經(jīng)典英語(yǔ)文章精品(15篇)

經(jīng)典英語(yǔ)文章1

　　關(guān)于四級閱讀，介紹一下大概的做題程序。先看題干，再分析原文，最后做題目。

　　建議大家先看題目，再看問(wèn)題。言外之意，我們建議大家一個(gè)時(shí)間比例，一加四加四的模式，一分鐘時(shí)間把后面的題目看一下，分別是考什么方向，考詞匯，還是考推理，還是考細節。做一個(gè)分析以后，看文章的時(shí)候，你發(fā)現，我這個(gè)題目主要是關(guān)注什么東西?比如說(shuō)后面有的題目是看主題的。你要看文章時(shí)，就要關(guān)注這個(gè)文章主題�？次恼�，閱讀的任務(wù)也會(huì )非常明確。

　　所以建議大家，第一，先看我們后面的題干�？搭}干，后面這四個(gè)選項就不用看了，因為四個(gè)選項有正確的選項，你看多了，反而會(huì )影響你的思維。大家看題干看完之后，就可以看文章。接下來(lái)用四分鐘左右時(shí)間把文章看一下。

　　我建議大家四分鐘看文章，然后再用四到五分鐘時(shí)間把后面的題目做完。只要你第一分鐘是有效的，看文章之后，就會(huì )非常有方向感。如果看文章是有方向感的，后面做題目，當然也非常有效。我們就明白，其實(shí)在四級里，只要時(shí)間相對比較合理，做題程序合理化，我們發(fā)現，這還是可以做好的'。

　　在做題過(guò)程中，我強調兩點(diǎn)，四分鐘里，一定要回顧一下，剛才文章講了什么東西。一般我們是看完文章，基本上憑著(zhù)主觀(guān)印象做題，導致有一種感覺(jué)，做題感覺(jué)看文章非常簡(jiǎn)單，做題也是非常簡(jiǎn)單。但是發(fā)現很多題是錯誤的。建議大家，我們在做題過(guò)程中，你要注意一點(diǎn)，要回到文章，分析相關(guān)內容，防止用主觀(guān)印象來(lái)做題。

　　四六級考試“四式”破解快速閱讀

　　1.快速瀏覽，瘦身原文

　　因時(shí)間關(guān)系，建議考生作文在25分鐘內完成，剩余的分鐘留給快速閱讀。但是，即便如此，對于有的考生而言，時(shí)間還是不夠，所以考生在瀏覽全文時(shí)，必須考慮"瘦身計劃"，即該仔細閱讀的就細細閱讀，該略看的就略看，該跳過(guò)的就跳過(guò)。文中陰影部分可暫時(shí)迅速瀏覽或不看，下劃線(xiàn)部分需注意仔細閱讀。

　　2.利用標題，預測內容

　　在時(shí)間較緊的情況下，可直接瀏覽標題和段落小標題，預測文章的大致內容，然后直接答題。

　　3.是非判斷，話(huà)題述題

　　為了方便快速判斷，讀者可把每一句是非判斷分為話(huà)題(該句討論的對象)和述題(對該對象的描述或評析)兩部分，那么它的對錯或文章已給與否就可直接從話(huà)題和述題兩部分與原文進(jìn)行對照判斷。

　　4.句子填空，首當定位

經(jīng)典英語(yǔ)文章2

　　一轉眼，半學(xué)期就結束了，我和學(xué)生的感覺(jué)一樣，好像還沒(méi)緩過(guò)神來(lái)，一學(xué)期就過(guò)了一半了�；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)歷程，可用一個(gè)字來(lái)形容 --- 急。表現在以下幾個(gè)方面：

　　一、教學(xué)內容多，完成教學(xué)任務(wù)急

　　上學(xué)期按照教科中心的要求：八年級上冊上到第十單元參加期末考試，我們考慮到這學(xué)期較短，還超前上了一個(gè)單元，上到了第十一單元。這學(xué)期從第十二單元開(kāi)始上的，花去了五個(gè)課時(shí)，也就是一個(gè)星期。下冊要求上完第四單元參加期中考試，下冊書(shū)每單元增加了 reading, 課時(shí)數要增加兩節，加上詞匯量大，加快進(jìn)度學(xué)生又吃不消，這樣給我們按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)增加了很大難度，每節課都急著(zhù)趕進(jìn)度。

　　二、詞匯多，知識點(diǎn)多，學(xué)生完成背誦任務(wù)急。

　　本學(xué)期，由于增加了一片閱讀材料，詞匯量在原有的基礎上又增加了二十好幾個(gè)。三個(gè)早自習要完成記六七十個(gè)單詞已是不易，還有每部分的對話(huà)和語(yǔ)法知識點(diǎn)。難怪學(xué)生只是疲于應付，稍微差點(diǎn)的學(xué)生一個(gè)單元下來(lái)幾個(gè)單詞都聽(tīng)寫(xiě)不合格。成績(jì)好點(diǎn)的勉強能把單詞和課文背完。一些知識點(diǎn)也難以消化。

　　針對這些實(shí)際情況，我們也在積極地想辦法，為了趕進(jìn)度，這學(xué)期以來(lái)，我們沒(méi)考過(guò)單元考試，每單元的檢測題都是帶回家做的家庭作業(yè)。每單元中重復的活動(dòng)我們都刪掉了，每單元的閱讀我們都給學(xué)生印發(fā)了講義，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)花時(shí)間來(lái)訓練新的語(yǔ)法知識，通過(guò)這些方法來(lái)節省時(shí)間。但這樣做對學(xué)生多少有些影響：長(cháng)期不考試學(xué)生的積極性不高，顯得有些疲沓，刪除了一些活動(dòng)對于學(xué)生掌握句子的`熟練程度還是有一定的影響，語(yǔ)法講過(guò)后不進(jìn)行專(zhuān)項訓練，學(xué)生也難以實(shí)際運用。

　　即使這樣做了，我們八年級的英語(yǔ)教學(xué)依然面臨這嚴峻的問(wèn)題：本周已經(jīng)是第十周了，我們爭取在本周內上完第五單元。第十七周大概就要進(jìn)行期末考試，也就是說(shuō)只剩下六周了在這六周內要上完五個(gè)單元和兩個(gè)復習單元是怎么都無(wú)法完成的，還要學(xué)�；顒�(dòng)或節假日放假不占用英語(yǔ)課，前半學(xué)期放五一，清明，開(kāi)運動(dòng)會(huì )等已經(jīng)耽誤了我們一周多的時(shí)間了。我把這個(gè)實(shí)際問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)，請大家都幫我們出出注意，想想辦法。淺議新課改下的高中英語(yǔ)教學(xué)反思高三英語(yǔ)教學(xué)反思初中英語(yǔ)教學(xué)反思范文。

經(jīng)典英語(yǔ)文章3

　　文章的學(xué)習。

　　學(xué)生在學(xué)習文章前一定要預習老師即將要講的內容，事先把自己認為比較難的單詞語(yǔ)法和句子劃出來(lái)，這樣就可以有的放矢。

　　課本上的文章一定要精讀，不能說(shuō)看懂了就可以，而是要把每一個(gè)重要的單詞和句子都要吃透。

　　同時(shí)對文章中的經(jīng)典詞匯和段落要記筆記，甚至要會(huì )背誦，為后面的寫(xiě)作打基礎。加強英語(yǔ)學(xué)習，閱讀是重點(diǎn)，課堂上的文章太過(guò)教條和局限，可能缺乏生動(dòng)性和樂(lè )趣性。因此課后也要多讀些課外文章。

　　建議讀些國內出版的淺顯的英語(yǔ)文章，比如象“英語(yǔ)沙龍初級版”英漢對照著(zhù)看，一定會(huì )有興趣和提高。

　　關(guān)于英語(yǔ)文章的學(xué)習需要同學(xué)們掌握的知識很多，不僅是單詞還有語(yǔ)法，同學(xué)們一定要好好學(xué)習，文章的學(xué)習在考試中占據很大的分數。

　　初中英語(yǔ)學(xué)習之課后及時(shí)復習

　　對于課后及時(shí)復習學(xué)習方法大家應該熟悉吧，下面我們來(lái)好好學(xué)習吧。

　　課后及時(shí)復習

　　孑L子曰：“學(xué)而時(shí)習之”“溫故而知新”。學(xué)過(guò)的東西．如果不及時(shí)復習．過(guò)上了一段時(shí)間后，就會(huì )遺忘。這就要求學(xué)生在復習時(shí)。注意知識的重現率．加強新舊知識之間的聯(lián)系和對比，在復習某些詞語(yǔ)、句型時(shí)，不妨造一個(gè)句子、寫(xiě)一段或幾小段互相聯(lián)系的短文，盡量把學(xué)過(guò)的詞組、短語(yǔ)、句子編織在短文中。同學(xué)間也可以互出話(huà)題，進(jìn)行寫(xiě)作或者對話(huà)，然后再互相糾正對方的錯誤，加深印象。這樣的復習不僅能鞏固所學(xué)知識．更能讓學(xué)生的應用知識能力得到提高。

　　通過(guò)上面對課后及時(shí)復習學(xué)習方法的內容講解，同學(xué)們都已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望上面的講解內容給同學(xué)們的學(xué)習很好的幫助。

　　初中英語(yǔ)學(xué)習之課內要敢說(shuō)

　　下面是對英語(yǔ)學(xué)習課內要敢說(shuō)的講解，希望同學(xué)們都能很好的做的課內要敢說(shuō)。

　　課內要敢說(shuō)

　　英語(yǔ)教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握知識即可，更重要的是應用．這就要求在課堂上盡可能地讓學(xué)生去說(shuō)。有一小部分的學(xué)生怕害羞、怕出差錯，不敢開(kāi)口講，尤其是當教師邀請他們在班上用英語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)或表演時(shí)，他們更少主動(dòng)參與。此時(shí)教師應鼓勵學(xué)生大膽去說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中，發(fā)現錯誤，并及時(shí)給學(xué)生糾正，加深其印象。只有學(xué)主動(dòng)與老師配合．課堂英語(yǔ)“活”起來(lái)了，才能讓知識在學(xué)生的大膽實(shí)踐、體會(huì )中得到鞏固提高。

　　上面通過(guò)對英語(yǔ)課內要敢說(shuō)的講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習很好的幫助，希望同學(xué)們都能考試成功哦。

　　初中英語(yǔ)課堂學(xué)習之課前認真預習

　　課前預習是培養學(xué)生獨立獲得知識的前提。

　　課前認真預習

　　課前認真預習，也是提高聽(tīng)課效率的`可靠保證。預習可使學(xué)生初步熟悉教材。發(fā)現疑點(diǎn)和難點(diǎn)，找出自己的薄弱點(diǎn)，為下一步聽(tīng)講做好充分的思想準備．并打下一定的基礎。做到很好的預習我們往，莊要做到以下幾點(diǎn)：

　　(1)找出預習單元的中心話(huà)題，即明確本單元的課知識要點(diǎn)：

　　(2)參照每單元后面的Checkpoint中的Gram．啪r及Useful and Expressions，熟悉本單元的語(yǔ)法項目、句型及詞匯等；

　　(3)找出本單元的疑難點(diǎn)：文中一些自己不理解的地方或者自己覺(jué)得模棱兩口的地方都可以稱(chēng)作為疑點(diǎn)、難點(diǎn)。在預習時(shí)．要做好筆記，記錄本單元的知識結構、重難點(diǎn)和預習體會(huì )等。

　　這樣做可以使學(xué)生在課堂上帶著(zhù)解決問(wèn)題的心情去聽(tīng)講，課堂效率將大大提高。而在學(xué)生所疑惑的問(wèn)題得到解答時(shí)，他們的成就感也隨之而來(lái)，興趣也就增加了。

　　通過(guò)上面對英語(yǔ)課前認真預習學(xué)習方法的講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習很好的幫助，相信同學(xué)們會(huì )學(xué)習的更好。

　　初中英語(yǔ)學(xué)習方法之心態(tài)調整

　　對于英語(yǔ)的學(xué)習要堅持心態(tài)調整，做到循序漸進(jìn)。

　　心態(tài)調整

　　每個(gè)人英語(yǔ)基礎不相同，可能目前水平也不一樣。不要盲目地與他人攀比，要及時(shí)調整好自己的心態(tài)，與自己進(jìn)行縱向比較。根據自己的實(shí)際情況，制定合理的切實(shí)可行的計劃，做到腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)。英語(yǔ)的學(xué)習是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。

　　總之，學(xué)無(wú)定法，每個(gè)人在自己的學(xué)習過(guò)程中也可以不斷總結積累，同時(shí)借鑒他人比較適合自己的學(xué)習方法，自己再創(chuàng )造性地板發(fā)揮，持之以恒，相信你一定會(huì )把英語(yǔ)學(xué)好！

　　初中英語(yǔ)學(xué)習方法之適度的限時(shí)練習

　　加強英語(yǔ)適度的限時(shí)練習是必要的，希望可以很好的提高英語(yǔ)的學(xué)習效果。

　　適度的限時(shí)練習

　　定量的練習可以鞏固所學(xué)知識，通過(guò)練習可以提高閱讀理解能力，增加詞匯量，加強對語(yǔ)法的掌握。但是，平時(shí)的作業(yè)和練習一定要限時(shí)定量少參考。平時(shí)做提時(shí)，不能不限時(shí)間，做做停停，再查資料甚至翻字典。而要限時(shí)記時(shí)，逐步養成在單位時(shí)間內思考、答題的好習慣，培養自己在段時(shí)間、高壓力之下的判斷力。

　　希望上面對適度的限時(shí)練習學(xué)習英語(yǔ)知識講解，可以很好的幫助同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習，相信同學(xué)們會(huì )考出很好的成績(jì)的哦。

經(jīng)典英語(yǔ)文章4

　　閱讀是人們獲取信息的重要手段，更是學(xué)習英語(yǔ)的主要任務(wù)之一，能夠閱讀英語(yǔ)原著(zhù)，查閱外文材料是大多數英語(yǔ)學(xué)習者的共同愿望，因此，閱讀教學(xué)一直受到相當的重視�！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法�！边@一觀(guān)點(diǎn)在閱讀教學(xué)中體現得更為明顯。新課程標準強調發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，而閱讀教學(xué)有效展開(kāi)和調節正是策略運用的結果。那么，什么是閱讀策略?如何形成初中學(xué)生有效的閱讀策略?本文擬就這幾個(gè)方面的內容進(jìn)行一下探討。

　　一、閱讀教學(xué)策略

　　閱讀教學(xué)的成功與否很大程度上取決于教學(xué)的策略性。閱讀教學(xué)的策略性表現在采用模式的正確性、閱讀過(guò)程處理的合理性、閱讀評估的規律性和技巧使用的科學(xué)性。

　　二、影響學(xué)生閱讀的因素

　　在教學(xué)中我們需要了解促進(jìn)或影響閱讀的各種因素，從而在教學(xué)中合理利用有利因素，控制不利因素。在初中英語(yǔ)教學(xué)中影響學(xué)生的閱讀因素有：

　　1、 背景知識

　　初中學(xué)生背景知識(包括目的語(yǔ)文化背景、相關(guān)閱讀材料的理論知識)的缺乏是造成閱讀困難的主要原因之一。

　　2、 詞匯

　　詞匯一直是影響二語(yǔ)學(xué)習者閱讀理解的一個(gè)重要因素，尤其對初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們詞匯量的大小就直接預示著(zhù)他們閱讀水平的高低。

　　3、 句法結構

　　英語(yǔ)的句式結構與中文的句式結構有很大的不同，所以會(huì )給學(xué)生的理解造成障礙。

　　4、興趣

　　學(xué)生對自己感興趣的話(huà)題理解起來(lái)比較容易，反之，則會(huì )影響他們的理解。

　　三、 閱讀教學(xué)策略的分類(lèi)

　　1、 方法型教學(xué)策略

　　在閱讀過(guò)程中具體教給學(xué)生閱讀方法，其中包括：1)覽讀以了解文章的大意;2)捕捉具體信息;3)將信息圖表化;4)記錄文章的要點(diǎn)或具體信息;5)勾畫(huà)文章的結構;6)回答事實(shí)性的問(wèn)題;7)回答推理性問(wèn)題;8)將事件排序;9)根據上下文推測詞義;10)理解文中的復指現象。

　　2、合作型閱讀策略

　　合作型閱讀策略是一種比較有效的培養閱讀理解能力、擴充詞匯、促進(jìn)學(xué)生間合作的教學(xué)手段。實(shí)驗證明被試者閱讀理解能力提高，詞匯量增加，合作技巧得到發(fā)展，大大豐富了內容學(xué)習。具體做法如下：

　　1)同伴讀前準備

　　教師給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，使學(xué)生在盡可能短的時(shí)間內了解與所要閱讀材料相關(guān)的信息;激活有關(guān)話(huà)題的背景知識;預測文中將要涉及的內容。在課堂上讓學(xué)生互相交流，做到資源共享。

　　2) 同伴指導

　　該策略通過(guò)學(xué)生之間的相互知道培養學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)增強學(xué)生的自信心和自尊感。操作中可將不同程度的學(xué)生編在一起，其中一位學(xué)生充當教師，就其閱讀進(jìn)行方法上和理解上的指導，回答閱讀者的各種問(wèn)題，幫助解決所遇到的各種困難。

　　3)同伴閱讀

　　同伴閱讀是一種比較有效的訓練閱讀技巧的教學(xué)手段，在培養閱讀能力的同時(shí)訓練學(xué)生的提問(wèn)能力和回答問(wèn)題的能力，不僅可以提高閱讀能力，口頭表達能力也可得到應有的鍛煉。具體操作如下：

　　a)選擇兩篇難度適中能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的閱讀材料。

　　b)將學(xué)生分成兩人一組的幾個(gè)小組。

　　c)給不具有應有的提問(wèn)能力的學(xué)生事前準備好問(wèn)題，以便學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答。

　　d)學(xué)生進(jìn)行同伴閱讀：一個(gè)問(wèn)，另一個(gè)讀，讀后回答問(wèn)題，提問(wèn)的同學(xué)根據對方的回答進(jìn)一步發(fā)問(wèn)，由此一直進(jìn)行到無(wú)問(wèn)題可問(wèn)為止。注意，只有在聽(tīng)到對方的問(wèn)題時(shí)才可以開(kāi)始閱讀，根據對方問(wèn)題的種類(lèi)選擇不同的閱讀方式，或覽讀，或跳讀，這樣可以訓練學(xué)生對閱讀技巧的運用。

　　e)對學(xué)生的閱讀進(jìn)行評估�？刹捎锰釂�(wèn)的方式，在回答教師的提問(wèn)時(shí)，只有提問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)才能回答，以檢測學(xué)生通過(guò)提問(wèn)獲取信息的能力。

　　3、內容型教學(xué)策略

　　1) 閱讀材料的選擇

　　要使所選擇材料在題材、體裁、難度等方面適合初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際要求和學(xué)生的實(shí)際水平，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在日益豐富的閱讀中豐富閱讀體驗，從而提高閱讀能力。 歷史傳說(shuō)、民間事故、寓言、幽默小品、新聞報道等，還有身邊唾手可得的、在校園里隨處可見(jiàn)的、孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的閱讀內容。

　　2) 初中低年級指導學(xué)生閱讀

　　初中低年級是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的敏感期，課堂上如利用學(xué)生耳熟能詳的卡通人物來(lái)“教”語(yǔ)言，孩子們一定樂(lè )此不疲。通過(guò)卡通人物(唐老鴨、米老鼠等)講述內容，學(xué)生也愿意跟著(zhù)卡通人物一遍一遍地重復，從而理解語(yǔ)句的意思。還可以根據不同的教學(xué)內容提高參與意識：通過(guò)表演、猜謎游戲、讓學(xué)生有切身感受，既能吸引學(xué)生參與，讓學(xué)生感受外國人的思維方式，也能使學(xué)生感受英美文化氣息。

　　由于閱讀的材料信手拿來(lái)，又與學(xué)生實(shí)際相結合，既培養了學(xué)生的閱讀能力,也培養了文化的敏感度。讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)不是難事，而且可以和別人交流，增加他們的成就感。

　　3) 初中高年級提高英語(yǔ)閱讀能力

　　a)學(xué)會(huì )對文章的整體理解

　　首先，要重視文章的題目和文章的首句。每段的第一句和最后一句話(huà)也很重要。

　　b)增加詞匯量

　　在通讀全文后看第二遍，遇到生詞盡可能根據上下文來(lái)猜，仍猜不出意思的，就把這些生字查好詞典，然后抄寫(xiě)在一本可隨身攜帶的小本子上。每天有空時(shí)，就拿出這小本子背誦記憶，這樣做不費時(shí)，效果卻很好，因不時(shí)接觸，反復記憶，詞匯量增加得很快。

　　c)為學(xué)生選擇恰當的書(shū)

　　為孩子選擇恰當的書(shū)。不要為你的孩子選擇太難的書(shū)，特別是用作閱讀訓練的書(shū)。確保書(shū)中至少有90%的字詞他都可以輕松地識得。如果閱讀過(guò)程中為了搞清楚字詞的意思而多次停頓，他就很難集中注意力去了解故事整體的意思。

　　4) 提高閱讀速度

　　a)擴大知識面

　　增加一些題材廣泛的泛讀，擴大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生多掌握一些文化背景知識，了解當今英語(yǔ)國家歷史文化、人物等方面的社會(huì )知識對提高閱讀速度是極其重要的，即便是增加非英語(yǔ)閱讀也有助于英語(yǔ)閱讀速度的提高。因此，除了教材外，我們還應該重視泛讀教學(xué)，要選定一種內容廣泛、話(huà)題時(shí)興、難度適當的國內外優(yōu)秀英語(yǔ)教材，(如New Concept English，Oxford English等)作為泛讀課本，鼓勵學(xué)生多讀英語(yǔ)報刊、雜志，切勿將英語(yǔ)教學(xué)局限在有限的課文教學(xué)之內，否則，想要大幅度提高閱讀速度就是不現實(shí)的。

　　b)克服不良閱讀習慣，堅持意群閱讀

　　常見(jiàn)的不良閱讀習慣有：指讀、聲讀和回視。

　　意群閱讀是以意群而不是單詞為最小閱讀單位的一種快速閱讀方法。它不僅可以提高閱讀速度，而且有利于對句子的.整體理解，而不是死摳字眼，逐詞理解。

　　c)提高閱讀速度的方法

　　先文后題。即先把全文讀懂，然后做題。這種方法的缺點(diǎn)是在讀懂全文的同時(shí)，容易降低讀速。另外，由于閱讀的目的性不明確，記住的細節內容未必有用，有用的內容未必記住。答題時(shí)仍需到短文中去尋找，實(shí)際上等于降低了讀速，降低了效率。

　　先題后文。即先讀問(wèn)題，然后帶著(zhù)問(wèn)題讀文章。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是目的明確，在閱讀時(shí)有所側重，能節省時(shí)間。缺點(diǎn)在于沒(méi)有讀過(guò)短文，不了解文章的主題、細節分布情況，因而不可能很快找到所需信息，但這種方法比較適合于類(lèi)似廣告性質(zhì)的閱讀理解題。

　　文——題——文閱讀。即先快速通讀全文，對文章形成總體印象，然后讀問(wèn)題，再將全文認真讀一遍，最后回答問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程列表如下：

　　順 序：通讀閱讀材料 速度(快速/略讀/覽讀)掌握主旨大意

　　內容：粗讀思考題 速度 明確考查重點(diǎn)，以便排除干擾項

　　閱讀方法：復讀閱讀材料 通篇跳讀(尋讀)局部精讀理解全篇，初選答案

　　目的：解答思考題 精讀(細讀)確定答案

　　該種方法避免了前兩種方法的缺點(diǎn)，使同學(xué)們在快速閱讀的過(guò)程中了解全文的題材、主要結構、中心思想、主題段、主題句。在跳讀時(shí)，一目十行，目光自上而下尋視與答題內容有關(guān)的詞句，無(wú)關(guān)的內容掠過(guò)，使回答有關(guān)who，what，when，where等文章細節問(wèn)題時(shí)，能很快找到答案，這樣既提高了做題的準確性，又能有效地利用時(shí)間。因此，文——題——文閱讀理解方法是多數人采用的，可提高閱讀速度的有效方法。

　　d)加強計時(shí)和限時(shí)閱讀訓練，提高閱讀速度

　　在平時(shí)的閱讀教學(xué)和閱讀訓練中，教師要引導學(xué)生養成科學(xué)的閱讀方法，要注重對學(xué)生進(jìn)行計時(shí)和限時(shí)閱讀訓練，在平時(shí)的訓練中有意識地計算自己的閱讀速度。事實(shí)上，英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力是相互制約、相輔相成的，因此，加強聽(tīng)說(shuō)、寫(xiě)的訓練也有助于提高閱讀速度和閱讀能力。

　　總之，通過(guò)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，初步培養學(xué)生的閱讀興趣，最終培養流暢的英語(yǔ)閱讀者。

經(jīng)典英語(yǔ)文章5

　　英語(yǔ)是世界上公認的最為通用的語(yǔ)言，在任何正式或是非正式場(chǎng)合都需要英語(yǔ)作為基本的交流溝通工具。來(lái)自不同國家，不同背景的人們在交流過(guò)程中能夠使用一種通用語(yǔ)言就可以將彼此的思想用最簡(jiǎn)單直接的方式傳達給對方。尤其是在商務(wù)洽談中，英語(yǔ)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。同時(shí)對于商務(wù)英語(yǔ)口譯人員也不斷地提出更多適應性的要求。面對不同文化背景的場(chǎng)合，能夠領(lǐng)會(huì )其中要表達的中心思想還能將意思傳達到另一種文化背景之下，這是也是對口譯人員的一項挑戰。

　　1商務(wù)英語(yǔ)口譯中的文化視角

　　具有商務(wù)活動(dòng)的特征是商務(wù)英語(yǔ)口譯區別于其他英語(yǔ)口譯工作者最主要的特點(diǎn)。商務(wù)英語(yǔ)的口譯者需面對不同文化背景的人，所以專(zhuān)業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)口譯人員要具備專(zhuān)業(yè)性的同時(shí)還要具有準確性和保密性。

　　隨著(zhù)大經(jīng)貿、大商務(wù)格局的形成，口譯已經(jīng)不僅僅受限于以往的進(jìn)出口、商務(wù)談判、函電等方面，而是涵蓋經(jīng)濟、金融、貿易、商法、營(yíng)銷(xiāo)等一切用于商務(wù)活動(dòng)的場(chǎng)合。由于商務(wù)活動(dòng)本身就是一件專(zhuān)業(yè)性很強的活動(dòng)，這對商務(wù)英語(yǔ)口譯人員而言也是需要一定范圍的專(zhuān)業(yè)性，不僅僅是語(yǔ)言的專(zhuān)業(yè)性，也要具備商業(yè)知識的專(zhuān)業(yè)性，例如。商務(wù)規范、公司法規、商務(wù)合同等，都需要口譯者具備一定的背景知識。在實(shí)際口譯過(guò)程中不僅需要口譯人員現場(chǎng)將雙方的中心思想流利地表達出來(lái)，更重要的是要有一定的準確性。有時(shí)，由于口譯人員一丁點(diǎn)的口語(yǔ)失誤就可能造成重大的損失，尤其是牽扯到數學(xué)問(wèn)題的時(shí)候。因此，在翻譯過(guò)程中考慮準確性的時(shí)候要同時(shí)考慮發(fā)音數字，做代表的立場(chǎng)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)等各方面的準確性。很多商務(wù)活動(dòng)中都會(huì )涉及一點(diǎn)商業(yè)機密，此種情況下，口譯人員還要做到保密性，切記不可以將自己做代表的一方的商業(yè)文件泄漏出去，否則不僅使公司利益受損，對于口譯人員自己而言不僅是專(zhuān)業(yè)素養的欠缺同時(shí)也會(huì )受到相關(guān)的法律懲罰。

　　商業(yè)活動(dòng)口譯過(guò)程中，面對的人員來(lái)自五湖四海，不同的國度和地域都有著(zhù)獨特的文化底蘊。更何況，我們中華民族自古以來(lái)就是禮儀之邦，對于禮儀和道德有著(zhù)深厚的文化意識。就像是對于己方和他方的稱(chēng)呼上都是字字斟酌，但是，如果口譯人員沒(méi)有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識，就可能鬧出不小的笑話(huà)，若顛倒了稱(chēng)呼的`方式，會(huì )使人覺(jué)得很不禮貌。因此，對于文化方面，口譯人員也需要做好一定的基本功。呈現出“信達雅”的翻譯效果

　　2商務(wù)英語(yǔ)口譯中文化要素翻譯的策略

　　我國五千年的文化，博大精深，沒(méi)有相關(guān)的背景知識，真的很難勝任這項翻譯工作。更何況在商務(wù)活動(dòng)中，還會(huì )有來(lái)自不同國度的人員。對于他們如何理解我國的文化，以及如何能夠在一個(gè)彼此能夠接受的點(diǎn)上，將雙方的思想傳達清楚。這就需要口譯翻譯人員具備不同專(zhuān)業(yè)背景知識。衡量翻譯人員水平的標準很多，其中最重要的就是翻譯人員的翻譯是否符合文化性。

　　2。1培養文化意識

　　在翻譯過(guò)程中，首先要具備一定的文化意識，對于文化意識可以包含很多方面，首先是要有一定的社會(huì )意識，對于社會(huì )階層、社會(huì )地位的劃分、宗教意識等。由于人們所處的社會(huì )階層不同，所代表的階級意識也會(huì )呈現出一定的特點(diǎn)。有些諺語(yǔ)、俗語(yǔ)的翻譯，都是具備一定的語(yǔ)言環(huán)境的。如果只是將字面意思直接翻譯過(guò)來(lái)，就可能給人一種莫名其妙的感覺(jué)，因此，在具備相關(guān)背景知識的諺語(yǔ)翻轉過(guò)程中，就要將這個(gè)過(guò)程解釋清楚，所以，對于口譯人員自己本身也就需要具備相關(guān)的知識背景，否則自己都無(wú)法理解，又怎么能夠將諺語(yǔ)以一種通俗易懂的方式轉達出去呢。

　　對于口譯人員的文化意識培養還要注意文學(xué)和藝術(shù)方面，每一種表達，都有直白的表述和藝術(shù)的表達兩種呈現方式，如果只是直白的表達肯定會(huì )使人難以接受甚至心生反感，但是如果能有一種藝術(shù)的表達方式，將同樣意思換種方式傳達的話(huà)，肯定會(huì )讓人覺(jué)得賞心悅目，因此在實(shí)際口譯活動(dòng)過(guò)程中要加強對于藝術(shù)表達的實(shí)踐。

　　2。2尊重本土文化

　　文化有著(zhù)不同的背景，也有著(zhù)其最真實(shí)的一面，一件美好的事物，同一個(gè)單詞由于文化的差異，中文中表達的和英文表達代表的意思就很有可能不同，甚至是大相徑庭，例如，漢語(yǔ)中的“龍（dragon）”和英語(yǔ)單詞“zephyr（西風(fēng)）”。這就是一個(gè)非常典型的例子，在我國語(yǔ)言表達中龍是一種祥和美好的象征，代表人民對其極其敬畏之意，在西方的神話(huà)中“龍（dragon）”卻是一種邪惡的象征，這就是兩種不同文化產(chǎn)生的截然不同的反應。因此，對于此類(lèi)事情的翻譯一定要尊重本土文化中要表達的真實(shí)意思。如果，沒(méi)有相關(guān)的背景知識，肯定會(huì )造成十分惡劣的影響。

　　文化本身就存在差異，在口譯過(guò)程中也要積極地將這種差異減小，這樣雙方都可以以一種彼此都能接受的方式進(jìn)行友善的洽談和合作。如果忽略這個(gè)差異，直截了當地將表達者的思想直接拋給對方，是一種十分沒(méi)有禮貌的做法。所以，針對這類(lèi)問(wèn)題一定要避免，保證口譯過(guò)程中有著(zhù)和諧的氣氛。

　　2。3提倡中西融合

　　隨著(zhù)我國國際化形式逐漸趨于完善，很多知識都有了很好的普及，國際化的全球大融合，對商務(wù)口譯也是一個(gè)很大的福音，也就是在這樣一種大環(huán)境下，人們對于東、西方的文化都有著(zhù)一定量的了解，因此，在商務(wù)活動(dòng)中有些基本禮儀也已經(jīng)達到了共識。同時(shí)，對于一些表達以及習慣，不違背各自文化代表性的前提下，可以做到中西合璧。通過(guò)雙方都能接受的表達方式，或是行動(dòng)，可以讓雙方都不尷尬，卻又都能夠心領(lǐng)神會(huì )。例如在談判翻譯時(shí)，中方說(shuō)“我們是不會(huì )給你打白條子的，我們會(huì )按時(shí)付款”。翻譯人員翻譯成“we shall no tissue blank paper to you，we will pay you on time”這里的白條子外國人是不懂的，這樣翻譯外方不能了解中方的真實(shí)意圖。

　　對于一些十分陳舊的規矩，在不影響商務(wù)活動(dòng)正常運行的情況下，可以雙方共同協(xié)商，以一種中西融合的方式呈現，這樣尊重了中方思想，又能將西方很好的文化融合在內，何樂(lè )而不為呢。

　　2。4掌握技巧，聽(tīng)眾為本

　　進(jìn)行口譯實(shí)踐過(guò)程中，譯員應該善于總結他人和自己的經(jīng)驗，掌握處理文化差異、含蓄語(yǔ)、委婉語(yǔ)、文化盲點(diǎn)、文化禁忌等技巧，盡可能地掌握文化內涵詞語(yǔ)的對譯，從而確保在商務(wù)英語(yǔ)口譯中做到胸有成足，臨危不亂。處理商務(wù)英語(yǔ)難點(diǎn)時(shí)，無(wú)論是轉換、意譯、直譯，還是闡述、刪減、增補，均要重視聽(tīng)眾的主觀(guān)感受，確保聽(tīng)眾能夠通過(guò)譯者的翻譯，聽(tīng)懂發(fā)言人所要傳達的信息以及表達的意愿。

　　3商務(wù)英語(yǔ)口譯的未來(lái)展望

　　國際化形式逐漸成為主流，中國海關(guān)以及貿易署都出臺了很多利于對外合作的政策，這對我國對外貿易的發(fā)展是福音，對于商務(wù)英語(yǔ)口譯也是更高的挑戰，商務(wù)英語(yǔ)已成為現在商務(wù)活動(dòng)的主流，面對逐漸增多的商務(wù)活動(dòng)，我們如果只是固守陳規，不思進(jìn)取，很有可能就會(huì )被這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì )淘汰，同樣對于商務(wù)英語(yǔ)口譯也一樣，需要不斷自我提升，不斷豐富不同文化知識，增強文化要素翻譯策略，才能使商務(wù)英語(yǔ)口譯逐步走向巔峰。

　　4結束語(yǔ)

　　我國對外貿易工作不斷加強，對于商務(wù)英語(yǔ)口譯的工作也在隨之增多，這種蒸蒸日上的態(tài)勢，對于商務(wù)英語(yǔ)口譯工作者而言，也是一種機遇與挑戰并存的情況。在有著(zhù)更多的機會(huì )進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)口譯工作的同時(shí)，還要加深對于不同文化背景下不同人員想表達的真實(shí)思想，同時(shí)作為文化的傳播使者如何能夠融合不同的文化背景，將不同的文化傳播給更多的人知道，同時(shí)，將商務(wù)英語(yǔ)口譯工作不斷發(fā)揚光大。

　　參考文獻

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經(jīng)典英語(yǔ)文章6

　　網(wǎng)友提問(wèn)：中國人學(xué)英語(yǔ)為什么會(huì )這么難，學(xué)了多年也還是聽(tīng)不懂、說(shuō)不了、讀不懂、寫(xiě)不了、單詞記不住，中國人的英語(yǔ)為什么久學(xué)不會(huì )？

　　曲剛答復：

　　中國人學(xué)英語(yǔ)，究竟該學(xué)什么，究竟該怎么學(xué)，這是個(gè)值得思考的問(wèn)題。

　　快步英語(yǔ)經(jīng)過(guò)深刻的思考和成熟的分析后石破天驚地提出了“軟件英語(yǔ)”和“硬件英語(yǔ)”的劃分理論，指出了中國人學(xué)英語(yǔ)的方向。

　　語(yǔ)言是思維和交流的工具,這是大家常說(shuō)的一句話(huà)，可是有誰(shuí)想過(guò)，語(yǔ)言也有“軟件”和“硬件”的劃分，而且認識到這個(gè)劃分還十分重要。

　　語(yǔ)言的軟件是什么？是思想，是文化，是用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種形式所表達出來(lái)的各種各樣的語(yǔ)言?xún)热荨?/p>

　　語(yǔ)言的硬件是什么？是發(fā)音，是寫(xiě)字，是看得見(jiàn)、聽(tīng)得見(jiàn)、摸得著(zhù)的聲音、文字、圖形、和文字排列的法則。

　　語(yǔ)言的軟件是極端復雜和龐大的，用語(yǔ)言寫(xiě)出文學(xué)作品，用語(yǔ)言說(shuō)出有思想內容的.話(huà)語(yǔ)，是很多人一輩子也做不到的事。

　　但語(yǔ)言在軟件上都是相通的,是可以互譯的，你用漢語(yǔ)說(shuō)出來(lái)的東西，翻譯成外語(yǔ)后，外國人也照樣聽(tīng)得懂。

　　語(yǔ)言的硬件卻是極端簡(jiǎn)單的，世界上任何國家的3-5歲的兒童都已經(jīng)呱呱叫地掌握了自己的母語(yǔ)，會(huì )用母語(yǔ)說(shuō)話(huà)認字，這說(shuō)明一切語(yǔ)言的硬件都可被3-5歲兒童學(xué)會(huì )。

　　但語(yǔ)言在硬件上卻是不同的,中國人用這樣的文字、聲音、法則講話(huà)，外國人卻用另外的文字、聲音、法則講話(huà)。

　　中國人學(xué)英語(yǔ)究竟該學(xué)什么，怎樣去學(xué)？有了以上的軟件和硬件的劃分后，這個(gè)問(wèn)題的答案就有了:中國人學(xué)外語(yǔ)的重點(diǎn),是學(xué)外語(yǔ)的硬件,而不是軟件。

　　中國人已經(jīng)用漢語(yǔ)學(xué)會(huì )了各種語(yǔ)言相通的軟件了，因此學(xué)外語(yǔ)時(shí)就不用再費力地學(xué)一遍龐大的外語(yǔ)“軟件”了，而只需重點(diǎn)地學(xué)習外語(yǔ)的“硬件”，學(xué)會(huì )發(fā)音、認字、記憶單詞的規律、語(yǔ)法等語(yǔ)言的硬件能力，有了硬件能力，對硬件能力加以組合運用，很快就可以形成與漢語(yǔ)相通的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的軟件能力。

　　其實(shí)學(xué)習很多東西都是這個(gè)道理，都有“軟件”與“硬件”的關(guān)系，我們通常把硬件叫做“基本功”。

　　基本功就像一座大樓的地基，蓋大樓的第一步是先打好地基，學(xué)會(huì )一種能力的第一步是先學(xué)會(huì )基本功。

　　比如要學(xué)會(huì )彈鋼琴，最重要的第一步是先學(xué)會(huì )樂(lè )理、樂(lè )譜、指法等彈鋼琴的“硬件”基本功，等基本功過(guò)關(guān)后很容易就能夠學(xué)會(huì )彈奏樂(lè )曲的“軟件”能力。

　　比如學(xué)舞蹈，第一步也是先要學(xué)彎腰、踢腿、跳躍、翻跟頭等舞蹈專(zhuān)業(yè)的硬件基本功，等基本功過(guò)關(guān)后很容易就能學(xué)會(huì )跳各種舞蹈的軟件能力。

　　學(xué)英語(yǔ)也是同樣道理，要重點(diǎn)學(xué)會(huì )英語(yǔ)的硬件基本功，之后很容易地就可以形成英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的軟件能力。

　　中國人過(guò)去有一百五十年的漫長(cháng)學(xué)英語(yǔ)歷史了，卻怎么也學(xué)不會(huì )英語(yǔ)，而且有越學(xué)越難的趨勢，其主要原因就是因為過(guò)去的英語(yǔ)學(xué)習是“無(wú)硬件”的學(xué)習，只在軟件的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)上打轉轉，沒(méi)有對“硬件”的認識，沒(méi)有系統化的硬件知識的教學(xué)，導致所學(xué)的英語(yǔ)“無(wú)根”，如空中樓閣，怎么也學(xué)不會(huì )，且一放下就立刻忘光。

　　中國人走出學(xué)英語(yǔ)的困境，非解決“無(wú)硬件”的問(wèn)題不可。

經(jīng)典英語(yǔ)文章7

　　大學(xué)英語(yǔ)中的閱讀理解文章的體裁主要有三類(lèi)：敘述文、說(shuō)明文和議論文。

　　1、敘述文

　　敘述文一般以講述個(gè)人生活經(jīng)歷為主，對于經(jīng)歷的陳述通常由一定的時(shí)間概念貫穿其中，或順序或倒序。但是四級考試中一般不出現單純的敘述文，因為單純的敘述文比較簡(jiǎn)單、易懂。所以三級考試中的.敘述文大多是夾敘夾議的文章。這類(lèi)文章的基本結構模式是：

　　1) 用一段概括性的話(huà)引入要敘述的經(jīng)歷

　　2) 敘述先前的經(jīng)歷及其感悟或發(fā)現

　　3) 敘述接下來(lái)的經(jīng)歷及其感悟或發(fā)現

　　4) 做出總結或結論

　　2、說(shuō)明文

　　說(shuō)明文的一般結構模式和敘述文的結構模式有相通之處即：提出問(wèn)題 發(fā)現直接原因

　　分析深層原因 得出結論或找到出路。

　　知道了類(lèi)似的文章結構特點(diǎn)，就可以據此來(lái)進(jìn)行考題預測。比如，我們看出了該篇文章屬于這種結構類(lèi)型，就能判斷出幾個(gè)問(wèn)題中肯定有一個(gè)要問(wèn)原因，還有可能要出現推斷題。

　　3、議論文

　　我們大家最容易辨認出來(lái)的議論文模式是主張 反主張模式。在這一模式中，作者首先提出一種或某些人認可的主張或觀(guān)點(diǎn)，然后進(jìn)行澄清，說(shuō)明自己的主張或觀(guān)點(diǎn)，或者說(shuō)提出反主張或真實(shí)情況。

經(jīng)典英語(yǔ)文章8

　　如果你的英文或其他外文有些程度，立志要看原文小說(shuō)，或是其他歐洲小說(shuō)的英譯本，那是極好的事情！因為一個(gè)人通了一種外國語(yǔ)，就通到另一個(gè)世界，他的思想領(lǐng)域中會(huì )多出一個(gè)人生來(lái)。世上沒(méi)有比這更可喜的事了。

　　假定你要以英文看小說(shuō)，這是非常的`抱負，但千萬(wàn)不要中途而廢。

　　為什么會(huì )中途而廢呢？

　　須知你若以中文看書(shū)，看什么書(shū)都很累，但看小說(shuō)最有趣味，也好像最容易。

　　但你以外國語(yǔ)看書(shū)，看什么書(shū)都比較容易，看小說(shuō)最難。

　　譬如你若是學(xué)電機工程的，你看英文的電機工程方面的書(shū)，一點(diǎn)都不難。那些術(shù)語(yǔ)都是你平日所熟悉的，那些內容都是你預料得到它會(huì )怎么說(shuō)的。但看過(guò)一百本電機工程的書(shū)后，你有一天要和一個(gè)“英語(yǔ)人”對話(huà)，還是結結巴巴，詞不達意~~因為電機工程的書(shū)，書(shū)中的英語(yǔ)不是生活語(yǔ)言。

　　而小說(shuō)，是生活語(yǔ)言。就學(xué)習外國語(yǔ)的意義講，看小說(shuō)最難。但看小說(shuō)，也是最有效率，而且是唯一能“通”外國語(yǔ)的方法~~注意，是“方法”，不是“捷徑”。

　　在理論上，要讀外國小說(shuō)，必須先通外語(yǔ)，但要通外語(yǔ)，又必須讀外國小說(shuō)。這兩件事，有如雞與雞蛋，互為因果，有互相倚賴(lài)，關(guān)系密切。實(shí)行時(shí)，只能邊走邊看，鍥而不舍地去做。

　　許多人在國內從中學(xué)時(shí)代到中年乃至中年以后斷斷續續地學(xué)英文，始終沒(méi)法子學(xué)到能以英文自由看書(shū)，甚至有些到英語(yǔ)國家留學(xué)的人，回來(lái)后仍覺(jué)得無(wú)法以英語(yǔ)看專(zhuān)業(yè)以外的書(shū)，乃是因為他們始終沒(méi)有去看英語(yǔ)小說(shuō)。

經(jīng)典英語(yǔ)文章9

　　英語(yǔ)是這個(gè)世界上使用最廣泛的文章，對英語(yǔ)的學(xué)習使我認識到她的難和她的美。通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習，我得出了以下心得體會(huì )：

　　第一，過(guò)分講究方法和技巧，而不愿意下真功夫。語(yǔ)言的運用是一種技能，但這種技能不是專(zhuān)靠技巧能夠獲得的。太講究方法和技巧會(huì )被其占用很多的時(shí)間和精力，而對學(xué)習的內容本身投入較少的時(shí)間和精力，因此反而會(huì )影響學(xué)習的效果。如有一個(gè)參加高等教育自學(xué)考試的青年，他訂了10多種關(guān)于自學(xué)和考試的刊物，認真學(xué)習和研究，講起方法來(lái)一套一套的，可他每次參考的科目卻大多考不及格。這是因為他只顧鉆研方法和技巧，在學(xué)習內容上花的時(shí)間和精力太少，而且養成了投機取巧、不肯下功夫的習慣。方法和技巧只能適當利用，并且要從自己的學(xué)習實(shí)踐中摸索出適合自己的方法和技巧才會(huì )真正管用。

　　第二，過(guò)分講究速度和效率，不愿花時(shí)間經(jīng)常重復(復習)已學(xué)過(guò)的內容。語(yǔ)言運用是一種技能，技能則只有靠熟能生巧，要不斷重復才會(huì )熟練，只有熟練了才會(huì )形成一種不假思索的技能。

　　第三，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，沒(méi)有恒心，不能長(cháng)期堅持學(xué)習。技能的熟練要有一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中會(huì )遇到各種困難，但不能向困難低頭，要堅持不懈地反復學(xué)習，持之以恒。

　　第四，不重視聽(tīng)力訓練。語(yǔ)言是有聲的，我們對語(yǔ)言的感受首先是語(yǔ)言的聲音作用于我們的.大腦。如果不練習聽(tīng)力，只是默默地閱讀和背單詞，其結果不僅聽(tīng)不懂別人講外語(yǔ)，而且閱讀水平也難以提高。聽(tīng)力和閱讀都是以詞匯是基礎，學(xué)英語(yǔ)要有一定的詞匯基礎，沒(méi)有一定的詞匯基礎，你看再多的東西，聽(tīng)再多的磁帶，也象看天書(shū)，聽(tīng)天書(shū)一樣，看來(lái)聽(tīng)去，看不懂，聽(tīng)不進(jìn)，最后搞得頭昏眼花，進(jìn)而是去對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，對英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡感，要是達到這種程度你也就基是本上完蛋了。背詞典必要的，可以說(shuō)任何英語(yǔ)考試都需要背單詞!沒(méi)有足夠的詞匯量，一切都無(wú)從談起。那些考過(guò)四，六級的大學(xué)生估計有99%的都是這樣過(guò)來(lái)的，除非個(gè)別英語(yǔ)本來(lái)就很強的人。有電腦的人可以用詞匯記憶軟件，軟件能夠科學(xué)精準地安排學(xué)習，確實(shí)比背詞典或者課本效率高很多，我試用過(guò)很多軟件，效果都還可以，最后我選用的是奇跡英語(yǔ)智能記憶，第五，只學(xué)而不用。語(yǔ)言的實(shí)踐性很強，如果只學(xué)而不用，就永遠也學(xué)不好。我們學(xué)語(yǔ)言的目的就是為了應用，要學(xué)會(huì )在用中學(xué)習，這樣才能提高興趣，達到好的學(xué)習效果。

經(jīng)典英語(yǔ)文章10

　　新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習的能力，新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學(xué)習新課程改革理論，更新教學(xué)觀(guān)念，迎接新課改的挑戰。從上學(xué)期開(kāi)始，在全國上下刮起了”杜郎口風(fēng)”，在全國掀起了一場(chǎng) ”杜郎口教學(xué)模式”改革，經(jīng)過(guò)研究和探索，我認為”杜郎口教學(xué)模式”之所以在全國推廣，有其特殊性和先進(jìn)性，另外，我也清醒地認識到，任何一種先進(jìn)的教學(xué)模式和先進(jìn)經(jīng)驗都不能照搬，必須結合自己的實(shí)際情況，因此，為了將杜朗口先進(jìn)經(jīng)驗和本校實(shí)際想結合，我進(jìn)行了一系列探索。所以，下面簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)在這些方面所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。

　　一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

　　1、創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程當中的`失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

　　3、鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。

　　4、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

　　二、關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

　　學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì )影響到英語(yǔ)學(xué)習的效果，還會(huì )影響其它方面的發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

　　1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相輔。

　　三、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和使用的過(guò)程當中，逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習，做到：

　　1、積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標，以及給他們介紹實(shí)現目標的方法。

　　2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。

　　3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程當中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。

　　新課程改革不是紙上談兵，它必須要與實(shí)踐相結合，所以，我將繼續努力學(xué)習，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(cháng)。

經(jīng)典英語(yǔ)文章11

　　《兒童英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用技巧》這本書(shū)是介紹了很多在教學(xué)實(shí)踐中很有實(shí)用價(jià)值的、可操作性強的教學(xué)技巧，令人大開(kāi)眼界。各個(gè)年級都擔任過(guò)英語(yǔ)教學(xué)的我，觸動(dòng)最深的一章是兒童英語(yǔ)閱讀教學(xué)。

　　在兒童英語(yǔ)閱讀教學(xué)這一章討論的是英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言或外語(yǔ)教學(xué)中與兒童閱讀相關(guān)的問(wèn)題。而這些信息正是我國從事兒童英語(yǔ)教學(xué)的老師所迫切需要的。作者在開(kāi)始部分就單刀直入地提出“什么是閱讀？”，描述了處在不同母語(yǔ)發(fā)展階段的兒童英語(yǔ)閱讀，提供閱讀教學(xué)的'基本背景信息：閱讀理解就是理解文章，獲取信息，并享受其中的樂(lè )趣。閱讀教學(xué)的核心就是教兒童如何總結他們所讀的內容。人們閱讀的主要目的主要有兩個(gè)：首先閱讀是一種娛樂(lè )形式，其次為了獲取信息而閱讀。這種閱讀觀(guān)扭正了我們長(cháng)久以來(lái)閱讀為了應試教學(xué)的畸形閱讀觀(guān)，還原了閱讀的本來(lái)面目。說(shuō)得多好�。洪喿x是為了娛樂(lè )、閱讀是為了獲取信息，而不是為了做題目。只有這樣，閱讀才不會(huì )無(wú)味、教學(xué)才不會(huì )枯燥。作者在該書(shū)中描述了各種閱讀策略和技巧，包括一些使用教材教授讀寫(xiě)能力的具體建議。而這些正是我們想要的。在該節中，作者別開(kāi)生面地介紹了許多別出心裁的閱讀教學(xué)技巧。例如運用可預測的故事和語(yǔ)言練習圖書(shū)等。

　　反觀(guān)當今我國的英語(yǔ)教學(xué)中，雖然說(shuō)了很長(cháng)的一段時(shí)間要創(chuàng )新英語(yǔ)課堂，特別是閱讀課的教學(xué)，但閱讀教學(xué)還是相當單調的，方式還是相當單一的。不外乎是先教授新單詞，然后解釋一下文章的意思，再做一些練習題�！秲和�英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用技巧》一書(shū)中所介紹的閱讀教學(xué)方法無(wú)論對于新教師或有經(jīng)驗的教師來(lái)說(shuō)都是相當有實(shí)用價(jià)值的，正好填補了這方面信息的空白；而且操作起來(lái)也很容易，可以說(shuō)是本少利大。

　　在閱讀的過(guò)程中，我發(fā)現這本書(shū)有一個(gè)很大的特色，就是每一章節都會(huì )有一個(gè)“教學(xué)反思”，這一“教學(xué)反思”就該章節所闡述的觀(guān)點(diǎn)明確地提出所要反思的內容，并且是“易位思考”，即當你是孩子時(shí)，你在學(xué)習該內容時(shí)的想法和做法，這給了我很大的沖擊，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì )以學(xué)生的角度去思考問(wèn)題。

　　《兒童英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用技巧》這本書(shū)沒(méi)有枯燥的理論說(shuō)教、沒(méi)有空泛而不切實(shí)際的教法指導、沒(méi)有教法式教科書(shū)式的面面俱到。在閱讀的過(guò)程中，發(fā)現有那么多新穎的教學(xué)理念、教學(xué)策略和教學(xué)技巧，同時(shí)，也會(huì )使自己不斷反思、校正當下的教學(xué)實(shí)踐。

經(jīng)典英語(yǔ)文章12

　　考研，與其說(shuō)是一場(chǎng)知識上的較量，不如說(shuō)是意志力上的博弈，而考研英語(yǔ)更是需要大家持之以恒的堅持、滴水石穿的毅力。

　　一、首先考研英語(yǔ)考試大綱需要大家做到心里有數，主要有兩個(gè)考察點(diǎn)：

　　1、語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能，其中語(yǔ)言知識包括語(yǔ)法知識和詞匯；

　　2、語(yǔ)言技能包括閱讀和寫(xiě)作。從這一方向標看來(lái)，我們在最開(kāi)始階段，要掌握好語(yǔ)法和詞匯，后期在閱讀寫(xiě)作中進(jìn)行語(yǔ)言知識的鞏固以及語(yǔ)言技能的熟練。

　　注意：詞匯的重要學(xué)了這么多年的英語(yǔ)大家應該知曉，已經(jīng)9月份了，即將開(kāi)學(xué)，大家必須堅持每天背單詞，單詞是其他一切工作展開(kāi)的根基;

　　二、其次，關(guān)于考研英語(yǔ)題型，主要有閱讀、寫(xiě)作、翻譯、新題型、完形填空。閱讀有四篇文章，多選自于如《新聞周刊》、《紐約時(shí)報》、《經(jīng)濟學(xué)家》、《時(shí)代周刊》等等的報刊雜志;多為經(jīng)濟、教育、心理、文學(xué)評論、法律道德等題材，大家有時(shí)間可以接觸該類(lèi)型的文章，對文章的整體結構、西方人的寫(xiě)作套路有個(gè)了解，之后再接觸考研英語(yǔ)真題，相信不會(huì )那么陌生。

　　寫(xiě)作有兩個(gè)作文，小作文比較容易主要有道歉信、建議信、邀請信等等，因為會(huì )有固定話(huà)語(yǔ)及模板進(jìn)行套用;大作文可能?chē)�繞熱門(mén)社會(huì )話(huà)題進(jìn)行論述，這就要求大家平時(shí)關(guān)注熱點(diǎn)展開(kāi)討論，并且多積累好詞好句好文章。翻譯的練習大家可以拿閱讀文章進(jìn)行練手，并要進(jìn)行一些翻譯方法的掌握以及中西語(yǔ)言的差異化認識。新題型是對文章整體宏觀(guān)上認識而非細節，也可以在閱讀過(guò)程中進(jìn)行把握。完形填空是屬于量大分小的題目，大家很容易放棄，但一些詞組的記憶、細節的把握會(huì )對完型起到不小的`作用�？偟膩�(lái)看，各個(gè)題型是融會(huì )貫通的，大家可以把精力放在基礎夯實(shí)以及閱讀的把握上，在閱讀中進(jìn)行其他題型的練習。

　　三、最后關(guān)于階段備考安排：

　　1、前期準備：講座、搜集信息(院校、專(zhuān)業(yè)、資料)、英語(yǔ)的單詞及語(yǔ)法掌握。

　　2、基礎：3-6月：?jiǎn)卧~、長(cháng)難句、各題型夯實(shí)基礎。

　　3、強化：7-10月：強化課程、報名、專(zhuān)業(yè)課。

　　4、沖刺：11-12月：閱讀、寫(xiě)作。

經(jīng)典英語(yǔ)文章13

　　如果不是眼角的血絲出賣(mài)身體的疲態(tài)，任誰(shuí)也不會(huì )料想：在鏡頭面前侃侃而談的周思成，清晨六點(diǎn)就已經(jīng)起床，趕早班機前往上海，在享受了一頓美味的上海本幫菜后，便馬不停蹄地趕到滬江總部。

　　有別于一貫的禮帽造型，當日的周思成將頭發(fā)吹得格外蓬松，擦了粉底的臉白凈通透，嘴唇也泛著(zhù)微微的紅，顯然他早已為上鏡做足了準備。

　　在冷風(fēng)乍起的上海，他依舊習慣喝冰冷的咖啡；在布景之時(shí)，他饒有興致地跟工作人員聊著(zhù)北京的哥和上海的哥的不同，長(cháng)沙與上海的天氣變化以及瑣碎的工作和生活。自詡為“新東方第一名師”的他，少了很多名人的做派和架勢。

　　沒(méi)有提前對稿，沒(méi)有經(jīng)紀人在旁推三阻四，也沒(méi)有助理幫忙提包端茶送水，單打獨斗的周思成很快進(jìn)入了采訪(fǎng)狀態(tài)，在他看來(lái)，這些對于流程的熟稔大多得益于鎂光燈的不時(shí)眷顧。

　　20xx年的那期名為“史上最牛英語(yǔ)老師”的《快樂(lè )大本營(yíng)》，讓跳著(zhù)“艷舞”的周思成一夜爆紅：鎂光燈下的他習慣拿自己的“自戀”開(kāi)涮，在舞臺上毫不客氣地與謝娜掐架，這些無(wú)一例外地讓這個(gè)被冠以男版“芙蓉姐姐”稱(chēng)號的老師名聲大噪。

　　四年的時(shí)間，他六次登上快樂(lè )大本營(yíng)的`舞臺，與黃曉明、蔡依林互飆英語(yǔ)，閑不下來(lái)的他也成為許多電視節目的�？�。他不喜歡炒作，也不喜歡包裝，之所以游離于三尺講臺之外，用他自己的話(huà)說(shuō)：“老師是個(gè)特別單純的職業(yè)，其實(shí)老師做久了以后跟社會(huì )上的人比智商是很低的，因為你每天面對的都是學(xué)生，你知道的又比他們多，你又要不停地重復，你就是個(gè)孩子王而已，而你對于處理事情、安排事務(wù)，其實(shí)不如公司里面的人�！�

　　蔡依林腳踩高跟鞋一站就是五個(gè)鐘頭，周思成說(shuō)“她那么努力，我憑什么不努力”；何老師錄完節目還請嘉賓們吃飯，親和得讓原本不太理人的周思成，都忍不住改變自己。

　　他似乎特別善于博采眾長(cháng)，而集合到自己身上卻沒(méi)有過(guò)多的違和之感。所謂“缺什么補什么”，這種汲他人之所長(cháng)的本領(lǐng)，周思成自小就爛熟于胸。

　　我不是人妖，我就是妖

　　對于自己的農村背景，周思成沒(méi)有絲毫隱諱。出生在湖南醴陵的他，童年雖清苦，卻不乏苦中作樂(lè )的心態(tài)。他曾經(jīng)在黑夜中點(diǎn)亮煤油燈，在蒸騰起的煙霧中把自己臆想成“白素貞”；也因為萬(wàn)分期待傘花飄落的美景，而試圖在鞭炮中多塞幾把小降落傘，結果笨重地飛不起來(lái)。

　　在現在的周思成看來(lái)，這種原始的快樂(lè )依舊散發(fā)著(zhù)土腥氣，而之所以如今的自己變得時(shí)尚新潮，跟父親當年的“高瞻遠矚”不無(wú)關(guān)系。在父親看來(lái)，徹底跟土氣告別的方式只有一種，就是努力接近一切跟洋氣有關(guān)的物件。在鋼琴，笛子，小提琴中，父子二人選擇了小提琴。上世紀九十年代，一把小提琴只要五十塊錢(qián)，而一堂課也只要八塊錢(qián)，能花費相對較少的代價(jià)步入“洋氣”的殿堂，周思成滿(mǎn)心歡喜。

　　為了給小提琴找個(gè)搭調的伙伴，周思成又學(xué)起了拉丁舞，沒(méi)想到一學(xué)便“泥足深陷”，無(wú)法自拔。但當他想敲開(kāi)北京舞蹈附中的大門(mén)，繼續“舞男”夢(mèng)想的時(shí)候，卻因為近乎苛刻的選材標準被拒之門(mén)外，“他們要求下半身要比上半身長(cháng)12.5厘米 但是我是長(cháng)10厘米�！�

　　2.5厘米的差距，斷送了周思成的“舞男夢(mèng)”。他只能悻悻地回到家鄉，抱著(zhù)成為一名美聲歌唱家的殘念，做回一名普通的高中生。但命運之神并沒(méi)有就此止步，高一那年的一次晚會(huì )上，周思成一個(gè)人組織排演了八個(gè)節目，超大的工作強度，每天聲嘶力竭地排練，使他得了嚴重的聲帶炎，手術(shù)之后他被告知三年都不能講話(huà)，唱美聲的夢(mèng)想隨之灰飛煙滅。

　　被打倒的周思成似乎習慣了命運的捉弄，爬起來(lái)繼續把不能實(shí)現的夢(mèng)想轉化成平日的愛(ài)好。雖然嗓子不能發(fā)聲，但肢體依舊靈活，他參加了高中的舞蹈隊，卻因為學(xué)習成績(jì)好遭人排擠；他試圖與學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)為伍，卻反倒因為跳舞太好被驅逐。

　　從小到大，叫周思成“人妖”的人不計其數，但強大的詆毀鑄就了他刀槍不入的心臟，甚至不無(wú)自嘲地喊出“我不是人妖，我就是妖”的“豪言壯語(yǔ)”。

　　錯過(guò)的人和事兒讓我很幸福

　　因為手術(shù)后需要注射抗生素的緣故，高中時(shí)的周思成體重一下子飆到一百六十多斤，一個(gè)不會(huì )說(shuō)話(huà)的“土肥圓”，卻硬是當上了學(xué)校的文藝部長(cháng)、報社總編、文學(xué)社長(cháng)，甚至廣播站長(cháng)。

　　他標榜自己就是天才，因為他總是跟別人不一樣，到頭來(lái)卻總是很出彩，“我總覺(jué)得有人不喜歡你不重要，前提是你心中知道你想成為什么樣的人，以后別人會(huì )認可你就好了�！�

　　身為鋒芒畢露的“風(fēng)云人物”，高中時(shí)的周思成并不為群體所接納，但高三某天的一個(gè)機緣巧合，卻為今天留下了一段愛(ài)恨交織的泛黃記憶。

　　一個(gè)長(cháng)相平、沒(méi)人愛(ài)的土胖娃兒，平生第一次被人牽起手，雖然只是用來(lái)搪塞別人的幌子，但是觸電的感覺(jué)卻足夠讓周思成無(wú)法自持，甚至說(shuō)出了“我牽著(zhù)你的手就不想再放開(kāi)”的蜜語(yǔ)甜言。沒(méi)想到偶像劇般的假戲真做真的就此應驗，他們在廣場(chǎng)上用唇語(yǔ)交談，也曾許下“背你去爬岳麓山”的諾言�？墒朗伦冞w，考上湖南大學(xué)的周思成不得已與對方分手，失戀的苦痛讓他每次走進(jìn)岳麓山腳的湖大都心思郁結。

　　能讓自己不生氣的辦法只有一個(gè)：逃離校園。但對于依舊不能說(shuō)話(huà)的周思成來(lái)說(shuō)，校園外的一切都是那么可望而不可及，他本可以窩在宿舍睡懶覺(jué)、玩游戲、看大片，但為了早日擺脫周身的土氣，為了有朝一日可以穿上李維斯的牛仔褲，他義無(wú)返顧地投身“詞�！�，將英語(yǔ)視為救贖的稻草，一天十三個(gè)小時(shí)的背誦近乎走火入魔。

　　但就是因為這一年的拼命，周思成擁有了旁人無(wú)法企及的詞匯儲備，這無(wú)疑是一個(gè)“變壓力為動(dòng)力，化腐朽為神奇”的成功范例。如若沒(méi)有當初失戀的刺激，或許就沒(méi)有如今的“英語(yǔ)大王”，在他看來(lái)“不會(huì )有一件事或者一個(gè)人讓你幸福，反而那些錯過(guò)的人和錯過(guò)的事兒給的那些指引，讓你去找到正確的事兒和正確的人”。

　　擴展：周思成勵志語(yǔ)錄

　　一、沒(méi)有什么東西可以讓你不幸，我們能做的就是通過(guò)自己的努力得到屬于自己的幸福；

　　二、只有經(jīng)歷更痛，就不會(huì )知道什么叫做痛了；

　　三、什么事都不可以中途放棄，黎明前都是最黑暗的時(shí)刻；

　　四、上帝為你關(guān)閉一扇窗時(shí)也必定會(huì )為你開(kāi)一扇。當上帝沒(méi)有為你做成一件事情時(shí)你不要因此而沮喪，這是因為有更合適的事情在等著(zhù)你。

　　五、我唯一能向你們炫耀的，就是我的勤奮。

　　六、孤獨是好的，在奮斗的過(guò)程中尤為重要，只有我們忍受了別人負荷不了的孤獨，我們才能收獲別人無(wú)法企及的成功。

　　七、你們已經(jīng)聽(tīng)了七個(gè)半小時(shí)的英語(yǔ)，你看你們還是好好地啊，沒(méi)有什么問(wèn)題，就像我收了那位同學(xué)的手機，他現在大概已經(jīng)忘了自己有手機了吧。所以，重要的是你對自己行為的自控能力。

　　八、你們無(wú)聊的時(shí)候，就炫富消遣一下咯。

經(jīng)典英語(yǔ)文章14

　　英語(yǔ)培訓教育是當下教育市場(chǎng)上非�；馃岬捻椖恐�一,憑借龐大的學(xué)生數量,和現代家長(cháng)普遍重視英語(yǔ),英語(yǔ)培訓計劃迎來(lái)了巨大的商機!作為英語(yǔ)培訓機構的創(chuàng )始人,有的工作能力很強,但是業(yè)績(jì)平平.有的有突出的業(yè)績(jì),但是工作能力卻很一般.學(xué)會(huì )注重和下屬管理和溝通,掌握管理成功的5大法則!下面就和創(chuàng )業(yè)者們一起分享教育機構管理成功的經(jīng)驗!

　　一 勇氣 教育連鎖機構負責人必須有足夠的勇氣和必勝的把握,不管是在什么環(huán)境下都能保持鎮定自若,充滿(mǎn)信心和必勝的決心!沒(méi)有人喜歡和一個(gè)毫無(wú)信心的人在一起工作學(xué)習!拿破侖說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“一只綿羊率領(lǐng)一百只雄獅打不過(guò)一只雄獅率領(lǐng)的一百只綿羊”。要取得勝利，就把綿羊的一面藏在內心深處，而讓自已象雄獅一樣無(wú)畏.在保持充分的信心和決心的同時(shí),在實(shí)際操作過(guò)程中必須保持警惕,要有危機感!比爾蓋茨說(shuō)過(guò):我們距關(guān)門(mén)倒閉永遠只有十五天.學(xué)會(huì )居安思危,認識到逆水行舟不進(jìn)則退,保持自身的創(chuàng )新活力!

　　二 服從大局 賽場(chǎng)上強手如云,創(chuàng )業(yè)者想要獲取成功,必須讓自己成為賽場(chǎng)內的強者!個(gè)人和公司同樣如此,個(gè)人的發(fā)展必須和公司的`發(fā)展結合起來(lái),才有可能取得成功!集體成功了,個(gè)人才可能取得成功,公司成功了,個(gè)人才能體會(huì )到成功的樂(lè )趣,所以學(xué)會(huì )以大局為重很重要。

　　三 以身作則 遇到困難的時(shí)候自己首先應該學(xué)會(huì )做到,才能夠給他人樹(shù)立一個(gè)榜樣!所謂:先之以身后之以人.自己做不到的,不應該要求他人必須辦到!只有這樣才能服人.正人，贏(yíng)得下屬的心。與其喊破嗓子，不如做出樣子。只有以身作則，以實(shí)際行動(dòng)去影響人、激勵人，才能起到事半功倍的效果。如果不學(xué)無(wú)術(shù)，夸夸其談，說(shuō)得多，做得少，就會(huì )使下屬失望，挫傷下屬的積極性，導致事業(yè)停滯不前。

　　四 以理服人 批評人可能會(huì )帶來(lái)不同的后果!在批評之前應該了解員工的性格和特點(diǎn),針對問(wèn)題下藥,有的受到批評后心灰意冷,有的因此努力奮進(jìn),有的惱羞成怒!機構掌門(mén)人必須學(xué)會(huì )批評的藝術(shù),安慰員工,把握山姆大叔的“大棒加胡蘿卜”政策。下屬犯錯誤時(shí)，該揮舞大棒就絕不婆婆媽媽?zhuān)�但在“棒”打之后，還要用“胡蘿卜”善后。

　　五 尊重自我選擇權 作為教育投資機構負責人應該充分信任員工,反過(guò)來(lái)可能帶給員工不安全感,最終給事業(yè)帶來(lái)?yè)p失!必須明白懷疑員工,對員工處處設防,會(huì )傷害員工的自尊心,影響他們的工作積極性,最后可能不歡而散!在實(shí)際開(kāi)展工作的過(guò)程當中，在下屬的職權范圍內的事，要放手地讓員工去做，但也絕不能放松保護因此對過(guò)程的適當控制是必須的。當然這種保護是在在制度、程序上的保護，而不是聽(tīng)非正常渠道的小報告!創(chuàng )業(yè)者們應該謹記!

經(jīng)典英語(yǔ)文章15

　　高等職業(yè)教育是我國高等教育的一個(gè)重要組成部分,是職業(yè)教育的高級階段.是以培養生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的高等技術(shù)專(zhuān)門(mén)人才為目標的新型教育.它與普通高等教育的最大區別在于培養目標不同.普通高等教育以掌握某一學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識為目標,培養的是該學(xué)科理論型、學(xué)術(shù)型高級專(zhuān)門(mén)人才;高等職業(yè)教育則是以具備某一行業(yè)或某一職業(yè)崗位工作所需技術(shù)能力為目標,培養的是從事該職業(yè)領(lǐng)域實(shí)際操作的既懂專(zhuān)業(yè)理論、又能實(shí)際操作的高級職業(yè)技術(shù)人才.高職教育培養的人才應具有較強的動(dòng)手操作能力.在教學(xué)實(shí)踐中,我們感到,高職教育的教學(xué)法必須緊緊圍繞培養目標和業(yè)務(wù)范圍,以培養專(zhuān)業(yè)技術(shù)為主線(xiàn)設計,貫徹知識、能力與素質(zhì)協(xié)調發(fā)展和共同提高的原則,實(shí)現整體優(yōu)化,保證培養目標和培養層次.主動(dòng)適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要.處理好基礎和專(zhuān)業(yè)、理論和實(shí)踐的關(guān)系,既要突出應用性,又要使學(xué)生具有一定的`可持續發(fā)展的能力.鑒于此,中南民族大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院在高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)管理中,主要進(jìn)行以下改革:

　　將培養目標具體化.確定商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養目標是:適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟需要,德、智、體全面發(fā)展,牢固掌握英語(yǔ)語(yǔ)言基礎知識和從事商務(wù)職業(yè)崗位所需的基本理論、法律、政策及業(yè)務(wù)操作技能,能從事涉外商務(wù)管理與服務(wù)、對外貿易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等技術(shù)型、應用型專(zhuān)業(yè)人才.

　　依據培養目標、職業(yè)崗位能力要求.商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位能力:要求學(xué)生具有收集、加工、分析商業(yè)信息能力、應用有關(guān)計算機軟件能力和用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)洽談、書(shū)寫(xiě)商務(wù)函電與合同等業(yè)務(wù)能力;能進(jìn)行國際商務(wù)談判,具有電子制單、因特網(wǎng)上交易的能力;經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作實(shí)踐,達到具備科學(xué)從商的能力,參與企業(yè)預測、決策等經(jīng)營(yíng)管理能力.同時(shí)要求取得相關(guān)的資格證書(shū)(計算機等級證、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級證、BECIII級證等).

　　依據職業(yè)崗位能力的要求,設立課程模塊.基礎課模塊:對新世紀的建設者,除了專(zhuān)業(yè)應用能力之外,還必須具備現代人的素質(zhì),具有與國際經(jīng)濟接軌的觀(guān)念與能力.當今社會(huì ),外語(yǔ)和計算機已成為現代人必須具備的兩大基本工具.因此,我們在進(jìn)行課程體系設置時(shí),必須加大外語(yǔ)和計算機的教學(xué).比如"基礎英語(yǔ)"實(shí)行校內統考,編制統一試題庫;"計算機基礎"課緊跟計算機軟件的發(fā)展變化,及時(shí)更新軟件硬件,調整教學(xué)內容.

　　專(zhuān)業(yè)基礎課模塊:我們本著(zhù)以應用為目的,以"必須"、"夠用"為度,不斷追求知識體系的完整性,剔除了繁頊的理論指導和深奧的內容,從技術(shù)教育的目的出發(fā),設置專(zhuān)業(yè)基礎課.要求學(xué)生掌握有關(guān)商務(wù)基礎知識和方法,使之能更有效地為所在單位商業(yè)經(jīng)營(yíng)管理服務(wù).

　　專(zhuān)業(yè)課模塊:對于專(zhuān)業(yè)課,我們以專(zhuān)業(yè)技術(shù)應用能力培養為主線(xiàn),以實(shí)現培養目標為依據.擺脫了專(zhuān)而深的模式,從職業(yè)崗位所需知識結構設計專(zhuān)業(yè)課程,并跟隨時(shí)代新技術(shù)的發(fā)展,將新知識、新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)中,經(jīng)常更新教學(xué)內容,加大實(shí)踐教學(xué)力度.

　　為了使實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節得以落實(shí),我們較大幅度地增加了實(shí)踐課程的比例,使理論教學(xué)時(shí)數與實(shí)踐教學(xué)時(shí)數的比例約1: 1,使學(xué)生能有足夠的學(xué)習時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)際操作.我們還針對不同課程,分別采用課堂討論、現場(chǎng)觀(guān)摩、案例分析、參觀(guān)、調研、實(shí)際操作、模擬現場(chǎng)、角色調換等多種方式進(jìn)行實(shí)踐內容教學(xué),其中以案例分析、實(shí)際操作為主.

　　具體做到:單項實(shí)訓與綜合實(shí)訓相結合.單項實(shí)訓是根據培養目標所需崗位基本技能在不同課程教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行某一方面或某項基本技能訓練.如"計算機基礎"課程進(jìn)行全國等級水平訓練;"基礎英語(yǔ)"進(jìn)行英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級訓練:"商務(wù)英語(yǔ)"進(jìn)行國際劍橋商務(wù)英語(yǔ)II和III級訓練等.綜合實(shí)訓是指在學(xué)習幾門(mén)相關(guān)課程后組織的集中實(shí)訓教學(xué),它要求綜合運用相關(guān)知識、技能,完成崗位基本技能訓練,以提高某方面的能力.我院主要在"商務(wù)綜合英語(yǔ)"等課程中進(jìn)行.訓練采用的方法是商務(wù)模擬,由4-6人組成,學(xué)生輪流擔任進(jìn)出口商、商務(wù)代理,公司老板、秘書(shū)、部門(mén)經(jīng)理等角色,對不同的角色技術(shù)技能實(shí)行訓練.

　　課內實(shí)踐與課外實(shí)踐相結合.課內實(shí)踐是指隨課堂進(jìn)行的實(shí)訓活動(dòng).通常在教師教授、演示和指導下進(jìn)行,它教給學(xué)生分析、解決問(wèn)題的方法.課外實(shí)踐則主要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,由教師出題目,學(xué)生獨立進(jìn)行實(shí)訓,以培養其解決問(wèn)題的能力.我院在多門(mén)課程的案例教學(xué)中,集中體現了課內外教學(xué)、實(shí)踐相結合.

　　校內實(shí)踐與校外實(shí)踐教學(xué)相結合.校內實(shí)踐前面已提及.校外實(shí)踐教學(xué)主要指到實(shí)習基地參觀(guān)、學(xué)習,請基地有關(guān)人員現場(chǎng)教學(xué).根據我院學(xué)生的組成情況,除學(xué)校集中組織的實(shí)習活動(dòng)以外,我們還提倡、鼓勵學(xué)生充分利用自身工作條件,進(jìn)行自我實(shí)訓.

　　論文格式?jīng)]有一個(gè)固定或都官方的樣式，但是約定俗成，多看看不同的期刊的要求，結合自己的的需要再進(jìn)行修改創(chuàng )作吧！

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