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(優(yōu)秀)窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫反思10篇
在學(xué)習、工作、生活中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那要怎么寫(xiě)好反思呢？下面是小編為大家整理的窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫反思1
課堂的設計理念是按新課程標準的要求進(jìn)行的，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，同時(shí)高二的學(xué)生有一定的抽象和邏輯思維能力，有一定的研究性學(xué)習和參加社會(huì )實(shí)踐的基礎，自我探究能力有所提高。傳統文化滲透到社會(huì )生活的各個(gè)方面，學(xué)生平時(shí)有所聞、有所見(jiàn)、有所感，對研究傳統文化的`繼承和發(fā)展狀況這一課題有較為濃厚的興趣和較強的參與積極性。
所以，在進(jìn)行教學(xué)設計的時(shí)候，在知識的介紹和重點(diǎn)突破這兩點(diǎn)都教給學(xué)生去完成，注重通過(guò)在課堂上學(xué)生運用已有的知識去解決這些問(wèn)題，由于教學(xué)內容是講述傳統文化的，因此，在教學(xué)過(guò)程中弱化學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶、理解和運用，本節課重點(diǎn)放在情感目標上，重點(diǎn)引導學(xué)生認同我們的傳統文化，同時(shí)認清傳統文化的現狀，為繼承和發(fā)展傳統文化做出自己應有的努力。事實(shí)證明，學(xué)生的潛力是很大的，學(xué)生有很多方面的觀(guān)點(diǎn)可以進(jìn)行發(fā)現，再加上有些觀(guān)點(diǎn)從學(xué)生的口中表述出來(lái)會(huì )更有感染力和說(shuō)服力，這樣也可以更好的達到情感價(jià)值觀(guān)目標。
窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫反思2
詩(shī)歌通過(guò)聯(lián)想將兩個(gè)畫(huà)面疊印在了一起，詩(shī)人只選取兩種景物來(lái)寫(xiě)，但留給讀者更多想象空間，大自然的歌手還有很多，大地歌聲不斷，以少勝多。通過(guò)引發(fā)讀者的想象，豐富詩(shī)歌的內涵。美好的詩(shī)歌是動(dòng)人心弦的，因為它是生命的歌吟。詩(shī)人把蟈蟈和蛐蛐當作大自然的歌手，把它們的鳴唱當作大自然的詩(shī)歌，借以歌頌大自然的無(wú)限美好和生機勃勃，表達了詩(shī)人對大自然的無(wú)限熱愛(ài)和由衷的贊美。雖然描繪景物不同，但詩(shī)歌的情感前后一致。
令人欣慰的是大家都積極參與了詩(shī)歌的.感悟，意外地發(fā)現，學(xué)生頭腦里面有教師所想象不到的潛能和想法，有時(shí)他們能夠給我們的教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果。所以，實(shí)現師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”，是我在教學(xué)設計時(shí)思考的一個(gè)重要問(wèn)題。實(shí)踐證明，學(xué)生通過(guò)反復誦讀，圍繞教師設計的“我感受到” “我發(fā)現了” “我不理解” “我欣賞”等幾個(gè)環(huán)節，很好地掌握了第一首詩(shī)的學(xué)習要點(diǎn)。教師及時(shí)做了一番學(xué)法總結后，學(xué)生自學(xué)第二首詩(shī)歌時(shí)得心應手，完成效果相當不錯。課后讓學(xué)生完成小詩(shī)：草，還是很不錯的。
窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫反思3
今天的教學(xué)內容是閱讀一的第2課《窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)兒叫》，我今天的教學(xué)之初是設計對課文進(jìn)行大膽的放手，嘗試在老師的引導下，通過(guò)借助拼音閱讀，達到識字的目的。
開(kāi)始上課以后，我讓學(xué)生在借助拼音讀課文的基礎上，在課文中用直線(xiàn)畫(huà)出課后會(huì )認得字，圈出課后會(huì )寫(xiě)的字，這個(gè)過(guò)程，我的目的是上學(xué)生對本課的識字、寫(xiě)字內容先有一個(gè)初步的.印象，這樣在后面的朗讀中他們就會(huì )不自覺(jué)的注意這些生字了。
教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，我設置輕松氛圍，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的挑戰自己的朗讀和識字，引導學(xué)生通過(guò)反復的朗讀，多種形式的朗讀，在讀中識字，是我的設計理念。
課前準備課件的時(shí)候，由于沒(méi)有白板，不能夠投影課文，所以我在數字化教學(xué)V2系統中找到的課文，進(jìn)行了課文的截圖，可是那個(gè)是舊版本的小本語(yǔ)文書(shū)，課文的題目和現在的課文題目缺少“兒”話(huà)音，這是我的疏忽。
課后，我發(fā)現了這節課很多的不足之處：
首先，我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有些過(guò)于注重識字的訓練，對于課前預設的教學(xué)標點(diǎn)符號“�！�、“？”，“押韻”的內容，教學(xué)中導致教學(xué)環(huán)節中有所缺失，這是值得我深刻反思的錯誤。
另外，在各個(gè)環(huán)節中鍛煉學(xué)生互評的過(guò)程中，我的評價(jià)相對較少，應該在學(xué)生評價(jià)之后，在小結性的評價(jià)一下，這樣可以讓學(xué)生更明確的知道，怎樣去評價(jià)，而不是單單就說(shuō)好。應逐步鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì )有理有據的進(jìn)行評價(jià)。
最后，應該在結束這節課之前，引導學(xué)生總結出這節課課文要表達出的“上課專(zhuān)心聽(tīng)講”的含義，這點(diǎn)被我忽略了，以后一定要注意。
總之，今天的這節課，失誤的地方很多，說(shuō)明我對低年級的教學(xué)方式還有許多的不足，欠缺之處。這需要我從實(shí)踐中一點(diǎn)一點(diǎn)摸索，一點(diǎn)一點(diǎn)積累。也很希望身邊的同事、朋友們能夠多給我提出一些寶貴的建議，我一定會(huì )虛心接受，并努力去學(xué)習。
窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫反思4
1.利用課件進(jìn)行識字教學(xué)，大大提高了識字效率。
在本節課中，我通過(guò)小組合作學(xué)習生字，不僅提高了認讀生字的效率，交流了識記生字的方法，而且培養了合作交流的意識和能力。我又利用課件進(jìn)行識字教學(xué)，通過(guò)帶拼音讀詞、去拼音讀詞、再讀單字等多種形式來(lái)認讀生字，大大提高了識字效率和識字興趣。
2.加強了朗讀的指導和訓練。
在本節課中，我加強了對學(xué)生朗讀的指導，每一小節我都進(jìn)行了細致的指導，讓學(xué)生結合自己的感受來(lái)朗讀課文，并讓學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟內容，理解內容，受到愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的`教育。此外，我還讓學(xué)生齊讀，指名讀，分節讀等形式，加強了朗讀訓練的頻率，提高了朗讀能力和興趣。
3.對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。
《兩只鳥(niǎo)蛋》這一課，來(lái)源于生活，貼近生活，極大地喚起了學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生懂得了鳥(niǎo)類(lèi)是我們人類(lèi)的朋友，培養了學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和保護之情，培養了學(xué)生的環(huán)境保護意識。
但是，這次授課也存在一定的不足之處，例如我沒(méi)有強調識字的方法等，我希望在今后的教學(xué)中一定要發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，力爭創(chuàng )建良好的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。
窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫反思5
一、本節課我采用不同的朗讀形式，層層推進(jìn)，培養學(xué)生自主閱讀的能力。
新語(yǔ)文課程標準指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的`閱讀實(shí)踐�！�
盡管是一年級的孩子，但在教學(xué)中也要以學(xué)生為主體，引導學(xué)生饒有興趣地反復讀句、讀文，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中識字，是我本節課的設計理念。熟悉課文整體感知，并思考：為什么讓小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫?從而滲透愛(ài)護動(dòng)物的教育，并引導學(xué)生感悟到上課要專(zhuān)心學(xué)習，不受外界干擾。
二、本課應用歌曲和鳥(niǎo)叫的視頻的導入，我覺(jué)得很成功，從視覺(jué)和感官上直接激發(fā)了學(xué)生的興趣，為本課開(kāi)了一個(gè)好頭，接下來(lái)的學(xué)習進(jìn)行的也較好，順利的完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
三、學(xué)生能夠有感情的朗讀這首小詩(shī)，深刻體會(huì )到詩(shī)中所表達的內涵，從而輕松的進(jìn)行背誦，并從中受到教育。
四、學(xué)生通過(guò)各種方式的朗讀，以讀促講，讀文中識字，達到了良好的效果。并初步了解什么是“押韻”。
窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫反思6
這首小詩(shī)通過(guò)一個(gè)孩子與小鳥(niǎo)對話(huà)的方式告訴小朋友上課要專(zhuān)心學(xué)習，培養學(xué)習的好習慣，全詩(shī)只有一節，由四句構成。這首小詩(shī)內容淺白，貼近學(xué)生生活，易于理解，只是學(xué)生第一次接觸問(wèn)句，需要加強指導朗讀。本課教學(xué)目標是通過(guò)朗讀感悟課文的主題：小學(xué)生上課要專(zhuān)心學(xué)習，不受外界干擾。學(xué)習有感情地朗讀課文背誦課文。會(huì )認“外鳥(niǎo)叫你我課”等10個(gè)字會(huì )寫(xiě)“小不了下”4個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的意義。本節課反思如下：
新語(yǔ)文課程標準指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生教師文本之間對話(huà)的過(guò)程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的'閱讀實(shí)踐�！北M管是一年級的孩子，但在教學(xué)中也要以學(xué)生為主體，引導學(xué)生饒有興趣地反復讀句讀文，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中識字，是我本節課的設計理念。熟悉課文整體感知，并思考：為什么讓小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫？從而滲透愛(ài)護動(dòng)物的教育，并引導學(xué)生感悟到上課要專(zhuān)心學(xué)習，不受外界干擾。
窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫反思7
新語(yǔ)文課程標準指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！�
盡管是一年級的孩子，但在教學(xué)中也要以學(xué)生為主體，引導學(xué)生饒有興趣地反復讀句、讀文，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中識字，是我本節課的設計理念。熟悉課文整體感知，并思考：為什么讓小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫?從而滲透愛(ài)護動(dòng)物的`教育，并引導學(xué)生感悟到上課要專(zhuān)心學(xué)習，不受外界干擾。
如：金手指送給積極回答問(wèn)題的同學(xué)，金話(huà)筒送給讀課文好的同學(xué)，金耳朵送給認真傾聽(tīng)別人回答問(wèn)題的同學(xué)。
通過(guò)這次講課我深深感受到這節課雖然內容豐富，但是在教學(xué)時(shí)，我對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言不夠豐富。
窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫反思8
本課應用歌曲和鳥(niǎo)叫的視頻的導入，我覺(jué)得很成功，從視覺(jué)和感官上直接激發(fā)了學(xué)生的興趣，為本課開(kāi)了一個(gè)好頭，接下來(lái)的學(xué)習進(jìn)行的也較好，順利的完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
學(xué)生能夠有感情的朗讀這首小詩(shī)，深刻體會(huì )到詩(shī)中所表達的'內涵，從而輕松的進(jìn)行背誦，并從中受到教育。學(xué)生通過(guò)各種方式的朗讀，以讀促講，讀文中識字，達到了良好的效果。并初步了解什么是“押韻”。獎勵形式多樣，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。如：金手指送給積極回答問(wèn)題的同學(xué)，金話(huà)筒送給讀課文好的同學(xué)，金耳朵送給認真傾聽(tīng)別人回答問(wèn)題的同學(xué)。
通過(guò)這次講課我深深感受到這節課雖然內容豐富，但是在教學(xué)時(shí)，我對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言不夠豐富。
窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫反思9
1、本課應用歌曲和鳥(niǎo)叫的視頻的導入我覺(jué)得很成功，從視覺(jué)和感官上直接激發(fā)了學(xué)生的興趣，為本課開(kāi)了一個(gè)好頭，接下來(lái)的學(xué)習進(jìn)行的也較好，順利的完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
2、學(xué)生能夠有感情的朗讀這首小詩(shī)，深刻體會(huì )到詩(shī)中所表達的內涵，從而輕松的進(jìn)行背誦，并從中受到教育。盡管是一年級的孩子，但在教學(xué)中也要以學(xué)生為主體，引導學(xué)生饒有興趣地反復讀句、讀文，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中識字，是我本節課的設計理念。
3、生通過(guò)各種方式的朗讀，以讀促講，讀文中識字，達到了良好的.效果。并初步了解什么是“押韻”。熟悉課文整體感知，并思考：為什么讓小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫?從而滲透愛(ài)護動(dòng)物的教育，并引導學(xué)生感悟到上課要專(zhuān)心學(xué)習，不受外界干擾。
4、課堂教學(xué)的節奏有些偏快，尤其在生字的指導上，一年級識字也是教學(xué)的重點(diǎn)，不容忽視，在今后我會(huì )加強識字教學(xué)。
窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫反思10
1本課我用課文插圖導入，在不離文本的基礎上，從視覺(jué)以及理解內容上激發(fā)了學(xué)生的興趣，為本課開(kāi)了一個(gè)好頭，接下來(lái)的學(xué)習進(jìn)行的也較好，順利的完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
2本節課我采用不同的朗讀形式，層層推進(jìn)，培養學(xué)生自主閱讀的能力。新語(yǔ)文課程標準指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生教師文本之間對話(huà)的`過(guò)程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北M管是一年級的孩子，但在教學(xué)中也要以學(xué)生為主體，引導學(xué)生饒有興趣地反復讀句讀文，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中識字，是我本節課的設計理念。熟悉課文整體感知，并思考：為什么讓小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫？從而滲透愛(ài)護動(dòng)物的教育，并引導學(xué)生感悟到上課要專(zhuān)心學(xué)習，不受外界干擾。
3學(xué)生能夠有感情的朗讀這首小詩(shī)，深刻體會(huì )到詩(shī)中所表達的內涵，從而輕松的進(jìn)行背誦，并從中受到教育。
4學(xué)生通過(guò)各種方式的朗讀，指名讀，同桌互讀，男生讀，女生讀，展示讀，帶動(dòng)作讀，配樂(lè )讀，以讀促講，讀文中理解課文內容。并初步了解什么是“押韻”，體會(huì )詩(shī)歌押韻的美。
5教師過(guò)渡語(yǔ)自然而流暢。
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