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在送教下鄉評課會(huì )上發(fā)言
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
上午好！
能來(lái)到美麗的xx中心小學(xué)上課，我倍感榮幸！首先，感謝大家在各方面給予我的大力支持。接下來(lái)，我簡(jiǎn)要陳述一下自己的教學(xué)思路。
《釣魚(yú)的啟示》這篇文章講述的是：三十四年前的一天晚上，詹姆斯和父親去釣魚(yú)。他好不容易釣到一條大鱸魚(yú)，卻被父親要求把鱸魚(yú)放回湖里。后來(lái)，詹姆斯從釣魚(yú)這件事中中獲得了啟示。全文由“釣魚(yú)”和“啟示”兩部分組成，文思清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，細節描寫(xiě)生動(dòng)細膩。
根據文本的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)分為兩課時(shí)。今天上的是第一課時(shí)，主要目標有：學(xué)習本文生字詞；與文后“金鑰匙”結合，引導學(xué)生抓住細節描寫(xiě)用心品讀，體會(huì )父子倆的心理活動(dòng)，把握詹姆斯的情緒變化。第二課時(shí)主要圍繞“啟示”一詞展開(kāi)教學(xué)，引導學(xué)生了解小時(shí)候釣魚(yú)這件事對詹姆斯以及他的后代深遠的影響，理解作者為父親、為自己驕傲的原因。
由于四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的預習能力，為了創(chuàng )設高效課堂，課前，我委托四（1）班伍老師發(fā)了一個(gè)預習單，布置了相應的自學(xué)任務(wù)：
朗讀：
1.標出自然段序號。
2.朗讀課文，做到正確、流利。
積累：認讀生字詞，通過(guò)查字典、詞典或聯(lián)系上下文理解詞義。
查資料：了解鱸魚(yú)的禁漁期以及開(kāi)放日
理解：課文寫(xiě)了一件什么事?試著(zhù)用自己的語(yǔ)言把這件事情概括出來(lái)。
質(zhì)疑：寫(xiě)下自己在預習過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
在教學(xué)環(huán)節的設計上，我努力建構一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習過(guò)程，分為六大板塊：
一、揭示課題，了解題意。
二、檢查預習，初知文意。
三、再讀課文，走進(jìn)不舍。
四、追溯原因，理解不舍。
五、遵守規則，體會(huì )父愛(ài)。
六、總結全文，布置作業(yè)。
還記得葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教任何功課，最終目的都在于達到不需要教。假如學(xué)生進(jìn)入這一境界，能夠自己探索，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的能力，豈不就不需要教了嗎？而學(xué)生所以要學(xué)要練，就為要進(jìn)入這樣的境界�！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，教師要做的最基本、最重要的指導工作，就是引領(lǐng)學(xué)生入情入境地品讀文本。
為此，在教學(xué)中，我抓住細節描寫(xiě)和關(guān)鍵詞句，緊扣詹姆斯心理變化這一線(xiàn)索，引領(lǐng)學(xué)生入情入境地讀書(shū)。并引導他們運用已有的知識積累和生活經(jīng)驗圍繞文本展開(kāi)問(wèn)題對話(huà)，關(guān)注詞句的感情色彩和具體含義，在朗讀、表達、想象中去體會(huì )、感受人物情感，在語(yǔ)言揣摩和表達方法的初步領(lǐng)會(huì )中體現文本價(jià)值，受到情感熏陶，促成學(xué)習方法和能力的進(jìn)一步形成。通過(guò)這樣一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在讀中思，讀中悟，為下節課深入感悟“啟示”打好基礎，也使得三維目標達到有機的融合。
想法很美好，但是否達到了預期？在這，還懇請在座的各位多多提出寶貴的意見(jiàn)，以便我今后能更好地改進(jìn)教學(xué)。謝謝大家！
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