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《坐井觀(guān)天》課堂實(shí)錄（精選10篇）
課堂實(shí)錄是教師將自己或他人執教的優(yōu)質(zhì)課盡可能詳細地記錄下來(lái)，并加 上教學(xué)后記或聽(tīng)課評價(jià)的一種教育實(shí)用文體。以下是小編幫大家整理的《坐井觀(guān)天》課堂實(shí)錄（精選10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《坐井觀(guān)天》課堂實(shí)錄 1
學(xué)習目標：
1、分角色朗讀對話(huà)，有感情地朗讀課文。
2、發(fā)揮想象，理解寓言的寓意。
課前準備：
遠教資源上下載多媒體配樂(lè )課件一組，青蛙、小鳥(niǎo)圖片一套，白紙一張。
課前3分鐘：
播放《數鴨子》歌曲，師生一起唱游（師活潑的舞蹈，生快樂(lè )地摹仿，拉近了師生間的距離，營(yíng)建了愉悅輕松的學(xué)習氛圍）
教學(xué)過(guò)程
一、故事引入
師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的題目是《坐井觀(guān)天》（板書(shū)）。從前有一口古老的井，井里坐著(zhù)一只青蛙。一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，咦！后來(lái)怎樣呢？（師邊講述邊畫(huà)井，并隨機貼青蛙、小鳥(niǎo)圖）
【點(diǎn)評：故事導入，配上美麗的圖片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生強烈的閱讀興趣�！�
二、初讀熟知
1、師：一邊讀，一邊思考，課文寫(xiě)的誰(shuí)和誰(shuí)的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚?/p>
�。ㄉx課文，很認真）
師：小朋友們認真讀書(shū)的樣子特別可愛(ài)，誰(shuí)能大膽地告訴我們故事講的誰(shuí)和誰(shuí)？他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚?/p>
生：課文講的是青蛙和小鳥(niǎo)的故事，他們爭論天有多大。
師：你學(xué)會(huì )了一邊讀一邊思考，老師真為你高興。
�。ò鍟�(shū)：天多大）
2、師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”勾出他們的對話(huà)。（生讀課文勾句子，師巡視）
師：老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰(shuí)愿意把你勾的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生讀出了他們的三次對話(huà)，師在屏幕上出示三次對話(huà)。
師：你勾得真準！小朋友，你們勾對了嗎？勾對的朝老師笑一笑。（很多小朋友笑瞇瞇地望著(zhù)老師）笑得可真甜！錯的也沒(méi)關(guān)系，待會(huì )可別忘了加油哦！
【點(diǎn)評：教師給學(xué)生有較多的讀書(shū)時(shí)間，培養學(xué)生讀書(shū)習慣。每次讀書(shū)，都有明確要求�！�
三、精讀課文
1、①師：他們的對話(huà)可有趣啦！請小朋友自由朗讀第1次對話(huà)，一邊讀一邊想，你知道了什么？
�。ㄉ杂勺x）
生1：我知道了青蛙不知道小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)。
師：你真會(huì )讀書(shū)！
生2：我知道了小鳥(niǎo)從天上來(lái)，飛了很遠很遠。
�、趲煟呵嗤苷f(shuō)的話(huà)后邊是什么符號？
生齊：?jiǎn)?wèn)號。
師：誰(shuí)想讀讀它。
生1：（讀）你從哪兒來(lái)呀？（只讀通順了，但沒(méi)感情）
師：你讀得很流利，要是把疑問(wèn)的語(yǔ)氣送到句子里就好了。
生2：（讀）你從哪兒來(lái)呀�。ㄓ幸蓡�(wèn)語(yǔ)氣）
師：不錯，讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣，要是把“哪兒”強調就更棒了！
生3：（讀）你從哪兒來(lái)呀�。ê馨簦�
師：掌聲送給她！像她這樣練習練習。
生練習。
師：一起讀讀。（生讀）
師：我仿佛看見(jiàn)了那只充滿(mǎn)疑問(wèn)的青蛙。小鳥(niǎo)回答說(shuō)。
生：（讀）我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。
師：小鳥(niǎo)從 來(lái)，飛了 里，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應加重語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)試。
�。ㄉ�1讀得很有感情）
師：現在我們做一個(gè)游戲，叫“我問(wèn)你答”，好嗎？
師：你從哪兒來(lái)呀？
生：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。
師：好玩吧！找你的同桌試一試。
�。ㄉe極地游戲）
【點(diǎn)評：學(xué)生自主讀書(shū)，指導學(xué)生讀書(shū)很有層次�！�
2、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥(niǎo)和青蛙的對話(huà)更精彩，請看屏幕。（出示第二次對話(huà)）
“朋友，別說(shuō)大話(huà)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
“你弄錯了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很啦？”
生讀句子，質(zhì)疑。
生1：青蛙為什么說(shuō)天只有井口大？
�。◣煱鍟�(shū)：井口大？）
生2：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際？
�。◣煱鍟�(shū)：無(wú)邊無(wú)際？）
生3：大話(huà)什么意思？
師：小朋友們真會(huì )提問(wèn)，請小朋友抬起頭，看看天花板，和你自己比較天花板大，還是��？你們看到的是全部還是部分？
生：天花板很小，我們看到的是全部。
師：我們現在來(lái)做個(gè)實(shí)驗。請小朋友拿出準備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓孔看天花板，說(shuō)說(shuō)現在卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？
生1：剛才看到的.天花板很大，現在看到的天花板很小。
生2：剛才看，天花板有多大，我們就能看到多大，現在透過(guò)圓筒看到的天花板只有圓筒口那么大。
生3：我們的視線(xiàn)被圓筒擋住，所以看到的天花板只有紙筒那么大。
師：大家觀(guān)察很仔細，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
生（齊）：井口大。
師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線(xiàn)被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。（擦掉問(wèn)號）
【點(diǎn)評：先讓學(xué)生質(zhì)疑，再讓學(xué)生動(dòng)手做小實(shí)驗，為每個(gè)孩子創(chuàng )造參與空間，學(xué)生在實(shí)驗中動(dòng)手、動(dòng)腦，既培養了實(shí)際操作能力，也培養了思維能力�！�
3、師：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢？請小朋友觀(guān)畫(huà)面，看哪位小朋友看得最仔細，小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方，看到過(guò)什么？
�。ㄉ^(guān)畫(huà)面，非常興奮，非常激動(dòng)，還不時(shí)發(fā)出感嘆。）
師：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了什么？（出示句式：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了 。）
生1：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了草原。
生2：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了高山。
生3：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了長(cháng)城。
生4：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了大海。
生5：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了城市。
生6：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了高樓。
……
師：小朋友們的語(yǔ)言真豐富，小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方，他從沒(méi)有見(jiàn)到天的邊際，所以小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際（擦掉問(wèn)號）。小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方多，看到的東西多，知道也就多。
生：青蛙天天坐在井里，看到的東西少，知道的也就少。
《坐井觀(guān)天》課堂實(shí)錄 2
第一課時(shí)
一、導入
全班讀課題：坐井觀(guān)天
師：《坐井觀(guān)天》是一則寓言故事，回憶一下，你讀過(guò)什么寓言故事嗎？
生1：烏鴉喝水
生2：拔苗助長(cháng)
師：寓言故事不僅讀起來(lái)有趣，而且還告訴我們一個(gè)道理。今天我們一起來(lái)研究《坐井觀(guān)天》要告訴我們一個(gè)什么道理。
二、拼讀“我會(huì )認”的生字
師：同學(xué)們已經(jīng)預習過(guò)了，看看你們會(huì )不會(huì )讀這些字。（出示生字：“不信、井沿、無(wú)邊無(wú)際”，指生拼讀。）
師：給帶拼音的字找個(gè)朋友吧。
生1：我找“信”，信封。
生2：我找“際”，國際。
生3：我找“信”，寫(xiě)信。
生4：我找“信”，信箱。
生5：我找“沿”，井沿。
三、初讀課文，整體把握內容
師：詞語(yǔ)掌握得不錯，那課文又讀得如何呢？（指生讀課文，每人讀一小節。）
師：這篇課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
生1：小鳥(niǎo)和青蛙。（師在黑板貼出小鳥(niǎo)和青蛙的圖畫(huà)）
師：他們在干什么？
生2：他們在說(shuō)天的大小。（師板書(shū)“天的大小”）
四、再讀課文，自由質(zhì)疑
師：再讀讀課文，看看還有哪些不懂的地方，并讀邊畫(huà)起來(lái)。（生自由朗讀課文）
生1：“大話(huà)”是什么意思？（師板書(shū)“大話(huà)”）
生2：“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？（師板書(shū)“無(wú)邊無(wú)際”）
生3：“井沿”是什么意思？（師板書(shū)“井沿”）
生4：“不過(guò)”是什么意思？
師：你讀讀這個(gè)詞語(yǔ)所在的句子。（生讀“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”）
師：誰(shuí)理解了？
生5：就是說(shuō)天只用井口那么大。
生6：“飛了一百多里”是什么意思？
師：你讀讀整個(gè)句子。（生讀“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！保�
師：“一里”是500米，那從“一百多里”我們知道小鳥(niǎo)飛了——
生：小鳥(niǎo)飛了很遠很遠。
師：同學(xué)們提了很多問(wèn)題，老師很高興，“邊讀邊思考，遇到不懂就問(wèn)”是非常好的學(xué)習習慣。不過(guò)，這些問(wèn)題還得靠大家自己去解決，老師教給同學(xué)們一些法寶——（出示）1、看圖理解；2、聯(lián)系上下文理解；3、聯(lián)系生活實(shí)際理解。（指生讀一讀）
五、憑借方法，理解詞語(yǔ)
�。ㄒ唬├斫狻熬亍�
師：現在，我們一起運用這些法寶來(lái)解決剛才同學(xué)們提出的詞語(yǔ)，先來(lái)看“井沿”。
指生讀“井沿”所在的句子。
師：（在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出一口井）在圖中，“井沿”指哪里？（指生出來(lái)找到對應的位置）
師：“井沿”就是哪里？
生1：井的邊沿。
師：請你把“青蛙”“小鳥(niǎo)”放到這口井的對應位置上。（生1把青蛙、小鳥(niǎo)圖片放到井的對應位置）
師：請你再說(shuō)說(shuō)他們倆的位置。
生1：青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿上。（引導說(shuō)話(huà)）
師：掌聲表?yè)P他！井的邊沿就是“井沿”，那桌子的邊沿是什么？（桌沿）床的邊沿是什么？（床沿）
�。ǘ├斫狻盁o(wú)邊無(wú)際”
師：再來(lái)看看“無(wú)邊無(wú)際”。誰(shuí)來(lái)讀讀“無(wú)邊無(wú)際”所在的句子？（生1讀“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”）
師：“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
生2：非常大。
生3：看不到邊。
師：找找看，小鳥(niǎo)還有哪句話(huà)說(shuō)明天空無(wú)邊無(wú)際的？
生4：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！�
師：哪個(gè)詞語(yǔ)最能說(shuō)明“無(wú)邊無(wú)際”？
生4：一百多里
師：你還知道什么是無(wú)邊無(wú)際的？
生5：我知道宇宙是無(wú)邊無(wú)際的。
生6：我知道地球是無(wú)邊無(wú)際的。
師：我們一起來(lái)看看還有哪些是無(wú)邊無(wú)際的'。（出示課件，并引導學(xué)生邊看屏幕邊進(jìn)行口頭練習）
生7：這是無(wú)邊無(wú)際的大海。
生8：這是無(wú)邊無(wú)際的沙漠。
生9：這是無(wú)邊無(wú)際的草原。
生10：這是無(wú)邊無(wú)際的藍天。
師：再來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話(huà)。（屏幕顯示：你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪�。┲干x。
師：我也想讀。（師讀，并加動(dòng)作）
師：你們也來(lái)，加上動(dòng)作讀。（全班讀）
師：站起來(lái)，邊讀邊做動(dòng)作。（全班讀）
�。ㄈ├斫狻按笤�(huà)”
師：小鳥(niǎo)說(shuō)“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”可是，青蛙卻認為他在說(shuō)大話(huà)，那什么是“大話(huà)”？
生1：假話(huà)。
師：那別人撒謊的話(huà)也是“大話(huà)”嗎？
生2：夸張的話(huà)。
師：理解得不錯�！按笤�(huà)”其實(shí)就是我們經(jīng)常聽(tīng)到的“吹�！�，是指這個(gè)人講的話(huà)太夸張了，不符合實(shí)際。
�。ㄋ模┬〗Y理解詞語(yǔ)的方法
師：剛才，我們運用“看圖”、“聯(lián)系上下文”、“聯(lián)系生活實(shí)際”理解了這些詞語(yǔ)，以后同學(xué)們遇到不理解的地方，也可以試著(zhù)運用這些方法。
六、深入文本，細讀課文
師：小鳥(niǎo)認為“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪”，青蛙卻認為“天只有井口那么大”，兩個(gè)人意見(jiàn)不同，就吵起來(lái)。（師板書(shū)：爭論）讓我們回到課文，看看青蛙和小鳥(niǎo)是怎么爭論的�，F在，同桌一組分角色朗讀。
[學(xué)生在座位分角色朗讀]
點(diǎn)兩位學(xué)生分角色朗讀/分組分角色朗讀
師：小鳥(niǎo)和青蛙到底誰(shuí)說(shuō)得對呀？
生：小鳥(niǎo)。
師：說(shuō)說(shuō)理由！大家再讀讀課文，把小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)畫(huà)出來(lái)。
[學(xué)生默讀、畫(huà)好后，師指生讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。]
師：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)得對？誰(shuí)來(lái)幫他說(shuō)說(shuō)理由。
生1：小鳥(niǎo)飛了很多地方，他知道天有多大。
生2：我知道小鳥(niǎo)是對的，青蛙是錯的。因為青蛙坐在井里，只看到很小的天空，他不了解外面的情況。
生3：小鳥(niǎo)飛了一百多里，知道天空很廣大。
師：綜合大家的看法，就是小鳥(niǎo)飛過(guò)很多地方，他見(jiàn)識很廣。那么，他飛過(guò)哪些地方呢？我們一起來(lái)看看。
[出示課件：小鳥(niǎo)飛過(guò)沙漠、大海、大橋、森林、城市、田野、鄉村]
出示口頭練習：小鳥(niǎo)飛啊飛，飛過(guò) ，飛過(guò) ，還沒(méi)有看到天的邊。
《坐井觀(guān)天》課堂實(shí)錄 3
一、故事引入激發(fā)興趣
師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？
生（大聲）：喜歡！
師：老師現在給大家講一個(gè)有趣的故事。
師：很久很久以前，有一口古老的井，（隨手在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)一口枯井，然后接著(zhù)說(shuō)故事）這口井里水很淺。井里生活著(zhù)一只青蛙，這只青蛙啊白天對著(zhù)井口曬太陽(yáng)，晚上望著(zhù)井口數星星，日子過(guò)得很舒服，很自在。一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落到井沿上 ……（老師戛然而止）
師：接著(zhù)怎樣了呢？老師記性不好也說(shuō)不太清楚了，不過(guò)下面的故事內容啊藏在我們的課本里呢，同學(xué)們快打開(kāi)書(shū)60頁(yè)，讀一讀13課吧。
學(xué)生迅速翻開(kāi)課本讀，師提醒：注意讀書(shū)的姿勢：身正肩平腳著(zhù)地，雙手捧書(shū)讀起來(lái)
二、品析課文，感悟理解
師：你們剛才讀的這個(gè)故事的名字叫什么？（板書(shū) “ 坐井觀(guān)天”請大家和老師一起書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)課題 提醒“井”是后鼻音，再齊讀課題一遍）
師：剛才老師看到大家讀的很認真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀了課文知道了什么？
生1：老師，我通過(guò)讀課文知道了青蛙說(shuō)天只有井口那么大。
生2：老師，我通過(guò)讀課文知道了青蛙坐在井里。
生3：老師，我通過(guò)讀課文知道了這一課講的是青蛙和小鳥(niǎo)在爭天的大小。
……（板書(shū) ：爭論天的大�。�
師：青蛙坐在井里（隨機貼青蛙圖片），小鳥(niǎo)在天上飛，它們是怎么遇上的呢？
生：小鳥(niǎo)落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。
師：奧，原來(lái)小鳥(niǎo)口渴了找水喝（師板書(shū)故意寫(xiě)錯：口喝 渴水）生讀一讀發(fā)現寫(xiě)錯了，師：唉呀！這兩個(gè)生字寶寶長(cháng)得好像呀！我總是分不清楚它們，誰(shuí)愿意來(lái)當當小老師教我記住它們呀？
生1：“喝”是口字旁，“渴”是三點(diǎn)水。
生2：喝水要用嘴，所以“喝”字是口字旁，口渴了想喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水。
師：你的記憶方法真好，謝謝你，我記住它們了。以后一定不能在弄錯它們了。
師：剛才那位同學(xué)說(shuō)了小鳥(niǎo)落在井沿上找水喝，我不明白了，“井沿”在哪兒呀？誰(shuí)來(lái)給我指一指？（課件顯示一口井的畫(huà)面）（學(xué)生上前指井沿）
師：哦！原來(lái)這就是井沿呀！你真有見(jiàn)識�。ǔ鍪拘▲B(niǎo)圖片）誰(shuí)來(lái)幫幫小鳥(niǎo)，讓它落在井沿上。（學(xué)生在黑板上貼上小鳥(niǎo)的圖片）
師：除了“井沿”你還能說(shuō)說(shuō)和“沿”有關(guān)的詞嗎？
師：?jiǎn)�！原�?lái)沿還能組這么多詞啊，瞧！小鳥(niǎo)落在了井沿上（出示幻燈），小青蛙看見(jiàn)有朋友來(lái)了好高興啊，我們學(xué)著(zhù)小青蛙的樣子和小鳥(niǎo)打打招呼吧！
生1：小鳥(niǎo)你好。
生2：小鳥(niǎo)，見(jiàn)到你真高興！
生3：小鳥(niǎo)，你從哪兒來(lái)呀？
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你是在問(wèn)小鳥(niǎo)對吧！問(wèn)得多好呀！我們學(xué)著(zhù)他的語(yǔ)氣一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)吧�。ㄕn件顯示課文第二自然段的句子）（生齊讀課文第二自然段）
師：小鳥(niǎo)快回答它吧！誰(shuí)愿意當這只小鳥(niǎo)？（課件顯示課文第三自然段中小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)）
�。ㄉ酒饋�(lái)讀第三自然段）
師：哦！小鳥(niǎo)飛了一百多里，多遠呀！
師：你們覺(jué)得青蛙相信了小鳥(niǎo)的話(huà)了嗎？請大家自由地讀讀課文的第四到第六自然段，用心地去體會(huì )體會(huì )吧！
�。▽W(xué)生自由朗讀課文第四到第六自然段出示幻燈4———6自然段）
師：青蛙相信了小鳥(niǎo)的話(huà)了嗎？你怎么知道的？
生：青蛙沒(méi)有相信小鳥(niǎo)的話(huà)，因為青蛙說(shuō)天只有井口那么大，而小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里。（師隨機板書(shū)：天井口那么大）
師：所以青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話(huà)。什么是說(shuō)大話(huà)呢？（生自由的說(shuō)一說(shuō)）
師：比如現在我說(shuō)“我一口氣能把一輛卡車(chē)吹跑”你相信嗎？“我一只手能推動(dòng)一列火車(chē)�！蹦阏J為可能嗎？
生：不可能！
師：所以青蛙認為小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)是不可能發(fā)生的事，（課件出示第四段中青蛙說(shuō)的話(huà)）
師：大家能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書(shū)聲中聽(tīng)出不相信的語(yǔ)氣來(lái)。（學(xué)生自由練讀）
師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（生1站起來(lái)讀）
師：我聽(tīng)得出來(lái)，青蛙是不相信小鳥(niǎo)。老師想跟你比一比，歡迎嗎？
生1：可以。
師：老師這回可找到對手了。大家當評委，請聽(tīng)——（示范讀了這一節）
生1：老師讀得很有感情，又大聲。
生2：從老師讀的聲音中，我聽(tīng)出了青蛙不相信小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣。
師：那你們想不想跟老師比一比呀？
生：想！
師：好��！
�。ㄉR讀第四自然段）
師：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”你能換一種句式說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解嗎？
�。c(diǎn)名生說(shuō)，師糾正，再出示大屏學(xué)生齊讀不同句式）
師：小鳥(niǎo)看到的天空也是這樣的嗎？
生：不是，小鳥(niǎo)看到的.天空很大很大。
師：孩子們，讓我們也插上小鳥(niǎo)的翅膀，一起在天空中自由飛翔吧�。ㄕn件顯示關(guān)于天無(wú)邊無(wú)際的配音畫(huà)面）
師：你剛才看見(jiàn)的天空是怎樣的？
生1：天多大呀！
生2：天很美麗，也很寬廣。
師：是呀，天很大很大就可以說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。（教師隨機板書(shū)：天無(wú)邊無(wú)際）
師：課文中小鳥(niǎo)說(shuō)；“天無(wú)邊無(wú)際”我們還可以說(shuō)什么無(wú)邊無(wú)際呢？
生：草原遼闊，可以說(shuō)無(wú)邊無(wú)際。
生：大海很寬，可以說(shuō)無(wú)邊無(wú)際。
師：誰(shuí)能用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)句話(huà)？
生：駿馬在無(wú)邊無(wú)際的草原上奔跑。
生：海鷗在無(wú)邊無(wú)際的海面上飛翔。
師：是啊，大海無(wú)邊無(wú)際，草原無(wú)邊無(wú)際，天無(wú)邊無(wú)際，那青蛙究竟為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢？我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗。
師：拿起書(shū)本像老師這樣卷成圓筒狀，用手遮住一只眼睛，用另一只眼睛透過(guò)圓筒孔看黑板，說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到的黑板與卷起紙筒看到的黑板有什么不同？
生：平時(shí)看到的黑板板很大，現在透過(guò)紙筒看到的黑板很小。
生：平時(shí)看，黑板有多大，我們就能看到多大，現在透過(guò)紙筒看到的黑板只有紙筒口那么大。
生：我們的視線(xiàn)被擋住，所以看到的黑板只有紙筒口那么大。
師：大家觀(guān)察得很仔細，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？
生：坐在井里的青蛙說(shuō)天不過(guò)井口那么大。
師：所以青蛙說(shuō)天不過(guò)井口那么大。而小鳥(niǎo)飛過(guò)了許多地方，飛過(guò)了高山，飛過(guò)了田野，飛過(guò)了城市……所以小鳥(niǎo)說(shuō)：
�。◣熓种复笃�，生齊讀“天無(wú)邊無(wú)際，大得很啊�！保�
師：可是小青蛙說(shuō)天只有井口那么大是有它的理由的。出示第6自然段
師領(lǐng)讀，生齊讀第六段中青蛙說(shuō)的話(huà)。
師：如果你就是那只小青蛙，你心里會(huì )怎么想？
生：我天天坐在井里看著(zhù)天，我怎么會(huì )弄錯呢？一定是小鳥(niǎo)弄錯了。
師：你很相信自己是嗎？
生：是的。
師：讓我們一起帶著(zhù)這樣的心情讀讀青蛙的這句話(huà)吧�。ㄕn件顯示第6自然段，學(xué)生齊讀）
�。ㄕn件出示用“……一……就……”說(shuō)話(huà)的內容）
師：青蛙一抬頭就看見(jiàn)天，你們也能用“……一……就……”說(shuō)話(huà)嗎？
生1：我一起床就去跑步。
……
師：同學(xué)們一定還會(huì )說(shuō)很多很多的好句子，課下說(shuō)給自己的好伙伴聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
過(guò)渡 ：課上到這里，你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？
4、交流，引導學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見(jiàn)解。師根據學(xué)生所說(shuō)板書(shū)（如：自以為是、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識、眼界不開(kāi)闊、不聽(tīng)話(huà)等）
5、喜歡這只青蛙的同學(xué)請舉手，看來(lái)，這是一只不受大家喜歡的青蛙，因為他……師手指大屏，生讀（自以為是、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識、眼界不開(kāi)闊、不聽(tīng)話(huà)等）。
三、理解“坐井觀(guān)天”
同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識短淺的人。 所以，我們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識，多讀一些課外書(shū)，多出去走走看看，不斷地增長(cháng)自己的見(jiàn)識，你才不會(huì )成為一個(gè)坐井觀(guān)天的人，而是一個(gè)見(jiàn)多識廣的人。
讓我們帶著(zhù)對坐井觀(guān)天的理解再一次讀讀這篇課文（齊讀，出示全文）
四、再次認識青蛙
師：同學(xué)們，同一個(gè)天，青蛙說(shuō)天只有井口那么大，可是小鳥(niǎo)卻一再說(shuō)它弄錯了。那么你們認為青蛙是不是有錯？
生：錯了。
師：果真錯了嗎？青蛙是在說(shuō)假話(huà)嗎？
生：（一楞）沒(méi)有。
師：是啊。青蛙其實(shí)也在說(shuō)實(shí)話(huà)。它說(shuō)天只有井口那么大，是因為它看到的天——
生：就只有井口那么大。
師：對。是青蛙住的環(huán)境局限了它的眼界。正如我們，如果沒(méi)有走出130團，又怎么知道外面的世界有多大。所以要想使自己知道外面精彩的世界，就應該——
生：走出130團
師：走出奎屯，走出xx，走出中國。正如古人所說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)——
生：行萬(wàn)里路�。ㄕn件出示）
五、這節課就上到這里，請看作業(yè)（出示大屏）
1、幫青蛙想個(gè)好辦法跳出這口枯井。
2、青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)后，真的跳出井來(lái)，他看到了什么，想到了什么，它會(huì )怎么說(shuō)？怎么做？
《坐井觀(guān)天》課堂實(shí)錄 4
《坐井觀(guān)天》是一篇寓言故事，教到課文結尾，教師們總要讓學(xué)生想象：青蛙跳出井口之后會(huì )怎么樣？我上學(xué)期有一次校內教研課時(shí)，也是這樣教的。
學(xué)生紛紛發(fā)言，講了青蛙跳出井口之后，各種各樣的情形，大多講青蛙這才知道了天果真是無(wú)邊無(wú)際大得很，他于是和小鳥(niǎo)一起周游世界。這時(shí)，我腦海時(shí)跳出一個(gè)問(wèn)題，于是脫口而出。
師：同學(xué)們，你們講了這么多青蛙跳出井口之后的美好結局，但你們想過(guò)沒(méi)有，青蛙是否愿意跳出來(lái)呢？
生：當然愿意。外面這么好！
師：是嗎？這可不一定是青蛙的看法。有不同意見(jiàn)嗎？
生：可能不愿意，因為青蛙這么固執，不會(huì )聽(tīng)從小鳥(niǎo)的話(huà)的。
師：很好，能從課文中青蛙的性格來(lái)分析。還有嗎？
生：我也認為青蛙不愿意跳出。因為它在井里住慣了，以為自己的家最好。
師：對呀，金窩銀窩不如自己家的狗窩。家是最好的。
生：井里有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，冬暖夏涼，很舒服。
師：很好，又找到一個(gè)理由。還有嗎？
生：青蛙它可能不敢跳出來(lái)。
師：為什么？
生：因為它怕小鳥(niǎo)是騙它的。把它騙出來(lái)然后吃了它。
師：哦（真沒(méi)想到學(xué)生會(huì )從這個(gè)角度來(lái)思考）！你真會(huì )思考。是啊，害人之心不可有，但防人之心不可無(wú)啊。有道理。不錯。還有嗎？
生：青蛙住在井里，它就是主人，它就是皇帝，它就是國王�？扇绻怀鰜�(lái)，就什么也不是了。
師：不錯。
生：青蛙在井里沒(méi)有敵人，可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活。如果到井外面，它就會(huì )遇到蛇等天敵，會(huì )整天提心吊膽，睡不好覺(jué)的。
師：真會(huì )想，真會(huì )說(shuō)。
這時(shí)我又想到另一個(gè)問(wèn)題，于是接著(zhù)問(wèn)：
師：同學(xué)們，我們剛才從課文中知道同一個(gè)天，小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻說(shuō)只有井口那么大。那么青蛙是否有錯？
生：錯了。
師：果真錯了嗎？青蛙是在說(shuō)假話(huà)嗎？
生：（一楞）沒(méi)有。
師：是啊。青蛙其實(shí)也在說(shuō)實(shí)話(huà)。它說(shuō)天只有井口那么大，是因為它看到的`天——
生：就只有井口那么大。
師：對極了。那么你們說(shuō)青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大？
生：因為它天天住在井里，沒(méi)有去過(guò)外面。
生：因為井口限住了它的視線(xiàn)。
師：對。是青蛙住的環(huán)境局限了它的眼界。正如我們，如果沒(méi)有走出過(guò)椒江，又怎么知道外面的世界有多大。所以要想使自己知道外面精彩的世界，就應該——
生：走出椒江
師：走出臺州，走出浙江，走出中國。正如古人所說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)——
生：行萬(wàn)里路！
《坐井觀(guān)天》課堂實(shí)錄 5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )生字，會(huì )分角色、有表情地朗讀課文。
2、初步了解“坐井觀(guān)天”的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
師：今天我們學(xué)“坐井觀(guān)天”�！熬笔巧�，看老師寫(xiě)，大聲念——井。對，是后鼻音。讀準了，寫(xiě)對了。
誰(shuí)坐井觀(guān)天。
生：青蛙坐井觀(guān)天
師：（指著(zhù)圖背第一段）
青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。
哪兒是井沿？請同學(xué)們在課文插圖中的井沿上寫(xiě)上“井沿”。
生：（寫(xiě)“井沿”）。
師：井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么？
生：桌沿。
師：你還能說(shuō)什么“沿”？
生：床沿、河沿一一
師：對，很能干！
我們看課文，讀小鳥(niǎo)飛來(lái)這句話(huà)，你說(shuō)說(shuō)干嘛說(shuō)它落在井沿上？不說(shuō)它停在井沿上。
生：我知道，因為小鳥(niǎo)是從天上飛下來(lái)的，所以說(shuō)它落在井沿上。
師：你說(shuō)得真好。我們來(lái)讀讀看。
“小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上�！�
我們往下讀課文。完成這個(gè)填空。（ ）和（ ）爭論（ ）。
生：讀課文，完成填空。
�。ㄇ嗤埽┖停ㄐ▲B(niǎo)）爭論（天有多大）。
師：那么青蛙認為天有多大？小鳥(niǎo)認為天有多大？我們自己來(lái)讀懂，會(huì )嗎？
哪一節課文說(shuō)青蛙的？用手勢表示。
生：（舉4個(gè)手指）
師：對了，第四節是寫(xiě)青蛙的，我們讀讀。
生：（讀第四節）
師：青蛙說(shuō)：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”它的意思是——
生：天只有井口那么大，不用飛那么遠的。
師：很好。你把問(wèn)號改成了句號。（出示問(wèn)句和陳述句）還有誰(shuí)能像他這樣說(shuō)。
生：（練習說(shuō)話(huà)）
師：青蛙認為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話(huà)”。你明白嗎？它認為哪一句
是大話(huà)。請讀讀第三節。
生：青蛙認為“小鳥(niǎo)從天上來(lái)，飛了一百多里”是大話(huà)，因為它覺(jué)得天只有井口那么大。
師：你覺(jué)得小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話(huà)嗎？
生：不是。小鳥(niǎo)天天飛來(lái)飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥(niǎo)當然知道天是無(wú)邊無(wú)際的。
師：好，現在我做青蛙，你做小鳥(niǎo)，我們對著(zhù)讀。好嗎？（師
生對讀1—3自然段，讀出語(yǔ)氣）
師：剛才你說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，什么意思呀？
生：無(wú)邊無(wú)際就是說(shuō)天很大很大，大得沒(méi)有邊。
師：是嗎？我們把小鳥(niǎo)說(shuō)的`話(huà)讀一遍。
生：“你弄錯了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
師：我不明白了，究竟是誰(shuí)錯了？你明白嗎？
請完成這個(gè)填空：
青蛙認為天（ ），是因為（ ）。
小鳥(niǎo)認為天（ ），是因為（ ）。
�。ㄕ垖W(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評價(jià)）
師：能說(shuō)說(shuō)青蛙錯在哪里嗎？
生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說(shuō)天只有井口那么大，這是可以原諒的�？墒切▲B(niǎo)告訴它了天無(wú)邊無(wú)際，它還要說(shuō)自己不會(huì )弄錯的，那就不應該了。
生：它不能那么肯定說(shuō)自己不會(huì )弄錯的，它應該跳出井口看看，再說(shuō)對還是錯。
師：你說(shuō)得有道理。我們來(lái)表演青蛙跳出井口，看看它會(huì )說(shuō)些什么？
你們誰(shuí)愿意表演跳出井口的青蛙？
生：（紛紛表示愿意）（演跳出井口的青蛙）
生：呀！天原來(lái)有這么大。
生：p阿！小鳥(niǎo)說(shuō)得對，天真的無(wú)邊無(wú)際。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍、這么高、這么大。
生：��！外面的世界太精彩了！
《坐井觀(guān)天》課堂實(shí)錄 6
課前談話(huà)：猜一猜為什么叫“糖果老師”。（略）
01 沿路
師：糖果老師……從火車(chē)站下來(lái)后，就直奔我們x小學(xué)。沿路我透過(guò)車(chē)窗看，看到這兒的綠化不錯，我還看到了很多的高樓大廈，我再看，覺(jué)得風(fēng)景越來(lái)越熟悉，我才猛然想起，這所學(xué)校，我，曾經(jīng)來(lái)過(guò)。所以沿路一邊看一邊想，在來(lái)的路上過(guò)程中不覺(jué)得很累。小朋友，每天你們都會(huì )上學(xué)在你從家走到學(xué)校的這個(gè)沿路【板貼：沿路】的過(guò)程中，你都看到過(guò)什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？你來(lái)說(shuō)。
生：我沿路的時(shí)候看過(guò)大樹(shù)。
師：不叫“我沿路的時(shí)候”，就是“我上學(xué)的時(shí)候，沿路看見(jiàn)了大樹(shù)”，再來(lái)一遍。
生再來(lái)一遍。
師：是的，你看的風(fēng)景和我一樣，綠色，最能保護我們的視力。你呢？
生：我上學(xué)的時(shí)候，沿路看見(jiàn)了房子。
師：你看到的也是跟我一樣。誰(shuí)的觀(guān)察更細致？你來(lái)。
生：我去海灘的時(shí)候，沿路看見(jiàn)了無(wú)邊無(wú)際的大海，藍藍的天空，白白的云彩。
師：上學(xué)的風(fēng)景沒(méi)有吸引他，旅游的風(fēng)景嵌在了他的記憶里。你來(lái)說(shuō)。
生：我上學(xué)的時(shí)候，沿路看見(jiàn)了文具店。
師：他肯定在想，哪個(gè)文具丟了要去文具店買(mǎi)一買(mǎi)。
生：我上學(xué)的時(shí)候，沿路偶爾看見(jiàn)了我班同學(xué)。
師：你們聽(tīng)到了她說(shuō)的沒(méi)有。她加了一個(gè)詞，叫“偶爾”，并不是每天都能看到。上學(xué)路上偶爾能看到同學(xué)，你的表達用詞非常準。
02 桌沿
師：小朋友們把手放下�？磥�(lái)無(wú)論是上學(xué)路上還是在旅游的時(shí)候，只要用心去看，你就會(huì )看到你想要看到的東西�！把亍痹谶@個(gè)詞語(yǔ)中，就表示“順著(zhù)”的意思，沿路就是順著(zhù)路，其實(shí)在我們的教室里，也藏著(zhù)這個(gè)字。請同學(xué)們用你的手比劃一下，你能不能找到，桌沿？【板貼：桌沿】
有的同學(xué)用手指，有的同學(xué)用手摸，請你告訴我，指和摸，哪一個(gè)動(dòng)作更準？（生：摸�。┐蠹叶颊f(shuō)是摸對不對，誰(shuí)愿意勇敢地站起來(lái)，摸給大家看，哪里是桌沿。你來(lái)試試。全班瞪大眼睛都來(lái)看他。
�。ㄉ葎潱�
師：他劃岀了一個(gè)小小的邊，誰(shuí)在他的基礎上繼續補充？還有哪里也是桌沿？你來(lái)劃。
大家一起回頭看他！
�。ㄉ葎潱�
師：他在剛才那個(gè)男孩的基礎上，劃了一條完整的邊。還不止，還有嗎？誰(shuí)能一下子把桌沿都找全？你，站起來(lái)劃給大家看。
�。ㄉ葎潱�
師：他劃了一個(gè)圈。你告訴我，桌沿一共有幾邊？
�。ㄉ核倪叄�
師：非常棒！沿著(zhù)桌面周?chē)囊蝗�，這四條邊都叫——
生：桌沿！
03 字源
師：剛才一下子就找對的同學(xué)，坐端正。有一些同學(xué)有點(diǎn)不好意思，因為你沒(méi)有找全對不對？那是因為當時(shí)你還不大了解“沿”的意思�，F在我們都明白了。那現在請你來(lái)看看，如果老師在黑板上畫(huà)了這樣一個(gè)東西（板畫(huà)：井）我還要你們來(lái)找找，它的沿在哪里，你們敢不敢接受挑戰？
生：敢！
師：先得認清楚，這是什么。
生：井！
師：生活中見(jiàn)過(guò)井嗎？
生：見(jiàn)過(guò)！
師：現在用得還多嗎？
生：不多！
師：不多的情況下，你還能見(jiàn)到，那你真是太幸運了。瞧！圖片上的這個(gè)【出示圖片和古文字】，就是最早的時(shí)候的井。當時(shí)這個(gè)井沒(méi)有往上壘所以，為了防止別人看不見(jiàn)，在井口的周?chē)�，鑲了四塊木板，這就形成了最早的井？把這四塊木板和糖果老師畫(huà)的那個(gè)，比較一下，像不像？
生：像！
師：后來(lái)到了金代的時(shí)候，人們就在這個(gè)井字里面，加了一個(gè)黑點(diǎn)兒。你知道這黑點(diǎn)兒表示什么嗎？
生：這個(gè)黑點(diǎn)兒表示井中見(jiàn)的黑洞。
師：不是黑洞。黑洞有點(diǎn)可怕。井當中的什么？
生：井當中的水。
師：大聲地說(shuō)。
生：井當中的水。
師：非常的棒！這個(gè)黑點(diǎn)兒就表示人們要從井中取水。挖井的意義就是為了要取水，挖到了井后，人們就要在這個(gè)井上面，留一個(gè)大口子，為什么要留口子？
生：要打這里面去打水。
師：所以我們在說(shuō)井的時(shí)候，大家一起看【出示井及其拼音，井的圖片般我們說(shuō)是起讀這個(gè)詞語(yǔ)【出示：一口井】
生（拖音）：一口井。
師：非常棒！把這三個(gè)字連著(zhù)再讀快一點(diǎn)，這個(gè)詞叫——
生：一口井！
04 井沿
師：剛才我們找到了桌沿，誰(shuí)敢到這個(gè)真正的井的旁邊指一指井沿？你去。
生指。
師：上面夠不著(zhù)了，但是你們看得懂他的動(dòng)作嗎？他劃了一個(gè)什么呀？
生：圓！
師：圓。請你回來(lái)。很努力。個(gè)子再長(cháng)高一點(diǎn)，你就能指到了。他指的非常對【標紅井沿】，他剛才畫(huà)的這一圈兒，就是井口周?chē)囊蝗�，我們把這圈邊稱(chēng)之為——
生：井沿！
05 組詞
師：好：我們通過(guò)桌沿找到了井沿，認識了最早的井字。井啊，就是我們生字【板書(shū)：井】橫橫撇豎，筆畫(huà)非常簡(jiǎn)單。誰(shuí)會(huì )給井組詞？
生：井底之蛙。
師：知道這個(gè)詞真不錯。還有？
生：井，水井師：非常棒。
生：井，井口。
師：他說(shuō)了井的不同組成部分。
生：井，秩序井然。
師：你還知道這個(gè)井產(chǎn)生了新的意思，是指很有順序。你們的詞語(yǔ)知道的可真多！
生：井，井水。
師：剛才有人說(shuō)過(guò)了吧？
生：井，井井有條。
生：井，井然有序。
師：小朋友們知道的成語(yǔ)可真多！把手放下。我隨便找一個(gè)同學(xué)，就你。
剛才的小伙伴在說(shuō)的時(shí)候，說(shuō)到了許多好的四字詞語(yǔ)，你學(xué)到了哪些？
生：井底之蛙，井井有條。
師：他學(xué)到了兩個(gè)已經(jīng)很不錯了，把別人的詞語(yǔ)裝到自己的肚子里，就變成了自己的寶貝。以后我們要學(xué)會(huì )，一邊想著(zhù)自己的，一邊學(xué)著(zhù)別人的。
這才是在教室里真正的會(huì )學(xué)習！
06 板題
糖果老師在黑板上再寫(xiě)一個(gè)，與井有關(guān)的'成語(yǔ)。用手高高舉起，可以和老師一起寫(xiě)。很多同學(xué)閉上自己的小嘴巴，舉起右手跟老師一起寫(xiě)字�！景鍟�(shū)：坐井觀(guān)天】
師：會(huì )讀的同學(xué)一起讀。
生：坐井觀(guān)天。
師：觀(guān)是一個(gè)生字。請你根據它的組成部件，說(shuō)說(shuō)觀(guān)是什么意思。你是怎么猜出來(lái)的。
生：觀(guān)，它的右邊是一個(gè)見(jiàn)，就是表示看見(jiàn)的意思。
師：非常棒！說(shuō)話(huà)很有條理。因為觀(guān)右邊有一個(gè)見(jiàn)，所以表示看。那么坐井觀(guān)天就是坐井看天。明白了沒(méi)有？（生：明白了）這就是我們今天要學(xué)的故事。
07 聽(tīng)讀
聽(tīng)清楚，我有兩個(gè)挑戰，待會(huì )兒老師給你們講這個(gè)故事，需要你們思考兩個(gè)問(wèn)題【出示問(wèn)題】第一個(gè)問(wèn)題，故事里有誰(shuí)。第二個(gè)問(wèn)題，他們在千什么。聽(tīng)完故事你知道答案就舉手。明白的同學(xué)坐端正。
故事開(kāi)始了。（師背課文）
誰(shuí)告訴我，故事里有誰(shuí)？請你說(shuō)。
生：青蛙和小鳥(niǎo)。
師：誰(shuí)能夠把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)完整？故事里有誰(shuí)？
生：故事里有青蛙和小鳥(niǎo)。
師：真棒！接著(zhù)往下說(shuō)，他們在干什么？
生：他們在爭論天有多大。
師：你為什么用爭論這個(gè)詞？
生：呃……
師：我用聊天兒行不行？大家想想看，有人認為聊天沒(méi)有爭論好對不對？你會(huì )用，你的感覺(jué)很準，但是你說(shuō)不出為什么，請坐。誰(shuí)來(lái)幫他補充。
生：因為一個(gè)說(shuō)天小，一個(gè)說(shuō)天大。
師：也就是說(shuō)，兩個(gè)的意見(jiàn)不一致！誰(shuí)也不相信對方說(shuō)的。所以，這個(gè)時(shí)候我們用的詞語(yǔ)叫—一
生：爭論！
師：同學(xué)們只聽(tīng)一遍故事，就抓住了這個(gè)故事主要講的什么�！境鍪緢D片明確答案】誰(shuí)能夠把剛才說(shuō)的兩個(gè)問(wèn)題，連起來(lái)說(shuō)，誰(shuí)在干什么？
生：故事里有青蛙和小鳥(niǎo)，他們正在爭論，一個(gè)說(shuō)天大，一個(gè)說(shuō)天小。
師：他們爭論的話(huà)題就是？
生：他們爭論的是，小鳥(niǎo)說(shuō)，天
師：不對，他們爭論的話(huà)題是什么，不是問(wèn)你他們各自的意見(jiàn)是什么。你說(shuō)。
生：他們爭論的話(huà)題是，天有多大。
師：非常棒！天到底有多大，這就是他們爭論的話(huà)題。
08 無(wú)邊無(wú)際
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)天嗎？
生：見(jiàn)過(guò)！
師：告訴我，你們眼中的天有過(guò)大？
生：無(wú)邊無(wú)際。
師：你為什么用無(wú)邊無(wú)際這個(gè)詞？
生：因為看不見(jiàn)頭。
師：看不見(jiàn)頭就叫無(wú)邊無(wú)際。老師把這個(gè)詞貼在黑板上�！举N詞】邊，我們都知道它表示邊界的意思。如果按照這么推的話(huà)，看不到頭。你猜猜“際”它表示什么意思。你說(shuō)。
生：比邊還遠。
師：其實(shí)你已經(jīng)講得有點(diǎn)對了�！半H”就是靠近邊的地方。無(wú)邊無(wú)際就是指這個(gè)天沒(méi)有邊啊沒(méi)有邊！大不大？
生：大！
師：一起把這四個(gè)字讀好！預備齊——
生：無(wú)邊無(wú)際。
師：我們大聲在讀這個(gè)詞的時(shí)候，感覺(jué)這個(gè)天不夠大。想想看，這個(gè)詞怎么讀能夠讓別人感受到天很大。誰(shuí)單獨起來(lái)讀這個(gè)詞？你來(lái)讀。
生：無(wú)邊無(wú)際。
師：還不大夠。有一點(diǎn)點(diǎn)大了。你會(huì )？
生：無(wú)邊～無(wú)際。
師：你們聽(tīng)到了沒(méi)有，他有一點(diǎn)方法，稍微延長(cháng)一點(diǎn)，就感覺(jué)天在無(wú)限地延伸。我們重新讀這個(gè)詞語(yǔ)。無(wú)邊～無(wú)際，預備、齊——
生：無(wú)邊～無(wú)際……
師：真好聽(tīng)，再來(lái)一遍！
生：無(wú)邊～無(wú)際……
09 讀文畫(huà)線(xiàn)
師：我們全班同學(xué)看到的天都是一樣的，那個(gè)天無(wú)邊無(wú)際，所以我們一點(diǎn)兒都不會(huì )爭論。那小鳥(niǎo)和青蛙的看法分別是什么？又為什么會(huì )爭論呢？請同學(xué)們輕輕地把語(yǔ)文書(shū)打開(kāi)，看誰(shuí)第一個(gè)找到課文。（生翻書(shū)）第一名是這個(gè)女生，第二名是這個(gè)男生。動(dòng)作真快。在第五十八頁(yè)。聽(tīng)清楚糖果老師的要求，待會(huì )兒我們將準時(shí)開(kāi)始讀書(shū)，但是要聽(tīng)好了我的要求再開(kāi)始讀書(shū)。
一起看大屏幕。
【出示要求：
自由朗讀課文，標上自然短號。
1、讀準字音，讀通句子
2、找找青蛙和小鳥(niǎo)分別是怎樣認為的？】
師：自由朗讀課文，標上自然短號。如果你已經(jīng)標好了，你就可以直接開(kāi)始讀課文。讀課文的時(shí)候不跟著(zhù)別人跑，按照自己的節奏，明白了沒(méi)有？把課文從頭到尾讀一遍，讀準字音，讀通句子，你讀完了就沖我點(diǎn)點(diǎn)頭，我會(huì )給你回應。緊接著(zhù)，請你拿出尺和筆，找一找，青蛙認為天有多大，小鳥(niǎo)認為天有多大，如果你覺(jué)得自己能力很強，請你找到關(guān)鍵的詞劃出來(lái)，如果你覺(jué)得你找的可能不大準，你就把整個(gè)句子劃下來(lái)。全部完成以后，坐端正。我會(huì )給你回應。明白了嗎？好，開(kāi)始�！具@部分的要求很多，自覺(jué)生很難一下子記全。也許教師是為了檢驗學(xué)生認真聽(tīng)課習慣】
�。ㄉ_(kāi)始讀書(shū)）
師：表?yè)P，前面的同學(xué)不跟著(zhù)后面的，每個(gè)人自己讀自己的，輕一點(diǎn)。
�。◣熝惨暎�
師：好，全班同學(xué)基本上已經(jīng)都讀完了。眼睛一起看向我。第一個(gè)讀完沖我點(diǎn)頭的，是這個(gè)女孩。其實(shí)前面也有同學(xué)讀完了，但是沒(méi)有沖我點(diǎn)頭 ，所以?xún)蓚�(gè)指令沒(méi)有都完成。第一個(gè)完成的是她，安靜地沖我點(diǎn)頭，開(kāi)始找句子。第二個(gè)讀完沖我點(diǎn)頭的是這個(gè)小姑娘，離我很近，印象很深刻。其實(shí)全班第一個(gè)讀完、找出他們分別是怎樣認為的，應該是你（輕碰學(xué)生），他的動(dòng)作很快，但是他沒(méi)有給我任何的回應，所以，我并沒(méi)有發(fā)現他。而且我發(fā)現，你畫(huà)的線(xiàn)是浪線(xiàn)，不是直線(xiàn)。對不對？要聽(tīng)清楚老師的要求。大部分同學(xué)找到的是句子，只有六位同學(xué)劃的是詞語(yǔ)，待會(huì )兒找到句子的同學(xué)，聽(tīng)一聽(tīng)，別人找到的詞語(yǔ)是什么，以后，你能不能從句子中更快地找到關(guān)鍵詞，明白了嗎？
生：明白了。
10 小鳥(niǎo)觀(guān)點(diǎn)（大得很哪�。�
師：課文中誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)和我們是一樣的？我們認為天很大，誰(shuí)也認為天很大？剛才只有一個(gè)男生舉手，他聽(tīng)懂了我的問(wèn)題。誰(shuí)和我們的觀(guān)點(diǎn)是一樣的？你來(lái)說(shuō)。
生：小鳥(niǎo)。
師：你從哪一小節找到，小鳥(niǎo)和我們的觀(guān)點(diǎn)是一樣的。
生：第五自然段。
師：你愿意把第五自然段讀給我們聽(tīng)嗎？
生：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
【出示句子】
師：你們有沒(méi)有聽(tīng)到一個(gè)詞，和我們之前說(shuō)的一模一樣？
生：無(wú)邊無(wú)際！
師：是呀，小鳥(niǎo)和我們的觀(guān)點(diǎn)一模一樣，連用的詞語(yǔ)都一樣，可是在小鳥(niǎo)心目中，天不止無(wú)邊無(wú)際，他還用上了一個(gè)詞，來(lái)表達他認為天很大。哪個(gè)詞？
生：他用上了“大得很哪”這個(gè)詞。
師：非常棒。小鳥(niǎo)連用了兩個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)表達在他的心目中，天到底有多大。
【下劃線(xiàn)無(wú)邊無(wú)際，框起大得很哪這個(gè)詞】
師：剛才我們把無(wú)邊無(wú)際讀好了，這四個(gè)字，你會(huì )不會(huì )讀？用無(wú)邊無(wú)際的方法來(lái)讀，稍微延長(cháng)一點(diǎn)，就可以把天變大。你來(lái)。
生：大得很哪！
師：非常棒！這個(gè)“哪”再輕一點(diǎn)。感覺(jué)更好。請你來(lái)。
生：大得很哪！
師：好的。我們把這兩個(gè)詞連在一起，就讀這后半句話(huà)。
【出示句子：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！】
天無(wú)邊無(wú)際，全班一起來(lái)，預備、齊——
生讀。
師：我們平時(shí)只會(huì )說(shuō)天很大，當把這個(gè)“很”放到后面，加上一個(gè)語(yǔ)氣詞，天就變得更大了。請你學(xué)會(huì )這種方法，待會(huì )兒我要請你來(lái)用一用。
11 理解距離（一百多里）
師：再找一找，課文中的哪里，小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，也讓我們感受到天很大。你還在哪一節找到小鳥(niǎo)的話(huà)告訴我們天非常的大？你來(lái)說(shuō)。
生：在第三自然段，小鳥(niǎo)回答說(shuō)，我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。
師：你的發(fā)言又進(jìn)了一步，先說(shuō)第幾自然段，再讀給大家聽(tīng)，這就是把你找到的東西和全班分享。所以我要繼續獎勵你，回答問(wèn)題。這一自然段中，哪一個(gè)詞告訴我們，天很大。
生：一百多里。
師：太棒了，你不僅會(huì )找，而且會(huì )思考。是呀，在這里， 我們感受到了一百多里是一段很長(cháng)的路。那到底有多長(cháng)呢？你知道嗎？
生：五萬(wàn)米。
師：一下子就報得這么準，你怎么知道一百多里就是五萬(wàn)米？
生：因為一公里就等于一百……
師：不用再解釋了，越解釋越亂。但是我要告訴你，你的直覺(jué)，準確得令人可怕，一百多里就是五萬(wàn)多米��！五萬(wàn)多米就相當于在250米一圈的操場(chǎng)上，在座的各位，要跑上兩百多圈。你跑過(guò)嗎？
生：沒(méi)有。
師：你敢跑嗎？
生：不敢。
師：長(cháng)不長(cháng)？
生：長(cháng)！
師：請你用“大得很哪！”這種方式說(shuō)。一百多里真是——
生：大得很哪！
師：我就知道你們會(huì )這樣說(shuō)。這一百多里真是——你說(shuō)。
生：長(cháng)得很哪！
師：聰明！除了說(shuō)長(cháng)得很哪，還可以說(shuō)？
生：寬得很哪！
師：天吶，可沒(méi)有那么寬的路。用寬不準。除了用長(cháng)，還可以用？
生：遠得很哪！
師：聰明！我們一起來(lái)看，這一百多里，對于小鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)，真是——【出示】
生：長(cháng)得很哪！
師：后排同學(xué)比前面同學(xué)反應快。這段路真是——【出示】
生：遠得很哪！
師：對于這只小鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)，飛著(zhù)飛著(zhù)，他覺(jué)得——【出示】
生：累得很哪！
師：自然而然也就覺(jué)得——【出示】
生：渴得很哪！
師：所以他要下來(lái)——
生：找點(diǎn)兒水喝。
12 辨別“渴”“喝”
師：仔細看這句話(huà)中，有一組雙胞胎生字，你能找到嗎？
生：渴和喝。
師：是不是這兩個(gè)？
生：是！
師：糖果老師把它們圈出來(lái)，再把它們放大�！境鍪荆嚎� 喝】大不大？
生：大！
師：我為什么說(shuō)他們倆是雙胞胎？
生：因為后面的部分都一樣。
師：長(cháng)得一模一樣，舉出你的右手來(lái)。把它們右半部分長(cháng)得一模一樣的來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。一筆——第一名！二筆——第一名！三筆——四筆——女生快了！五筆——男生快了！六筆——七筆——八筆——九筆——我問(wèn)你們，右半部分一共有幾筆？（三筆！七筆！九筆�。⿴坠P？
生：九筆！
師：糖果老師向來(lái)都是出其不意來(lái)考你。對吧？再來(lái)一遍啊，右半部分一共幾筆？
生：九筆！
師：為了懲罰你們還沒(méi)有記住，現在把眼睛閉起來(lái)，伸出你的右手，沒(méi)有記住它有多少筆。一筆！最遠的那個(gè)女生反應最快！二筆！男生很快！三筆！四筆！五筆！六筆！七筆！八筆！九筆！我問(wèn)你們最后一筆是什么？
生：豎折！
師：聰明。左半部分你怎么區分？你說(shuō)。
生：一個(gè)是三點(diǎn)水，一個(gè)是口字旁。
師：有眼睛的人都能看見(jiàn)。我在問(wèn)你怎么區分。
生：我覺(jué)得左邊那個(gè)口字旁代表嘴， 喝水要用到嘴，所以是口字旁。
師：表達要有邏輯對不對，因為喝水要用到嘴巴，所以喝是口字旁。他只會(huì )說(shuō)喝，誰(shuí)會(huì )說(shuō)渴？你說(shuō)。
生：我覺(jué)得渴的意思是你很渴，需要喝水，所以是三點(diǎn)水。
師：因為你缺了水你才會(huì )口渴，所以是三點(diǎn)水。我問(wèn)你們，既然它們是雙胞胎，你覺(jué)得誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟？
生：我覺(jué)得渴是哥哥，喝是弟弟。
師：為什么？
生：因為你是先口渴了再喝水。
師：你看他多會(huì )想。就要用自己最有趣的方法來(lái)記住生字。這兩個(gè)字分清了嗎？
生：能！
師：考你們啊，看誰(shuí)跳到陷阱里。他跳進(jìn)去了我是不會(huì )把他拉起來(lái)的��！口字旁的是？三點(diǎn)水的是？反過(guò)來(lái)，渴是？喝是？女生的反應好快！兩個(gè)字搞清楚了嗎？（清楚了�。�
13 青蛙觀(guān)點(diǎn)
好，小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)跟我們一模一樣，那青蛙的觀(guān)點(diǎn)是什么？他認為天有多大？你來(lái)說(shuō)。
生：青蛙覺(jué)得天很小。
有多��？
生：有井口那么小。
師：請你畫(huà)個(gè)圈給大家看看。在青蛙眼里，天有多大？
�。ㄉ檬之�(huà)圈）
師：你看小朋友伸出一個(gè)手指，就把天畫(huà)出來(lái)了。請問(wèn)這個(gè)天大嗎？
生：不大。
師：請坐，他很會(huì )找詞。剛才他劃得也很準�！举N詞】
青蛙覺(jué)得天只有井口那么大。請你們一起告訴我，這個(gè)答案在課文的第幾小節？……第四小節是不是？全班一起把這一小節讀一讀。預備，齊——
生：青蛙說(shuō)……還用飛那么遠嗎？
14 話(huà)說(shuō)“不過(guò)”
師：青蛙和小鳥(niǎo)一樣，在說(shuō)話(huà)的時(shí)候，很會(huì )表達自己的情感。小鳥(niǎo)說(shuō)，大得很哪！青蛙用哪個(gè)詞來(lái)表達，他覺(jué)得天太小了。哪個(gè)詞？這個(gè)詞很難找，只有特別有感覺(jué)的人才能找到。
生：天不過(guò)井口那么大。
師：哪個(gè)詞？
生：不過(guò)。
師：你也找到這個(gè)詞的同學(xué)沖我點(diǎn)點(diǎn)頭。你們的感覺(jué)太敏銳了，就是這個(gè)詞，不過(guò)。一用不過(guò)，這個(gè)東西就變小了，變少了。生活中我們常用到這個(gè)詞，早晨吃早飯，你媽看著(zhù)你說(shuō)，不過(guò)就這么幾口飯……
生：一下就吃完了。
師：再想想看。
生：不過(guò)幾口飯，你得吃上一百年。（眾笑）
師：很夸張。其實(shí)媽媽是等你等的時(shí)間太長(cháng)了，所以覺(jué)得你吃幾口飯要花上幾百年。有意思，這叫生活體驗。
生：不過(guò)吃幾口飯，為啥要用上一小時(shí)呢？
師：也是跟前面同學(xué)一樣，你吃的很少，但是花的時(shí)間很長(cháng)。
現在請你用“不過(guò)”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。不過(guò)就這么一會(huì )兒，發(fā)生了什么？誰(shuí)能用這個(gè)詞把話(huà)補充完整。
生：不過(guò)用這么一會(huì )兒，你就寫(xiě)完作業(yè)了。
師：真棒，速度很快。
生：不過(guò)中午休息那么一小會(huì )兒，下午竟然就能……待很長(cháng)時(shí)間？
師：也就是中午休憩那么一小會(huì )兒，下午就能精神滿(mǎn)滿(mǎn)�？磥�(lái)你恢復得特別快。
生：不過(guò)這么一點(diǎn)兒時(shí)間，小草就已經(jīng)發(fā)芽了。
師：你的眼睛真亮，真會(huì )觀(guān)察。
生：不過(guò)就這么一點(diǎn)兒時(shí)間，你就這么快到達了。
師：看來(lái)你要去的那個(gè)地方，你特別想去，所以走得特別快。
不過(guò)這么一會(huì )兒時(shí)間，我就發(fā)現我們二年級三班的同學(xué)又聰明又認真。我這是在干嘛？夸你們，表?yè)P你們。高興嗎？
生：高興！
15 理解“大話(huà)”
師：我們來(lái)看看，在小鳥(niǎo)的眼中，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！在青蛙的心中，天不過(guò)（井口那么大）。能比嗎？差得遠嗎？難怪青蛙說(shuō)，小鳥(niǎo)在——說(shuō)大話(huà)。什么叫說(shuō)大話(huà)。
生：就是吹牛。
師：而且吹的牛皮還挺——
生：大！
師：這就叫說(shuō)大話(huà)。
師：兩個(gè)人的意見(jiàn)這么不一致，怎會(huì )不爭論起來(lái)呢？我們要一起來(lái)讀一讀課文的2—7小節，看看誰(shuí)真的走進(jìn)故事里，變成故事里的那只青蛙和小鳥(niǎo)。
16 師生共讀
師：兩個(gè)人的意見(jiàn)這么不一致，怎會(huì )不爭論起來(lái)呢？我們要一起來(lái)讀一讀課文的2—7小節，看看誰(shuí)真的走進(jìn)故事里，變成故事里的那只青蛙和小鳥(niǎo)。
抬頭請看大屏，做好準備。我來(lái)讀旁白，你們來(lái)讀后面說(shuō)的句子。
師：青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)——
生：你從哪兒來(lái)呀？
師：表?yè)P，這個(gè)哪兒讀得很準。他和剛才的這個(gè)字是什么？
生：兒化音！
師：不對，比一比，他們是什么？多音字！前面讀輕聲，這里讀三聲。當提問(wèn)時(shí)就讀第幾聲？
生：三聲！
師：小朋友的眼睛剛才真是認得——準得很哪！
師：接著(zhù)往下，小鳥(niǎo)回答說(shuō)——
生：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。
師：表?yè)P有三個(gè)同學(xué)，臉部表情很投入。已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入爭論的狀態(tài)。再往下。青蛙說(shuō)——
生：朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？
師：表?yè)P兩位同學(xué)。一個(gè)是他，一個(gè)是他。他們不僅有表情，而且用腦袋做動(dòng)作了。再往下。小鳥(niǎo)說(shuō)——
生：你弄錯了！天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
師：表?yè)P他，不僅用腦袋做動(dòng)作，還開(kāi)始用手做動(dòng)作了。他不僅在朗讀課文，而且在表演讀。最后這兩句，青蛙笑了，說(shuō)——
生：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì )弄錯的。
師：表演讀的同學(xué)越來(lái)越多。最后一句！小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)——
生：朋友，是你弄錯了，不信，你跳出井來(lái)看一看吧。
師：一旦在進(jìn)入爭論的狀態(tài)，人就會(huì )看錯字、讀錯字，對不對��？【出示對話(huà)內容】瞧！糖果老師把剛才我讀的部分都去掉了，只剩下他們說(shuō)的話(huà)，藍色的青蛙，綠色的小鳥(niǎo)，配上你的表情，配上你的動(dòng)作，和同桌一起來(lái)演讀這幾句話(huà)。待會(huì )兒我將請最棒的青蛙、最棒的小鳥(niǎo)到前面到表演爭論。想不想來(lái)？
生：想！
師：開(kāi)始練。
�。ㄉ殻�
17 演讀一組
說(shuō)停就停。坐正。我對你們班的同學(xué)不熟悉，所以你得拼命表演，才能吸引我的注意力。剛才讀青蛙的同學(xué)，就讀青蛙的句子，配上你的表情和動(dòng)作。小鳥(niǎo)也是這么做。當你們讀完一遍之后，我就能找到最吸引我的那只青蛙和小鳥(niǎo)。我退到最前面，能觀(guān)察到所有的人。做好準備了嗎？（做好了�。┥蠉彵硌�。準備了啊。青蛙開(kāi)始，你從哪兒，預備齊——
�。ㄉ谧簧涎葑x。）
師：坐正。有幾位同學(xué)表演得特別認真，我發(fā)現，我覺(jué)得表演得特別好的同學(xué)都在青蛙那兒�，F在我有一點(diǎn)點(diǎn)選擇綜合癥。我先來(lái)試試看，先來(lái)選一只小鳥(niǎo)。那個(gè)，那個(gè)聲音特別響的、特別脆的同學(xué)，就你，飛過(guò)來(lái)，對。小鳥(niǎo)，好可愛(ài)。后面，后面那只不想跳過(guò)來(lái)的青蛙，我就喜歡跟別人做相反的事。跳過(guò)來(lái)吧！
現在我挑了這兩個(gè)，大家看看我挑得準不準啊。我來(lái)給你們舉話(huà)筒，你們看著(zhù)大屏開(kāi)始演讀，不要到了臺上就難為情啊。預備——
�。ㄉ葑x。）
師：s兩個(gè)人的動(dòng)作豐富不豐富��？
生：豐富。
師：我覺(jué)得動(dòng)作大于朗讀。兩個(gè)人動(dòng)作做得非常好，但是在朗讀的時(shí)候呢，在拼命地喊。喊的時(shí)候就怎么樣啊，感覺(jué)就少了。所以在朗讀的時(shí)候，不著(zhù)急，嗓門(mén)一高，情緒就體現不出來(lái)了。兩個(gè)人初次登臺就能表現到這樣，絕對是一百分。已經(jīng)很棒了。只不過(guò)我提出的是一百加星的要求。你們倆知道了嗎？下去。再看第二組的表演。好不好？
18 演讀二組
師：上臺不要緊張，容易讀錯。我給你們找一個(gè)青蛙公主來(lái)試試。（選女孩）跳上來(lái)！
師：我來(lái)找個(gè)男孩兒，反串，做小鳥(niǎo)。翅膀在哪里？（男孩又飛又跳，眾笑）你別跳你別跳，你別太激動(dòng)。（向全班）因為他原先是青蛙，我臨時(shí)讓他變身小鳥(niǎo)，所以他有點(diǎn)錯亂，又飛又跳。（向男孩）你穩定一下�，F在你是小鳥(niǎo)，飛上來(lái)。飛得好快，一百多里你都飛完了，你還飛這么快。我覺(jué)得你的精力充沛。你現在轉變過(guò)來(lái)沒(méi)有？你是？
生：小鳥(niǎo)。
師：你們聽(tīng)到這個(gè)嗓門(mén)沒(méi)有？不高，不急，不叫。對不對？就是這樣穩穩的聲音。（向女孩）你是？
生：青蛙。
師：好的，兩個(gè)人的聲音穩住，再配上動(dòng)作和表情。我們再看一組。眼睛里有男主角和女主角的同學(xué)，都在我這里。（向一生）你待會(huì )兒會(huì )成為以后的男主角，學(xué)得特別認真。把別人的本領(lǐng)都學(xué)到自個(gè)兒那兒去啊。預備，開(kāi)始——
�。ㄉ葑x。）
師相機點(diǎn)評——
師：好聽(tīng)！
師：一邊扇翅膀，一邊把天讀得很大。你太棒了！
師：不對，看清楚了。是“你是弄錯了”。
師：怎么樣，不喊不叫了吧？感覺(jué)好不好？想知道他們得多少分嗎？
一百加九十九顆星。
表示你們還是要繼續努力的，真棒！回到座位！
那個(gè)同學(xué)說(shuō)你的動(dòng)作不夠豐富。嗯，挑剔總是有的，是對你們提出更高的要求。
19 全班演讀
全班一起來(lái)，好不好？
好！
做好準備，聽(tīng)清楚了。聲音要穩住，不要喊，不要叫。剛才讀書(shū)很不好聽(tīng)哦。我們再來(lái)一次。
青蛙在哪里，舉手向我報到。預備——齊！
�。ㄉx）
非常棒！小鳥(niǎo)開(kāi)始——
�。ㄉx）
表?yè)P那個(gè)女生，本來(lái)她總是在集體朗讀中冒出來(lái)，這次她藏起來(lái)了，她會(huì )讀書(shū)了，進(jìn)步！繼續——
�。ㄉx）
21 接著(zhù)——
�。ㄉx）
20 說(shuō)清原因
師：青蛙和小鳥(niǎo)的看法完全不一樣，請你告訴我，為什么？到課文中找答案，指到你找到的內容。用你的手指到。在課文的哪一小節告訴我。為什么他們倆看到的天不一樣。（師巡視。）第一名找到了。這邊還沒(méi)找到，非常棒這個(gè)女孩找到了。找的不對繼續找。你看看同桌找的。我已經(jīng)表?yè)P了找對的同學(xué)，一起把你找到的正確答案讀給沒(méi)有找到的同學(xué)聽(tīng)，預備——齊。
生讀。
【出示句子：青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上�！�
師：為什么這一小節告訴我們，他們看到的天不一樣？
生：因為青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)在井沿上站著(zhù)。
師：還是沒(méi)有說(shuō)清楚。青蛙坐在井里，看到的是什么天？小鳥(niǎo)落在井沿上，看到的是什么天？
生：因為青蛙在井口里面，所以他只能看到井口那么大。而小鳥(niǎo)在井沿上，沒(méi)有東西遮擋它，所以它看見(jiàn)的是無(wú)邊無(wú)際的天。
師：你們聽(tīng)到了沒(méi)有？他懂了。小鳥(niǎo)看到的是沒(méi)有遮擋的天，青蛙看到的是？有遮擋的天。青蛙看到的天被什么給擋住了？
生：井口！
師：所以他看到的天只是天的——
生：一部分。
師：根本沒(méi)到一半，而是很小很小的一部分。余下的天都被——
生：擋住了。
【出示韓愈句子】
師：瞧！這就是古人韓愈說(shuō)的一句話(huà)：坐井而觀(guān)天，曰天小者，非天小也。說(shuō)，看到天說(shuō)天很小的那個(gè)人，其實(shí)是因為，你看到的天并不小，而是你看到的天不完整。
生說(shuō)理解。青蛙看得小的，不僅是天。呆在這個(gè)井底，他還能看到什么？井底的一切。外面的能看到嗎？不能！
21 續集三問(wèn)
最后小鳥(niǎo)給了青蛙什么建議？一起說(shuō)。你覺(jué)得這只青蛙，會(huì )跳出來(lái)嗎？能跳出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)你自己的看法，不要光聽(tīng)別人，有你自己的思考。
生：他不會(huì )跳出來(lái)，因為他跳不了那么高。
師：所以坐井觀(guān)天的主人公是誰(shuí)？青蛙。因為他一直生活在井底。開(kāi)始同學(xué)說(shuō)了一個(gè)詞，叫——井底之蛙。還有沒(méi)有不同的想法？
生：我覺(jué)得他跳不出來(lái)，因為他肯定是好久沒(méi)跳出來(lái)，不會(huì )跳了。
師：這井不僅使他的目光變小，把他的能力也變弱了。這個(gè)井真可怕。
生：我覺(jué)得他能跳出來(lái)。但他不信小鳥(niǎo)的，他還需要勇氣跳出來(lái)。他會(huì )害怕，害怕外面有怪獸吃了他。
師：但是他有可能會(huì )跳出來(lái)，因為他真的想看一看——
生：外面的樣子。
師：而不是只想看，天的樣子。你讀到了青蛙的心里。青蛙很努力地跳，也許他不想做一只井底之蛙。他很努力地跳，一天不行，跳一個(gè)月，一個(gè)月不行，跳一年。終于有一天他跳出了井。他第一句話(huà)會(huì )說(shuō)什么？
生：我終于跳出井了。
師：是的我終于離開(kāi)了那口可怕的井。
生：我終于可以看到我的朋友說(shuō)的那么大的天了。
師：是的他相信了小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，那么大的天，無(wú)邊無(wú)際的天
生：我終于看到了外面的世界了。
師：是的，除了離開(kāi)黑漆漆的井，他終于看到了——
生：很大的世界。
師：世界里有？
生：世界里有……比井里好多了。
師：是呀，這只青蛙一邊走，一邊看。沿路看，他不再是那一只井底之蛙。
當青蛙跳出這口井，如果你勸他再回到井里去，你猜他會(huì )怎么回答你？青蛙，你還愿意回到井里去嗎？
生：不愿意。
師：為什么？
生：因為井里太可怕了。
師：可怕在哪里？
生：跳不出來(lái)了又。
師：跳不出來(lái)了，我就被束縛在那口井里，我的天地只有那一口井。你呢？
生：我再也不會(huì )回到那口可怕的井。因為我在這美麗的世界里面……走動(dòng)。
師：最后再請一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)。
生：我肯定不會(huì )回到那口井。
師：你們聽(tīng)到了沒(méi)有？他用了個(gè)詞叫肯定。為什么這么堅決？
生：因為如果我再回去的話(huà)，我的天就變成原來(lái)的大小了。我不想要原來(lái)的世界，我想要很大的世界。
師：你的夢(mèng)想已經(jīng)變大了。一口井已經(jīng)不能滿(mǎn)足你那么大的夢(mèng)想了。所以，你生活的天地有多大，你看到的就有多大，你的心就有多大，你的夢(mèng)想就有多大。讓我們告別坐井觀(guān)天的那只，井底之蛙！好好地去感受我們大大的世界。課文學(xué)到這里就結束了�？靻�？
生：快！
22 復習三問(wèn)
師：青蛙跳出來(lái)之后，他也讀了這個(gè)故事。坐井觀(guān)天。他還留了三個(gè)問(wèn)題要來(lái)考考你們，都和生字有關(guān)。你們會(huì )輸給那只青蛙嗎？
生：不會(huì )！
師：要穩住昂！第一個(gè)問(wèn)題，在他的故事里，出現了一組雙胞胎的字。
生：喝和渴！
師：大家一起想一想，渴是？（三點(diǎn)水）正確！喝是？（口字旁）對的。他們長(cháng)得很像，請同學(xué)們千萬(wàn)不要弄錯了�！举N字】
第二個(gè)（問(wèn)題），本課出現了一個(gè)多音字。
生：哪。（三聲）
師：那另外一個(gè)讀音是？
生：Na（輕聲）
師：在課文中有兩個(gè)詞，一個(gè)叫？
生：哪兒。
師：一個(gè)叫？na出現時(shí)組的詞叫？
生：大得很哪！
師：最后最難的一個(gè)問(wèn)題，本課有兩個(gè)生字都表示邊的意思。
生：沿和際。
師：在學(xué)這篇課文之前，你是個(gè)井底之蛙，只知道邊和際。學(xué)了這篇課文之后，你的目光變得更遠了。你知道沿和際都表示邊的意思。所以，越學(xué)、知道的知識越多。最后老師要用一個(gè)詞來(lái)表?yè)P你們。你們猜這個(gè)詞是什么？你說(shuō)——
生：好得很哪！棒得很哪！厲害得很哪！贊得很哪！聰明得很哪！強得很哪！
師：小朋友們都把好詞往自己身上堆了。你們又好，又棒，又厲害又聰明，我都舍不得離開(kāi)你們了。
但是我還是要說(shuō)——再見(jiàn)！……再見(jiàn)！
《坐井觀(guān)天》課堂實(shí)錄 7
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。會(huì )用一就造句。
2、懂得故事內容。
3、學(xué)習全面看問(wèn)題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字。
難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小有不同的看法。
課前準備
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板
2、青蛙與小鳥(niǎo)的頭飾若干。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內容：指導朗讀、理解課文
一、學(xué)生瞬息萬(wàn)變讀課文，讀準字音，感知課文大意
1、板書(shū)課題：坐井觀(guān)天
師：同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)都知道了這個(gè)故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)坐井觀(guān)天的觀(guān)是什么意思。誰(shuí)坐井觀(guān)天。
2、再讀讀這個(gè)故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
�。�1）從學(xué)生中選出一個(gè)小老師，負責正音。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀生字卡，誰(shuí)的讀音不準，由小老師糾正。（注意弄的聲母是n，錯的聲母是平舌音）學(xué)生沒(méi)準的字音教師指導。
二、讀課文，理解青蛙和小鳥(niǎo)對天的不同看法
1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小。
2、和同桌討論一下，把小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小的那兩個(gè)詞語(yǔ)（無(wú)邊無(wú)際、井口那么大）找出來(lái)作上記號，再讀一讀。
3、教師在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)小鳥(niǎo)和青蛙。
4、請同學(xué)把課文中小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小的詞語(yǔ)告訴大家。
5、教師板書(shū)。
6、教師指黑板引讀。
�。�1）小鳥(niǎo)說(shuō)：天無(wú)邊無(wú)際。
�。�2）青蛙說(shuō)：天不過(guò)井口那么大。
三、再讀課文，理解小鳥(niǎo)和青蛙為什么對天有不同的`看法
1、提問(wèn)：小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大？讀課文，找出答案。
2、誰(shuí)愿意告訴大家，小鳥(niǎo)和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥(niǎo)在天上飛，青蛙坐在井里）
3、教師板書(shū)：天上、井里
4、指板書(shū)小結：小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。
5、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙）
四、指導朗讀，進(jìn)一步理解課文意思
1、放幻燈及教學(xué)錄音。（有條件可用多媒體）
2、請同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥(niǎo)和青蛙的對話(huà)時(shí)要讀出不同的語(yǔ)氣。
3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（抽生自由選讀，教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導）
4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評議。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：做練習、學(xué)習生字
一、齊讀課文
二、表演坐井觀(guān)天，進(jìn)一步體會(huì )寓意
1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會(huì )看見(jiàn)些什么，你會(huì )想些什么，說(shuō)些什么？（自己練一練）
2、帶上頭飾即興表演，大家評議。
3、假如青蛙上天，小鳥(niǎo)下井，那么它們又會(huì )說(shuō)些什么？（同桌互相指導表演，然后上臺帶頭飾表演）
4、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理？（學(xué)生自由談）
5、小結：小鳥(niǎo)和青蛙都是說(shuō)的實(shí)話(huà)，可是由于它們所處的位置不同，得出的結論就不一樣。坐井觀(guān)天是一個(gè)比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做井底之蛙。通過(guò)學(xué)習這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會(huì )從不同的角度去看問(wèn)題，才能得出正確的結論。
三、做課后練習題
1、讀課后第4題的兩個(gè)句子，讓學(xué)生體會(huì )到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊。
2、同桌按一。就。的句式來(lái)仿說(shuō)句子。
3、指名按這樣的句式說(shuō)話(huà)。
四、識記生字，練習寫(xiě)生字
1、齊讀生字卡片。
2、提問(wèn)：
�。�1）你在學(xué)習這課生字時(shí)有什么發(fā)現沒(méi)有？誰(shuí)能告訴大家？（渴、喝字形相近）
�。�2）你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門(mén)是什么？你是怎么記住它的字形的？（渴是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁；喝是用嘴喝水，所以是口字旁）
�。�3）你認為寫(xiě)沿字時(shí)，應該提醒同學(xué)們注意什么？（左窄右寬，第五筆是橫折彎）
�。�4）寫(xiě)答字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫(xiě)沿、答、弄、錯等字。
4、學(xué)生在書(shū)上田字格中練寫(xiě)生字。
五、比較形近字，用形近字組詞
�。�1）教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。
�。�2）學(xué)生自己組詞，同桌互相批改糾錯。
《坐井觀(guān)天》課堂實(shí)錄 8
一、導入
同學(xué)們喜歡讀故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)故事。板書(shū)：坐井觀(guān)天。齊讀課題
師：“觀(guān)”是什么意思？
生：看。
�。ㄎ以詾檫@個(gè)字學(xué)生很好理解，可通過(guò)舉手的同學(xué)來(lái)看，只有一兩個(gè)同學(xué)知道。所以我覺(jué)得在學(xué)生讀完課文之后再理解會(huì )容易一些。）
師：那么坐井觀(guān)天是什么意思？
生：青蛙坐在井里看天。（沒(méi)想到學(xué)生直接把青蛙說(shuō)出來(lái)了。）
師：你是通過(guò)預習課文知道的，板書(shū)：青蛙。
師：怎樣記住這個(gè)蛙字？
生：左邊一個(gè)“蟲(chóng)”，右邊兩個(gè)“土”疊在一起。
師：我們前面還學(xué)過(guò)哪兩個(gè)字跟這個(gè)字讀音相似？
生：娃娃的娃。（板書(shū)：娃）
生：山洼的洼。（洼）
師：它們右邊相同，只是左邊偏旁不同，所以我們可以利用熟字換偏旁的方法記住這個(gè)字。
師：那么青蛙坐在井里看天，它看到的天又是什么樣的呢？你們想知道嗎？（生：想。）那就讓我們讀讀這個(gè)故事。
師：讀課文之前，先要聽(tīng)好老師的要求：讀課文的`時(shí)候，結合生字表把字音讀正確，不多字，不漏字，同時(shí)用橫線(xiàn)畫(huà)出文中的生詞，讀的時(shí)候要注意認真觀(guān)察。
二、讀文識字，讀中感悟
1、學(xué)生自己讀文。（師巡視發(fā)現學(xué)生沒(méi)有畫(huà)出生詞，看來(lái)有部分同學(xué)是沒(méi)聽(tīng)好老師的要求，另一部分同學(xué)是不知道什么叫生詞。）
師：停一下。有同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)懂老師的要求，你可以結合課后“我會(huì )寫(xiě)”部分的生字從文中畫(huà)出生詞。接著(zhù)讀，邊讀邊畫(huà)出來(lái)。
�。ㄎ已惨暟l(fā)現學(xué)生們開(kāi)始畫(huà)出文中的生詞了。）
2、交流，并學(xué)習生字
師：通過(guò)讀課文我們知道，除了青蛙這只小動(dòng)物之外，還有哪一只小動(dòng)物？
生：小鳥(niǎo)。（師板書(shū)小鳥(niǎo)）
師：青蛙坐在井里，那小鳥(niǎo)落在哪里呢？
生：小鳥(niǎo)落在井沿上。（師板書(shū)井沿）
師：“井沿”是什么意思？
生：井的邊上。
師：也就是井口的邊上。師畫(huà)井。
師：怎樣記住這個(gè)“沿”？
生：左邊一個(gè)“三點(diǎn)水”，右邊一個(gè)“幾”。
師：是個(gè)“幾”嗎？沒(méi)有鉤。（用紅筆描）這個(gè)字的右邊跟我們以前學(xué)的哪個(gè)字的右邊完全相同？
生：船。
生：鉛。
師：能給這個(gè)字組個(gè)詞嗎？
生：沿著(zhù)。
師：沿岸。
師：小鳥(niǎo)為什么落在井沿上？
生：口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。（師板書(shū)：渴 喝）
師：這兩個(gè)字有什么相同的地方，有什么不同的地方？
生：一個(gè)是三點(diǎn)水旁，一個(gè)是口字旁。
師：因為喝水要用口來(lái)喝，所以是口字旁。跟我讀一下，師邊補充板書(shū)邊領(lǐng)讀�？诳� 喝水
�。ㄟ@里忘記讓學(xué)生再組幾個(gè)詞了，還可以讓他們從組的詞語(yǔ)中選擇自己喜歡的詞說(shuō)個(gè)句子。）
師：把包含這兩個(gè)詞語(yǔ)的那段讀出來(lái)。在第幾段？（生：第三段）
師起個(gè)頭，學(xué)生齊讀。
�。ㄔ趯W(xué)生讀的時(shí)候，我忘記隨機板書(shū)另一個(gè)生字“答”，再記一記，組組詞，說(shuō)說(shuō)話(huà)。）
師：那么青蛙看到的天是什么樣的呢？
生：不過(guò)井口那么大。（師板書(shū)：井口那么大）
師：誰(shuí)來(lái)把青蛙說(shuō)的這句話(huà)完整的讀一讀？（抽一生讀）
師：這里的“說(shuō)大話(huà)”是什么意思？
生：不是真的，是假的。
�。](méi)有給這個(gè)學(xué)生及時(shí)的肯定。還可以引導讓學(xué)生說(shuō)出在青蛙的眼里小鳥(niǎo)的哪句話(huà)算是說(shuō)大話(huà)了�！帮w了一百多里”）
師：就是夸張、吹牛，不切實(shí)際的話(huà)。誰(shuí)再來(lái)讀讀，覺(jué)得能比剛才那個(gè)同學(xué)讀得好？（又一生讀）
師：這個(gè)同學(xué)讀得別說(shuō)大話(huà)了，比上個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？
生：重讀了。師：要讀出那種不相信的語(yǔ)氣。（讓這個(gè)同學(xué)領(lǐng)讀）
《坐井觀(guān)天》課堂實(shí)錄 9
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )生字，會(huì )分角色、有表情地朗讀課文。
2、初步了解“坐井觀(guān)天”的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
師：今天我們學(xué)“坐井觀(guān)天”�！熬笔巧�，看老師寫(xiě)，大聲
念——井。對，是后鼻音。讀準了，寫(xiě)對了。
誰(shuí)坐井觀(guān)天。
生：青蛙坐井觀(guān)天
師：（指著(zhù)圖背第一段）
青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。
哪兒是井沿？請同學(xué)們在課文插圖中的井沿上寫(xiě)上“井
沿”。
生：（寫(xiě)“井沿”）。
師：井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么？
生：桌沿。
師：你還能說(shuō)什么“沿”？
生：床沿、河沿一一
師：對，很能干！
我們看課文，讀小鳥(niǎo)飛來(lái)這句話(huà)，你說(shuō)說(shuō)干嘛說(shuō)它落在井沿
上？不說(shuō)它停在井沿上。
生：我知道，因為小鳥(niǎo)是從天上飛下來(lái)的，所以說(shuō)它落在井
沿上。
師：你說(shuō)得真好。我們來(lái)讀讀看。
“小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上�！�
我們往下讀課文。完成這個(gè)填空。
�。� ）和（ ）爭論（ ）。
生：讀課文，完成填空。
�。ㄇ嗤埽┖停ㄐ▲B(niǎo)）爭論（天有多大）。
師：那么青蛙認為天有多大？小鳥(niǎo)認為天有多大？我們自
己來(lái)讀懂，會(huì )嗎？
哪一節課文說(shuō)青蛙的.？用手勢表示。
生：（舉4個(gè)手指）
師：對了，第四節是寫(xiě)青蛙的，我們讀讀。
生：（讀第四節）
師：青蛙說(shuō)：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”它的意
思是——
生：天只有井口那么大，不用飛那么遠的。
師：很好。你把問(wèn)號改成了句號。（出示問(wèn)句和陳述句）還
有誰(shuí)能像他這樣說(shuō)。
生：（練習說(shuō)話(huà)）
師：青蛙認為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話(huà)”。你明白嗎？它認為哪一句
是大話(huà)。請讀讀第三節。
生：青蛙認為“小鳥(niǎo)從天上來(lái)，飛了一百多里”是大話(huà)，因為
它覺(jué)得天只有井口那么大。
師：你覺(jué)得小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話(huà)嗎？
生：不是。小鳥(niǎo)天天飛來(lái)飛去的，不像青蛙只待在井底。小
鳥(niǎo)當然知道天是無(wú)邊無(wú)際的。
師：好，現在我做青蛙，你做小鳥(niǎo)，我們對著(zhù)讀。好嗎？（師
生對讀1—3自然段，讀出語(yǔ)氣）
師：剛才你說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，什么意思呀？
生：無(wú)邊無(wú)際就是說(shuō)天很大很大，大得沒(méi)有邊。
師：是嗎？我們把小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)讀一遍。
生：“你弄錯了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
師：我不明白了，究竟是誰(shuí)錯了？你明白嗎？
請完成這個(gè)填空：
青蛙認為天（ ），是因為（ ）。
小鳥(niǎo)認為天（ ），是因為（ ）。
�。ㄕ垖W(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評價(jià)）
師：能說(shuō)說(shuō)青蛙錯在哪里嗎？
生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說(shuō)天只有井口那么
大，這是可以原諒的�？墒切▲B(niǎo)告訴它了天無(wú)邊無(wú)際，它還要說(shuō)
自己不會(huì )弄錯的，那就不應該了。
生：它不能那么肯定說(shuō)自己不會(huì )弄錯的，它應該跳出井口看
看，再說(shuō)對還是錯。
師：你說(shuō)得有道理。我們來(lái)表演青蛙跳出井口，看看它會(huì )說(shuō)
些什么？
你們誰(shuí)愿意表演跳出井口的青蛙？
生：（紛紛表示愿意）（演跳出井口的青蛙）
生：呀！天原來(lái)有這么大。
生：p阿！小鳥(niǎo)說(shuō)得對，天真的無(wú)邊無(wú)際。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么
藍、這么高、這么大。
生：��！外面的世界太精彩了！
《坐井觀(guān)天》課堂實(shí)錄 10
教學(xué)目標：
1、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話(huà)。
2、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話(huà)，理解寓意。
教學(xué)用具：多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
師：通過(guò)學(xué)習第二次對話(huà)，你們都知道些什么？
生自由回答。
師：你們還想知道什么？
生根據課文內容提問(wèn)題。
師：下面，我們就圍繞“它倆為什么會(huì )有不同的看法”。這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。
生根據課文內容回答。
1、因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天“只有井口那么大”。
2、因為小鳥(niǎo)天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認為天“無(wú)邊無(wú)際”。
二、親身實(shí)踐，探究新知。
師：說(shuō)得真好，請同學(xué)們走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？
生：天，無(wú)邊無(wú)際。
生：天，的確很大。
師：你們再用紙卷成紙筒去看看天，說(shuō)說(shuō)看到的天有多大？
生：天不過(guò)紙筒口那么大。
師：為什么會(huì )有不同的看法呢？
生：因為長(cháng)長(cháng)的筒壁擋住了我們的視線(xiàn)，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線(xiàn)，所以天無(wú)邊無(wú)際。
師：看畫(huà)面，你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫(huà)面演示：青蛙坐在井里看天）
生：（看畫(huà)面）明白了。這時(shí)因為青蛙的視線(xiàn)被厚厚的井壁擋住了。所以它認為天只有井口那么大。
師：說(shuō)得好極了，下面，我們來(lái)讀讀第二次對話(huà)。
�。ㄐ〗M分角色朗讀）
三、學(xué)習第三次對話(huà)。
師：請同學(xué)們自由讀第三次對話(huà)。邊讀邊想：青蛙和小鳥(niǎo)都是笑著(zhù)說(shuō)的，他倆笑的含義一樣嗎？
生：他倆笑的含義不一樣。
師：小組合作學(xué)習第三次對話(huà)，先分角色朗讀，再相互討論他們的笑各有什么含義？
生討論后回答：
1、青蛙笑小鳥(niǎo)錯了，自己是對的。
2、小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)。
3、青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì )弄錯的，小鳥(niǎo)居然和他爭論，實(shí)在可笑。
4、小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯了，還自以為是。
師：說(shuō)得太棒了。
5、我覺(jué)得“天天”“不會(huì )”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的`語(yǔ)氣。
6、我來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
7、我覺(jué)得“不信，你跳出井口看一看吧�！币x得很有耐心。
師：你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
四、拓展知識。
師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是什么樣的？這時(shí)它會(huì )怎么說(shuō)？（投影出示習題：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想：。于是對小鳥(niǎo)說(shuō)：“�！毙▲B(niǎo)“�！睂W(xué)生充分發(fā)揮想象，再回答。
五、整體回顧課文。
分角色帶頭飾朗讀。
六、小結
這節課你有什么收獲？
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