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幼兒園大班學(xué)習活動(dòng)：收集東收集西
幼兒園大班學(xué)習活動(dòng)：收集東收集西1
活動(dòng)目標：
1、欣賞詩(shī)歌，初步理解“收集”的含義。
2、感受收集之中蘊含的美好情感，萌發(fā)收集的愿望。
活動(dòng)準備：
白板課件活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題，幫助幼兒理解“收集”的意義
1、出示圖片禮物盒，引出活動(dòng)主題
�。�1）今天杜老師帶來(lái)了一個(gè)又大又漂亮的禮品盒，小朋友們猜猜看里面裝了什么東西呢？
�。�2）這些都是杜老師小時(shí)候喜歡的東西，我把它收集到了一起。那你們喜歡收集什么東西呢？
2、小結：“收集東收集西”我們把喜歡的和相關(guān)的東西都保存起來(lái)，原來(lái)這就叫收集。
二、運用課件，讓幼兒感受收集的快樂(lè )
1、通過(guò)觀(guān)看課件和討論，讓幼兒逐一感受詩(shī)歌里的內容和情感（老奶奶、清潔工伯伯、烏鴉、東東、秋天、月亮、沙灘、藍天、小河、媽媽?zhuān)?/p>
2、小結：因為媽媽最?lèi)?ài)寶寶，所以寶寶小時(shí)候穿的衣服、用的東西都是媽媽最珍貴的寶貝，媽媽收集了寶寶的東西，因為愛(ài)而覺(jué)得它們珍貴，無(wú)論你收集什么，只要有了愛(ài)，它就是最珍貴的。
三、完整欣賞和學(xué)念詩(shī)歌，使幼兒萌發(fā)收集的愿望
1、幼兒完整欣賞詩(shī)歌一遍（配以音樂(lè )、課件等）
2、幼兒跟念一遍
3、通過(guò)討論，激發(fā)幼兒收集的愿望附詩(shī)歌：
收集東，收集西，你喜歡收集什么東西？
我喜歡收集遙控車(chē)。
奶奶喜歡收集毛線(xiàn)團。
清潔工伯伯收集很多很多垃圾。
樹(shù)上的烏鴉收集了一堆怪東西。
我問(wèn)東東：“你喜歡收集什么東西？”
東東說(shuō)：“我喜歡收集藍色的東西�！�
秋天喜歡收集落葉。
月亮喜歡收集星星。
沙灘收集了很多很多貝殼。
藍天喜歡收集白云。
小河喜歡收集雨滴。
我問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳阆矚g收集什么東西？”
媽媽說(shuō)：“我收集的都是你的東西��！”
設計思路：
話(huà)題分析：
這本圖畫(huà)書(shū)是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)。畫(huà)面從自己的收集出發(fā)，逐漸延伸到他人的'收集，進(jìn)而擴展到自然界。讓幼兒看到大自然中各種事物、現象，好像也存在著(zhù)什么收集什么的關(guān)系。一個(gè)有關(guān)"收集"的理性話(huà)題，遵循符合幼兒生活邏輯的潛在軌跡，有了天馬行空的延展想像，與幼兒的思考模式極為相合。最后，以媽媽的收集作為本書(shū)的結尾，生動(dòng)地表達了幼兒所能感受到的母愛(ài)的溫馨，更拉近了本書(shū)與幼兒生活體驗的距離。
活動(dòng)在大班下學(xué)期開(kāi)展，以"收集"為中心話(huà)題，借助畫(huà)面由淺入深、由此及彼地討論"收集"，這是比較符合這個(gè)時(shí)期的幼兒思維方式的。話(huà)題從他人、自然界、母親等方面詮釋了"收集"的廣泛意義，有助于啟發(fā)大班孩子從多角度思考問(wèn)題。另外，這個(gè)活動(dòng)對于幼小銜接的滲透開(kāi)展，也可以視為是幼小銜接活動(dòng)系列性活動(dòng)的開(kāi)端。我在作品的基礎上基于孩子的情感積淀，拓展到延伸到師生情誼的呈現，激發(fā)出孩子對幼兒園生活美好的懷念與深深的留戀之情，讓幼兒感受"收集"源于"珍惜"情感的活動(dòng)。最后，通過(guò)"離園前收集"計劃，讓孩子將這種情感具體化，使"收集"變得更有意義。
交流設計：
本次活動(dòng)形式以語(yǔ)言交流為主，主題中心是"收集"，是一個(gè)能引發(fā)許多話(huà)題的主題，面對大班幼兒天馬行空的發(fā)言，圍繞目標活動(dòng)設計內容。
活動(dòng)的第一環(huán)節，讓幼兒通過(guò)聊聊"收集"的意思，帶著(zhù)對"收集"的一知半解進(jìn)入話(huà)題�；顒�(dòng)的第二環(huán)節，通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)三種人收集的各有不同，理解收集的含義。接著(zhù)，想想說(shuō)說(shuō)自然界的收集，感受自然界事物之間的關(guān)系。給予幼兒大海、天空、春季的三個(gè)自然景色開(kāi)展想象，同時(shí)使孩子們在與老師的語(yǔ)言對話(huà)中，愛(ài)表達，會(huì )思考，語(yǔ)言表述完整�；顒�(dòng)的第三環(huán)節，從感受媽媽的"收集"，到猜測教師的"收集"，進(jìn)一步了解"收集"的背后的美好情感。在這個(gè)過(guò)程中，運用一段視頻沖擊幼兒的現有經(jīng)驗，使幼兒在關(guān)注到媽媽愛(ài)收集的行為中感受媽媽對寶寶愛(ài)的情感；之后再出示教師的"月光寶盒"，讓那些收集的寶貝打開(kāi)幼兒感受幼兒園師生生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的無(wú)價(jià)情義。
幼兒園大班學(xué)習活動(dòng)：收集東收集西2
設計思路：
話(huà)題分析：
這本圖畫(huà)書(shū)是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)。畫(huà)面從自己的收集出發(fā)，逐漸延伸到他人的收集，進(jìn)而擴展到自然界。讓幼兒看到大自然中各種事物、現象，好像也存在著(zhù)什么收集什么的關(guān)系。一個(gè)有關(guān)"收集"的理性話(huà)題，遵循符合幼兒生活邏輯的潛在軌跡，有了天馬行空的延展想像，與幼兒的思考模式極為相合。最后，以媽媽的收集作為本書(shū)的結尾，生動(dòng)地表達了幼兒所能感受到的母愛(ài)的溫馨，更拉近了本書(shū)與幼兒生活體驗的距離。
活動(dòng)在大班下學(xué)期開(kāi)展，以"收集"為中心話(huà)題，借助畫(huà)面由淺入深、由此及彼地討論"收集"，這是比較符合這個(gè)時(shí)期的幼兒思維方式的。話(huà)題從他人、自然界、母親等方面詮釋了"收集"的廣泛意義，有助于啟發(fā)大班孩子從多角度思考問(wèn)題。另外，這個(gè)活動(dòng)對于幼小銜接的滲透開(kāi)展，也可以視為是幼小銜接活動(dòng)系列性活動(dòng)的開(kāi)端。我在作品的基礎上基于孩子的情感積淀，拓展到延伸到師生情誼的呈現，激發(fā)出孩子對幼兒園生活美好的懷念與深深的留戀之情，讓幼兒感受"收集"源于"珍惜"情感的活動(dòng)。最后，通過(guò)"離園前收集"計劃，讓孩子將這種情感具體化，使"收集"變得更有意義。
交流設計：
本次活動(dòng)形式以語(yǔ)言交流為主，主題中心是"收集"，是一個(gè)能引發(fā)許多話(huà)題的主題，面對大班幼兒天馬行空的發(fā)言，圍繞目標活動(dòng)設計內容。
活動(dòng)的第一環(huán)節，讓幼兒通過(guò)聊聊"收集"的意思，帶著(zhù)對"收集"的一知半解進(jìn)入話(huà)題�；顒�(dòng)的第二環(huán)節，通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)三種人收集的各有不同，理解收集的含義。接著(zhù)，想想說(shuō)說(shuō)自然界的收集，感受自然界事物之間的關(guān)系。給予幼兒大海、天空、春季的三個(gè)自然景色開(kāi)展想象，同時(shí)使孩子們在與老師的語(yǔ)言對話(huà)中，愛(ài)表達，會(huì )思考，語(yǔ)言表述完整�；顒�(dòng)的第三環(huán)節，從感受媽媽的"收集"，到猜測教師的"收集"，進(jìn)一步了解"收集"的背后的美好情感。在這個(gè)過(guò)程中，運用一段視頻沖擊幼兒的現有經(jīng)驗，使幼兒在關(guān)注到媽媽愛(ài)收集的行為中感受媽媽對寶寶愛(ài)的情感；之后再出示教師的"月光寶盒"，讓那些收集的寶貝打開(kāi)幼兒感受幼兒園師生生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的無(wú)價(jià)情義。
活動(dòng)目標：
1、根據交流中出現的不同畫(huà)面，理解"收集"的涵義，知道每個(gè)人的"收集"各不相同。
2、積極參與集體討論，感受"收集"中蘊涵的美好情感。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)是交流收集各有不同。難點(diǎn)是感受收集中蘊涵的情感。
活動(dòng)準備：
1、字卡：收集；
2、PPT課件、媽媽的收集攝像；
3、教師的寶盒放置著(zhù)記錄、幼兒的畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出話(huà)題，詮釋意思
1、出示字卡，聊聊"收集"的意思。
提問(wèn)：孩子們，認識這兩個(gè)字嗎？說(shuō)說(shuō)什么叫"收集"？（幼兒泛講）小結：把一些自己喜歡的東西放在一起，并且非常愛(ài)惜地保存起來(lái)，這就叫"收集"。
2、過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們一起來(lái)聊聊關(guān)于收集的事情（出示題目：收集東，收集西）。
二、解讀分析，理解不同1、解讀圖片，說(shuō)說(shuō)自己和他人的收集。（理解每個(gè)人的收集）
�。�1）提問(wèn)：女孩子喜歡收集什么？
小結：女孩總是喜歡收集裝扮自己的東西。
�。�2）提問(wèn)：奶奶收集了什么？怎么知道奶奶喜歡收集拖鞋的？哦，從哪兒看出來(lái)的？
小結：奶奶喜歡收集實(shí)用的物品。
�。�3）這是誰(shuí)？他收集的是什么？清潔工伯伯為什么要收集垃圾？
小結：收集是清潔工伯伯的工作，世界因為他的收集而整潔。
�。�4）提問(wèn)：你們有收集嗎？說(shuō)說(shuō)自己喜歡收集什么？
小結：我們都有自己喜歡的收集，也許是為了愛(ài)好，也許是為了需要，也可能是為了夢(mèng)想。
2、看圖想象，說(shuō)說(shuō)自然界的收集。（感受自然界物體之間的關(guān)系）過(guò)度語(yǔ)：大自然是我們的朋友，它們也很喜歡收集，它們喜歡收集什么呢？
�。ㄒ贿呏v一邊出示藍天、大海、春天的圖片。）
�。�1）提問(wèn)：天空喜歡收集什么？
小結：天空喜歡收集璀璨的星星、明亮的月亮、燦爛的陽(yáng)光、清新的和風(fēng)細雨、悠悠白云、多彩的彩虹、飛過(guò)的鳥(niǎo)類(lèi)等等，有了這些天空會(huì )更有生機充滿(mǎn)趣味。
�。�2）提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)春天的收集？
小結：春天收集的是翠綠的小草、舞動(dòng)的蝴蝶、勤勞的蜜蜂、溫暖的陽(yáng)光、爭奇斗艷的百花、飛舞的翠柳等等，都是對美麗的偏愛(ài)。
�。�3）提問(wèn)：大海有什么喜歡的收集？
小結：大海喜歡收集堅實(shí)的巖石、一望無(wú)際的沙灘、千姿百態(tài)的海洋動(dòng)物、沙灘上可愛(ài)的腳印、自由的海鷗、五顏六色的珊瑚等等，這些收集是大海帶給人類(lèi)的財富。
�。�4）總結：因為大自然的朋友們的收集，世界才如此美妙！所以，我們在大自然中能得到很多的快樂(lè )！
三、深入理解，感受溫馨1、理解意義，感受媽媽愛(ài)的情感。
�。�1）提問(wèn)：我們的家人也喜歡收集，知道媽媽最喜歡收集什么嗎？（幼兒泛講）小結：你們的媽媽大多數都喜歡收集裝扮自己的服飾，那是對美麗的一種追求。
�。�2）提問(wèn)：媽媽有一份非常特別的收集（出示視頻）是你們不知道的`，我們一起來(lái)看看。媽媽收集了什么？怎么會(huì )有這些收集呢？
小結：媽媽收集的都是關(guān)于寶寶的東西��！我們常常也會(huì )因為愛(ài)，而收集東，收集西。只要有了愛(ài)，這份收集就是最珍貴的。
2、激發(fā)情感，體驗師生情的珍貴。
�。�1）提問(wèn)：猜猜老師會(huì )喜歡收集什么？
小結：孩子們，猜測了老師收集的東西很多，謝謝你們對老師的了解。
�。�2）提問(wèn)：（出示老師收集的小玩意兒）老師為什么喜歡收集這些與你們有關(guān)的東西？
l 一張畫(huà)：這是什么？打開(kāi)看一看，關(guān)于這張畫(huà)有誰(shuí)知道它的意思？
小結：一一的禮物讓老師體會(huì )到和你們在一起時(shí)多么的幸福。
l 兩張記錄表：這上面記錄的是什么？請輝輝幫忙來(lái)讀一讀。
小結：原來(lái)這是老師對你們跳繩進(jìn)步的記錄啊，小小的紙片上記載著(zhù)你們不足與進(jìn)步，老師把每個(gè)孩子裝在了老師的心理。
l 一本本子：這里面是什么收集？（教師讀一讀）小結：本子里的故事還有很多，老師用文字記載了與你們相處的故事。
�。�3）提問(wèn)：老師收集的都是什么？為什么要把關(guān)于你們的東西、故事都收集起來(lái)？
小結：老師收集了許多和你們有關(guān)的快樂(lè )回憶，對于老師來(lái)說(shuō)這是我最珍貴的收集。有了這些收集無(wú)論你們走到哪里，老師將永遠記得我們在一起的時(shí)光。
四、話(huà)題延伸，激發(fā)行動(dòng)
1、出示展示板，鼓動(dòng)幼兒投身收集。
提問(wèn)：當我們即將離開(kāi)這里，想不想留下一些珍貴的東西做紀念呢？（出示"離園前的收集展覽會(huì )"版面，引出"離園收集計劃"）。
孩子們，我們在不久的日子里就要離開(kāi)老師，離開(kāi)幼兒園，我們一起來(lái)做一次收集，收集值得我們回憶又有紀念意義的東西。有了這份收集，不管以后你在哪里，我們都能想起對方，想起新橋幼兒園的朋友們，這是我們人生中的一份財富！
2、將自己的收集記錄在展示板中展覽。
專(zhuān)家點(diǎn)評：
1、素材選擇有價(jià)值借"收集"為載體，并對"收集"的內容作拓展，從物體的收集（淺層次）引入到情感的收集（深層次），從具體明顯到抽象隱性，對物品需要、喜歡，挖掘到媽媽對寶寶的愛(ài)，教師對孩子的愛(ài)，從母愛(ài)到大愛(ài)。
2、師幼互動(dòng)，真情流露在活動(dòng)過(guò)程中，教師的激情點(diǎn)燃孩子的興趣，用溫馨與溫柔的情感去激發(fā)幼兒對收集中愛(ài)的感觸，注重進(jìn)行情感引導。對幼兒的表?yè)P和鼓勵的互動(dòng)讓幼兒能動(dòng)腦思考有了表達的信心，并在教師的激勵下愿意把自己的想法在集體面前說(shuō)出來(lái)。尤其是在開(kāi)展互動(dòng)的過(guò)程中教師的回應語(yǔ)言很顯文學(xué)底蘊，對幼兒學(xué)習語(yǔ)言起到潛移默化的熏陶等作用，給聽(tīng)課的老師留下了深刻的印象。
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