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[精]文獻綜述范文15篇
文獻綜述范文1
具體地說(shuō)，文獻就是將知識、信息用文字、符號、圖像、音頻等記錄在一定的物質(zhì)載體上的結合體。由此定義我們可以看出，文獻具有三個(gè)基本屬性，即文獻的知識性、記錄性和物質(zhì)性。它具有存貯知識、傳遞和交流信息的功能。
綜述是作者在博覽群書(shū)的基礎上，綜合地介紹和評述某學(xué)科領(lǐng)域國內外研究成果和發(fā)展趨勢，并表明作者自己的觀(guān)點(diǎn)，對今后的發(fā)展進(jìn)行預測，對有關(guān)問(wèn)題提出中肯意見(jiàn)或建議的論文。
所謂的文獻綜述即是文獻綜合評述的簡(jiǎn)稱(chēng)，即在對某一方面的專(zhuān)題、資料全面搜集、閱讀大量與你所研究的課題有關(guān)的研究文獻的基礎上，經(jīng)過(guò)歸納整理、分析鑒別，對你所研究的問(wèn)題(比如說(shuō)學(xué)科或者是專(zhuān)題)在一定時(shí)期內已經(jīng)取得的研究成果、存在的問(wèn)題以及新的發(fā)展趨勢等進(jìn)行系統、全面的敘述和評論。
它是一種學(xué)術(shù)論文，也是科學(xué)文獻的.一種。文獻綜述是反映當前某一領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專(zhuān)題的最新進(jìn)展、學(xué)術(shù)見(jiàn)解和建議的。它往往能反映出有關(guān)問(wèn)題的新動(dòng)態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術(shù)等等。
總之,文獻綜述就是對文獻的綜合與評述,是作者對某一方面問(wèn)題的歷史背景、前人工作、爭論焦點(diǎn)、研究現狀和發(fā)展前景等內容進(jìn)行評論的科學(xué)性論文。
一、格式與寫(xiě)法
文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關(guān)的詳細資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來(lái)說(shuō)，一般都包含以下四部分：那就是：前言、主題、總結和參考文獻。撰寫(xiě)文獻綜述時(shí)可按這四部分擬寫(xiě)提綱，再根據提綱來(lái)寫(xiě)。
前言部分，主要是說(shuō)明寫(xiě)作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說(shuō)明有關(guān)主題的現狀或爭論焦點(diǎn)，使讀者對全文要敘述的問(wèn)題有一個(gè)初步的輪廓。
主題部分，是綜述的主體，其寫(xiě)法多樣，沒(méi)有固定的格式�？砂茨甏樞蚓C述，也可按不同的問(wèn)題進(jìn)行綜述，還可按不同的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現狀和發(fā)展方向，以及對這些問(wèn)題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學(xué)性和創(chuàng )造性的文獻引用和評述。
總結部分，與研究性論文的小結有些類(lèi)似，將全文主題進(jìn)行扼要總結，對所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見(jiàn)解。
參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據，而且為讀者深入探討有關(guān)問(wèn)題提供了文獻查找線(xiàn)索。因此，應認真對待。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內容準確無(wú)誤。關(guān)于參考文獻的使用方法，錄著(zhù)項目及格式與研究論文相同，不再重復。
二、注意事項
�、彼鸭墨I應盡量全。
掌握全面、大量的文獻資料是寫(xiě)好綜述的前提，否則，隨便搜集一點(diǎn)資料就動(dòng)手撰寫(xiě)是不可能寫(xiě)出好多綜述的，甚至寫(xiě)出的文章根本不成為綜述。
�、沧⒁庖梦墨I的代表性、可讀性和科學(xué)性。
在搜集到的文獻中可能出現觀(guān)點(diǎn)雷同，有的文獻在可讀性及科學(xué)性方面存在著(zhù)差異，因此在引用文獻時(shí)應注意選用代表性、可讀性和科學(xué)性較好的文獻。
�、骋梦墨I要忠實(shí)文獻內容。
由于文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫(xiě)時(shí)應分清作者的觀(guān)點(diǎn)和文獻的內容，不能篡改文獻的內容。
�、磪⒖嘉墨I不能省略。
有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應是文中引用過(guò)的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過(guò)的文獻資料。
總之，一篇好的文獻綜述，應有較完整的文獻資料，有評論分析，并能準確地反映主題內容。
文獻綜述范文2
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[3] 吳良鏞. 建筑學(xué)的`未來(lái). 北京:清華大學(xué)出版社，1999.
[4]徐晉仙.建筑施工中施工組織設計的重要性[J].科技向導,20xx，(26)：73.
[5]李潤成.編制投標施工組織設計的幾點(diǎn)建議[J].山西建筑，20xx，(6)：74-75.
[6]李海濤.工程投標中的施工組織設計編制[J].技術(shù)市場(chǎng)，20xx，(6)：295.
[7]王革新.施工組織設計的作用與編制[J].甘肅科技縱橫,20xx,(1):54.
[8]聶迎春.淺談施工組織設計在工程施工中的重要作用[J].科技創(chuàng )新指導, 20xx，(2): 29.
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[11]吳永昌.簡(jiǎn)述安全、質(zhì)量、進(jìn)度、投資之間的關(guān)系[J].經(jīng)濟師，20xx，(6)：233.
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[15] 郭立強，張文輝.面對信息時(shí)代的行政辦公建筑小城鎮建設，20xx.
文獻綜述范文3
1. 使用word文檔制作
2. 論文題目：三號、加粗、居中
正文大標題：小四、加粗、頂格
3. 作者：XXX 五號、居中，專(zhuān)業(yè)：XXX
4. 摘要、關(guān)鍵詞：五號、加粗、頂格
5. 正文、參考文獻：五號、1.25倍行距
6. 頁(yè)腳：插入頁(yè)碼，居中，奇偶頁(yè)均同
樣例：第1 頁(yè)(共4頁(yè))，小五號
7. 頁(yè)邊距設置：默認上、下：2.54cm;左、右：3.17cm
8. 基本格式：
(1) 標題的層次
一級標題用“一、二、……”來(lái)標識，二級標題用“(一)(二)……”來(lái)標識，三級標題用“1. 2. …”來(lái)標識、四級標題用“(1) (2) …”來(lái)標識。
(2) 插圖和表格
插圖的圖續、圖題應放在插圖的下方，居中 排印。圖用圖1***，圖2***表示
表格的表頭、表題應放在表格的上部，居中 排印;表格用表1***，表2***表示。
(3) 公式
公式應單占一行并居中排印，末了不必加標點(diǎn)符號;一行如有兩個(gè)以上式子的，可用標點(diǎn)符號 隔開(kāi)，解釋公式中的變量應以“式中：”作為標識，左頂格排印。其基本格式為：
X+Y=C
式中：X代表……; Y代表……; C代表……。
(4) 數字文稿中的純數字，應用阿拉伯數字表示。
(5)注釋
明確注釋與參考文獻的區別，參考文獻是作者 寫(xiě)作論著(zhù)時(shí)所參考的文獻書(shū)目，集中排列在文 末。
注釋是對正文中某一特定內容的進(jìn)一步解釋或 補充說(shuō)明，排印在該頁(yè)頁(yè)腳。參考文獻序號用方 括號標注，注釋用數字加圓圈右上角標注。
(6)參考文獻在文內的標注格式
采用順序編碼制時(shí)，對引用的文獻，按它們在論文中出現的先后用阿拉伯數字連續編碼，將序號置于方括號內，并 視具體情況把序號作為上角標，或者作為語(yǔ)句的組成部分。
在引用參考文獻的地方加標記。這個(gè)標記是用方括號 括起來(lái)的阿拉伯數字，其中的阿拉伯數字是文獻的順序號。 比如，在引用第25個(gè)文獻的地方所加的標記為[25]。
給文獻編序號要根據以下兩點(diǎn)：一是只有文獻第一次在文中出現時(shí)才編序號，換句話(huà)說(shuō)，一篇文獻只有一個(gè)序 號，即使某文獻在文中被多次引用，但在幾個(gè)引用處都要標 注同一個(gè)序號。二是以文獻第一次出現的前后次序，從1開(kāi) 始連續編序號。例如，第一個(gè)第一次出現的文獻，序號為 1;第二個(gè)第一次出現的文獻，序號為2;……。
如果文獻的作用是對正文作解釋?zhuān)瑯俗r(shí)文獻序號連同方括號都要使用比正文字號小，并把它們放在右上方(作為 上角標);如果文獻是作為句子的成分出現在正文之中， 標注時(shí)文獻序號連同方括號的字號要與正文的`字號相同， 并且把它們作為正文的一部分來(lái)書(shū)寫(xiě)(位置與正文平齊， 不做為上角標)，另外要注意的是一定要方括號前面加上 “文獻”兩個(gè)字。
如果在正文的一處引用了多篇文獻，標注時(shí)只用一個(gè)方括號，括號內列寫(xiě)這幾篇文獻的序號：若幾個(gè)序號是連續 的，只標注起、止序號，兩序號之間加半字線(xiàn)“-”號;若幾個(gè)序號不連續，各序號之間加逗號。
9. 參考文獻
(1)參考文獻按在正文中出現的先后次序排列于文后(順序編碼制)。
(2)以“參考文獻”(左頂格)作為標識。
(3)參考文獻的序號左頂格，并用數字加方括號表示， 與正文中的指示序號格式一致。
(4)所列的參考文獻均須在正文中被引用過(guò)
(5)參考文獻著(zhù)錄項目主要包括內容：
專(zhuān)著(zhù)、論文集、學(xué)位論文、報告
著(zhù)錄格式為：[序號]作者.文獻題名[文獻類(lèi)型標準].版本(第一版不標注).譯者.出版地：出版者，出版年.起止頁(yè)碼(任選)。其中， 文獻類(lèi)型標識為：專(zhuān)著(zhù)[M]，論文集[C]，學(xué)位論文[D]，報告[R]
期刊
著(zhù)錄格式為：[序號] 作者.文獻題名[J].刊名(外文可縮寫(xiě))，年，卷(期)：起止頁(yè)碼
論文集中的析出文獻
著(zhù)錄格式為：[序號] 作者.文獻題名[A].論文集主要責任者(任選).論文集名[C].出版地：出版者，出版年.析出文獻起止頁(yè)碼
報紙
著(zhù)錄格式為：[序號] 作者.文獻題名[N].報紙名，出版日期(版次)
要求：
1. 字數：不少于5000字。
2. 選題，難易適度、大小適中，符合本專(zhuān)業(yè)學(xué)科的發(fā)展需要;
資料收集，能夠根據課題任務(wù)，擬定檢索標識、選擇檢索系統、確定檢索途徑、運用檢索方法收集相關(guān)信息;
研究論證，思路清晰，論證方法得當，結論科學(xué);
論文整體質(zhì)量，論點(diǎn)明確、論據充分、文理通順、總體結構完整;
論文書(shū)寫(xiě)規范，格式正確、參考文獻著(zhù)錄規范。
3. 如果出現雷同作業(yè)均按零分計。
文獻綜述范文4
隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展的需求，大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，逐漸成了企業(yè)選拔人才的必備條件之一。如何培養大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，業(yè)已成為各大高校深刻研究的課題[1-3]。在多年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，綜合學(xué)生特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特征，推出“三元驅動(dòng)”的實(shí)踐教學(xué)體系（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“三元驅動(dòng)”）[4]，在日常教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步地注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養，讓學(xué)生盡快樹(shù)立起理論實(shí)踐相結合的意識，主動(dòng)將學(xué)到的理論知識應用到實(shí)踐中，真正做到學(xué)以致用，勇于嘗試，以此不斷提高自己的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力�！叭寗�(dòng)”實(shí)踐教學(xué)體系的切實(shí)推行，為大學(xué)生夯實(shí)了就業(yè)基礎，使得大學(xué)生有了更多的就業(yè)機會(huì )，大大提升了畢業(yè)生的就業(yè)數量與就業(yè)質(zhì)量。
1“三元驅動(dòng)”的構成
在對計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生軟件開(kāi)發(fā)能力的內涵深入研究的基礎上，以培養計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力為目標，建立起“三元”驅動(dòng)的多層次遞進(jìn)式的計算機軟件開(kāi)發(fā)技能實(shí)踐教學(xué)體系。
“三元”驅動(dòng)是指：
�。�1）在一年級學(xué)生初學(xué)編程階段，采用“興趣驅動(dòng)”的實(shí)踐方法，以編寫(xiě)簡(jiǎn)單的游戲為主要實(shí)踐方向，以引起學(xué)生編程主動(dòng)性為目的，為進(jìn)一步學(xué)習打下堅實(shí)的基礎；
�。�2）在二、三年級學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)基礎課階段，采用“競賽驅動(dòng)”的實(shí)踐方法，鼓勵學(xué)生參加ACM程序設計競賽和工信部軟件人才程序設計競賽等比賽，適合學(xué)生提高編程熟練度、掌握算法分析和設計的技巧，為將來(lái)從事軟件開(kāi)發(fā)培養內功；
�。�3）在三、四年級專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習階段，學(xué)生接觸到了廣泛的專(zhuān)業(yè)知識，采用“項目驅動(dòng)”的實(shí)踐方式，讓學(xué)生參與實(shí)際科研項目的開(kāi)發(fā)，為其提供貼近實(shí)際的實(shí)踐機會(huì )，對其牢固掌握專(zhuān)業(yè)知識，為將來(lái)直接融入IT領(lǐng)域的軟件系統開(kāi)發(fā)工作中起重要作用。
“三元”驅動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系，針對計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間不同學(xué)習階段的具體特點(diǎn)和遇到的問(wèn)題而設計，與課程和學(xué)生知識程度相匹配，與學(xué)生的心理變化過(guò)程相適應，“三元”驅動(dòng)的實(shí)踐體系既呈現階梯關(guān)系，又可以獨立深化，結構靈活，在具體推進(jìn)的過(guò)程中，可協(xié)調性強，易于實(shí)施。
2“三元驅動(dòng)”對大學(xué)生就業(yè)的作用
計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)是理論與實(shí)踐結合得最為緊密的一類(lèi)專(zhuān)業(yè)，不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)、廣泛的理論基礎，還要具有比較強的實(shí)踐能力與創(chuàng )新思想。從近年來(lái)許多畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上擇業(yè)困難來(lái)看，大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力不足是主要原因�！叭寗�(dòng)”的實(shí)施，有效地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，為大學(xué)生畢業(yè)求職起到了明顯的積極推動(dòng)作用。
2.1增強了學(xué)生的求職信心：近些年來(lái)，企業(yè)選擇人才的時(shí)候，慢慢從高學(xué)歷轉向高能力，企業(yè)發(fā)展看重的是員工實(shí)際創(chuàng )造出來(lái)的價(jià)值，而不是一張僅僅代表身份的學(xué)歷證書(shū)。企業(yè)選拔人才的標準有了轉變，高校對學(xué)生的培養也必定會(huì )發(fā)生轉變，否則將無(wú)法適應社會(huì )需求，甚至遭遇嚴酷的淘汰。大力推行“三元驅動(dòng)”旨在培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，與社會(huì )需求保持一致。
大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)的時(shí)候，需要具備的能力包括專(zhuān)業(yè)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力[5]，這三者也是企業(yè)考核人才的基本內容。（1）大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力是指大學(xué)生在高校中經(jīng)過(guò)嚴格的專(zhuān)業(yè)訓練，全面而系統地掌握了本學(xué)科、本專(zhuān)業(yè)的基礎理論和方法，掌握了從事相關(guān)職業(yè)所需要的技能與相應的知識，適應工作需要，具備運用所學(xué)理論指導實(shí)踐的能力。專(zhuān)業(yè)能力又具體分為專(zhuān)業(yè)理論知識和專(zhuān)業(yè)技能知識兩個(gè)方面。（2）實(shí)踐能力是指在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、科學(xué)研究、文化生活等各個(gè)領(lǐng)域，能夠將書(shū)本的理論知識應用于實(shí)踐的能力。學(xué)生的實(shí)踐能力可以在日常工作和生活中表現出來(lái)。大學(xué)生畢業(yè)后，在工作中解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)就需要具備相應的實(shí)踐能力。實(shí)踐能力包括新技能掌握能力、團隊合作能力、組織能力、溝通表達能力、制度執行能力五個(gè)方面。（3）創(chuàng )新能力是大學(xué)生順利就業(yè)的核心，敢于沖破傳統思想和陳腐觀(guān)念的束縛，在工作中提出新理論、新概念，發(fā)現和解決新問(wèn)題、開(kāi)拓新局面的能力。
只有具備這三種基本能力，學(xué)生才能有信心去求職，進(jìn)而才能競聘到自己喜歡的職位。學(xué)生在校期間，在“三元驅動(dòng)”的培養模式下，從大一到大四，依次接受了“興趣驅動(dòng)”、“競賽驅動(dòng)”和“項目驅動(dòng)”的`專(zhuān)業(yè)訓練，四年的積累使得學(xué)生具備了一定的專(zhuān)業(yè)能力、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。在畢業(yè)擇業(yè)期間，面對高要求的企業(yè)也能胸有成竹，信心百倍，在就業(yè)環(huán)境如此嚴峻的背景之下，能做到“擇業(yè)”，而不是“被擇業(yè)”。我院20xx屆某優(yōu)秀畢業(yè)生在擇業(yè)的時(shí)候，同時(shí)收到百度、搜狐、騰訊等多家IT巨頭企業(yè)的就職邀請，這一情形說(shuō)明“三元驅動(dòng)”的培養模式對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)起到了很重要的作用。
2.2提高了學(xué)生的競爭能力：IT行業(yè)里有多種認證考試，表明自身達到的技術(shù)水平�！叭寗�(dòng)”從大一開(kāi)始就讓學(xué)生產(chǎn)生自我檢驗的意識，定期參加各類(lèi)認證考試，檢驗自己之前一段時(shí)間的學(xué)習成果。在這種意識的推動(dòng)之下，從大一到大四，有一部分學(xué)生成功通過(guò)了國家等級考試、各類(lèi)工程師資格認證、思科認證、華為認證等。就業(yè)時(shí)，企業(yè)非�？粗剡@些實(shí)踐性特別突出的技術(shù)水平的認證，這對他們的選擇有非常重要的參考價(jià)值，學(xué)生也會(huì )憑借這些“標簽”找到自己心儀的工作。根據我院就業(yè)率統計，近三年的畢業(yè)生，從事IT行業(yè)的比例分別為74%，76%，83%，呈逐年上升的趨勢。這充分表明，“三元驅動(dòng)”的教育模式大大提高了畢業(yè)生的競爭能力。
2.3提升了學(xué)生的就職層次：“三元驅動(dòng)”中的項目驅動(dòng)，讓學(xué)生在校期間就接觸實(shí)際項目，學(xué)生對項目的有關(guān)環(huán)節有了初步認知，清楚項目的架構和組成，甚至對項目管理層面也都有了一定的了解。在擇業(yè)的時(shí)候，學(xué)生可以有更多的選擇，項目實(shí)習的經(jīng)歷完全可以讓他們勝任所選的工作，獲得企業(yè)的認可。一般來(lái)說(shuō)，計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生到企業(yè)之后，都要有三個(gè)月到半年的培訓時(shí)間，培訓結束視培訓成績(jì)再確定具體工作。未經(jīng)歷過(guò)項目驅動(dòng)的學(xué)生，到企業(yè)后，培訓期一般在半年甚至更長(cháng)時(shí)間；而經(jīng)歷過(guò)實(shí)際項目鍛煉的學(xué)生，培訓期一般在三個(gè)月內，大大縮減了適應期，對企業(yè)和學(xué)生本身都有利處，所以，企業(yè)非常喜歡吸納在校期間有實(shí)際項目經(jīng)驗的畢業(yè)生。我院20xx屆某優(yōu)秀畢業(yè)生，在畢業(yè)后兩個(gè)月的時(shí)間內，就有了兩次加薪調整，該畢業(yè)生在校期間，對“三元驅動(dòng)”的教育方式適應良好，并且較早進(jìn)入實(shí)驗室跟進(jìn)實(shí)際項目，積極參與我�！疤魬鸨钡葘�(zhuān)業(yè)類(lèi)的競賽，成績(jì)優(yōu)良。截至到目前，我院20xx屆畢業(yè)生已有多名學(xué)生簽約到大型IT企業(yè)，且年薪已逾十萬(wàn)，這是同學(xué)歷的其他專(zhuān)業(yè)難以企及的。
3就業(yè)對策分析
在“三元驅動(dòng)”的培養模式下，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面有了長(cháng)足的發(fā)展。在應屆畢業(yè)生開(kāi)始擇業(yè)的時(shí)候，采取一系列輔助措施，積極為學(xué)生搭建就業(yè)平臺，創(chuàng )造就業(yè)機會(huì )，提高畢業(yè)生擇業(yè)成功率，并積極保證高素質(zhì)學(xué)生有較高薪資待遇。
3.1邀請企業(yè)進(jìn)校園：常年與多家IT企業(yè)保持合作關(guān)系，在畢業(yè)生求職階段，邀請多家企業(yè)的宣講隊伍走進(jìn)校園，根據企業(yè)的需求，學(xué)生可以獲取求職思路，引導他們理智、正確地擇業(yè)。這種對策一般可以帶來(lái)兩種就業(yè)方式：（1）一部分學(xué)生在校園宣講會(huì )上，主動(dòng)與企業(yè)達成就業(yè)意向，然后，從學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設計開(kāi)始，企業(yè)就可以考核學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，考核期兩個(gè)月左右，95%的學(xué)生能與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議。（2）在企業(yè)招聘團隊進(jìn)校的時(shí)候，學(xué)生帶著(zhù)自己獲得的校級、省級或國家級等相關(guān)專(zhuān)業(yè)競賽的獲獎證書(shū)，或者帶著(zhù)自己開(kāi)發(fā)的軟件產(chǎn)品，演示給企業(yè)的招聘人員，得到認可的學(xué)生當場(chǎng)就可以簽訂就業(yè)協(xié)議。
3.2鼓勵學(xué)生出校園：對于在校園招聘沒(méi)有達到“雙選”結果的學(xué)生，鼓勵他們走出校園，勇敢地到更廣闊的就業(yè)環(huán)境中去尋找就業(yè)機會(huì )。特別是對于那些處于專(zhuān)業(yè)邊緣的學(xué)生，走出校園顯得尤為重要。走出校園的途徑有兩種，一是網(wǎng)投，二是參加各大城市的招聘會(huì )。網(wǎng)投是一種相對便捷、網(wǎng)絡(luò )范圍大的求職方式，但是企業(yè)接收到的網(wǎng)投數量巨大，被HR篩選出來(lái)的幾率相對較小，如果沒(méi)有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，或者是非常優(yōu)秀的軟件開(kāi)發(fā)產(chǎn)品，往往就會(huì )被淹沒(méi)在網(wǎng)投洪水里，沒(méi)有機會(huì )與企業(yè)做進(jìn)一步的交流和溝通。各大城市的招聘會(huì )，特別是針對高校開(kāi)展的招聘，對畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是非常重要的就業(yè)渠道。鼓勵學(xué)生三五成群結伴而行，輾轉在各大城市的高校招聘會(huì )，幾次奔波下來(lái)，就業(yè)人數還是很可觀(guān)的。
由表1可知，從事專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作的人數呈現大幅度上升趨勢（期間由于社會(huì )環(huán)境的影響出現低谷）。由此表明，專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才所占比重越來(lái)越大，這說(shuō)明“三元驅動(dòng)”的培養模式對專(zhuān)業(yè)人才培養有重要作用；同時(shí)，對畢業(yè)生的就業(yè)有非常積極的推動(dòng)作用，大大提升了畢業(yè)生就業(yè)數量與就業(yè)質(zhì)量。
4結束語(yǔ)
綜上所述，“三元驅動(dòng)”的實(shí)踐教學(xué)體系適用于計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的培養，并充分激發(fā)了學(xué)生在校期間的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)力，使得學(xué)生能積極主動(dòng)地參與各項科研活動(dòng)，不斷提高自己的實(shí)踐能力和水平，強化自己的創(chuàng )新思想。近幾年的就業(yè)情況統計表明，以“三元驅動(dòng)”教學(xué)體系為核心的大學(xué)生就業(yè)對策研究，適用于畢業(yè)生的求職過(guò)程，使得畢業(yè)生在面臨求職時(shí)，能充滿(mǎn)信心；在擇業(yè)時(shí)，能有較高層次的選擇，并可擁有較高的薪資待遇。
參考文獻
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文獻綜述范文5
一、引言
一直以來(lái)，就業(yè)歧視是各國共同面對的一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，而在當今中國，一方面就業(yè)難成為十分嚴重的問(wèn)題，另一方面就業(yè)歧視問(wèn)題也越來(lái)越突出，加上中國目前沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的法律對就業(yè)歧視問(wèn)題進(jìn)行規范，所以招聘啟事中帶有歧視性的條款數不勝數，嚴重侵犯了勞動(dòng)者的平等就業(yè)權。中國的就業(yè)歧視問(wèn)題在過(guò)去并沒(méi)有受到足夠的重視，但隨著(zhù)十八大提倡整個(gè)社會(huì )要追求公平、正義，就業(yè)歧視問(wèn)題已不容回避。就業(yè)歧視是短期內無(wú)法徹底解決的問(wèn)題，我們的研究旨在找出歧視的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，幫助勞動(dòng)者正確定位消除疑慮，也督促企業(yè)做出轉變。
二、就業(yè)歧視中外研究現狀
平等原則和禁止歧視原則作為國際人權法上的基本原則，在國際立法上早就得到了確認。這主要體現在聯(lián)合國和國際勞工組織的立法中。而國際勞工組織在《關(guān)于就業(yè)和職業(yè)歧視公約和建議書(shū)》（第111號公約）中給“就業(yè)歧視”下了一個(gè)較規范的定義：任何根據種族、膚色、性別、宗教、政治觀(guān)點(diǎn)、民族、血統或社會(huì )出身所作的區別，排斥或優(yōu)惠;其結果是取消或有損于在就業(yè)或職業(yè)上的機會(huì )均等或待遇平等，從而構成就業(yè)歧視。
就我國而言，我國改革開(kāi)放以來(lái)對人權問(wèn)題的認識和研究有了長(cháng)遠的發(fā)展，伴隨著(zhù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的發(fā)展，我國學(xué)者對于就業(yè)歧視問(wèn)題的研究也越來(lái)越多。張體魄（20xx）對當前我國對于就業(yè)歧視的理論研究從分層發(fā)展角度進(jìn)行了系統梳理。在定義內涵方面目前沒(méi)有統一定論，主要有“非能力致差別”說(shuō)、“非職業(yè)致差別”說(shuō)、“非經(jīng)濟致差別”說(shuō)、“差別對待影響”說(shuō)、“法定因果綜合”說(shuō)。關(guān)于就業(yè)歧視的認定規則的研究，從認識發(fā)展看，認定規則的研究經(jīng)歷了從外部特征、構成要件到判定原則的過(guò)程。①
三、就業(yè)歧視的成因
不同領(lǐng)域學(xué)者對就業(yè)歧視成因的研究方法不同，得出的理論也不同，主要的理論有以下幾個(gè)：
1、偏好歧視理論。也稱(chēng)“個(gè)人偏見(jiàn)理論”，包括：雇主歧視、顧客歧視和雇員歧視。最初是在《歧視性經(jīng)濟》一文中有貝克爾提出，指的是由于一些來(lái)源于雇主、顧客或者雇員的個(gè)人偏見(jiàn)導致的歧視。而在現實(shí)情況中，偏好歧視通常發(fā)生在壟斷企業(yè)中，因為這些企業(yè)追求利潤最大化的需求遠遠小于其他企業(yè)。例如，我國大型國企在招聘時(shí)通常都會(huì )對年齡、性別進(jìn)行要求，這就是典型的偏好歧視。②
2、統計歧視理論。統計性歧視是指歧視來(lái)源是統計性偏見(jiàn)�，F實(shí)生活中，許多可觀(guān)察的個(gè)人特征與求職者的實(shí)際生產(chǎn)率有相關(guān)性，但沒(méi)有明確的因果關(guān)系。 統計歧視最典型的案例就是許多企業(yè)對于女性雇員的歧視。由于女性在某些崗位上工作績(jì)效和晉升比例不如男性，有些企業(yè)的某些崗位就會(huì )拒絕招聘女生，或者工資較低。③
3、社會(huì )風(fēng)俗及慣例理論。社會(huì )歧視理論認為社會(huì )歧視問(wèn)題更多來(lái)說(shuō)是一個(gè)文化問(wèn)題。它認為文化因素影響著(zhù)公眾和企業(yè)的思維，最后在行為上進(jìn)行表現為就業(yè)歧視。例如，美國對黑人存在著(zhù)暴力，野蠻的印象，最終企業(yè)表現為對種族歧視;中國對一些少數民族存在著(zhù)未開(kāi)化、野蠻的印象，所以一些企業(yè)在招聘時(shí)會(huì )盡量少招或不招少數民族。④
4、人力資本歧視理論。人力資本歧視理論是有勞動(dòng)經(jīng)濟學(xué)者提出的理論，認為一些人之所以在勞動(dòng)力市場(chǎng)上被歧視是因為其在人力資本方面投資不足。而在當前勞動(dòng)力市場(chǎng)上，最明顯的人力資本歧視就是學(xué)歷歧視。許多企業(yè)在招聘廣告上標注只招收“985”高校的大學(xué)生，更有甚者要求應聘者必須具有碩士及以上學(xué)歷。
四、就業(yè)歧視具體分類(lèi)
在閱讀大量關(guān)于就業(yè)歧視的文獻后，筆者發(fā)現對于就業(yè)歧視的分類(lèi)多種多樣，但其中較為主流的是按歧視內容分類(lèi)和按歧視表現形式分類(lèi)。
1、按歧視內容分類(lèi)。按歧視內容分類(lèi)是指按照不同的歧視行為內容分類(lèi)，具體的有：性別歧視、年齡歧視、性別歧視等。而進(jìn)行這方面研究的學(xué)者大體有兩個(gè)研究方向：一是對不同的歧視進(jìn)行進(jìn)一步劃分，二是對單個(gè)歧視進(jìn)行深入研究。
在對歧視進(jìn)行劃分的研究方向，有不少學(xué)者有自己的觀(guān)點(diǎn)。張時(shí)飛（20xx）使用行為評定法、主觀(guān)排序法等從普遍性和嚴重性?xún)蓚�(gè)維度對每個(gè)歧視進(jìn)行判斷，并做出相應的矩陣圖。最后得出結論：年齡歧視、文憑歧視、性別歧視、經(jīng)驗歧視和健康歧視“既嚴重又普遍”，是中國社會(huì )當前主要的5種就業(yè)歧視類(lèi)型。⑤
2、按歧視表現形式分類(lèi)。筆者通過(guò)大量研究發(fā)現，在企業(yè)中人力資源的每個(gè)環(huán)節幾乎都存在這不同形式的`歧視，其中較為顯著(zhù)的有四個(gè)方面，即：雇傭歧視、職業(yè)隔離、晉升中的職業(yè)天花板和薪酬歧視。其中雇傭歧視和職業(yè)隔離主要發(fā)生在人力資源管理的招聘環(huán)節中，職業(yè)天花板則主要出現在晉升環(huán)節中，薪酬歧視則體現在薪酬績(jì)效環(huán)節。
有不少學(xué)者從這四個(gè)方面對歧視進(jìn)行研究，發(fā)現在企業(yè)中職業(yè)隔離現象和雇傭歧視現象最為普遍，并且不同層級員工所感受的歧視有所差異：高層員工更多的感受到職業(yè)隔離和職業(yè)天花板，而低層員工則會(huì )感知到較多的雇傭歧視和職業(yè)隔離。⑦
但總體來(lái)說(shuō)按歧視表現形式研究就業(yè)歧視文章并不多，但是它卻對企業(yè)中人力資源各個(gè)環(huán)節行為規范起到重要作用，對相應的立法也有幫助，所以我國學(xué)者應該加強相應研究。
五、小結
整理近年來(lái)中國學(xué)者對就業(yè)歧視問(wèn)題的研究后不難發(fā)現：第一，我國學(xué)者對就業(yè)歧視的研究已經(jīng)從整體走向研究個(gè)體，但對于就業(yè)歧視具體現象和發(fā)展態(tài)勢的研究較少，對于一些新出現的歧視現象如：第一學(xué)歷歧視、血型歧視等歧視種類(lèi)的具體分析較少。第二，就業(yè)歧視的產(chǎn)生原因是多種多樣的，要研究解決一種歧視問(wèn)題，要從不同的原因入手，找出對應的解決方案。第三，就業(yè)歧視問(wèn)題是影響中國勞動(dòng)力市場(chǎng)健康發(fā)展的重大阻力，還需各界做出反應共同應對當前勞動(dòng)力市場(chǎng)嚴重的歧視問(wèn)題。
文獻綜述范文6
文獻綜述要求介紹與主題有關(guān)的詳細資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來(lái)說(shuō)，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫(xiě)文獻綜述時(shí)可按這四部分擬寫(xiě)提綱，再根據提綱進(jìn)行撰寫(xiě)工作。
前言部分，主要是說(shuō)明寫(xiě)作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說(shuō)明有關(guān)主題的現狀或爭論焦點(diǎn)，使讀者對全文要敘述的問(wèn)題有一個(gè)初步的輪廓。
主題部分，是綜述的主體，其寫(xiě)法多樣，沒(méi)有固定的格式�？砂茨甏樞蚓C述，也可以按不同的問(wèn)題進(jìn)行綜述，還可以按不同的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行比較綜述，不管用哪一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現狀和發(fā)展方向，以及對這些問(wèn)題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學(xué)性和創(chuàng )造性的文獻引用和評述。
總結部分，與研究性論文的小結有些類(lèi)似，將全文主題進(jìn)行扼要總結，對所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見(jiàn)解。
參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據，而且為讀者深入探討有關(guān)問(wèn)題提供了文獻查找線(xiàn)索。因此，應認真對待。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內容準確無(wú)誤。
文獻綜述是對某一方面的專(zhuān)題搜集大量情報資料后經(jīng)綜合分析而寫(xiě)成的一種學(xué)術(shù)論文， 它是科學(xué)文獻的一種。
文獻綜述是反映當前某一領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專(zhuān)題的`最新進(jìn)展、學(xué)術(shù)見(jiàn)解和建議的它往往能反映出有關(guān)問(wèn)題的新動(dòng)態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術(shù)等等。
要求同學(xué)們學(xué)寫(xiě)綜述，至少有以下好處：①通過(guò)搜集文獻資料過(guò)程，可進(jìn)一步熟悉醫學(xué)文獻的查找方法和資料的積累方法；在查找的過(guò)程中同時(shí)也擴大了知識面；②查找文獻資料、寫(xiě)文獻綜述是臨床科研選題及進(jìn)行臨床科研的第一步，因此學(xué)習文獻綜述的撰寫(xiě)也是為今后科研活動(dòng)打基礎的過(guò)程；③通過(guò)綜述的寫(xiě)作過(guò)程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨立工作能力和科研能力的提高；④文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，可難可易，可根據自己的能力和興趣自由選題。
文獻綜述與讀書(shū)報告、文獻復習、研究進(jìn)展等有相似的地方，它們都是從某一方面的專(zhuān)題研究論文或報告中歸納出來(lái)的。但是，文獻綜述既不象讀書(shū)報告、文獻復習那樣，單純把一級文獻客觀(guān)地歸納報告，也不象研究進(jìn)展那樣只講科學(xué)進(jìn)程，其特點(diǎn)是綜，綜是要求對文獻資料進(jìn)行綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確、更有邏輯層次；述就是要求對綜合整理后的文獻進(jìn)行比較專(zhuān)門(mén)的、全面的、深入的、系統的論述�？傊�，文獻綜述是作者對某一方面問(wèn)題的歷史背景、前人工作、爭論焦點(diǎn)、研究現狀和發(fā)展前景等內容進(jìn)行評論的科學(xué)性論文。
寫(xiě)文獻綜述一般經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)階段：即選題，搜集閱讀文獻資料、擬定提綱（包括歸納、整理、分析）和成文。
一、選題和搜集閱讀文獻
撰寫(xiě)文獻綜述通常出于某種需要，如為某學(xué)術(shù)會(huì )議的專(zhuān)題、從事某項科研、為某方面積累文獻資料等等，所以，文獻綜述的選題，作者一般是明確的，不象科研課題選題那么困難。文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個(gè)領(lǐng)域、一個(gè)學(xué)科，小到一種疾并一個(gè)方法、一個(gè)理論，可根據自己的需要而定，初次撰寫(xiě)文獻綜述，特別是實(shí)習同學(xué)所選題目宜小些，這樣查閱文獻的數量相對較小，撰寫(xiě)時(shí)易于歸納整理，否則，題目選得過(guò)大，查閱文獻花費的時(shí)間太多，影響實(shí)習，而且歸納整理困難，最后寫(xiě)出的綜述大題小作或是文不對題。
選定題目后，則要圍繞題目進(jìn)行搜集與文題有關(guān)的ss=hl4>文獻。關(guān)于搜集文獻的有關(guān)方法，前面的有關(guān)章節已經(jīng)介紹，如看專(zhuān)著(zhù)、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等，在此不再重復。搜集文獻要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關(guān)的參考文獻后，就要對這些參考文獻進(jìn)行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大的單篇研究文獻十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻的質(zhì)量高低，直接影響文獻綜述的水平。因此在閱讀文獻時(shí)，要寫(xiě)好讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得和做好文獻摘錄卡片。有自己的語(yǔ)言寫(xiě)下閱讀時(shí)得到的啟示、體會(huì )和想法，將文獻的精髓摘錄下來(lái)，不僅為撰寫(xiě)綜述時(shí)提供有用的資料，而且對于訓練自己的表達能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻整理成文獻摘錄卡片，對撰寫(xiě)綜述極為有利。
二、格式與寫(xiě)法
文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，特別是陽(yáng)性結果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關(guān)的詳細資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來(lái)說(shuō)，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫(xiě)文獻綜述時(shí)可按這四部分擬寫(xiě)提綱，在根據提綱進(jìn)行撰寫(xiě)工。
前言部分，主要是說(shuō)明寫(xiě)作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說(shuō)明有關(guān)主題的現狀或爭論焦點(diǎn)，使讀者對全文要敘述的問(wèn)題有一個(gè)初步的輪廓。
主題部分，是綜述的主體，其寫(xiě)法多樣，沒(méi)有固定的格式�？砂茨甏樞蚓C述，也可按不同的問(wèn)題進(jìn)行綜述，還可按不同的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現狀和發(fā)展方向，以及對這些問(wèn)題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學(xué)性和創(chuàng )造性的文獻引用和評述。
總結部分，與研究性論文的小結有些類(lèi)似，將全文主題進(jìn)行扼要總結，對所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見(jiàn)解。
參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據，而且為讀者深入探討有關(guān)問(wèn)題提供了文獻查找線(xiàn)索。因此，應認真對待。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內容準確無(wú)誤。關(guān)于參考文獻的使用方法，錄著(zhù)項目及格式與研究論文相同，不再重復。
三、注意事項
由于文獻綜述的特點(diǎn)，致使它的寫(xiě)作既不同于讀書(shū)筆記讀書(shū)報告，也不同于一般的科研論文。因此，在撰寫(xiě)文獻綜述時(shí)應注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、彼鸭墨I應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫(xiě)好綜述的前提，否則，隨便搜集一點(diǎn)資料就動(dòng)手撰寫(xiě)是不可能寫(xiě)出好多綜述的，甚至寫(xiě)出的文章根本不成為綜述。
�、沧⒁庖梦墨I的代表性、可靠性和科學(xué)性。在搜集到的文獻中可能出現觀(guān)點(diǎn)雷同，有的文獻在可靠性及科學(xué)性方面存在著(zhù)差異，因此在引用文獻時(shí)應注意選用代表性、可靠性和科學(xué)性較好的文獻。
�、骋梦墨I要忠實(shí)文獻內容。由于文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫(xiě)時(shí)應分清作者的觀(guān)點(diǎn)和文獻的內容，不能篡改文獻的內容。
�、磪⒖嘉墨I不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應是文中引用過(guò)的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過(guò)的文獻資料。
總之，一篇好的文獻綜述，應有較完整的文獻資料，有評論分析，并能準確地反映主題內容。
文獻綜述范文7
1.為學(xué)位論文的選題尋求切入點(diǎn)和突破點(diǎn)
科學(xué)研究本質(zhì)上是一種創(chuàng )新活動(dòng);創(chuàng )新是對現有研究不足的彌補或突破。任何研究課題的確立，都要充分考慮到現在的研究基礎、存在的問(wèn)題和不足、研究的趨勢以及在現有研究的基礎上繼續深入的可能性。在綜述中，“現有研究的基礎”體現在“綜”上。通過(guò)對文獻的梳理和分析，我們可以全面了解相關(guān)領(lǐng)域的研究現狀，預測后續研究成功的可能性�！皢�(wèn)題、不足和發(fā)展趨勢”體現在“述”上，是綜述撰寫(xiě)者結合自己的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行的反思與發(fā)現。 研究生通過(guò)撰寫(xiě)綜述，對不同研究視角、方法，不同研究設計，特別是不同觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分析、比較、批判與反思，可以深入了解各種研究的思路、優(yōu)點(diǎn)和不足，在掌握研究現狀的基礎上尋找論文選題的切入點(diǎn)和突破點(diǎn)，使自己的研究真正地“站在巨人的肩膀上”。
2.為學(xué)位論文的研究尋求新的研究方法和有力的論證依據
文獻綜述是跟蹤和吸收國內外學(xué)術(shù)思想和研究的最新成就，了解科學(xué)研究前沿動(dòng)向并獲得新情報信息的有效途徑，有助于我們掌握國內外最新的理論、手段和研究方法。從已有的研究中得到的.啟發(fā)，不僅可以幫助我們找到論文深入研究的新方法、新線(xiàn)索，使相關(guān)的概念、理論具體化，而且可以為科學(xué)地論證自己的觀(guān)點(diǎn)提供豐富的、有說(shuō)服力的事實(shí)和數據資料，使研究結論建立在可靠的材料基礎上。
3.避免重復勞動(dòng)，提高研究的意義和價(jià)值
“科學(xué)工作者應把人類(lèi)歷史上尚未提出的或尚未解決的問(wèn)題作為科研的選題。從事這種研究才是真正有意義的科學(xué)研究�！庇袑�(zhuān)家估計，我國有40%的科研項目在研究前其實(shí)在國內外已經(jīng)有了相關(guān)成果。重復研究不僅浪費了大量的時(shí)間和精力，還將導致科研本身長(cháng)期處于低水平的狀態(tài)。據美國科學(xué)基金委員會(huì )、美國凱斯工學(xué)院研究基金會(huì )調查統計，一個(gè)科學(xué)研究人員在一個(gè)科學(xué)研究項目中用于研究圖書(shū)情報資料的時(shí)間，占全部科學(xué)研究時(shí)間的1/3至1/2。
文獻綜述的作用就在于充分占有已有的研究材料，避免重復提前人已經(jīng)解決的問(wèn)題，重做前人已有的研究，重犯前人已經(jīng)犯過(guò)的錯誤。因此，研究生在確定學(xué)位論文選題之前一定要做好文獻綜述研究，提高研究的意義和價(jià)值。
4.文獻綜述是研究生學(xué)位論文的重要組成部分
作為研究生學(xué)位論文的重要章節，文獻綜述的作用在于揭示研究的現狀，闡明選題設計的依據、研究的目的和意義，提出選題的創(chuàng )新之處。這樣，既能反映選題的科學(xué)性、創(chuàng )新性和應用性，又可以使評審專(zhuān)家充分了解論文研究的價(jià)值，判斷研究生掌握知識面的深度和廣度，保證論文的評審獲得好的成績(jì)。
文獻綜述范文8
［摘 要］本文試圖梳理國內外關(guān)于環(huán)境會(huì )計信息披露和企業(yè)價(jià)值關(guān)系的相關(guān)文獻，旨在促進(jìn)企業(yè)披露更詳盡的環(huán)境會(huì )計信息，更好地承擔環(huán)境責任，以實(shí)現社會(huì )的可持續發(fā)展。
［關(guān)鍵字］環(huán)境會(huì )計；企業(yè)價(jià)值；信息披露
目前國內學(xué)者大都將環(huán)境會(huì )計信息歸于社會(huì )責任信息或自愿性信息，對其和企業(yè)價(jià)值的關(guān)系進(jìn)行研究，但是社會(huì )責任信息和自愿性信息包含的內容太廣泛，難以突出環(huán)境信息的作用。因此本文單獨將環(huán)境會(huì )計信息梳理出來(lái)，分析其研究現狀，研究其與企業(yè)價(jià)值的關(guān)系，促進(jìn)我國環(huán)境會(huì )計信息披露的發(fā)展,使其發(fā)揮應有的作用。
1國外環(huán)境會(huì )計信息披露的研究動(dòng)態(tài)
1.1環(huán)境會(huì )計信息披露內涵的變遷
早在1996年JerryG.Kreuze和GaleE.Newell就把環(huán)境信息披露的內容整理為：與企業(yè)有關(guān)的環(huán)境法規的簡(jiǎn)要介紹；企業(yè)現在和未來(lái)可能負擔的環(huán)境責任與環(huán)境義務(wù)；與環(huán)境事故有關(guān)的詳細信息；企業(yè)解決環(huán)境問(wèn)題的計劃或策略；環(huán)境責任對企業(yè)財務(wù)狀況可能帶來(lái)的影響。同年著(zhù)名學(xué)者M(jìn).AliFekrat、CariaInclan、DavidPetroni從另一個(gè)層面闡述了環(huán)境會(huì )計信息包含的內容：會(huì )計和財務(wù)方面的信息；環(huán)境訴訟方面的信息；環(huán)境污染方面的信息；其他方面的信息。Patten和Cho(20xx)依據表述形式的不同將環(huán)境會(huì )計信息分為貨幣性環(huán)境會(huì )計信息和非貨幣性環(huán)境會(huì )計信息，并采用評分法，分別對環(huán)境敏感性和環(huán)境非敏感性行業(yè)關(guān)于兩類(lèi)環(huán)境會(huì )計信息的披露情況進(jìn)行了統計分析。
1.2環(huán)境會(huì )計信息披露的影響因素的研究
20xx年Susan和Hughes選取美國不同行業(yè)的51個(gè)上市公司為研究樣本，以1992年和1993年的數據為例，采用情景分析法分析企業(yè)的會(huì )計年度報告。研究結果證實(shí)企業(yè)的類(lèi)型對其環(huán)境會(huì )計信息披露的程度有一定的影響。另外，在相關(guān)強制性政策影響下的企業(yè)披露的環(huán)境會(huì )計信息更充分，而沒(méi)有強制性政策要求的企業(yè)環(huán)境會(huì )計信息披露的情況相對不好。同年Hughes、Anderson和Golden研究發(fā)現：就企業(yè)環(huán)境會(huì )計信息披露而言，由于重污染行業(yè)的特殊性，重污染類(lèi)企業(yè)在披露環(huán)境會(huì )計信息方面顯得尤為積極，其對環(huán)境會(huì )計信息披露的充分性要遠大于其他行業(yè)。20xx年Ferguson的研究結果發(fā)現：隨著(zhù)企業(yè)資本結構中的負債程度的加大，企業(yè)財務(wù)失敗的風(fēng)險將大大增加，企業(yè)為了增強股東和債權人的信任，會(huì )自愿提供更多環(huán)境方面的信息以及時(shí)反映企業(yè)的財務(wù)狀況。但EngL.L和MakY.T在20xx年的實(shí)證研究中卻發(fā)現環(huán)境會(huì )計信息的披露與企業(yè)負債狀況呈顯著(zhù)的負相關(guān)關(guān)系。
1.3環(huán)境會(huì )計信息披露與企業(yè)價(jià)值的關(guān)系研究
Lanoie和Laplante(20xx)選取了加拿大1982-1991年有公訴的企業(yè)作為研究對象，研究它們的環(huán)境會(huì )計信息披露情況。研究發(fā)現，環(huán)境會(huì )計信息披露與企業(yè)價(jià)值呈正相關(guān)關(guān)系。Marcus在研究中選取標準普爾500指數中的2478個(gè)企業(yè)為樣本，用TobinQ來(lái)衡量企業(yè)價(jià)值，以R&D強度衡量企業(yè)的創(chuàng )新能力，以廣告密度來(lái)衡量企業(yè)的曝光度，并收集其從1992年至20xx年的指數數據進(jìn)行研究。研究結果發(fā)現：MarlenePlumle(20xx)選取環(huán)境敏感型企業(yè)為研究對象，發(fā)現自愿性信息披露的質(zhì)量與資本成本價(jià)值要素呈負相關(guān)關(guān)系，與現金流量?jì)r(jià)值要素呈正相關(guān)關(guān)系。Plumlee，Marshall&Brown(20xx)檢驗了企業(yè)自愿性環(huán)境信息披露質(zhì)量與企業(yè)價(jià)值（包括資本成本與未來(lái)現金流量）之間的關(guān)系，然后分析了環(huán)境會(huì )計信息披露的方式以及其所處行業(yè)對二者關(guān)系的影響。
2國內環(huán)境會(huì )計信息披露的研究動(dòng)態(tài)
2.1國內環(huán)境會(huì )計信息披露內涵的變遷
陳薇（20xx）在總結以往相關(guān)研究者的`研究成果和分析我國上市公司環(huán)境會(huì )計信息披露內容的基礎上，把環(huán)境會(huì )計信息分類(lèi)為定性的環(huán)境會(huì )計信息以及定量的環(huán)境會(huì )計信息，并確定了定性和定量的信息需要披露的具體項目。劉磊、周星梅(20xx)基于政府監管的視角對企業(yè)環(huán)境會(huì )計信息披露進(jìn)行研究，研究建議依據總量比重法和萬(wàn)元產(chǎn)值平均法，將企業(yè)的污染分為重、一般、輕三個(gè)層次，分別披露環(huán)境相關(guān)信息。宋子義（20xx）認為，環(huán)境會(huì )計信息披露的內容包括環(huán)境保護設施建設投資信息、環(huán)境保護成本相關(guān)信息、非經(jīng)常性及非正常性環(huán)保支出、環(huán)境負債、環(huán)境收入、會(huì )計政策的披露等內容。張洪英（20xx）認為企業(yè)環(huán)境會(huì )計信息披露的內容應該主要包括環(huán)境財務(wù)信息及環(huán)境績(jì)效信息，其中環(huán)境財務(wù)信息包括環(huán)境資產(chǎn)、環(huán)境負債、環(huán)境成本、環(huán)境收益等，環(huán)境績(jì)效信息包括環(huán)境法規執行狀況、環(huán)境質(zhì)量狀況、環(huán)境治理和污染物利用狀況等。
2.2環(huán)境會(huì )計信息披露的影響因素的研究
何麗梅、李世明(20xx)以20xx年公布企業(yè)社會(huì )責任報告的206家上市公司為研究對象，對社會(huì )責任報告中的環(huán)境會(huì )計信息進(jìn)行統計分析，結果顯示行業(yè)因素是影響企業(yè)環(huán)境會(huì )計信息披露的重要因素，眾多行業(yè)類(lèi)別中電力行業(yè)和采掘業(yè)等重污染行業(yè)比較重視環(huán)境會(huì )計信息的披露，所披露的信息比較全面詳細，這主要是因為國家對重污染行業(yè)在環(huán)境監管方面力度較大。盧馨、李建明(20xx)選取滬市A股制造業(yè)上市公司20xx年、20xx年的數據為樣本，對上市公司環(huán)境會(huì )計信息披露現狀進(jìn)行研究，發(fā)現企業(yè)規模、所有權性質(zhì)對上市公司環(huán)境會(huì )計信息披露行為的影響顯著(zhù)，就企業(yè)性質(zhì)而言，國企更愿意披露環(huán)境會(huì )計信息。劉江宏(20xx)等人以我國重污染行業(yè)部分上市公司20xx年到20xx年披露的財務(wù)報告數據為研究對象，研究企業(yè)年度報告中環(huán)境會(huì )計信息披露與權益資本成本之間的關(guān)系。同時(shí)基于“綠色證券”的制度背景，研究再融資環(huán)境保護核查制度對兩者關(guān)系的影響，研究表明年度報告中環(huán)境會(huì )計信息披露水平與權益資本成本顯著(zhù)負相關(guān)；再融資環(huán)境保護核查制度對兩者關(guān)系影響顯著(zhù)，并得出結論：企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)績(jì)和環(huán)境信息披露水平相關(guān)性不強。林曉華（20xx）以湖南省20xx年至20xx年的上市公司為研究對象，采用Logistic回歸模型，對上市公司環(huán)境會(huì )計信息披露水平與財務(wù)狀況之間的關(guān)系進(jìn)行研究。結果顯示：企業(yè)規模、盈利能力與環(huán)境會(huì )計信息披露水平顯著(zhù)正相關(guān)，即規模越大、盈利能力越強的企業(yè)越愿意披露環(huán)境會(huì )計信息；但上市公司負債程度、發(fā)展能力與環(huán)境會(huì )計信息披露之間關(guān)系不顯著(zhù)。
2.3環(huán)境會(huì )計信息披露與企業(yè)價(jià)值關(guān)系的研究
陳國輝、韓海文(20xx)以A股173家上市公司為樣本對自愿性信息披露的價(jià)值效應進(jìn)行研究，發(fā)現提高自愿性信息披露水平，可以向投資者傳遞更多信息，影響投資者決策，具有顯著(zhù)的短期價(jià)值效應；同時(shí)也具有降低資本成本的長(cháng)期效應，有助于促進(jìn)公司治理水平的提升、提高企業(yè)價(jià)值，是實(shí)現投資者和上市公司雙贏(yíng)的信息披露策略。馬玉珍、袁翠翠（20xx）站在企業(yè)社會(huì )責任、財務(wù)績(jì)效、公司治理三者關(guān)系的角度，進(jìn)行社會(huì )責任信息披露和企業(yè)價(jià)值相關(guān)性的實(shí)證研究，研究結論表明，我國企業(yè)對環(huán)境保護等社會(huì )責任還沒(méi)有給予足夠的重視，而且相關(guān)信息的披露還不能通過(guò)資本市場(chǎng)完全反映出來(lái)，我國在公司治理上仍存在問(wèn)題。
3國內外環(huán)境會(huì )計信息披露研究評述
通過(guò)對國內外文獻的回顧，我們可以發(fā)現，國外對環(huán)境會(huì )計信息披露的研究起步較早，而且由于國外資本市場(chǎng)發(fā)展比較成熟，在環(huán)境方面的法律法規比較完善，因此，與國內相比，國外對環(huán)境會(huì )計信息披露相關(guān)問(wèn)題的研究更為豐富。與發(fā)達國家相比而言，國內的資本市場(chǎng)正處在不斷建設和完善的階段。學(xué)者對于環(huán)境會(huì )計信息披露的研究已較為深入，研究成果也較為豐碩，其中，對環(huán)境會(huì )計信息披露影響因素的研究尤其豐富。然而，對于環(huán)境會(huì )計信息披露與企業(yè)價(jià)值關(guān)系研究的文章仍不常見(jiàn)，多是將環(huán)境信息作為社會(huì )責任信息或自愿性信息的一部分進(jìn)行研究。而且隨著(zhù)可持續發(fā)展的觀(guān)念日益深入人心，重大污染事件頻繁發(fā)生，重污染類(lèi)企業(yè)成為社會(huì )各界關(guān)注的焦點(diǎn)，對其進(jìn)行研究更有價(jià)值。
文獻綜述范文9
概述：
學(xué)前智育是由家長(cháng)及幼師利用各種方法、實(shí)物為開(kāi)發(fā)學(xué)前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統、有計劃而且科學(xué)地對他們的大腦進(jìn)行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。學(xué)前智育是學(xué)前教育學(xué)的重要內容之一，是構成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎階段，又是發(fā)展最快的時(shí)期，適當、正確的學(xué)前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展，無(wú)一不與適當、正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。學(xué)前智育是一個(gè)多方面的培養過(guò)程。
原則：
是對0歲至入小學(xué)前兒童實(shí)施教育應遵循的基本要求。幼兒園教育工作的原則是：體、智、德、美諸方面的發(fā)展應互相滲透，有機結合；遵循幼兒身心發(fā)展的規律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導幼兒個(gè)性健康發(fā)展；面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導的正面教育；合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒的一日生活各項活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用；創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現能力的機會(huì )與條件以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)中。依據0歲～6歲兒童身心發(fā)展規律，學(xué)前教育的原則可概括為：
�。�1）從胎教開(kāi)始適應各年齡發(fā)展和個(gè)體發(fā)展的教育；
�。�2）促進(jìn)學(xué)前兒童體、智、德、美的良好發(fā)展與個(gè)性的健康發(fā)展；
�。�3）成人對學(xué)前兒童的照管與教育相結合；
�。�4）以興趣誘發(fā)，在游戲中成長(cháng)；
�。�5）創(chuàng )設適宜的環(huán)境，發(fā)揮其教育的功能。
趨勢：
簡(jiǎn)述
自80年代以來(lái)，加強學(xué)前教育成為世界未來(lái)教育的主要目標之一。許多國家把學(xué)前教育作為整個(gè)教育的基礎，并依據教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)和保健學(xué)等方面取得的科研成果，嘗試新的改革，以促進(jìn)本國學(xué)前教育的發(fā)展。學(xué)前教育逐步被納入義務(wù)教育和終身教育體系，在學(xué)前教育的目標、制度、內容、方式和方法等方面，都出現一些新的趨勢。了解并研究這些新的動(dòng)向，將有助于我們借鑒別國的經(jīng)驗，促進(jìn)本國學(xué)前教育的發(fā)展�，F將80年代以來(lái)，尤其是90年代世界發(fā)達國家學(xué)前教育發(fā)展的.一般趨勢綜述如下。
學(xué)前教育中心的轉移
80年代以來(lái)，世界發(fā)達國家學(xué)前教育目標有一個(gè)明顯的變化，那就是由"智育中心"向注重整體發(fā)展方向轉變。60年代，美、日、蘇等國在冷戰和“知識爆炸”等因素的壓力下，都以高、新、難等原則進(jìn)行中小學(xué)課程改革，教學(xué)內容逐級下放。尤其是美國心理學(xué)家布魯姆關(guān)于兒童早期智力發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，受到許多國家的重視，加強早期智力開(kāi)發(fā)成為美、蘇、日、德等國教育改革的重要內容之一。在這種情形下，人們傾向于把早期教育誤解為早期智力開(kāi)發(fā)，導致"智育中心"，忽視學(xué)前兒童社會(huì )性和情感的發(fā)展。 隨著(zhù)冷戰時(shí)代的結束和人文主義教育觀(guān)的復歸，80年代以來(lái)，各國教育工作者都呼吁要糾偏。 1985年6月在日本召開(kāi)的"日、美、歐幼兒教育、保育會(huì )議"的中心內容，就是要求從"智育中心"轉向幼兒個(gè)性的全面發(fā)展。人們意識到，各育之間是相互聯(lián)系的，社會(huì )和情感問(wèn)題應被看成智能發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。1990年`4月，日本開(kāi)始實(shí)施新修定的《幼兒園教育要領(lǐng)》，明確地將人際關(guān)系、環(huán)境、表現列入幼兒園的教育內容中，以糾正偏重智育的傾向，促使兒童在天真、活潑、幸福的氣氛中得到良好的發(fā)展。美國幼兒教育界也普遍重視通過(guò)社會(huì )教育促進(jìn)幼兒智力、社會(huì )交往能力、價(jià)值觀(guān)和自我意識的發(fā)展。 但是，智育中心的問(wèn)題并沒(méi)有因此而得到根本的解決。由于家長(cháng)們望子成龍心切，社會(huì )也要求高層次的人才，成人仍對幼小的孩子寄予過(guò)高的期望。在兒童很小的時(shí)候，人們就對他們進(jìn)行某一學(xué)科或某一方面如計算、閱讀、體操、芭蕾、鋼琴、健美、武術(shù)等方面的教育。這種單一的技能技巧訓練有著(zhù)明顯的片面性，并且在教學(xué)過(guò)程中無(wú)視兒童的興趣，強制行事，過(guò)于正規和嚴格，給幼兒個(gè)性的發(fā)展帶來(lái)不良影響。因此，各國教育專(zhuān)家認為，尊重。研究和了解幼兒的特點(diǎn)，提供適合他們發(fā)展的教育，仍然是擺在教育工作者面前的一項重要任務(wù)。他們主張讓兒童通過(guò)自然經(jīng)驗、社會(huì )交往和游戲等方式自發(fā)地、自主地去學(xué)習。
嘗試不分年級的教育
不分年級教育在世界發(fā)達國家已成為影響現行教育改革的一種重要潮流。1990年，法國政府頒布關(guān)于建立初等教育3年制學(xué)習階段改革計劃的法令，進(jìn)行打破傳統的年級概念的改革嘗試。其做法是：將2至11歲兒童的教育分為3個(gè)階段，每個(gè)階段一般由3個(gè)學(xué)年組成。每一個(gè)階段稱(chēng)作初步學(xué)習階段，包括幼兒學(xué)校的小班和中班，兒童年齡為2至5歲。第二階段稱(chēng)作基礎學(xué)習階段，包括幼兒學(xué)校的大班和小學(xué)前2個(gè)年級，兒童年齡為5至8歲。第3個(gè)階段稱(chēng)作深入學(xué)習階段，包括小學(xué)后3個(gè)年級，學(xué)齡為8至11歲。 在美國，近年來(lái)人們對學(xué)前教育中的混合年齡組和小學(xué)低年級中的不分年級計劃的潛在作用也倍感興趣，如90年代肯塔基教育改革法和俄勒岡州迎接21世紀教育法案，就是這種情況的反映。不分年級教育形式古已有之。到近代，年級制和班級授課制在推動(dòng)義務(wù)教育的普及和發(fā)展方面，發(fā)揮了重要的作用。但這種制度過(guò)于強調整齊劃一，忽視兒童的個(gè)性差異，因而在19世紀末開(kāi)始的歐美教育革新運動(dòng)中就受到批評。 不分年級教育的指導思想的核心是重視兒童個(gè)體發(fā)展的差異性，允許超前和落后，使優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生都能獲得有效發(fā)展。其次，不同年齡兒童混合在一起共同活動(dòng)，通過(guò)社會(huì )交往，無(wú)論是年齡大的兒童還是年齡小的兒童，都能學(xué)到大量知識，并獲得社會(huì )能力的發(fā)展。再次，不分年級的教育還促進(jìn)了教師對兒童的因材施教，以及父母和教師之間相互聯(lián)系的加強。最后，不分年級制有利于幼小銜接，使兒童從幼兒園教育自然地過(guò)渡到正規的學(xué)校教育。
多形式和多功能的學(xué)前教育機構
各國學(xué)前教育事業(yè)在戰后雖然有較大發(fā)展，但一般說(shuō)來(lái)，正規的學(xué)前教育機構如幼兒園和保育學(xué)校等仍難以滿(mǎn)足社會(huì )上的各種不同需要。近年來(lái)，許多國家學(xué)前教育機構的辦學(xué)形式日益多樣化和靈活化。
文獻綜述范文10
學(xué)界對犯罪被害人的救助問(wèn)題提到一個(gè)較高的層面是在二十世紀五十年代以后。但有關(guān)犯罪被害人國家救助的理論基礎和具體的制度設計，則各國學(xué)者觀(guān)點(diǎn)不一。德國學(xué)者漢斯·約阿希姆·施奈德在《國際范圍內的被害人》一書(shū)中寫(xiě)道：“國家賠償是理所當然的，因為國家應該為公民提供保護�！笔┠蔚抡J為，犯罪被害人之所以存在的原因是由于國家沒(méi)有能保護其公民免遭犯罪的侵害，社會(huì )成員之間組成了一個(gè)共同體，如果他們其中的某一成員遭到犯罪的侵害，其他的社會(huì )成員就必須分擔其損失。各國法律既然都規定保障人民生命、財產(chǎn)不受侵犯，那么，國家就應該為公民提供保護，防止犯罪的發(fā)生。因為罪犯常常無(wú)法賠償他所造成的損失，為被害人著(zhù)想，應當贊成對犯罪被害人進(jìn)行國家補償。并且他進(jìn)一步的提出，國家未能保護其公民免遭犯罪的侵害，但國家至少能夠通過(guò)刑事司法制度為被害人提供一個(gè)使他們感到舒適、方便和安全的環(huán)境。
而日本的菊池幸一在《新犯罪學(xué)》一書(shū)中對于國家救助的理論基礎卻持不同的觀(guān)點(diǎn)。他主張國家對犯罪被害人的補償是一種附加的社會(huì )保險。其認為，國家對犯罪被害人的補償是讓社會(huì )全體平等負擔犯罪被害的一種附加的社會(huì )保險。與其說(shuō)補償制度的實(shí)質(zhì)是基于國家社會(huì )的責任的補償，還不如說(shuō)是對生活因被害而困苦的人的一種保險，該制度兼具社會(huì )保障和社會(huì )保險的性質(zhì)。
就犯罪被害人的`“權利救濟”問(wèn)題，美國學(xué)者艾爾弗雷德·s·雷格尼里在《1979年美國國會(huì )的被害人立法情況》中寫(xiě)道：犯罪被害人在美國刑事司法制度中是被遺忘了的角落，在每一個(gè)可想到有援助和支持作用的方面，都給予了被告人，這包括法律代理的自由，辯護權，平反和許多其他的服務(wù)。他認為，被害人的權利因犯罪人的行為而遭受?chē)乐厍趾r(shí)，常常得不到有效的法律援助，這與提倡的權利對等、權利均衡的觀(guān)念是不相等的，因此要給犯罪被害人同等的法律援助。
經(jīng)過(guò)學(xué)者們奔走呼吁與各個(gè)國家實(shí)務(wù)部門(mén)的努力，犯罪被害人的國家救助在國際社會(huì )引起普遍的關(guān)注與各國的合作。1985年11月29日聯(lián)合國大會(huì )正式通過(guò)了《為犯罪和濫用權利行為受害者取得公理的基本原則宣言》，規定當無(wú)法從罪犯或者其他來(lái)源得到充分的補償時(shí)，會(huì )員國應設法向被害人提供金錢(qián)上的補償，并且XX年12月，世界被害人學(xué)會(huì )召集世界各國的被害人學(xué)專(zhuān)家，為聯(lián)合國起草了“為犯罪、濫用權利和恐怖主義受害者取得公理和支持的公約（草案）”。由此可見(jiàn)，對犯罪被害人進(jìn)行國家救助已經(jīng)取得國際上普遍的支持與認可。
文獻綜述范文11
文獻綜述反映當前某一領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專(zhuān)題的最新進(jìn)展、學(xué)術(shù)見(jiàn)解和建議，它往往能反映出有關(guān)問(wèn)題的新動(dòng)態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術(shù)等等。
要求同學(xué)們學(xué)寫(xiě)綜述，至少有以下好處：
(1)通過(guò)搜集文獻資料過(guò)程，可進(jìn)一步熟悉法學(xué)文獻的查找方法和資料的積累方法;在查找的過(guò)程中同時(shí)也擴大了知識面;
(2)查找文獻資料、寫(xiě)文獻綜述是科研選題及論文寫(xiě)作的第一步，因此學(xué)習文獻綜述的撰寫(xiě)也是為今后科研活動(dòng)打基礎的過(guò)程;
(3)通過(guò)綜述的寫(xiě)作過(guò)程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨立工作能力和科研能力的提高;
文獻綜述與“讀書(shū)報告”、“文獻復習”、“研究進(jìn)展”等有相似的地方，它們都是從某一方面的專(zhuān)題研究論文或報告中歸納出來(lái)的。但是，文獻綜述既不象“讀書(shū)報告”、“文獻復習”那樣，單純把一級文獻客觀(guān)地歸納報告，也不象“研究進(jìn)展”那樣只講科學(xué)進(jìn)程。其特點(diǎn)是“綜”，“綜”要求對文獻資料進(jìn)行綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確、更有邏輯層次;“述”就是要求對綜合整理后的文獻進(jìn)行比較專(zhuān)門(mén)的、全面的、深入的、系統的論述�？傊�，文獻綜述是作者對某一方面問(wèn)題的歷史背景、前人工作、爭論焦點(diǎn)、研究現狀和發(fā)展前景等內容進(jìn)行評論的科學(xué)性論文。
寫(xiě)文獻綜述一般經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)階段：即選題，搜集閱讀文獻資料、擬定提綱(包括歸納、整理、分析)和成文。
一、選題和搜集閱讀文獻
撰寫(xiě)文獻綜述通常出于某種需要，如為某學(xué)術(shù)會(huì )議的專(zhuān)題、從事某項科研、為某方面積累文獻資料等等，所以文獻綜述的選題，作者一般是明確的，不象科研課題選題那么困難。文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個(gè)領(lǐng)域、一個(gè)學(xué)科，小到一個(gè)方法、一個(gè)理論，可根據自己的需要而定。初次撰寫(xiě)文獻綜述，所選題目宜小些，這樣查閱文獻的數量相對較小，撰寫(xiě)時(shí)易于歸納整理，否則，題目選得過(guò)大，查閱文獻花費的時(shí)間太多，影響實(shí)習，而且歸納整理困難，最后寫(xiě)出的綜述大題小作或是文不對題。
選定題目后，應圍繞題目進(jìn)行搜集與問(wèn)題有關(guān)的文獻。關(guān)于搜集文獻的有關(guān)方法有多種，如看專(zhuān)著(zhù)、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等。搜集文獻要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關(guān)的參考文獻后，就要對這些參考文獻進(jìn)行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大的單篇研究文獻十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻的質(zhì)量高低，直接影響文獻綜述的水平。因此在閱讀文獻時(shí)，要寫(xiě)好“讀書(shū)筆記”、“讀書(shū)心得”和做好“文獻摘錄卡片”。用自己的語(yǔ)言寫(xiě)下閱讀時(shí)得到的啟示、體會(huì )和想法，將文獻的精髓摘錄下來(lái)，不僅為撰寫(xiě)綜述時(shí)提供有用的資料，而且對于訓練自己的表達能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻整理成文獻摘錄卡片，對撰寫(xiě)綜述極為有利。
二、格式與寫(xiě)法
文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關(guān)的詳細資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來(lái)說(shuō)，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫(xiě)文獻綜述時(shí)可按這四部分擬寫(xiě)提綱，在根據提綱進(jìn)行撰寫(xiě)工作。
前言部分，主要是說(shuō)明寫(xiě)作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說(shuō)明有關(guān)主題的現狀或爭論焦點(diǎn)，使讀者對全文要敘述的問(wèn)題有一個(gè)初步的輪廓。
主題部分，是綜述的主體，其寫(xiě)法多樣，沒(méi)有固定的格式�？砂茨甏樞蚓C述，也可按不同的問(wèn)題進(jìn)行綜述，還可按不同的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現狀和發(fā)展方向，以及對這些問(wèn)題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學(xué)性和創(chuàng )造性的文獻引用和評述。
總結部分，與研究性論文的小結有些類(lèi)似，將全文主題進(jìn)行扼要總結，對所綜述的.主題有研究的作者，最好能提出自己的見(jiàn)解。
參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據，而且為讀者深入探討有關(guān)問(wèn)題提供了文獻查找線(xiàn)索。因此，應認真對待。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內容準確無(wú)誤。
三、注意事項
由于文獻綜述的特點(diǎn)，致使它的寫(xiě)作既不同于“讀書(shū)筆記”“讀書(shū)報告”，也不同于一般的科研論文。因此，在撰寫(xiě)文獻綜述時(shí)應注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、搜集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫(xiě)好綜述的前提，否則，隨便搜集一點(diǎn)資料就動(dòng)手撰寫(xiě)是不可能寫(xiě)出好多綜述的，甚至寫(xiě)出的文章根本不成為綜述。
2、注意引用文獻的代表性、可靠性和科學(xué)性。在搜集到的文獻中可能出現觀(guān)點(diǎn)雷同，有的文獻在可靠性及科學(xué)性方面存在著(zhù)差異，因此在引用文獻時(shí)應注意選用代表性、可靠性和科學(xué)性較好的文獻。
3、引用文獻要忠實(shí)文獻內容。由于文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫(xiě)時(shí)應分清作者的觀(guān)點(diǎn)和文獻的內容，不能篡改文獻的內容。
4、參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應是文中引用過(guò)的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過(guò)的文獻資料。
總之，一篇好的文獻綜述，應有較完整的文獻資料，有評論分析，并能準確地反映主題內容。
文獻綜述范文12
一、 前言部分
前言部分主要目的是讓研究者和讀者對全文要敘述的問(wèn)題有一個(gè)初步的輪廓。其撰寫(xiě)的主要關(guān)鍵點(diǎn):研究的目的、綜述的范圍、扼要說(shuō)明有關(guān)主題的研究現狀或爭論焦點(diǎn)等等有關(guān)信息,當然,并不是一一列舉出所有關(guān)鍵點(diǎn),要根據研究的需要有所強調即可。
在撰寫(xiě)實(shí)踐當中,這一部分內容經(jīng)常被遺漏,為了強化這一部分撰寫(xiě)的要求,我們通過(guò)幾個(gè)案例的分析,進(jìn)一步理解與把握。
例一:《集體備課》文獻綜述的前言
集體備課是教研活動(dòng)的基本形式之一。隨著(zhù)新課程改革的深入,集體備課日益受到學(xué)校、教師、研究者的關(guān)注。在應用這一教研模式過(guò)程中,很多問(wèn)題凸現出來(lái)。關(guān)于集體備課的討論也日益激烈起來(lái)(以上提出了研究的需要)。為了使集體備課更好地為教育教學(xué)服務(wù),我們對國內現有的有關(guān)集體備課的文獻進(jìn)行了閱讀、篩選、分析、歸納,試圖從集體備課的概念、集體備課的操作模式、集體備課的爭議、集體備課的研究動(dòng)向等方面將有代表性的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行梳理,綜述如下……(提出了綜述的范圍)
這個(gè)文獻前言部分主要概括了“研究意義、綜述范圍”。
例二:《轉化學(xué)習困難學(xué)生對策研究》文獻綜述的前言
《轉化學(xué)習困難學(xué)生》這一課題在國內外都開(kāi)展了比較充分、系統的研究,尤其是對學(xué)習困難學(xué)生的界定、類(lèi)型、特點(diǎn)、形成原因、“矯治”的理論和對策都有較詳盡的論述……
這篇文獻綜述的前言雖然簡(jiǎn)短,但扼要說(shuō)明了研究現狀及焦點(diǎn)問(wèn)題。
例三:《區域學(xué)校發(fā)展性督導服務(wù)機制研究》文獻研究綜述的前言?xún)热?/p>
在以往發(fā)展性督導工作中,督導為學(xué)校發(fā)揚成績(jì)、改進(jìn)不足、解決困難、提高辦學(xué)水平作出了不少有益學(xué)校發(fā)展的服務(wù)工作,得到了基層學(xué)校的好評。但是,由于長(cháng)期以來(lái)受督導控制論思想的影響,人們在監督與指導、監督與服務(wù)之間關(guān)系的認識上一直存在著(zhù)一定誤區,督導服務(wù)工作在服務(wù)意識、方式方法上還需要有較大的轉變和改進(jìn)。特別是在發(fā)展性教育督導評估過(guò)程中,督學(xué)如何從“居高臨下”的“你做我評”轉變?yōu)椤叭谭⻊?wù)”仍需要我們在實(shí)踐中不斷地研究、實(shí)踐、總結、創(chuàng )新(研究意義),為此,我們立足于上述督導實(shí)踐中仍未解決的問(wèn)題,啟動(dòng)了《區域學(xué)校發(fā)展性督導服務(wù)機制研究》,旨在使發(fā)展性教育督導工作能更好地為學(xué)�？沙掷m發(fā)展服務(wù)(研究目的)。為了對本課題研究的歷史、現狀、前景有一個(gè)全面了解,我們對國內外現有的'研究文獻進(jìn)行了閱讀、篩選、分析、歸納,試圖從“如何形成督導服務(wù)觀(guān)、如何確立督導服務(wù)觀(guān)、怎樣踐行督導服務(wù)觀(guān)”等研究思路將有代表性的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行梳理(綜述范圍),現將主要文獻研究?jì)热菥C述如下:
這個(gè)文獻前言部分主要概括了研究目的、研究意義及綜述范圍。
從以上三個(gè)寫(xiě)作案例可以看出,前言部分撰寫(xiě)的內容主要依據研究的實(shí)際需要,有選擇地凸現了“研究的目的、綜述的范圍,扼要說(shuō)明有關(guān)主題的研究現狀或爭論焦點(diǎn)”等要求。當然,你也可以根據你研究的需要,對專(zhuān)題研究的內涵、撰寫(xiě)意圖作簡(jiǎn)單闡述。
二、 主題部分
主題部分是綜述的主體,其寫(xiě)法多樣,沒(méi)有固定的格式。但一般認為可以按以下幾種形式去撰寫(xiě)
可按年代順序綜述
可按發(fā)展階段綜述
可按不同主題(問(wèn)題)進(jìn)行綜述
可按不同的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行比較綜述
不管你采用什么樣的撰寫(xiě)格式,這一部分關(guān)鍵是要闡明有關(guān)研究的歷史發(fā)展、現狀評述和發(fā)展方向預測三方面的內容,以及你對這些研究的簡(jiǎn)單評述。這一部分內容是文獻綜述的主干,如何把握這一部分的內容顯得尤為重要,但這一部分出現的問(wèn)題也比較多,如:在文獻綜述中,經(jīng)常出現的錯誤就是介紹一個(gè)作者的觀(guān)點(diǎn),然后是另外一個(gè)作者,接著(zhù)又是下一個(gè)作者……那么如何來(lái)避免這類(lèi)問(wèn)題的發(fā)生,那就是要學(xué)會(huì )使用簡(jiǎn)單的連接詞。
1.串聯(lián)觀(guān)點(diǎn)相似的詞語(yǔ)
也是,另外,再者,同樣地……
例如:《區域學(xué)校自主評價(jià)的行動(dòng)研究》課題中的 “學(xué)校自主評價(jià)的內涵討論”:關(guān)于學(xué)校自主評價(jià)的內涵,學(xué)術(shù)界從不同側面作出了闡釋。國外對自主評價(jià)的表述有多種,一種較為突出的觀(guān)點(diǎn),即將學(xué)校自主評價(jià)與行動(dòng)研究聯(lián)系起來(lái),認為學(xué)校自主評價(jià)的過(guò)程就是行動(dòng)研究的過(guò)程。如:卡瑞和吉米斯Carr&Kemmis)將行動(dòng)研究定義為參與者自我反饋的調查過(guò)程,目的是使自己的行為更為合理和正當,更多地了解自己的行為以及行為發(fā)生的情境,而學(xué)校自主評價(jià)就是根據這樣一種理念建立起來(lái)的。戴林·哈蒙德DarlingHammond)也有相似的觀(guān)點(diǎn),他將學(xué)校自主評價(jià)視為一種行動(dòng)研究的過(guò)程……
分析:“國外對自主評價(jià)的表述有多種,一種較為突出的觀(guān)點(diǎn)”這是一種寫(xiě)作手法,有關(guān)主題研究的觀(guān)點(diǎn)可能很多,你不能把所有觀(guān)點(diǎn)都羅列出來(lái),可以把較為突出的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)進(jìn)行分析即可;“戴林·哈蒙德DarlingHammond)也有相似的觀(guān)點(diǎn),”這是一種承上啟下的連接句,可以看出文中很自然地用了“也”連接詞。
2.串聯(lián)不同觀(guān)點(diǎn)的詞語(yǔ)
然而,相反地,從另一方面來(lái)說(shuō),雖然如此……
例如:“校外教育”研究: “校外教育”作為一個(gè)學(xué)術(shù)課題,其內涵界定多種多樣。多數學(xué)者認為:“校外教育”就是在學(xué)校以外發(fā)生和進(jìn)行的教育活動(dòng),是在國家的教育目標和教育方針的基礎上,利用業(yè)余時(shí)間,學(xué)生在體育、藝術(shù)、自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)等方面所進(jìn)行的有組織、有指導的教育娛樂(lè )活動(dòng)。然而沈明德在他主編的《校外教育學(xué)》中卻認為,“‘校外教育’是社會(huì )主義教育事業(yè)的重要組成部分,是基礎教育的組成部分,是現代教育的一種重要形式”……
分析:多數學(xué)者認為……對多數相同觀(guān)點(diǎn)的內容進(jìn)行概括;“然而……”表示轉折,突出了另一種不同的觀(guān)點(diǎn)或聲音。
3.作者本人觀(guān)點(diǎn)的表述
可以貫穿在文獻的主題部分,在敘述每個(gè)問(wèn)題或觀(guān)點(diǎn)之后,隨時(shí)發(fā)表自己的看法。所謂本人觀(guān)點(diǎn)其實(shí)就是要用自己的理解和語(yǔ)言對文獻進(jìn)行總結、評述。
例如:……綜合及比較以上不同的各種界定,筆者認為“校外教育”從以下幾方面可以達成共識:(1)“校外教育”是在學(xué)校教學(xué)計劃之外,在課余時(shí)間開(kāi)展的教育活動(dòng)。(2)“校外教育”的對象是少年兒童。(3)“校外教育”對中小學(xué)學(xué)生的成長(cháng)都具有及其重要的作用與影響。
再如:……由上所述,縱觀(guān)各國環(huán)境教育的目的、目標不難看出,這些目的、目標的表述雖然差別不大,但是若從深層意義加以考慮和比較可以得出如下結果……
4.一些常用句型
歸納了…研究中的關(guān)鍵問(wèn)題,指出了…及其…研究的主要進(jìn)展;討論了…的類(lèi)型、影響因素、過(guò)程機理和描述方法,在此基礎上,對…規律的研究前景進(jìn)行了展望;過(guò)去研究主要集中在…(深度上)…(廣度上)…(有爭論的問(wèn)題)…等等
這些句型實(shí)際上是告訴你的讀者你對資料是做過(guò)分析的。另外,你還可以使用“明確地”,“通常地”或者“一般地”這樣的字眼來(lái)表明某一學(xué)者研究的程度,或者使用“因此”,“也就是說(shuō)”,“比如說(shuō)”等字眼來(lái)舉例。這樣就可以保證你是在對資料進(jìn)行總結,而非簡(jiǎn)單地描述在你所研究的領(lǐng)域中已經(jīng)取得的成果。
三、 總結部分
既要肯定前人為該領(lǐng)域研究打下的研究基礎;同時(shí)要說(shuō)清前人研究的不足,襯托出作進(jìn)一步研究的必要性和理論價(jià)值,最后還要提出自己的建議。
一般為展望結構,如果是開(kāi)題報告前的文獻綜述,需要把想做什么闡述清楚。
例一:《對中小學(xué)內部管理制度建設模式的研究》中的綜述內容
綜觀(guān)上述研究,國內外教育管理學(xué)界在教育行政管理體制、校長(cháng)負責制、教育政策法規等方面所進(jìn)行的大量研究,為本課題的研究提供了一定的研究基礎(肯定已有的研究)。但是關(guān)于學(xué)校內部管理制度建設方面的專(zhuān)門(mén)研究還相對較少,主要局限于以下幾個(gè)方面的研究或討論……等等。并且,令人遺憾的是,這些研究的理論深度相對不夠,沒(méi)有在制度建設的基本理論方面進(jìn)行較為深入、系統地論述,比如:制度到底是如何產(chǎn)生的、影響制度執行效果的因素有哪些……等等。(點(diǎn)出研究的不足)
點(diǎn)評:作者較好地做出了批判性總結。
例二:《校外教育研究》文獻綜述
……以上觀(guān)點(diǎn)無(wú)論是在理論上還是在實(shí)踐上,對“校外教育”的建設及發(fā)展都具有很好的導向作用。(肯定已有研究)但是他們的思考都較偏向于“校外”這個(gè)活動(dòng)區域,沒(méi)有聯(lián)系到學(xué)校教育來(lái)考慮“校外教育”。 (點(diǎn)出研究的不足)筆者認為要更好地開(kāi)展“校外教育”,必須還要依靠學(xué)校教育。盡管兩者在本質(zhì)上具有不同的特質(zhì),但是兩者在對學(xué)生教育這個(gè)前提上,是相輔相成,缺一不可的……(提出進(jìn)一步研究方向)
點(diǎn)評:作者不但作出評判性總結(既肯定又點(diǎn)出不足),對此還提出了自己的觀(guān)點(diǎn)。
四、 參考文獻部分
參考文獻部分雖然放在文末,但卻是文獻綜述不可缺少的一部分。因為它的撰寫(xiě)不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據,而且為讀者深入探討有關(guān)問(wèn)題提供了文獻查找線(xiàn)索。這里主要根據實(shí)踐中易犯的錯誤,提出了要注意的事項。
參考文獻的編排應條目清楚,查找方便,內容準確無(wú)誤,并且格式要規范。
參考文獻的引用數目,期刊一般限定在20條以?xún)?最多不能超過(guò)30條,不是越多越好;時(shí)間上資料以3-5年為宜,也不是時(shí)間越久遠越好。
參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略,但文獻綜述絕對不能省略,而且應是文中引用過(guò)的,能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過(guò)的文獻資料。
搜集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫(xiě)好綜述的前提,否則,隨便搜集一點(diǎn)資料就動(dòng)手撰寫(xiě)是不可能寫(xiě)出好的綜述。
收集資料要瞄準主流文獻,如該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著(zhù)作、專(zhuān)職部門(mén)的研究報告、重要人物的觀(guān)點(diǎn)等。
文獻綜述范文13
【摘要】2世紀6年代以來(lái)，會(huì )計作為一個(gè)經(jīng)濟信息系統的觀(guān)點(diǎn)被人們廣泛接受，會(huì )計理論體系的邏輯起點(diǎn)從會(huì )計假設轉變?yōu)闀?huì )計目標，本文就國外和國內對會(huì )計目標的相關(guān)文獻進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧。
一、國外會(huì )計目標相關(guān)文獻的回顧
�。ㄒ唬┴攧�(wù)報告目標概念的提出
在財務(wù)會(huì )計概念框架的研究中，財務(wù)報告目標起到了邏輯起點(diǎn)的作用。理論界對于財務(wù)報告目標的研究，始于2世紀5年代。
Deuine（196）認為，企業(yè)在構造一種服務(wù)職能的理論體系中，第一個(gè)程序是建立職能的目的和目標。隨著(zhù)時(shí)間的推移，目的或目標是會(huì )改變的，但在任何時(shí)期，目的或目標都必須規定明白或有可能明白地予以規定。
在對財務(wù)報告目標有了足夠的重視之后，理論界對“財務(wù)報告的目標到底應該是什么”展開(kāi)了廣泛的討論，代表性觀(guān)點(diǎn)主要有受托責任學(xué)派、決策有用學(xué)派、折中學(xué)派。
�。ǘ┦芡胸熑螌W(xué)派
受托責任學(xué)派的思想早在會(huì )計產(chǎn)生之初就已經(jīng)存在，但作為一種學(xué)派則形成于公司制盛行之時(shí)，它的發(fā)展與現代產(chǎn)權理論和公司制的發(fā)展休戚相關(guān)。按照產(chǎn)權理論，資源所有者將其資源委托給受托者，同時(shí)賦予受托者以資源的保管權和運用權，受托者接受委托者的委托，有權對資源獨立自主地進(jìn)行經(jīng)營(yíng)。通過(guò)有關(guān)組織規則和法律制度等約束機制明確規定委托者和受托者的權力、責任和利益，這樣，在委托者和受托者之間形成了一種委托——受托責任關(guān)系。而在公司制下，資源的委托——受托責任關(guān)系十分明顯，客觀(guān)上要求會(huì )計系統反映受托經(jīng)管責任，從而形成了以受托經(jīng)管責任為目標取向的受托責任學(xué)派。
Chen（1975）研究了受托責任的本質(zhì)、發(fā)展歷史及在財務(wù)報告中的作用，得出了以下結論：1.受托責任的概念起源于財產(chǎn)權利——所有權和使用權，使用權是在所有權的基礎上產(chǎn)生的，當所有者將使用權交付給代理人的時(shí)候，代理人便負有受托代理責任。2.在明確了受托責任的起源后，Chen進(jìn)一步研究了兩種不同的受托責任，即社會(huì )財富最大化和股東財富最大化。3.在中世紀時(shí)期，受托責任帶有濃厚的封建莊園色彩，受托責任的概念包括了上述兩種形式。4.受托責任的概念隨著(zhù)主流社會(huì )理念的變化而變化。在商業(yè)社會(huì )中有兩種主流的社會(huì )理念：古典型和管理型，分別代表小型企業(yè)和大型企業(yè)。相應的，受托責任也有古典和管理兩種形式。5.對于古典型受托責任來(lái)說(shuō)，管理者的主要責任是追求股東財富最大化，對于管理型受托責任來(lái)說(shuō)，管理者的主要責任是追求社會(huì )財富最大化，其中包括了股東財富最大化。6.財務(wù)報告是管理者基于其受托責任的基礎上出具的，因此，從管理者的角度出發(fā)，他們認為財務(wù)報告應有利于投資者評價(jià)管理者的業(yè)績(jì)。7.管理者的業(yè)績(jì)應該從公司利益和社會(huì )利益兩方面進(jìn)行評價(jià)，而社會(huì )利益方面長(cháng)久以來(lái)受到財務(wù)方面的忽視，因此，有必要對管理者在增加社會(huì )財富方面的表現進(jìn)行評價(jià)。
Gjesdal（1981）研究了在會(huì )計目標的確定上受托責任觀(guān)與決策有用觀(guān)的異同。Gjesdal首先對會(huì )計目標的相關(guān)文獻進(jìn)行了回顧，提出了研究目的，即系統地研究受托責任觀(guān)下對信息的需求、受托責任與決策有用的關(guān)系，然后，作者建立了一個(gè)通用的代理模型來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題。分析的主要結論有：1.在各個(gè)分散的組織中普遍存在對基于受托責任編制的財務(wù)報告的需求，需求產(chǎn)生的原因是他們認為這樣的報告對預測未來(lái)有用。這樣，受托責任與決策有用就處于同一個(gè)概念框架之下。2.受托責任與決策有用的標準并不一樣，因此，將兩者區分為兩種會(huì )計目標是有必要的。3.分析結果支持Ijiri的說(shuō)法，即基于受托責任下提供的會(huì )計信息是有用的。
總的來(lái)說(shuō)，受托責任學(xué)派的主要觀(guān)點(diǎn)有：1.會(huì )計目標是以恰當的方法有效反映資源受托者的受托經(jīng)管責任及其履行情況。2.強調會(huì )計人員的中立性，會(huì )計人員以客觀(guān)的立場(chǎng)反映受托責任及其履行情況，其行為不受委托者和受托者的影響，只接受會(huì )計準則的指導。3.強調編制財務(wù)報表所依據的會(huì )計準則和會(huì )計系統整體的有效性。
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決策有用學(xué)派是在證券市場(chǎng)日益擴大化和規范化的歷史經(jīng)濟背景下形成的。在完全的市場(chǎng)條件下，投資者進(jìn)行投資決策需要有大量可靠而相關(guān)的財務(wù)信息，而信息的提供又必須借助于會(huì )計系統，因此，會(huì )計系統必須以提供信息服務(wù)于決策為目標取向。
美國財務(wù)會(huì )計概念公告第一號（FASB，1978）貫徹的是決策有用的思想。公告指出，在一個(gè)經(jīng)濟社會(huì )里，編制財務(wù)報告的職責是提供企業(yè)決策和經(jīng)濟決策有用的信息，而不是去確定這些決策應當是什么。編制財務(wù)報告的職責，要求它提供公正的、不偏不倚的信息。公告將財務(wù)報告的目標具體確定為以下三個(gè)主要方面：
1.財務(wù)報告對現在和潛在的投資者、債權人和其它使用者做出合理的投資、信貸及類(lèi)似決策提供有用信息；2.財務(wù)報告應提供有助于其使用者評估來(lái)自銷(xiāo)售、償付、到期證券或借款等現金流入的金額、時(shí)間分布和不確定性的信息，即估量現金流量前景的信息；3.財務(wù)報告應提供關(guān)于企業(yè)的經(jīng)濟資源，對資源的要求權以及使資源和要求權發(fā)生變動(dòng)的信息，諸如有助于估量企業(yè)獲得現金流量順差能力的`信息。
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在受托責任學(xué)派與決策有用學(xué)派的比較中，有的學(xué)者力圖在二者之間找到某種平衡，筆者將其視為折中學(xué)派。
Anthony（1983）認為在現時(shí)世界復雜的環(huán)境中，決策有用觀(guān)不（下轉第14頁(yè)）（上接第12頁(yè)）是一個(gè)合適的會(huì )計目標的標準。提供對各種投資者有用的會(huì )計信息不一定會(huì )導致財富的增加。會(huì )計信息的披露應該在使用者的需求與管理層的控制需求兩方面作出權衡，以達到財富增加的目的。
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美國概念公告第一號的頒布對企業(yè)財務(wù)報告目標的確定起到了政策上的指導作用。對于公告的效應，學(xué)者們也做了專(zhuān)門(mén)的研究。
Dopuch（198）先對FASB1978年頒布的第一號概念公告的內容作了一個(gè)回顧，包括財務(wù)報表和財務(wù)報告、目標與環(huán)境的關(guān)系、所提供信息的特征與局限性、潛在投資者關(guān)心的問(wèn)題、外部財務(wù)報告的一般作用。繼而挑選了三個(gè)有爭議的會(huì )計問(wèn)題進(jìn)行分析，以檢驗財務(wù)報告目標在處理具體會(huì )計事項中的作用。這三個(gè)會(huì )計問(wèn)題是：遞延貸項、石油和天然氣行業(yè)勘探成本的計量、資產(chǎn)和負債現值的披露。檢驗結果表明關(guān)于財務(wù)報告目標的公告并沒(méi)有使這些問(wèn)題得到很好的解決。
二、我國學(xué)者對會(huì )計目標的研究
2世紀8年代以來(lái)，我國會(huì )計理論界對于會(huì )計目標的討論也涉及受托責任與決策有用兩個(gè)方面。但從最近的文獻看來(lái)，學(xué)者們傾向于結合中國的經(jīng)濟環(huán)境，將受托經(jīng)管責任作為我國的會(huì )計目標。
葛家澍、劉峰（23）對我國目前經(jīng)濟環(huán)境進(jìn)行分析后認為，當前我國財務(wù)會(huì )計的主要目標，應定位在向委托人報告受托責任的履行情況上，即向資源委托人報告所委托資源的保管與經(jīng)營(yíng)情況。將受托責任履行情況的報告作為財務(wù)報告目標只是一個(gè)總體目標。具體到受托責任的評價(jià)上，委托人對管理當局經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)將是最關(guān)注的。因此，提供有關(guān)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)的計量及其結果的信息將構成這一目標下的主要內容。此外，企業(yè)經(jīng)濟資源的保管情況也是委托人所關(guān)注的，所以，關(guān)于企業(yè)經(jīng)濟資源的狀況及其變動(dòng)信息，也是反映受托責任履行情況的重要信息。
《會(huì )計目標》課題組（25）從經(jīng)濟管理體制、企業(yè)資金來(lái)源、證券市場(chǎng)三個(gè)方面對我國會(huì )計信息使用者的特征進(jìn)行研究，從而對我國會(huì )計目標進(jìn)行定位。表述為三個(gè)層次：一是會(huì )計應該提供有助于各類(lèi)會(huì )計需求者進(jìn)行各種決策時(shí)所需要的會(huì )計信息，包括管理型投資人、職業(yè)投資人、企業(yè)經(jīng)營(yíng)者、貸款人、政府、公眾等；二是根據我國的會(huì )計環(huán)境，目前企業(yè)應主要為管理型投資人提供真實(shí)可靠的財務(wù)會(huì )計信息，從相當長(cháng)的一個(gè)歷史時(shí)期來(lái)看，為管理型投資人提供真實(shí)可靠的會(huì )計信息基本上可以滿(mǎn)足我國各類(lèi)信息使用者對會(huì )計信息的需求；三是隨著(zhù)會(huì )計環(huán)境的變化，在制度允許的范圍內，企業(yè)可以適當提供對職業(yè)投資者投資決策有用的會(huì )計信息。
梁爽（25）在剖析了政治、經(jīng)濟、文化、教育、法律等幾大環(huán)境因素對會(huì )計目標的具體影響后指出，會(huì )計環(huán)境對會(huì )計目標的影響是分層次、分程度的。政治因素和法律因素主要影響會(huì )計目標的存在，經(jīng)濟因素主要影響會(huì )計目標的定位。根據我國環(huán)境因素的影響，國家、銀行和管理型投資人占所有法人企業(yè)投資者總數的絕大部分比例，證券市場(chǎng)的職業(yè)投資者比例較小，我國處于顯性狀態(tài)的投資人環(huán)境是管理型投資人，因而，應將會(huì )計目標主要定位在“提供經(jīng)管責任信息”上。
周守華、肖正再（25）通過(guò)對會(huì )計信息系統中各利益相關(guān)者之間在涉及會(huì )計事項的各類(lèi)交易中利益沖突與“納什均衡”轉換機理的分析，邏輯推導出“納什均衡”狀態(tài)下的會(huì )計信息質(zhì)和量的規定性和財務(wù)會(huì )計目標。主要結論：一是會(huì )計目標就基本層次上來(lái)說(shuō)，就是使會(huì )計信息系統趨向權益最優(yōu)納什均衡狀態(tài)運行，但能否趨向最優(yōu)納什均衡或帕累托均衡狀態(tài)，還取決于會(huì )計信息系統所處的外部環(huán)境即外生變量能否使交易各方之間的博弈均衡實(shí)現最優(yōu)納什均衡或帕累托均衡；二是不同的外生變量即外部環(huán)境條件下，將有不同的納什均衡結果。
文獻綜述范文14
上世紀90年代中期郭建安編寫(xiě)了《犯罪被害人學(xué)》一書(shū)。在該書(shū)中作者介紹了犯罪被害人國家救助的歷史、理論基礎和美國的相關(guān)經(jīng)驗。與此同時(shí),作者還提出了在我國建立犯罪被害人國家救助制度的緊迫性。郭建安認為：建立犯罪被害人國家救助制度的目的，在于強調國家對控制犯罪和補償犯罪被害人的責任，使不能獲得被告人賠償的被害人最大程度地從被害后果中得以恢復，尤其是對暴力犯罪中的殺人、人身傷害、xx等引起嚴重后果的案件的被害人及家屬予以賠償1?但該書(shū)更多是側重于對他國經(jīng)驗的介紹，并沒(méi)有就我國犯罪被害人國家救助的制度沒(méi)有做具體的設計。
劉貴萍、許永強在XX年發(fā)表的《構建我國犯罪被害人的國家補償制度》一文,對我國犯罪被害人國家救助制度作出了具體設計。他們認為，要構建這一制度，應首先確立基本原則，這些原則包括弘揚公平正義原則；有條件取得補償原則；補償的力度與損害的程度相適應的原則；以賠償為主、以補償為輔的原則。上述原則的提出，對構建我國犯罪被害人國家制度具有積極推動(dòng)作用。該文提出的救助原則所體現的法理精神是較為深刻的。該文作者還對有關(guān)國家救助資金的來(lái)源、救助范圍和順序、救助機構和程序等問(wèn)題進(jìn)行了具體分析。該文的缺陷則在于沒(méi)有對救助的對象作出規定。因為救助對象是該制度的基礎性要件，若沒(méi)有明確的救助對象，接下來(lái)的救助措施就無(wú)從下手。
李鵬的《論被害人國家補償制度的價(jià)值及本土化》,則對犯罪被害人國家救助的理論基礎進(jìn)行了比較詳盡的論述。他認為：法律本身蘊含的價(jià)值，是指法律制度本身所弘揚的、代表全社會(huì )進(jìn)步和全人類(lèi)福祉的理念，諸如正義、自由和秩序等。我們所構建的制度也應當具有正義的本性，并體現對人性的要求和尊重，否則，該制度更難有生命力。犯罪被害人補償制度矯正了被破壞的正義，符合理性的要求。在他看來(lái)，犯罪被害人國家救助制度設立的理論基礎是基于公平正義的理念，國家的契約責任和公民的信賴(lài)利益及其公共福利的需要。該文章看到了構建某一制度，必須有較為堅實(shí)的理論基礎，如同一棟建筑應當有足夠堅固的地基一般。在此基礎上，他提出了救助的機關(guān)應當是在人民法院內部建立專(zhuān)門(mén)的被害人補償委員會(huì )，設立專(zhuān)門(mén)的國家補償基金，專(zhuān)款專(zhuān)用，并且對補償對象作了較具體的規定。這些規定，有相當多是值得借鑒的，其考慮到我國的國情，但有所不足的是，作者沒(méi)有給予那些案件未破獲的犯罪被害人的關(guān)注，所以其制度設計是有一定缺陷的。
立足于我國的國情很重要，但我們也不能忽視他國的成功經(jīng)驗。李楠的《刑事被害人補償制度的比較分析與本土制度建構》為我國了解他國犯罪被害人國家救助制度措施打開(kāi)了一扇窗戶(hù)。該文章分別從救助的對象、救助的犯罪類(lèi)型、救助的范圍及救助金額、救助金的來(lái)源及管理、救助的裁定機構和程序等方面，重點(diǎn)介紹了德國、英國、美國等國在上述方面的立法狀況及具體措施。而孫彩虹的《亞洲犯罪被害人補償制度比較研究》一文,則更多的把注意力放到了與我國國情有相似之處的亞洲各國，對其他國家的犯罪被害人國家救助制度作了一個(gè)橫向的比較研究后，李楠和孫彩虹認為：首先的問(wèn)題是要制定一部專(zhuān)門(mén)的犯罪被害人保護法，才能使具體的制度得到有效的落實(shí)。在制度的設計上，比較之前的研究更為細致，從多角度多方面來(lái)看犯罪被害人國家救助的問(wèn)題。
近期武玉紅的《對建立我國刑事被害人補償制度的思考》對我國犯罪被害人國家救助的制度設計有了更為深入的思考。該文章不再贅述在我國構建該制度的必要性及其可行性，而是從兩個(gè)具體的刑事案件中犯罪被害人及其家屬的處遇出發(fā)，深入思考我國對犯罪被害人權利救濟的現狀以及如何來(lái)實(shí)現對他們的保護。作者談到非暴力犯罪被害人得不到賠償的現象也大量存在，應當把他們納入到國家救助的范圍中來(lái)，只是應做嚴格的'限定。這一建議使得我們看到保護犯罪被害人背后的公平正義的法理精神，正如作者所說(shuō)：“國家對于社會(huì )成員應當提供平等的保護，對未能從加害人處獲得足額賠償的被害人都應當救助和撫慰，厚此薄彼，易造成新的社會(huì )不公，不利于國家補償制度的有效展開(kāi)�！弊髡哌�看到過(guò)失犯罪行為給社會(huì )帶來(lái)的問(wèn)題，提倡救助的犯罪類(lèi)型不應當僅限于故意犯罪類(lèi)型，過(guò)失犯罪行為的被害人也應在救助之列。同時(shí)，在救助程序上，作者更傾向于最大限度的保護犯罪被害人的權益。在犯罪被害人申請國家救助的時(shí)候，只要其能充分證明自己受到暴力犯罪的侵害重大損失就可以了，至于犯罪人是誰(shuí)，有沒(méi)有捉拿歸案等問(wèn)題，那是屬于公安機關(guān)的職責。
上述有關(guān)我國犯罪被害人國家救助研究的著(zhù)述，無(wú)論是對外國成功經(jīng)驗的介紹還是對本國制度的架構，不論是在理論基礎的研究和還是在具體制度設計方面都有一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。從當前的研究狀況看，學(xué)者們對問(wèn)題的分析更加全面，在制度設計上也更加細化，而且還充分考慮到了犯罪被害人權益保護的實(shí)現途徑，為我國有關(guān)犯罪被害人保護的法律的出臺和制度措施的設計提供了大量可借鑒的思想。但是,這些制度措施的設計也還有不足的地方,比如救助機關(guān)的確定和救助資金的監督等方面的問(wèn)題還有待進(jìn)一步的探討。
文獻綜述范文15
引用的參考文獻應該經(jīng)過(guò)挑選
隨著(zhù)醫學(xué)科學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，醫學(xué)文獻的數量和種類(lèi)不斷增加。作者在選用參考文獻的時(shí)候需要經(jīng)過(guò)篩選，需要用自己的知識和鑒別能力、，從眾多的相關(guān)文獻中挑選出科學(xué)的、有說(shuō)服力的、有代表性的文獻。如國不嚴格篩選，可能會(huì )得出錯誤的結果，不僅誤了自己，也可能會(huì )誤導讀者。
按照循證醫學(xué)（evidence.basednedicin）的思想，匯總分析（metaInalysis）的證據等級是很高的。即便如此，如果沒(méi)有嚴格的綜述（review）設計，匯總的`是眾多設計不嚴密、結果不可靠的文獻，結果很可能事與愿違。因此，作者參考和引用文獻時(shí)，需選擇，不可隨意引用。
引用的參考文獻應該仔細核對
對擬選用的參考文獻要什細核對，以免出差錯。不僅在文字和著(zhù)錄格式上要核對，在內容上；也要與原文核對。作者對選用的參考文獻，應逐一閱讀。以正確理解作者的本意。
筆者曾經(jīng)處理過(guò)一篇綜述，文后大約有20余條英文參考文獻，經(jīng)上網(wǎng)核查，其中18條有差錯。差錯的種類(lèi)大致如下：①作者姓名引用錯誤：按照醫學(xué)期刊一般的要求，應光標國外作者的姓，再標其名字的首字母、如BillClinton，應標為“Clinton B”。有些作者常把國外作者的名和姓顛倒了。②單詞拼寫(xiě)錯誤這種差錯多為作者粗心大意，或者因沒(méi)有與原文核對，而是通過(guò)轉引所致。③頁(yè)碼有誤，或者只標起頁(yè)未標止頁(yè)。④增刊沒(méi)有顯示出來(lái)。5則書(shū)籍未標出版社的地址等。
以上例子說(shuō)明，作者對引用的參考文獻進(jìn)行認真核對是十分必要的，是對讀者負責，也是對自己負責。
引用的參考文獻要忠實(shí)于原文
因為是引用別人的文獻，作者無(wú)權更改原作者的本意，只需向讀者介。介紹原作者使用的方法、得出的結果和結論等。作者可以對原作者使用的方法、得出的結果和結論等發(fā)表看法，但不能肆意更改，不管是故意的，還是無(wú)意的。
要想忠實(shí)于原文，最好的辦法就是用之前仔細閱讀原文，正確理解作者的本意，盡量不要轉引，以免以訛傳訛，損害原作者、讀者，還有自己。
應注意參考文獻的著(zhù)錄格式
因參考文獻的著(zhù)錄格人各刊不盡 相同，投稿前作者應注意雜志稿約的有關(guān)規定，至少得先看看有關(guān)期刊發(fā)表的論文的參考文獻是如何標注的，以了解有關(guān)期刊的參考文獻的著(zhù)錄格式，以免出錯。
很遺憾，在實(shí)際工作中筆者發(fā)現，有不少作者投來(lái)的稿件書(shū)寫(xiě)格式包括參考文獻的著(zhù)錄格式與雜志所要求的不同。坦率地講，編輯和審稿專(zhuān)家也是人， 工作中多少也有感情因素。如果拿到手中的是一篇書(shū)寫(xiě)格式不合要求的文章，別的暫且不論，就書(shū)寫(xiě)格式不規范這一條，就足以給編輯留下不好的印象，甚至讓編輯做出退稿的決定。就算最后沒(méi)有被退稿，此類(lèi)稿件較書(shū)寫(xiě)格式規范的稿件被錄用的可能性大大降低。
其實(shí)作者犯的是一個(gè)很低級的錯誤，讓編輯很自然地聯(lián)想到，該作者不太尊重期刊，還有期刊的編輯以及審稿專(zhuān)家。因此，作者在投稿前一定要注意期刊參考文獻的著(zhù)錄方式，以免產(chǎn)生不必要的負面影響。其實(shí)，并不復雜，只要，稍稍留意即可。
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