(wèn)售貨員：顧客拿出了多少錢(qián)?他要買(mǎi)的商品是多少錢(qián)?(讀價(jià)格)
6.你要找多少零錢(qián)給他?(算找零)
教師請其他學(xué)生觀(guān)察這兩名學(xué)生如何進(jìn)行商品買(mǎi)賣(mài)，在買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中有什么步驟。
三、開(kāi)始活動(dòng)
1.活動(dòng)要求：顧客要檢查售貨員有沒(méi)有找錯零錢(qián)。
2.賣(mài)易拉罐和礦泉水瓶的同學(xué)要檢查廢品回收員有沒(méi)有算錯一共應該付多少錢(qián)。
3.售貨員要看清顧客付款對不對。
4.可以同學(xué)之間互相幫助，可以合伙購買(mǎi)。
教師選定一部分學(xué)生扮演售貨員，一兩名學(xué)生扮演廢品回收員，其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據自己的需要，利用人民幣卡片購買(mǎi)商品及開(kāi)展廢品回收活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，要讓買(mǎi)賣(mài)雙方互相檢查對方在進(jìn)行人民幣計算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯誤。
教師一方面要注意觀(guān)察學(xué)生提出了哪些問(wèn)題，是怎樣解決的，另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給以適當的幫助和提示。
四、活動(dòng)匯報
活動(dòng)結束后，組織一部分學(xué)生進(jìn)行匯報。
1.你在活動(dòng)中碰到了什么問(wèn)題?你是怎樣解決的?
2.大家討論一下這些解決問(wèn)題的方法是不是最好的呢?
3.抽取幾名顧客進(jìn)行匯報。
a.你原來(lái)有多少錢(qián)?
b.買(mǎi)了哪些東西?
c.一共花了多少錢(qián)?還剩多少錢(qián)?
d.原來(lái)的錢(qián)數減去花去的錢(qián)數等于剩下的`錢(qián)數嗎?
4.抽取幾名售貨員匯報結果。
a.一共賣(mài)出多少東西?
b.收入多少錢(qián)?
5.請廢品回收員匯報。
a.數一下一共回收了多少個(gè)易拉罐和多少個(gè)礦泉水瓶，付出多少錢(qián)。
b.付出的錢(qián)等于所回收物品的價(jià)錢(qián)嗎?
教師要利用這個(gè)機會(huì )向學(xué)生介紹環(huán)境知識，宣傳環(huán)保思想，培養學(xué)生從小愛(ài)護環(huán)境的意識。
五、活動(dòng)討論
1.把你在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題和小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，互相聽(tīng)聽(tīng)大家的購物過(guò)程。
2.購買(mǎi)相同價(jià)錢(qián)的商品有沒(méi)有不一樣的付款方法，分別是怎么解決的?
3.售貨員在一起討論今天你賣(mài)的商品是怎么計算找零的?
六、小結
1.今天的活動(dòng)你喜歡嗎?
2.你有什么收獲?
在學(xué)生發(fā)言的基礎上，教師做簡(jiǎn)短總結：一方面我們復習了人民幣的有關(guān)知識，進(jìn)一步熟練地運用百以?xún)鹊募訙p法進(jìn)行人民幣的計算;另一方面，通過(guò)參與活動(dòng)，我們還可以看到，生活中處處有數學(xué)，我們學(xué)習數學(xué)知識的最終目的是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，所以，我們平時(shí)要注意觀(guān)察生活中的數學(xué)問(wèn)題，并運用所學(xué)的知識把它解決。
執 教：
指導與評析：
《小小商店》16
小小商店是一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課，主要是讓學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐操作，加深對人民幣的認識，掌握人民幣的換算，并培養學(xué)生用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力
1、課前做好充足的準備，學(xué)生帶自己的文具，玩具和生活用品，標上價(jià)格，（如飲料3.5元，小尺5角，玩具15元等）還有學(xué)具錢(qián)等。（用假的比較好，反而會(huì )引起孩子之間的爭執）
2、利用游戲，通過(guò)興趣，激發(fā)學(xué)生興趣。師：我們已經(jīng)認識了人民幣，今天大家也帶來(lái)了很多商品，我們一起開(kāi)個(gè)小小超市，好不好？超市開(kāi)張，首先要選幾位營(yíng)業(yè)員，誰(shuí)來(lái)應聘？這么多同學(xué)都想來(lái)應聘啊，那我們先來(lái)選拔一下。老師這兒有幾道購物的.題目，誰(shuí)答的好，就是我們超市應聘的營(yíng)業(yè)員了。
題目主要是圍繞實(shí)際購物中一些問(wèn)題：“買(mǎi)其中一些商品要多少元？”“給定的錢(qián)買(mǎi)指定商品夠不夠？為什么？”“指定的錢(qián)最多可以買(mǎi)幾件商品？”等
但在解決問(wèn)題的過(guò)程中，大部分學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷購物活動(dòng)，沒(méi)有相應的購物經(jīng)驗，一些學(xué)生沒(méi)有融入到學(xué)習中。
3、學(xué)生模擬購物，交流購物體驗。選定營(yíng)業(yè)員后，把全班學(xué)生分為5組，把商品擺好，每個(gè)學(xué)生選好物品，備好人民幣，或者正好，或者多付，算好應找的錢(qián)，排隊購物。學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，教師巡視指導�；顒�(dòng)結束后，學(xué)生交流購物過(guò)程：買(mǎi)了什么，付了多少錢(qián)，怎么付的，找了多少錢(qián)？等。
實(shí)踐中，還存在一些問(wèn)題
�。�1）部分學(xué)生的準備不充分，沒(méi)有準備好學(xué)具錢(qián)
�。�2）買(mǎi)商品時(shí)，多數孩子沒(méi)有算好價(jià)錢(qián)，付錢(qián)時(shí)才算，浪費了時(shí)間。
�。�3）人多時(shí)要遵守秩序，過(guò)于嘈雜。
�。�4）時(shí)間不夠等。在以后的教學(xué)中，要多加改進(jìn)。
《小小商店》17
《小小商店》是一年級數學(xué)下冊第七單元《認識時(shí)間》后的內容，是一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課。目的在于：以模擬的方式展現一個(gè)小小的情景，提高學(xué)生對人民幣的認識，應用所學(xué)的知識，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)“模擬購物”，使學(xué)生對人民幣有更深刻的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計算，培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)思想品德教育，培養學(xué)生合理使用人民幣的能力。
本節課，我借助“小小商店”這一學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)背景，運用“角色扮演”這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，一方面加深了學(xué)生對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握了人民幣的換算及計算方法，另一方面重點(diǎn)培養了學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。
這節課一開(kāi)始，我就以逛商場(chǎng)，買(mǎi)東西為題材，吸引學(xué)生的注意力，針對不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己布置三個(gè)柜臺（兒童玩具、 學(xué)習用品、生活用品）。柜臺內的商品價(jià)格有：整元的、整角的，也有幾元幾角的，利用猜價(jià)格的方式，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對人民幣的認識。通過(guò)三個(gè)柜臺售貨員、收銀員的競爭，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓孩子們產(chǎn)生積極濃厚的購買(mǎi)欲望。然后向大家簡(jiǎn)單介紹一下回收站的`作用，回收什么？怎么回收？幫助小朋友從小樹(shù)立保護環(huán)境的思想和意識（這部分內容，視教學(xué)時(shí)間而定）。
我在設計本節課時(shí)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、課內外相結合，為學(xué)生創(chuàng )造親身實(shí)踐的機會(huì )。課上，學(xué)生自己布置柜臺，能讓學(xué)生在分類(lèi)中，培養做事有條理，歸類(lèi)的好習慣。通過(guò)布置柜臺、招聘員工、模擬購物等環(huán)節，讓學(xué)生親歷開(kāi)辦商店的全過(guò)程，引導學(xué)生有組織有紀律的進(jìn)行自主活動(dòng)，培養他們的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，成為數學(xué)學(xué)習的真正主人。
2、合作交流，師生互動(dòng)，提高學(xué)生的數學(xué)應用意識�！罢衅富顒�(dòng)”實(shí)質(zhì)上是為了提高學(xué)生在購物活動(dòng)中的應用意識。學(xué)生為了競爭上崗，便會(huì )積極主動(dòng)地去解決購物中的數學(xué)問(wèn)題，猜價(jià)格，計算總和、找零。而活動(dòng)后又充分利用學(xué)生購物后的愉悅心情，及時(shí)組織匯報交流，這又是一次分享的過(guò)程。同齡小伙伴間無(wú)拘無(wú)束的交流，更能使他們收獲成就感，從而喜歡數學(xué)，多用數學(xué)。
當然由于匆促的準備，考慮的欠周，因此在教案的設計、活動(dòng)的安排等方面還存在著(zhù)許多不足。1、學(xué)生購物時(shí)間短，有操之過(guò)急現象，有個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有真正學(xué)會(huì )如何購物活動(dòng)便結束了。2、讓“顧客”學(xué)會(huì )討價(jià)還價(jià)，不夠錢(qián)時(shí)該怎么辦？這類(lèi)問(wèn)題討論的還不夠，個(gè)別學(xué)生在做關(guān)于購物方面的練習時(shí)仍不會(huì )計算應找回的錢(qián)。3、作為“售貨員”的學(xué)生還不會(huì )引導“顧客”購買(mǎi)，如：請問(wèn)你要什么？4、因材施教不充分，對認知接受能力不同的同學(xué)不完全做到個(gè)別輔導，致使個(gè)別學(xué)生在做關(guān)于購物方面的練習時(shí)仍不會(huì )計算應找回的錢(qián)等等。
這次的磨課歷程是短暫而又充實(shí)的。我們幾位新教師同心協(xié)力，共同磨課、研課，通過(guò)不斷的試教、聽(tīng)課、修改，在比較中，提高了自己的業(yè)務(wù)水平。通過(guò)這次活動(dòng)，我看到了團結的力量，更收獲了患難的友誼！
《小小商店》18
教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級下冊第86頁(yè)至87頁(yè)《小小商店》。
教學(xué)目標：
1.加深對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算和計算方法。
2.培養學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題，進(jìn)行數學(xué)交流和與他人合作的意識；
3.對學(xué)生進(jìn)行文明、環(huán)保等品德教育。
課前準備：收集好同學(xué)帶到學(xué)校的各類(lèi)玩具、學(xué)習或生活用品。物品標簽牌、售貨員、回收員掛牌。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前復習：
同學(xué)們去過(guò)超市嗎？看一看圖中的小朋友在干什么？售貨員阿姨手里拿著(zhù)是什么呀？
中國的錢(qián)叫做人民幣。你知道人民幣分哪些類(lèi)型嗎？（元、角、分）
以元為單位的人民幣有哪些？（幻燈出示樣幣圖片）
以角為單位的人民幣又有哪些？（幻燈出示樣幣圖片）
以分為單位的人民幣因為面額太小，現在已經(jīng)很少用到了。
二、活動(dòng)準備
人民幣在我們的生活中很常用，我們購物的時(shí)候就需要用到它。今天我們把教室布置成一個(gè)小小商店，讓大家一起感受一下自己購物的樂(lè )趣。我們先進(jìn)行一個(gè)有獎問(wèn)答的游戲。答對問(wèn)題的同學(xué)可以在小組長(cháng)那里得到一張5元的'現金代用卷。
幻燈播放問(wèn)題，學(xué)生回答：
小組討論問(wèn)題，匯報：
到商店購物需要注意什么？
如果你是售貨員，你應該怎么做。
老師歸納：
三、分小組活動(dòng)，一部分同學(xué)扮演售貨員，另一部分同學(xué)進(jìn)行購物。
四、小組之間交流交流，說(shuō)得好的同學(xué)組長(cháng)獎勵現金代用卷，每一小組選同學(xué)進(jìn)行全班交流。
五、角色調換進(jìn)行第二輪的購物。
六、小結：
數一數回收站收了多少個(gè)瓶子。
說(shuō)一說(shuō)用剩下的錢(qián)應該怎么辦？
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習了人民幣的知識，我們要學(xué)以至用，以后可以幫爸爸媽媽買(mǎi)東西，做爸爸媽媽的好幫手。
《小小商店》19
教學(xué)目標
1．通過(guò)購物等活動(dòng)，體驗生活之中處處有數學(xué)。
2．在具體的購物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3．在實(shí)際情境中認識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。
4．培養學(xué)生合理使用和愛(ài)護人民幣的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、具體的`購物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、在實(shí)際情境中認識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。
教學(xué)流程
今天這節數學(xué)課呀，我們的好朋友小淘氣也來(lái)了，請看。（課件出示：我是小淘氣，我要和大家一起到小精靈購物廣場(chǎng)去買(mǎi)東西，你們愿意嗎?出示第72頁(yè)的圖。）
活動(dòng)一：
�。�1）小朋友，這里的東西可真多，老師都看得有點(diǎn)眼花繚亂了，這里有你需要的東西嗎?你需要什么東西?買(mǎi)這些東西一共要用多少錢(qián)呢? （學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)價(jià)錢(qián)，并且注意指導他們對計算過(guò)程的思考，提示大家，相同的單位相加，即元和元加，角和角加。）
�。�2）該怎樣付錢(qián)呢?請小朋友拿出你們準備好的錢(qián)來(lái)試一試。還有不同的付錢(qián)方法嗎?
�。�3）小組內討論，互相說(shuō)說(shuō)自己要什么東西，一共要用多少錢(qián)?并且付錢(qián)。
�。�4）剛才在購物廣場(chǎng)買(mǎi)東西的時(shí)候，大家表現得非常好，小淘氣心里非常高興，他現在給大家出了6道題想考考大家，看誰(shuí)寫(xiě)得又對又快。請打開(kāi)課本第72頁(yè)填一填。
填空后大家對題，并且注意糾正錯誤。
活動(dòng)二： 兒童節就要到了，小淘氣要到游樂(lè )場(chǎng)去玩，咱們一起去看看吧！ （出示一段錄像，內容是小朋友們在游樂(lè )場(chǎng)玩的歡快場(chǎng)面。）
碰碰車(chē)13元，跳跳房9元5角，空中飛人15元5角，抬花轎7元，小朋友，如果你有20元錢(qián)，你想做哪些游戲呢?你的錢(qián)夠花嗎? （學(xué)生先討論，然后再匯報。教師注意提醒學(xué)生20元錢(qián)的限度。）
活動(dòng)三：
�。�1）小朋友們，小淘氣有一個(gè)新的想法想要告訴大家，你們想知道嗎? 他想讓每個(gè)小組的小朋友合伙開(kāi)一個(gè)百貨店，你們愿意嗎?那么要想開(kāi)百貨店都需要什么呢?
請大家討論一下，給自己的店起個(gè)什么名字?再選出一個(gè)售貨員。
咱們的貨物就在課桌斗里，請你們拿出來(lái)吧。
店名有了，售貨員有了，貨物也有了，萬(wàn)事俱備，咱們開(kāi)張吧！請大家輪流當顧客，用錢(qián)買(mǎi)自己喜歡的東西，售貨員和其他小朋友注意看看他付的錢(qián)對不對。
�。�2）小朋友，我們到蘭貓專(zhuān)賣(mài)店去看看吧，你買(mǎi)了什么東西?一共花了多少錢(qián)?
《小小商店》20
小小商店是一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課，主要是讓學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐操作，加深對人民幣的認識，掌握人民幣的換算，并培養學(xué)生用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)這一課時(shí)，我根據一年級學(xué)生的年齡特征和原有的生活經(jīng)驗，以逛 “超市”為題材，吸引學(xué)生的注意力，把“超市”引進(jìn)課堂，提供真實(shí)的生活情境，在真實(shí)的'情境中，給學(xué)生提供了充分的活動(dòng)空間，人人參與購物，讓學(xué)生親身體驗購物的樂(lè )趣，學(xué)生在模擬購物活動(dòng)中充分體驗如何取人民幣，找人民幣，切身感受生活中的數學(xué)，體驗學(xué)習數學(xué)的現實(shí)作用，理解了人民幣的價(jià)值，享受成功的喜悅。在實(shí)踐中，學(xué)生還領(lǐng)悟到課堂外的一些知識：（1）“顧客”太多，“售貨員”太少，會(huì )忙不過(guò)來(lái)，多一個(gè)既可起監督作用，又可幫助點(diǎn)錢(qián)、結帳。（2）讓“顧客”學(xué)會(huì )討價(jià)還價(jià)，不夠錢(qián)時(shí)該怎么辦？要做到合理采購，優(yōu)化用錢(qián)。（3）人多時(shí)要遵守秩序（4）環(huán)保做得還不夠。（5）作為“售貨員”的學(xué)生要會(huì )引導“顧客”購買(mǎi)，這樣銷(xiāo)售額才會(huì )高等等。最后環(huán)節還設計了一些問(wèn)題讓學(xué)生去解決如：（1）小林買(mǎi)了一個(gè)小熊，還剩3元錢(qián)，小林原來(lái)有多少錢(qián)？（2）小紅拿一張2元錢(qián)買(mǎi)了一把小刀，售貨員找給她1元5角錢(qián)，這把小刀多少錢(qián)？（3）小軍有5張1角和2張2角，他要買(mǎi)一塊橡皮擦，可以怎樣付錢(qián)？（4）小方有10元錢(qián)，想買(mǎi)一只玩具熊，我的錢(qián)不夠，該怎么辦？（5）我有5元錢(qián)，買(mǎi)什么東西才會(huì )剛好用完？我買(mǎi)了一塊巧克力1元2角錢(qián)，一包薯片8角錢(qián)，你會(huì )提什么問(wèn)題？這樣使知識得到了進(jìn)一步的鞏固，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，培養了學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力以及合理使用人民幣的能力。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生表現出來(lái)的積極性和熱情是前所未有的，讓課堂煥發(fā)出了生命的活力。
《小小商店》21
本節課讓學(xué)生帶來(lái)了自己喜歡的玩具，提高了學(xué)生上課的積極性，用模擬的方法展示了一個(gè)小小的購物情景，提高學(xué)生對人民幣的認識，應用所學(xué)的知識，解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)“模擬購物”，使他們學(xué)生對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計算。培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養學(xué)生合理使用人民幣的能力。
我在教學(xué)時(shí)滲透數學(xué)源于生活，提供真實(shí)的`生活情境，學(xué)習方式活潑學(xué)生非常樂(lè )于學(xué)習。我在教學(xué)時(shí)，通過(guò)示范如何購買(mǎi)東西，引導學(xué)生體驗生活經(jīng)驗，并讓全體學(xué)生都參與活動(dòng)，讓學(xué)生就體驗生活中的數學(xué)，數學(xué)中的樂(lè )趣。最后環(huán)節還設計了一些問(wèn)題讓學(xué)生去解決如：
�。�1）買(mǎi)一把槍和一個(gè)球，需要多少遠？
�。�2）地球儀比《故事大王》貴多少元？
�。�3）有40元，買(mǎi)一個(gè)球和一個(gè)鉛筆盒夠不夠？
�。�4）60元可以買(mǎi)哪兩樣物品？還能找回多少元呢？這樣知識得到了進(jìn)一步的鞏固。
在本課堂中還有一些是需要進(jìn)一步完善的，如：
�。�1）本課中“售貨員”的收獲最大，“售貨員”一個(gè)太少，“顧客”太多，會(huì )忙不過(guò)來(lái)，多一個(gè)既可起監督作用，又可幫助點(diǎn)錢(qián)、結帳。
�。�2）讓“顧客”學(xué)會(huì )討價(jià)還價(jià)，不夠錢(qián)時(shí)該怎么辦？。我想這樣更貼近生活吧。
�。�3）此類(lèi)實(shí)踐類(lèi)型的課還是上的少，經(jīng)驗不夠豐富，課前應該更精心設計一番。
�。�4）課堂還是有點(diǎn)混亂。等等。
總之，在新的形勢下，我要讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現：數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)，并將之用于生活，學(xué)會(huì )生活。同時(shí)我本身還要更多的鉆研專(zhuān)業(yè)知識，吸取經(jīng)驗，自我提高。
《小小商店》22
《小小商店》是一節以學(xué)生的自主學(xué)習為基礎、合作探究為學(xué)習途徑的活動(dòng)課，本課是學(xué)生帶著(zhù)自己的知識、經(jīng)驗、思考、興致去參與活動(dòng)，加上一年級孩子的自律能力還不高，相比一般的常規課而言活動(dòng)課就顯得更為豐富、多變。經(jīng)過(guò)兩次的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得要讓活動(dòng)課變得更靈動(dòng)、鮮活，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)而又有所收獲，除了需要教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍外，更需要教師敏感而不失時(shí)機地捕捉到學(xué)生的各類(lèi)信息，組織、引導學(xué)生積極地參與到學(xué)習過(guò)程中。
一、精心預設，為課堂生成預留空間。
老師的預設是課堂生成的平臺，如何引入、如何激趣都需要老師的“別有用心”。在這節活動(dòng)課中，我就把教室按書(shū)本的樣子布置成一個(gè)小商店，孩子一上課便無(wú)比興奮，躍躍欲試。為了讓孩子能靜心地復習人民幣的相關(guān)知識，我把自己變成總經(jīng)理，把復習題變成有獎問(wèn)答，為了獲得更多的現金代用卷，孩子們一個(gè)個(gè)積極發(fā)言。而我設計的問(wèn)題傳統而不失靈活，問(wèn)題簡(jiǎn)單答案又不盡豐富。如我問(wèn)孩子：購物需要注意什么問(wèn)題？有的孩子說(shuō)不能被騙，要數清楚找回來(lái)的錢(qián)；有的孩子說(shuō)不能貪小便宜，發(fā)現找多錢(qián)了要還給別人；有的說(shuō)要注意安全，講文明；有的說(shuō)要環(huán)保，帶購物袋……聽(tīng)著(zhù)他們的回答我才發(fā)現，小小年紀的他們居然懂那么多，課堂也因為孩子的聲音變得更生動(dòng)、更精彩。
二、及時(shí)發(fā)現，讓“生成”變成資源
課堂的旅程從來(lái)都不會(huì )遵循教師預定的軌跡前進(jìn)，而是隨時(shí)都可能發(fā)生“意外”。這些意外往往是不經(jīng)意間就發(fā)生了，所以老師必須敏感、及時(shí)地捕捉到這些“意外”，順學(xué)而導，把“意外”變成資源。
比如在學(xué)生進(jìn)行第一輪的購物活動(dòng)的過(guò)程中，有一個(gè)孩子買(mǎi)完了一樣文具，他并沒(méi)有像其他同學(xué)一樣著(zhù)急著(zhù)買(mǎi)第二樣東西，而是回到自己的座位上清點(diǎn)自己剩下的紙幣。玩具柜臺上有一個(gè)標價(jià)68元的機器貓，我并沒(méi)有給學(xué)生準備那么多的樣幣，可是有孩子還是買(mǎi)下來(lái)了，原來(lái)他是和同學(xué)合伙買(mǎi)的'。在第一輪活動(dòng)結束后，我把自己的發(fā)現提出來(lái)和孩子一起討論，買(mǎi)完?yáng)|西及時(shí)清點(diǎn)自己的財物是一個(gè)很好的習慣，檢查了售貨員有沒(méi)找錯錢(qián)，又可以知道自己剩下多少錢(qián)，還可以買(mǎi)什么。在討論合伙買(mǎi)東西的時(shí)候，一個(gè)同學(xué)說(shuō)售貨員沒(méi)有找錢(qián)，一問(wèn)之下，原來(lái)售貨員把錢(qián)找給了另一名同學(xué)，我因勢指導，和同學(xué)合伙買(mǎi)東西的時(shí)候，要記住每人各拿了多少錢(qián)，如果有找回的錢(qián)，要商量好怎么分，這樣才不會(huì )鬧矛盾。班上有孩子說(shuō)：“玩具太貴了就不要買(mǎi)，買(mǎi)便宜的點(diǎn)的�！甭�(tīng)到孩子的回答，我馬上表?yè)P他們，多么懂事的孩子呀，因為爸爸媽媽賺錢(qián)很辛苦，所以小朋友不亂花錢(qián)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)教育的技巧并不在于能預見(jiàn)到課的所有細節，而在于根據當時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)之中作些相應的變動(dòng)。這種教育的技巧，需要老師具有極為豐富的駕御課堂的教學(xué)經(jīng)驗，而中經(jīng)驗需要依靠日常教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，因此在這方面我還是很稚嫩。很多時(shí)候，我無(wú)法第一時(shí)間準確地對課堂的生成進(jìn)行篩選，也不能完美地引導學(xué)生進(jìn)行思考活動(dòng)。但是，我希望，也相信，只要腳下的道路是對，即使坎坷，往前走，堅持，就能遇到更多“無(wú)法預約的美麗”。
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