(通用)如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力
學(xué)習聽(tīng)力和其他內容一樣，必須從基礎開(kāi)始，特別是語(yǔ)音的糾正與辨識是十分重要的。只有從基礎的語(yǔ)音著(zhù)手，逐漸過(guò)渡到單詞、短語(yǔ)、句子、對話(huà)和語(yǔ)篇，才能真正提高聽(tīng)力能力。下面是小編幫大家整理的(通用)如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力，希望對大家有所幫助。
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力 1
從電視，電影中學(xué)習英語(yǔ)
看英文電視，電影不僅能了解西方人的文化和生活，而且也是學(xué)習地道英語(yǔ)和提高英語(yǔ)聽(tīng)力的好機會(huì )。選取的影片最好是以現代生活為背景的文藝片或喜劇片。如果您的聽(tīng)力不錯，要養成不看字幕的習慣。程度稍差的就不要勉強自己，否則英語(yǔ)沒(méi)學(xué)成反倒破壞了欣賞電影的好心情。這種情況下，您可以先看字幕了解劇情（如果是電視節目那就要先錄下來(lái)），再重新看一至數遍，您的聽(tīng)力就可在輕松的心情下，隨著(zhù)您對劇情了解的增多而迅速提高。
專(zhuān)心聽(tīng)
我們記憶單詞平時(shí)是用眼看心記，雖然你是認識了這個(gè)單詞，但很可能你還是聽(tīng)不懂這個(gè)單詞，聽(tīng)力練習時(shí)是用耳朵對單詞的再熟悉。精聽(tīng)了一盒磁帶你用耳朵記憶了這盒磁帶里所有的單詞和句子、發(fā)音、語(yǔ)調等等。泛聽(tīng)十盒磁帶，你記不了多少東西的。
自我檢測
用測試的方法來(lái)自我檢測，評定自己的聽(tīng)力水平。一方面是自我英語(yǔ)聽(tīng)力評定的需要，另一方面也是同學(xué)將面臨的中考、高考、考研的需要。聽(tīng)英語(yǔ)錄音、看英語(yǔ)電視畢竟不是英語(yǔ)聽(tīng)力考試，英語(yǔ)聽(tīng)力考試還有個(gè)熟悉考試題型的問(wèn)題。如中考有聽(tīng)句選圖、句子應答信息填表等，而高考則是短對話(huà)、長(cháng)對話(huà)、文章理解等。
聽(tīng)寫(xiě)全文
在理解了全文大意后，可以開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)了。聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候不要聽(tīng)到一個(gè)單詞就寫(xiě)一個(gè)單詞，而是聽(tīng)完一個(gè)句子或者一個(gè)意群之后才寫(xiě)，不然可能你寫(xiě)完單詞，后面的部分就沒(méi)聽(tīng)到了。一開(kāi)始的時(shí)候，可以聽(tīng)一句停一句，然后理解整個(gè)句子的結構和意思后寫(xiě)下來(lái)，到后面之后，就邊聽(tīng)邊寫(xiě)，不去暫停聽(tīng)力。這一步會(huì )比較困難，如果寫(xiě)跟不上聽(tīng)會(huì )導致聽(tīng)不全，所以也要學(xué)會(huì )簡(jiǎn)寫(xiě)，關(guān)于簡(jiǎn)寫(xiě)，可以參考英語(yǔ)速記的方法。
拓展閱讀：初中英語(yǔ)學(xué)習方法
一、把握好課堂學(xué)習這一主陣地
課堂上要積極參與，不能做被動(dòng)的聽(tīng)眾。提高課堂效率，珍惜每一次練習機會(huì )。要想在課堂上提高效率，那課前的預習就顯得尤為重要了。在預習時(shí)，我們要結合課后的notes（注釋?zhuān)┦熳x課文，了解生詞在文章中的使用，標出難點(diǎn)。同時(shí)在課堂上要做到認真聽(tīng)講，積極回答；我們還要學(xué)會(huì )記筆記，因為理解≠記住≠靈活運用。因此，對好的例句、詞語(yǔ)辨析、常用句型、文化差異，中英文差異，習俗差異都可作些筆錄。
二、積極主動(dòng)歸納總結語(yǔ)法規則
中學(xué)階段的語(yǔ)法知識非常多，常常給人錯綜復雜的印象，我們要形成一個(gè)完整的知識框架將語(yǔ)法點(diǎn)分類(lèi)串起來(lái)。另外，語(yǔ)法記憶也講究技巧性。比如，Negro，hero，tomato，potato這幾個(gè)單詞，它們有一個(gè)共性就是變成復數形式在詞尾加—es。你可以把這幾個(gè)詞的'中文意思串起來(lái)，“黑人和英雄愛(ài)吃番茄、土豆”，這樣記就不容易遺忘了。因此在學(xué)習過(guò)程中，要善于主動(dòng)觀(guān)察、歸納、總結語(yǔ)法規則。
三、注重閱讀訓練，提高自己的閱讀能力
閱讀應該是初中三年中最應重視的部分了。因為它是培養英語(yǔ)語(yǔ)感，鞏固和熟悉所學(xué)知識的最有效途徑。在初中階段，我們的閱讀不能僅僅滿(mǎn)足于課文了，還要做到進(jìn)行大量的課外閱讀。要記住，用一本教科書(shū)學(xué)英語(yǔ)是絕對不夠的。泛讀時(shí)可以選擇一些與初中學(xué)習有關(guān)的書(shū)報雜志。讀不同題材、體裁的文章，理解跨學(xué)科知識。讀時(shí)注意對運用精妙的詞匯，短語(yǔ)或句子做些摘抄。
四、要樹(shù)立信心，不要妄自菲薄
語(yǔ)言學(xué)習就是一個(gè)積累的過(guò)程，只要我們在初中階段認真學(xué)習，把握英語(yǔ)學(xué)習的規律，就一定能夠將這一學(xué)科學(xué)好。無(wú)數的實(shí)踐也反復證明了這一道理，很多在初中階段英語(yǔ)基礎并不是很好的同學(xué)，到了高中之后掌握了正確的學(xué)習方法并且努力學(xué)習，一樣可以將英語(yǔ)學(xué)得很好。急于求成就可能會(huì )造成消化不良，或者一事無(wú)成的結果。這樣做往往會(huì )給自己很大壓力，進(jìn)而對自己逐漸失去信心，失去興趣。只有逐步的積累，由量的積累進(jìn)而實(shí)現質(zhì)的變化，從而實(shí)現英語(yǔ)成績(jì)的飛躍提升和自己語(yǔ)言運用能力的提高。
五、掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的框架
關(guān)于語(yǔ)法知識的學(xué)習：掌握一定的語(yǔ)法知識是必要的，它是基礎，也是高中英語(yǔ)模塊教學(xué)的重點(diǎn)。中國人學(xué)習外語(yǔ)應該學(xué)點(diǎn)語(yǔ)法，但是過(guò)分地研究語(yǔ)法是不利于能力的培養的，這也是中國人學(xué)習英語(yǔ)的誤區。因此我們學(xué)習語(yǔ)法的時(shí)候，不是單純的記憶語(yǔ)法的條文，而是看語(yǔ)法在實(shí)際語(yǔ)境中是如何應用的。語(yǔ)法會(huì )對其他能力的形成有很大的影響，缺乏的扎實(shí)的語(yǔ)法基礎就無(wú)法讀懂結構復雜的長(cháng)句，閱讀能力和書(shū)面表達的能力也因此而受到牽制和影響。切記：語(yǔ)言的意義決定語(yǔ)言的形式。我們在學(xué)習時(shí)一定要再具體的語(yǔ)境中去分析句子，認真分析并總結錯題，我們就一定能夠掌握好語(yǔ)法的。
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力 2
記得我們第一次上英語(yǔ)課時(shí)，老師一般會(huì )拿個(gè)錄音機或CD機 cassette tape (or CD) ，讓我們模仿。"Listen to this." 然后我們就努力聽(tīng)，然后努力模仿，其實(shí)我們并沒(méi)有被告知如何聽(tīng)。
大多數英語(yǔ)初學(xué)者困難很大，畢竟不是母語(yǔ)。其實(shí)這些問(wèn)題是隱蔽在英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)( English Language Arts )中的。問(wèn)其他同學(xué)，英語(yǔ)難嗎? 大多數說(shuō)聽(tīng)力好難?難在何處?自己不知道，老師沒(méi)說(shuō)明。
英語(yǔ)聽(tīng)力有幾個(gè)問(wèn)題！聲音特點(diǎn)--Sounds；語(yǔ)言節奏--Rhythm；語(yǔ)音塊--Chunking；語(yǔ)音省略---Reductions；注意力時(shí)長(cháng)---Attention span
1、聲音特點(diǎn)--Sounds
不同的語(yǔ)言系統有不同的聲音信號特點(diǎn);比如英語(yǔ)有些發(fā)音其他語(yǔ)言系統沒(méi)有。英語(yǔ)尤其強調發(fā)音的組合(sound combinations)。
2、語(yǔ)言節奏--Rhythm
英語(yǔ)的'說(shuō)話(huà)節奏跟漢語(yǔ)相差很大，抑揚頓挫的味道與中文不一樣。
3、語(yǔ)音塊--Chunking
句子單詞發(fā)音連片，形成語(yǔ)音塊。我們ESL一般的做法是把句子中的每個(gè)單詞都聽(tīng)出來(lái)，慢速還行(遇到個(gè)別單詞卡殼也不行，因為有Attention Span)，快速基本不可能。要培養耳朵連片聽(tīng)的能力。
4、語(yǔ)音省略---Reductions
有些單詞在句子中基本上聽(tīng)不到，或弱讀或連讀，存在語(yǔ)音信號缺失(sound signal missing),讓我們感覺(jué)語(yǔ)速相對更快，在心里層面有更多的內在壓力(pressure), 容易產(chǎn)生焦慮 (frustrated),從而形成惡性循環(huán)。
5、注意力時(shí)長(cháng)---Attention span
聽(tīng)到一個(gè)句子后能在大腦中保持的時(shí)長(cháng)是有限的。當然通過(guò)訓練能夠延長(cháng)時(shí)長(cháng)。各個(gè)擊破單詞的方法和以語(yǔ)音塊的方法優(yōu)劣，不可同日而語(yǔ)。
把以上五點(diǎn)綜合起來(lái)練習+合適的取材，會(huì )讓你的聽(tīng)力快速的提高。
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力 3
但在實(shí)際的練習過(guò)程中有很多朋友會(huì )遇到這樣的問(wèn)題，即盡管可以聽(tīng)懂BBC和VOA播放的部分節目，但就是記不住所聽(tīng)到的內容。其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，就是在聽(tīng)的'過(guò)程中我們并沒(méi)有時(shí)時(shí)刻刻高度集注意力。所以，如果你真的想記住你所聽(tīng)到的內容，那么：
1. 你要確定你的興趣是什么，它對你來(lái)說(shuō)值不值得一聽(tīng)。
2. 真正用心聽(tīng)，集中精力聽(tīng)那些你想記憶的重要信息。
3. 不要把精力放在個(gè)別單詞上，一定要聽(tīng)文章的全貌。只要你抓住了全文的意思，聽(tīng)不清或聽(tīng)不懂個(gè)別詞也沒(méi)關(guān)系。
4. 聽(tīng)完廣播之后，立即做一做自我測試，檢驗你能回憶起多少聽(tīng)過(guò)的內容。
5. 把你從電臺聽(tīng)到的東西向別人復述。
6. 找個(gè)朋友一起聽(tīng)。廣播結束后，你和他可以談?wù)勊?tīng)的內容，看看你們聽(tīng)到的一不一樣。
7. 如果你想隔較長(cháng)時(shí)間再回憶你所聽(tīng)的內容，那么你最好把你所聽(tīng)的要點(diǎn)記錄下來(lái)。
通過(guò)上面的種種方法，只要你能勤加練習就可以在短時(shí)間內突破廣播英語(yǔ)，記住聽(tīng)完了以后一定要及時(shí)整理、檢驗你的成果，不能放到一邊，否則你很難達到令你滿(mǎn)意
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力 4
聽(tīng)，是人類(lèi)進(jìn)行交際的重要手段，也是獲取信息的主要途徑。具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)力水平是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，然而，大多數學(xué)生都覺(jué)得聽(tīng)力水平最難提高，在四、六級統考中失分比例較多。下面就如何有效地提高聽(tīng)力，做些討論：
1．常朗讀
堅持每天跟著(zhù)錄音朗讀，注意模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調，掌握正確的發(fā)音、輕重音、不完全爆破和語(yǔ)調變化等語(yǔ)音知識。然后脫離錄音，將錄音中的短文背誦下來(lái)。背誦時(shí)，注意克服語(yǔ)音障礙，以掌握語(yǔ)音、語(yǔ)調為目的。語(yǔ)音有了進(jìn)步就能為聽(tīng)力的提高打下良好的基礎。
2．廣閱讀
平時(shí)注意閱讀英語(yǔ)報刊、雜志，了解英語(yǔ)民族的歷史、地理、名人、習俗等，適應現代英語(yǔ)的各種題材、體裁，熟悉不同情景、不同場(chǎng)合，如購物、訪(fǎng)友、就餐、運動(dòng)、旅游、求職等所使用的套語(yǔ)。廣閱讀不僅能擴大知識面，還能了解相關(guān)國家的文化。對英語(yǔ)聽(tīng)力材料越熟悉，聽(tīng)力效果就越好。
3．勤寫(xiě)作
寫(xiě)英文日記、讀后感，歸納課文的中心思想、段落大意等等。通過(guò)寫(xiě)作，熟悉詞語(yǔ)的搭配、句型的應用，養成用英語(yǔ)思維的習慣。要丟掉在心里將每個(gè)單詞、句子譯成漢語(yǔ)的壞習慣。心譯這個(gè)壞習慣不僅浪費時(shí)間，而且影響聽(tīng)力理解。心譯影響對聽(tīng)力材料的綜合理解，只能接受到支離破碎的信息。
4．抓技巧
聽(tīng)力訓練的第一遍聽(tīng)非常重要。在實(shí)際交際活動(dòng)中，如聽(tīng)課、聽(tīng)講座、聽(tīng)廣播等，聽(tīng)者不能止住說(shuō)話(huà)人。說(shuō)的一方通常不可能把內容一再重復。所以聽(tīng)力訓練時(shí)，必須學(xué)會(huì )聽(tīng)一遍抓大意，在語(yǔ)篇水平上獲取信息。而不是把注意力放在語(yǔ)句水平上。必須養成在第一遍聽(tīng)時(shí)，邊聽(tīng)邊作筆記的習慣。聽(tīng)后根據所記的筆記，回憶所聽(tīng)的'內容。聽(tīng)第二、第三遍時(shí)，重點(diǎn)放在語(yǔ)言形式及具體細節上。努力記住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句型，掌握細節，以達到正確理解。
5．巧記憶
不少學(xué)生認為，聽(tīng)音的主要困難之一是記不住所聽(tīng)的內容。要提高聽(tīng)力必須注意改進(jìn)記憶的方式、方法，提高記憶的效果。在聽(tīng)前，快速而準確地讀題，以確立記憶的方向和重點(diǎn)，從而根據有限的書(shū)面材料來(lái)預測將要聽(tīng)的內容。聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵詞，抓詞、句、文之間的聯(lián)系，把聽(tīng)力材料作為一個(gè)整體來(lái)記；不要讓個(gè)別聽(tīng)不懂的詞語(yǔ)影響連貫的信息輸入。
6．結合說(shuō)
聽(tīng)和說(shuō)本來(lái)就是相輔相成，互相促進(jìn)的。將聽(tīng)力訓練和口語(yǔ)練習有機結合，既可以使聽(tīng)力和口語(yǔ)同步提高，又可以檢查對聽(tīng)力材料的理解程度，還可以培養思維流暢性及語(yǔ)言的綜合運用能力。通過(guò)復述課文、講英語(yǔ)故事、角色扮演等，不僅練習了口語(yǔ)，還可以提高學(xué)英語(yǔ)的興趣。這些對提高聽(tīng)力都有促進(jìn)作用。
聽(tīng)力水平的提高需要持之以恒、堅持不懈的訓練。大學(xué)里聽(tīng)力課時(shí)有限，所以同學(xué)們必須充分利用課外時(shí)間進(jìn)行訓練，有效提高聽(tīng)力水平。
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力 5
人們常說(shuō)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，所以其實(shí)一般的順序都是先聽(tīng)，再說(shuō)，之后是讀，最后才是寫(xiě)，但是針對我國的特殊情況，很多學(xué)生面臨著(zhù)就是會(huì )寫(xiě)，會(huì )讀，但就是不會(huì )聽(tīng)。同一個(gè)單詞，在頁(yè)面上他認識，會(huì )寫(xiě)也會(huì )讀，唯獨從他人口中說(shuō)出來(lái)他反而不知道是什么意思!因此，今天我們就來(lái)個(gè)逆向思維，針對我國特有的情況來(lái)說(shuō)說(shuō)利用會(huì )讀來(lái)提高會(huì )聽(tīng)的能力。
一般來(lái)說(shuō)，衡量一個(gè)人口語(yǔ)水平高低主要看以下幾個(gè)方面：
1.語(yǔ)音、語(yǔ)調是否正確，口齒是否清楚;
2.流利程度;
3.語(yǔ)法是否正確，用詞是否恰當，是否符合英語(yǔ)表達習慣;
4.內容是否充實(shí)，邏輯是否清楚。
這些是衡量會(huì )話(huà)能力的主要標準。針對以上標準，采取相應的訓練方法，大致可分作兩個(gè)階段。
第一階段：準備階段，主要是進(jìn)行模仿。背誦。復述練習。其實(shí)你可以看看任何學(xué)習資料，幾乎沒(méi)有說(shuō)可以不聽(tīng)先會(huì )的'。在任意一本英語(yǔ)學(xué)習方面的書(shū)籍中，都會(huì )推薦一定要多聽(tīng)，多說(shuō)，多模范。其目的是訓練正確的語(yǔ)音。語(yǔ)調。提高流利程度，培養英語(yǔ)語(yǔ)感。同時(shí)，通過(guò)各種方式，如閱讀。做練習題，聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，看英語(yǔ)錄像和電影等，來(lái)擴大詞匯量。掌握英語(yǔ)的習慣表達方式，擴大知識面和訓練英語(yǔ)邏輯思維能力，準備會(huì )話(huà)前，要對常用的詞(組)、短語(yǔ)等熟練掌握，“熟練”是與人會(huì )話(huà)的前提，只有熟練，在會(huì )話(huà)時(shí)才能流利。熟練的標準就是要達到不加思索地脫口而出。
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力 6
我們都知道聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)中重要的四大組成部分。而聽(tīng)力這所以排在最前面也是有原因的。因為我們必須先聽(tīng)懂foreigner怎么說(shuō)，我們才會(huì )說(shuō)，能聽(tīng)懂并說(shuō)出來(lái)這是學(xué)習語(yǔ)言最基本的要素。然后我們才會(huì )進(jìn)行更高級的訓練，也就是讀寫(xiě)。因此，學(xué)好聽(tīng)力在英語(yǔ)學(xué)習中就顯得尤為重要了。那么，如何有效地練習聽(tīng)力，并提高我們的聽(tīng)力水平呢?
第一、泛聽(tīng)
換句話(huà)說(shuō)就是什么都聽(tīng)，并不一定要完全聽(tīng)懂。比如：電影、新聞、歌曲等。不管能不能聽(tīng)懂，先折磨自己的耳朵，讓它不斷地受苦，習慣了也就好了。從電影中我們可以學(xué)到很多的地道英語(yǔ)。如果說(shuō)我們學(xué)習太緊張而沒(méi)時(shí)間坐下來(lái)完整地看一部電影，那聽(tīng)歌可是隨時(shí)隨地的。其實(shí)聽(tīng)英文歌也是寓教于樂(lè )最好的途徑。大家喜歡聽(tīng)歌，在音樂(lè )里，英語(yǔ)也是很美的，同時(shí)會(huì )有助于我們聽(tīng)和說(shuō)的雙重學(xué)習。
第二、精聽(tīng)
對于精聽(tīng)我們要怎么樣具體地去實(shí)施呢?最好的辦法就是練習聽(tīng)寫(xiě)。為什么精聽(tīng)?精聽(tīng)有助于我們高度集中注意力。大家是不是在聽(tīng)較長(cháng)的對話(huà)或passage的時(shí)候很容易走神?聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就開(kāi)始想為什么上帝創(chuàng )造了人類(lèi)，為什么隔壁班上的那個(gè)男孩總是會(huì )比自己班上的帥，還有今天中午吃什么之類(lèi)的等等�？墒锹�(tīng)寫(xiě)的時(shí)候我們要逼著(zhù)自己去把每一句都寫(xiě)下來(lái)，就不會(huì )有機會(huì )去想別的了，時(shí)間長(cháng)了，對于聽(tīng)力走神的現象會(huì )有很大的改善。
推薦材料：課文、高考真題、新概念二。精聽(tīng)課本磁帶一方面有助于我們更深一步熟悉課文，另一方面鞏固單詞并鍛煉語(yǔ)感。大家在找到自己喜歡的材料以后，一句句的.聽(tīng)寫(xiě)，不要超過(guò)三遍。
第一遍，不要停，一直聽(tīng)下去，能寫(xiě)多少就寫(xiě)多少，盡量寫(xiě)下關(guān)鍵詞。
第二遍，聽(tīng)一句按暫停，停頓7—8秒，把句子寫(xiě)全。
第三遍，不停，把開(kāi)始寫(xiě)完的對一遍，沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的補全。
材料的篇幅不宜過(guò)長(cháng)，大約在100—150左右，每天練習2—3篇。如果找不到別的材料就用我開(kāi)始跟大家說(shuō)的新概念二。這里面的文章篇幅短，課文難度適中，而且內容很有趣。應該很多同學(xué)都學(xué)過(guò)這個(gè)教材是或者背過(guò)的。
最后，大家聽(tīng)的時(shí)候選擇材料最好不要東一下西一下。而且現在英美音混雜的很厲害，為了避免這樣的尷尬，最好只聽(tīng)一種音。如果實(shí)在是以上的都不感興趣怎么辦?很簡(jiǎn)單，聽(tīng)歌詞唄。應該有很多同學(xué)平時(shí)一聽(tīng)到好歌的時(shí)候就有想記下歌詞的沖動(dòng)吧。原因也很簡(jiǎn)單，就是喜歡。只要我們喜歡，什么事就都不難了。
第三、跟讀模仿
這是一石二鳥(niǎo)的做法。一邊練習聽(tīng)力，一邊抓緊時(shí)間練習口語(yǔ)。美國心理學(xué)家研究表明，相同材料每復述一遍對其理解力上升三倍。如果大家覺(jué)得讀課文沒(méi)什么意思的話(huà)，這里又再一次跟大家推薦電影了。把一部經(jīng)典的電影看上N多遍，模仿N多遍，做到熟記于心的話(huà)，英語(yǔ)不可能不提高，口語(yǔ)不可能學(xué)不好。如何很好地利用一部電影來(lái)練習聽(tīng)力，學(xué)習英語(yǔ)呢?具體分四步(注：你可以根據個(gè)人英文水平將每一步再細分成幾遍)：
第一步：英文對白+中文字幕(了解故事情節，大概記住重要的對白，練泛聽(tīng))
第二步：英文對白+英文字幕(學(xué)習英文的時(shí)候到了)
第三步：英文對白沒(méi)有字幕(考驗聽(tīng)力的時(shí)候，看看你能聽(tīng)懂多少)
第四步：放不放字幕隨你的便，請跟讀模仿，練習你地道的語(yǔ)音。
第四、了解一定的習語(yǔ)以及文化背景知識
非常必要的一個(gè)環(huán)節。因為你必須多記一些習語(yǔ)在老外講話(huà)的時(shí)候才不至于聽(tīng)不懂。就好象是你跟一個(gè)初次見(jiàn)面的外國人說(shuō)：“你真的是個(gè)哈寶啊!”他會(huì )不知所云一樣。關(guān)于這一點(diǎn)，也沒(méi)有什么特別的技巧可以跟大家分享。唯一的方法就是：背背背!!!至于常用的習語(yǔ)，你可以去書(shū)店買(mǎi)，如果想節約也可以，自已去網(wǎng)上搜索就可以了
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力 7
第一步、精聽(tīng)BBC慢速英語(yǔ)聽(tīng)力資料
剛開(kāi)始的時(shí)候絕對不要看原文，尤其對那些本來(lái)就很清晰的聽(tīng)力資料。這主要是希望大家不要依賴(lài)原文，自己一定要一個(gè)單詞一個(gè)單詞的完全聽(tīng)懂。有的同學(xué)說(shuō)我有那么幾個(gè)單詞實(shí)在聽(tīng)不懂怎么辦?
原因：大家想一想，慢速英語(yǔ)的單詞量是1500到20xx，也就是說(shuō)一個(gè)比較好的高中生的單詞量已經(jīng)超過(guò)了許多，更何況四六級都已通過(guò)的你。聽(tīng)不懂的唯一原因絕對不是生詞的問(wèn)題，只能是你對這個(gè)單詞的發(fā)音極其陌生，大腦根本沒(méi)有反映。如果讓你看一看原文，你會(huì )不屑一顧的，但在聽(tīng)的時(shí)候卻不知所云�？赡芷鸪蹙毩暤臅r(shí)候有時(shí)為了一個(gè)單詞可以想上整整一天，嘴里老是念道著(zhù)這個(gè)單詞的`發(fā)音。當然如果有些同學(xué)說(shuō)這段錄音我已經(jīng)聽(tīng)了十遍了，當中的幾個(gè)單詞你就是打死我我也聽(tīng)不出來(lái)。如果真的到了這個(gè)地步，你可以看看原文。
接下來(lái)要做的就是要保證這一段錄音你是完完全全的聽(tīng)懂了。什么是完完全全的聽(tīng)懂了呢?就是每聽(tīng)完一句話(huà)，你都能準確的復述出來(lái)，包括每一個(gè)單詞。這里在語(yǔ)音上不是很好的朋友要注意了，由于是慢速英語(yǔ)，所以只要你有正常的聽(tīng)力能力再加上一定的毅力，就完全可以把自己的發(fā)音模仿的和BBC的播音員沒(méi)什么兩樣。如果你按照這樣的方法用心練習，不出一兩個(gè)月，你的發(fā)音就會(huì )有長(cháng)足的進(jìn)步。其實(shí)我們大多數中國人的模仿發(fā)音天賦都是很好的，隨便叫出一名大學(xué)四級通過(guò)的大學(xué)生，他(她)的發(fā)音就要比我所見(jiàn)到的意大利人，日本人，菲律賓人的發(fā)音不知要好多少倍。
第二步、同步復述
現在大家已經(jīng)把這段錄音的意思完全搞懂了，而且能夠惟妙惟肖的基本同步復述了。請大家注意，直到現在你的大腦還沒(méi)有動(dòng)起來(lái)，也就是說(shuō)這些完全是些機械的模仿，刻板的復述。這種機械的重復對于我們的口語(yǔ)和開(kāi)口能力是不會(huì )有“事半功倍“的效果的。
要想提高自己的口語(yǔ)水平，在這里就一定要學(xué)會(huì )用自己的話(huà)，請注意是用自己的話(huà)，而不是照本宣章，把所聽(tīng)到錄音的大意死活說(shuō)出來(lái)。做這一步是在聽(tīng)完整段錄音之后。此時(shí)所說(shuō)的英語(yǔ)才是你真正的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。在練習中盡量使用剛剛聽(tīng)到的一些關(guān)鍵動(dòng)詞和詞組。在說(shuō)的時(shí)候，想象自己正在對一個(gè)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)錄音的同學(xué)講述故事的情節。我相信很多同學(xué)在剛剛開(kāi)始練習的時(shí)候會(huì )“憋的”說(shuō)不出幾句象樣的話(huà)，或是在大意和情節上丟三落四的。出現這種情況太正常了。這樣就反映了我們剛剛所做的同步復述只是一個(gè)辨音過(guò)程�，F在所做的自我總結才真正開(kāi)動(dòng)了我們的大腦，提高了真正的口語(yǔ)水平。
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力 8
在高考中增加聽(tīng)力的測試,不僅有助于各大高校選拔綜合性、復合型人才,且對考生自己而言,也是對其自身能力的一次綜合性檢測。而實(shí)際生活中,我們的部分同學(xué)卻沒(méi)有重視或很少重視聽(tīng)力部分,這無(wú)疑是一個(gè)很大的錯誤。因此,為了提高英語(yǔ)的聽(tīng)力水平,培養較好的聽(tīng)力理解能力,筆者認為,同學(xué)們應該從以下幾個(gè)方面抓起:
第一、 抓住基礎部分,排除各種障礙
抓住基礎部分,主要是指識記大量的詞匯、能夠進(jìn)行標準的發(fā)音以及懂得一些基本的語(yǔ)法知識,這在英語(yǔ)的聽(tīng)力中是很有必要的。詞匯量大,在聽(tīng)的過(guò)程中就能避免或少犯一些錯誤。標準的發(fā)音,可以讓大家準確地理解所聽(tīng)內容含義,積累一定量的語(yǔ)法知識。如:it的用法、連詞的用法、非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法、主謂一致以及否定轉移、倒裝語(yǔ)序等,則又會(huì )使大家的聽(tīng)力水平更進(jìn)一步。從而排除因詞匯障礙、語(yǔ)言障礙以及語(yǔ)法障礙等引起在聽(tīng)力過(guò)程中遇到的部分障礙。掌握一定量詞匯的語(yǔ)音、詞義是理解一篇聽(tīng)力錄音的前提,增加詞匯量是克服聽(tīng)力詞匯障礙的一個(gè)重要手段,具備較好的語(yǔ)法技能則又會(huì )使大家如魚(yú)得水。
第二、 合理利用教材,進(jìn)行規范訓練
教材是一名良師,在學(xué)習過(guò)程中,大家應當合理地利用教材。教材中有著(zhù)科學(xué)的同步英語(yǔ)聽(tīng)力測試,在每個(gè)單元的訓練中,應當好好地把握和利用,應該跟著(zhù)老師的節奏走:先聽(tīng)懂材料的大致意思,然后再針對每一個(gè)細節的問(wèn)題進(jìn)行分析,最后得出各個(gè)問(wèn)題的答案。對于一篇較全面的聽(tīng)力材料,一定要弄清材料中的五個(gè)W(What、When、Where、Which、Why),切忌不要一味求成,這是在聽(tīng)第一遍的過(guò)程中就應該弄清楚的問(wèn)題。另外,大家還應該做到不看錄音材料聽(tīng)錄音。除此之外,大家也應該在課余時(shí)間主動(dòng)地、自覺(jué)地、反復地聽(tīng)、讀教材內容。
第三、 遵從教材內容,養成良好習慣
在現行的教材中有著(zhù)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等部分,那么,大家就應該按照教材中的要求,養成朗讀課文、跟讀課文、背誦課文的良好習慣。反復的'朗讀、跟讀可以把一些原本并未記憶的詞、句等內容牢牢記住。在朗讀中,大家應該注意語(yǔ)音,除了要讀好單詞之外,我們還應該注意語(yǔ)調。在必要時(shí),大家還可以跟著(zhù)一起模仿,把朗讀與聽(tīng)力有機地結合起來(lái),讀懂每個(gè)句子,背誦一些英語(yǔ)篇章和名言警句等詞句,這樣,在背誦時(shí),也能間接地提高我們大家的聽(tīng)力理解能力。
第四、 精聽(tīng)為主,泛聽(tīng)為輔,精泛結合
在聽(tīng)力訓練的過(guò)程中,大家應該注意用精聽(tīng)來(lái)提高準確率,然而有些同學(xué)在做此方面的專(zhuān)項訓練時(shí),卻沒(méi)有好好地把握。他們一遇到難度較高的錄音時(shí),便自然地去看后面的聽(tīng)力材料。倘若長(cháng)期這樣做的話(huà),只會(huì )事倍功半,即使較別人花費了更多的時(shí)間、精力和心血,也是徒勞。泛聽(tīng)是指在理解了材料的基礎上進(jìn)行,它可以很好地培養大家的聽(tīng)感。大家可以聽(tīng)一些具有幽默性、語(yǔ)言比較易懂的文章。當然,大家也可以聽(tīng)一些英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)節目和英語(yǔ)新聞報道等。這樣,精泛結合,從基礎入手,循序漸進(jìn),使自己達到提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的目的。
第五、 把握聽(tīng)力尺度,常聽(tīng)但不長(cháng)聽(tīng)
一般而言,英語(yǔ)聽(tīng)力需要訓練,但不要長(cháng)時(shí)間地去訓練。如果長(cháng)時(shí)間干同一件事情,那么反而會(huì )感到疲乏,效果不會(huì )很好。反之,如果經(jīng)常干某一件事,即使某一次的時(shí)間都不很長(cháng),也會(huì )加深記憶,起到事半功倍的效果。因此,大家可以利用一些零碎的時(shí)間去訓練。如:課間休息、洗衣服時(shí)等。于是,隨著(zhù)時(shí)間的推移,那地地道道的英語(yǔ)就會(huì )培養出你的語(yǔ)感,就會(huì )促進(jìn)你的聽(tīng)力理解能力的提高。
第六、 進(jìn)行分級訓練,培養良好心理
當大家具備一定的聽(tīng)力理解能力時(shí),也就有必要進(jìn)行分級訓練�？梢詮�120詞 / 分鐘逐級地訓練,直到280詞 /分鐘,甚至更快。另外,在進(jìn)行聽(tīng)力分級訓練的同時(shí),大家還應加強對考試心理素質(zhì)的培養,從而避免在考試時(shí)因心理緊張而造成的不必要失誤。因此,在進(jìn)行定時(shí)檢測或考試時(shí),大家一定要心情放松,精神專(zhuān)注,沉著(zhù)應付。
第七、 落實(shí)技巧訓練,提高英語(yǔ)聽(tīng)力
在平時(shí)進(jìn)行的精聽(tīng)訓練中,大家也應該注重技巧訓練。在未聽(tīng)錄音之前,大家要快速地瀏覽各道小題,掌握各題大意,然后帶著(zhù)這些問(wèn)題去聽(tīng)。這樣進(jìn)行有目的的訓練,則會(huì )使我們精力更為集中。另外,我們在聽(tīng)錄音時(shí),一般會(huì )聽(tīng)到一些同音詞,這時(shí),大家切忌不要用過(guò)長(cháng)的時(shí)間去思考該詞到底是哪一個(gè),而應該根據上下文的意思和所提問(wèn)題猜出此詞。否則,你就會(huì )失去許多寶貴的時(shí)間,影響甚至不能聽(tīng)清接下來(lái)的錄音,從而失去能輕易得分的題目。
需要指出的是,在英語(yǔ)聽(tīng)力訓練中,上述的幾種方法并非萬(wàn)能。在學(xué)習、訓練的過(guò)程中,大家還應該具備一定的信心、勇氣和毅力。只有這樣,才能提高大家的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。否則,這一切也只不過(guò)是紙上談兵,不能達到理想中的效果。
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力 9
其實(shí)，高考聽(tīng)力并像非有些考生想象中的那么難，只要掌握聽(tīng)力解題技巧，高考聽(tīng)力水平還是可以提高的。在高考聽(tīng)力考試中，應做好如下幾點(diǎn)：
一、學(xué)會(huì )控制情緒
考生一定要有良好的心態(tài)，把自己的心態(tài)調整到最佳，保持一顆平常心。聽(tīng)錄音時(shí)，積極主動(dòng)，充滿(mǎn)自信，千萬(wàn)別急燥，急燥不安是聽(tīng)力考試中的大忌。在聽(tīng)力考試中，對聽(tīng)不懂的內容，要暫時(shí)放下，不要耗費時(shí)間去苦思冥想。切忌急燥而影響后面答題。
二、學(xué)會(huì )預測是提高聽(tīng)力的有效手段
聽(tīng)力預測，具有很強的未知性、隨機性和時(shí)限性，因此在聽(tīng)力過(guò)程中，要善于利用前后句、上下文加以推測和判斷、特別注意關(guān)鍵詞、暗示語(yǔ)、過(guò)渡句、信號詞等。目前高考所采用的'聽(tīng)力考試，都是先聽(tīng)錄音后選項。先閱讀題干和選項可幫助預測。
三、學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵詞和主題句
考生可利用各段對話(huà)之間的停頓時(shí)間，快速瀏覽一遍題干和全部選項，分析對比各選項的不同之處，做到心中有數。對于與選項無(wú)關(guān)的內容，只須聽(tīng)出大意便行，即使有些地方?jīng)]聽(tīng)懂也不要急躁，抓住關(guān)鍵詞和主題句就可選出正確答案。
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力 10
英語(yǔ)聽(tīng)力提高并非僅僅“聽(tīng)力”提高，它代表著(zhù)英語(yǔ)發(fā)音、詞匯、詞組、習語(yǔ)、文化思維等綜合能力的全面提高。
聽(tīng)力是決定英文水平的要件，它反映了一個(gè)人的英語(yǔ)交流能力。然而，它卻常常是學(xué)英語(yǔ)的同學(xué)們在考試和實(shí)際應用中最害怕的一部分。很多同學(xué)為此“費盡機”，但效果卻始終不佳。到底如何提高聽(tīng)力呢？首先必須意識到，聽(tīng)力提高并非“聽(tīng)力”提高。它其實(shí)代表著(zhù)英語(yǔ)綜合能力的提高，即發(fā)音、詞匯、詞組、習語(yǔ)、文化思維等諸方面能力的提高。所以，我們經(jīng)常所見(jiàn)的終日頭戴耳機來(lái)“創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境”，提高聽(tīng)力的做法并不可取。這樣訓練不但提不高聽(tīng)力，也許反而有損“聽(tīng)力”。
另外，有些同學(xué)用聽(tīng)力磁帶作“催眠曲”的做法也十分要不得。這將導致真正臨考時(shí)，注意力反而不集中。提高聽(tīng)力第一要件就是語(yǔ)音。學(xué)英語(yǔ)不重視語(yǔ)音，是很多同學(xué)英語(yǔ)總也上不去的一個(gè)絆腳石。學(xué)語(yǔ)音講究的是標準，無(wú)論是英美音，抑或是澳洲音都要求準確，而且很忌諱混雜。而聽(tīng)力課對語(yǔ)音的講究在于兼容并蓄，要求標準的和不標準的都能聽(tīng)得懂。這不僅僅是英語(yǔ)本身發(fā)音準確與否的問(wèn)題，而且是要加上很多“歷練”和歸納總結才能達到的境界。詞匯、習語(yǔ)不消多說(shuō)。永遠是心頭的`痛！聽(tīng)力當中的詞匯、習語(yǔ)問(wèn)題大概有兩種：真不懂和假不懂。所謂真不懂指的是遇到?jīng)]有過(guò)的生詞和習語(yǔ)，那是當然聽(tīng)不懂了。假不懂指的是學(xué)過(guò)的單詞但依然聽(tīng)不懂。這可就又和發(fā)音有關(guān)系。大多數同學(xué)背單詞不仔細捉摸發(fā)音，而只是看個(gè)意思和拼法。這樣，在閱讀的時(shí)候不會(huì )出什么問(wèn)題，可到聽(tīng)力實(shí)踐時(shí)就有問(wèn)題了。當時(shí)聽(tīng)到的和平時(shí)背的是兩回事，當然聽(tīng)不懂了。
另一種情況是，聽(tīng)得真真切切，但是，心里糊里糊涂，不知說(shuō)了些什么。這里既有連讀、縮讀、弱讀在里頭作祟，也有另一個(gè)不好的學(xué)習習慣在起作用。很多同學(xué)記單詞時(shí)只記中文意思，而正確的方法應該如聽(tīng)力學(xué)習法中所說(shuō)的MakePictures”（產(chǎn)生畫(huà)面），這樣一來(lái)聲音直接轉化成意念，省去了翻譯的過(guò)程，可以大大提高理解能力。最后一方面，也是很重要的一方面，那就是英語(yǔ)國家文化背景知識。這點(diǎn)中國同學(xué)也很缺乏。大家所抱怨的字字句句都懂，但是仍然搞不懂說(shuō)話(huà)者意圖的問(wèn)題就屬于此類(lèi)。它的涉及面很廣，滲透到生活的方方面面。這方面的知識可通過(guò)大量了解英美文化來(lái)得到增強。
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力 11
提高英語(yǔ)聽(tīng)力的經(jīng)驗之談：
學(xué)習英語(yǔ)聽(tīng)力已經(jīng)有4年了，前后試用過(guò)逆向法、千萬(wàn)法和傳統的聽(tīng)力教學(xué)法等，其中最有效的還是逆向法。
我感到，英語(yǔ)聽(tīng)力中的難點(diǎn)是如何訓練自己對于語(yǔ)音的識別能力。也就是說(shuō)，第一步是如何做到一聽(tīng)就知道什么詞、什么詞意，繼而再訓練一聽(tīng)就知道整句話(huà)是什么意思、句子的語(yǔ)法結構是什么。
先學(xué)會(huì )聽(tīng)懂單詞，再學(xué)會(huì )聽(tīng)懂句子，以后還要學(xué)會(huì )聽(tīng)懂長(cháng)篇報道的內容。最后是訓練一次聽(tīng)懂的能力。
其中最困難的是對于語(yǔ)音的識別能力。一是要把每個(gè)單詞都聽(tīng)出來(lái);二是要準確地聽(tīng)懂生詞的發(fā)音，并從詞典中查到生詞;三是積累背景知識，對于個(gè)別發(fā)音非常模糊的.單詞，也能憑語(yǔ)感準確地識別出來(lái)。這中間，要花大量時(shí)間學(xué)會(huì )英語(yǔ)發(fā)音中的連讀、略讀，以及語(yǔ)音、語(yǔ)調等等。
所有這些能力的培養，都要依靠高度集中的注意力，力求避免“假聽(tīng)”現象。在集中注意力方面，逆向法是最好的訓練方法。聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，只要有一個(gè)詞沒(méi)有聽(tīng)懂就無(wú)法進(jìn)行下去。
“假聽(tīng)”是聽(tīng)力訓練中的大敵，實(shí)質(zhì)上是精力分散的表現。好像都聽(tīng)懂了，實(shí)際上有許多是自欺欺人。還有，做聽(tīng)力對錯選題，也會(huì )出現亂猜的缺陷。有時(shí)候雖然猜對了題，其實(shí)并沒(méi)有真聽(tīng)懂。有的人托�？剂烁叻�，但是聽(tīng)力并沒(méi)有過(guò)關(guān)。再有，“假聽(tīng)”浪費了很多時(shí)間。有的人聽(tīng)英語(yǔ)十多年，還是不能聽(tīng)得很準確，原因就是聽(tīng)得不認真。
逆向法發(fā)明人鐘道隆教授的著(zhù)作《聽(tīng)遍全世界》是很好的聽(tīng)力教材。四年來(lái)，我不時(shí)翻閱這本書(shū)，每次都有新感受。他的很多建議是出自自己直接經(jīng)驗，有很強的針對性，絕非紙上談兵。只要沿著(zhù)正確的學(xué)習途徑走下去，反復訓練，假之以時(shí)日，就一定可以學(xué)會(huì )英語(yǔ)聽(tīng)力。
最后說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)泛聽(tīng)問(wèn)題。逆向法強調集中精力聽(tīng)懂每個(gè)詞，比較忽視泛聽(tīng)訓練。但是實(shí)際上，要提高泛聽(tīng)質(zhì)量就必須有很扎實(shí)的聽(tīng)力基礎，而逆向法就是加強基礎訓練的好方法。在保持長(cháng)期用逆向法進(jìn)行訓練的同時(shí)，每天抽出半小時(shí)泛聽(tīng)一些英語(yǔ)新聞報道，是一種好方法。但是要注意泛聽(tīng)的材料不能太難。而且也要注意平時(shí)用于聽(tīng)寫(xiě)的材料也不可太難�？傊�，應經(jīng)常提醒自己“寧可慢些”，千萬(wàn)不可急于求成。一旦脫離自己的真實(shí)水平，進(jìn)行所謂的強化訓練，結果一般不會(huì )理想。
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力 12
第一、自身準確的發(fā)音。
自身準確地道的英語(yǔ)(論壇)發(fā)音不能讓你在聽(tīng)力上面無(wú)往不利，但是不準確不地道的發(fā)音絕對不能有效的解決聽(tīng)力問(wèn)題。而準確地道的發(fā)音往往又得之于在聽(tīng)力中糾正自己的發(fā)音。兩者是互相進(jìn)行的。
第二、聽(tīng)力訓練方法。
這些都是輔助作用，絕對不是決定作用，再好的方法，再好的工具自己不多去聽(tīng)，都起不到作用，逆向聽(tīng)寫(xiě)法很多人說(shuō)很有效，但是也要有一定的毅力才行
第三、閱讀應與聽(tīng)力練習同時(shí)，同比重的進(jìn)行。
很多人為提高聽(tīng)力把所有時(shí)間都集中在聽(tīng)力材料的練習上。我肯定的說(shuō)，這是個(gè)錯誤。我們不是生活在國外，你無(wú)論怎樣營(yíng)造，都不能有一個(gè)真正的外國的文化氛圍在你身邊，這一個(gè)已經(jīng)可以說(shuō)明只注重單一的聽(tīng)力練習是錯誤的。其次，聽(tīng)力練習中，你接觸到多少信息呢？這個(gè)信息包括詞匯、語(yǔ)法、習慣用法、文化等等在接觸材料時(shí)能夠遇到的所有東西。我敢說(shuō)你聽(tīng)十盒磁帶不及我讀一本原著(zhù)的信息量。如果別人的說(shuō)話(huà)內容超出了你那聽(tīng)得滾瓜爛熟的磁帶內容，你是否有信心聽(tīng)懂？這可是十分自然的事情，你自己日常的說(shuō)話(huà)內容，是否可以用十盒磁帶來(lái)裝得下來(lái)。只要你發(fā)音正確，你在閱讀時(shí)接觸到的詞，如果讓你在聽(tīng)的時(shí)候遇到，很多都有可能聽(tīng)懂。倘若你的聽(tīng)力目標是想聽(tīng)什么就能聽(tīng)懂什么的話(huà)，閱讀起到的作用更是舉足輕重。同時(shí)，如果你連在閱讀中都無(wú)法讀懂的句子，你在聽(tīng)力中能夠聽(tīng)懂嗎？我想來(lái)個(gè)總結：詞匯量和語(yǔ)法是閱讀的關(guān)鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽(tīng)說(shuō)能力的高低，而我們學(xué)習語(yǔ)言，又必須從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始。
第四、VOA Special English是很好的聽(tīng)力材料，但是你已經(jīng)聽(tīng)夠了，給點(diǎn)信心自己，聽(tīng)一些外國人正常語(yǔ)速的東西。
你不可能要求外國人用Special English的'語(yǔ)速說(shuō)話(huà)給你聽(tīng)。事實(shí)上Special English和正常的說(shuō)話(huà)之間的差別并不是大家想的那么小，而語(yǔ)速對聽(tīng)力的影響更不是想象中那么微弱，往往是起了決定性的影響的。因為正常語(yǔ)速跟慢速之間不同的地方實(shí)在太多，譬如連讀、省略、輕讀、模糊等等，這些都是影響聽(tīng)懂與否的關(guān)鍵要素。Special English里全是完整的句子，可是實(shí)際上正常的說(shuō)話(huà)表達才不需要那么正兒八經(jīng)呢？你是否有信心聽(tīng)懂？況且Special English里更遇不到豐富的詞匯，復雜的結構。聽(tīng)了幾個(gè)月或半年的特別英語(yǔ)，別想自己還是特別的了，聽(tīng)聽(tīng)正常的東西吧。但是，我還認為，VOA Special English應該不間斷的聽(tīng)，只是不能把重點(diǎn)放在上面了。因為VOA Special English不但是入門(mén)英語(yǔ)中不可多得的聽(tīng)力材料，也是糾正發(fā)音的絕佳材料。無(wú)論你英語(yǔ)學(xué)習到達了什么程度，我到希望你能夠不斷聽(tīng)Special English。
第五、 專(zhuān)心聽(tīng)懂一盒磁帶比你囫圇吞棗的聽(tīng)了十盒磁帶的效果要好得多。
我們記憶單詞平時(shí)是用眼看心記，雖然你是認識了這個(gè)單詞，但很可能你還是聽(tīng)不懂這個(gè)單詞，聽(tīng)力練習時(shí)是用耳朵對單詞的再熟悉。精聽(tīng)了一盒磁帶你用耳朵記憶了這盒磁帶里所有的單詞和句子、發(fā)音、語(yǔ)調等等。泛聽(tīng)十盒磁帶，你記不了多少東西的。
第六、 精聽(tīng)的同時(shí)，泛聽(tīng)十分重要。好像跟上面自相矛盾的樣子。
請聽(tīng)我解釋。泛聽(tīng)有精聽(tīng)得不到的東西，我說(shuō)的卻不是很多人認為在泛聽(tīng)中得到的信息量。其實(shí)泛聽(tīng)聽(tīng)懂的實(shí)在不多，哪來(lái)什么信息量？泛聽(tīng)中我想強調的是：語(yǔ)速、語(yǔ)調。讓你習慣正常的語(yǔ)速。我們在精聽(tīng)時(shí)都是不斷反復聽(tīng)同一句話(huà)的，可是實(shí)際上別人只會(huì )說(shuō)一次給你聽(tīng)。請在泛聽(tīng)中讓自己習慣別人用正常語(yǔ)速，只說(shuō)一次的情況。你不會(huì )要求預報天氣的說(shuō)一句后又重復一次吧。
第七、 如何精聽(tīng)？我不贊成無(wú)論聽(tīng)什么都在聽(tīng)懂了后再根據錄音默寫(xiě)一遍。
至少不贊成聽(tīng)每一篇聽(tīng)力材料都聽(tīng)寫(xiě)。原因之一是聽(tīng)力有時(shí)候更多注重“量”。你沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的東西即使是漢語(yǔ)你也大概不會(huì )懂吧。我的建議是：挑選認為典型的材料再聽(tīng)寫(xiě)。那么精聽(tīng)要精到什么程度呢？聽(tīng)一句復述一句，或者就跟著(zhù)錄音一起讀。（當然是不能看著(zhù)文本啦。）這樣效果不比聽(tīng)寫(xiě)查，所費時(shí)間要省得多。
第八、 如何泛聽(tīng)？看電影是泛聽(tīng)。
聽(tīng)實(shí)時(shí)廣播是泛聽(tīng)，看電視是泛聽(tīng)，盡可能接觸更多正常的原始音頻。
你可以反反復復聽(tīng)同一盒磁帶，直到興味索然。只要不停頓就是泛聽(tīng)。泛聽(tīng)過(guò)程中，你也可以將錄音就轉為精聽(tīng)。并沒(méi)有嚴格的界限。只是要記得，泛聽(tīng)的目的是讓自己習慣正常的語(yǔ)速，或者說(shuō)，習慣外國人的正常的交流是怎樣的。關(guān)注的是語(yǔ)速、連讀、略音等等只有連續說(shuō)話(huà)才會(huì )有的東西。
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力 13
背景音有助于對聽(tīng)力的辨音，但理解上會(huì )顯得能力不足
有媽媽問(wèn)：孩子8歲，每天聽(tīng)力時(shí)間大約1個(gè)小時(shí)，有兒歌也有故事音頻，堅持快一年了，就是當作背景音聽(tīng)，孩子該做什么還做什么，不喜歡也不排斥。似乎孩子進(jìn)步不大，下一步怎么辦?
把音頻當作背景音，在起床、吃飯、洗澡等時(shí)間聽(tīng)，對于聽(tīng)力辨音是有效的：至少，耳朵對英語(yǔ)的音不陌生了，聽(tīng)英語(yǔ)不會(huì )是一鍋粥了。換句話(huà)說(shuō)，耳朵變靈敏了!但是，耳朵靈敏，也僅僅是能夠做到分辨出每個(gè)音，能夠做到對英語(yǔ)語(yǔ)言的不排斥，但不代表能夠理解，不一定能夠聽(tīng)懂。換句話(huà)說(shuō)，孩子的聽(tīng)力理解能力不足。
在堅持很長(cháng)時(shí)間的背景音一樣的聽(tīng)后，孩子對音頻仍然是不喜歡也不排斥，不理不睬，那顯然，孩子對聽(tīng)的內容不懂，不理解!理解后，才能真正引起興趣，才能聯(lián)想起自身的經(jīng)歷，產(chǎn)生情感的共鳴。
怎樣提高聽(tīng)力理解能力呢?
有人說(shuō)，需要有聽(tīng)力詞匯：聽(tīng)到單詞能夠明白意思，否則怎么能夠做到理解?其實(shí)不然。聽(tīng)力理解不等于聽(tīng)力詞匯，強調聽(tīng)力詞匯，容易陷入傳統的背單詞的誤區。
聽(tīng)力理解，需要的就是情境對應，就是音和情境之間的對應關(guān)系：聽(tīng)到音，大腦中就出現對應的情境:一個(gè)畫(huà)面、一個(gè)場(chǎng)景、甚至是一段情節。聽(tīng)力理解能力不等于聽(tīng)力詞匯量，沒(méi)有任何聽(tīng)力詞匯量，也是有部分聽(tīng)力理解能力的。比如：根據語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)速變化，感知人物的內心：和人吵架了?很生氣?等等，這就是能理解一部分了，雖然單獨聽(tīng)每一個(gè)詞都解釋不清楚是什么意思。再比如，根據環(huán)境的聲音，理解到這是在哪里：森林?在水邊?有很多動(dòng)物?根據說(shuō)話(huà)的聲音，判斷出來(lái)這里有哪些人物，在干什么：孩子和媽媽?幾個(gè)小朋友在玩什么東西?等等。這些東西，就是沒(méi)有任何聽(tīng)力詞匯，也能從音頻中感知到的一些東西，孩子利用了自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行了情境對應：生氣時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調，體驗過(guò)或者電影中知道的森林或者水邊的雜音，孩子的童音以及媽媽溫柔的語(yǔ)音等等。
當然，僅僅靠這些生活的積累體會(huì )到的理解還遠遠不夠。這時(shí)，媽媽互動(dòng)或者對應圖書(shū)的畫(huà)面、動(dòng)畫(huà)片等加入，就是及時(shí)的幫助，情境對應的增加帶來(lái)理解深入，興趣進(jìn)一步提高，重復聽(tīng)就能逐漸聽(tīng)出更多東西來(lái)，孩子就學(xué)會(huì )了對應情境的表達，在類(lèi)似情境下，孩子順口就說(shuō)出來(lái)了，而且是整體的表達。因此，孩子學(xué)口語(yǔ)，最先學(xué)會(huì )的是有一定含義的語(yǔ)言整體(也就是所謂的意群)表達，通過(guò)不同內容的重復交叉再逐步領(lǐng)悟出單個(gè)詞的含義。我以前博文中舉例說(shuō)的，我家小寶在我準備給他飯盒貼標簽時(shí)說(shuō)"Alreadynamed"，在外面走路時(shí)向我我"Waitforme"，都是典型的整體表達，單純問(wèn)他already,named,他肯定也不懂什么意思。
這里說(shuō)的是沒(méi)有任何聽(tīng)力詞匯量的情況下，如何逐步理解，并且在循環(huán)往復中做到聽(tīng)力理解能力和聽(tīng)力詞匯量同步的提高。如果在聽(tīng)之前就對聽(tīng)力內容發(fā)生的背景、故事大致內容有個(gè)了解，聽(tīng)的過(guò)程中情境對應也就更加容易，理解起來(lái)也就更輕松，這就是我提倡動(dòng)畫(huà)片先看后提取音頻聽(tīng)或者先親子讀繪本然后聽(tīng)朗讀的原因所在。當然，如果有了一些聽(tīng)力詞匯量，或者聽(tīng)之前把核心的關(guān)鍵詞先用圖片等和讀音對應一下，聽(tīng)到音頻后更容易理解，這個(gè)過(guò)程也進(jìn)行得更快更好，這就是科學(xué)地學(xué)習語(yǔ)言的特點(diǎn)：有了積累后，進(jìn)步會(huì )越來(lái)越快!
從上面的分析，也可以明白為什么幾乎所有孩子都喜歡兒歌、都喜歡小安妮的音頻：兒歌的優(yōu)美韻律不需要孩子有任何的聽(tīng)力詞匯量;小安妮朗讀的音頻，一個(gè)詞也不懂也能聽(tīng)明白這是在吃東西、生氣了等等，生動(dòng)、節奏感好并且零基礎也能理解一些，所以喜歡。好的有感情的朗讀，除文字外附加了很多的內容、理解在里面，所以聽(tīng)這樣的朗讀，一個(gè)單詞不明白也能理解一些內容。當然，這里也能看出來(lái)，有感情朗讀是不容易的，需要的`不只是閱讀流利性，還有快速閱讀理解能力。
以上的過(guò)程，就是建立聽(tīng)力理解能力和聽(tīng)力詞匯量的路線(xiàn)圖。需要的就是：首先積累聽(tīng)力辨音能力，同步或者稍后加強聽(tīng)力理解能力，在此過(guò)程中通過(guò)多聽(tīng)不同的內容建立聽(tīng)力詞匯量。積累聽(tīng)力辨音能力，利用背景音就可以解決，當然如果有孩子的注意力在就更好。建立聽(tīng)力理解能力則需要根據孩子的愛(ài)好、經(jīng)歷、認知水平等找孩子感興趣并且難度相當的內容，然后在家長(cháng)或者老師的幫助下或者利用繪本、動(dòng)畫(huà)片等提高對聽(tīng)到的內容的理解，不斷重復中聽(tīng)明白每個(gè)細節，積累語(yǔ)音表達的情境對應。其實(shí)這個(gè)過(guò)程就是所謂的精聽(tīng)，精聽(tīng)不同的內容提高聽(tīng)力理解能力，再加上大量的泛聽(tīng)，交叉重復建立了真正的聽(tīng)力詞匯量(是對聽(tīng)力詞匯的英文理解以及不同場(chǎng)合下的運用，而非詞匯的中文意思)，這和精讀和泛讀提高閱讀詞匯和閱讀理解能力是一樣的道理。先有泛聽(tīng)，讓孩子有辨音基礎并且聽(tīng)英語(yǔ)不排斥，然后找到合適內容加上媽媽或者老師的互動(dòng)等做精聽(tīng)提高聽(tīng)力理解能力，能力提高后精聽(tīng)變得更加容易(需要重復聽(tīng)的遍數越來(lái)越少)，到后來(lái)就是邊玩邊聽(tīng)也都能聽(tīng)明白，泛聽(tīng)和精聽(tīng)合二為一，整體水平到了一個(gè)新的高度。
這個(gè)路線(xiàn)圖，和傳統的中國孩子學(xué)英語(yǔ)，先學(xué)單詞，學(xué)認學(xué)念有本質(zhì)不同。學(xué)念，增加了聽(tīng)力詞匯，但是因為聽(tīng)得少，聽(tīng)力理解差，聽(tīng)原版時(shí)知道孤立的幾個(gè)單詞的中文意思，沒(méi)有辨音能力本就聽(tīng)不出來(lái)，偶爾聽(tīng)出來(lái)了還要在大腦中進(jìn)行中文翻譯的反應時(shí)間，語(yǔ)言表達的意群等也都被割裂，沒(méi)有整體理解。
回到開(kāi)始時(shí)媽媽的問(wèn)題，只有泛聽(tīng)沒(méi)有精聽(tīng)，只有辨音沒(méi)有理解。怎么辦?很簡(jiǎn)單，就是找出孩子感興趣的內容，在聽(tīng)之前通過(guò)看繪本、看動(dòng)畫(huà)、討論等了解故事內容，然后在聽(tīng)的過(guò)程中通過(guò)和孩子的互動(dòng)，來(lái)讓孩子保持聽(tīng)覺(jué)的注意力并且進(jìn)行情境對應。通過(guò)更換資源、增加孩子的經(jīng)歷等，孩子一定能夠找到感興趣的內容進(jìn)行精聽(tīng)，能力提高后會(huì )愿意精聽(tīng)更多的內容，進(jìn)入良性循環(huán)。
找到孩子喜歡的內容精聽(tīng)，需要的就是媽媽對孩子的了解、觀(guān)察和智慧。媽媽的學(xué)習和努力，換來(lái)孩子快樂(lè )、高效地提高英語(yǔ)水平。
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力 14
摘 要：聽(tīng)是語(yǔ)言信息的吸收，是分辨和理解話(huà)語(yǔ)的能力，是一種最基本的交際行為�，F代語(yǔ)言教育理論高度重視聽(tīng)在語(yǔ)言學(xué)習和語(yǔ)言使用中的作用，聽(tīng)力測試成為中考中的一個(gè)重要考查部分。所以搞好英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，提高學(xué)生聽(tīng)力水平是每位英語(yǔ)教師都必須高度重視的課題。本文從聽(tīng)力教學(xué)入手，針對聽(tīng)力過(guò)程中存在的問(wèn)題及應對措施進(jìn)行了具體的分析和闡述。 關(guān)鍵詞：英語(yǔ)聽(tīng)力；存在問(wèn)題；應試技巧
克拉申曾說(shuō)：“無(wú)論兒童或成年人，在語(yǔ)言習得中，頭等重要的是聽(tīng)力理解�！� 我們要重視聽(tīng)力教學(xué)，注重教法的指引，逐步提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。然而在現階段，聽(tīng)力教學(xué)仍是相當薄弱的一個(gè)環(huán)節，是令許多學(xué)生望而生畏的一個(gè)課題。一般說(shuō)來(lái)，造成學(xué)生聽(tīng)力理解困難的因素很多，如生詞、復雜的句子結構、話(huà)題內容熟悉度、語(yǔ)速、背景雜音和語(yǔ)音語(yǔ)調的變化等。本文主要總結以下幾個(gè)方面：
一、語(yǔ)音規律掌握不好：很多同學(xué)對音標知識掌握不好，單詞發(fā)音不準.因此，就算能認識書(shū)面的詞匯，在聽(tīng)的時(shí)候也不一定能很好的把發(fā)音和意思匹配。另外，英美語(yǔ)音的差異也讓很多學(xué)生在聽(tīng)力上產(chǎn)生了困擾。
二、詞匯儲備不足、固定短語(yǔ)等掌握不牢。聽(tīng)力是一個(gè)人英語(yǔ)知識的全面體現，詞匯量在英語(yǔ)學(xué)習中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。在聽(tīng)的過(guò)程中，我們雖然能模仿出聽(tīng)到的發(fā)音，但如果沒(méi)有掌握一定的詞匯量，便無(wú)法把發(fā)音與其所代表的詞和意義聯(lián)系起來(lái)。因此掌握大量的詞匯輸入是聽(tīng)力的關(guān)鍵。
三、文化背景知識問(wèn)題。英美文化背景知識的缺乏、思維方式的差異是影響中國學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力提高的一個(gè)重要原因。英語(yǔ)文化中有很多的的俚語(yǔ)，典故等，如果對其不了解，就容易造成聽(tīng)力中摸頭不知腦的現象，增加聽(tīng)力的負擔和焦慮感。
四、聽(tīng)者的情緒狀態(tài)不佳。聽(tīng)者的情緒狀態(tài)是影響聽(tīng)力的一個(gè)主觀(guān)因素。聽(tīng)力理解過(guò)程也是較復雜的心理活動(dòng)過(guò)程。很多學(xué)生在聽(tīng)英語(yǔ)的時(shí)候總感到被動(dòng)、無(wú)把握，過(guò)分緊張。在不具備良好的聽(tīng)的動(dòng)機和自信心的情況下，其注意力往往容易分散，從而干擾聽(tīng)的過(guò)程。因此優(yōu)化心理環(huán)境，消除情緒障礙是提高聽(tīng)力技能的一個(gè)重要方面。 針對影響英語(yǔ)聽(tīng)力水平的幾個(gè)問(wèn)題，作為教師，我們要高度重視，積極想辦法，努力營(yíng)造聽(tīng)英語(yǔ)的良好氛圍和環(huán)境，堅持上好每一節聽(tīng)力課，切實(shí)給學(xué)生以聽(tīng)力解題思路與應試技巧的指導，全面提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。
第一，努力營(yíng)造英語(yǔ)聽(tīng)力的氛圍
俗話(huà)說(shuō)：良好的語(yǔ)言環(huán)境使人無(wú)師自通。中國學(xué)生學(xué)英語(yǔ)難就難在沒(méi)有學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境。為此教師在教學(xué)中必須充分利用有限的課堂時(shí)間，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境。教師要提高自身口語(yǔ)水平，練就地道流利的英語(yǔ)發(fā)音，堅持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，增加學(xué)生聽(tīng)的機會(huì )，培養學(xué)生用英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)的能力。在平時(shí)的授課過(guò)程中，也可采取多種形式組織英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)演講，喜劇、小品表演，句子接龍等，讓學(xué)生充分參與到活動(dòng)中，體會(huì )英語(yǔ)帶來(lái)的挑戰和樂(lè )趣。這樣既能給學(xué)生創(chuàng )造更多的英語(yǔ)環(huán)境，增加英語(yǔ)的輸入量與輸出量，又能提高所學(xué)語(yǔ)言知識的復現率，利于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。
第二，提高學(xué)生基本功，加大語(yǔ)言輸入
一，加強語(yǔ)音發(fā)音技巧訓練。聽(tīng)力理解是人對語(yǔ)音符號組成的信息流進(jìn)行接收并作出反饋的心理過(guò)程。只有對所涉及的語(yǔ)言的發(fā)音熟悉的人才能對該語(yǔ)言作出快速而準確的反應。學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)音知識是聽(tīng)懂英語(yǔ)的基礎。因此，在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，我們應按計劃有步驟的對學(xué)生進(jìn)行基本發(fā)音規則的講解和訓練。同時(shí)要注意發(fā)音過(guò)程中的同化、省略、連讀、重音及英美式發(fā)音的異同等現象。另外，要培養學(xué)生按意群朗讀英語(yǔ)句子的習慣，這樣有助于把握句子的節湊，培養出語(yǔ)感，對聽(tīng)力有很大的幫助。聽(tīng)力教學(xué)應在訓練語(yǔ)句成分聽(tīng)辨的基礎上，訓練語(yǔ)篇內容的理解。
二，加強詞匯學(xué)習策略的指導，幫助學(xué)生擴大詞匯量。 詞匯是構成語(yǔ)言的基礎，要想提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平，必須有足夠的詞匯量。教師在授課時(shí)可以針對本單元的主題補充一些相關(guān)的出現頻率較高的詞匯，并要求學(xué)生記憶和應用。同時(shí)將Listening與Speaking的教學(xué)有效地結合，讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中對詞匯進(jìn)行復習鞏固。三，豐富文化背景知識。語(yǔ)言是文化的載體，缺乏對英語(yǔ)國家的文化背景、歷史知識、宗教信仰、禮儀等方面知識的了解，會(huì )對聽(tīng)力理解產(chǎn)生一定的障礙，因此，教師要盡可能多的讓學(xué)生了解英語(yǔ)國家的社會(huì )風(fēng)俗習慣，擴大知識面，特別要注意中外文化差異。
第三，加強聽(tīng)力訓練，指導聽(tīng)力技巧
首先，要選擇適當聽(tīng)力材料。語(yǔ)言學(xué)習是一個(gè)典型的從量變到質(zhì)變的學(xué)習過(guò)程，只有通過(guò)接觸足夠多的語(yǔ)言材料，學(xué)習者才能積累足夠的'語(yǔ)言知識，掌握足夠多的語(yǔ)言技能，形成很強的語(yǔ)感，達到一定的語(yǔ)言應用能力水平。聽(tīng)力材料太難是造成學(xué)生聽(tīng)不太懂的一個(gè)原因，學(xué)生的焦慮情緒會(huì )在很大程度上抑制他們主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮。因此對聽(tīng)力材料的選擇上，應遵循難易適度和內容適用的原則，選擇學(xué)生關(guān)心的、有興趣的、富有代表性的語(yǔ)言材料。其次，聽(tīng)力過(guò)程中要掌握一定的技巧。聽(tīng)前應訓練學(xué)生抓緊幾秒鐘的時(shí)間瀏覽一下可選擇的選項，進(jìn)行積極的思維，把握材料內容、范圍，從中預測聽(tīng)力中可能會(huì )涉及的問(wèn)題，這樣帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)，就容易捕捉到有關(guān)的信息、推測出可能的答案。聽(tīng)的過(guò)程中要教學(xué)生講究方法，有的放矢，聽(tīng)重點(diǎn)，聽(tīng)差別，有所側重，根據上下文推斷意義和運用背景性知識輔助理解。此過(guò)程中，還要學(xué)會(huì )巧做記錄，記錄要求簡(jiǎn)潔，找準關(guān)鍵詞。聽(tīng)后教師應當及時(shí)核對答案，對出現的問(wèn)題及時(shí)糾正，補缺補漏，同時(shí)指導方法，達到更深層的理解消化。
第四，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，消除情緒障礙
可運用多種視聽(tīng)方法及手段，創(chuàng )設多種情景，以調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)的興趣和動(dòng)機。在教學(xué)過(guò)程中，教師可依據學(xué)生的課堂反應情況，適當調整放音的速度與次數，減少學(xué)生的焦慮程度；利用音樂(lè )活躍氣氛，課前與課間播放一些英語(yǔ)名曲或輕松的音樂(lè )，簡(jiǎn)短的幽默、笑話(huà)等，讓學(xué)生放松緊繃的神經(jīng)。平時(shí)鼓勵學(xué)生多看英語(yǔ)電視節目，多聽(tīng)英語(yǔ)廣播，養成良好的聽(tīng)音習慣。
總之，聽(tīng)力的提高絕非一朝一夕之功，是一項長(cháng)期的教學(xué)過(guò)程，需要教師在日常教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，勤抓多練，堅持不懈。古人云：操千曲而知音。只要我們不斷摸索聽(tīng)力教學(xué)規律，扎扎實(shí)實(shí)在時(shí)間、技巧和訓練上下功夫，就能提高學(xué)生對英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣，讓他們掌握好的聽(tīng)力技能，取得好的分數，最終對英語(yǔ)終身學(xué)習及發(fā)展產(chǎn)生積極作用。
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力 15
一、詞匯障礙——熟悉場(chǎng)景詞匯和�？贾黝}詞匯
1、無(wú)論是六級試題還是托福、雅思的聽(tīng)力考題，都會(huì )涉及到對話(huà)，因此，考生必須熟練掌握與對話(huà)有關(guān)場(chǎng)景詞匯。�？嫉挠邪舜髨�(chǎng)景：學(xué)校場(chǎng)景（如院校申請、選課、作業(yè)、論文、課堂討論、圖書(shū)館等）、工作場(chǎng)景（如應聘、職位調整、辭職等）、醫院場(chǎng)景（如預約、看病咨詢(xún)等）、銀行場(chǎng)景（如開(kāi)戶(hù)等）、機場(chǎng)場(chǎng)景（如送機、接機、飛機準點(diǎn)、晚點(diǎn)等）、租房場(chǎng)景（如租約、租金、租房要求等）、餐館場(chǎng)景（如點(diǎn)單、付賬、請客、投訴等）、休閑場(chǎng)景（如野營(yíng)、旅行、園藝、演唱會(huì )、藝術(shù)展覽等）。注意一詞多義的詞匯在特定場(chǎng)景的詞義，這些場(chǎng)景的相關(guān)詞匯要靠大家在做題時(shí)多積累，熟練掌握，達到一聽(tīng)到某個(gè)詞立刻就能反映出詞義和相關(guān)場(chǎng)景的程度。
2、對于要求根據新聞回答問(wèn)題的院�？忌�，則需要大量積累有關(guān)經(jīng)濟、政治、文化、社會(huì )、環(huán)境等方面的高頻詞匯，大家可以通過(guò)每天聽(tīng)BBC、VOA上面不同領(lǐng)域的新聞，熟悉新聞中常用的詞匯，并對新聞進(jìn)行跟讀，糾正自己的發(fā)音，從而更好更快地辨音，加快反應速度。
二、語(yǔ)速障礙——練習聽(tīng)抄
無(wú)論目標院校采取何種題目形式考查聽(tīng)力能力，其語(yǔ)速必然是英美人說(shuō)話(huà)的正常語(yǔ)速。但是，很多考生在練習時(shí)感覺(jué)說(shuō)話(huà)人語(yǔ)速太快，跟不上，更不用說(shuō)把題都做對了。針對這類(lèi)問(wèn)題，最高效的解決辦法就是練習聽(tīng)抄，即在聽(tīng)對話(huà)、短文或新聞的同時(shí)記錄說(shuō)話(huà)人的.語(yǔ)句，剛開(kāi)始可以每次聽(tīng)三句話(huà)，如果中間有遺漏的內容，再重復聽(tīng)這三句，直至把每個(gè)詞都聽(tīng)出來(lái)寫(xiě)下來(lái)，然后去對照聽(tīng)力文本，糾正自己聽(tīng)錯和寫(xiě)錯的單詞，之后要進(jìn)行跟讀訓練，先看著(zhù)文本跟錄音讀兩遍，然后不看文本只聽(tīng)錄音繼續跟讀三至五遍，直至自己的語(yǔ)速和錄音語(yǔ)速一致且發(fā)音清晰完整。練習一段時(shí)間之后，可以逐漸增加到每次聽(tīng)抄一篇完整的對話(huà)或一段話(huà)，反復地聽(tīng)，直至把整段話(huà)寫(xiě)完整。在聽(tīng)抄訓練時(shí)，一定不能看聽(tīng)力文本，要考自己去聽(tīng)，這樣才能達到效果�？忌趧傞_(kāi)始練習聽(tīng)抄時(shí)，可能會(huì )很痛苦而且進(jìn)度很慢，這是很正常的，只要保證每天練習聽(tīng)抄不少于半個(gè)小時(shí)，兩周之后，就會(huì )發(fā)現自己的聽(tīng)力水平有明顯提升。
只要大家把握住以上兩點(diǎn)，夯實(shí)高頻詞匯，加強聽(tīng)抄和跟讀練習，每天練習聽(tīng)力總時(shí)間約為兩小時(shí)，相信大家會(huì )在復試的英語(yǔ)聽(tīng)力考試環(huán)節取得理想的成績(jì)！
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力 16
聽(tīng)力想要提高，不僅要每天堅持練，還要掌握一些技巧。
首先平時(shí)的聽(tīng)力練習，建議以課本錄音為主，一則可以讓自己保持聽(tīng)的感覺(jué)，二則可以通過(guò)多聽(tīng)來(lái)培養語(yǔ)感。
其次，要在周末進(jìn)行特別訓練。例如，找一篇時(shí)長(cháng)尾3~4分鐘的文章，然后一句一句暫停著(zhù)聽(tīng)，并且把它寫(xiě)到紙上，從頭到尾反復聽(tīng)到將原文還原為止。在這個(gè)過(guò)程中無(wú)法避免會(huì )有自己不認識的詞，你可能會(huì )聽(tīng)到幾個(gè)字母，你也要把它記下來(lái)占位置。直到你整篇文章都寫(xiě)下來(lái)了，只剩下生詞，就可以開(kāi)始對原文查詞了。這個(gè)做法是為了讓你真正把一篇文章聽(tīng)到骨髓。
最后是精聽(tīng)，找一些時(shí)長(cháng)為1分鐘的短文，voa、bbc都行，聽(tīng)五遍，先盲聽(tīng)三遍：
第一遍泛聽(tīng)大意；
第二遍就不用管連續的意思了，注意聽(tīng)清每句話(huà)的'意思；
第三遍句意也不管了，注意每個(gè)詞，記住沒(méi)聽(tīng)清的地方。
然后是第四遍視聽(tīng)：先把生詞查了，翻譯一遍，然后看著(zhù)原文聽(tīng)。
最后是第五遍盲聽(tīng)，確認不看書(shū)是不是每一句都聽(tīng)得懂了。聽(tīng)voa、bbc的好處是，語(yǔ)速比較快，可以有效的鍛煉大家對快語(yǔ)速的適應能力。
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力 17
聽(tīng)是吸收和理解口頭信息的重要手段，是和運用的重要之一。在中，應努力提高聽(tīng)力。這樣可以借助聽(tīng)覺(jué)，大量、快速地學(xué)過(guò)的單詞和詞組，并在此基礎上擴大面，更多地掌握同一詞的不同用法，提高閱讀速度與理解。
第一，學(xué)習者必須樹(shù)立自信心，并且在輕松、有趣的環(huán)境習，消除焦慮情緒。阻礙聽(tīng)力的一大主要因素就是障礙。許多談“聽(tīng)”色變，覺(jué)得難，導致信心不足，因此越發(fā)聽(tīng)不懂。其實(shí)，英語(yǔ)聽(tīng)力并不難，難在信心上。只要樹(shù)立自信心，靜下心來(lái)一心一意地聽(tīng)，聽(tīng)的能力就能提高。漢語(yǔ)中的繁體字“聽(tīng)”就給了我們很好的啟示;“你”要用“耳”一心一意地聽(tīng)。
第二，要處處留心，創(chuàng )造條件聽(tīng)英語(yǔ)。在沒(méi)有外語(yǔ)環(huán)境的中國學(xué)英語(yǔ)，要培養自己自覺(jué)的聽(tīng)音意識，“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。盡管我們沒(méi)有很好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，但是在如此發(fā)達的信息社會(huì )中，關(guān)于英語(yǔ)的“聲音”無(wú)處不在。只要你留心就會(huì )有進(jìn)步。
第三，掌握準確的發(fā)音、及大量詞匯是非常必要的。聽(tīng)力是一種接受性技能，與語(yǔ)音、詞匯、和背景知識等關(guān)系密切。試設想，如果你的語(yǔ)音不準，甚至錯誤，你又怎能聽(tīng)懂正確的發(fā)音呢？因此必須有敏銳的辨音能力和一定的詞匯量。從句子固定的結構和句型中，進(jìn)行正確的聽(tīng)覺(jué)反饋，才能聽(tīng)懂別人的內容。
第四，朗讀練聽(tīng)力。讀是聽(tīng)的基礎，語(yǔ)感也是通過(guò)朗讀來(lái)培養的。許國璋老先生曾有一句話(huà)，把語(yǔ)音學(xué)好了以后就會(huì )嘗到甜頭的。這句話(huà)是千真萬(wàn)確的，只有會(huì )正確讀出口來(lái)才會(huì )聽(tīng)懂。讓每一個(gè)詞的發(fā)音在里留有一個(gè)印象，再一次聽(tīng)到這個(gè)詞時(shí)，就會(huì )與里的那個(gè)印象相契合并且迅速做出反應，這樣就容易聽(tīng)懂得多了。
也可以讀單詞以達到鞏固的目的。朗讀的時(shí)候一定要大聲，這樣印象深刻而且可以把發(fā)音中的錯誤放大以便于早發(fā)現早糾正。如果發(fā)音不正確，那么再聽(tīng)到這個(gè)詞時(shí)，還以為是別的什么詞呢。
第五，怎么聽(tīng)？這里涉及一個(gè)精聽(tīng)和泛聽(tīng)的問(wèn)題。閱讀中有精讀和泛讀，泛讀是通讀全文了解大致意思，以及寫(xiě)作風(fēng)格、文體就可以了。我們常做的閱讀理解就是泛讀。而精讀就是要一句一句地摳，每一句還要弄清楚句子成分，句子結構，時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)。
同樣的道理，聽(tīng)力中也分為精聽(tīng)和泛聽(tīng)。在我以往的學(xué)習過(guò)程中，多以泛聽(tīng)為主。每天戴著(zhù)隨身聽(tīng)，坐車(chē)的時(shí)候聽(tīng)，睡覺(jué)以前還聽(tīng)�？墒沁@樣聽(tīng)下來(lái)收效不大。一次一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“泛聽(tīng)不如精聽(tīng)，你這次聽(tīng)不懂的單詞放過(guò)去了，下次遇到還是不懂，要像精讀那樣精聽(tīng)，一句一句地摳，直到聽(tīng)懂為止�！闭兆�，果然收效很大，所以建議大家以精聽(tīng)為主，泛聽(tīng)為輔。
如何精聽(tīng)？
首先聽(tīng)之前千萬(wàn)不能看文字材料，否則大概只有你的閱讀可以漲幾分，然后先完整的聽(tīng)一遍，估計一下能聽(tīng)懂百分之多少，再一句一句聽(tīng)。要點(diǎn)是聽(tīng)句子的主謂賓，實(shí)詞以及說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣，最好是能寫(xiě)下來(lái)。聽(tīng)懂一句過(guò)一句，實(shí)在聽(tīng)不懂就看一眼文字材料，然后再聽(tīng)這一句，要多聽(tīng)幾遍。這樣過(guò)完之后再完整聽(tīng)一遍，看看這回能提高到百分之多少？
在進(jìn)行這種“精聽(tīng)”訓練時(shí)，您需要特別注意四點(diǎn)。
第一點(diǎn)是：某些的弱讀。比如介詞of，它的音標是[ov](o＝hot中間的.那個(gè)元音)，但它通常被弱化成[ev](e＝maker的第二個(gè)元音)，有時(shí)甚至被弱化成[v]或[f]，您在“精聽(tīng)”一條時(shí)，一定要把所有的弱讀單詞聽(tīng)出來(lái)。
第二點(diǎn)是：某些英語(yǔ)單詞的連讀。比如在“精聽(tīng)”時(shí)，聽(tīng)到一個(gè)生詞，發(fā)音好象是notatal，不像是外國的人名、地名，而且《英漢詞典》中也查不到，這時(shí)，您就應當想到，它很可能是兩個(gè)(或兩個(gè)以上)單詞的連讀，按照這個(gè)思路，您應當猜出它是not at all。
第三點(diǎn)是：某些單音節的英語(yǔ)單詞。多音節的單詞，比如foreign、minister、information等，由于音節多，很容易聽(tīng)出來(lái)，比較麻煩的是那些單音節單詞，比如did、was、him等，只有一個(gè)音節，發(fā)音時(shí)間短促，很容易被忽略，因此在“精聽(tīng)”時(shí)，一定要重點(diǎn)識別這些單音節單詞。
第四點(diǎn)是：?jiǎn)卧~與頭腦的同步。弱讀、連讀、單音節單詞這三個(gè)問(wèn)題解決之后，最后的問(wèn)題就是“單詞與頭腦的同步”，也就是您每聽(tīng)到一個(gè)單詞，頭腦中必須馬上想到這個(gè)單詞的中文意思，比如聽(tīng)到Russia，馬上想到“俄國”，聽(tīng)到president，馬上想到“總統”，聽(tīng)到visit，馬上想到“訪(fǎng)問(wèn)”，等等。
最后，要適當地選擇合適的聽(tīng)力材料。
要提高聽(tīng)力，首先應從多聽(tīng)教學(xué)聽(tīng)力錄音帶入手，如所學(xué)的課本錄音帶、口語(yǔ)教材錄音帶，也可以選聽(tīng)適合或略高于自己水平的有趣的材料。無(wú)論是精聽(tīng)或是泛聽(tīng)，最好開(kāi)始都不要看文字材料。精聽(tīng)應先把錄音內容從頭至尾聽(tīng)一遍，再把聽(tīng)不懂的地方一遍又一遍地反復聽(tīng)。若有些地方實(shí)在聽(tīng)不懂，也應盡量聽(tīng)清各個(gè)音節，然后再翻開(kāi)書(shū)看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著(zhù)再合上書(shū)從頭至尾聽(tīng)，直到能夠聽(tīng)懂全部?jì)热轂橹�。通過(guò)這樣的聽(tīng)力訓練，可促使自己提高辨音及聽(tīng)力理解能力。如果讀過(guò)書(shū)面材料再去聽(tīng)錄音，往往就是耳朵在辨音，而是大腦在思索、背誦，如果看著(zhù)書(shū)面材料聽(tīng)，則往往是自己的默讀，這樣達不到提高聽(tīng)力的目的，遇到新材料的時(shí)候就又會(huì )聽(tīng)不懂。
精聽(tīng)最好是選用教學(xué)錄音和有故事情節的短文或科普短文；泛聽(tīng)則可選用一些口語(yǔ)教材或一些有趣的小故事，使自己多接觸錄音材料，以求熟悉英語(yǔ)發(fā)音，擴大知識面，提高聽(tīng)力。泛聽(tīng)可一遍過(guò)，只要聽(tīng)懂大概意思就行了。如果一遍聽(tīng)不懂，可倒過(guò)來(lái)再聽(tīng)一遍，還是聽(tīng)不懂，就翻一下書(shū)，繼續聽(tīng)下去。在第一遍聽(tīng)新材料的時(shí)候，一定要聚精會(huì )神，讓自己的跟上每一個(gè)音節。在每句停頓時(shí)，可在腦海里反復一下。聽(tīng)的當中遇到生詞不要停下多想，因為有些生詞可以在整個(gè)內容中理解。有些生詞并不影響理解意思，可以不管，停下來(lái)想，反而影響聽(tīng)下面的內容。聽(tīng)音時(shí)要隨著(zhù)錄音材料的頻率在腦中用英語(yǔ)重復，而且速度要練得能跟上錄音速度，不能邊聽(tīng)邊翻譯。一般只要難度相當，能聽(tīng)清大部分單詞，是可以理解其大意的。
總之，提高英語(yǔ)聽(tīng)力的很多，其取舍在于學(xué)習者本人。在掌握了有效的之后，還是那句老話(huà)：“世上無(wú)難事，只怕有心人�！敝灰鰪娦判�，持之以恒，得當，就一定能提高英語(yǔ)聽(tīng)力。
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力 18
一、詞匯障礙——熟悉場(chǎng)景詞匯和�？贾黝}詞匯
1、無(wú)論是六級試題還是托福、雅思的聽(tīng)力考題，都會(huì )涉及到對話(huà)，因此，考生必須熟練掌握與對話(huà)有關(guān)場(chǎng)景詞匯。�？嫉挠邪舜髨�(chǎng)景：學(xué)校場(chǎng)景（如院校申請、選課、作業(yè)、論文、課堂討論、圖書(shū)館等）、工作場(chǎng)景（如應聘、職位調整、辭職等）、醫院場(chǎng)景（如預約、看病咨詢(xún)等）、銀行場(chǎng)景（如開(kāi)戶(hù)等）、機場(chǎng)場(chǎng)景（如送機、接機、飛機準點(diǎn)、晚點(diǎn)等）、租房場(chǎng)景（如租約、租金、租房要求等）、餐館場(chǎng)景（如點(diǎn)單、付賬、請客、投訴等）、休閑場(chǎng)景（如野營(yíng)、旅行、園藝、演唱會(huì )、藝術(shù)展覽等）。注意一詞多義的詞匯在特定場(chǎng)景的詞義，這些場(chǎng)景的相關(guān)詞匯要靠大家在做題時(shí)多積累，熟練掌握，達到一聽(tīng)到某個(gè)詞立刻就能反映出詞義和相關(guān)場(chǎng)景的程度。
2、對于要求根據新聞回答問(wèn)題的院�？忌�，則需要大量積累有關(guān)經(jīng)濟、政治、文化、社會(huì )、環(huán)境等方面的高頻詞匯，大家可以通過(guò)每天聽(tīng)BBC、VOA上面不同領(lǐng)域的新聞，熟悉新聞中常用的詞匯，并對新聞進(jìn)行跟讀，糾正自己的發(fā)音，從而更好更快地辨音，加快反應速度。
二、語(yǔ)速障礙——練習聽(tīng)抄
無(wú)論目標院校采取何種題目形式考查聽(tīng)力能力，其語(yǔ)速必然是英美人說(shuō)話(huà)的正常語(yǔ)速。但是，很多考生在練習時(shí)感覺(jué)說(shuō)話(huà)人語(yǔ)速太快，跟不上，更不用說(shuō)把題都做對了。針對這類(lèi)問(wèn)題，最高效的解決辦法就是練習聽(tīng)抄，即在聽(tīng)對話(huà)、短文或新聞的同時(shí)記錄說(shuō)話(huà)人的'語(yǔ)句，剛開(kāi)始可以每次聽(tīng)三句話(huà)，如果中間有遺漏的內容，再重復聽(tīng)這三句，直至把每個(gè)詞都聽(tīng)出來(lái)寫(xiě)下來(lái)，然后去對照聽(tīng)力文本，糾正自己聽(tīng)錯和寫(xiě)錯的單詞，之后要進(jìn)行跟讀訓練，先看著(zhù)文本跟錄音讀兩遍，然后不看文本只聽(tīng)錄音繼續跟讀三至五遍，直至自己的語(yǔ)速和錄音語(yǔ)速一致且發(fā)音清晰完整。練習一段時(shí)間之后，可以逐漸增加到每次聽(tīng)抄一篇完整的對話(huà)或一段話(huà)，反復地聽(tīng)，直至把整段話(huà)寫(xiě)完整。在聽(tīng)抄訓練時(shí)，一定不能看聽(tīng)力文本，要考自己去聽(tīng)，這樣才能達到效果�？忌趧傞_(kāi)始練習聽(tīng)抄時(shí)，可能會(huì )很痛苦而且進(jìn)度很慢，這是很正常的，只要保證每天練習聽(tīng)抄不少于半個(gè)小時(shí)，兩周之后，就會(huì )發(fā)現自己的聽(tīng)力水平有明顯提升。
只要大家把握住以上兩點(diǎn)，夯實(shí)高頻詞匯，加強聽(tīng)抄和跟讀練習，每天練習聽(tīng)力總時(shí)間約為兩小時(shí)，相信大家會(huì )在復試的英語(yǔ)聽(tīng)力考試環(huán)節取得理想的成績(jì)！
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力 19
第一、 自身準確的發(fā)音。自身準確地道的英語(yǔ)發(fā)音不能讓你在聽(tīng)力上面無(wú)往不利，但是不準確不地道的發(fā)音絕對不能有效的解決聽(tīng)力問(wèn)題。而準確地道的發(fā)音往往又得之于在聽(tīng)力中糾正自己的發(fā)音。兩者是互相進(jìn)行的。
第二、聽(tīng)力訓練方法與聽(tīng)力工具。這些都是輔助作用，絕對不是決定作用，再好的方法，再好的工具自己不多去聽(tīng)，都起不到作用，逆向聽(tīng)寫(xiě)法很多人說(shuō)很有效，但是也要有一定的`毅力才行；聽(tīng)力工具，無(wú)非就是復讀機了，電腦上也有不少聽(tīng)力軟件可以選擇
第三、 閱讀應與聽(tīng)力練習同時(shí)，同比重的進(jìn)行。很多人為提高聽(tīng)力把所有時(shí)間都集中在聽(tīng)力材料的練習上。我肯定的說(shuō)，這是個(gè)錯誤。我們不是生活在國外，你無(wú)論怎樣營(yíng)造，都不能有一個(gè)真正的外國的文化氛圍在你身邊，這一個(gè)已經(jīng)可以說(shuō)明只注重單一的聽(tīng)力練習是錯誤的。其次，聽(tīng)力練習中，你接觸到多少信息呢？這個(gè)信息包括詞匯、語(yǔ)法、習慣用法、文化等等在接觸材料時(shí)能夠遇到的所有東西。我敢說(shuō)你聽(tīng)十盒磁帶不及我讀一本原著(zhù)的信息量。如果別人的說(shuō)話(huà)內容超出了你那聽(tīng)得滾瓜爛熟的磁帶內容，你是否有信心聽(tīng)懂？這可是十分自然的事情，你自己日常的說(shuō)話(huà)內容，是否可以用十盒磁帶來(lái)裝得下來(lái)。只要你發(fā)音正確，你在閱讀時(shí)接觸到的詞，如果讓你在聽(tīng)的時(shí)候遇到，很多都有可能聽(tīng)懂。倘若你的聽(tīng)力目標是想聽(tīng)什么就能聽(tīng)懂什么的話(huà)，閱讀起到的作用更是舉足輕重。同時(shí)，如果你連在閱讀中都無(wú)法讀懂的句子，你在聽(tīng)力中能夠聽(tīng)懂嗎？我想來(lái)個(gè)總結：詞匯量和語(yǔ)法是閱讀的關(guān)鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽(tīng)說(shuō)能力的高低，而我們學(xué)習語(yǔ)言，又必須從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始。
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力 20
第一步、精聽(tīng)BBC慢速英語(yǔ)聽(tīng)力資料
剛開(kāi)始的時(shí)候絕對不要看原文，尤其對那些本來(lái)就很清晰的聽(tīng)力資料。這主要是希望大家不要依賴(lài)原文，自己一定要一個(gè)單詞一個(gè)單詞的完全聽(tīng)懂。有的同學(xué)說(shuō)我有那么幾個(gè)單詞實(shí)在聽(tīng)不懂怎么辦?
原因：大家想一想，慢速英語(yǔ)的單詞量是1500到2000，也就是說(shuō)一個(gè)比較好的高中生的單詞量已經(jīng)超過(guò)了許多，更何況四六級都已通過(guò)的你。聽(tīng)不懂的唯一原因絕對不是生詞的問(wèn)題，只能是你對這個(gè)單詞的發(fā)音極其陌生，大腦根本沒(méi)有反映。如果讓你看一看原文，你會(huì )不屑一顧的，但在聽(tīng)的時(shí)候卻不知所云�？赡芷鸪蹙毩暤臅r(shí)候有時(shí)為了一個(gè)單詞可以想上整整一天，嘴里老是念道著(zhù)這個(gè)單詞的發(fā)音。當然如果有些同學(xué)說(shuō)這段錄音我已經(jīng)聽(tīng)了十遍了，當中的幾個(gè)單詞你就是打死我我也聽(tīng)不出來(lái)。如果真的到了這個(gè)地步，你可以看看原文。
接下來(lái)要做的就是要保證這一段錄音你是完完全全的聽(tīng)懂了。什么是完完全全的聽(tīng)懂了呢?就是每聽(tīng)完一句話(huà)，你都能準確的復述出來(lái)，包括每一個(gè)單詞。這里在語(yǔ)音上不是很好的朋友要注意了，由于是慢速英語(yǔ)，所以只要你有正常的聽(tīng)力能力再加上一定的毅力，就完全可以把自己的發(fā)音模仿的`和BBC的播音員沒(méi)什么兩樣。如果你按照這樣的方法用心練習，不出一兩個(gè)月，你的發(fā)音就會(huì )有長(cháng)足的進(jìn)步。其實(shí)我們大多數中國人的模仿發(fā)音天賦都是很好的，隨便叫出一名大學(xué)四級通過(guò)的大學(xué)生，他(她)的發(fā)音就要比我所見(jiàn)到的意大利人，日本人，菲律賓人的發(fā)音不知要好多少倍。
第二步、同步復述
現在大家已經(jīng)把這段錄音的意思完全搞懂了，而且能夠惟妙惟肖的基本同步復述了。請大家注意，直到現在你的大腦還沒(méi)有動(dòng)起來(lái)，也就是說(shuō)這些完全是些機械的模仿，刻板的復述。這種機械的重復對于我們的口語(yǔ)和開(kāi)口能力是不會(huì )有“事半功倍“的效果的。
要想提高自己的口語(yǔ)水平，在這里就一定要學(xué)會(huì )用自己的話(huà)，請注意是用自己的話(huà)，而不是照本宣章，把所聽(tīng)到錄音的大意死活說(shuō)出來(lái)。做這一步是在聽(tīng)完整段錄音之后。此時(shí)所說(shuō)的英語(yǔ)才是你真正的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。在練習中盡量使用剛剛聽(tīng)到的一些關(guān)鍵動(dòng)詞和詞組。在說(shuō)的時(shí)候，想象自己正在對一個(gè)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)錄音的同學(xué)講述故事的情節。我相信很多同學(xué)在剛剛開(kāi)始練習的時(shí)候會(huì )“憋的”說(shuō)不出幾句象樣的話(huà)，或是在大意和情節上丟三落四的。出現這種情況太正常了。這樣就反映了我們剛剛所做的同步復述只是一個(gè)辨音過(guò)程�，F在所做的自我總結才真正開(kāi)動(dòng)了我們的大腦，提高了真正的口語(yǔ)水平。
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