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別忘了對孩子的承諾
別忘了對孩子的承諾1
如果確實(shí)無(wú)法實(shí)現對孩子的承諾，一定要向孩子解釋原因。這樣在孩子幼小的心靈里才能對誠信的重要性有一個(gè)深刻的印象和理解。
這幾天我們正在進(jìn)行“美麗的中國”的主題活動(dòng)。一天，小儀興高采烈地拿著(zhù)一幅畫(huà)跑到我面前，說(shuō)：“老師老師，你看我畫(huà)的，是上海的晚上�！蔽乙豢�，露出了驚訝的表情：“這是你自己畫(huà)的？畫(huà)得太好了！”她笑瞇瞇的說(shuō)：“是啊，我爺爺帶我去玩過(guò)的�！蔽椅⑿χ�(zhù)摸摸她的頭隨口就說(shuō)：“小儀，你真棒，等一下老師要送給你一顆五角星！”因為正在準備接下來(lái)的活動(dòng)，所以我心里想等到活動(dòng)結束后再給她也不遲�？烧l(shuí)知因為一些瑣事，我便忘記了這件事情，一整天下來(lái)我都沒(méi)有兌現對小儀的承諾。
馬上就要放學(xué)了，本來(lái)應該很開(kāi)心的她，卻變得悶悶不樂(lè )，眼睛還時(shí)不時(shí)的看看我，好像有些心里話(huà)要對我說(shuō)似的。我有些疑惑，便走到了她身邊，小聲問(wèn)：“你怎么了？”她思考了半天終于低著(zhù)頭小聲地說(shuō)：“老師，你不是答應送我一顆五角星的嗎？上次你也忘記過(guò)的�！鳖D時(shí)，我心頭一熱感到十分慚愧，我立刻從抽屜里拿出一顆紅紅的五角星送給了小儀，幾乎是立刻的，我發(fā)現她臉上呈現出了自豪的笑容。
分析：
老師對于孩子而言，是無(wú)所不能的，也是最信賴(lài)的。對于老師給他們的承諾，孩子一定從說(shuō)出承諾的那一刻起，就一直在期盼著(zhù)什么時(shí)候能兌現。這件事也許在大人眼里并不算什么，但對孩子而言卻非同一般，因為那是老師對他的肯定。雖然我最終還是實(shí)現了自己的`承諾，但卻給我敲響了警鐘，平時(shí)答應孩子的事情，就一定要想盡辦法要做到，哪怕再苦、再累、再難�？墒巧钪形覀儏s常常犯下這樣的錯誤，說(shuō)過(guò)的話(huà)就拋擲腦后了，要知道孩子的心像水晶一般透明，折射出我們的言行品質(zhì)。因此，你要求孩子說(shuō)話(huà)算數，你對孩子首先要說(shuō)話(huà)算數。如果確實(shí)無(wú)法實(shí)現對孩子的承諾，一定要向孩子解釋原因。這樣在孩子幼小的心靈里才能對誠信的重要性有一個(gè)深刻的印象和理解。
別忘了對孩子的承諾2
這個(gè)星期四的下午我要講公開(kāi)課，中午孩子睡覺(jué)的時(shí)候，我在準備下午講課要用的東西，均均睡醒了，問(wèn)我：“老師你畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)干嘛？”為了保持講課的新鮮度，我告訴他：“老師下午要和你們做游戲�！逼鋵�(shí)只是要給他們上一節語(yǔ)言課，講個(gè)小故事，原本教案并沒(méi)有設計和孩子們做游戲。下午公開(kāi)課正常開(kāi)始，可是講著(zhù)講著(zhù)，均均突然提問(wèn)道：“哎呦。不是說(shuō)要做游戲嗎？”突然間我發(fā)現孩子是認真的，“均均，你要耐心等待，一會(huì )我們就要玩游戲了�！碑敃r(shí)腦子里臨時(shí)決定要在故事的結尾加個(gè)小游戲。課程結束的時(shí)候，孩子們都挺高興的。 課后，我在反思：幸虧我把我許諾均均的事完成了。教師許諾孩子的事情一定要完成。也許教師當時(shí)只是想讓孩子不打擾你的正常教學(xué)，但是孩子會(huì )把你的話(huà)當真的，一次兩次，這次許諾孩子的事情沒(méi)有完成，可能沒(méi)什么關(guān)系，但是次數多了，對于孩子，你說(shuō)的話(huà)就不管用了，以至于孩子不在信任你。所以說(shuō)，答應孩子的事情一定要完成，才能樹(shù)立好自己在孩子心目中的形象。教師的威嚴自然而然的就慢慢的樹(shù)立起來(lái)。 教師如何做是對孩子的誠信呢?我認為首先，教師的觀(guān)念要樹(shù)立好，不能因為想讓孩子安靜下來(lái)就隨便的'許諾什么，不能讓孩子對你有太多的要求，而是要讓自己的要求影響到孩子，讓孩子向好的方向發(fā)展。如果不能按時(shí)兌現自己的承諾，一定要對孩子進(jìn)行解釋?zhuān)尯⒆恿私獾侥愕碾y處，孩子是很體諒人的。
其實(shí)不只是對孩子，對于成人，我們也知道，只有你說(shuō)話(huà)算數，你的話(huà)才會(huì )有分量，別人才不會(huì )懷疑你每次許下的承諾。所以作為教師，我們更應該培養幼兒誠信對人的品德，對孩子以后的發(fā)展很重要，要想完成這個(gè)職責，首先，我們教師和家長(cháng)要以身作則哦。
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